生物下册10251传染病教学设计新版苏教版

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八年级生物下册第十单元健康地生活第二十五章疾病与免疫第一节传染病教案3苏教版(最新整理)

传染病
尊敬的读者：
本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。

文中部分文字受到网友的关怀和支持，在此表示感谢！在往后的日子希望与大家共同进步，成长。

This article is collected and compiled by my colleagues and I in our busy schedule. We proofread the content carefully before the release of this article, but it is inevitable that there will be some unsatisfactory points. If there are omissions, please correct them. I hope this article can solve your doubts and arouse your thinking. Part of the text by the user's care and support, thank you here! I hope to make progress and grow with you in the future.。

苏教版八年级生物下册第10单元第二十五章《第一节传染病》课程教学设计

培养学生分析问题、解决问题、将学到知识运用到实际生活中的能力。
情感态度价值观目标：
学生通过学习能够树立起健康生活的理念。
教学重点
传染病的病因、传播途径和预防措施
教学难点
1.传染病的传播过程。
2.传染病的预防措施。
教学方法
自主学习法、讨论法、讲授法
教学过程
教学过程
教师组织与引导
导入
师：春季是传染病高发的时期，前段时间，学校对各个班级教室进行了消毒，目的是防止传染病的传播，就你所知，哪些疾病属于传染病呀?
生：艾滋病病毒
师：肺结核的病原体是什么？
生：结核杆菌
师：不同的传染病，病原体相同吗？
生：不同
传染病的传播
师：那么病原体是如何引发传染病的？下面我们来认识传染病的传播过程，首先病原体寄生在人或动物体内，导致其患病，被寄生的人或动物能够传播传染病，我们将其称为传染源，意思就是传染病的源头，比如小明患了肺结核，那么小明就是传染源，病原体是谁？
生：易感人群。
师：患病之后称为？
生：传染源
师：以上是传染病传播的整个过程，包括几个环节呀？
生：三个：传染源、传播途径、易感人群。
师：大家思考，如果缺少其中的一个环节，传染病还能不能传播了？
生：不能
传染病的预防
师：所以要想预防传染病，只要切断其中的一个环节，传染病就不能发生，下面请同学们阅读88页，围绕这三个环节，小组讨论如何预防传染病？
学情分析
初二的学生具备一定的关于疾病的生活常识，但对于疾病产生的原因知之甚少，该部分的学习有利于丰富学生对常见疾病的认识，并引发学生“透过现象看本质”，培养分析问题的能力，此外本节内容与生活联系紧密，学生学习热情高，并且能够学以致用。

八年级生物下册第十单元健康地生活第二十五章疾病与免疫第一节传染病教案2(新版)苏教版

第一节传染病
学习目标
1.列举常见的传染病；
2.说明传染病的病因,传播途径和预防措施；
教学重难点
说明传染病的病因,传播途径和预防措施；
教学方法合作探究问题启发
教学准备制作多媒体课件
导学过程
一．导入明标：
1.导入：
我们在生活中经常会遇到各种各样的疾病,我们把疾病分为两大类，传染病和非传染病，那么什么是传染病？由什么引起？传染病是如何传播的？
2.明标：列举常见的传染病；说明传染病的病因,传播途径和预防措施；
二．自学质疑：
1.如何区分传染病和非传染病？什么是传染病？它有什么特点？
2.引起传染病的病原体有哪些？
３.根据传播途径分，传染病分为哪几类？举例说明。

４.传染病的传播必须具备哪些环节？
5.如何预防传染病的传播？
6.艾滋病的传播途径主要有哪些？
7.如何预防艾滋病的传播？
8.作为青少年，如何对待身边的艾滋病患者？
三．小组交流：就自学质疑中的问题，小组讨论交流；
四．展示点拨：
1.传染病的概念；特点：传染性流行性
2.病原体的分类；
3.传染病的分类：
4.传染病的三个环节；
5.预防传染病的措施：
（1）控制传染源；
（2）切断传播途径；
（3）保护易感人群；
6.艾滋病的传播途径：性行为母婴传播血液传播
7.对待艾滋病患者：不能歧视关爱他们
五．拓展训练：见课件
六.小结反思：
1.传染病分类：
2.传染病的三个环节：
3.预防传染病的措施：（1）控制传染源；（2）切断传播途径；（3）保护易感人群；七．作业布置：
导学案此节题目。

