精选三年级语文上册第八单元25掌声教案1新人教版
部编本人教版小学三年级语文上册第八单元第25课《掌声》教案
2.第一次掌声。
第一次掌声在什么情况下发生？掌声里有什么？
学生自由发言， 预设：鼓励。
读一读文中的句子：
就在英子刚刚站定的那一刻， 教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。
当掌声响起来的时候， 你觉得英子会想些什么？
第一次掌声给英子带来了什么？
学生自由发言， 预设：感动、自信。
2.试着用第一人称讲一讲这个故事。
师生活动
设计意图
第一课时
一、谈话导入。
1.出示图片。
2.掌声无处不在， 在哪里可以听到掌声呢？
学生自由表达。
预设：我们在很多场合都可以感受到掌声， 比如领奖台上， 比如体育场上， 比如欢迎会上……
3.齐读课题《掌声》， 说一说课文围绕“掌声”写了什么人？写了什么事？
掌声里有鼓励， 有关爱， 英子很感动。
出示句子：教室里又响起了热烈的掌声。英子向大家深深地鞠了一躬， 然后， 在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
掌声里有关爱， 有肯定， 英子很感激。
提示：两次意义不同， 同学们通过读文分析理解出来。
4.朗读第五自然段， 体会这两次的掌声给英子带来的影响和改变。
出示句子：英子就像变了一个人似的， 不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑， 甚至在一次联欢会上， 还让同学们教她跳舞。
默读课文， 一边读一边想掌声响起前后英子的情感变化， 体会课文用“掌声”做题目的好处。
在教师的指导下，写好字，培养学生的良好的书写习惯。
通过复习上节课教学内容，为本节课学习做铺垫。
通过语言描写和动作描写， 体会英子的心理变化， 知道人与人之间需要关心、鼓励。懂得要主动关心、鼓励他人， 也要珍惜他人的关心和鼓励的道理。
三年级语文上册 第八单元 25掌声教案1 新人教版.doc
25 掌声【教学目标】1.认识文中的“默、落”等13个生字，正确认读多音字“落、调”，会写“掌班”等11个字。
正确理解“小儿麻痹症、忧郁、文静、犹豫”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。
3.通过联系上下文体会两次掌声里的深刻含义，从而懂得并愿意主动关心、鼓励他人，并珍惜别人的关心和鼓励。
【教学重点】引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。
【教学难点】通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.认识文中的“默、落”等13个生字，正确认读多音字“落、调”，会写“掌、班”等11个字。
正确理解“小儿麻痹症、忧郁、文静、犹豫”等词语。
2.采用对比读、分段读、齐读等多种方式读课文，领会大意。
【教具准备】多媒体课件【课堂作业新设计】一、给句子中带下画线的字选择正确的读音，打上“√”。
1.她得过小儿麻痹症，腿脚落（lào luò）下了残疾。
2.老师是刚调（diào tiáo）来的。
3.她和同学们一起游戏，还让同学们教（jiāo jiào）她游戏。
二、拼一拼，写一写。
zhǎng shēng shuānɡ tuǐ mò mò bān jí（）（）（）（） rè liè jiǎng shù pǔ tōnɡyǒnɡɡǎn （）（）（）（）三、填上合适的词语。
（）的姿势（）的掌声（）的眼神（）的声音（）的鼓励（）的微笑参考答案一、1.lào√ 2.diào√ 3.jiāo√二、掌声双腿默默班级热烈讲述普通勇敢三、优美热烈忧郁动听热情甜美第二课时【课时目标】1.在感悟文本的基础上正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。
2.通过联系上下文体会两次掌声里的深刻含义，从而懂得并愿意主动关心、鼓励他人，并珍惜别人的关心和鼓励。
三年级语文上册第八单元25掌声教案1新人教版(2021年整理)
三年级语文上册第八单元25 掌声教案1 新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（三年级语文上册第八单元25 掌声教案1 新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为三年级语文上册第八单元25 掌声教案1 新人教版的全部内容。
