浅谈初中物理教学中学生自主学习能力的培养

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谈初中物理教学中学生自学能力的培养

谈初中物理教学中学生自学能力的培养一、培养学生自学能力的意义1.1 提高学习效率初中物理是一门理论和实践相结合的学科，学生需要通过实验探究和理论学习来掌握知识。

而学生具备自学能力，能够独立思考、解决问题，提高学习效率，更好地理解和掌握知识。

1.2 培养终身学习的习惯自学能力是学生终身学习的基础，通过自主学习，学生能够培养自己的独立学习兴趣和能力，形成良好的学习习惯，使其在未来的学习和工作中能够更好地适应和成长。

1.3 提高解决问题的能力自学能力的培养有助于学生形成独立思考和解决问题的能力，不仅能够在学习中更好地理解和掌握知识，还能够在实际生活中更好地处理问题，提高综合素质。

2.1 通过激发学生的学习兴趣激发学生学习兴趣是培养学生自学能力的前提。

教师可以通过生动有趣的教学方式和丰富多彩的教学内容来激发学生对物理学习的兴趣，让学生在学习中感到快乐和愉悦，从而主动去学习。

2.2 引导学生学会提问学生在自学的过程中，经常会遇到各种问题，教师可以引导学生学会提问，通过提出问题来激发学生的思考和探究欲望，同时也可以培养学生解决问题的能力。

2.3 教师角色的转变在培养学生自学能力的过程中，教师角色需要转变为学生的引导者和帮助者。

教师可以在课堂上为学生提供足够的学习资源和指导，引导学生在自学中不断探索和发现，培养学生的自主学习能力。

2.4 个性化学习每个学生的学习方式和习惯都不尽相同，教师在教学中可以根据学生的个性和特点，针对不同的学生制定个性化的学习计划和方法，帮助学生更好地进行自学。

3.2 鼓励学生参与自主学习教师可以鼓励学生在课外进行自主学习，比如参加物理实验、阅读物理相关书籍、参加物理比赛等，让学生通过自主学习不断提高自学能力。

3.3 提供学习资源和指导良好的学习习惯是学生自学能力的重要保障，教师可以在日常教学中培养学生良好的学习习惯，比如每天坚持复习、总结，每周进行一次小结测试等。

初中物理教学中，培养学生自学能力是教学的重中之重。

初中物理教学中培养学生的自主学习能力

本研究的样本仅来自一所初中学校，具有一定的局限性。未来研究可以扩大样本范围，包括不同地区、不同年级的学生，以便更全面地了解自主学习能力在初中物理教学中的重要性。
研究样本的局限性
本研究虽然提出了一些有效的初中物理教学策略，但尚未经过广泛的教学实践验证。未来研究可以进一步开展教学实践应用，以验证这些策略的有效性和可操作性。
教授科学的学习方法
督促学生养成预习、复习、做笔记等良好的学习习惯，提高学生的自主学习能力。
培养良好的学习习惯
传授有效的自主学习方法，提高学生的自主学习能力
建立民主、平等、和谐的师生关系，消除学生的畏惧感，让学生敢于发表观点和意见。
建立和谐的师生关系
营造良好的学习氛围，提供自主学习的机会和资源
为学生提供各种学习资源，如图书、网络资源等，让学生能够自主获取所需知识。
多媒体教学
03
利用多媒体技术的多样性，将抽象的物理知识转化为形象生动的影像或动画，增强学生的学习欲望。
引导学生树立正确的学习观念，增强自主学习的意识
指导学生制定合理的学习计划，包括学习时间、内容和目标等，帮助学生养成自主规划学习的习惯。
制定学习计划
教授学生一些高效的学习方法，如归纳总结、对比分析、类比推理等，让学生掌握自主学习的技巧。
研究结论总结
有效的教学策略
本研究还提出了一些有效的初中物理教学策略，包括创设问题情境、引导学生进行探究式学习、鼓励学生进行反思和总结等，这些策略有助于激发学生的学习兴趣和主动性，提高其自主学习能力。
学生的自我管理
本研究还发现，学生的自我管理能力是培养其自主学习能力的重要方面之一。因此，初中物理教师应该注重培养学生的自我管理能力，包括时间管理、任务规划和自我评估等方面。