苏教版八年级下册生物10.25.1传染病说课稿-word文档

传染病说课稿各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是第十单元第二十五章第一节“传染病”。

下面我将从课程标准、教材体系、教材教法三大方面分析本节课的教学。

一、课程标准1、课程性质生物科学是自然科学中的基础学科之一，是研究生物现象和生命活动规律的一门科学。

它是农、林、牧、副、渔、医药卫生、环境保护及其他有关应用科学的基础。

生物科学经历了从现象到本质、从定性到定量的发展过程，并与工程技术相结合，对社会、经济和人类生活产生越来越大的影响。

义务教育阶段的生物课程是国家统一规定的、以提高学生生物科学素养为主要目的的必修课程，是科学教育的重要领域之一。

2、课程理念面向全体学生，着眼于学生全面发展和终身发展的需要。

《标准》提出了全体学生通过努力都应达到的基本要求；同时，也有较大的灵活性，以适应不同学校的条件和不同学生的学习需求，实现因材施教，促进每个学生的充分发展。

提高生物科学素养，倡导探究性学习，力图改变学生的学习方式，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，突出创新精神和实践能力的培养。

3、所任学段的具体要求生物课程标准对本节课的要求是：1、说明传染病的病因、传染途径和预防措施；2、列举常见的寄生虫传染病、细菌性传染病、病毒性传染病。

二、教材体系教材由单元、章、节构成，每单元有前言、图片；每章内容的安排也非常清晰有前言、图片，回顾与总结，课外阅读；每节内容有：引言、正文、思考与练习包括分析与讨论、观察与思考、探究活动，应用与实践包括模拟活动、辩论活动、调查活动、设计活动以及相关链接和网站与书库。

内容结构安排同前三册教科书一样，本册的编写同样贯彻了以人与生物圈为主线构建框架体系的思路，安排了第七单元“生物圈中生命的延续和发展”和第八单元“健康的生活”。

通过前三册的学习，学生已经对生物圈中生物的类群以及生物的多样性有了一定的了解。

(新)苏教版生物八下《传染病》公开课(教案)word版(2)

《第一节传染病》教学目标：1、知识与技能举例说明传染病的病因、传播途径。

举例说明传染病的预防措施。

列举常见的寄生虫病、细菌性传染病〔包括淋病〕、病毒性传染病〔病毒性肝炎、非典、禽流感。

〕2、过程与方法调查当地的主要传染病；了解调查的根本方法。

3、情感、态度和价值观目标通过了解传染病的传播途径和预防措施，建立正确的传染病的预防观点。

通过对传染病的讨论，学生初步形成关注社会问题习惯，培养学生积极健康的生活态度的。

教学重点和难点：利用生活中的事例引导学生分析、理解传染病流行的三个环节以及预防措施。

课时安排：一课时课前准备：学生：1、调查当地常见的几种传染病。

2、准备艾滋病的资料。

教师：1、制作本节课的课件。

2、准备艾滋病的有关资料。

3、准备乙型肝炎、淋病、禽流感、蛔虫病的资料。

教学过程：教学点评：本节课的内容较多，包括健康的概念、传染病的概念、传染病流行的三个根本环节、传染病的预防措施。

从学生熟悉的生活出发，分析资料，获得相关的知识，再运用理论，解决实际问题，这种方法很受学生的欢迎。

如传染病的预防，学生先回忆预防“非典〞的方法，再从这些方法中归纳出控制传染病的措施，再运用这些措施讨论预防几种具体的传染病的方法。

课前调查，使学生在课堂上参与的积极性高，其内容也成为课堂上学习的知识的有源之水。

第二课时教学目标：知识与能力：1、了解生物技术在各领域的应用。

2、了解生物技术的平安性问题。

过程与方法：培养观察能力和合作学习能力。

情感、态度、价值观：关注生物技术的社会伦理道德。

教学重难点重点：1、生物技术在各领域的应用。

2、生物技术的平安性问题。

3、生物技术的社会伦理道德问题。

难点：\生物技术的平安性和社会伦理道德。

教学准备：学生准备：了解历次技术革命。

媒体有关生物技术的平安性和社会伦理道德的资料。

教学步骤：作业：书P81自我评价教学后记。

【教案】八年级生物下册251传染病教案2新版苏教版

【关键字】教案传染病课题传染病学习目标知识目标：举例说明常见的传染病及其病因；概述传染病的传播途能力目标：培养学生运用所学生物学知识分析和解决生活实际问题的能力。

