2011广东技工教育情况介绍(中德文)

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广东省城市建设高级技工学校大事记

3月18日，我校举办“广东省城市建设校企合作发展联盟”成立暨校企双制班现场签约活动，联盟邀请3家行业代表、31家企业、2家院校入盟，并邀请3位职教专家作为技术指导。我校崔险峰校长为34家常务理事单位以及36位常务理事颁发聘
书。
3月18日，我校举办“广东省城市建设校企合作发展联盟”成立暨校企双制班现场签约活动的同时，分别与广东粤能工程管理有限公司、中天建设集团有限公司第七建设公司、广州美霖装饰建设工程有限公司、京信通信系统（中国）有限公司、广州市思哲设计院有限公司、创维集团有限公司、深圳吕氏室内建筑事务所有限公司等七家企业代表签订校企双制办学协议。我校吕氏国际校企双制班捐赠一万元奖学金。
等文件进行解读。
2012年11月，我校多次召开示范校建设项目任务分解专题会议，将建设工作任务进一步细化分解责任到人。将建筑施工与管理、室内装饰设计、工业分析与质量检验3个中央财政重点支持建设专业，以及数字化校园信息平台特色建设项目，分解为10个一级项目，52个二级项目，523个验收点，任务具体，分工明确。并以此制成场3.7米，高1.8米的任务进度图，将其贴至示范校建设项目办公室白墙上，随时督促、检
傅培德、我校崔险峰校长等出席了竞赛开幕式。
60名教师下企业实践
实施“双百工程”，2014年1月6日，我校60名教师背着行囊，提着水桶分赴广东江门海信电子有限公司和河源西可通信
技术设备有限公司开展为期半个月的下厂实践活动。
一体化课程体系构建、师资队伍建设校校 2014年1月至2月，学校与广东省技术师范学院合作的一体化
6月1日至6月2日，国家示范性职业学校数字化资源共建共享计划科研课题项目验收会议在北京举行，教育部职业教育与成人教育司综合处刘宏杰处长、中国职业技术教育学会信息化工作委员会陈培俊、厦门城市职业学院副校长沈立心等出席本次大会。我校国家级数字化精品课程资源《建筑装饰》顺利通过课题验收，并获得中国职业技术教育学会信息化工

全省技工教育情况汇报

全省技工教育情况汇报
近年来，全省技工教育取得了长足的发展，为推动经济社会发展、促进就业创业、培养技术技能人才做出了重要贡献。

以下是我对全省技工教育情况的汇报：首先，全省技工教育的覆盖面不断扩大。

各级各类技工学校不断增加，技工教
育资源得到充分利用。

同时，技工教育的普及率也在不断提高，越来越多的学生选择技工教育作为自己的职业发展方向。

其次，技工教育的教学质量持续提升。

各级技工学校加大了对教师队伍的建设
力度，不断引进高素质的教师，提高教学水平。

同时，学校还加强了对教学设施的改造和更新，确保教学设备的先进性和完善性。

另外，与企业合作的机制不断完善。

技工学校与企业之间的合作关系日益紧密，学校充分借鉴企业的实际需求，调整教学内容和方向，使技工教育更加贴合市场需求，提高学生就业竞争力。

此外，政府对技工教育的支持力度不断加大。

各级政府出台了一系列政策，对
技工教育给予了更多的支持和关注，包括资金投入、政策扶持等方面，为技工教育的发展提供了有力保障。

最后，技工教育的社会认可度逐渐提高。

随着社会对技工人才需求的增加，技
工教育的地位和作用也得到了更多的认可，越来越多的人开始关注和重视技工教育，这为技工教育的发展提供了更广阔的空间。

总的来说，全省技工教育在政府、学校、企业和社会各方的共同努力下，取得
了长足的进步，为培养更多的技术技能人才、推动经济社会发展做出了重要贡献。

我们相信，在各方的共同努力下，全省技工教育将会迎来更加美好的发展前景。

德国职业教育“项目教学法”介绍——赴德国汽车师资培训报告

德国职业教育“项目教学法”介绍——赴德国汽车师资培训
报告
林志钿
【期刊名称】《职业教育（下旬）》
【年(卷),期】2011(000)007
【摘要】本文是2011年3月广东省人力资源和社会保障厅组团赴德国进行为期58天的汽车师资培训学习成果之一。

基于对德同奔驰汽车培训中心和多家职业学校的教学过程的实地考察，笔者介绍了德国“双元制”主体下职业教育的教学法行动指南，阐述了“项目教学法”的实施细则和对我校的启示。

【总页数】3页(P32-34)
【作者】林志钿
【作者单位】广东省闻防科技技师学院
【正文语种】中文
【中图分类】G451.2
【相关文献】
1.中国高校师资培训管理骨干考察团赴德国、法国学习考察报告
2.德国职业教育对广州技工教育师资队伍建设的启发与思考——广州市赴德学习考察报告
3.赴德国职业教育师资培养培训考察报告
4.德国职业教育“项目教学法”介绍——赴德国汽车师资培训报告
5.赴德国职业教育师资培训调研有感
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谈广东省技工教育的现状和发展

