幼儿园中班语言教案设计及教学反思小乌龟看爷爷_1

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幼儿园中班语言教案——小乌龟看爷爷

幼儿园中班语言教案——小乌龟看爷爷幼儿园中班语言教案——小乌龟看爷爷「篇一」活动目标：1、理解小乌龟克服疲劳，战胜困难勇敢爬上山坡的意志行为过程。

2、借助音乐，通过练习乌龟爬的.动作来表达自己的移情体验。

活动准备：山坡的背景、小乌龟、音乐磁带、录音机活动过程：开始部分：小朋友，你们爬过山坡吗？爬山坡的时候，你们会有什么感觉？师：对呀，爬山坡的时候会很累，会满头大汗，会腰酸背痛，爬山是一件很艰难的运动。

基本部分：1、有一只小乌龟，它也很想爬山坡，小小乌龟爬呀，爬呀，突然一阵风吹来，小乌龟抖了抖身子，感觉很冷，这下它会怎么做呢？还有没有其它的感觉。

2、小乌龟不怕水，还是勇敢的往上爬，嗨哟哟，嗨哟哟，爬呀，爬呀，哗又怎么啦？大雨落在了乌龟的身上，爬山坡就更加困难了！这时候小乌龟又会怎么做呢？它会往上爬吗？3、小乌龟不怕风，不怕雨，坚持爬到了山坡上，我们给小乌龟鼓鼓掌！（小乌龟，你真勇敢！）你们喜欢小乌龟吗？为什么？4、小乌龟爬到山上特别高兴，还唱起了歌/（老师清唱一次歌曲）5、我们也一起来学学爬山坡的过程吧！（幼儿和老师一起跟着音乐做相应的动作两次。

）结束部分：我们也出去找个山坡来爬好吗？（幼儿听音乐，离开位置到户外）附歌曲：1=P2/43 2 1 2 | 345 | 4 3 2 0 | 3 2 1 0 |小小乌龟上山坡嗨哟哟，嗨哟哟小小乌龟上山坡嗨哟哟，嗨哟哟3 2 1 2 | 345 | 4 3 2 3 | 1 ——║爬呀爬呀用力爬汗水流呀流爬呀爬呀山坡上心里乐悠悠活动反思：音乐活动是具有挑战性，伸缩性，延伸性和创造性的。

这次我把游戏放在了活动的开端，在之前还是有所担忧的，我担心幼儿会因游戏而过度兴奋，后边不能专心的学习歌曲。

但从活动过程看，幼儿先玩游戏，在游戏的过程中熟悉了旋律，听懂了歌词，再学唱歌曲，幼儿就容易掌握歌曲，也能理解歌词内容，感受到小乌龟不怕疲劳、坚持到底的意志品质，同时激发了本次音乐活动的乐趣性，并使孩子们把热情专注在参与活动中。

幼儿园中班教案《小乌龟看爷爷》含反思

幼儿园中班教案《小乌龟看爷爷》含反
思
【课程名称】：小乌龟看爷爷
【授课对象】：中班幼儿
【课程目标】：
1.通过察看小乌龟探险的过程，引导孩子们关注四周环境，察看四周事物，培育幼儿的探究精神和古怪心。

2.通过情感体验，加强幼儿间互助互爱的意识，培育团体意识和价值观。

【教学过程】：
一、引入环节
老师播放《小乌龟看爷爷》的视频，引导孩子们察看和思考：小乌龟看到了什么东西？怎么看到的？小乌龟为什么喊叫？
二、教学实践
1.通过察看和讨论，激励孩子们发表本身的见解。

在察看小乌龟的探险过程中，老师应引导幼儿们重视察看四周环境，积极思考，发觉问题。

2.情感体验。

给幼儿分组，让幼儿在小组内讨论本身的喜好，小组内的孩子相互表扬。

在这个过程中，老师应引导孩子体验到互助互爱的意识，让孩子们从中感受到团队精神。

三、反思
1.切实组织孩子们进行教学活动，使幼儿们的注意力集中，参加度高。

2.引导孩子们回忆察看小乌龟的情景，让他们语言表达的机会，得到很好的磨练。

3.针对孩子表现情况予以评价，适时给孩子们的优秀方面颁发嘉奖，激励孩子们认真参加活动。

4.老师应紧密关注幼儿的行为、表情和反应等，针对幼儿的不同表现订立不同的教学策略和思维方法。

【课程总结】：
通过在小乌龟看爷爷的教学过程中，让幼儿们从实践中积累学习阅历和思维方法，并依据教学实践的反馈适时调整教学方法，让每位幼儿都获得实际的提高。

老师要通过设置激励机制、适时反馈表扬等方法来积极激发孩子学习爱好，培育幼儿的察看力、想象力和制造力，从而达到教学目标。

中班语言教案小乌龟看爷爷

中班语言教案小乌龟看爷爷一、教学内容本节课选自《幼儿园中班语言活动教材》第三单元“有趣的动物故事”，具体章节为“小乌龟看爷爷”。

详细内容包括：理解故事内容，学习故事中的角色对话，掌握故事中的生词，培养幼儿的语言表达能力和情感体验。

二、教学目标1. 理解故事情节，能够复述故事大意。

2. 学会故事中的角色对话，提高幼儿的语言表达能力。

3. 通过故事，培养幼儿尊敬长辈、关爱他人的情感。

三、教学难点与重点教学难点：故事情节的理解，角色对话的掌握。

教学重点：培养幼儿的语言表达能力和情感体验。

四、教具与学具准备1. 教具：故事挂图、小乌龟玩偶、爷爷玩偶、卡片等。

2. 学具：画纸、画笔、彩泥等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师扮演小乌龟，讲述自己要去看望爷爷的故事，引导幼儿关注故事情节。

