人教版简单的小数加减法教学设计赛课一等奖

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《简单的小数加、减法》教案一等奖

《简单的小数加、减法》教案一等奖1、《简单的小数加、减法》教案一等奖教学目标：1、理解小数加减法的意义,并掌握计算方法。

2、学生能够比较熟练地笔算小数加、减法。

3、培养学生的抽象概括能力，迁移类推能力。

教学过程：一、情景导入1、师：“分乡文具超市”开业了，咱们一起去看看吧！（1）出示主题图：看图，你从图中获得了哪些商品信息？（指名说）（2）老板说了开业期间所有文具一律低价销售，所以每个人只能挑选两样，想一想：你最想买什么？（指名说）试着算一算你应付多少钱？（3）生尝试计算。

然后说一说，你打算买哪两样？一共要付多少钱？2、师根据学生的回答，适时板书。

3、谈话导入并板书课题。

二、探究体验1、学习小数加法（1）同桌互相说一说你是怎样计算你最想买的文具的价钱的？（2）生汇报交流、师板书。

（3）师生小结：小数加法与以前所学的加法是相同的，也是把两个数合并成一个数的运算。

（4）引导学生总结：小数加法与以前所学的加法在计算上有什么相同的地方？怎样计算小数加法？（5）观察、思考：在小数加法中，怎样使相同数位的数对齐？（6）引导学生两式比较。

生从自己的学习实际情况出发，寻找适合自己知识水平的解决方法。

2、学习小数减法（1）谈话导入例4提出问题：这道题你会解决吗？应该怎样列式？（2）组织学生讨论：该怎样列竖式并正确计算出得数？（3）引导学生说一说小数减法的小数点为什么要对齐？（4）这个竖式怎样计算？学生尝试，教师巡视指导。

（5）引导学生说说用竖式计算1、2-0、6的过程。

（6）师生总结：计算小数减法的方法。

3、引导学生讨论并总结小数加减法的计算方法：使学生明确它们都是相同数位上的数相加减，都从最低位算起，而且同样是“满十进一”或“退一作十”。

只是小数加减法小数点对齐，相同数位也就对齐了。

三、实践应用1、完成P96页“做一做”2、完成练习二十二第1题（做在课本上，允许个别学生用竖式计算）3、用数学：练习二十二第2题，学生独立解决。

《简单的小数加、减法》优秀教案设计(优秀4篇)

《简单的小数加、减法》优秀教案设计（优秀4篇）《简单的小数加、减法》优秀教案设计篇一教学内容简单的小数加、减法（教材第96页及相关内容）。

教学目标1、在具体的情境中，体会小数加减法的意义与整数加减法的意义相同点。

2、经历小数加减法计算方法的探索过程，会正确计算小数加减法。

3、能根据创设的现实生活情境，灵活地运用小数的相关知识解决现实问题，发展应用意识。

重点难点1、掌握小数加减法的计算法则。

2、正确计算小数位数不同的小数加减法。

教学过程：【情景导入】1、教师谈话：我们以前学习了整数加减法，那么，整数加减法是怎样计算的呢？让我们一起来回忆一下，老师这里有2道题，请2个同学来做一做，其他同学一边看他们的计算过程，一边思考3个问题：①写竖式时要注意什么？②计算时从哪一位先算？③计算时要注意什么？2、指名计算：48+9=，25-17=，教师引导学生观察。

3、反馈题目是否正确，指名回答三个问题。

4、教师小结：通过练习，我们知道在计算整数加减法时：①相同数位要对齐，从低位开始计算。

②哪位相加满十要向前一位进“1”，哪一位不够减要向前一位退“1”当10再减。

这是以前学的整数加减法，那么小数加减法怎么计算呢？今天请你们来研究简单小数的加减法。

板书课题：简单小数的加、减法【新课讲授】1、利用主题图，提出问题并列出算式。

（1）出示主题图。

引导学生观察并提问：通过观察你能说一说图中告诉了我们什么吗？（开学了，同学们到文具店买学习用具，每个蓝色笔记本2.5元，每个书包25.8元，每个文具盒6.8元……）（2）利用你获取到的这些数学信息，你能提出哪些问题呢？你会列式吗？引导学生一人说提出的问题，一人说怎样列式，教师板书学生所说的算式，在学生提问并列式的基础上，教师引出主题：如果一个同学买了一个卷笔刀和一支绿色铅笔，我们可以提出几个问题？是什么问题呢？（一个卷笔刀和一支绿色铅笔共花多少元？一个卷笔刀比一支绿色铅笔贵多少元？一支绿色铅笔比一个卷笔刀便宜多少元？）教师肯定他们的说法后反问：你们会列式吗？（学生回答，教师板书列式）“0.8+0.6=，0.8-0.6=”这2道题怎么算呢？请你们来研究研究。

