＂用计算器计算稍复杂的小数加、减法＂教学设计
小数的加法减法教案8篇
小数的加法减法教案8篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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苏教版数学五年级上册教案用计算器计算小数加、减法
苏教版数学五年级上册教案用计算器计算小数加、减法一、教学目标1.能够正确使用计算器输入小数加、减法式子；2.掌握计算小数加、减法的方法，并能自主地用计算器计算；3.熟练掌握小数的加、减法运算规律。
二、教学重点1.使用计算器键盘输入小数加、减法式子；2.掌握计算小数加、减法的方法；3.清晰地理解小数的加、减法运算规律。
三、教学难点1.熟悉计算器的键盘输入方式；2.确定计算顺序；3.理解小数的运算规律。
四、教学过程1. 导入首先，让学生回忆一下小学四年级的内容，复习加减法。
然后，让学生思考如何用计算器计算小数加减法。
2. 讲解1.计算器键盘输入讲解计算器的键盘输入方式，包括小数点的输入和负数的输入方式。
要特别注意小数点的输入，因为小数点的位置会直接影响计算结果。
2.小数加减法的计算方法讲解小数加减法的计算方法，包括竖式计算的步骤和注意事项。
例如，需要注意小数点对齐的问题，以及进位和借位的处理方式。
对于加法，先将两个小数的小数点对齐，然后从个位开始相加，一直计算到最高位，并将结果写成小数形式。
对于减法，则可以将减数补成整数，然后进行整数的减法计算。
计算后再将小数点移到正确的位置，得到减法的结果。
3.小数加减法的规律让学生认识小数加减法的规律，例如加法满十进一、减法退位相减等。
3. 操作演示1.小数加法演示讲解完成后，老师通过投影仪演示小数加法的计算过程，特别是如何使用计算器进行输入和计算。
2.小数减法演示同样，老师通过投影仪演示小数减法的计算过程，让学生更好地掌握计算方法和注意事项。
4. 练习与检测1.练习题让学生进行小数加减法的练习，让学生独立操作计算器，巩固所学知识。
2.检测题布置小数加减法的检测题，检测学生是否掌握了小数加减法的计算方法和注意事项。
可以在题目中增加一些小数运算规律的判断题，以此巩固学生对小数加减法的理解。
五、教学总结通过本节课的学习，学生掌握了使用计算器进行小数加减法的方法，并深入理解了小数的运算规律。
小学四年级数学《用计算器计算》教案范本五篇——减法教案
小学四年级数学《用计算器计算》教案范本五篇——减法教案
第一节：教学目标
本节课教学目标为：通过本节课的学习，学生能够了解减法的定义，掌握减法的计算方法，能够应用计算器正确地进行减法计算。
第二节：教学重点
本节课教学重点为：减法的定义和计算方法。
第三节：教学难点
本节课教学难点为：学生能够使用计算器进行减法计算。
第四节：教学过程
1、导入
通过示例展示一组减法的计算过程，引导学生思考减法的定义和计算方法。
2、新知讲解
通过讲解减法的定义和计算方法，使学生了解减法的概念和应用。
3、示范演练
通过与学生一起进行实际的减法计算，让学生掌握减法的计算方法。
4、课堂练习
通过课堂练习，让学生巩固和实践所学的减法计算方法。
5、作业布置
布置家庭作业，要求学生使用计算器进行减法计算，并在家中进行实际的应用练习。
第五节：教学方法
本节课采用讲解、示范演练和课堂练习相结合的教学方法，通过理论和实践结合的方式，让学生深入理解和掌握减法的应用方法。
第六节：教学评价
通过作业、实际应用和课后练习的方式进行教学评价，评估学生在减法计算方面的掌握情况，以便更好地调整教学的内容和方法。
《用计算器计算小数加、减法》教案设计
《用计算器计算小数加、减法》教案设计一、教学目标：1. 让学生掌握使用计算器进行小数加、减法运算的方法。
2. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
3. 提高学生运用计算器解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 小数加、减法的运算规则。
2. 计算器的使用方法。
3. 运用计算器进行小数加、减法运算。
三、教学重点与难点：重点：1. 小数加、减法的运算规则。
2. 计算器的使用方法。
难点：1. 熟练使用计算器进行小数加、减法运算。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解小数加、减法的运算规则和计算器的使用方法。
2. 实践法：让学生动手操作，运用计算器进行小数加、减法运算。
3. 问题驱动法：设置问题，引导学生运用计算器解决问题。
五、教学步骤：1. 导入新课：讲解小数加、减法的实际应用场景，引出本节课的主题。
2. 讲解小数加、减法的运算规则：结合实际例子，讲解小数加、减法的运算方法。
3. 讲解计算器的使用方法：介绍计算器的各个功能键，演示如何使用计算器进行小数加、减法运算。
4. 实践操作：让学生分组进行小数加、减法运算，教师巡回指导。
5. 总结提升：总结本节课所学内容，强调小数加、减法运算的注意事项。