2. 故事讲解（10分钟）教师出示故事挂图，一边讲述故事，一边引导幼儿关注故事中的角色对话和生词。

3. 例题讲解（10分钟）教师挑选故事中的对话，进行角色扮演，引导幼儿模仿和学习。

4. 随堂练习（10分钟）教师将幼儿分成小组，每组选择一个角色，进行故事表演，提高幼儿的语言表达能力。

教师引导幼儿谈谈自己对故事的理解，培养幼儿尊敬长辈、关爱他人的情感。

六、板书设计1. 故事小乌龟看爷爷2. 故事角色：小乌龟、爷爷3. 重点词汇：看望、慢慢、高兴、温暖七、作业设计1. 作业题目：画一幅小乌龟和爷爷在一起的情景画。

2. 答案：幼儿根据自己对故事的理解，发挥想象力，创作情景画。

八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：关注每个幼儿在课堂上的表现，针对语言表达能力较弱的幼儿，进行个别辅导。

2. 拓展延伸：开展家庭活动，让幼儿和家长共同完成一幅以“尊敬长辈”为主题的画作，增强幼儿的情感体验。

重点和难点解析：1. 教学难点：故事情节的理解，角色对话的掌握。

2. 教学重点：培养幼儿的语言表达能力和情感体验。

3. 实践情景引入：教师扮演小乌龟，讲述自己要去看望爷爷的故事。

中班语言《小乌龟看爷爷》教案7篇

中班语言《小乌龟看爷爷》教案7篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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中班语言教案：小乌龟看爷爷

中班语言教案：小乌龟看爷爷一、教学目标：1. 让幼儿通过故事理解小乌龟和爷爷之间的亲情，培养幼儿尊敬长辈的美德。

2. 通过故事，培养幼儿的想象力、表达力和创造力。

3. 培养幼儿对语言活动的兴趣，提高幼儿的倾听和表达能力。

二、教学重点：1. 让幼儿理解故事内容，体会小乌龟和爷爷之间的亲情。

2. 通过故事，培养幼儿的想象力、表达力和创造力。

三、教学难点：1. 如何引导幼儿理解小乌龟对爷爷的尊敬和关爱。

2. 如何引导幼儿运用想象力，参与到故事的情境中。

四、教学方法：1. 故事导入法：通过讲述小乌龟和爷爷的故事，引发幼儿的兴趣。

2. 情境体验法：通过设置情境，让幼儿体验小乌龟的情感变化。

3. 讨论交流法：在故事结束后，组织幼儿进行讨论，分享自己的想法和感受。

五、教学准备：1. 故事课件：包括小乌龟、爷爷的图片和动画效果。

2. 小乌龟、爷爷的手偶道具。

3. 与故事相关的问题卡片。

4. 画纸、彩笔等绘画材料。

六、教学过程：1. 导入：教师讲述小乌龟和爷爷的故事，引导幼儿关注故事情节。

2. 故事讲解：教师详细讲解故事内容，引导幼儿理解小乌龟和爷爷的亲情。

3. 情境体验：教师设置情境，让幼儿扮演小乌龟，体验小乌龟的情感变化。

4. 讨论交流：教师组织幼儿进行讨论，分享自己的想法和感受。

5. 延伸活动：教师引导幼儿进行绘画活动，画出小乌龟和爷爷的故事场景。

七、教学内容：1. 故事情节：小乌龟想去看望爷爷，但路途遥远，遇到了困难。

2. 小乌龟的心情变化：小乌龟在去看爷爷的路上，经历了开心、紧张、害怕、勇敢等心情变化。

3. 小乌龟和爷爷的亲情：小乌龟终于见到爷爷，两人相互关爱，共度美好时光。

八、教学评价：1. 幼儿对故事情节的理解程度。

2. 幼儿在情境体验中的参与程度。

3. 幼儿在讨论交流中的表现。

4. 幼儿在延伸活动中的创作能力。

通过本节课的学习，幼儿了解了小乌龟和爷爷的亲情，培养了尊敬长辈的美德。

幼儿的想象力、表达力和创造力得到了锻炼，对语言活动产生了浓厚的兴趣。

中班语言《小乌龟看爷爷》教案

一、教学目标1. 认知目标：让幼儿理解故事内容，了解小乌龟去看爷爷的过程。

2. 技能目标：培养幼儿的观察能力、表达能力及想象创造力。

二、教学重点与难点重点：让幼儿理解故事情节，学会尊敬老人。

难点：帮助幼儿运用词汇描述小乌龟看爷爷的过程。

三、教学方法1. 直观法：通过图片、图书、卡片等直观教具，帮助幼儿了解故事内容。

2. 情境教学法：创设相关情境，引导幼儿参与角色扮演，提高表达能力。

3. 互动教学法：教师与幼儿、幼儿与幼儿之间的互动，激发学习兴趣。

四、教学准备1. 教具：小乌龟、爷爷的图片；小乌龟回家的路线图；草地、河流的背景图。

2. 材料：小乌龟手偶；小乌龟回家的路线卡片。

3. 环境：安静、舒适的学习环境。

五、教学过程1. 导入：邀请幼儿观看小乌龟手偶，引导幼儿说出小乌龟的特点。

2. 故事讲述：教师运用图片、图书等教具，讲述小乌龟看爷爷的故事。

3. 故事讨论：教师引导幼儿讨论小乌龟看爷爷的过程，鼓励幼儿描述小乌龟回家的路线。

4. 情景表演：分组进行角色扮演，幼儿扮演小乌龟，教师扮演爷爷，进行互动表演。

6. 作业：让幼儿根据小乌龟回家的路线图，画出小乌龟回家的路程。

7. 课后反思：教师总结教学效果，针对幼儿的表现进行评价，为下一节课做好准备。

六、教学内容与安排1. 第六课时：学习生词和句子内容：学习故事中出现的生词，如“爷爷”、“小乌龟”、“草地”、“河流”等；学习句子“小乌龟慢慢爬”、“爷爷笑着迎接小乌龟”等。