三年级小数加减法教案一等奖3篇

1、三年级小数加减法教案一等奖教学目标：1、利用已学知识引导学生发现、总结一位小数加减法的计算方法，2、能解决简单的小数加减法问题，3、提高学生学习数学的兴趣。

教学重点：掌握一位小数加减法的计算法则。

教学难点：掌握一位小数加减法的计算法则，让学生在学习中体会学习数学的乐趣，提高学习兴趣。

教学方法：谈话法，观察法，讨论法教学过程：一、谈话引入1、出示PPT(超市图片)师问：同学们看看这是哪里呀?(超市)对，这是超市，大家都知道我们街上也刚刚开了一家超市，你们去过吗?(去过)老师前两天也去过呢，今天，老师还给大家带来了一些前两天从超市里买来的东西。

大家想知道是什么吗?(想~)看来同学们不是很想知道，能不能大声地告诉老师，你想知道吗?(生大声回答)2、出示教具尺子和毽子等，生说出它们的名称，师在黑板上标好价格。

(尺子1.2元，毽子2.5元)3、师：老师这里还有很多东西呢，大家喜欢这些东西吗?(喜欢)师：好，如果待会儿哪位同学表现很棒的话，老师就将这些东西作为奖品奖励给他们，不过，要想表现好的话首先得和老师一起解决几个问题。

二、新授1、出示PPT，生观察尺子和毽子的价格，并让生用前面学过的知识独立说出它们分别表示几元几角。

师：看到它们的价格，有同学有疑问了，老师买这两样东西一共给了售货员阿姨多少钱呢?2、这就是我们今天即将解决的第一个问题，请同学们把这个问题朗读一遍。

3、指名列算式，师板书：1.2+2.5=，师：为什么要这样列算式呢?(合理即给予鼓励表扬)4、这个算式和我们以前学过的有什么不同呢?那同学们能不能用我们前边学习的元角分的知识来计算出它的结果呢?生独立在练习本上计算。

5、反馈。

生可能(1)2元加1元等于3元，2角加5角等于7角，合起来就是3元7角。

(2)1元2角加2元等于3元2角，3元2角再加5角也是3元7角........能用竖式表示出来吗?元角1 2+ 2 5————————3 7师生一起回顾计算过程，师：能用1元加5角等于6元吗?为什么?强调一定要元加元，角加角。

简单的小数加减法教学设计一等奖

简单的小数加减法教学设计一等奖（一）教学目标1.掌握小数加法和减法的基本概念和计算方法。

2.熟练掌握小数加法和减法的口算方法和列竖式法。

3.能够应用小数加法和减法解决实际问题。

4.培养学生的逻辑思维能力和数学思维能力。

（二）教学过程1.导入——手指计数让学生回想一下以前学过的手指计数方法，然后出示几个小数，学生用手指计数口算出结果。

如：0.3+0.2=0.4+0.5=0.6+0.8=0.6-0.2=0.8-0.4=0.9-0.7=通过这个环节，让学生感受到小数加减法的基本概念和计算方法，并且准备好继续学习的热情。

2.引入——小数的口算方法小数在口算中有一些特殊的计算方法，在学习小数加减法之前，需要先引入这些口算方法，让学生熟悉和掌握。

（1）小数的整数部分视为整数，小数部分使用小数点隔开。

如：0.5=0+0.5，3.7=3+0.7（2）小数的加法和减法中，小数位对齐，然后按照整数加法和减法计算，最后小数部分相加或相减。

如：0.23+0.35=0.58，0.7-0.23=0.47（3）小数的乘法和除法中，直接按照整数运算法则计算即可。

如：0.3×0.2=0.06，0.6÷0.2=3通过这个环节，让学生掌握小数的口算方法，为下一步学习小数加减法做好铺垫。

3.讲解——小数列竖式的加减法小数加减法除了口算方法外，还可以使用列竖式法进行计算，这种方法是相对简单和易于掌握的。

（1）小数列竖式的加法例：0.23+0.35解：小数点对齐，从右往左逐位相加（2）小数列竖式的减法例：0.7-0.23解：小数点对齐，从右往左逐位相减，注意需要向高位借位通过这个环节，让学生掌握小数列竖式的加减法，并且培养他们的逻辑思维能力和数学思维能力。

4.练习——反复练习，多种形式练习是掌握小数加减法的重要环节，可以通过口算练习和列竖式练习两种形式，加深学生对小数加减法的理解和掌握。

5.应用——小数加减法的实际应用小学数学中，数学知识的学习必须紧密结合实际，小数加减法也不例外。

《简单的小数加、减法》优秀教案设计（精选8篇）

《简单的小数加、减法》优秀教案设计（精选8篇）《简单的小数加、减法》优秀设计篇1[教学目标]1.知识与技能：初步理解和掌握一位小数加减法的计算方法，并能正确计算。

2.过程与方法：通过自主探究一位小数加减法的计算方法，培养学生的抽象概括能力及对知识的迁移能力。

3.情感、态度与价值观：通过解决实际问题，感受数学的实用价值。

[重点难点]1.教学重点：初步理解和掌握一位小数简单的加、减法的'计算方法，并能正确计算。

2.教学难点：正确解决在计算小数加法当中和为整数时的去“0”以及整数减小数中需要补“0”的问题。

[教学准备]。

[教学过程]一、创设生活情境，激发学习兴趣根据主题图设置同学们去“文具商店”买文具的情境。

学生把文具的价格介绍给同学，填在价目表中：编号商品名称单价（单位：元）1、橡皮0.52、卷笔刀0.83、小刀0.64、铅笔1.25、笔记本2.66、文具盒6.87、书包25.88、练习本0.9师：从图中你能得到哪些信息？你又能提出哪些问题？学生可能会提出：1个卷笔刀和1枝铅笔，一共多少钱？1个文具盒和1个笔记本，一共多少钱？1把小刀比1个笔记本少多少钱？……[设计意图：呈现购物的情境，让学生通过观察提出问题，培养了学生用数学的眼光看问题的意识，并能够激发学生探求新知的欲望。