谈广东省技工教育的现状和发展作者：陈奕芬来源：《职业·下旬刊》 2016年第7期文/陈奕芬摘要：本文分析了广东省技工教育的发展现状及遇到的主要问题，阐述了对未来广东技工教育发展的展望。

关键词：广东省技工教育技能人才近年来，由于社会对技工人才的需求急剧增长，特别是金融危机之下，大学生就业率低，而技校生就业火爆，越来越多的企业更愿意招聘技校生。

种种的因素把当前的技工教育及技校的招生工作推向了风口浪尖。

在这种机遇和挑战下技校生源数量连年增加、所开设的专业一片红火。

与此同时，随着九年义务教育实施免收学费、初高中扩大招生，又使技工教育的生存和发展面临新的课题和严峻的挑战。

进入技校的大多数学生分数较低，基础薄弱，很大一部分学生不自信，不积极，不主动。

如何认识技工教育的发展瓶颈并进一步发展和完善技工教育是需要我国、特别是技工教育者深切探讨的问题。

一、广东省技工教育的现状广东省技工教育归属省劳动和社会保障厅综合管理，现有技校232所，在校学生54.3万人，构成由普通技校、省重、国重、高级、技师学院组成的队伍，分布在全省、各市和部分县。

为广大初、高中毕业生提供继续学习的广泛机会，为各企业提供良好的技能人才资源，为广东的经济社会发展做出重要的贡献。

1.招生数量普遍持续增加，规模逐步扩大很多学校都根据当前情况做出了调整，改变状态，改善教学方式，注入新的理念来适应社会对技工院校、技工教育的新要求。

基本上招生规模都在提高。

并且，招生范围也由原来的单一招收初中毕业生发展为招收初中、高中毕业生、大学在校生、专科毕业生、退役士兵、灾区学生、农民工等等。

从统计数据看，广东省目前技校在校生、年招生、校均生、就业率等居全国首位。

2.办学特色日趋明显，市场竞争力强我们以适应市场，服务市场，融入市场为办学理念，越来越多的学校采取了校企合作－校企结合－校企共建的模式，学校直接为企业培养人才，而企业为学生提供就业机会。

企业和学校的联系越来越紧密，倡导无缝模式，使学生到企业后，经过短暂的岗前培训就能直接上岗，极大缩短以前员工进入企业的培训时间，使学生更快地融入企业。

浅谈技工教育人才培养中的人文德育

浅谈技工教育人才培养中的人文德育人文德育是技工教育中不可忽视的重要组成部分，它涵盖了学生的思想品德、艺术修养、社会实践和人际关系等方面的培养。

在技工教育人才培养中，人文德育的实施对学生的全面发展和未来职业生涯的成功至关重要。

下面我们就浅谈技工教育人才培养中的人文德育展开讨论。

在技工教育中，人文德育的目标是培养学生的综合素质，包括道德品质、审美情趣和社会责任感等。

技工学生作为未来产业工人或技术人才，除了需要具备相关的专业技能外，更需要具备高尚的道德品质和社会责任感，这样才能真正为国家和社会做出贡献。

人文德育的实施需要贯穿于技工教育的方方面面，注重对学生的道德品质进行培养，注重对学生审美情趣的熏陶，注重对学生社会责任感的培养，使其在技术领域的也能成为有良好道德修养的公民。

技工教育中的人文德育需要注重对学生的思想品德进行培养。

技工学生在学习专业知识的也需要明确自己在社会中的地位和责任，拥有正确的人生观、价值观和世界观。

只有具备了正确的思想品德，才能够在工作和生活中做到遵纪守法、遵守职业道德、友善待人，成为社会需要的人才。

人文德育应该贯穿于技工教育的全过程，通过课堂教学、社会实践和校园文化建设等方面进行引导和培养，使学生在思想品德上得到全面的提升。

人文德育还需要注重对学生的艺术修养进行培养。

技工学生作为产业工人和技术人才，他们需要具备一定的审美情趣和艺术修养，这不仅可以提升他们的职业素养，还可以丰富他们的人生阅历和情感世界。

在技工教育中，应该注重对学生的审美情趣进行培养，如加强对美术、音乐、文学等方面的教育，增加学生的艺术修养，使其成为既懂得专业知识，又具备人文素养的工程技术人才。

技工教育中的人文德育还需要注重培养学生的社会责任感。

作为技工学生，他们将来将要投身到社会中，承担起一定的社会责任。

技工教育应该注重对学生的社会责任感进行培养，如开展社会实践活动、参与公益项目等，培养学生的爱心、责任心和奉献精神，使其不仅具备了专业技能，还具备了良好的社会责任感，可以为社会可持续发展作出积极的贡献。