6. 布置作业：设置课后练习题，巩固所学知识。
7. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，为下一步教学做好准备。
六、教学评价：1. 采用课堂练习和课后作业相结合的方式进行评价。
2. 关注学生在计算器操作和小数加、减法运算中的准确性、速度和思维过程。
3. 鼓励学生主动参与课堂讨论，提高他们的表达能力和合作意识。
七、教学资源：1. 计算器：为学生提供足够的计算器，确保每个学生都能动手操作。
2. 教学PPT：制作精美的教学课件，辅助讲解和展示教学内容。
3. 练习题库：准备一定数量的小数加、减法运算练习题，用于课堂练习和课后作业。
八、教学进度安排：1. 第1-2课时：讲解小数加、减法的运算规则和计算器的使用方法。
2. 第3-4课时：进行小数加、减法运算的实践操作和总结提升。
苏教版五年级上：用计算器计算小数加、减法 教学设计
苏教版五年级上：用计算器计算小数加、减法教学设计一、教学目标1.掌握小数加法和减法运算的基本方法；2.熟练使用计算器进行小数加法和减法运算；3.培养学生对小数运算的敏感性和判断能力；4.培养学生的合作学习和解决问题的能力。
二、教学准备1.教师准备：计算器、黑板、白板笔、教学课件；2.学生准备：铅笔、橡皮擦、练习册。
三、教学步骤步骤一：导入新知1.教师可以向学生提问：“你们知道小数是怎么计算的吗？”引导学生回忆小数的加法和减法运算方法。
2.教师通过课件展示小数加法和减法的运算步骤，并讲解其中的关键点和需要注意的地方。
步骤二：引入计算器1.教师向学生介绍计算器的基本功能，并展示计算器的按键和操作方法。
2.教师示范如何在计算器上进行小数加法和减法运算，重点讲解计算器上的加法和减法符号的使用方法。
步骤三：小组合作练习1.教师将学生分成小组，每个小组分配一个计算器和一份练习题。
2.学生在小组内根据练习题，使用计算器进行小数加法和减法运算，相互之间互助和交流。
3.教师巡视指导，对于出现错误的学生给予及时的纠正和帮助。
步骤四：讲评和总结1.教师组织学生上台公布答案，核对练习题的正确与否。
2.教师引导学生分析解题过程中常出现的问题和错误，并讲解正确的解题方法。
3.教师总结小数加法和减法的运算规则，强调运算过程中的注意事项。
步骤五：拓展练习1.教师提供一些拓展练习题，让学生继续巩固小数加法和减法的运算技巧。
2.学生独立完成拓展练习，教师辅助解答学生遇到的问题。
步骤六：课堂反思1.教师和学生一起回顾本节课的学习内容，评价教学效果。
2.学生提出对本节课的建议和改进意见，教师进行总结和回应。
四、教学评估1.在小组合作练习中，教师观察学生的配合情况，看学生是否能准确无误地使用计算器进行小数加法和减法运算。
2.学生完成的练习题和拓展练习的答案进行评价，看学生是否掌握了小数加法和减法的基本方法和技巧。
五、教学反思本节课通过计算器的引入，让学生以一种更直观、高效的方式进行小数加法和减法运算。
《用计算器计算小数加、减法》教案设计
《用计算器计算小数加、减法》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能目标：让学生掌握使用计算器进行小数加、减法运算的基本方法。
1.2 过程与方法目标：通过实践活动，培养学生运用计算器解决实际问题的能力。
1.3 情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的动手操作能力和合作意识。
第二章：教学内容2.1 小数加法运算：介绍小数加法的概念，让学生通过计算器验证小数加法的运算规律。
2.2 小数减法运算：介绍小数减法的概念，让学生通过计算器验证小数减法的运算规律。
2.3 计算器的使用方法：教授计算器的正确使用方法，包括小数点的输入和运算符号的选用。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：让学生熟练掌握使用计算器进行小数加、减法运算的方法。
3.2 教学难点：计算器操作的熟练程度，以及小数点输入的正确性。
第四章：教学过程4.1 导入新课：通过生活中的实际例子，引入小数加、减法的概念，激发学生的学习兴趣。
4.2 讲解与示范：讲解小数加、减法的运算规则，示范如何使用计算器进行小数加、减法运算。
4.3 学生练习：学生分组进行计算器操作练习，教师巡回指导。
第五章：课后作业5.1 作业布置：5.2 作业批改与反馈：教师应及时批改学生的作业，给予反馈，纠正错误，巩固所学知识。
第六章：教学评价6.1 评价目的：通过评价了解学生对小数加、减法运算以及计算器使用的掌握程度。
6.2 评价方法：采用课堂练习、课后作业和小组讨论的方式进行评价。
6.3 评价内容：评价学生对小数加、减法运算规则的理解，计算器的正确使用，以及运用计算器解决实际问题的能力。
第七章：教学策略7.1 引导发现法：鼓励学生在计算器操作中发现小数加、减法的规律，培养学生的自主学习能力。
7.2 合作学习法：组织学生进行小组合作，共同完成计算器操作练习，提高学生的团队合作意识。