]二、探究新知，解决实际问题1、小数加法。

（1）独立思考。

一个笔记本2.6元，一枝铅笔1.2元，一共需要多少钱？请同学独立思考、计算。

（2）把你的计算方法说给同桌听听。

（3）全班交流。

学生可能出现的方法有：①2.6元表示2元6角，1.2元表示1元2角，2元6角＋1元2角＝3元8角＝3.8元；②26角＋12角＝38角＝3.8元；③260分＋120分＝380分＝3.8元；④竖式：6角＋2角＝8角，2元＋1元＝3元，3元＋8角＝3.8元；⑤直接算；⑥根据整数加法的计算方法，猜想小数的加法也是这样算。

汇报中重点强调竖式的写法。

师：用竖式计算时，在书写上应注意什么？为什么要相同数位对齐？怎样才能使相同数位上的数对齐？小结：列竖式计算小数的加法时，不但要把两个加数的小数点对齐，还要把得数的小数点和横线上的小数点对齐，只要小数点对齐了，相同数位上的数也就对齐了。

第七单元第2课时简单的小数加、减法(一等奖创新教学设计)三年级数学下册人教版

第七单元第2课时简单的小数加、减法（一等奖创新教学设计）三年级数学下册人教版第七单元第2课时简单的小数加、减法教学设计学校授课班级授课教师学习目标初步掌握一位小数加、减法的计算方法，并能正确计算。

用多种方法计算小数加、减法,进而解决相关的实际问题。

3.结合具体情境，培养分析、概括、发现、解决问题的能力。

重点掌握一位小数加、减法的计算方法。

难点理解一位小数加、减法的算理。

学情分析本单元教学应把握以下两点:一是本单元是“小数的初步认识”，不要把小数作为一个抽象的“数”来研究，不要出现数位、计数单位等概念，应结合具体的“量”和面积、数轴等直观模型来认识;二是小数的大小比较和小数加、减法，仅限于一位小数。

可让学生谈谈比较小数大小的体会。

此时，不强求提炼归纳方法，只要能结合具体情境说出是怎样比较的即可。

教学辅助教学课件（若有教具等教师自行增加）教学流程情境导入1.提示：整数加、减法的竖式计算有什么需要注意的？2.预设：相同数位要对齐；加法中，哪一位满十要向前一位进1；减法中，哪一位不够减要从前一位退1。

3.提示：:昨天我们来到文具店，在解决购物问题中，认识了小数加。

今天我们继续学习相关的知识，看看，小丽又给我们带来了什么样的问题。

课件出示第96页情境图和例4的问题。

师:先自己读一读，说一说你知道了哪些信息，有哪些问题，监控，引导学生梳理出题目的已知信息和问题。

【设计意图：】借助复习整数的加减法，迁移到小数的加减，为今天的教学做铺垫。

学习任务一：探究小数加、减法的计算方法【设计意图：】呈现文具商店的情境，标出8种文具价格，提出购买文具的问题，教学一位小数的加、减法。

以学生熟悉的元、角、分为基础，帮助学生理解算理与算法。

体现解决问题方法的多样化，两名女生解决问题的思路一致，都是将商品价格转化为角，再进行计算;男生提出了用竖式计算的思路。

第一种方法，是应用学生已有的知识解决了问题;第二种方法对学生来说是新知，接下来重点教学列竖式计算一位小数的加、减法。

《简单的小数加减法》教案一等奖

《简单的小数加减法》教案一等奖教案一简单的小数加、减法一、教学目标：1.了解小数的概念和表示法；2.掌握小数加、减法的运算方法；3.能够用小数进行简单的实际问题计算；4.培养学生自主学习的能力和合作交流的能力。

二、教学重难点：1.小数的加、减法运算；2.数学思维的培养。

三、教学准备：1.教学课件和小黑板；2.学生练习册；3.学生学习用品。

四、教学过程：1.导入新知课堂氛围营造（5分钟）教师可以设计一些明星的生日问题，引发学生对小数的兴趣，同时复习学生关于小数的一些基本概念。

2.新知探究（20分钟）提问：0.4与4÷10有什么关系？（2）小数的加法运算设置一个案例：小明去菜场买了0.45公斤的青菜和0.25公斤的白菜，一共买了多少公斤的菜？引导学生解决问题的思路和步骤，然后进行实际计算。

（3）小数的减法运算设计一个地理问题：小明国庆节去云南旅游，第一天走了65.35公里，第二天走了45.25公里，小明在这两天里一共走了多少公里？引导学生对数学问题进行抽象和建模，然后进行实际计算。