广东省人力资源和社会保障厅关于技工院校非全日制学分制毕业证书

广东省人力资源和社会保障厅关于技工院校非全日制学分制
毕业证书发放管理的暂行办法
【法规类别】招工与就业
【发文字号】粤人社规[2011]1号
【发布部门】广东省人力资源和社会保障厅
【发布日期】2011.11.29
【实施日期】2011.12.20
【时效性】现行有效
【效力级别】地方规范性文件
广东省人力资源和社会保障厅关于技工院校非全日制学分制毕业证书发放管理的暂行办
法
（广东省人力资源和社会保障厅2011年11月29日以粤人社规〔2011〕1号发布自
2011年12月20日起施行）
根据《关于大力推进技工院校改革发展的意见》（人社部发〔2010〕57号），为深化技工教育教学改革，促进技工院校大力推行学分制，适应社会和企业的需求，促使技能教育终身化，加快建立具有国际水平的现代技工教育体系，现制定非全日制学分制毕业证书发放管理暂行办法。

一、毕业证书发放对象
技工院校非全日制学分制毕业证书发放对象是我省技工院校实行非全日制教学组织形
式所培养的中级技工班、高级技工班、预备技师、技师班和高级技师班毕业生。

广东省教育厅关于公布2011年广东省高职院校人才培养工作评估结论的通知

广东省教育厅关于公布2011年广东省高职院校人才培养工作评估结论的通知文章属性•【制定机关】广东省教育厅•【公布日期】2013.03.01•【字号】粤教高函[2013]29号•【施行日期】2013.03.01•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文广东省教育厅关于公布2011年广东省高职院校人才培养工作评估结论的通知（粤教高函〔2013〕29号）各有关高等职业院校：根据《关于印发＜高等职业院校人才培养工作评估方案＞的通知》（教高〔2008〕5号）、《关于开展广东省高等职业院校人才培养工作评估的通知》（粤教高〔2008〕130号）等文件精神，我厅组织专家组对广东体育职业技术学院等7所高职院校开展了高职院校人才培养工作评估。

根据学校评估整改情况，确定广东体育职业技术学院等7所高职院校人才培养工作评估结论为“通过”。

现予以公布。

希望广东体育职业技术学院等7所高职院校贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《国家教育事业发展第十二个五年规划》、《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高〔2012〕4号）等文件精神，坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针，按照专家组评估回访考察意见，以提高质量为核心，以增强特色为重点，以合作办学、合作育人、合作就业、合作发展为主线，创新体制机制，深化教育教学改革，全面提高人才培养质量，提升专业服务经济社会发展能力。

附件：1.2011年广东省高职院校人才培养工作评估结论2.有关院校评估回访考察意见广东省教育厅2013年3月1日附件12011年广东省高职院校人才培养工作评估结论序号学校评估年份评估时间（起始）评估时间（截止）评估回访年份评估回访时间评估结论1 广东体育职业技术学院20115月24日下午27日上午20131月8日通过2 广州南洋理工职业学院20116月13日下午16日上午20131月9日通过3 佛山职业技术学院20116月14日下午17日上午20131月8日通过4 广州科技贸易职业学院20117月6日上午8日下午20131月9日通过5 珠海城市职业技术学院20117月5日下午8日上午20131月10日下午至11日上午通过6 广东科贸职业学院201112月20日下午23日上午20131月11日通过7 广州城建职业学院201112月26日下午29日上午20131月10日通过附件2-1广东体育职业技术学院评估回访考察意见受广东省教育厅的委托，根据《教育部关于印发＜高等职业院校人才培养工作评估方案＞的通知》（教高〔2008〕5号）和《关于做好广东省高等职业院校人才培养工作评估的通知》（粤教高〔2008〕130号）等文件精神，以陈粟宋教授为组长的专家组一行5人，于2013年1月7日-8日对广东体育职业技术学院进行了人才培养工作评估回访。

总结广东技工教育的经验做法,并简要说明

总结广东技工教育的经验做法,并简要说明广东是一个拥有着悠久历史与众多历史文化遗产的省份。

在全面深化改革、推进社会主义市场经济结构改革的关键时期，这里建立起了自身特色的技工教育体系，具有很好的经验做法。

一是把技工教育作为实现社会主义现代化、推动经济社会发展的重要载体。

广东省坚持以技术创新为驱动，把技工教育作为实现社会主义现代化、推动经济社会发展的重要载体，发挥技工教育作用，加强全民ぃ技术技能的提升。

通过加强学校与企业的合作，发挥企业的助学功效，使学校的人才培训更加符合社会需求，以提高技工的素质，提升技工的职业能力。

二是注重实践性和实用性教育。

广东省重点推动技工教育与技术引导机制的充分结合，把实践性教育作为技工教育的核心，贯彻贴近实际、抓紧实践的原则，把职业实践教学纳入课堂，加强实际技能训练，让技工学生更加深入地掌握工艺技术和技能，培养具备较强实践能力的技工队伍。