安排：通过卡片、游戏等方式，让幼儿认读生词和句子，加强记忆。

2. 第七课时：情景对话练习内容：根据故事情节，进行情景对话练习，如“小乌龟遇到兔子”、“小乌龟过河”等。

安排：分组进行角色扮演，让幼儿模仿故事中的对话，提高口语表达能力。

3. 第八课时：绘画活动内容：让幼儿根据故事内容，画出小乌龟看爷爷的场景。

安排：提供画纸、彩笔等绘画材料，引导幼儿发挥想象，进行绘画创作。

4. 第九课时：手工制作内容：制作小乌龟手偶。

《小乌龟看爷爷》教学反思(精选3篇)

《小乌龟看爷爷》教学反思（精选3篇）《小乌龟看爷爷》教学反思（精选3篇）《小乌龟看爷爷》教学反思篇1在本次活动中，通过让孩子观看多媒体，吸引幼儿的感官，因为直观感知是小班幼儿的年龄特点，多媒体的使用能激发孩子活动的兴趣，帮助孩子更好地理解故事的内容。

活动过程中，在提问的设计上，具有层次性与递进性，使孩子从易到难，理解故事的内容。

在第一遍欣赏故事后，通过浅显的提问，让孩子对于故事有个初步的了解；在第二遍欣赏故事后，主要是对孩子情感的激发与教育；在第三遍欣赏故事后，重点理解苹果树的生长过程，以苹果树的游戏进行巩固，从而解决活动的重点与难点。

但这次活动，有的地方考虑得不周到，在实践活动中还有许多不足之处，同时也设想了一些改进思路和体验。

1、在教学中，我尝试改变以往语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式，而是边讲便提问的方式组织这次活动。

幼儿初步知道苹果开花、结果、成熟的过程。

2、本次活动安排了操作活动，让孩子通过小组合作给苹果树图片按生长过程排队在此基础上知道苹果开花、结果、成熟的过程。

接着用课件来检查幼儿的操作情况。

发现幼儿都会摆，并且说出先后顺序。

可直接用电脑操作，提问幼儿就可以了。

3、活动中，通过迁移，帮助体验小乌龟关心爷爷之情，教育幼儿关心长辈。

我自己认为第二遍欣赏故事后，了解苹果树的生长过程，以苹果树的游戏进行巩固；第三次完整欣赏故事，再帮助体验小乌龟关心爷爷之情，教育幼儿关心长辈。

《小乌龟看爷爷》教学反思篇2听了讲座之后，我选取了我开展过的中班语言活动《小乌龟看爷爷》来围绕讲座主题进行阐述，说说我个人的想法。

这个活动是围绕“小乌龟看爷爷”的童话故事展开的，故事非常简短，但是内容有趣生动。

讲述的是小乌龟想去看爷爷，准备了一颗苹果树苗想送给爷爷，等到了爷爷家，苹果树都长出苹果了。

先说说我在组织活动中自认为比较好的做法：1.我在组织这个活动时候，结合了幼儿的实际经验，以近期的中秋节为导入点，“请小朋友想想在这个节日里，你会送什么礼物给谁？”从而激发了幼儿融入活动的兴趣，从而也有效整合了近期的节日特征，使得导入并不突兀也有特色。