情感目标：从小养成关注健康、珍爱生命、关心他人的情感重点难点重点：常见的传染病及其特点，常见的传染病的传播途径和预防措施难点：举例说出传染病与非传染病的区别教法选择自主学习、小组合作学习、探究性学习课型新授课前准备有关资料、视频、图片是否采用多媒体是教学时数2课时教学时数第1课时备课总数第19课时课堂教学过程设计教学内容教师活动学生活动一．导入：每个人从小到大都得过病，有的同学感冒过，有的同学得过腮腺炎，这些疾病到底是怎么回事？为什么有的同学得了病就不能上学必须回家治疗？二．新授讲授：（一）传染病及其特点根据疾病是否具有传染性课分为传染病和非传染病（传染病由病原体引起，可在人与人及人与动物之间传播，具传染性和流行性）（二）传染病的传播环节传染病的传播述：传染病为什么能够传播呢？在人群中流行时从病原体到患者双需要提出问题引入新课根据疾病是否具有传染性课分为传染病和非传染病什么是病原体？引导学生看课本图片常见传染病分类述：由此可见病原体多种多样，可以给人类造成各种传染病。

表格人类的传染病类型思考问题学习新课看课本图片认识病原体现在请大家以四人为一小组，讨论一下在我们日常生活中有哪些常见的疾病，这些疾病中哪些属于传染病？记忆表格人类的传染病类型讲述：传染病的传播也是一样的，任何传病传播的起始都必须有传染源，可以是人，可以是动物，只要是携带有病原体的。

第二必须要有传播途径，可以是被污染的食物、水、也可以是空气或接触。

第三是易感人群。

抵抗力强的人往往不容易患病。

（初步，动画）所以我们在平时应当注意锻炼身体、增强体质，下课要注意开门开窗让空气流通。

（三）传染病的预防传染病的预防措施：1.控制传染源2.切断传播途径3.保护易感人群三．小结四．课堂练习组织学生交流并归纳讲述传染病传播的基本环节播放动画，展示传染病的传播环节。