7.3 实践操作法：让学生在实际操作中学习计算器使用和小数加、减法运算，增强学生的动手能力。
《用计算器计算小数加、减法》教案设计
《用计算器计算小数加、减法》教案设计一、教学目标：1. 让学生掌握使用计算器进行小数加、减法运算的方法。
2. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
3. 提高学生解决实际问题的能力，培养学生的数学素养。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握计算器的使用方法，能正确进行小数加、减法运算。
2. 教学难点：熟练运用计算器，解决实际问题。
三、教学准备：1. 计算器2. 练习题3. 教学PPT四、教学过程：1. 导入：教师通过生活中的实际例子，引出小数加、减法的计算需求。
2. 讲解：教师讲解计算器的使用方法，演示小数加、减法的计算过程。
3. 练习：学生分组进行练习，教师巡回指导。
4. 总结：教师引导学生总结小数加、减法运算的规律。
五、课后作业：1. 请学生运用计算器，完成一定数量的小数加、减法练习题。
2. 教师挑选部分学生的作业进行点评，指出错误并给予指导。
3. 鼓励学生在生活中，尝试使用计算器解决实际问题。
六、教学评估：1. 通过课堂练习和小测验，评估学生对小数加、减法计算的掌握程度。
2. 观察学生在实际操作计算器时的准确性、速度和策略选择。
3. 收集学生作业，分析其解题思路和计算器的使用情况。
七、教学反馈与调整：1. 根据学生的评估结果，给予针对性的反馈，表扬进步和正确的做法，指出并帮助纠正错误。
2. 对于普遍存在的问题，应在后续教学中进行重点讲解和练习。
3. 根据学生的学习进度和掌握情况，适时调整教学计划和难度，确保教学内容符合学生的实际需求。
八、拓展活动：1. 设计一些有趣的数学游戏，如小数加减法的计算接力赛，让学生在游戏中练习计算技巧。
2. 鼓励学生制作小数加减法的计算器小程序，培养他们的编程兴趣和创新能力。
3. 组织小数加减法竞赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识，提高计算速度和准确性。
九、课堂管理：1. 确保每个学生都有机会在课堂上使用计算器进行练习，避免拥挤和混乱。
2. 引导学生有序地排队使用计算器，培养他们的排队意识和团队协作能力。
＂用计算器计算稍复杂的小数加、减法＂教学设计（五篇模版）
＂用计算器计算稍复杂的小数加、减法＂教学设计（五篇模版）第一篇：＂用计算器计算稍复杂的小数加、减法＂教学设计［教学内容］：教科书第53—55页［教学目标］：1、会用计算器进行一些稍复杂的小数加、减法计算。
2、让学生体验用计算器进行计算的方便与快捷，进一步培养对数学学习的兴趣，感受计算器在人们生活和工作中的价值。
［教材简析］：例题通过相对复杂的问题情境，引入用计算器计算小数加、减法，教给学生在计算器上按出整数部分是0的小数的简便按法，再用计算器解决小数加法的实际问题。
“试一试”继续通过例4的问题情境，引导学生借助计算器解决小数减法的实际问题。
［教学过程］：一、谈话导入，激发兴趣谈话：同学们都有去超市购物的经验，购完物，营业员都能借助计算器准确、快速地算出应付的价钱，今天我们也来用计算器解决一些计算问题。
二、创设情境，解决问题1、教学例4（1）出示例题，理解题意。
谈话：怎样用计算器算出她一共用了多少元？（2）先让学生独立思考，然后指名回答。
在全班交流中达成共识：只要把“金额”一栏的数据加起来。
（3）提问：那在计算器上，怎样才能按出买铅笔的钱呢？先让学生自己试着按一按，再交流方法。
学生的方法可能有：①按照“0”、“·”、“8”、“0”的`次序按键。
②先按“·”再按“8”，显示“0·8”，就是买铅笔的钱数。
（4）尝试计算。
（5）集体校对。
提问：怎样才能计算得又对又快？学生的想法可能有：①先记牢这个数，然后再按。
②看到零点几的小数，可以直接按小数点和小数部分，这样能节省计算时间。
③按好一个数，还要看看显示屏，核对一下。
④算完还可以用计算器再算一遍。
2、完成“试一试”（1）提问：如果李芸付出100元，应找回多少元？请你用计算器算一算。
（2）学生尝试用计算器计算。
（3）小结：用计算器计算这些比较复杂的小数加减法（出示课题），确实非常快捷，正确率也高。
［设计意图：用计算器进行计算时，为确保计算的快捷和正确，核对和验算很重要，通过学生的讨论和交流使学生获得准确灵活的计算方法。
五年级上数学教案-用计算器计算小数加法和减法-苏教版
教案：五年级上数学-用计算器计算小数加法和减法一、教学目标1. 让学生掌握用计算器计算小数加法和减法的方法。
2. 培养学生运用计算器进行小数四则运算的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和审题能力。
二、教学内容1. 小数加法和减法的计算方法。
2. 计算器的使用方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：用计算器计算小数加法和减法。
2. 教学难点：正确使用计算器进行小数四则运算。
