2学校各批次全英教学课程建设项目名单

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教育部财政部关于批准2010年度双语教学示范课程建设项目的通知

教育部财政部关于批准2010年度双语教学示范课程建设项目的通知
教高函[2010]11号
各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、财政厅（局），新疆生产建设兵团教育局、财务局，有关部门（单位）教育司（局）、财务司（局），教育部直属各高等学校：
为贯彻落实《教育部财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》（教高〔2007〕1号）和2010年度高等学校本科教学质量与教学改革工程项目申报工作要求，经专家评审，现批准北京大学《应用分析》等151门课程为2010年度双语教学示范课程（名单见附件）。

现将有关事宜通知如下：
一、双语教学示范课程的建设内容包括双语师资的培训与培养、聘请国外教师和专家来华讲学、先进双语教材的引进与建设、双语教学方法的改革与实践、优秀双语教学课件的制作、双语教学经验的总结等。

有关高等学校应积极利用现代教育技术手段，发挥示范辐射作用。

双语教学示范课程的项目管理按照教育部、财政部《高等学校本科教学质量与教学改革工程项目管理暂行办法》（教高〔2007〕14号）执行。

二、双语教学示范课程建设项目每门课程资助经费10万元。

有关高等学校应为双语教学示范课程提供配套经费，重点做好双语师资的培养。

资金管理按财政部、教育部《高等学校本科教学质量与教学改革工程专项资金管理暂行办法》（财教〔2007〕376号）执行。

三、各高等学校要充分利用示范课程的资源和经验，不断提高本校的双语教学质量，不断探索与国际先进教学理念和教学方法接轨的、符合中国实际的双语课程教学模式，为全面提高我国高等教育教学质量做出新成绩。

附件：2010年度双语教学示范课程名单
教育部财政部
2010年7月7日
附件：
2010年度双语教学示范课程名单。

学科教学_英语专业方向培养方案-北京师范大学研究生院

学科教学•英语专业方向培养方案一、培养目标与基本规格培养具有现代教育观念和教育、教学及科研能力，具有较高水平的中小学英语教学的骨干教师。

基本规格如下：（一）热爱教师职业和英语教学工作，有志于英语教学、教学改革的实践与研究，事业心、责任感强；（二）具有较宽厚的文化基础与英语专业基础，能通过阅读专业文献了解国内外英语学科教学理论和发展趋势，具有较高的教育学和教学论的素养，在英语教学方面视野开阔、现代意识强，能胜任教学业务骨干的工作，具有较强的学科教学研究能力。