3.整合练习（20分钟）（1）巩固小数的加法运算设计几道简单的小数加法练习题，通过个别呼叫或者分组练习的形式让学生完成练习题。

（2）巩固小数的减法运算设计几道简单的小数减法练习题，通过个别呼叫或者分组练习的形式让学生完成练习题。

4.知识拓展（20分钟）（1）小数的实际问题求解设计几道实际问题让学生用小数进行求解，可以包括生活中的购物、旅行、体育运动等场景，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

（2）开放性问题探究提出一个开放性问题：一公斤香蕉的价格是12元，你觉得0.5公斤香蕉的价格是多少？请写出理由。

引导学生思考身边实际情景，培养学生的创造性思维。

5.课堂总结（15分钟）通过学生的回答问题和学习笔记，总结本节课学到的知识和方法。

六、教学反思：本节课通过引发学生对小数的兴趣和设计一系列的实际问题，培养了学生的数学思维和解决实际问题的能力。

《小数的加法和减法》的教学设计一等奖4篇

1、《小数的加法和减法》的教学设计一等奖1、小数的加法和减法第一课时教学目标1、使学生理解小数加减法的意义。

2、使学生初步掌握小数加减法的计算法则，能够正确进行小数加减法的口算和笔算。

教学过程一、复习1、出示准备题，用竖式计算。

345+159 1328-579 426+98 2307-296(全班练习之后，说说整数加减法的计算法则)2、口算口算练习(1)二、新授1、揭示课题2、教学例1。

(1)读题由学生列式，并说一说为什么用加法计算?(2)板书算式2.83+1.57①2.87元和1.57元各是几角几分? ②竖式怎么列? 为什么?(相同数位对齐.)(3)师生一起计算出结果。

(4)说一说小数加法和整数加法有什么相同之处?小数加法怎样计算?3、学习例2 计算。

15.64-3.9(1)全体学生试做。

(2)集体评议。

评议之后说说小数减法和整数减法有什么相同之处。

列竖式要注意什么?(小数点对齐)4、试一试10.84+2.6 3.05-2.855、请学生观察例1和例2，大家来归纳小数加法的笔算方法。

然后填在书上。

6、练一练书上第2页1、4、57、小结今天我们学习了什么?你学会了什么?三、作业书上第2页练一练第2、3第二课时教学内容小数加减法的珠算( p.3,例3、例4)教学目标使学生掌握珠算小数加减法，并能正确进行珠算小数加减法的计算。

教学过程一、复习1、口算0.3+0.4 1.5+0.5 2.4+1.2 4.5-0.9 5.3-4.8 8+2.52、笔算(计算之后说说笔算小数加减法的计算法则)7.65+2.13 3.14-2.09 0.96+4.68 8-7.56二、新授1、出示准备题(用珠算计算，做好之后说说整数加减法的'珠算方法)。

2、出示例3 用珠算计算。

8.76+4.03(1)由全班学生用珠算计算.(2)计算之后，说说小数加法的珠算方法。

3、出示例4 用珠算计算。

5.6-0.85(用同样的方法让学生来解决此例题。

人教版简单的小数加减法教学设计赛课一等奖[汇编]

教学设计20XX简略的小数加减法【学情剖析】：三年级的学生已学过整数加减法，绝大多数的同学能正确熟练地核算整数加减法。

他们现已开始知道了一位小数的含义，对元角分也比较了解。

且三级学生一般都有自己购物付钱的阅历，这些生活经历和认知阅历都为本节课的学习奠定了根底。

【教材剖析】：简略的小数加减法是在学生学过万以内数的加、减法和开始知道一位小数含义的根底上教育的。

教材创设了学生非常了解的购物情境，学生能依据自己的生活经历提出问题并处理问题。

在学生运用口算办法处理问题的根底上，引导学生测验运用竖式进行核算，并结合口算办法和曩昔学过的整数加减法竖式核算协助学生了解小数加减法竖式核算推理。

“试一试” 和“想想做做”首要稳固一位小数的加、减法，并处理一些实践问题。

【教育方针】：1．了解小数加减法的含义,并把握核算办法。

2．学生能够比较熟练地笔算小数加、减法。

3．培育学生的笼统归纳才能，搬迁类推才能。

【关键、难点】：1.把握用竖式对小数进行加、减法的核算的根本办法。

2.能够使用小数的加减法处理实践中的问题。

【教育预备】：课件、投影仪【教育进程】：一、创设情境，引进新课:（课件演示文具店，售货员呈现在学生面前）引进：欢迎各位小顾客莅临本店，本店为咱们供给林林总总的文具，老板说了开业期间一切文具一概贱价出售，所以每个人只能挑选两样文具，你想选购本店哪两种文具？四人小组评论：共有多少种不同的调配，把自己购买文具的计划在组内沟通一下。