25 掌声课文以朴实无华的语言向我们讲述了一个感人的故事：女孩英子因为小时候得过小儿麻痹症，腿脚落下残疾，从此变得很自卑.一个偶然的机会,老师让大家轮流上台讲故事，她不得不面对全班同学的目光，令她没想到的是同学们给了她鼓励的掌声。
在这掌声的激励下，她鼓起了生活的勇气，变得乐观开朗,开始“微笑着面对生活”。
课文以英子的感情变化为主线贯穿全文,言简情浓，通过英子动作、神态的变化，展现了两次“掌声”带给英子的巨大作用。
表现了同学之间的关爱、鼓励和尊重，蕴含着丰富的人文内涵.通过一直以来的语文学习，学生对有故事情节的课文有着极为浓厚的兴趣。
通过平时的培养与训练,大部分学生能够通过引导、阅读来理解语言，感悟其情,而且学生善于把文中的语言文字转化成自己的语言表达出来。
但是绝大部分学生是独生子女，平时他们感受更多的是别人对他们的爱,却很少能理解他人的内心感受,缺少关爱他人的情感体验,因此理解英子的内心感受对他们来说有一定的难度。
因而丰富学生的情感体验，学会换位思考在本课的教学中尤为重要.《新课标》要求让学生做学习的主人。
我为学生搭建交流互动的平台,让课堂成为学生展示自我的殿堂。
在整个课堂教学中,我把听、说、读结合起来，以品读为主，让学生在个性飞扬的读书声中感受人与人之间相处的真谛。
【知识与技能】1．会认11个生字,掌握2个多音字，会写11个生字，正确读写重点词语。
三年级语文上册第八单元第25课掌声教案新人教版
25掌声(精读课文)【教学目标】1.会认本课“默、姿”等11个生字,读准多音字“落”“调”,会写“掌、班”等11个生字,会写“掌声、文静”等16个词语,理解生字组成的词语。
2.学习带着问题默读课文,通过了解语言和动作的描写来体会英子的心理变化,说出英子前后的变化及变化的原因,理解课文表达的意思。
3.能从人物的动作、神态中体会到心情变化并与同学交流。
4.能从第二至四自然段中任选一段转换人称进行复述。
5.通过联系上下文体会两次掌声里的深刻含义,从而懂得并愿意主动关心、鼓励他人,并珍惜别人的关心和鼓励。
体会人与人之间互相关心、互相鼓励的真情,学习关爱别人。
回报别人的付出。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.会认本课11个生字,会写11个生字,认识多音字“落”“调”,理解生字组成的词语。
(重点)2.默读课文,学习带着问题思考,理解课文表达的意思。
(难点)【教具准备】 课件 （笔顺动态演示 朗读音视频 建议使用荣德基小学课件）一、导入新课 导入类型:图片导入。
展示图片:学生观察图片,互相交流自己看图后想到了什么。
教师口述:我们每个人都听过掌声,有此掌声是你给别人的,有些掌声是别人给你的。
掌声响起来,你的心情怎样？（让学生自由说说）关键能力必备品格学生练写。
掌:上边要扁、宽,“冖”的横要长,“手”上边是一平撇,最下边横要长。
班:左边“王”要窄小,下横变为提；右边“王”要端正；中间有一小点和长撇。
默:“黑”整体要窄小,下横和四点向上倾斜,方框内是一竖两点,不是“田”。
腿:三部分要写紧凑,“月”要窄,“艮”最后一笔是长点,位置靠上。
轮:“车”窄长,首笔横要短,第二笔撇长折短,“人”撇和捺相连,位置要靠上。
投:“几”要扁小,横折弯不带钩；“又”横起笔稍向上拉,要短,捺要长一些。
调:“讠”要窄小,“周”下框稍宽大,里边“土”和“口”要小。
摇:右上边四笔要小,写紧凑；“午”中竖上边不出头,下横要长。
晃:窄下宽,上边的“日”要扁窄,“光”上边要扁,“儿”要宽、舒展。
小学语文人教三年级上册(统编2023年更新)第八单元-教案掌声
25 掌声教学目标：1.正确、流利、有感情朗读课文，理解课文内容。
2.学习带着问题默读课文，体会人物内心的情感变化。
3.懂得人与人之间都需要关心和鼓励，懂得要主动地关心，鼓励别人，同时也要珍惜别人的关心和鼓励。
教学重点：学习带着问题默读课文的方法，体会两次掌声的内在含义。
教学难点：通过语言和动作的描写，体会英子在掌声前后的心理变化。
一、课前交流：利用掌声缓解自己的紧张，以及同学们的压力。