（三）身心健康。

二、招生对象及入学考试（一）招生对象大学本科毕业并获得学士学位，有三年以上基础教育教学工作经验，教学效果良好的中小学教师。

未获取学士学位者，需具有中学一级教师任职资格。

报考者必须经过所在学校推荐。

（二）入学考试1、考试方式按国家有关规定，参加在职攻读教育硕士专业学位全国统一联考。

2、考试科目基础英语、教育学、心理学、专业英语、政治理论。

三、学习年限与教学方式学习年限为三至四年。

学习分两个阶段：第一阶段主要进行课程学习，第二阶段主要是撰写学位论文（含调查研究与实验）。

其中，集中学习的时间不得少于一年。

实行导师负责与教研室（导师组）集体培养相结合，同时强调发挥学生自主学习与研究的积极性。

四、课程设置按一年左右的时间来安排课程学习。

课程设置以宽、新、实为原则，分为学位公共课、专业必修课、选修课，前两类为必修课程。

总学分不少于34学分。

1、学位公共课（15学分）2、专业必修课（至少15学分）3、选修课（至少4学分）五、学位论文工作及学位授予修满学分后方可进入撰写学位论文阶段。

论文内容应紧密联系本学科中学教学的实际，并有一定的理论分析与概括。

论文要在导师（或导师组）的指导下由学生独立完成。

论文的格式应符合规范要求。

论文必须在研究生院规定的日期以前全部完成，并打印成册，按研究生院规定的程序申请答辩。

论文评阅人和答辩委员会成员中，必须至少有一名熟悉中小学英语教学、具有高级专业技术职务的本专业方向的专家。

浙江省教育厅办公室关于公布第三批省级一流本科国际化课程名单的通知

浙江省教育厅办公室关于公布第三批省级一流本科国
际化课程名单的通知
文章属性
•【制定机关】浙江省教育厅办公室
•【公布日期】2024.04.03
•【字号】浙教办函〔2024〕62号
•【施行日期】2024.04.03
•【效力等级】地方规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】教育
正文
浙江省教育厅办公室关于公布第三批省级一流本科国际化课
程名单的通知
浙教办函〔2024〕62号
各普通本科高校：
为贯彻落实《教育部关于一流本科课程建设的实施意见》，根据《浙江省教育厅办公室关于开展第三批省级一流本科国际化课程申报工作的通知》，经学校推荐、专家评议并公示，确定浙江大学《国际税收》等210门课程为第三批省级一流本科国际化课程，现予以公布。

各高校要强化课程质量建设，树立“以学生为中心”的理念，针对外国留学生的特点，努力建设具有创新性、时代性、实效性的一流本科国际化课程；强化一流课程的应用共享，推进跨校共享和学分互认；加强“优课优酬”，健全完善对学院、基层教学组织和教师参与一流本科国际化课程建设与应用共享的激励机制。

省教育厅将对课程实际应用情况进行持续跟踪监测和综合评价，对质量下降、应用效
果不佳的课程实行预警及退出机制。

附件：第三批省级一流本科国际化课程名单
浙江省教育厅办公室
2024年4月3日。

北京工业大学一带一路国家人才培养基地全英文课程项目

戈拯刘博金雪云姜楠
副教授副教授讲师副教授
环能学院信息学部信息学部信息学部
孙继红教授
环能学院
副教授副教授讲师讲师副教授讲师副教授
经济与管理学院经济与管理学院经济与管理学院经济与管理学院文法学部文法学部文法学部
刘鑫副教授
北京-都柏林国际学院
李晓理竹翠
OUATTARA SIE
李童司鹏搏毋立芳苏醒才智王文思赵衍刚逄秀锋宋天诣
胡斌
惠晓曦
王国权王扬邱实
环境科学与工程方向
29 桥梁与隧道工程 30 环境保护概论 31 大数据分析技术与应用 32 操作系统原理 33 信息论与编码 34 材料化学与工艺
土木工程环境科学与工程软件工程计算机科学与技术计算机科学与技术化学工程与技术
杨琪讲师
国际学院
吴文英研究员
北京-都柏林国际学院
刘会政任海英相楠姜伟曹飞廉赵宇哲邵辉
20 城建前沿
土木工程
21 城建信息化技术及应用土木工程
22 城市基础设施与防灾科学土木工程
23 现代建筑理论与方法
建筑与城市规划方向
24 城市更新理论与设计
城建类
25 城市地下空间开发与利用土木工程
26 城市交通管理与控制
交通运输工程
27 城市交通工程理论
交通运输工程方向
28 绿色建筑技术与理论
郭聪
殷丽君
教授副教授副教授讲师副教授教授讲师讲师副教授教授教授副教授副教授
讲师教授副教授副教授讲师
副研究员
信息学部信息学部
国际学院

教育硕士专业学位(学科教学英语)

全日制教育硕士专业学位研究生培养方案与实施细则学科教学（英语）（外文学院2015年7月修订）一、培养目标培养掌握现代教育理论、具有较强的教育教学实践和研究能力的高素质的中小学英语课程专任教师与从事相关工作的教育教学管理人员。