四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生复习小数加法和减法的计算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 教学新课（1）讲解小数加法和减法的计算方法。
a. 小数加法：将两个小数的小数点对齐，然后按照整数加法的方法进行计算，最后将小数点放在和的小数点位置。
b. 小数减法：将被减数和减数的小数点对齐，然后按照整数减法的方法进行计算，最后将小数点放在差的小数点位置。
（2）示范计算器的使用方法。
a. 打开计算器。
b. 输入第一个小数。
c. 按下加号（或减号）。
d. 输入第二个小数。
e. 按下等号。
f. 读取计算结果。
3. 练习巩固让学生分组进行练习，教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
4. 总结提升让学生总结用计算器计算小数加法和减法的注意事项，如小数点的对齐、计算器的正确使用等。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 总结用计算器计算小数加法和减法的步骤。
六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度，调动学生的学习积极性。
2. 教师要注重培养学生的计算能力和良好的计算习惯。
3. 教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略。
本节课通过讲解小数加法和减法的计算方法，以及示范计算器的使用方法，让学生掌握了用计算器计算小数加法和减法的技能。
在教学过程中，教师要注意引导学生积极参与，培养学生的计算能力和良好的计算习惯。
同时，教师还要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
重点关注的细节：计算器的正确使用方法计算器的正确使用方法是本节课的教学难点，也是学生能否顺利计算小数加法和减法的关键。
《用计算器计算小数加减法》教案
《用计算器计算小数加减法》教案《用计算器计算小数加减法》教案一、教学目标：1.掌握用计算器进行一些稍复杂的小数加、减法的计算方法，能正确进行计算，正确率达到90%以上。
2.体会使用计算器工具进行计算更简单，更快捷，初步学会使用计算器探索一些简单的数学规律。
3.体会数学学习的趣味性和挑战性。
二、教学重点：用计算器正确计算稍复杂的小数加、减法的方法。
三、教学难点：在计算器上暗处纯小数的简便方法，利用计算器探索规律。
四、教学过程：（一）口算热身算一组一位小数、两位小数的加减法（不进位、不退位），共8题。
0.2+0.8= 0.76-0.36=5 ＋4.8= 6.9-0.5=5.4+3.6= 7.72-6.52=3.6+2.1= 9.1-1.1=（二）自学例31.明确例3中的'数学信息及所需要解决的问题。
出示：教材例3情境图。
导入：图中有哪些数学信息？围绕导学单进行自主学习。
2.自学导学单。
1.根据所求的问题列出算式，估算结果。
2.尝试用计算器计算。
（你遇到什么问题？）3.对照书本第52页例3的提示，自己的方法不同在哪里？怎样按键更简便？4.模仿练习：用计算器计算下面各题。
4.75＋12.63＝7.03－0.895＝0.268＋3.87＝导学要点：在计算器上输入小数，可以按照顺序依次按键。
用计算器再算一遍，进行检验。
3.小组交流。
1.你是怎样在计算器上输入买铅笔的钱数的？2.小数部分是0的小数还可以怎样按键？4.全班交流。
分析学生在自学中出现的各种情况，给予适当点评。
（三）练习1.第52页试一试，用计算器计算并验算。
点拨：可以直接利用例3的得数来列式计算，也可以用100一次减去每种商品的金额。
2.第52页练一练，比一比，看谁算得又对又快。
同桌互相核对计算结果。
提醒：要按照运算顺序连贯地进行计算。
（四）比较练习1. 完成第53页练习九第1题。
每桌南边的学生用笔算或口算进行计算；每桌北边的学生用计算器进行计算。
苏教版数学五年级上册教案用计算器计算稍复杂的小数加、减法
苏教版数学五年级上册教案用计算器计算稍复杂的小数加、减法作为小学生学习数学的重要工具，计算器在学生进行小数加减法运算时也被广泛地使用。
下面我们将介绍如何使用计算器进行稍复杂的小数加减法运算。
1. 准备工作在使用计算器进行小数加减法运算之前，我们需要先了解几个概念：•加数：参加加法运算的数，例如 3.56 + 1.83 中的 3.56 和 1.83；•被加数：被加上的数，例如 3.56 + 1.83 中的 3.56；•加和：加数相加后的结果，例如 3.56 + 1.83 的结果为 5.39；•减数：参加减法运算的数，例如 5.76 - 2.13 中的 2.13；•被减数：减数要减去的数，例如 5.76 - 2.13 中的 5.76；•差：被减数减去减数后的结果，例如 5.76 - 2.13 的结果为 3.63。
掌握了以上的概念后，我们就可以开始使用计算器进行小数加减法运算了。