1. 导入：掌声有着无穷的力量，甚至可以改变一个人的一生，这是英子告诉我们的，今天就让我们继续走进第25课《掌声》，去聆听英子的故事吧！3.出示默读提示：（1）默读课文，说说课文主要讲了一件什么事？（2）课文一共写了几次掌声？这掌声是在什么情况下响起来的？用横线画出相关语句。
（3）用波浪线画出描写英子动作和神态的语句，并在旁边批注自己的体会。
二、感受英子的忧郁1.两次掌声分别是在什么情况下响起来的？（当小英在讲台前站定的时候、英子讲完故事之后），得到掌声之后的英子发生了什么变化？（不再像以前一样忧郁），说明以前的英子是个怎样的女孩（板书忧郁）。
忧郁是什么意思？她为什么有这样的性格？默读第一自然段，看谁先找到原因。
（因为腿脚落下残疾……），所以她平时在学校她有怎样的表现？（屏幕出示：默默地坐在教室一角……）深入感受：下课了，当同学们快乐玩耍时，英子却总是____________。
当同学们还在上学路上的时候，英子已经早早地____________。
当____________的时候，英子依然默默地坐在那儿。
所以此时在我们脑海中英子还是一个怎样的女孩（自卑，孤独……）带着这样的情感来读一读吧。
2.再次默读课文2、3自然段，用波浪线勾画出描写英子动作和神态的语句。
（出示：轮到英子了，立刻把头……），说说你的体会。
2.理解犹豫的意思，英子为什么犹豫？（内心很矛盾，轮到她讲故事，全班同学都等着她，上去呢，又害怕同学看见她腿脚的残疾……）最后她还是站了起来，说明她决定上台，但是她的动作是怎样的？（慢吞吞地，很不情愿……）我们能体会到她此刻的心情怎样？齐读体会英子难受、痛苦的心情。
精选三年级语文上册第八单元25掌声教案新人教版(1)
1.查找有关小儿麻痹症的资料。 （师生） 学前准备 2.预习生字，制作生字卡片。 （学生） 3.制作多媒体课件。 （教师） 课时安排 教学过程 第一课时 1.认识 13 个生字，会写 11 个生字。正确读写文中的重点词语。 学习目标 2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。 学习重点 学前准备 2.预习课文。 （学生） 教学环节 1. 同学们平时一定听过 掌声吧！ 在哪儿听过？你给别 1.学生交流平时听到过的掌 一、谈话交流， 人 鼓 过 掌 吗 ？ 为 什 么 要 鼓 声，并谈感受。 导入课文 掌？别人给你鼓过掌吗？当 2.齐读课题。 时你心里有什么感受？ 2.导入新课，板书课题。 ___________________________ ___________________________ 为什么要把掌声送给她? 1.文中是谁获得了掌声？大家 认识生字，正确书写词语。 1.制作教学课件。 （教师） 2 课时
是多音字， “姿”是平舌音， 的生字、新词。小组之间利用识 “势”是翘舌音。注意左右结 构的字“鼓励”和“姿势”的 二、初读感悟， 书写。 识字学词 2. 请同学们看出示的生 字： “掌” “班” “腿” “晃”观 察它们的字形，想一想：怎样 才能写好这几个字。 3.教师示范书写。 1.组织学生再读课文， 思 意，并说一说英子给自己留下的 考：课文主要学了一件什么 印象。 （自卑、残疾、可怜、孤 三、整体感知， 事？英子给你留下了什么印 单……） 理清思路 象？ 2.学生在小组内读文交流， 2.引导学生通过读文理 清文章思路。 鼓掌后”的顺序来记叙的。 1.指名学生朗读课文， 其 等字。 3.学生观察出示的生字，交 流写字时注意的地方。 4.学生看老师书写。 5.学生自己练习书写。 1.学生再读课文弄清文章大 用形声字的方法来记忆“烈、述” 字卡交流识字方法，自学生字、 新词。用巧记来记忆“姿、势” 。
人教新课标小学语文三年级上册《第八单元 25 掌声》优质课教学设计_1
部编三年级上册25课《掌声》教学设计【教学目标】1、会认和会写本课要求的生字，自主积累词语，学会用词说话。
2、准确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。
3、理解课文内容，能够准确的面对生活，树立生活的自信，同时懂得要主动地鼓励和关爱别人。
【教学过程】第一课时1、同学们，平时一定听过掌声吧!在哪儿听过?你给别人鼓过掌吗?为什么要鼓掌?别人给你鼓过掌吗?你心里有什么感受?2、是啊，掌声能崔人振奋，掌声能给人勇气，掌声能给人自信。
老师了解到一个残疾的女孩，因为得到了别人的掌声，使她鼓起勇气，微笑着面对生活。