八年级物理教学中如何培养学生的自主学习能力

八年级物理教学中如何培养学生的自主学习能力在八年级物理教学中，培养学生的自主学习能力是提高学生科学素养和终身学习能力的关键。

以下是一些建议，旨在帮助教师有效培养学生的自主学习能力：一、激发学生自主学习的内在动机1.引发兴趣：通过生动有趣的物理现象、实验和故事，激发学生对物理学科的兴趣和好奇心，让他们愿意主动探索和学习。

2.明确学习目标：帮助学生明确物理学习的目标，使他们理解学习物理的重要性和价值，从而激发他们主动学习的动力。

二、提供自主学习的资源和方法1.提供丰富的学习资源：为学生提供课本、参考书、网络资源等多种学习资源，帮助他们获取更多的知识和信息。

2.教授学习方法：教会学生如何自主学习，如制定学习计划、查阅资料、做笔记、复习巩固等，培养他们的学习策略和技巧。

三、创设自主学习的环境和氛围1.营造宽松的学习氛围：鼓励学生提问、讨论和分享，让他们在轻松愉快的氛围中自主学习。

2.提供个性化的学习支持：针对不同学生的学习需求和特点，提供个性化的学习支持和指导，帮助他们更好地自主学习。

四、培养学生的自我管理能力1.教会时间管理：帮助学生制定合理的学习计划，合理安排时间，培养他们的时间管理能力。

2.培养自律意识：鼓励学生自觉遵守学习纪律和规则，培养他们的自律意识和自我约束能力。

五、鼓励学生进行自我评价和反思1.引导自我评价：教会学生进行自我评价，让他们了解自己的学习情况，明确自己的优点和不足。

2.鼓励反思总结：鼓励学生进行反思和总结，让他们从学习中汲取经验和教训，不断提高自己的自主学习能力。

六、利用现代技术手段支持自主学习1.利用网络资源：引导学生利用网络资源进行自主学习，如在线课程、学习网站、互动论坛等。

2.使用数字化工具：鼓励学生使用数字化工具进行学习，如电子教材、在线测验、学习软件等，提高学习效率。

通过以上措施的实施，教师可以有效地培养学生的自主学习能力。

这不仅有助于提高学生的物理学习效果，还能为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。

浅谈初中物理教学中自主学习能力的培养

浅谈初中物理教学中自主学习能力的培养摘要：自主学习就是一种让学生主动参与学习的学习方式通过自主参与获得知识的过程，从中掌握探究能力，形成探索未知世界的积极态度，培养创造意识和创新精神，提高实践能力、科学素质和自主学习能力，促进个性自主全面发展。

关键词：初中物理；自主学习；能力培养中图分类号：G633.7文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）11-0304-01随着知识经济的发展，创新性人才的培养直接关系到世界各国综合国力的竞争。

因此，培养具有开拓精神和主体意识的创新人才，是时代赋予教育的神圣使命。

新物理课程标准把培养学生的科学探究能力作为一项重要内容明确提出来，强调”物理课程应改变过分强调知识传承的倾向，让学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，培养学生的探索精神、实践能力以及创新意识。

”这就要求在教学中建立起体现师生交往互动、学生自主探究学习的新模式，以满足学生发展的需要，为学生的终身学习和发展奠定基础。

1.准确定位教师的角色1.1教师是学生学习活动的组织者。

自主学习理论从根本上确立了学生的主体地位，教师则立足于主导地位，往往是通过对教师与学生二者的相互关系去把握，把教师与学生、教与学这两对矛盾统一体紧密结合，认为教师的教是前提、是基础。

学生的学只能是从属地位，被教师所支配。

新课改理论十分强调学生的主体地位，强调教师为主导，学生为主体。

学生的主体地位是通过教师的主导作用而实现的。

在课堂中，教师的任务就是创设学生自主学习的环境，组织课堂秩序，提供自主学习的机会，在学生遇到困难时，及时给予点拨，高质高效地自主学习。

同时，教师必须营造一个良好的自主学习的环境。

没有自主学习的土壤是不可能滋养自主学习的幼苗。

自主学习免不了学生之间的交流讨论，为了更好的提供讨论空间，使学生更方便地交流。

在外部辅助材料上，要求学生带上足够的学具，教师也得准备充足的教具，电脑、投影仪等硬件也要齐备。

在条件齐备的情况下，运用多种方式，学生更能有效地、创造地自主学习。

初中物理教学中学生自主学习能力的培养策略

初中物理教学中学生自主学习能力的培养策略在初中物理教学中，培养学生的自主学习能力是非常重要的，因为良好的自主学习能力可以帮助学生更好地理解和应用所学的知识，提高学习效果。