具体要求为：1、拥护中国共产党的领导，热爱教育事业，具有良好的道德品质，遵纪守法，积极进取，勇于创新。

2、具有良好的学识修养和扎实的专业基础，了解学科前沿和发展趋势。

3、具有较强的教育实践能力，能胜任英语教育教学工作，在现代教育观念指导下运用所学理论和方法，熟练使用现代教育技术，解决教育教学中的实际问题；能理论结合实践，发挥自身优势，开展创造性的教育教学工作。

4、熟悉基础教育课程改革，掌握基础教育课程改革的新理念、新内容和新方法。

5、能熟练阅读本专业英语文献。

二、学习年限及课程设置全日制教育硕士（学科教学·英语）学习年限一般为3年；课程设置分为学位基础课，专业必修课，选修课程，实践教学，学术报告四个模块；总学分不少于38学分。

三、实践教学实践教学时间原则上不少于1年。

实践教学包括教育实习、教育见习、微格教学、教育调查、课例分析、班级与课堂管理实务等实践形式，其中到中小学进行实践活动的时间不少于半年。

四、教育方式本专业重视理论与实践相结合，采用课堂参与、小组研讨、案例教学、合作学习等多种方式相结合。

本专业建有稳定的教育实践基地，并聘请了多位校外兼职教育硕士导师。

五、学位论文与学位授予（一）学位论文选题应紧密联系基础教育实践，来源于中小学英语教育教学中的实际问题。

论文形式可以多样化，如调研报告、案例分析、校本课程开发、教材分析、教学案例设计等，字数不少于1.5万字。

（二）修满规定学分，并通过论文答辩者，经学位授予单位学位评定委员会审核，授予教育硕士专业学位，同时获得硕士研究生毕业证书。

六、其它非师范类专业毕业生入学后，应至少补修3门教师教育课程（如教育学，心理学、学科教学论），不计学分。

“双一流”高校全英文专业建设探析

（2）打造国际化师资。国际化的教学师资，既是全英文建设的基础保障，也是建设的最终目标之一。对于高校现有师资无法满足所有课程全英文教学的情况，可从海外引进教学型教师和外籍博士，也可以通过国际处引进海外名校优秀教师来校短期讲课，并配备本校青年教师任助教，随堂观摩交流，更新教学理念、提高教学水平。同时，积极遴选本土优秀教师赴海外名校开展深度教学培训，熟悉国外教学思想体系。
4“双一流”高校全英文专业建设思路
“双一流”高校是我国高等教育的主力军，也是高等教育对外开放的先导力量，担负着培养国际化拔尖人才的重要使命。对于“双一流”高校来说，全英文专业教学是一个不可回避的方向，建议从以下几个方面着手：
（1）遴选试点专业。学校应根据生源质量、师资队伍、培养体系、学科特点、环境建设等核心要素来判断实施全英文专业教学的可行性。应选择在国际化基础较好的学院，对部分专业先行试点，再行推广。试点初期不要盲目追求规模，控制好人数，以建设小而精的全英文专业为宜。
（6）加强制度保障。全英文专业建设，无论是授课还是学习，难度远高于用汉语来进行专业教学。推行之初能否吸引学生入学、教师从教，推行之后能否有序发展、持续推进，都依赖于学校是否有强有力的保障措施。首先，要解决好全英文专业授课教师的后顾之忧，完善这类教师的人事分配 ( 奖励)、工作环境配置、项目申报、职级晋升等方面的配套制度设计；其次，对于目标学生，要做好宣传引导，并在保研推免、成绩核算、心理辅导、日常管理等方面，根据学习难度适当倾斜，保证人才培养的有效性和可持续性。
作者简介：许苏豫（1976— ），女，江苏启东人，硕士，南京理工大学国际交流合作处助理研究员，研究方向为高等教育管理。 20

英语专业主要课程一览表

英语专业主要课程一览表养和提高学生综合运用英语的能力。

本课程主要通过语言基础训练与篇章讲解分析，使学生逐步提高语篇阅读理解能力，了解英语各种文体的表达方式和特点，扩大词汇量和熟悉英语常用句型，具备基本的口头与笔头表达能力。