2. 如何使用计算器进行小数加减法运算2.1 加法运算以计算 3.56 + 1.83 为例，使用计算器完成该运算的步骤如下：•将计算器打开，按下3.56 +，然后输入1.83，最后按下=；•运算结果5.39就会出现在计算器屏幕上。
如果需要进行多位数的小数加法运算，则需要在输入加数的时候在小数点后输入相同的位数，例如 9.777 + 6.322 就需要输入9.777 + 6.322 =。
2.2 减法运算以计算 5.76 - 2.13 为例，使用计算器完成该运算的步骤如下：•将计算器打开，按下5.76 -，然后输入2.13，最后按下=；•运算结果3.63就会出现在计算器屏幕上。
同样地，如果需要进行多位数的小数减法运算，则需要在输入减数的时候在小数点后输入相同的位数，例如 3.125 - 1.734 就需要输入3.125 - 1.734 =。
3. 练习题为了巩固所学的加减法知识，以下是几道小学生常见的小数加减法练习题：1.小明有 3.85 元，他又接到了爸爸打过来的 1.5 元红包，请问小明现在有多少钱？2.小红跑步比赛用时 23.12 秒，小张跑步比赛用时 19.68 秒，请问两人用时的总和是多少秒？3.某餐厅日销售额为 753.9 元，其中午餐销售金额为 248.4 元，请问晚餐销售金额为多少元？以上练习题可以使用计算器完成，希望同学们能够认真完成并熟练掌握小数加减法运算的使用方法。
苏教版数学五年级上册教案用计算器计算稍复杂的小数加、减法
苏教版数学五年级上册教案用计算器计算稍复杂的小数加、减法一、教学目标1.理解小数加减法的概念；2.掌握使用计算器进行稍复杂的小数加减法的方法；3.能够熟练运用计算器进行小数加减法的计算。
二、教学重难点1.教学重点：使用计算器进行稍复杂的小数加减法的方法；2.教学难点：如何处理小数与整数之间的加减运算。
三、教学准备1.课件PPT；2.黑板、白板和彩色粉笔；3.计算器。
四、教学过程1. 导入新知识老师呈现一道小数加法的例题：“17.32 + 5.67 = ?”，请学生们用计算器帮忙计算。
学生们需要通过按键操作计算器，将17.32和5.67相加，最终得出结果。
2. 操作演示老师示范使用计算器进行加减法的操作，先讲解计算器上各个键的功能，然后演示如何输入小数、整数和运算符，最后演示计算结果的输出。
3. 理解小数加减法的概念老师从数轴开始讲解小数加减法，用图形来帮助学生理解小数间的数值关系。
然后通过实际例子，让学生在脑海中想象小数的加减运算过程，明确小数加减法的概念。
4. 计算器操作练习由老师先出一些小数加减法题目，然后请学生在计算器上操作，逐步练习计算器的使用方法。
学生在练习中逐渐掌握操作技巧和注意事项，并熟练运用计算器进行加减法的计算。
5. 课堂练习老师出一些稍微复杂的小数加减法练习题，让学生用计算器计算，并将结果写在黑板或白板上，供大家检查和讨论。
通过课堂练习，全面巩固学生对小数加减法的掌握程度。
五、作业布置老师布置一些小数加减法的计算作业，要求学生使用计算器完成，同时注意检查答案的准确性。
六、课堂小结老师对本节课的教学内容进行总结，再强调小数加减法的概念和计算方法，提出注意事项，以及对学生的表现进行评价和鼓励。
七、教学反思本节课采用了多种教学手段，包括示范、练习和讨论，充分调动了学生的学习积极性，使他们快速掌握了使用计算器进行小数加减法的方法。
同时，通过课堂练习，不仅深入巩固了知识点，还提高了学生的计算能力和策略思维能力。
用计算器计算小数加、减法教案设计
《用计算器计算小数加、减法》教案设计(总7页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--《用计算器计算小数加、减法》教案设计《用计算器计算小数加、减法》教案设计[教材简析]教材通过相对复杂的问题情境，引入用计算器计算小数加减法，先让学生讨论“在计算器上，怎样按出买铅笔的钱数”通过交流，教给学生在计算器上按出整数部分是0的小数按法，再让学生用计算器算出“李芸一共用了多少元”。
试一试则继续通过例4的问题情境，引导学生借助计算器解决小数减法的实际问题。
“练一练”安排了两道题。
第1题用计算器计算稍复杂的小数加、减法。
第2题是用计算器计算小数加、减法的两步混合运算式题。
练习九第6题和第8题是借助计算器解决生活中常见的小数加、减法的实际问题，第9题是让学生经历用计算器探索规律的过程。
此外教材还安排了一道思考题，引导学生通过简单的推理解决问题。
[教学目标]1、使学生掌握在计算器上按整数部分是0的小数的简便按法，会使用计算器正确计算稍复杂的小数加减法。
2、让学生在借助计算器解决生活中常见的小数加减法的实际问题的过程中，体会小数加减法应用的广泛性，感受计算器给人们生活带来的便利。
3、让学生经历用计算器探索规律的过程，激发学生对数学的兴趣。
[教学过程]一、创设情境，引出问题1、教师谈话：同学们，你们去超市购物过吗昨天晚上李芸同学也去超市购物了，想看看她采购了些什么吗（出示购物单）2、提问：（1）从购物单中你知道了哪些信息呢？（2）你能算出李芸买这些物品一共用了多少钱吗应该怎么算呢（根据学生回答教师板书算式）（3）要把这么多的.小数加起来，如果笔算，你感觉怎么样？3、揭题：在生活中，有时遇上比较多个数的计算或大数目的计算时，我们可以用计算器帮忙，这样就省事多了。