你想听听这个故事吗?好，今天我们就学习一篇课文，题目是《掌声》。
3、板书课题，齐读课题。
二、初读感悟，识字学词1、你们想听听老师读课文吗?那么老师还有个要求，边听边想，课文中的英子给你留下了什么印象?2、教师范读课文。
3、学生交流看法：启发学生多元的理解，随机板书概括英子特点的词语。
预测学生能说出：文静、残疾、可怜、自卑、忧郁、自信、活泼、开朗……。
4、看来，同学们对英子有不同的理解。
那么英子到底是一个什么样的姑娘?你们自己读一读课文好吗?5、要想读好课文，读懂课文，我们首先要做好什么?(学会生字，读准确，读通顺。
)6、那么在读课文的时候遇到不理解的字怎么办?(交流办法。
)7、同学们真有办法!我们遇到生字，不但要理解，还要记住。
并且要体会一下字的意思。
如果，你有什么好办法，还能够和同桌交流一下。
8、学生自己读课文，边读边圈画生字，相互交流。
9、老师检测一下，看你们都理解这些生字了吗?是怎么记住的?10、教师出示识字卡片，学生认读：⑴带音节读。
⑵去掉音节读。
⑶游戏──抢读。
11、你们能给这些字找个朋友吗?并说说你用什么办法记住的?注意调控课堂节奏，有重点的识记生字，体现学生识字的灵活性和多样性。
12、我们把这些字放在词语里，你们还理解吗?(学生读词语)三、指导写字，扎实训练1、刚才，我们认读了生字，积累了词语。
三年级语文上册第八单元25掌声教案新人教版[1]
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三年级语文上册第八单元25掌声教案新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（三年级语文上册第八单元25掌声教案新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为三年级语文上册第八单元25掌声教案新人教版的全部内容。
掌声教学要求：1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．认识11个生字，会写11个生字，掌握2个多音字，理解生词意思。
3．通过本课的学习，懂得人与人之间需要尊重鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己.教学重点：1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．认识11个生字，会写11个生字，掌握2个多音字，理解生词意思.教学难点：通过本课的学习，懂得人与人之间需要尊重鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己.课前准备：生字卡、图片.教学过程：一、复习。
1．认读词语。
2．说出文章各段的内容。
二、前后对比，感受英子变化。
1．英子曾经是怎样一个人？请同学们自己读读第一段。
2．英子给你留下了怎样的印象？（胆小、自卑、没有勇气面对现实……)3．这样的印象你从哪里看出来的？(1）出示：她总是默默地坐在教室的一角.(2)指名读这句话。
（3)她为什么坐在教室的一角？(4）“默默地”说明了什么？(5)你从“总是”中又体会到了什么?(6)齐读这句话。
可是不久以后，英子像变了个人似的,她变得怎样了?(7）指名说.（8）读读这一小节.（出示：“说也奇怪……"）(9)英子变得怎么样了？（自信、勇敢……)（10)你认为省略号还省去了什么？谁来补充?(11）是什么原因，使她变得判若两人?(指名说)真替英子的变化感到高兴呀，就让我们高兴地来读读第5段吧！英子前后发生了这么大的变化，能从你的朗读中把这种变化表现出来吗？(分组读1、5两段。
人教版三年级上册语文《掌声》教学设计（精选5篇）
人教版三年级上册语文《掌声》教学设计（精选5篇）人教版三年级上册语文《掌声》教学设计（精选5篇）作为一位兢兢业业的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
教学设计要怎么写呢？下面是小编为大家整理的人教版三年级上册语文《掌声》教学设计（精选5篇），欢迎阅读与收藏。