教师应鼓励学生积极参与课堂的各种语言交际活动以获得基本的交际技能，并达到新《大纲》所规定的听、说、读、写、译等技能的要求。

（本科）的精读课，属于必考课程。

在语音，语调，词汇和语法的知识已经掌握，听，说，读，写，译的语言技能已经打好基础后，本课程的重点是：（1）提高阅读理解和词汇运用能力，即能掌握和使用所学的词汇，特别是同义词，近义词的区分和使用，正确理解文章的内容和主题思想，抓住文章的重点，分析文章的结构，语言技巧和修辞特点；（2）提高语言表达的能力，即能用英语解释，用汉语翻译文章中的难句，使用英语归纳文章的主题思想，并能对文章的内容进行简单的分析，评论。

语调的知识，使学生通过学习和练习掌握英语的发音、语流的规律、语调的功能，基本上能正确使用英语语音、语调朗读、表达思想并进行交际。

本课程要求以学生练习为主、从听辨音、调能力的培养入手，将听力、发音与口头表达三方面的训练紧密结合起来，既强调基本功的训练，又注意活用练习难度逐渐提高，信息量逐渐加大，力求新颖、活泼和富有趣味性。

在听力理解方面通过多种形式的训练，帮助学生初步克服听力障碍，听懂英语国家人士在一般社交场合的交谈和相当于中等难度的听力材料，能理解大意、抓住主要论点或情节，能根据所听材料进行分析、领会说话人的态度、感情和真实意图，并用英语简要地做笔记。

在基础阶段结束时，学生应能听懂"美国之音"（正常速度）和英国广播公司国际新闻的主要内容。

理解能力和提高学生的阅读速度；培养学生细致观察语言的能力以及假设判断、分析归纳、推理检验等逻辑思维能力；提高学生的阅读技能，包括细读、略读、查阅等能力；并通过阅读训练帮助学生扩大词汇量、吸收语言和文化背景知识。

上海市教育委员会关于公布2011年上海高校示范性全英语教学课程建设项目名单的通知

上海市教育委员会关于公布2011年上海高校示范性全英语教学课程建设项目名单的通知文章属性•【制定机关】上海市教育委员会•【公布日期】2011.07.12•【字号】沪教委高[2011]35号•【施行日期】2011.07.12•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文上海市教育委员会关于公布2011年上海高校示范性全英语教学课程建设项目名单的通知（沪教委高〔2011〕35号）各本科高等学校：根据《上海市教育委员会关于申报2011年上海高校示范性全英语教学课程建设的通知》（沪教委高〔2011〕13号），各高校向我委申报了2011年上海高校示范性全英语教学课程。

经专家评审，我委研究确定复旦大学《服务营销》等49门课程为2011年上海高校示范性全英语教学课程建设项目，现将课程建设项目名单予以公布（见附件1），并将有关事项通知如下：一、本次立项课程建设起讫日期为2011年7月到2013年6月。

请各高校按照《上海高校示范性全英语教学课程建设管理办法》的要求，结合本校全英语教学课程建设规划，进一步完善相关配套政策，切实加强对立项课程建设的指导、管理和考核。

课程负责人应合理使用建设经费，合理选择授课对象，合理选择优秀原版教材，努力改进教学方法，提高英语授课水平和效果，保质保量完成建设任务，达到建设目标，并发挥示范作用。

二、按照《上海高校示范性全英语教学课程建设管理办法》，我委资助市属高校每门课程建设资金4万元，部属高校每门课程建设资金2万元，并请部属高校为每门课程提供配套经费（分配表见附件2）。

我委将委托相关专业机构为高校提供国外原版教材。

请上海高校外国教材中心与学校教学管理部门保持联系，共同做好教材教参的推荐、审核工作，确保学校及时选用优秀原版教材。

附件：1.2011年上海高校示范性全英语教学课程建设项目名单2.2011年上海高校示范性全英语教学课程经费分配表上海市教育委员会二○一一年七月十二日附件1：附件2：。