生物苏教版八年级下册《传染病》教案

课题：第一节传染病教学设计教学目标：知识目标：1.举例常见的传染病的.2.说明传染病的病因、传播途径和防御措施.能力目标：1.调查当地的主要传染病.2.了解调查的基本方法.情感、态度和价值观目标：1.通过了解传染病的传播途径和预防措施，建立正确的传染病的预防观点.2.通过对传染病的讨论，学生初步形成关注社会问题习惯，培养学生积极健康的生活态度的.教学重点和难点：教学重点：1.病原体的概念及种类.2.传染病流行的三个基本环节.教学难点：1.病原体的概念和种类.2.传染病流行的三个基本环节.3.甲流感的症状表现及防治措施.教学分析：常见的传染病及其特点是本节课的重点内容.教师对传染病缺乏专业知识，不能给予先生进行令人满意的指导和答疑时应该怎么办呢？其一，挖掘学生自身资源，因为学生从出生到十几岁，不管大病小病基本都得过，有切身的体会，要让他们现身说法，相互启迪，共同领悟.其二，聘请校医，现场解答学生提出的问题.学情分析：学生会在学习的过程中对其产生一定的主观认识，但是不够全面，容易片面.通过这节课，引导学生课前查找、阅读资料，以辩论的形式展开讨论，非常符合学生爱动手爱参与的特点.又能有效的让学生从多方面来看待问题.兴趣为辅，课堂气氛很容易调动.教学方法：多媒体课件；学生小组合作讨论、分组辩论与教师引导.课前准备：教师准备：有关资料、视频、图片.学生准备：课前预习有关内容.课时安排：1课时教学过程：展示教学目标：1.举例常见的传染病的.2.说明传染病的病因、传播途径和防御措施.一、创设情境导入新课图片引入：猩红热.同学们知道猩红热是怎么得吗？学生：传染.那同学们知道什么是传染病吗？这节课的学习，同学们将知道什么是传染病，以及传染病的传播途径和预防方法.二、引导学习同步探究一、传染病的概念传染病是指由病原体（如病菌、病毒、寄生虫等）引起的、能在人与人之间或人与动物之间传播的疾病.传染病的突出特点就是具有传染性和流行性.二、人类的传染病传染病的种类很多，根据传播途径的不同，主要有以下几类：1.呼吸道传染病2.消化道传染病3.血液传染病4.体表传染病1.呼吸道传染病：流感、白喉、百日咳、猩红热、肺结核、流行性腮腺炎、麻疹、流行性脑脊髓膜炎等.发生季节：冬、春病原体原始寄生部位：呼吸道黏膜和肺传播途径：饮水和食物传播2.消化道传染病：痢疾、肝炎、伤寒、脊髓灰质炎、蛔虫病、蛲虫病等.发生季节：夏、秋病原体原始寄生部位：消化道及其附属器官传播途径：饮水和食物传播3.血液传染病：疟疾、流行性乙型脑炎、黑热病、丝虫病、出血热等.发生季节：一年四季病原体原始寄生部位：血液和淋巴传播途径：吸血的节肢动物传播4.体表传染病：狂犬病、炭疽、破伤风、血吸虫病、沙眼、疥疮、急性出血性结膜炎、癣等.发生季节：一年四季病原体原始寄生部位：皮肤和体表黏膜传播途径：接触传播能引起传染病的细菌，病毒和寄生虫等生物，称为病原体.以下这些病原体会引起哪些疾病？学生：血吸虫病；蛔虫病；艾滋病；肺结核；非典型性肺炎；脊髓灰质炎；流感；伤寒；甲肝；急性出血性结膜炎；麻疹.三、传染病流行的三个基本环节1.传染源：传染源是指能够散播病原体的人或动物.2.传播途径：病原体离开传染源到达健康人所经过的途径.主要传播途径有：空气传播；水传播、饮食传播；生物媒介传播；接触传播.3.易感人群：易感人群是指对某种传染病缺乏免疫力而易感染该病的人群.流感是一种常见的传染病，平时我们怎样预防流感呢？流感的传染源：班上患流感的同学以及身边一些患流感的人.控制传染源：如果班上有同学患流感，可让其回家休养，这样其他同学就不容易被传染了.切断传播途径：在流感盛行的时候，要注意经常开窗通风，还可以在教室里撒些醋，杀灭空气中的病菌.保护易感人群：可以提前去注射流感疫苗或者喝一些象板蓝根一类的药，增强自身的抵抗能力. 小资料：爱滋病毒又称为人类免疫缺乏病毒（HumanImmunodeficiency Virus），简称HIV.人类天生具有免疫功能，当细菌、病毒等侵入人体时，在免疫功能正常运作下，就算生病了也能治愈.然而，HIV所攻击的正是人体免疫系统的中枢细胞—T4淋巴细胞，致使人体丧失抵抗能力，不能与那些对生命有威胁的病菌战斗，从而使人体发生多种极为少见的、不可治愈的感染和肿瘤，最终导致感染者死亡!艾滋病在中国1985年——中国首例艾滋病例于1985年被发现.云南省艾滋病最严重省份之一，已蔓延121个县市.