三是积极拓展校外实践教育。

除实施职业实践教学外，广东省推动校外实践教育，发展各类实践教学平台，以诸实践教学合作联盟为核心，与企业、产业实体开展技能竞赛、研学旅行、实习训练等形式的校外实践教学，拓展技工教育的课堂教育和实际技能培训的实践教学面。

四是构建素质教育体系。

广东省加强技工教育的理论研究和理论实践，搭建技工教育理论、实践与经验的交流桥梁。

同时，注重技工教育的内涵与内容的建设，构建素质教育体系，注重培育技工的人文素养、价值观以及社会责任。

综上所述，广东省在技工教育方面开辟了一条具有本土特色的发展路径，开拓了国内技工教育的新模式，为我国技术改革、经济社会发展注入了新的动力，具有十分重要的现实意义。

随着广东省继续深化改革，技工教育必将迈上新台阶，实现空前繁荣。

技工学校语文教学中的德育教育

技工学校语文教学中的德育教育作者：柯淑娟来源：《职业·下旬刊》 2011年第9期文/柯淑娟德国教育家赫尔巴特说：“教学的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念中——道德。

道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。

”而我国唐代的韩愈也认为“师者，所以传道受业解惑也”。

在传授道理、教授学业、解决疑惑这三者中，他把“传道”放在了首位。

可见，教育承担着教书与育人的双重任务，作为基础教育学科的语文教学自然也不能忽视这一点。

语文教学不仅要让学生获得知识、形成能力，还应该让学生受到思想品德教育，发挥语文教学在德育教育中的主渠道作用。

一、明确德育目标，做到有的放矢全国中等职业技术学校通用教材《语文》所选的每一篇课文都是编者经过周全筛选出来的经典作品。

它浓缩着中华民族的传统美德，蕴含着仁人志士的高尚情操，积淀着人间真挚的情感，都是很好的德育材料，这就需要教师把它渗透到教学中。

比如《记念刘和珍君》一文的学习，让学生认识帝国主义、封建军阀及其御用文人的凶残卑劣，学习爱国青年的革命精神；《邓稼先》除了要求学生把握人物的思想品质和个性特征，更要挖掘感受人物身上的凝聚力，传播民族精神、民族感情及中国的传统文化。

制定了德育目标，就能够有针对性地对学生进行德育，做到有的放矢。

二、坚持情惑陶冶，注重潜移默化课堂教学是进行德育的主要场所，课文往往就是高超的写作技巧与强大的思想感召的结合体，在课堂教学中应实施德育与智育的统一，不能离开语文训练去进行德育，更不能让语文训练从属于德育。

例如，讲读课文，应使学生学好语言文字，了解字、词、句的含义，从而深入领会课文的思想内容，在领会文章思想内容的基础上，受到思想教育，把德育渗透到语言文字的讲析中。

例如，讲解朱自清的散文《荷塘月色》一文时，笔者在向学生讲解当时背景的基础上，让学生反复朗读课文内容，在朗读中体会当时作者的心情，向学生明确指出，为写景而写景的作品是很少的，大都融进作者的思想感情。

总结广东技工教育的经验做法,并简要说明

总结广东技工教育的经验做法,并简要说明中国的经济发展迅速，但也存在着几个技术技能的缺口。

为了改善这一现状，广东省在实施技术技能提升教育方面发挥了重要作用。

广东省技术技能教育基于社会化服务，积极推动技术技能的培训和建设。

首先，广东省重视技术技能的推广，采取一系列措施强化技术技能教育，支持中等技术技能培训机构扩大投资，构建服务社会发展的技术技能培训体系。

其次，广东省实施紧缩性技术技能教育政策，深化技术技能改革，改进技术技能保障制度，强化技术技能培训情景认知，提高技术技能培训质量，推进技术技能培训。

第三，广东省利用网络平台，推广“互联网+教育培训”，整合技术技能培训资源。

第四，广东省实施“产教融合”模式，与企业建立技术人才培养联合体，推动技术技能教育与实践结合，提升技术技能人才的就业能力，进而带动经济发展和社会进步。

总之，广东省在技术技能教育的实施中取得了长足的进步，但还有许多值得努力的地方。

首先，要强化技术技能教育，改变传统的面授教学模式，采取“学习与考核的结合”的培训方式，提高技能培训的质量和效率。

其次，要开展技术技能竞赛，提高国家和社会对技术技能发展的重视程度，同时为广大技术技能人才提供机会，从而使技术技能人才长期受益。

最后，广东省应加大对技术技能创新的支持，加快技术技能创新型产业的发展，促进技术技能创新发展，为全社会做出贡献。

通过上述措施，广东省技术技能教育取得了良好的发展，有效提
升了技术技能的发展水平，为推动广东省的经济发展和社会进步做出了重要贡献。

在未来，广东省将努力推进技术技能的可持续发展，为全社会创造更多的就业机会，促进技术技能和经济社会的良性循环发展。

一样三十年不一样的技工教育

一样三十年不一样的技工教育——访广东省职业培训和技工教育协会副会长、秘书长陈乙洲编者语：改革开放三十年，广东技工教育从复办至今也走过了三十个年头，为此，本刊策划了“广东技工教育三十年特别专题”。