国家级高等教育教学改革工程项目名单

国家级高等教育教学改革工程项目名单
国家级高等教育教学改革工程项目名单是由教育部组织评选出的，旨在鼓励和推动高等教育教学改革，提高教育教学质量。

以下是一部分2024年度国家级高等教育教学改革工程项目名单：
1. “双一流”建设高校本科课程教学质量保障体系研究与实践
2. 高校教师教学能力提升研究与实践
3. 高校教学质量评价与监控机制研究与实践
4. 高校创新创业教育改革与实践
5. 高校国际化人才培养模式与实践
6. 高校教学质量保障体系研究与实践
7. 高校实践教学体系改革与实践
8. 高校在线教育发展与实践
9. 高校产学研合作教育模式与实践
10. 高校人才培养质量保障体系建设与实践
以上仅是一部分2024年度国家级高等教育教学改革工程项目名单，具体项目名称和数量可能会有所不同。

如需了解更多信息，可以访问教育部官网或查阅相关新闻报道。

华东师范大学全英语教学课程建设

3-6经费预算（请较详细地测算建设、运行所需要的经费）
4．课程建设规划
本课程3年内的建设规划（须含课程网站建设计划和聘请国外专家参与授课计划）
5．（实体）院系推荐意见
负责人签章
2011年月日
2-2
主讲
教师
情况
除课程负责人外的其他主讲教师情况简介（国外学习经历；近3年来授课、教学研究情况）
3．课程描述（可附页）
3-1本课程教学理念与目标
3-2教学内容选择与安排（请附上课程教学大纲）
3-3教学方法、手段（拟采用的教学方法、教学策略）
3-4考核（考试）方法
3-5教材（含拟选用的教材、扩充性英语资料使用情况）
华东师范大学全英语教学课程建设
项目申报表
所属课程系列□历史文化□社会经济□教师教育□专业课
课程对象
选用教材
开设学期
课程负责人
申报日期
华东师范大学教务处
1．课程负责人情况
1-1
基本
信息
姓名
性别
出生年月
最终学历
职称
办公电话
学位
行政职务
手机
所在院系
学科专业
通信地址
邮编
E-mail
研究方向
1-2
教学
情况
近3年来授课、教学研究情况
1-3
学术
研究
近3年来科研情况
1-4
英语
水平
及
英语
教学
国外学习经历；英语教学经历（含课程名称、学时数、学生数、开设时间）
1-5
获奖
情况
近3年教学、科研获奖情况
2.教学队伍情况
2-1
人员
构成
（含外

广东外语外贸大学全英双语课程教学管理规定

广东外语外贸大学全英/双语课程教学管理规定实施全英/双语课程教学旨在适应经济全球化及教育国际化迅速发展的要求，同时加强我校的办学特色及核心竞争力。

为推动我校全英/双语教学课程建设，保证全英/双语教学的教学质量，规范全英/双语教学管理，结合我校实际，特制定本管理规定。

第一章总则第一条双语教学原则上是指以外语或外语与母语结合使用的非语言类课程的教学活动，本规定适用于以英语或英汉语结合的教学活动。

第二条全英/双语教学课程指采用了外文教材并且外语授课课时达到该课程课时的50％及以上的课程,外语类课程（含专业外语课程）不列入全英/双语教学课程范围。

第三条根据积极推进、分步实施的原则，相关学院应根据各学科专业特点和教师教学情况有计划地开设全英/双语教学课程。

尤其应在全英/双语教学班及经济、管理、法学等学科尽量多开设全英/双语教学课程。

第二章全英/双语课程开设要求第四条各专业的全英/双语教学课程原则上应在大二以上阶段的学科基础课、专业必修课或专业选修课中开设，并列入专业教学计划。

在原教学计划基础上增设全英/双语教学课程应办理教学计划异动手续。

第五条全英/双语教学课程应合理定位课程教学目标，体现专业培养的基本规格和要求，充分利用前沿性、国际性的学科专业知识，引进先进的教学理念，促进学生使用外语进行专业学习，提高学生综合素质和国际竞争能力。