今天我们就利用计算器来计算小数加、减法。
（板书课题：用计算器计算小数加、减法）（创设一个学生熟悉的生活话题，从而自然地引出用计算器计算的学习内容，简洁而直切主题）二、运用计算器计算1、获得简便按法。
第四单元第3课时 用计算器计算小数加减法(教学设计)五年级数学上册同步高效课堂系列 苏教版
第四单元第3课时用计算器计算小数加减法教学设计教学流程情境导入—引“探究”1.观看视频，了解计算器。
2.思考一下：小数加减法的验算方法。
今天，我们学习用计算器计算小数加减法。
学习任务一：用计算器输入小数。
【设计意图：结合计算器的使用方法，让学生会用计算器输入简单的小数，完善小数减法的计算方法。
】新知探究—习“方法”课件出示教科书P52例3。
例3：李芸在超市购买了下面的物品。
你能用计算器算出她一共用去多少元吗？1.阅读与理解。
师：从图中你能发现哪些信息呢？你是如何想的，与同学交流。
2.分析与解答。
（1）交流思考：在计算器上应怎样输入买铅笔的钱数？以小组为单位进行操作。
（2）汇报后，教师讲解：按照0.80 的次序按键。
（3）教师提问：还有没有其他的输入方法？先试一试，再与同学交流。
（4）教师总结学生交流的方法。
先按.再按8 ，显示0.8，就是买铅笔的钱数。
3.回顾与反思：提问：在计算器上应怎样输入买铅笔的钱数？（1）小组讨论，汇报结果。
（2）师总结：按照0.80 的次序按键。
先按.再按8 ，显示0.8，就是买铅笔的钱数。
课件出示问题。
学习任务二：用计算器进行小数的计算。
【设计意图：在能够在计算器上输入小数的基础上，会用计算器进行简单的加减法计算，进一步学会用计算器进行计算，并且会灵活验算。
】新知探究—习“方法”1.阅读与理解。
师：你能用计算器算出她一共用去多少元吗？列式并用计算器计算，与同学交流。
2.分析与解答。
（1）交流思考：你是如何输入的？独立思考用计算器计算的方法，尝试进行输入。
（2）汇报后，教师板书：0.80+24.00+15.40+44.70+6.00=（3）教师提问：请跟着老师进行逐步输入。
学生跟着老师的展示进行输入计算。
（4）教师总结学生交流的方法。
师总结：依次从左到右按出每个数和运算符号，最后按“=”键，算出结果。
3.回顾与反思：提问：如何用计算器进行计算？（1）小组讨论，汇报结果。
最新苏教版小学数学五年级上册 用计算器计算小数加减法 教学设计
第1课时月日第周星期总1课时
教 学 流 程
复备栏
一、学习新知
1.出示例4的情境图，用计算器计算并探索：
问：这是一张不完整的发票，说说“单价、数量、总价”之间的数量关系。
让学生说一说应该怎样算出总金额。指名学生口答列式，师板书。
学生用计算器自主计算，也可以利用数据特点口算或笔算。
2.完成第52页试一试。
用计算器计算小数加减法
教学目标：
1.在解决现实问题的过程中，能用计算器计算稍复杂的小数加减法，体会小数加减法的两步混合运算的运算顺序。
2.能根据实际情况合理选择解决问题的策略和方法。
3.在经历用计算器探索规律的过程中，激发学生对数学的兴趣。教学重点：用计算器计算稍复杂的小数加、减法的方法
教学难点：用计算器计算稍复杂的小数加、减法的方法。课前准备：课件、展台
如果老师付出100元买这些商品，应找出多少元？学生列式计算。
二、巩固练习 1.第52页练一练：
4,75 + 12.637.03 - 0.8950.268 + 3.87
144 - 27.5911.36 + 0.77550 - 0.508
6.54 + 2.005 + 1.8751.34 - 2.889 - 0.508
3.96 - 1.007 + 35.45.14 + 4.287 - 0.928
学生独立用计算器计算，完成后集体校对正确率。
2、练习九第 1 题：
4.7 + 5.635.38 - 0.183.54 + 4.46
9 - 0.377.35 +2.86.02 - 5.94
指名板演，集体校对。
3.练习九第2题
(教学设计)第四单元 用计算器计算小数加法和减法-五年级数学上册 (苏教版)
教学设计：第四单元用计算器计算小数加法和减法-五年级数学上册（苏教版）一、教学目标1.学生掌握小数加法与减法的计算方法和步骤；2.学生能够熟练使用计算器进行小数加减法的计算；3.学生能够灵活运用所学知识，解决实际生活中的问题。
二、教学重点1.小数加法和减法的计算方法；2.使用计算器进行小数加减法计算的技能。
三、教学难点1.小数加减法运算中数码对齐的规律；2.运算结果的验算。
四、教学过程1.导入新知教师通过回顾上一单元的内容，引出小数加减法的概念和意义。
带领学生一起探究小数加减法的数学规律和实际应用。
2.讲解与演示教师通过PPT等形式，结合课本中的例题，详细讲解小数加减法运算的数码对齐规律、借位的方法以及验算的步骤。
并使用实物或图形等形象化的方法展示运算的过程。
3.学生练习教师带领学生完成课本中的例题，引导学生熟练掌握小数加减法的计算方法和步骤。