中国国务院防治艾滋病工作委员会办公室和联合国艾滋病中国专题组30日联合发布的评估报告说：截至2003年底，中国有48%的县报告了艾滋病病毒感染者或病人.据所学知识再来分析一下艾滋病流行的三个环节：传染源：艾滋病患者和HIV病毒携带者.传播途径：主要是性传播.血液传播.母婴传播.易感人群：所有有可能直接或间接接触到传染源的人.那么怎样根据艾滋病流行的基本环节找到预防艾滋病的方法呢？不接触毒品，自尊自爱，洁身自好.假设在你的身边有人感染了艾滋病，你应该如何与他相处呢？不应歧视和躲避他们，与他们和谐相处.给他们以精神和心理的支持和关心，帮助他们树立起生活的信心和勇气.四、预防传染病的一般措施1.控制传染源：“五早”早发现.早诊断.早报告.早隔离.早治疗及时的处理患传染病的动物.2.切断传播途径：讲究个人卫生和环境卫生.消灭传播疾病的媒介生物进行必要的消毒工作.3.保护易感者：远离传染源；锻炼身体；预防接种三、课堂小结一、传染病的概念二、人类的传染病1.呼吸道传染病；2.消化道传染病；3.血液传染病；4.体表传染病三、传染病流行的三个基本环节1.传染源；2.传播途径；3.易感人群四、预防传染病的一般措施1.控制传染源；2.切断传播途径；3.保护易感者四、随堂检测1.下列需要进行遗传咨询的有（）A.得过肝炎的夫妇B.亲属中生过先天畸形孩子的待婚青年C.得过乙型脑炎的夫妇D.夫妇一方患抗维生素D佝偻病2.某男子患有一种罕见的皮肤病.他与一位正常女子结婚后，生育了6个儿子和4个女儿.所有儿子都患该病，所有女儿都正常.随后发现，该男子所有孙子都患病，所有孙女、外孙、外孙女都正常，该病的遗传方式最可能为（）A.X连锁隐性遗传B.常染色体显性遗传C.Y连锁遗传D.无法判断3.下列疾病中属干遗传病的是（）A.艾滋病B.肝炎C.21三体综合症D.疯牛症4.下列病症中，不属于遗传病的是（）A.色盲B.流感C.白化病D.先天愚型5.小丽患了一种先天性遗传病，下列原因不可能的是（）A.基因突变B.多了一条染色体C.少了一条染色体D.细胞增多五、作业布置1.复习本节课所学知识，完成课后练习.2.课后寻找资料，人类的疾病中，哪些有传染性、哪些没有传染性.六、板书设计第一节传染病一、传染病的概念二、人类的传染病三、传染病流行的三个基本环节四、预防传染病的一般措施【教学反思】：本节课内容较多包括，传染病的概念，传染病流行的基本环节，传染病的预防措施.怎样让学生在课堂上主动的获得这些知识，是摆在老师面前的一个课题，通过本节课的处理，效果较好.从学生熟悉的生活出发，分析资料获得相关知识.在利用理论解决实际问题，这种方法很受学生欢迎.如，传染病的预防，学生先回忆预防：从这些方法中归纳出控制传染病的措施，再运用这些措施讨论预防几种具体传染病的方法.课前调查提高了学生在课堂上参与的积极性，其内容也成为课堂上学习知识的有源之水.在本节课的教学中也存在许多问题，首先教师要转变观念成为学生学习的引领者，组织者和促进者，其次我们要用新的课程标准严格要求自己尽快转变教师角色，从重点培养学生终身学习的愿望出发，尽早摆脱以学科为中心，以知识为中心的课程观念.参考答案：1.BD A.肝炎是传染病不是遗传病，因此得过肝炎的夫妇不需要进行遗传咨询，故不正确；B.先天畸形是遗传病，因此亲属中生过先天畸形孩子的待婚青年需要进行遗传咨询，故正确；C.乙型脑炎是传染病不是遗传病，因此得过乙型脑炎的夫妇不需要进行遗传咨询，故不正确；D.抗维生素D佝偻病是一种肾小管遗传缺陷性疾病因此，夫妇一方患抗维生素D佝偻病需要进行遗传咨询，故正确.2.C 人的性别遗传如图：从图中可以看出女儿的染色体中XX分别来自父母双方，父亲一定为女儿提供X染色体，Y只能能传给儿子. 由题意知：该男子的皮肤病的致病基因一定位于Y染色体上.3.C 遗传病是指由遗传物质发生改变而引起的疾病，常为先天性的，也可后天发病；选项中艾滋病、肝炎、疯牛病都是由病原体引起的，并且能够在人与人之间、人与动物之间传播，属于传染病；21三连体综合征是由于遗传物质畸变所导致的疾病，属于遗传病.4.B 选项中，白化病、色盲、先天性愚型都是由遗传物质发生改变引起的疾病，能够遗传给后代，属于遗传病；流感是由病毒引起的传染病，与遗传物质无关，不是遗传病.5.D 遗传病是由于遗传物质发生改变而引起的疾病，如染色体和基因发生改变，都会引起遗传病，故ABC都能导致遗传病.细胞增多不会引起遗传病.。