第六条教材选用要求（一）选用优秀外文新教材（含国外优秀原版教材或国内高水平的自编教材），也可以采用由学校立项建设、经学校教材建设委员会审定的外文教材或讲义。

（二）选用外国教材，应由主讲教师事先提出具体建议，经院系审议同意，并报教务处备案后方可使用。

任何单位和个人未经权利人授权许可，都不得擅自复制、使用外国教材。

（三）学校鼓励教师编写有特色的、符合学生实际情况、适宜课程教学的全英/双语教材。

第七条教学环节要求（一）备课。

开设全英/双语教学课程的教师应对学生的外语基础进行充分了解，认真备课，并用外文撰写课程教学大纲，课程简介、课程进度表和教案等。

东南大学硕士全英文授课专业建设

东南大学硕士全英文授课专业建设
申报表
申报专业名称
所属一级学科
所在院系
专业建设总负责人
经费申请额度（万元）
东南大学研究生院
二0一二年十二月
1．申报专业（学科点）基本情况学源自点类型一（二）级学科点
学科点年度招收
研究生人数
博士（硕士）点
近三年招收国外留学生人数
学科点教师具有国外学习（访学）
一年及以上经历
高校名称
具体时间
课程主讲负责人近三年国际交流（合作）情况
课程教学团队其他任课教师
基本信息
姓名
出生年月
专业技术职称
国外学习（访学）一年及以上经历（高校名称、时间）
在教学中
承担的工作
拟使用全英文教材目录
教材名称
出版社
近三年拟聘请国外高校教师来校参与课程教学计划
近三年教学梯队培养（国外进修、访学）计划
（学位课）
课程编号
课程负责人
课程名称
学时
课程类型（硕、博）
2．申报建设各门课程基本情况（根据申报课程自行添加表格）
2．1申报课程（一）基本情况
课程
基本
信息
课程编号
课程名称
学分
学时
近三年
课程选课人数
20年
20年
20年
三年合计
课程负责人基本
信息
姓名
专业技术
职称
出生年月
联系电话
E-mail
国外学习（访学）
课程建设目标
资助经费主要用途
课程建设年度计划
3．评审意见
学院（系）意见：
主管院长（系主任）（签字、院系公章）：年月日

中山大学全英教学课程建设实施办法(试行)

中山大学全英教学课程建设实施办法（试行）为推进学校本科教育国际化战略的实施，扩大境外交换生和外国留学生的培养规模，特制定本办法。

一、申报要求1.全英教学课程是指使用英语进行全程授课的课程。

（1）申报建设的校级全英教学课程原则上应是本科大类专业课程。

（2）申报课程应具有较好的建设基础，课程负责人一般应具备博士学位或讲师以上职称；要有1年以上（含1年）境外学习、工作经历，外语水平较高、教学水平和教学效果好。

（3）授课要求：课程教学语言、教学大纲、教材/讲义、课件、作业、试卷等必须是英文。

2．校级全英教学课程教学对象：本科外国留学生、境外交流生。

二、校级全英教学课程建设模块1．人文科学类2．社会科学类3．自然科学类4．医学科学类三、申报程序1．任课教师填写“中山大学全英教学课程立项申报书”，交院系本科教学指导委员会审批。

2．院系本科教学指导委员会需对所申报课程进行论证，审批是否同意开设；课程主讲人作出开课承诺，确保课程如期开设，并将全英教学课程立项申报书交教务处。

3．经审批通过的全英教学课程将编入本科教学培养方案并发文公布。

四、考核验收获立项的校级全英教学课程建设负责人与学校签订承诺书；对建设效果不佳、教学质量较差的课程，经校本科教学指导委员会评议，将取消课程开设资格，并停止下拨项目经费。