本期推出老技工教育工作者陈乙洲的专访，下期我们将大篇幅叙述过去，梳理现在，展望未来，全方位展示广东技工教育三十年巨变。

1978年，一场深刻的改革运动开启了中国的新纪元。

三十年来，全国各行各业，乃至人们的生活都发生了巨变，广东技工教育也在这峥嵘岁月中茁壮成长，完成了从复办到蓬勃发展的历史进程。

我们用笔墨陈述过去，恍然发现，老一辈技工教育者就在转身之间，完成了一次次的交接，也为技工教育今日的辉煌铺路奠基。

在他的脑海里，广东技工教育三十年，就如一部经典电影，第一个镜头从一片等待开掘的土地开始，在镜头转换间，慢慢地拔地而起了高楼大厦，技工人才倍增。

他就是现任广东省职业培训和技工教育协会副会长、秘书长陈乙洲。

他感慨地说，广东技工教育发展我们不能忘记富均等老一辈技工教育者。

陈乙洲亲历了技工教育发展三十年，当打开记忆的闸门，曾经的岁月如汩汩长流，清晰流畅，随着他的回忆，让我们重温过去，感受改革开放以来技工教育的变化。

技校复办荒壤上耕耘广东技工学校创办于新中国成立初期，半个世纪以来，她的发展道路一直伴随着我国和本省经济脉搏起伏前进，在党的十一届三中全会之前所走过的历程几经起落，饱受风雨，发展缓慢。

1978年国务院决定将技校重新交给劳动部门管理后，各级政府才把技校的恢复工作摆上议事日程。

一时间，广东各行各业兴起了复办技校的热潮：在十年浩劫中被停办的技校陆续要求复办；一些与中专学校合署开办的技校纷纷要求独立办学，一些城市的老牌行业由于受校舍等办学条件制约而大规模办起了众多分校。

然而，由于缺乏可依循的办学模式，以及社会对技校认可程度不高，复办之路并不顺畅。

“当年全省招生只有4千人，没有规模，加之技校主要进行技能培训，不进行学历教育，面临着很大困难。

浅谈技工教育人才培养中的人文德育

浅谈技工教育人才培养中的人文德育技工教育是一门实用性极强的教育，主要致力于为社会输送技能型人才。

而在技工教育中，人文德育也是必不可少的一部分。

在培养技工人才的过程中，注重人文德育教育可使学生更好地理解和树立社会责任感，提升职业道德素养和个人素质，全面发展人的综合素养。

首先，注重人文德育教育能够培养学生的职业道德素养。

职业道德素养是指一个人在从事职业活动时所应具备的道德品质和行为规范。

在技工领域，尤其是在机械加工、焊接等工作中，员工的职业道德至关重要。

如果缺乏职业道德素养，员工可能会从中谋取个人利益，而损害企业利益。

因此，在技工教育中注重人文德育教育能够引导学生正确树立职业道德观念，提高职业操守和责任感。

其次，注重人文德育教育也能够培养学生的团队合作精神和沟通能力。

在技工领域中，通常需要多人进行合作操作，而团队合作和沟通是非常重要的。

注重人文德育教育能够让学生充分认识到团队合作的重要性，加强沟通技巧的培养，更好地掌握团队合作技巧，提高与他人沟通的能力。

最后，注重人文德育教育也能够提高学生的个人素质。

个人素质是一个人内在道德品质、思想素质、心理素质等各方面因素的综合反映。

在技工教育中注重人文德育教育能够提高学生的道德修养、思想素质和心理素质等各方面素质，进而提高学生的综合素质和实际应用能力。

总之，在技工教育人才培养中，注重人文德育教育凸显了教育的整体性和综合性。

它导向学生正确的职业道德观念、培养团队精神和沟通技巧、提高个人素质等方面，推动学生全面而深入地发展，最终达到实现综合素质的目标，为技工领域输送优秀人才。

广东省人力资源与社会保障厅关于技工院校毕业证书发放管理有关工作的通知

广东省人力资源与社会保障厅关于技工院校毕业证书发放管理有关工作的通知文章属性•【制定机关】广东省人力资源和社会保障厅•【公布日期】2011.01.26•【字号】•【施行日期】2011.01.26•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】机关工作正文广东省人力资源与社会保障厅关于技工院校毕业证书发放管理有关工作的通知各地级以上市人力资源和社会保障（人力资源）局、各技工院校：根据人力资源和社会保障部《关于技工院校毕业证书发放管理有关工作的通知》（人社厅发〔2010〕15号）和《关于技工院校毕业证书发放管理有关工作的补充通知》（人社职司便函〔2010〕18号）的精神和要求，为进一步规范我省技工院校毕业证书发放管理工作，现就有关工作通知如下：一、从2011年夏季开始，全省技工院校毕业生启用全国统一样式的《技师学院毕业证书》、《高级技工学校毕业证书》和《技工学校毕业证书》（以下简称技工院校毕业证书）。