三年级上册语文《掌声》教学设计篇1教材简析：本课生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的英子在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起生活的勇气，从此变得乐观开朗。
这个故事告诉我们：人人都需要掌声，尤其是当身处困境的时候；要珍惜掌声，同时我们也不要忘记把自己的掌声献给别人。
课文以英子的感情变化为主线贯穿全文，多次写到英子的神态与动作。
因此，指导学生朗读课文，了解英子的情感变化，深刻领会故事的内涵是本课的教学重点。
教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识10个生字，会写13个字。
理解生词意思。
3、通过本课的学习，懂得人与人之间需要尊重鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。
教学准备：学生课前预习课文。
读熟课文。
理解“忧郁、犹豫、骤然、歧视”等词语。
教师准备课件。
教学过程：一、揭题今天我们一起学习一篇感人的课文，第29课《掌声》，请注意看老师写课题。
二、检查词、句出示生词。
昨天，老师布置同学们回家预习了课文，下面请同学们看屏幕，老师想重点来检查一下这几个词语。
点击出示：犹豫、忧郁、刚调来。
谁来读？（个别读、齐读2遍）理解词义。
师：我们看到“犹豫、忧郁”这两个词语，它们的拼音相同，但声调是不同的。
那它们的意思一样吗？谁来说一说。
犹豫：迟疑，拿不定主意。
忧郁：一个人总不爱说话，整天闷闷不乐的，我们就说这个人很忧郁。
师：这样看来，这两个词语的读音不同，意思也不一样。
认识多音字“调”。
“调”是我们这一课要学的一个多音字，它还读什么？谁来看着拼音给这个多音字组出词语。
三年级语文上册 第八单元 25掌声教案1 新人教版
25 掌声【教学目标】1.认识文中的“默、落”等13个生字，正确认读多音字“落、调”，会写“掌班”等11个字。
正确理解“小儿麻痹症、忧郁、文静、犹豫”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。
3.通过联系上下文体会两次掌声里的深刻含义，从而懂得并愿意主动关心、鼓励他人，并珍惜别人的关心和鼓励。
【教学重点】引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。
【教学难点】通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.认识文中的“默、落”等13个生字，正确认读多音字“落、调”，会写“掌、班”等11个字。
正确理解“小儿麻痹症、忧郁、文静、犹豫”等词语。
2.采用对比读、分段读、齐读等多种方式读课文，领会大意。
【教具准备】多媒体课件【课堂作业新设计】一、给句子中带下画线的字选择正确的读音，打上“√”。
1.她得过小儿麻痹症，腿脚落（lào luò）下了残疾。
2.老师是刚调（diào tiáo）来的。
3.她和同学们一起游戏，还让同学们教（jiāo jiào）她游戏。
二、拼一拼，写一写。
zhǎng shēng shuānɡtuǐmòmòbān jí（）（）（）（）rèlièjiǎng shùpǔtōnɡ yǒnɡɡǎn （）（）（）（）三、填上合适的词语。
（）的姿势（）的掌声（）的眼神（）的声音（）的鼓励（）的微笑参考答案一、1.lào√ 2.diào√ 3.jiāo√二、掌声双腿默默班级热烈讲述普通勇敢三、优美热烈忧郁动听热情甜美第二课时【课时目标】1.在感悟文本的基础上正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。
2.通过联系上下文体会两次掌声里的深刻含义，从而懂得并愿意主动关心、鼓励他人，并珍惜别人的关心和鼓励。
八宿县某小学三年级语文上册第八单元25掌声教案1新人教版
1。出示英子信的内容：“我永远不会忘记那一次掌声,因为它使我明白，同学们并没有歧视我.大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。”
a.学生齐读这段话。
b.联系全文谈谈对这段话பைடு நூலகம்理解。
2。如果是英子自己来讲这个故事，她会怎样讲呢？从课文第2—4自然段中任选一段说一说.
3。生活中，你得到过掌声吗?当时有什么感受呢？你给过别人掌声吗？当时又是怎么想的呢?