[规划目的]创设学生了解的购物情境，激起学生的探求愿望；结合学生学过的调配规则，探求共有多少种不同的调配，为学生进一步探求购买文具要花的钱留下了宽广的思想空间。

二、探求新知，协作沟通（一）、用竖式核算小数加法1、每人测验核算自己购买文具要花多少钱？假如核算有困难的能够请组内小伙伴一同处理。

2、小组内沟通各自处理问题的办法。

估量有以下两种办法：（1）将文具的价格当作以角为单位，将小数加法转化成整数加法；（2）将文具价格中的元和元相加、角和角相加。

人教版小学数学小数加和减法教案一等奖优秀范文

人教版小学数学小数加和减法教案一等奖优秀范文1、人教版小学数学小数加和减法教案一等奖优秀范文教学目标1、使学生在解决现实问题的过程中，认识到整数加法的运算定律对于小数加法同样适用，能正确运用加法运算定律进行一些小数加法的简便运算2、使学生在探索与交流的活动中，体会解决问题策略的多样性，增强优化意识;逐步形成积极的自我评价和自我反思的意识，体验学习数学的成就感。

教学内容1、口算用卡片出示练习九的第1题，指名口答。

2、出示例3中的四种文具。

如果让你任意购买其中的两种文具，你想买哪两种?你会计算出所需要的钱数吗?1、出示例3这四种文具，小华各买了一件，他一共用了多少元?解答这个问题可以怎样列式?根据学生的回答，教师板书：2、引导学生探索算法你会计算这道题吗?先算一算再把你的计算方法在小组内交流。

学生独立计算，注意选择学生采用的不同的方法，并指名板演。

3、比较：刚才同学们用不同的方法算出了小华一共用的钱数，请同学们比较这些算法，你认为哪种算法更简便些?进一步追问用简便算法的学生：你这样算的`依据是什么?4、小结：整数加法的运算定律，对于小数加法也同样适用。

应用加法运算定律可以使一些小数加法的运算简便。

这就是我们今天研究的内容。

我们以前学习过哪些加法的运算定律?根据学生的回答板书：加法交换律：加法结合律：这里的字母a、b、c可以表示怎样的数?指出:因为整数加法运算定律对于小数加法同样适用，所以这些字母公式里字母所表示的数的范围既包括整数，也包括小数。

1、完成““练一练””的第1、2两题先让学生独立完成，再让学生说说怎样算简便4、完成练习九的第2题学生练习比较每组算式的计算过程和结果，你有什么发现?指出：整数减法的一些规律小数减法里同样适用，也能使一些计算简便。

5、完成练习九的3～5题先让学生独立完成，再交流第4、5题的思考过程，说出每一步计算结果的实际意义教后记在探索与交流的活动中，体会解决问题策略的多样性，增强优化意识;逐步形成积极的自我评价和自我反思的意识，体验学习数学的成就感。

人教版小学数学三年级下册简单的小数加减法-“十市联赛”一等奖

简单的小数加减法教学设计教学内容：简单的小数加减法教学目标：1、知识与技能：结合生活情境让学生提出问题，使学生会算一位小数的加减法，并能够运用所学知识解决生活中一些简单的实际问题。

2、过程与方法：使学生经历一位小数的加减计算方法的形成过程，体验小数加减法的算理和算法。

3、情感态度与较直观：使学生感受到数学与生活的密切联系，体验学习成功的乐趣，提高学习数学的兴趣，培养自主探索的精神、信心和与同伴合作学习、相互交流的良好品质。

教学重点：使学生学会计算一位小数的加减法，并根据所学知识解决生活中的实际问题。

教学难点：理解“小数点对齐”的道理。

教学准备：多媒体课件、练习纸。

教学手段：自主探究与合作交流教学过程：一、课前三分钟：师：同学们，六月是什么月生：安全教育月。

师：那今年是第几个安全教育月呢生：第16个安全教育月。

师：那我们今后在生活中一定要注意安全，现在，我们开始上课。

二、师生谈话师：同学们，还记得我们以前学习的整数加减法吗生回答整数加减法的方法：1、相同数位对齐，从个位起相加减。

2、哪位相加满十要像前一位进1，哪位不够减，要从前一位退1在减。

师：那么小数的加减法又是怎么样计算呢这节课我们就来学习一下小数加减法。

师出示图片。

三、探究新知1、以小组为单位，根据获得的数据提出数学问题。

并尝试解决问题。

完成问题一：买一个卷笔刀和一支铅笔，一共多少钱完成问题二：卷笔刀比铅笔贵多少钱完成问题三：两个练习本多少钱教师巡视，掌握探究状况，指导小组说明解决问题的思路和方法。

2.小组汇报：提出什么问题如何解决问题或遇到了什么困难教师根据学生汇报，板书不同的思路和竖式。

3.师再出示一道例题，生上黑板书写，师巡视，再讲解纠正。

4.方法优化：(1)比一比，你喜欢哪种说说为什么（明确：用小数计算更简洁）。

(2)同学们，真棒！那我们来总结一下小数加减法的方法：相同数位对齐，小数点对齐。

要从低位开始算起，位数不够用“0”补齐。

在得数里，对齐横线上的小数点，点上小数点。

人教版小学数学三年级下册简单的小数加减法(市一等奖)