二、不同办学层次的技工院校毕业证书发放对象定为：经省人民政府批准的技师学院毕业证书发放对象是我省技师学院培养的高级技师班、技师、预备技师班、高级技工班、中级技工班毕业生，统一采用《技师学院毕业证书》样式；未经省人民政府批准的技师学院以“高级技工学校”名义发放毕业证书，统一采用《高级技工学校毕业证书》样式。

高级技工学校毕业证书发放对象是我省高级技工学校培养的预备技师班、高级技工班、中级技工班毕业生，统一采用《高级技工学校毕业证书》样式。

技工学校毕业证书发放对象是我省技工学校培养的高级技工班、中级技工班毕业生，统一采用《技工学校毕业证书》样式。

三、技工院校毕业证书须由省人力资源社会保障部门验印，广州、深圳市属技工院校毕业证书由广州、深圳市人力资源和社会保障局验印。

四、技工院校毕业证书印制采用人力资源和社会保障部下发的空白证书印刷母版（光盘）。

广州和深圳市使用我省的印刷母版分别组织印制，并做好母版保密工作。

浅谈技工教育人才培养中的人文德育

浅谈技工教育人才培养中的人文德育近年来，随着技术的飞速发展和产业结构的转型升级，对于技工人才的需求日益增长。

技工教育作为培养技术型人才的重要途径，受到了社会各界的高度关注。

技工教育在注重学生技术能力培养的也应该将人文德育放在同等重要的位置上。

本文将探讨技工教育人才培养中的人文德育问题。

一、技工教育人才培养中的现状技工教育一直以来被视为是培养技术工人的一种教育模式。

在传统观念中，技工教育的主要目的是培养学生的专业技能，以满足市场的需求。

技工教育的发展往往注重专业技术的培养，忽视了人文素养和德育教育的重要性。

目前，技工教育中存在一些不足。

首先是学生能力单一，专业技术能力虽然较强，但是缺乏综合素质和创新能力。

其次是学生的人文素养和社会责任感不足，缺乏对道德规范的认识和理解。

这些问题不仅影响了学生个人的成长，也影响了整个社会的发展。

技工教育人才培养中的人文德育与人才培养的最终目标是息息相关的。

人文德育是对学生进行全面素质教育的重要途径，是培养学生具有良好的职业道德和社会责任感的重要手段。

人文德育也是提高学生创新能力和综合素质的有效途径。

技工教育人才培养中的人文德育可以促进学生的综合素质提高。

只有在学生具备了较高的人文品质和道德素养，才能真正做到素质教育目标的全面实现。

人文德育可以培养学生的社会责任感和公民意识，让他们在成长过程中树立正确的世界观、价值观和人生观。

这对于学生的职业发展和社会发展都具有重要的意义。

为了在技工教育人才培养中更好地实施人文德育，我们应该采取一些策略和措施。

教育部门应该完善技工教育的课程设置，加强人文课程的设置和教学。

学校应该注重学生思想政治教育，加强对学生思想品德的培养。

学校应该加强师资队伍建设，培养一支懂技术、懂人文德育的专业师资队伍。

社会各界也应该关注技工教育人才培养中的人文德育问题，积极参与到技工教育中来。

企业可以为学生提供更多的实习机会，让学生更好地融入社会，并提高对社会责任的认识。

广东技工教育发展历程回顾与特征分析

作为改革开放前沿和第一经济大省，广东省一直是中国经济发展的重要风向标，其发展经验有着鲜明的中国特色。

新世纪以来广东技工院校的办学规模、教研成果、国家级竞赛获奖人数等重要指标均居全国首位，成为全国培养技能人才的主阵地，为广东产业结构优化乃至全国经济发展提供了有力的人才支撑。

在新时代中国全面加快现代化建设的进程中，亟须在总结广东技工教育发展模式的基础上，对标国家和地方发展规划目标，及时发现问题、明确改革方向，以推动广东技工教育改革深化，也为其他地方的技工教育发展提供重要参考。

一、从实际出发加强管理体制机制改革，引领技工院校服务国家、地方社会发展（一）坚持技工教育特色管理，发挥与劳动人事体制机制紧密联结的优势实践中，我国长期存在着以管理权属不同为主要区分标志的技工教育和职业教育，分属劳动人事部门和教育部门主办和管理。