幼儿园中班语言教案：小乌龟看爷爷

幼儿园中班语言教学计划：小乌龟见爷
爷
2，可以用相对完整的语句大胆表示。

3.体验照顾长者的情绪。

[活动重点]通过图片了解故事的内容。

[活动困难]可以在更完整的陈述中大胆表达。

[活动准备]课件，动物头饰和小动物天鹅绒教具。

【活动步骤】
首先，播放课件并感知故事的内容。

1.猜谜语导致主题并激发儿童的兴趣。

（有一只大锅的小动物，走路很慢）
2.播放课件并感受故事内容。

3.老师的问题：这个故事叫什么名字？故事中有谁？小乌龟带什么礼物去看爷爷；路上遇到的人，他们怎么说？小乌龟送礼物去看爷爷，爷爷怎么想的？的。

第二，学会谈论故事中的对话。

老师在讲话的同时介绍助教的形式，帮助孩子理解故事的内容，学习故事中的对话和简短句子。

1.让小乌龟老师说“我真的希望爷爷去看爷爷，给他带来一棵苹果树”。

请让孩子再次学习。

2，老师继续向教具展示小蝴蝶和小鸟说“你要做什么”，小乌龟说“我想看爷爷给他带来一棵苹果树”，请孩子们学习小动物之间的对话。

3，老师向乌龟爷爷展示，孩子学会了小乌龟与乌龟爷爷之间的对话。

三，故事表现
1.个别儿童的表演：请问四个有能力的儿童与队长一起玩小乌龟，小蝴蝶和乌龟来进行故事表演。

2，集体表演：请小朋友自由选择扮演大胆陈述故事的角色。

四，讨论如何关心长者
听完小乌龟观看爷爷的故事后，您想到了为祖父，祖母和祖母做的事情。

[活动范围]
为祖父母，外祖父母送礼物，并提高照顾他人的感觉。

幼儿园中班教案《小乌龟看爷爷》含反思

幼儿园中班教案《小乌龟看爷爷》含反思一、教学内容本次教学内容为绘本故事《小乌龟看爷爷》。

通过阅读故事，让孩子们了解爷爷的生活和工作，进一步了解生物之间的关系和人与自然的关系。

教学重点为帮助孩子们理解故事中所表达的含义，培养其情感态度和价值观。

二、教学目标1. 知识目标1.了解爷爷的生活和工作；2.了解小乌龟的生活习性；3.了解生物之间的关系；4.了解人与自然的关系。

2. 能力目标1.能够模仿小乌龟的爬行动作；2.能够用简单的语言表述故事内容；3.能够理解故事中所表达的含义。

3. 情感目标1.培养孩子对自然和生命的珍视之情；2.培养孩子尊重和关心长辈的情感；3.培养孩子积极向上的生活态度。

三、教学过程1. 导入环节1.教师出示绘本故事《小乌龟看爷爷》，并简单介绍故事内容；2.带领孩子们讨论故事中的小乌龟、爷爷和自然环境。

2. 阅读环节1.按照故事情节，逐段读给孩子们听，重点解释生词和理解难点；2.结合图画，引导孩子们理解故事意义，询问孩子们对故事的看法和感受。

3. 体验环节1.带领孩子们进行小乌龟的爬行动作体验，加深对小乌龟生活习性的了解；2.分组完成自然环境的创意绘画活动，让孩子们表达对自然的珍视之情。

4. 拓展环节1.教师引导孩子们思考如何保护自然环境；2.鼓励孩子们讲述自己和长辈的感人事迹，培养关心和尊重长辈的情感。

四、教学反思本次教学通过阅读绘本故事、体验小乌龟的生活和创意绘画等活动，让孩子们了解爷爷的生活和工作，进一步了解生物之间的关系和人与自然的关系，达到了预期的教学目标。

教学过程中，由于班级中有多个孩子的家长均从事环保工作，他们在此环节的表现特别出色，不仅阅读起来非常流畅，还提出了丰富的讨论意见，并且在绘画活动中也表现出了很高的创意和热情。

值得提醒的是，在阅读环节中，有两名孩子存在无法理解生词和理解难点的情况，需要教师辅导。

下一次教学中，需要更加重视孩子的语文学习，提高阅读理解能力。

中班语言活动：《小乌龟看爷爷》_中班语言教案

中班语言活动：《小乌龟看爷爷》_中班语言教案
《小乌龟看爷爷》这个故事着力描写了小乌龟行动缓慢的特征，
小乌龟带着果树去看爷爷，走得如此缓慢，以致果树开了花，又
结了果。

这种间接描写手法生动地表现了小乌龟行走速度的迟缓。

我在准备该课时定下的活动目标是1、理解故事中的小乌龟因行动缓慢而发生的趣事，体验角色之间的亲情。

2、能用比较完整的语
句大胆表述。

3、体验关爱长辈的情感。

准备的道具是小动物挂件
而不是头饰，原因是让幼儿能清楚的看到自己选择的角色是什么。

活动中，我把理解故事内容及提问的问题放在了第一环节，幼儿
听故事了解故事内容体验角色之间的亲情，幼儿基本上能回答我
的问题，当问到小朋友从哪看出小乌龟走的很慢的时候，小朋友
回答的是从实际生活中所到的经验，然后我又问你从故事之中如
何看出小乌龟走的很慢，幼儿才回答从小乌龟给爷爷送的苹果树
上看出的，从这里发现我的提示语一定要讲明白幼儿才能根据其
问题回答，第二环节我和孩子们一起阅读幼儿活动材料上《小乌
龟看爷爷》这个故事，通过和孩子们一起阅读，进一步理解故事
内容，发展他们的语言表达能力，幼儿能根据我所提示和我一起
大胆说。

第三环节以故事表演的形式让幼儿大胆表述，以到开心
剧院去表演来激发幼儿表演的欲望，请几个幼儿表演起示范作用。

整个活动幼儿的参与积极性都很高，尤其是活动表演环节。

《小乌龟看爷爷》教学反思3篇

《小乌龟看爷爷》教学反思3篇《小乌龟看爷爷》教学反思3篇引导语：作为一名优秀的人民教师，教学是重要的任务之一，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的《小乌龟看爷爷》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。

《小乌龟看爷爷》教学反思篇1第五周中有一个语言活动是故事《小乌龟看爷爷》，刚拿到这个故事，觉得这个故事的内容很简单，语言简而易懂。

对于我们中班孩子应是很容易理解的，最重要的是看上课人怎么将简短的故事里的内涵用最简单的方式将它传授给幼儿，这还得看老师的提问是否到位，是否作了正确的指导。

时间又很凑巧，正好是幼儿园在开展孝敬周活动，我想这个故事正好是传达另一种意境，那就是小乌龟为了去看爷爷不懈努力，坚持到底，将苹果树送到爷爷家。

在活动过程的设计时，我对《小乌龟看爷爷》这一语言活动进行了教材的分析和挖掘，我对活动中的问题的设置是精心设计，先考虑提问是否能让幼儿回答到点子上，是否为下一个提问作了铺垫，经过精心的设计，终于将它完成了。

为了让幼儿对故事更感兴趣，我们还制作了挂图，更有立体感，还很有灵活性。

但在上课的过程中还是发现了很多的不足之处。

我以出示小乌龟引题，引起幼儿的兴趣。

这时幼儿的反应很强烈，都很热情地向小乌龟打招呼，于是我说“小乌龟想爷爷了，他想去看看爷爷，他给爷爷准备了一棵苹果树，你们知道一路上发生了什么有趣的事吗？”小朋友们都举起了小手，告诉了我他们各种各样的假想，琪琪可能听过这故事，直接把发生的事说了出来，也有幼儿猜路上遇到了怪物。