然后，教师根据学生的实际情况，设计相应的练习题，让学生在课堂上进行练习。
之后，学生在计算过程中可以尝试使用计算器进行计算，熟练操作计算器。
教师还可以设计一些小组竞赛的活动，增加学生的兴趣。
4.总结归纳学生通过练习和集体讨论，总结小数加减法的规律，提出自己的疑问，教师进行讲解与回答。
5.拓展应用为提高学生综合运用所学知识的能力，教师设计一些拓展应用的题目，可以结合实际生活中的例子，让学生进行解决。
6.作业布置将一定数量的小数加减法的计算题作为课后作业。
五、教学评价1.学生表现评价将学生的课堂表现、练习、拓展应用、作业等情况进行全面评价。
2.教师反思评价对本次教学过程进行反思，查看自己的教学效果是否能达到预期目标。
同时，对下一次课堂的教学进行准备和优化。
六、教学反思小数加减法是学生在以后的学习和实践中经常遇到的问题，掌握小数加减法的计算方法和技巧，对以后的学习有重要意义。
本次教学通过讲解和练习，使学生掌握了小数加减法运算的数码对齐规律、借位方法以及验算步骤等关键技能，通过使用计算器，还提高了学生的计算效率，让学生学以致用，取得了良好的教学效果。
五年级上数学【教学设计】-用计算器计算小数加法、减法-苏教版
五年级上数学教学设计-用计算器计算小数加法、减法-苏教版一、教学背景本教学设计适用于苏教版五年级上册数学教学，主要针对小数加法、减法知识点的教学。
二、教学目标1.能够熟练使用计算器进行小数加法、减法的计算。
2.了解小数加法、减法的运算规律。
3.能够通过练习掌握小数加法、减法的运算方法。
三、教学重点1.小数加法、减法的运算方法。
2.计算器的使用技巧。
四、教学步骤1.导入新课教师通过引入一道小数加法或减法题，向学生展示小数运算的新知识点，并鼓励学生做出自己的推测。
示例题目如下：29.8 + 14.5 = ?2.教学讲解教师对小数加法、减法的运算规律进行讲解，特别注重小数点的对齐方法、进位、舍位等基本概念的讲解，以及如何使用计算器进行小数加减的技巧和步骤等。
3.教学练习带领学生通过练习巩固知识点，将练习题分成两部分，第一部分由教师进行讲解和示范，第二部分由学生自主完成。
3.1 教师示范1.教师先通过计算器进行一次小数加法或减法的演示，示范计算过程并重点讲解每个步骤的操作方法。
2.教师指导学生尝试使用计算器自主进行小数加减计算，并对学生的操作进行纠正和指导。
3.2 学生自主练习安排学生互相配对，进行小组练习，通过练习巩固小数加减法的运算方法，提高他们的计算能力。
4.巩固与拓展巩固: 提问学生：小数加减法的运算方法是什么？如何在计算器中进行小数加减计算？拓展: 引入小数乘、除运算，让学生掌握拓展知识。
五、教学反思通过本次课堂教学，让学生更好地掌握了小数加减运算方法，并能够熟练运用计算器进行计算。
同时，学生们的计算能力也得到了提高，让学生更加自信地面对数学学习。
在今后的教学中，应该注重学生的巩固与拓展，以提高学生的综合数学水平。
苏教版五年级上册数学 教学设计 小数加法和减法 第四课时 用计算器计算小数加减法
用计算器计算小数加减法教学内容:教科书第52页例3及相应的“试一试”和“练一练”，练习九第1-4题。
教学目标：1.使学生掌握在计算器上按整数部分是0的小数的简便按法，会使用计算器正确计算稍复杂的小数加减法。
2.让学生在借助计算器解决生活中常见的小数加减法的实际问题的过程中，体会小数加减法应用的广泛性，感受计算器给人们生活带来的便利。
3.在经历用计算器探索规律的过程中，激发学生对数学的兴趣。
教学重难点：用计算器计算稍复杂的小数加、减法的方法。
教具准备:多媒体课件、计算器。
教学过程：一、创设情境，生成问题1.猜谜：2.谈话:同学们，大家都去过苏果超市吧，那里每天都有很多顾客，特别是到了节假日和超市促销打折的时候，那更是人山人海。
当顾客推着满满一车物品去付款时，营业员总是能在很短的时间内告诉他应该付多少钱，为什么营业员会算得那么快呢，你知道吗？3.认识计算器。
你知道在我们日常生活中还有哪些地方用到了计算器吗?你了解计算器吗?今天假如你是一位计算器的推销员，你打算怎样向大家介绍你手中的这款计算器? (同桌之间相互说一说后再全班交流)让学生了解计算器的最常用的一些键，熟悉加减乘除等运算和运算顺序。
3.交流:你知道计算器中的哪些按键，它们各有什么作用？你会操作吗？二、探索交流，解决问题1.投影出示例3,思考问题。
(1)从购物单中，你知道了哪些信息呢？(2)你能算出李芸买这些物品共用了多少钱吗？应该怎么算呢？(3)要把这么多的小数加起来，如果笔算，你感觉怎么样？2.揭题:在生活中，有时遇到比较多个数的计算和大数目的计算时，我们可以用计算器帮忙，这样就省事多了。
今天我们就利用计算器来计算小数加、减法。
(板书课题)3.获得简便按法。
(1)思考:你还记得怎么在计算器上按小数吗?想想买铅笔的钱可以怎么在计算器上按出来？(学生操作，教师巡视，了解他们的按法。
)(2)反馈谁来说说你是怎么按出0.80的?还有其他方法吗？(3)比较:你喜欢哪种操作方法？为什么？(4)教师小结:在计算器上按数时，有不同的方法，虽然结果相同，但运用简便的办法可以提高我们计算的速度。