广东在改革开放后，随着来料加工和国际贸易等飞速发展带动产业结构转型升级，在劳动部门及相关部门管理下，广东技工教育办学规模不断扩大。

1996年，《职业教育法》将所有各级各类职业学校教育和各种形式的职业培训统称为职业教育，明确国务院教育行政部门统筹协调、宏观管理之责。

新世纪前后，随着国家管理体制机制改革的深化，许多地方高度重视高等教育和普通教育，开始缩减技工教育并将其转为教育部门统管。

时任广东省主管领导和相关管理部门在调研基础上，明确广东作为教育人口大省，要从实际需要出发，发挥多元主体优势分工负责办好各级各类教育。

基于广东广东技工教育发展：历程回顾与特征分析黄竟成伍秀芳李海燕摘要广东作为我国改革开放的前沿和第一经济大省，其经济社会快速发展离不开职业教育的基础性作用，其中广东技工教育更是一枝独秀，被誉为全国技工教育的“一面旗帜”。

梳理广东技工教育发展历程可以发现，其办学模式特征主要表现在：从实际出发加强管理体制机制改革引领技工院校服务国家、地方社会发展；做好发展规划，引导技工院校面向未来发展；立足当地实际发展需要与历史传承，鼓励开设特色专业及培训；以赛促教、以赛促学、以赛促进，全面提高办学质量；从“引进来”到“走出去”，瞄准国际一流标准办学；博采众长创新中国特色技工教育办学和教学模式，积极推动产教融合等六大方面。

广东技工院校今年计划招生30万人

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广东技工院校今年计划招生30万人
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来源：《广东教育·职教版》2011年第04期
4月7日，2011年全省技工院校招生工作会议在广州举行。

省委组织部副部长、省人力资源和社会保障厅厅长欧真志，副厅长郑朝阳出席了会议并讲话。

据悉，2011年，我省技工院
校将提供包括机械、汽车、电子信息等20个主要行业近400个专业的优质学位，计划招生30万人，比去年扩招两万人，增幅达7%。

今年广东省技工院校招生工作将呈现三大特色。

一是提高高级工班以上学生的招收比例。

全省技工院校高级工班以上学生招收比例将达到40%，以适应广东产业转型升级对高技能人才的需求。

二是瞄准现代产业发展和市场需求，加大力度办好市场紧缺专业和适应本省现代产业发展的新兴专业，培养大批市场急需的技能人才。

加快完善专业设置的动态调整机制，充分利用好中等职业学校免学费政策，在政策允许的框架内不断扩大免费范围，重点向紧缺专业和新兴专业倾斜，以便更好地发挥免费政策引导各地技工院校专业设置和发展的作用。

三是创新办学模式，大力推行“校企双制”，校企联合培养高技能人才。

通过“校企双制”的技能人才培养模式，将课堂理论知识与生产实践工作紧密结合，让学生在学习中掌握企业生产技能，培养良好的职业道德和职业行为习惯，零距离实现从学生到现代产业工人身份的转变，搭建起技能人才培养的快车道。

2011广东技工教育情况介绍(中德文)

高级工及以上在校生数（万人）
2010 年高级工及以上在校生占全体在校生比例 Anteil höhere FA an den sämtlichen Schülern 2010
38%
中级工在校生数（万人）
41%
59%
62%
广东技工教育情况介绍 Vorstellung ü ber Facharbeiterausbildung in Guangdong 教
（一）技工教育规模建设取得新发展（I） neue Entwicklung in der Facharbeiterausbildung
◆ 技工教育倍增发展成效初显 Erfolg fü r den Plan zur Verdopplung der Facharbeiterausbildung da 2010年全省技校招生28.2万人，在校生达到75.2万人，分别占全国 18.6%和16.8 %，稳居全国首位。今年招生突破30万人。 2010: 282 000 Schü ler in ganzer Provinz aufgenommen, insg. 752 000 Schü ler an den Schulen, das machen jeweils 18,6% und 16,8% in China aus, absolut Nr. 1 in China. In diesem Jahr mehr als 300 000 Schü ler aufgenommen
（一）技工教育规模建设取得新发展（I） neue Entwicklung in der Facharbeiterausbildung
◆ 多元化办学体制基本形成 System fü r pluralistische Schulfü hrung aufgebaut

广东省人力资源和社会保障厅关于印发广东省技工教育“三名工程”评审条件(试行)的通知

广东省人力资源和社会保障厅关于印发广东省技工教育“三名工程”评审条件(试行)的通知文章属性•【制定机关】广东省人力资源和社会保障厅•【公布日期】2011.08.21•【字号】粤人社发[2011]221号•【施行日期】2011.09.10•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业培训正文广东省人力资源和社会保障厅关于印发广东省技工教育“三名工程”评审条件（试行）的通知（粤人社发〔2011〕221号）各地级以上市人力资源和社会保障局（人力资源局），各技工院校：现将《广东省技工教育“三名工程”评审条件（试行）》印发给你们，请认真贯彻执行。