在幼儿的回答中发现我班的幼儿模仿能力很强，一个人说了什么，后面的答案都是大同小异，想像力不够丰富。

之后，我引出故事，我再次提问幼儿，“在故事中你听到了什么？”在这个问题的回答上幼儿的思维就广了，把听到的内容都讲了出来。

这一问题的问得太广，幼儿的回答已经很丰富了，反而显得下一个问题有点多余，下一问题是“小乌龟给爷爷带去了什么？这是一棵什么树？”这个问题是引出小乌龟很尊敬老人，在我的一些提示下，有幼儿很快就把小乌龟尊敬老人的特点说了出来。

中班语言小乌龟看爷爷教案及反思

中班语言《小乌龟看爷爷》教案及反思一、教学目标1. 了解故事的主要角色和情节，感知小乌龟去看望爷爷的过程。

2. 能够正确发准“龟、爬、湖”等词语的字音，并理解其意思。

3. 培养幼儿倾听、表达和交流的能力，发展语言思维。

二、教学内容1. 故事《小乌龟看爷爷》的主要情节和角色。

2. 学习生字词：龟、爬、湖、快、慢、礼物、高兴。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让幼儿理解故事情节，能够表达小乌龟去看望爷爷的过程。

2. 教学难点：让幼儿正确发准“龟、爬、湖”等词语的字音，并理解其意思。

四、教学准备1. 课件或故事图片。

2. 生字词卡片。

3. 小乌龟手偶。

五、教学过程1. 导入：邀请幼儿观看课件或故事图片，引起幼儿兴趣，引导幼儿说出故事的名字《小乌龟看爷爷》。

2. 讲述故事：教师用生动的语言讲述故事《小乌龟看爷爷》，引导幼儿关注故事的主要情节和角色。

3. 学习生字词：教师出示生字词卡片，引导幼儿认读、跟读，帮助幼儿掌握生字词的发音和意思。

4. 角色扮演：教师带领幼儿扮演故事中的角色，进行情景表演，让幼儿体验故事情节。

5. 交流讨论：教师引导幼儿分享自己喜欢的部分，鼓励幼儿表达自己的感受。

7. 作业：教师布置作业，让幼儿回家后给爸爸妈妈讲《小乌龟看爷爷》的故事。

教学反思：在教学过程中，我发现部分幼儿对生字词的发音掌握不够准确，个别幼儿在表达时存在语言障碍。

针对这一问题，我应在课后加强对幼儿的个别辅导，帮助其提高语言表达能力。

在教学过程中，我应注重培养幼儿的倾听和交流能力，鼓励他们大胆表达自己的感受。

在今后的教学中，我将更加关注幼儿的个体差异，因材施教，努力提高他们的语言素养。

六、教学评价1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，是否能够积极回答问题、表达自己的想法。

2. 评估幼儿对故事情节的理解程度，是否能够讲述故事的主要内容。

3. 检测幼儿对生字词的掌握情况，是否能够正确发音并理解其意思。

七、家园共育1. 教师与家长保持沟通，了解幼儿在家庭中的表现，鼓励家长参与幼儿的学习。

中班语言教案：小乌龟看爷爷

中班语言教案：小乌龟看爷爷一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿了解故事的主要角色和情节，理解故事中小乌龟对爷爷的深厚情感。

2. 技能目标：培养幼儿的倾听和表达能力，通过讨论故事内容，提高幼儿的语言表达能力。

3. 情感目标：培养幼儿尊重老人、孝敬长辈的美好情感。

二、教学重点：1. 让幼儿通过听故事，了解小乌龟看爷爷的过程和情感变化。

2. 培养幼儿的想象力，让幼儿能够参与到故事情境中，感受故事的美好。

三、教学难点：1. 引导幼儿理解小乌龟对爷爷的深厚情感，培养幼儿的孝心。

2. 通过讨论故事，让幼儿学会分享自己的感受，提高幼儿的语言表达能力。

四、教学准备：1. 故事课件：《小乌龟看爷爷》2. 小乌龟、爷爷的图片3. 彩色笔、画纸五、教学过程：1. 导入：邀请幼儿坐好，给他们发放小乌龟和爷爷的图片，让幼儿观察并说出它们的名字。

2. 讲故事：利用课件，讲述小乌龟看爷爷的故事，引导幼儿关注故事情节和角色。

3. 讨论故事：讲完故事后，提问幼儿关于故事的问题，如：“小乌龟为什么要去看爷爷？”“小乌龟一路上遇到了哪些困难？”“小乌龟是怎样看到爷爷的？”等。

引导幼儿积极回答，培养他们的语言表达能力。

4. 情景体验：分组让幼儿扮演小乌龟和爷爷，模拟故事情节，让幼儿体验故事中的情感。

5. 延伸活动：让幼儿用自己的彩色笔在画纸上画出小乌龟看爷爷的场景，激发幼儿的想象力。

六、教学评价：1. 观察幼儿在讨论故事时的参与程度，了解他们的倾听和表达能力。

2. 关注幼儿在情景体验活动中的表现，了解他们对故事情感的理解和体验。

3. 欣赏幼儿在延伸活动中的作品，评估他们的想象力和绘画能力。

七、教学反思：在教学过程中，教师应时刻关注幼儿的反应，根据他们的理解程度调整教学方法和难度。

在讨论故事时，鼓励幼儿发表自己的观点和感受，培养他们的自信心和语言表达能力。

教师应注重培养幼儿的孝心，让他们学会尊重和关爱长辈。

八、教学拓展：1. 家庭作业：让幼儿回家后，与家长一起分享故事《小乌龟看爷爷》，并谈论故事中的情感。

中班语言教案小乌龟看爷爷

中班语言教案小乌龟看爷爷一、教学内容《小乌龟看爷爷》是一篇语言教案，主要围绕一篇名为《小乌龟看爷爷》的童话故事展开。

故事主要讲述了小乌龟看望爷爷的过程中，遇到了各种动物朋友，并与他们互动的故事。

教材的章节包括故事内容、生字词学习、语法知识、口语表达等。

二、教学目标1. 学生能够理解故事的内容，并能够复述故事情节。

2. 学生能够掌握故事中的生字词，并能够正确书写。

3. 学生能够运用语法知识，正确表达故事中的情节。

三、教学难点与重点重点：故事内容的掌握、生字词的学习、语法知识的运用。

难点：生字词的理解和运用、语法知识的运用。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、小乌龟的手偶。