板书设计：
25 掌声
英子默默地 早早地 最后 不愿意
快乐 说笑 跳舞 有勇气
鼓励 尊重
第二单元主题阅读
骆驼和小马
在沙漠边缘的草地上，有一匹小马。他因为自己跑得快，所以特别骄傲。
一天，小马看见一匹骆驼正迈着缓慢的步子向沙漠走去。小马觉得很有趣，狂奔到骆驼面前，说：“喂，你要到哪里去呀？”
4.【提炼寓意】读文中画线的句子，说说你明白了什么道理。
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________________________________________________________________
4。学生四读课文（默读),想一想:课文围绕掌声讲了一件什么事？引导学生说说课文的主要内容。
三、精读课文，体会人物的变化
1。出示课文的第一自然段内容，让学生自由读，读后说说英子给你留下了什么印象？
2.出示课文的第四自然段内容：指读，读后让学生说说这时的英子又给你留下了什么印象？（联系第一自然段，理解“忧郁”的意思。）
“你这样乱跑可不行啊，沙漠同草原不一样。”骆驼诚恳地说。
“哼，分明是你自己没有本领，我不用费劲就能跑出这片沙漠。”小马说完便向沙漠那边跑去。
人教新课标小学语文三年级上册《第八单元 25 掌声》优质课教学设计_1
29《掌声》教学目标1．知识目标：①学会本课10个生字，理解11个字，理解生字组成的新词，理解文章的重点词语。
2．②能准确、流利、有感情地朗读课文，了解并掌握以掌声以及英子的情感变化为主线的写作手法3．情感目标：理解爱的力量，懂得鼓励需要鼓励的人、关爱需要关爱的人，深出自己的友爱之手；同时也要珍惜别人对自己的关心与鼓励。
教学准备借助画面内容，利用课前谈话交流，渲染人与人之间需要关爱的情感，以此渗透单元主题思想，为学生走入新课做好情感铺垫。
教师为学生准备电脑课件和学习卡片。
、教学过程第一课时一、谈话导入，走进英子1．板书课题二、走近文本，感受人物变化。
（一）感受英子的内心变化。
1．感受英子的开朗、自信。
（1）再读课文，感受英子情感的变化。
相机指导朗读。
2．感受英子的忧郁、自卑。
（1）通过谈话交流引出：“因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。
”一句体会英子的内心情感。
（2）通过句式转化，引导学生感受这是什么样的英子。
相机指导朗读。
因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，（）不愿意让别人看见她走路的姿势。
因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让人看见她走路的姿势，所以（）（二）抓英子的情感变化，通过关键词语概括文章主要内容。
1．结合板书，引导学生质疑。
（预设：影子不再像以前那么忧郁，以前的影子为什么那么忧郁？）2．浏览课文，概括英子情感变化原因。
3．结合板书梳理课文主要内容。
三、品析段落，体会“情感”变化原因。
（一）理解英子为什么犹豫。
1.引导学生抓住动作、神态描写体会犹豫背后的痛苦、无奈。
2.通过指导朗读，感受英子的情感。
（二）体会两次掌声的含义1．体会第一次掌声的含义。
（1）抓关键词“骤然间”体会掌声含义。
（2）请学生在“掌声”处填白。
借“在掌声里，你想对英子说什么？”一问，引导学生进一步体会掌声的含义，相机指导朗读。
2.体会第二次掌声的含义。
利用填白的方式，协助学生体验第二次掌声的含义。
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25掌声
【教学目标】
1.认识文中的“默、落”等13个生字，正确认读多音字“落、调”，会写“掌班”等11个字。
正确理解“小儿麻痹症、忧郁、文静、犹豫”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。
3.通过联系上下文体会两次掌声里的深刻含义，从而懂得并愿意主动关心、鼓励他人，并珍惜别人的关心和鼓励。
【教学重点】
引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。
【教学难点】
通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。
【教学课时】2课时
第一课时
【课时目标】
1.认识文中的“默、落”等13个生字，正确认读多音字“落、调”，会写“掌、班”等11个字。
正确理解“小儿麻痹症、忧郁、文静、犹豫”等词语。
2.采用对比读、分段读、齐读等多种方式读课文，领会大意。
【教具准备】
多媒体课件。