下面将介绍一些关于初中物理教学中学生自主学习能力的培养策略。

一、激发学生的学习兴趣学生的学习兴趣是学习动力的源泉，激发学生的学习兴趣是培养学生自主学习能力的首要任务。

在教学过程中，老师可以通过多媒体、实验、互动等方式来设计生动有趣的课堂，吸引学生的注意力，激发学生对物理学习的兴趣。

老师还可以引导学生参加一些物理实验、竞赛等活动，让学生能够在学习中获得成就感和快乐感，进而主动地去学习。

二、建立合作学习氛围合作学习是培养学生自主学习能力的有效途径之一。

通过合作学习，学生可以相互讨论、交流，共同解决问题，提高学习效率和学习兴趣。

在教学中，老师可以设计一些合作学习的任务，让学生在团队中合作完成，并对合作结果进行评价和总结，激发学生的学习动力，提高学生的自主学习能力。

三、培养学生的学习方法学生的学习方法直接影响着学习效果，老师应该帮助学生培养科学的学习方法。

在物理教学中，老师可以指导学生掌握一些学习方法，如提问法、归纳法、比较法等，引导学生正确地进行学习，使他们能够更好地理解和应用所学的知识。

老师还可以鼓励学生多多尝试、勇于探索，不断改进学习方法，逐渐形成自己的学习方式。

四、提高学生的自主学习意识培养学生的自主学习意识是提高学生自主学习能力的关键。

在教学中，老师可以通过鼓励学生自主解决问题，积极参与课堂讨论，主动探索新知识等方式，提高学生的自主学习意识，使他们能够更多地依靠自己思考和实践来解决问题，培养学生的自主学习能力。

五、引导学生进行自主学习六、注重学生的学习反思学生的学习反思是学习过程中至关重要的环节。

通过学生的学习反思，可以有效地发现学生学习中存在的问题和不足，并及时采取相应的教学措施加以改进。

在教学中，老师可以鼓励学生进行学习反思，如每周一次的学习总结、每月一次的学习计划等，让学生能够及时地总结经验，发现问题并加以改进，提高自主学习的能力。

浅谈初中物理新课程教学中学生自主学习能力的培养

浅谈初中物理新课程教学中学生自主学习能力的培养新课程提倡自主学习，中学物理教学需要充分发挥学科特点，以自主探究为主线，促使学生主动地构建知识，并在获取过程中领悟科学的思想观念，掌握科学的研究方法。

下面，我结合自己的教学实践浅谈初中物理新课程教学中如何培养学生的自主学习能力。

1、引导学生确立学习目标学习目标的自主构建，对于学生的学习非常重要。

只有让学生明确学习目标，学生才能知道该学什么，应解决什么问题，知道为什么学习这些物理知识，这些物理知识有什么实际意义，对以后的学习，工作有什么影响，才会得到学生的认同，才会变被动为主动。

不同学生知识水平，理解能力不同，家庭环境和个人理想不同，所以不同学生有不同的学习目标。

教师要尊重学生的选择，但在学生确立目标时教师要做好引导工作。

2、引导学生进行科学探究新课程提倡“概念、原理的知识”与“过程、方法知识”的统一。

让学生从自己的直接经验中学习，或是从他人的经验中通过再发现来学习。

经历知识的发现与构建过程，达成知识掌握、能力培养、情感体验和道德水平提高的三维一体目标。

探究式教学是学生在教师的指导下运用科学探究的方法进行学习，主动地获取知识，并在获取过程中领悟科学的思想与观念，领悟科学的研究方法，培养包括观察、测量、制作、提出假设、进行实验、模型构建和合作交流等方面的能力，进而学会发现问题，解决问题。