学具：课本、练习本、文具。

五、教学过程1. 情景引入：通过播放故事音频，让学生对故事有一个初步的了解。

2. 故事讲解：教师通过PPT展示故事内容，边讲边引导学生跟读故事中的生字词。

3. 生字词学习：教师挑选故事中的生字词，进行讲解和示范，让学生通过练习本进行书写练习。

4. 语法知识讲解：教师通过故事中的情节，引导学生学习语法知识，并进行口语表达练习。

5. 小组讨论：学生分小组，讨论故事中的情节，并尝试用语法知识进行表达。

6. 课堂小结：教师对课堂内容进行小结，强调生字词和语法知识的重要性和运用。

六、板书设计板书设计如下：小乌龟看爷爷生字词：小乌龟、爷爷、朋友、互动语法知识：主语、谓语、宾语七、作业设计1. 请用故事中的生字词造句。

答案：小乌龟去看望爷爷，遇到了很多朋友。

2. 请用故事中的情节，运用语法知识进行表达。

答案：小乌龟去看望爷爷，在路上遇到了很多朋友，他们一起玩耍、互动。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本次课堂教学中，学生对故事内容的掌握情况较好，生字词的学习和语法知识的运用还需要加强。

在下一节课中，可以加强对生字词的学习和语法知识的运用练习，通过更多的实践机会，提高学生的语言表达能力。

拓展延伸：学生可以在家中观察身边的动物，尝试用故事中的情节和语法知识，进行观察和表达。

中班语言教案设计：小乌龟看爷爷

中班语言教案设计：小乌龟看爷爷教学目标：1. 了解故事的主要角色和情节，能够讲述故事的主要内容。

2. 能够正确发音“爷爷”、“乌龟”等词语，并掌握一些简单的句子结构。

3. 培养学生的语言表达能力，提高他们的阅读兴趣。

教学重点：1. 学生能够理解故事的主要情节，掌握相关的词汇和句子结构。

2. 学生能够积极参与课堂活动，提高语言表达能力。

教学难点：1. 学生能够正确发音和运用相关的词汇和句子结构。

2. 学生能够理解故事中的情感表达，培养情感共鸣。

教学准备：1. 故事课件：“小乌龟看爷爷”2. 图片卡片：小乌龟、小鸟、爷爷、小花等3. 录音设备教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察课件中的图片，引起学生对故事的兴趣。