10.25.1传染病教学设计苏教版生物八年级下册

1.结合学生的生活实际，引导他们从感性认识上升到理性认识，通过具体案例的分析，帮助学生理解传染病的概念、传播途径和预防措施。
2.针对学生对免疫知识掌握不足的问题，采用生动形象的教学方法，如图片、动画等，帮助学生理解免疫系统的功能和疫苗免疫的原理。
3.考虑到学生在学习过程中可能存在的恐惧、担忧等心理，教师要关注学生的情感态度，以关爱、尊重的态度引导学生正确对待传染病，培养他们积极健康的心理素质。
4.掌握传染病的预防措施，如消毒、隔离、戴口罩等，能够在生活中有效预防传染病的发生和传播。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师引导学生通过以下过程与方法，提高生物学素养：
1.观察与分析：观察生活中常见的传染病案例，分析其传播途径和预防措施，培养学生的观察力和分析能力。
2.讨论与合作：针对传染病相关问题，组织学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
2.教学内容：讲解免疫的基本概念、免疫系统的功能以及疫苗免疫的原理。
教学语言：免疫是人体对抗病原体的一种防御功能。人体的免疫系统包括天然免疫和获得性免疫。疫苗免疫是通过向人体内注入灭活或减毒的病原体，刺激免疫系统产生抗体，从而达到预防传染病的目的。
（三）学生小组讨论
1.教学活动：学生分成小组，针对以下问题进行讨论：
-制作动画：展示病原体在人体内的传播过程，帮助学生直观地理解传染病的传播途径。
3.采用任务驱动法，设计具有挑战性的任务，引导学生主动探究、合作学习，培养解决问题的能力。
-设计任务：让学生分组调查学校附近的传染病防控情况，提出改进措施，培养学生的实践能力和团队协作精神。
4.创设互动式课堂，鼓励学生提问、发表见解，充分调动学生的主观能动性，提高课堂效果。
10.25.1传染病教学设计苏教版生物八年级下册

苏教版-生物-八年级下册-第二十五章第一节《传染病》参考教案苏教版

第一节传染病一、教材分析：本节内容不仅介绍了传染病的发生和预防措施，还列举了艾滋病的传播途径。

本节内容作为《疾病与免疫》这一章的第一节，让学生不仅懂得了传染病的一般常识，还能为积极预防疾病打下知识基础。

本节内容与学生自身及周围人的生活联系紧密，教师可以组织学生讨论常见的传染病，讲出传染病与非传染病的区别，归纳出常见传染病的特点。

学生通过讨论自己熟悉的传染病的流行环节和阅读有关艾滋病知识，掌握传染病的传播途径和预防措施。

二、学情分析：学生对传染病知识有较强的好奇心，学生对生活中的一些传染病症状和预防措施有一些了解，对预防传染病的知识很关注，但不能针对具体病例说出传染病传播的几个环节和预防措施，对于传染病的分类也不清楚。

三、教学目标：1.知识目标：列举常见的传染病。

说明传染病的病因、传播途径和预防措施。

2.能力目标：通过收集、整理资料，培养学生收集、处理信息的能力。

通过小组讨论，培养学生交流、表达、合作的能力。

3.情感目标：通过了解传染病的常识，培养学生养成良好的生活习惯，树立健康生活的态度；培养学生正确对待病人，关心帮助他人的情感，并激发学生的社会责任感。

四、教学重点：举例说明常见的传染病及及其特点。

举例说明传染病的传播途径和预防措施。

五、教学难点：举例说出传染病和非传染病的区别。

六、教学方法：1.分组讨论法：分组讨论能培养学生的合作意识和参与意识，使他们乐于交流，并能发表自己的不同意见。

2.合作交流：学生是学习的主体，通过协作交流得出问题的答案。

七、教学过程：（一）导入新课1.在上课前1-2分钟播放《健康歌》希望这首《健康歌》陪伴大家度过健健康康，快快乐乐的每一天。

请同学们齐声朗读健康新概念。

“生老病死”是世界上所有生物都会面临的问题，我们人类虽然是高等生物，但也免不了会被疾病困扰，疾病给个人、家庭甚至社会都带来了负面的影响。

为了更好地预防疾病、治疗疾病，使每个人更健康幸福地生活，就需要我们对人类疾病有充分的了解。

传染病-苏教版八年级生物下册教案

传染病-苏教版八年级生物下册教案一、教学目标1. 知识目标1.了解传染病的概念和特征；2.掌握几种常见传染病的病原体、传播途径及预防措施；3.了解传染病的预防控制措施。