在解决问题的过程中，提高学习兴趣，提高分析问题，解决问题的能力，最终达成创新精神和实践能力的提升。

探究式教学的实质是借用科学探究的方法、方式促进学生的自主构建。

其一般程序是：提出问题——猜想与假设——设计方案——验证假设——分析结果，得出结论。

（1）引导学生提出问题提出问题是探究式教学的起点和关键。

教师必须将学生引入他们认为值得探究的问题中。

通过复习旧课、演示实验、真实问题再现、讲述小故事等方式创设情景，使学生的认知发生冲突，引发学生的探究兴趣。

如教学平均速度，从《龟兔赛跑》的故事，引发以下问题：为什么小兔子跑得快，乌龟爬得慢，而乌龟却得了第一？影响比赛最终结果的因素到底是什么？激发学生探究“反映某一具体运动过程中物体运动快慢程度的物理量是什么？”又如：教学〈〈压强〉〉时，演示小桌正放（桌腿朝下）、倒放（桌面朝下）在海绵上的情景。

初中物理自主性学习能力的培养

初中物理自主性学习能力的培养物理作为自然科学的一门重要学科，在初中阶段被纳入了学生的学习范畴。

而要想在这一学科中取得良好的学习成绩，并不仅仅需要依靠老师的教导，更需要学生具备自主性学习的能力。

自主学习是指学生在学习过程中，自主地选择学习目标、学习方法和学习资源，并且能够独立进行学习的能力。

而要想在初中物理学科中培养学生的自主性学习能力，就需要老师在教学中引导学生自主思考，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习动机，并且帮助学生养成良好的学习习惯。

本文将从这几个方面来阐述如何培养初中学生的物理自主性学习能力。

一、引导学生自主思考老师还可以在课堂中加大实验和例题的比例，让学生通过实践和实例来理解知识，培养学生的逻辑思维能力。

通过这样的方式，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以让学生在实践中感受到知识的魅力，从而更主动地去学习和探索物理知识。

二、激发学生的学习兴趣学生的学习兴趣是学习动力的源泉，而培养学生的学习兴趣是培养学生自主学习能力的关键。

在教学中，老师可以通过生动的教学方式、丰富多彩的教学内容和形式、以及贴近学生生活的教学案例等方式，激发学生的学习兴趣。

特别是在物理教学中，老师可以通过精彩的物理实验、有趣的物理现象和故事，吸引学生的注意力，激发他们对物理学科的兴趣。

通过与学生交流、了解学生的兴趣爱好，并将这些内容融入到物理教学中，也是激发学生学习兴趣的有效途径。

老师可以引导学生通过物理原理来解释日常生活中的现象，让学生感受到物理知识的实用性和生活性，从而激发学生的学习兴趣。

三、提高学生的学习动机学生的学习动机是学习的内在驱动力，对于学习自主性的培养尤为重要。

在物理教学中，老师可以通过不同的方式提高学生的学习动机。

老师可以设置一些有挑战性和探究性的学习任务，让学生在解决问题的过程中感受到学习的乐趣和成就感，从而提高学生的学习动机。

老师可以在教学中注重肯定学生的学习表现，及时给予学生积极的评价和鼓励，让学生感受到学习的成就和快乐，从而形成积极向上的学习态度和学习习惯。

浅谈初中物理教学中学生自主学习能力的培养

浅谈初中物理教学中学生自主学习能力的培养发表时间：2018-01-17T11:30:30.950Z 来源：《教育学文摘》2018年1月总第252期作者：李永林[导读] 而是因为它符合创造的自我发展。

离开自主性，就不能获得发展。

”“自主性学习”是当代教学的基本思想，教师要努力创设机会，激发学生学习兴趣，使学生成为学习的主体，让学生的学习由被动变为主动。

李永林四川省苍溪中学校628400 心理学家卡普捷列夫说：“自主性之所以重要，首先不是因为它在生活中有用，而是因为它符合创造的自我发展。

离开自主性，就不能获得发展。

”“自主性学习”是当代教学的基本思想，教师要努力创设机会，激发学生学习兴趣，使学生成为学习的主体，让学生的学习由被动变为主动。

那么，如何在物理教学中培养学生的自主性学习能力呢？本文从转变教学观念改进教学模式、提高学生学习兴趣、培养提高学生能力三个方面作一些方法探讨。

一、转变教学观念，改进教学模式老师是“指导者、激励者、组织者、帮助者和促进者”，让不同层次的学生都有收获，有“成就感”。

通过老师热情的唤醒，让学生放开手脚去想、去做，欢迎提出不同于老师、书本的看法。

过去教师习惯于“讲—学—练”的教学思路，而自主学习则要大力强化“学—讲—练”和“通过问题解决来学习”的教学思路，要面向所有学生，要形成以学生为中心的生动活泼的学习局面，要以问题情境和课堂实验、观察、思考、讨论为教学的主线，要将面向结论的学习转变为面向过程的学习，要把传授知识的过程变成在教师引导下学生主动探究知识的过程。