2. 邀请学生分享他们对小乌龟的认识，引导学生的思维进入故事情境。

二、故事讲解（10分钟）1. 以生动的语言讲述故事的主要情节，引导学生关注故事中的细节。

2. 引导学生跟读故事中的重要词汇，如“爷爷”、“乌龟”等，并纠正发音。

三、角色扮演（5分钟）1. 将学生分成小组，每组分配一个角色，如小乌龟、小鸟、爷爷等。

2. 引导学生根据故事情节进行角色扮演，鼓励他们大胆表达。

四、情感共鸣（5分钟）1. 引导学生思考故事中小乌龟对爷爷的情感，鼓励学生分享自己的亲情经历。

2. 引导学生用简单的句子表达对家人的爱，培养学生的情感表达能力。

五、总结与拓展（5分钟）1. 总结故事的主要内容和教学目标，强调学生的语言表达能力和情感共鸣。

2. 鼓励学生回家后，与家人分享故事，并尝试用学到的词汇和句子进行表达。

教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解故事的主要情节和角色，掌握相关的词汇和句子结构。

在角色扮演和情感共鸣环节，学生能够积极参与，大胆表达，提高他们的语言表达能力和情感共鸣能力。

在今后的教学中，我将继续注重学生的发音准确性，并引导他们运用所学知识进行实际表达。

中班语言教案设计：小乌龟看爷爷六、教学活动（10分钟）1. 引导学生观察图片，找出故事中的主要角色和场景。

中班语言《小乌龟看爷爷》教案

一、教学目标：1. 了解故事的主要角色和情节，能够简单描述小乌龟去看爷爷的过程。

2. 培养幼儿倾听和表达的能力，提高语言理解力。

3. 学习乌龟的品德，懂得尊老爱幼的传统美德。

二、教学内容：1. 故事《小乌龟看爷爷》的主要情节和角色。

2. 学习生词：乌龟、爷爷、小河、桥梁、鱼儿等。

三、教学准备：1. 故事课件或图书《小乌龟看爷爷》。

2. 生词卡片。

3. 画有乌龟和爷爷的图片。

四、教学过程：1. 导入：邀请幼儿观看故事课件或图书《小乌龟看爷爷》，引起幼儿兴趣。

2. 讲述故事：简单讲述故事情节，让幼儿了解小乌龟去看爷爷的过程。

3. 重点讲解：讲解故事中出现的生词，如乌龟、爷爷、小河、桥梁、鱼儿等，让幼儿掌握。

4. 情景表演：分组进行情景表演，让幼儿扮演故事角色，加深对故事情节和角色的理解。

5. 讨论：引导幼儿讨论小乌龟的品德，如尊老爱幼、勇敢、坚持等，让幼儿学会欣赏和模仿。

五、作业设计：1. 回家后，向家长讲述故事《小乌龟看爷爷》的主要情节。

2. 家长协助幼儿用生词卡片进行认读练习。

3. 家长引导幼儿讨论小乌龟的品德，培养幼儿尊老爱幼的传统美德。

六、教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，包括倾听、表达和互动。

2. 评估幼儿对故事情节和角色的理解程度，以及生词的掌握情况。

3. 评价幼儿对小乌龟品德的认识和践行情况，如尊老爱幼、勇敢、坚持等。

七、教学拓展：1. 组织幼儿进行小乌龟手工制作活动，加深对乌龟形象的认识。

2. 开展乌龟运动会，让幼儿体验乌龟爬行的乐趣，培养团队合作精神。

3. 邀请家长参与故事角色扮演，增进亲子关系，共同培养幼儿的语言表达能力。

八、教学注意事项：1. 关注幼儿的个体差异，因材施教，使每个幼儿都能在课堂上得到锻炼和提高。

2. 注重培养幼儿的倾听和表达习惯，提高课堂纪律。

3. 适时给予鼓励和表扬，增强幼儿的自信心和积极性。

九、教学反思：1. 反思教学过程中的优点和不足，不断调整教学方法，提高教学效果。

《小乌龟看爷爷》中班教案

一、教学目标：1. 了解故事的主要角色和情节，能够简单描述小乌龟去看爷爷的过程。

2. 培养幼儿的观察能力和想象力，能够通过画面和文字理解故事内容。

3. 培养幼儿的口语表达能力，能够用语言描述小乌龟的心情和感受。

二、教学内容：1. 故事情节：小乌龟和他的家人一起去看望爷爷，路上遇到了各种动物朋友，终于到了爷爷家。

2. 角色介绍：小乌龟、小乌龟的家人、爷爷、小鸟、小兔子等。

3. 重点词汇：爷爷、家人、朋友、高兴、礼物等。

三、教学方法：1. 图片展示法：通过展示故事中的图片，引导幼儿观察和描述故事情节和角色。

2. 口语讲述法：教师以讲故事的方式，引导幼儿倾听和理解故事内容。

3. 情景模拟法：教师和幼儿一起模拟故事情节，培养幼儿的口语表达能力和想象力。

四、教学准备：1. 故事课件：包括故事图片和文字。

2. 小乌龟的手偶：用于模拟故事情节。

3. 记录卡：用于记录幼儿的口语表达。

五、教学步骤：1. 引入：教师展示小乌龟的图片，引导幼儿观察并提问：“这是谁？它要去哪里？”2. 讲述故事：教师以讲故事的方式，讲述小乌龟去看爷爷的过程，引导幼儿倾听和理解故事内容。

3. 观察图片：教师展示故事中的图片，引导幼儿观察和描述角色和情节。

4. 情景模拟：教师和幼儿一起模拟故事情节，让幼儿扮演故事中的角色，用口语表达故事内容。

5. 总结：教师引导幼儿总结故事的主要情节和角色，让幼儿复述故事中的重点词汇。

六、教学评价：1. 观察幼儿在课堂中的参与程度，是否能够积极回答问题和参与情景模拟。

2. 评估幼儿对故事情节和角色的理解程度，是否能够正确描述故事内容和角色关系。

3. 评价幼儿的口语表达能力，是否能够用语言描述小乌龟的心情和感受。

七、教学拓展：1. 邀请家长参与课堂活动，让家长和幼儿一起参与故事情节的模拟和表演。

2. 让幼儿自己动手制作小乌龟的手偶，增加幼儿对故事的兴趣和参与度。

3. 开展家庭作业，让幼儿和家长一起讲述故事，培养幼儿的口语表达能力和家庭亲子互动。

【中班教学反思】《小乌龟看爷爷》主题活动课后反思

【中班教学反思】《小乌龟看爷爷》主题活动课后反思《小乌龟看爷爷》是中班主题活动快快慢慢中的一节语言课，讲述了小乌龟背着苹果树，从开花到结果到成熟，历经千辛，终于给爷爷送去了苹果，体现小乌龟和爷爷间的亲情。

当我为这门课做准备时，我设定了如下活动目标：1。

了解故事中小乌龟动作缓慢的有趣事件，体验角色的亲情。

2.能用相对完整的句子描述图片的意思。

但是在整个课程结束后，我发现我在理解目标方面仍然有一些问题，也就是说，我没有很彻底地吃活动目标。

我设想的问题有些跑偏，比如，我在出示图片时问到：“小朋友们猜猜看，这是棵什么树？”还有在出示树开花了的图片时，我又问到：“看到花你会想到它是棵什么树？”其实，这些问题我在备课时都没能想清楚。

这些问题是否幼儿回答，是不是有点难度，幼儿知识面还是很狭隘，他们会知道各种树的名称吗？他们认识各种树的花吗？因为没考虑全面，以至于我提问时，小朋友的回应就不是很好，大部分幼儿都摇头。