院系有责任对校级全英教学课程进行不定期检查，确保其授课质量和教学效果。

五、资助办法校级全英教学课程建设周期为3年（至少保证每年有一个长学期开课）。

每门课程建设经费为3万元。

项目经费可用于图书资料费、调研费、教材编写费、教学改革实验费等开支。

经费使用须遵守学校财务部门的各项规定。

六、其它1．校级全英教学课程纳入学校常规性教学管理体系统一管理，课程的组织实施由所依托的教学执行单位进行；各院系须将全英教学课程建设作为常规教学工作的组成部分，承担相应管理责任。

2．本办法自2012年1月1日起试行，由学校教务管理部门负责解释。

2021全国高校外语教学科研项目

2021全国高校外语教学科研项目摘要：1.项目背景及意义2.项目内容与目标3.项目申报要求4.项目评审与奖励5.项目实施与管理6.结论与建议正文：一、项目背景及意义随着全球化进程的不断加快，外语教学在我国高等教育中的地位日益重要。

为了推动我国高校外语教学改革与发展，提高外语教学质量，2021年全国高校外语教学科研项目应运而生。

本项目旨在鼓励和支持高校教师进行外语教育教学研究，探索创新性教学方法，培养具有国际视野和跨文化交际能力的外语人才。

二、项目内容与目标1.项目内容：本项目涵盖外语教学理论研究、教学方法与手段改革、课程设置与教材研发、教学评价体系构建、教师专业发展等多个方面。

2.项目目标：通过实施本项目，提高高校外语教师的教育教学水平，创新教学模式，促进外语教学与科研的深度融合，推动我国外语教育事业的持续发展。

三、项目申报要求1.申报人：全国高校在职教师，具有中级及以上职称。

2.申报时间：每年定期发布申报通知，具体时间请注意关注相关通知。

3.申报材料：包括项目申请书、研究计划、可行性分析等。

4.申报方式：线上申报，具体操作流程请参照申报系统说明。

四、项目评审与奖励1.评审流程：申报材料审核、立项评审、中期检查、结题验收。

2.奖励措施：对立项项目给予一定的经费支持，项目成果优秀者将颁发奖金及荣誉证书。

五、项目实施与管理1.项目管理：各级教育行政部门负责项目组织实施和监督管理。

2.项目周期：一般为2年，根据项目实际需求可适当调整。

3.项目进展报告：项目负责人需定期提交项目进展报告，中期检查和结题验收时进行现场汇报。

六、结论与建议本项目为我国高校外语教师提供了一个展示才华、创新教学的平台。

申报人应充分利用项目资源，积极开展教育教学研究，为提高我国外语教育质量贡献力量。

同时，项目组织和管理部门应不断优化项目实施方案，加大对立项项目的支持力度，激发外语教师的研究热情。

清华北大复旦全英文教学项目

清华北大复旦全英文教学项目(中英文版)Tsinghua University, Peking University, and Fudan University have all launched comprehensive English-taught programs, aiming to provide a high-quality educational experience for international students. These programs cover a wide range of disciplines, from science and engineering to humanities and social sciences.清华大学、北京大学和复旦大学都推出了全英文教学项目，旨在为国际学生提供高质量的教育体验。

这些项目涵盖了从科学和工程到人文和社会科学的广泛学科。

The English teaching initiatives at these prestigious institutions are designed to foster a diverse and inclusive learning environment, where students can develop their language proficiency and critical thinking skills while gaining in-depth knowledge of their chosen field.这些知名学府的英文教学项目旨在营造一个多元包容的学习环境，学生可以在提高语言能力和批判性思维的同时，深入了解自己所选择的领域。

With world-class faculty members and state-of-the-art facilities, these universities offer an unparalleled educational experience that prepares students for future success in a globalized world.凭借世界级的教师团队和一流的设施，这些大学为学生提供了无与伦比的教育体验，为他们在全球化世界中的未来成功做好准备。