二、提高学生的学习兴趣，还学生学习的自由1.加强和改革实验教学，激发学生学习物理的兴趣实验是物理学的重要研究方法，只有重视实验，才能使物理教学获得成功，学生只有通过实验观察物理事实，才能真正理解和掌握知识。

例如，在讲授《大气压强》一节时，可在装满水的杯上用硬纸片盖住并倒过来，发现水并不流出，纸片也不下落，使学生确信大气压的存在。

浅谈初中物理课堂教学中的自主学习能力培养

浅谈初中物理课堂教学中的自主学习能力培养在物理教学方面，中学物理教学改革首先就应该从物理课堂开始，无论采用传统的教学模式、现代教育手段或先进的教育理念，最终都必须落实到学生的行动上，这就必须加强学生自主学习能力的培养。

自主学习就是一种让学生主动参与学习的学习方式通过自主参与获得知识的过程，从中掌握探究能力，形成探索未知世界的积极态度，培养创造意识和创新精神，提高实践能力、科学素质和自主学习能力，促进个性自主全面发展教师向学生传授知识，不仅要让学生学会，更重要的是学生会学，教师要以启发式，点拨式的教学取代传统的教学方式，充分调动学生的主观能动性。

授之以鱼，不如授之以渔”大家都知道学生“会学”很重要，但总是放心不下让学生去尝试自主学习，怕学生学不会，怕学生考不出好成绩。

相信大家也希望学生会学，希望学生有良好的自主学习能力，，学生的自主学习能力不是与生俱来的，是要靠教师去引导、培养和挖掘，而这又是一个长期而艰辛的过程。

因此，我们首先应该转变教学观念，坚信教学生学习方法一定会比教学生知识有用，不是急于求成，而是持之以恒，研究适合学生的学习方法，耐心培养学生的自主学习能力，为学生创设良好的自主学习环境。

1 利用实验资源，激发学生自主学习的热情中学物理教学担负着培养学生观察能力、实验能力，以及分析和解决实际问题能力的任务。

应鼓励学生从只动口不动手的传统教学环境中走出来，改变环境、改变学习方式。

因此，在物理教学中应充分利用现有的实验资源，发挥一切实验条件，让实验渗透到学生学习的方方面面，这不仅是实现物理教学目标的需要，也是激发学生自主学习热情，提高学生自主学习能力的有效途径。

发挥学生在实验教学中的主体作用。

在传统的实验教学中，实验目的、原理、步骤甚至实验记录的表格，都是预先设定好的，学生只需要按部就班地去做就是了，这极不利于能力发展和自主学习的开展。

我们认为，在仪器的使用过程中，完全可以让学生拿说明书去看，实验目的、原理完全可以让学生在教科书上去找，实验步骤完全可以让学生按实验目的去摸索，实验表格完全可以让学生按需要去建立，实验结果完全可以让学生在不断的反思中去感悟和验证。

初中物理自主性学习能力的培养

初中物理自主性学习能力的培养1. 引言1.1 初中物理自主性学习能力的重要性初中物理是中学学科体系中的一门重要学科，对学生的科学素养和思维能力提升起着至关重要的作用。