所以，这些问题其实提问的是不完美的。

而且，问题还有些跑题，将侧重点转移到了树的变化上，而不是侧重在小乌龟历经很长时间，才到达爷爷家。

这些问题在以后的教学中我都要引起重视，在备课时就要考虑到，要试问幼儿是否能问答出来！我很荣幸这位著名的老师今天来到我们的花园进行研究。

在那位著名老师给我的建议下，我再次澄清了自己的想法。

事实上，在语言课之前，孩子们可以提前理解四季的不同特征。

因为故事中提到苹果树首先是一根树枝，也就是说，它刚刚经历了冬天，进入了春天，然后经历了漫长的夏天，最后果实在秋天成熟。

这样，孩子们就可以理解小乌龟花了这么长时间才到达爷爷家，这也反映了小乌龟爬行缓慢的特点，同时也说明小乌龟一直在爬山。

为了给爷爷送苹果，这也反映了人物之间的感情。

中班语言活动《赛车和吊车》课后反思音乐欣赏活动“四只小天鹅”：让孩子们真正参与其中。

中班语言小乌龟看爷爷教案及反思

中班语言《小乌龟看爷爷》教案及反思一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿听懂故事内容，理解小乌龟去看爷爷的过程。

2. 技能目标：培养幼儿的观察能力和想象力，能够简单地复述故事情节。

3. 情感目标：培养幼儿尊重长辈、孝顺父母的传统美德。

二、教学内容：1. 故事主题：小乌龟去看望爷爷，经历了一系列的困难，但最终成功到达爷爷家。

2. 故事重点：让幼儿理解小乌龟在去看爷爷的路上遇到了哪些困难，以及它是如何克服的。

三、教学准备：1. 教具：故事课件、小乌龟和小鸟的手偶、乌龟和小鸟的图片。

2. 环境：安静舒适的故事氛围。

四、教学过程：1. 导入：教师向幼儿介绍今天要讲的故事《小乌龟看爷爷》，引起幼儿的兴趣。

2. 故事讲述：教师用课件和手偶生动地讲述故事，让幼儿观察小乌龟和小鸟的行为。

3. 故事讨论：教师引导幼儿讨论小乌龟在去看爷爷的路上遇到了哪些困难，以及它是如何克服的。

4. 故事复述：教师邀请幼儿简单复述故事情节，检验幼儿对故事的理解程度。

五、教学反思：1. 教师要关注幼儿在故事过程中的反应，及时引导和启发幼儿的思考。

2. 在故事讨论环节，教师要关注每个幼儿的发言，培养幼儿的表述能力。

3. 在教学过程中，教师要注重培养幼儿的观察能力和想象力，引导幼儿积极参与课堂活动。

4. 对于故事内容的延伸，教师可以根据幼儿的兴趣，开展相关的活动，如绘画、手工制作等。

5. 在教学过程中，教师要注意培养幼儿的孝顺父母、尊重长辈的品德教育。

六、教学延伸活动：1. 手工制作：让幼儿用纸壳、彩纸等材料制作小乌龟或小鸟的手偶。

2. 绘画活动：让幼儿画出小乌龟去看爷爷的路上遇到的风景。

3. 角色扮演：让幼儿扮演故事中的角色，进行情景再现，培养幼儿的的表现力。

七、教学评价：1. 观察幼儿在故事过程中的反应，了解他们对故事的理解程度。

2. 通过故事复述，评估幼儿对故事情节的记忆力。

3. 在教学延伸活动中，观察幼儿的参与程度和创作能力。

八、教学建议：1. 在故事讲述过程中，教师要尽量使用生动的语言和表情，吸引幼儿的注意力。

幼儿园中班语言公开课优秀教案《小乌龟看爷爷》绘本故事阅读活动反思

幼儿园中班语言公开课优秀教案《小乌龟看爷爷》绘本故事阅读活动反思一、教学背景小班幼儿在语言发展方面还处于初级阶段，他们的语言表达能力有限，词汇量不够丰富。

在此背景下，本次教学主要是为了提高幼儿的语言表达能力和词汇量，引导他们发挥想象力和创造力，为其后续学习打下基础。

二、教学目标1.知识目标：•能较真实地表达小乌龟、爷爷的形象特征•掌握故事中的重要词汇和短语，如花园、光明、温暖等•掌握基本的绘本阅读方法2.能力目标：•能流畅朗读绘本故事•能听懂简单询问，并回答相关问题•能用自己的语言表达故事中发生的事情3.情感目标：•能感受到爷爷关爱小乌龟的情感，培养幼儿亲情意识•能感受到花园的美好，培养幼儿的审美情感三、教学过程1.导入活动让幼儿手拿绘本，一起欣赏绘本中的图画，感受花园的美好和光亮温暖。

并引导幼儿说出绘本中的关键词，比如“花园”、“光亮”、“小乌龟”等。

这一环节旨在引导幼儿了解绘本，热情投入到故事学习中。

2.故事阅读进行绘本故事的朗读，读到重要部分时要停下来，引导幼儿理解内容，回答相关问题。

3.语言表达针对幼儿的基础阶段，老师在此环节引导幼儿关注小乌龟看到爷爷时的心情变化，情节的发展过程。

并通过具体的问答和角色扮演，培养幼儿的口语表达能力和创造力。

4.活动延伸本环节的活动主要是让幼儿将故事内容进行绘画和整理。

通过绘画的形式巩固这一故事，激发幼儿的艺术创造力，同时让幼儿自由阐述其对故事的理解和感悟。

四、反思针对这次语言公开课的教学过程，我认为主要存在以下几个问题：1.教学过程中，关注点不够明确。

应该在教学过程中明确教学重点和难点，引导幼儿抓住核心内容进行学习。

2.教学过程中，缺乏足够的互动。

教师应该注重与幼儿的互动，引导幼儿积极参与，让教学变得更加活跃和有趣。

3.教学环节的安排不够合理。

在今后安排教学环节时，我应该根据幼儿的表现情况进行适当调整，为幼儿提供更好的学习体验。

通过以上反思，我将更加注重针对幼儿的个性化教学，让幼儿在轻松、快乐的氛围中学习和成长。