简单的小数加、减法教师：覃盈春教学内容教材 P96例3。

教学目标1、掌握小数加、减法的计算方法。

2、提倡学生用多种方法计算小数加、减法，进而解决实际问题并从中体会和感悟小数加、减法的算理。

教学重点：会正确计算一位小数的加、减法，知道小数点对齐就是相同数位对齐。

教学难点：在计算过程中体会算理，加深对小数加、减法计算方法的理解。

教学过程一、复习旧知师：同学们，之前我们已经学过了整数加减法的计算，下面我们来复习一下，看谁算得又对又快。

（课件演示题目）笔算下列各题。

（分组练习，然后拿两个同学的上台展示）32+54= 68-7= 48+9= 25-17=师：我们在计算整数加、减法时要注意什么呢（指名说一说，然后总结并课件演示，全班齐读一次。

）总结：①做整数加、减法时，相同数位要对齐，从个位相加、减。

②哪位相加满十要向前一位进1，哪一位不够减要从前一位退1再减。

二、创设情境，探究新知师：在实际生活中，我们除了要学会计算整数加、减法，小数加、减法也经常用到，这节课，我们就来学习简单的小数加、减法。

（板书课题）接下来老师带同学们到文具店去看一看吧。

（课件出示教材第96页的主题图）1、学习教材第96页例3（1）教师：从文具店的货架上你们知道了哪些信息呢（学生说出文具的小数价格后，老师接着追问：这些文具的价钱还可以怎么表示呢）在学生回答问题的基础上，教师提出:根据这些数学信息，你能提出什么数学问题呢师：根据这些信息，我们可以提出很多个数学问题，下面老师选出三个问题请同学们解决（如果没有学生提出课本上的那几个问题，老师就补充）问：你们会列式吗（学生回答，教师板书）+= 师：这三道题是什么数加、减法怎么计算呢下面请同学们独自计算，然后和你的同桌交流讨论你的算法，说一说，你是怎么想的，你是怎么计算的。

讨论后指名板书。

可能会出现这样几种情况：①学生用口算就算出来结果，但要让学生说明他是怎么想的。

②把元改写成8角，元改写成6角，相加减完后再改写成以元为单位的小数。

人教版小学数学三年级下册简单的小数加减法【市一等奖】

第七单元小数的初步认识课题二简单小数的加法和减法教学目标：1、知识和技能（1）使学生会算一位小数的加减法，并结合生活情境让学生提出问题，能够运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。

（2）经历一位小数的加减计算方法的形成过程，体验小数加减法的算理和算法。

2.过程和方法（1）通过让学生试算小数加减法，培养学生的自学能力和尝试精神。

（2）通过观察和动手操作，培养学生探索和动手操作的能力。

2、情感、态度和价值观通过创设生活化的情境，使学生感受到学生与生活的密切联系，培养学生的数学情感和团结合作的良好品质，激发学生学习数学的兴趣。

【教学重点】使学生学会计算一位小数的加减法，并根据所学知识解决生活中的实际问题。

【教学难点】如何列竖式计算小数加减法尤其要注意小数点对齐。

【教具和学具准备】多媒体课件、超市情境图，多媒体教学设备、购物单，复习卡片教学方法：讲授法，谈话法，操作法，练习法，示范法。

教学活动设计：一．创设情境，激趣导入。

1.复习：同学们前面我们学习了整数加减法，你能列竖式计算几道吗？18+22= 86-47=2.问：你是怎样算的（指名回答）师：同学们算得真快，这和我们每天的练习是分不开的。

接下来，我们来想一想，竖式计算时要注意什么（数位对齐，低位算起。

）3. 激趣导入：帮帮小芳，解决难题。

师：你们都是好样的，让我们一起想办法帮帮小芳同学吧，她遇到了一个超级难题，你们有信心吗妈妈给了小芳10元钱，小芳想买一个铅笔盒（5元5角），一个发卡（1元五角），剩下的钱买一个跳跳球，剩下的钱还够买一个跳跳球吗跳跳球一个2元8角。

（课件出示）师：你是怎么想的今天我们来学习一种新的简便快捷的计算方法。

（教师板书课题）二.自主学习，探索新知。

1.出示超市情境图。

师：请同学们观察图片，你们能看出它们的价格是多少钱吗随便问几位学生超市学习用品的价格。

学生说一种，教师写一种。

如：铅笔：元转笔刀：元有橡皮的铅笔：元橡皮：元2.揭示学习内容。

人教版小数加减法教学设计名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案

人教版小数加减法教学设计一、教学目标：1. 学生能够理解小数的概念，掌握小数的读写方法。

2. 学生能够掌握小数加减法的计算方法。

3. 学生能够灵活运用小数加减法解决实际问题。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：小数的读写方法，小数加减法的计算方法。

2. 教学难点：灵活运用小数加减法解决实际问题。

三、教学准备：1. 教材：人教版小学数学第三册。

2. 教具：小数计算卡片、小数计算棋盘。

3. 辅助工具：黑板、粉笔、练习题。

四、教学过程：1. 导入新知识：教师可以通过问答的方式来导入小数的概念，例如，“同学们，你们对小数了解多少？小数在我们生活中有什么应用？”引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