而培养初中物理自主性学习能力，则是为了让学生更好地掌握知识，提升学习成绩的关键。

自主性学习能力是指学生在学习过程中，主动思考、主动提问、主动解决问题的学习态度和方法。

在当今社会，信息爆炸的时代，学生需要具备自主学习的能力，才能适应未来社会的发展需求。

初中物理自主性学习能力的培养显得尤为重要。

2. 正文2.1 培养学生自主学习的意识和能力培养学生自主学习的意识和能力是初中物理教育中的重要内容之一。

学生需要意识到自主学习对于提高学习效果和培养终身学习能力的重要性。

教师可以通过引导学生建立学习目标，制定学习计划，分析学习方法和评价学习成果的方式来培养学生的自主学习意识。

教师还可以通过定期激励和奖励表现优异的学生，使学生逐渐形成自主学习的习惯。

在培养学生自主学习能力方面，教师可以通过开展讨论、小组合作、解决问题等多种形式激发学生的自主学习兴趣。

教师可以引导学生学会主动提问题、积极参与讨论，培养其学习主动性和自觉性。

教师还可以在课堂教学中引导学生探索知识的源头，培养学生的求知欲和探究精神。

培养学生自主学习的意识和能力不仅可以提高学生的学习效果，还可以为学生未来的发展打下良好的基础。

教师应该注重培养学生的自主学习能力，引导学生主动探究知识，独立解决问题，实现自我管理和自我监控，从而提高学生掌握知识的能力和发展潜力。

【字数：225】2.2 提倡探究式学习方法提倡探究式学习方法是培养初中物理自主性学习能力的重要途径之一。

探究式学习方法强调学生通过自主探究和发现问题的方式学习知识，而不是简单地接受老师传授的信息。

在物理学习中，这种方法能够激发学生的好奇心和求知欲，让他们更加积极地参与学习过程。

通过提倡探究式学习方法，学生可以通过实验、观察、探讨等方式自主地探究物理现象背后的规律和原理。

浅谈初中物理新课程教学中学生自主学习能力的培养

浅谈初中物理新课程教学中学生自主学习能力的培养寮步香市中学利吉容当今国际教育改革的主流理论——建构主义，就强调学生学习的自主性。

该理论认为学生获得知识犹如他的机体吸收营养，只有他自己才能完成，别人是不能替代的。

教师在教学实践中只能起引导、辅助和促进作用，学生有了自主学习能力，才能真正获得属于自己的知识和技能。

所以让学生进行自主学习是科学教育的必然结论。

自主学习，顾名思义就是自己做主学习，是不听命或依赖他人的学习。

就是让学生在学习活动中能“积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考”，这就是要学生在学习过程的各项具体活动中能发挥主动性，自觉地乐于、勇于、勤于进行各项教学活动，自觉、主动地去学。

物理学，是集思想、方法、实验于一体的先导学科，与生活实际联系紧密，容易激起学生的学习兴趣和主动探寻的意愿，因此，在培养学生的自主学习能力上有着其它学科无法替代的作用。

在物理教学过程中，我们若能充分发挥物理学科的优势，挖掘学生的潜力，发挥学生的特长，培养学生的个性、独立思考能力、创新意识和自主学习的能力将会令学生受益终生。

下面结合本人的一些教学实践，初浅地谈谈初中物理新课程教学中如何培养学生的自主学习能力。

一、转变观念，使学生从“会学”中去“学会”我们无须再费笔墨去论证学生“会学”比学生从教师辛苦的讲解中“学会”的优越性和重要性，这里要谈的是，很多老师虽然知道、也相信学生“会学”很重要，但总是放心不下让学生去尝试自主学习，怕学生学不会，怕学生考不出，甚至责怪学生蠢笨。