有关评审细则和申报办法将另行印发。

本通知自2011年9月10日起施行。

原广东省劳动和社会保障厅2005年9月28日发布的《关于印发〈广东省技工教育“三名工程”评审条件（试行）的通知〉》（粤劳社〔2005〕116号）同时废止。

执行过程中有何意见和问题，请及时向省厅技工教育管理处反映。

联系人：林琪，联系电话：************，传真：************。

广东省人力资源和社会保障厅二○一一年八月二十一日广东省技工教育“三名工程”评审条件（试行）广东省技工教育名学校评审条件省级示范性名校第一条学校深入贯彻落实科学发展观，围绕省委、省政府关于建立现代产业体系重大战略决策，以培养一流技工为目标，以深化体制机制改革为动力，以创新校企合作办学模式为突破口，重点推进技工教育内涵发展、高端发展，加快建立具有国际水平的现代技工教育体系，为我省经济社会发展提供技能人才支撑。

第二条学校在校企合作、办学模式、课程改革、内部管理、招生就业、职业培训、技能竞赛、教研教改、职业研发应用等方面成绩显著，办学水平在国内处于领先，在全省乃至全国起到示范性作用。

第三条省级示范性名校必须是经省人民政府批准设立的技师学院。

同时，必须拥有名专业和名教师。

第四条领导能力领先。

学校领导班子团队精神强，具有国际化眼光、先进理念和战略思维，科学决策能力和资源整合运用能力突出。

广州市教育局关于做好2011年我市中等职业教育招生工作的通知-穗教职成[2011]8号

广州市教育局关于做好2011年我市中等职业教育招生工作的通知正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 广州市教育局关于做好2011年我市中等职业教育招生工作的通知（穗教职成〔2011〕8号）各区、县教育局，市属各中等职业学校：为了更好地贯彻落实省教育厅等单位《关于做好2011年全省高中阶段学校招生工作的通知》（粤教职函〔2011〕58号）精神，确保我市今年中等职业教育（简称“中职”）招生工作顺利进行，现将有关工作通知如下：一、提高认识，将中职招生工作摆在重要位置大力发展职业教育，培养一大批素质的技能人才是推动产业结构调整升级、促进就业、改善民生的重要举措。

做好中职招生工作是市、区、县级市教育行政部门以及各中职学校、初级中学的共同责任。

各区、县级市教育局要进一步提高认识，将中职招生工作摆在重要位置，明确任务，落实责任，严密组织，通力合作，确保完成今年中职招生任务。

二、完善层级责任制，层层抓好落实各项招生工作市中职招生协调工作小组要进一步加强我市中职招生工作的行政领导和组织力度，明确职教、中教、中招、学校等各个部门的责任，群策群力，重点做好以下工作：（一）加强职业教育宣传，引导社会树立正确的职业教育观。

市、区、县级市教育行政部门要加强沟通和协作，大力宣传职业教育在经济社会发展中的重要地位和作用，宣扬优秀技能人才和高素质劳动者的社会贡献，宣传职业教育新政策，增强职业教育的吸引力，扩大职业教育影响力，引导社会树立正确的职业教育观。

我局将通过新闻媒体、互联网等渠道做好中等职业教育宣传、信息发布及政策解释工作，并统一印制《适合的才是最好的》宣传海报和宣传册，各区、县级市教育局要把市教育局统一印制的宣传海报和宣传册发到每所初级中学，并敦促各初级中学张贴宣传海报和将宣传册发到每个有报读职业学校志愿的毕业生手中。

2011广东技工教育情况介绍(中德文)

广东省城市建设高级技工学校大事记

全省技工教育情况汇报

德国职业教育“项目教学法”介绍——赴德国汽车师资培训报告

谈广东省技工教育的现状和发展

浅谈技工教育人才培养中的人文德育

广东省人力资源和社会保障厅关于技工院校非全日制学分制毕业证书

广东省教育厅关于公布2011年广东省高职院校人才培养工作评估结论的通知

总结广东技工教育的经验做法,并简要说明

技工学校语文教学中的德育教育

总结广东技工教育的经验做法,并简要说明

一样三十年 不一样的技工教育

浅谈技工教育人才培养中的人文德育

广东省人力资源与社会保障厅关于技工院校毕业证书发放管理有关工作的通知

浅谈技工教育人才培养中的人文德育

广东技工教育发展历程回顾与特征分析

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2011广东技工教育情况介绍(中德文)

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广州市教育局关于做好2011年我市中等职业教育招生工作的通知-穗教职成[2011]8号

一样三十年不一样的技工教育