2. 引入小数的读写方法：通过示例和练习，引导学生掌握小数的读写方法。

先以十分之一和百分之一为例，如0.1读作“一角”，0.01读作“一分”，并让学生朗读和书写一些小数。

3. 小数加法的教学设计：a. 基础知识梳理：复习十进位、百进位、千进位的概念，并引入小数位数的概念。

b. 计算方法讲解：介绍小数加法的计算方法，例如从个位开始对齐，逐位相加，保留小数点的位置。

c. 案例演示：通过具体的案例演示小数加法的计算过程和注意事项。

d. 练习巩固：让学生进行小组练习和个人练习，巩固小数加法的计算方法。

4. 小数减法的教学设计：a. 基础知识梳理：复习小数的读写方法和小数位数的概念。

b. 计算方法讲解：介绍小数减法的计算方法，例如从个位开始对齐，逐位相减，保留小数点的位置。

c. 案例演示：通过具体的案例演示小数减法的计算过程和注意事项。

d. 练习巩固：让学生进行小组练习和个人练习，巩固小数减法的计算方法。

5. 实际问题应用：a. 案例分析：引导学生分析生活中涉及小数加减法的实际问题，如购物结账、时间计算等。

b. 综合练习：设计一些综合性的练习题，让学生灵活运用小数加减法解决实际问题。

五、教学总结与反思：通过本节课的教学，学生已经初步掌握了小数的读写方法，以及小数加减法的计算方法。

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《简单的小数加减法》教学设计教学内容：教材第96页例3。

教学目标：1、掌握一位小数的加、减法计算方法。

2、初步理解计算小数加、减法时要把相同的数位对齐，也就是把小数点对齐。

3、通过解决有关小数的实际问题掌握小数加、减法的基本方法，提高运用数学解决实际问题的能力。

教学重点：掌握计算一位小数的加、减法的计算方法。

教学难点：能熟练地计算小数加、减法。

教法与学法：教法：创设情境与引导学习相结合。

学法：自主探究与合作学习相结合。

教学准备：课件。

教学过程：一、复习引入。

我们已经学习了整数加减法，整数加减法如何计算还记得吗接下来，我就来检测一下，大家对知识掌握得怎么样计算：864= 27-14= 35-29=（1）学生独立完成后汇报。

（2）汇报：你是怎样计算的（3）整数加、减法的竖式计算有什么需要注意的竖式计算整数加、减法时要注意：相同数位要对齐；加法中，哪一位满十要向前一位进“1”；减法中，哪一位不够减要从前一位退“1”。

今天这节课我们继续学习加减法，板书课题：《简单的小数加减法》。

二、探索新知。

1、引入例3。

（1）出示主题图。

（2）问：仔细观察，从图中你了解到了哪些信息（3）问：如果让你挑选两样文具，你最想买什么2、小数的加法。

如果老师想买1个卷笔刀和1支不带橡皮的铅笔，你能帮老师算算一共要多少钱吗（1）课件出示问题，全班读题。

（2）要求一共要多少钱必须知道什么条件（3）你想怎样解决同桌讨论解决方法预设①元＝8角元＝6角8角＋6角＝1元4角＝元预设②＋＝（元）（4）如何列竖式计算呢（整数加法计算时要把相同数位上的数对齐，再从个位加起，小数加法也是相同数位上的数才能相加，列式时只要把小数点对齐，就能使相同数位上的数对齐。

）（5）全班尝试算。

（6）引导学生说一说：用竖式计算＋时，先算什么再算什么最后干什么（7）小结：在小数加法中，要使相同数位的数对齐，只要将什么对齐就行了（小数点）3、小数减法。

如果老师想请你们帮我算一算：买1个卷笔刀比1支不带橡皮的铅笔贵多少钱该如何算呢（1）出示题，全班读题。

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《简单的小数加减法》教学设计黄流镇中心学校陈玉黛教学目标：1、理解并掌握一位小数加减法的计算方法，能正确进行一位小数的加减法计算。

2、通过解决有关小数的实际问题，提高运用数学知识解决实际问题的能力。

3、让学生经历小数加减法推算过程，发展学生的迁移类推能力，体验探究的快乐。

4、体会小数加减法在生活中的广泛应用，感受数学与生活的密切联系。

教学重难点：理解并掌握一位小数加减法的计算方法。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习旧知，引入新课1．元＝（）元（）角12角=（）元2．列竖式计算8+64= 35-29=3、谁能说一说整数加减法的竖式计算需要注意什么相同数位对齐，从个位（低位）算起;哪一位上相加满十向前一位进一;减法中，哪一位上不够减，从前一位退一当十。

4、同学们整数加减法学得很扎实，这节课我们再来学习小数加减法。

板书课题：简单的小数加减法二、出示学习目标1、学会小数加减法的计算方法。

2、过解决有关小数的实际问题，提高运用数学知识解决实际问题的能力。

三、自学互助，探究新知1、创设情景，引出问题（1）课件出示教材主题图，请同学们认真观察，你从中获得哪些数学信息（2）根据你获得的数学信息提出数学问题，并说说怎么列式。