相信老师们也都憧憬过学生会学、学生有着良好的自主学习能力的美好情景，因为这样老师的教学也会轻松惬意。

或许老师们也尝试过让学生去自主学习，但试了几节课后发现效果似乎还没有原来的好，于是，又只好回归到传统教学。

其实谁都知道“渔”比“鱼”好，只是老师往往担心学生眼前无鱼不行，接下来的考试考砸了更不行。

殊不知，学生的自主学习能力不是与生俱来的，要靠老师去引导、培养和挖掘，而这又是一个长期而艰辛的过程。

浅谈初中物理教学中学生自主学习能力的培养

浅谈初中物理教学中学生自主学习能力的培养1创设问题情境1.1导言中创设问题情境的艺术。

要培养和发展学习的自主性，首先要使学生有积极的学习态度。

在课堂教学中，利用导言有效的引起学生的兴趣，激发学生的求知欲，使整个教学活动进行得生动、活泼、自然，使学生在最佳精神状态中主动积极地去学习。

一切知识都是从感官知觉开始的，根据物理学科特点和初中生的心理发展水平，在课堂上，以直接的实物或小实验导人新课，巧妙的调动学生的情感，激发学生的学习兴趣。

情境导入是学生感知知识的前奏，不仅可以增强学生的学习兴趣，还可以提高自我效能感，使学生意识到物理知识就在身边，“这就是物理”，“我也可以学会物理”。

1.2教学过程中创设问题情境的作用。

“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。

”一堂课有了好的导言，对于培养学生的自主性十分有效。

但响鼓还需重槌敲，仅仅靠在课堂导人时创设问题情境，还是远远不够的。

还要在课堂教学过程中创设问题情境，利用问题教学，锤炼学生的思维。

1.2.1创设问题情境培养学生联想的能力。

用典型实例，通过联想，启发想象，触类旁通，以达到发展想象力的目的。

例如《浮力》中有这样一道题：一块冰浮在盛水容器中，当冰全部融化后，容器中水面将如何变化?该题是浮力中典型问题，冰融化后的水可以看作悬浮在原来的水中，这样前后两次冰和水的重力不变，第一次漂浮，第二次悬浮，浮力均等于重力，即前后浮力不变，则排开水的体积不变，所以水面将保持不变。