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＂用计算器计算稍复杂的小数加、减法＂教学设计
Teaching design of adding and subtracting de cimals with calculator
＂用计算器计算稍复杂的小数加、减法＂教学设计
前言：小泰温馨提醒，数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。
本教案根据数学课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
［教学目标］：
1、会用计算器进行一些稍复杂的小数加、减法计算。
2、让学生体验用计算器进行计算的方便与快捷，进一步培养对数学学习的兴趣，感受计算器在人们生活和工作中的价值。
［教材简析］：例题通过相对复杂的问题情境，引入用计算器计算小数加、减法，教给学生在计算器上按出整数部分是0的小数的简便按法，再用计算器解决小数加法的实际问题。
“试一试”继续通过例4的问题情境，引导学生借助计算器解决小数减法的实际问题。
［教学过程］：
一、谈话导入，激发兴趣
谈话：同学们都有去超市购物的经验，购完物，营业员都能借助计算器准确、快速地算出应付的价钱，今天我们也来用计算器解决一些计算问题。
二、创设情境，解决问题
1、教学例4
（1）出示例题，理解题意。
谈话：怎样用计算器算出她一共用了多少元？
（2）先让学生独立思考，然后指名回答。
在全班交流中达成共识：只要把“金额”一栏的数据加起来。
（3）提问：那在计算器上，怎样才能按出买铅笔的钱呢？先让学生自己试着按一按，再交流方法。
学生的方法可能有：
①按照“0”、“·”、“8”、“0”的次序按键。
②先按“·”再按“8”，显示“0·8”，就是买铅笔的钱数。
（4）尝试计算。
（5）集体校对。
提问：怎样才能计算得又对又快？学生的想法可能有：
①先记牢这个数，然后再按。
②看到零点几的小数，可以直接按小数点和小数部分，这样能节省计算时间。
③按好一个数，还要看看显示屏，核对一下。
④算完还可以用计算器再算一遍。
2、完成“试一试”
（1）提问：如果李芸付出100元，应找回多少元？请你用计算器算一算。
（2）学生尝试用计算器计算。
（3）小结：用计算器计算这些比较复杂的小数加减法（出示课题），确实非常快捷，正确率也高。
［设计意图：用计算器进行计算时，为确保计算的快捷和正确，核对和验算很重要，通过学生的讨论和交流使学生获得准确灵活的计算方法。
学生已经有了用计算器计算的基础，因此这个环节以尝试使用、相互交流为主要学习方式，顺应了学生使用计算器的需要，也为学生提供了很好的相互启发、相互学习的机会。
］
三、巩固练习，应用拓展
1、完成“练一练”
（1）让学生用计算器独立计算，在书上记下每题的得数。
（2）交流计算的注意点。
在讨论交流中使学生明确：先记牢一个数，然后再按，按好后注意核对，提高计算的正确率。
2、完成练习九第6题
（1）提问：你是怎样列式的，结果是多少？
（2）学生各自用计算器计算这四题。
（3）同桌互相出题并借助计算器解答。
3、练习九第8题
（1）理解题意。
先让学生观察这张收支情况统计表，说说每栏表示什么含义。
（2）思考：怎样算“小明开学缴费”后的余额？先让学生
独自思考，再指名回答。
在交流中明确：只要用上月的余额1203·5元减去支出的100元，就能算出小明开学缴费后的余额。
（3）明确各项余额的算法。
让学生挑选一栏和同桌说说怎
样算它的余额？重点解决“合计收入”“合计支出”的算法。
（4）学生独立用计算器算出每次收支后的余额，集体校对答案。
（5）拓展延伸。
谈话：我们也能像小明一样，学记自己的
经济小帐本。
设想一下，如果要你来统计每月零花钱的收支情况，你准备怎样来设计这张统计表？希望同学们持之以恒记好经济帐，合理支配自己的零花钱。
［设计意图：通过用计算器计算开支情况，使学生感受到计
算器在人们生活和工作中的价值。
并且联系生活用数学，让学生
学记经济帐，从而不断增强学生学数学、用数学的自觉性。
］
4、练习九第9题
（1）学生先用计算器计算前三题。
（2）汇报结果。
前三题的答案依次是1·89、2·889、3·8889。
（3）提问：观察一下，这三题的答案有什么规律？学生的
想法可能有：
①个位上的数一个比一个多1。
每个数的末尾都是9。
②小数中间“8”的个数和个位上的数一样。
（4）根据这些规律填出最后一题的得数。
［设计意图：让学生用计算器计算来探索一些计算中的规律，
一方面可以进一步培养学生自主探索问题结论的意识能力，另一方面可以使学生发现计算过程中的一些“有趣”的现象，从而使学生初步体会到数学是一门有规律的科学，产生对数学学习的好奇心，激发学习数学的兴趣。
］
四、全课总结
今天我们用计算器计算了一些比较复杂的小数加减法。
通过这节课的学习，你有什么体会？
五、课堂作业
练习九第7题。
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