老师把学生列出的式子写在黑板上。

（这些式子先不解决，作为第四环节训练拓展的数学资源）（3）引导学生说出这些都是简单的分数加减法的式子，也就是我们这节课要学习的内容。

学生齐读课题：简单的小数加减法2、自主学习，探究算法（1）教学加法①买一个转笔刀和和一支铅笔，一共要用多少钱②小组合作学习，探究算法。

③指名同学板演。

预设一：元=6角预设二：元=8角6角+8角=14角＋④小数加法竖式需要注意什么为什么要小数点对齐⑤小组讨论交流：小数加法竖式和整数加法竖式有什么异同相同：相同数位对齐，从低位算起，哪一数位上相加满十向前一位进一。

不同点：小数点对齐，计算后要加上小数点。

（2）教学不退位减法①买一个转笔刀比一支铅笔贵多少钱②师生共同完成问题。

人教版小学数学三年级下册简单的小数加减法(区一等奖)

简单的小数加减法教案教学目标：1、理解小数加减法的意义，并掌握计算方法。

2、通过引导让学生自行探索得出小数加减法的计算方法。

3、培养学生的抽象概括能力，迁移类推能力。

4、引导学生感受数学与实际生活的联系，培养学生提出问题和解决问题的能力。

教学重点：小数加减法的意义和计算方法教学难点：理解“小数点对齐”的道理。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话导入同学们，通过前几节课的学习，我们已经对小数有了初步的认识。

那么这节课，我们将进一步来学习有关小数的知识。

开始新课之前，先让我们做一组简单的复习：出示课件“填一填”，请同学们先读题（板书），再解答。

（通过练习我们知道：以元为单位的小数也可以改写为以角为单位的整数。

）出示课件“竖式计算”，48+9= 25－17=请两位同学板演，其他同学在练习本上完成（复习整数加减法的计算方法）。

二、新授课同学们，通过简单的练习，看来大家对之前的知识掌握的不错。

那么作为奖励，今天老师带大家去数学乐园的商店逛一逛，你们愿意吗那我们去看看吧！（课件出示文具货架主题图）同学们，谁来说一说你看到了什么能找出哪些数学信息商品的价格用小数表示，读一读。

今天不光是让同学们来文具店参观，并且还希望大家能帮管理员解决一些简单的数学问题。

（出示课件问题一）㈠、教学加法1、求一共多少钱用什么方法计算和是什么数这就是我们接下来要学习的“简单的小数加法”（板书“加法”）提问：怎样列式（教师板书+=）提问：怎样计算呢能利用我们学过的知识来计算吗2、分组讨论，请一位学生回答，教师板书（把元改成角“9角+6角”）有些同学会觉得这种方法太复杂，那么我们还可以用列竖式的方法来做（板书竖式）。

列竖式中，可以把元和元相加，把角和角相加。

这就要求我们列竖式时，把相同数位对齐，也就是要把小数点对齐。

3、引导学生比较两种方法哪种更简便①把元改写成角（9角+6角）②以元为单位相加的算式（+）4、引导学生小结：怎样计算小数加法要使相同数位对齐，只要对齐什么就行了（小数点）说说用竖式计算时，先做什么，再做什么小数加法与以前所学的整数加法在计算上有什么相同之处和区别㈡、教学减法1、师：同学们能不能借鉴小数加法的推导过程，来试着解决小数减法的问题呢（出示课件小数减法）师：你会解决吗应该怎样列式(板书算式)2、学生尝试用不同的方法计算出结果，请两位同学板演。

人教版小学数学三年级下册简单的小数加减法-说课一等奖

4、生汇报、交流。
（1）生1：+=(元)
（2）元=8角，
元=6角，8角+6角=14角，也就是1元4角，是元。
（3）竖式计算：
+
（4）生：8+6=14，写4进1，0+0+1=1，最后在计算结果1和4的中间点上小数点。（理解算理）
（5）8角，6角。
（6）8和6对齐，因为表示角数，角对角，在小数点后第一位；0和0对齐，因为它们都表示元，在小数点的前面，单位相同。
4、总结提升
（4分钟）
独立完成，集体订正。
让学生通过相互交流，总结归纳算理，明确计算过程中的注意事项，加深学生对算理的理解。
3、巩固提高、拓展新知。（12分钟）
学生独立解答，个别学生上台板演，集体订正。
相互指出错误的地方并写出正确的算法。
1、出示竖式计算。
+ +
- -
2、我给算式治治病！
++-2
8 75
3、教材99页练习二十一第6题。
巩固本课所学知识，提高学生解决问题的能力，激发学生热爱数学的情感，强化学生内心的感受。
（2）结合学生“买1个卷笔刀和1枝普通的铅笔”的买法，你能提出什么数学问题吗
4、探究算理及方法。（1）请同学们用自己喜欢的方式来解决第1个问题做完后和同桌说说你是怎样做的
(2)追问：你是怎样算出来的（根据学生回答板书）
+=(元)
元=8角，元=6角，8角+6角=14角=1元4角=元
（3）还有谁的方法跟他的不一样指名回答。
培养学生搜集数学信息的能力。
培养学生整理、归纳信息的能力。
让学生在生活情境中自主探索，提出问题，激发学生解决问题的欲望。