利用这个例子可以设置一环扣一环的问题。

如：冰块中若有气泡，水面变化情况；冰块中若有石子，水面变化情况。

有关水面变化的问题在哪里还接触过呢?这样还可以联想到另一个问题：漂浮在水池中的小船上有铜块、石块和木块，将其分别投入水中，水面的变化情况。

该问题利用的也是前后浮力的变化情况解题的。

这样一来通过你的诱导，学生能够把原来没有接触到的问题和已学过的类型题联系起来：用问题打开解题的突破口。

1.2.2创设问题情境培养学生的创造力。

初中物理教学中学生自主学习能力的培养策略

初中物理教学中学生自主学习能力的培养策略初中物理教学中，学生自主学习能力的培养是非常重要的。

通过培养学生的自主学习能力，可以帮助他们更好地掌握知识，提高学习效率，并且在未来的学习和工作中能够更好地适应和发展。

下面就针对初中物理教学中学生自主学习能力的培养策略进行一些探讨。

一、培养学生主动学习的意识要培养学生主动学习的意识。

学生应该意识到自主学习是学习过程中非常重要的一部分，而不是仅仅依靠老师的指导和安排。

教师可以通过引导让学生意识到自主学习的重要性，鼓励他们主动提出疑问，主动寻找解决问题的方法，发现问题和解决问题的过程也是学习的一部分。

二、帮助学生建立正确的学习方法帮助学生建立正确的学习方法。

学习方法的好坏对学习效果有着非常重要的影响。

教师应该引导学生学会总结笔记，学会查阅资料，独立解决问题，让学生懂得每个学科的学习方法是不同的，需要根据不同学科的特点去采取不同的学习方法。

比如物理学习重视对公式的掌握和应用，数学学习则需要进行大量的练习和归纳总结。

所以教师可以在课堂教学中，鼓励学生自主探索和总结适合自己的学习方法，以提高学生的自主学习能力。

三、提供多样化的学习资源提供多样化的学习资源也是非常重要的。

学生可以通过阅读书籍、参加课外辅导班、上网查找资料等多种途径进行学习。

教师可以在课堂教学中，鼓励学生积极利用这些资源，扩展自己的知识面，提高自己的学科水平。

在物理学习中，学生可以通过实验室进行实验，通过观察和操作，加深对物理原理的理解；还可以通过互联网查找相关视频进行学习，提高自己的学习兴趣。

四、鼓励学生自主完成学习任务鼓励学生自主完成学习任务。

在物理教学中，可以设置一些小组或者个人课题研究，学生通过自主选题、自主研究、自主探究等方式，完成一些小型科研项目。

这样不仅可以增强学生的学习兴趣，激发他们的学习激情，还可以培养学生的自主学习和解决问题的能力。

五、引导学生进行自主评价和反思引导学生进行自主评价和反思。

初中物理自主性学习能力的培养

初中物理自主性学习能力的培养初中物理作为中学阶段的一门重要学科，不仅是培养学生科学素养和人文情操的重要途径，更是培养学生自主性学习能力的重要阵地。

在初中物理教学中，如何培养学生的自主性学习能力，是每一位物理教师都需要深入思考和实践的重要课题。

一、认识和培养学生的自主性学习能力自主性学习能力是指学生在学习中具有自我管理、自我激励和自我评价的能力，是学生终身学习的重要素养。

培养学生的自主性学习能力，不仅能够提高学生的学习效果，更能够激发学生的学习兴趣和学习动力，让他们在学习中不断成长和进步。

培养学生的自主性学习能力，是当前教育改革的重要方向之一，也是初中物理教学中必须重视的一项任务。

二、构建具有自主性学习氛围的课堂要培养学生的自主性学习能力，首先要构建具有自主性学习氛围的课堂。

物理教师要以学生为主体，以教师为指导，创设宽松、民主、和谐的学习环境，让学生在自主探究和自主学习中不断成长。

在课堂教学中，教师可以采用小组合作学习、实验探究学习、问题解决学习等方式，引导学生主动参与和合作，激发学生的学习兴趣和学习动力，提高学生的自主学习能力。

三、引导学生进行自主性学习活动四、开展自主性学习评价自主性学习能力的培养离不开科学的评价体系。

物理教师可以通过观察和记录学生的学习表现、听取学生的学习反馈、组织学生的学习展示、开展学习成果评定等方式，对学生的自主性学习能力进行评价。

还可以让学生通过互评、自评和教师评价相结合的方式，对自己的学习过程和学习成果进行评价，促进学生的自主性学习能力的全面提高。

五、改进自主性学习方式随着信息技术的不断发展和物理教学资源的不断丰富，学生在自主学习方面的选择也更加多样化和个性化。

物理教师要灵活运用信息技术手段，开发和利用好物理教学资源，改进自主性学习方式，为学生的自主性学习能力的培养提供更多样化和个性化的选择。

可以利用多媒体教学、网络资源搜索、实验模拟软件等方式，拓宽学生的学习途径，激发学生的学习兴趣，促进学生的学习自主性。

浅谈初中物理教学中学生“自主学习”能力的培养

浅谈初中物理教学中学生“自主学习”能力的培养摘要：为了在物理教学中全面推进和落实素质教育，我们对传统的教学方法进行了改革，特别在新课标的实施中，学生自主学习特别重要。

关键词：物理教学；自主学习；能力培养一、自主学习的含义和实质所谓“自主学习”，是通过激发学生内在的学习兴趣，逐步培养学生学习的自主性和主动性，使之不仅会学习，而且爱学习，并养成良好的学习习惯；同时在这个学习过程中使学习的科学素质全面提高、个性得到充分的发展。

物理“自主学习”的实质是在课堂教学中不仅着眼于当前知识理解和技能的训练，而且注重能力的培养和未来的发展。

通过自主学习，除了让学生理解大纲规定的知识技能外，还应让学生具有较强的自主学习能力、主动发展精神、自我完善意识，成为能够主动地、创造性地进行认识的实践的主体。

这正是素质教育所要求的。

二、初中物理“自主学习”课堂教学的基本结构和特征1.初中物理“自主学习”的课堂教学基本结构(1)指导预习、讨论交流。

课前给学生布置预习，让学生有目的地看书，引导他们发现问题、提出问题，并把这些问题在课堂上共同讨论，从而让学生积极思考、充分发展自己的见解。

(2)定向思维、实验探究。

选择核心问题让学生进行探究，在探究活动进行的，提出问题，猜想成假设，设计实验，进行实验，分析和论证，评估、交流等过程中创造机会让学生动脑、动手，培养学生的实验技能、科学态度和探索精神。

(3)导学导议、归纳新知。

在实验探究的基础上抓住重点、难点引导学生思考、开展讨论，最后由学生自己归纳总结，掌握重点。

(4)巩固应用、反思质疑。

设计和学生联系较密切的问题、练习等，让学生运用所学知识解决实际问题，从中引起对知识的反思，提出质疑。

(5)课外延伸、自主发展。

通过解决生活实际中的问题、做课外实验，以期获得对物理学习的不同经历和体验。

这只是一般的结构，具体教学中应结合教材和学生实际灵活运用。

2.初中物理“自主学习”的最显特征(1)自主性特征。