2. 能力目标1.学会用课堂所学知识来预防传染病；2.能够探讨传染病的预防与控制问题。

3. 情感目标1.能够认识到传染病对人类生命健康构成的威胁；2.培养良好的个人卫生习惯和自我防护意识；3.培养团结合作意识及责任感。

二、教学重点和难点1. 教学重点1.传染病的定义及特征；2.常见传染病的病原体、传播途径及预防措施。

2. 教学难点1.传染病的预防控制措施；2.引导学生自主探究与合作学习。

三、教学流程1. 导入（5分钟）•初步了解“传染病”一词所涵盖的意义，并由此引出本节课的主题。

2. 了解传染病的定义与特征（15分钟）•讨论什么是传染病，传染病的主要特征是什么；•通过PPT和示意图了解传染病的传播方式及感染路径。

3. 了解几种常见传染病（30分钟）•展示常见传染病的相关信息（包括病原体、传播途径及预防措施）；•学生分组探究各种传染病，自由讨论传染病的症状、感染方式、预防措施等。

4. 了解传染病的预防控制措施（25分钟）•通过课堂活动模拟环境中传染病的传播，让学生第一时间参与到防控过程中，并探讨防控策略；•探究传染病的预防与控制方法，例如：定期通风换气、消毒、个人卫生和饮食卫生等。

5. 总结（10分钟）•总结学生对传染病概念和预防控制方法的掌握情况；•鼓励学生发表对传染病预防和控制问题的看法和想法。

四、教学评价方法1.课堂讨论；2.分组合作；3.课堂问答；4.课后作业。

五、板书设计1. 传染病1.概念2.特征3.感染途径2. 常见传染病1.流行性感冒2.艾滋病3.结核病3. 传染病的预防控制措施1.定期通风换气2.消毒3.个人卫生4.饮食卫生六、教学资源1.PPT；2.实物示例、图片等；3.课堂环境模拟材料。

苏教版-生物-八年级下册-25.1传染病

传染病
知识目标：
1、了解什么是传染病以及传染病的特点。

2、举例说明常见的传染病及其病因。

能力目标：
1、通过学生调查列举出常见的传染病，并能试着归纳传染病的特点，培养学生课前调查能
力。

2、根据小资料，学生能合作分析传染病的传播途径，培养学生合作意识及自学能力。

情感目标：
通过本节课的学习使学生了解传染病，明白传染病的危害，从而在实际生活中更好的爱护自己，珍惜生命。

教学重点：
1、了解什么是传染病以及传染病的特点。

2、举例说明常见的传染病及其病因。

教学难点：
举例说明传染病与非传染病的区别。

课前准备：
学生收集有关传染病的资料，并针对全班同学调查传染病的患病率。

板书：
第一节传染病
一、什么是传染病？
二、传染病的特点：
病原体、传染性、流行性、免疫性
三、常见的传染病类型：
呼吸道传染病
消化道传染病
血液传染病
体表传染病。

生物251传染病教案(苏教版八年级下).docx

传染病（2课时）教学目标：知识目标：1、了解人类传染病和预防传染病的一般措施。

2、理解传染病流行的三个环节3、概述传染病的传染途径能力冃标：参与“常见的传染病”的讨论，学习传染病分类的方法情感目标：介绍我国和本地区爱国卫生运动的开展，及其所収得的成就。

贯彻以预防为主、防重于治的精神，并注意培养学牛的参与意识。

教学重点：1、常见的传染病及其特点；2、常见的传染病的传播途径和预防捲施教学难点：传染病与非传染病的区别教学手段：课前准备:1、教师准备冇关资料、视频、图片2、学生课前预习有关内容。

教学方法：学生讨论交流教学内容：【引言】你知道在人类的疾病中，哪些冇传染性、哪些没冇传染性。

学生分组讨论，各组选一名代表发言，尽量举出所知道的传染病和非传染病。

最后由教师归纳得岀正确结论。

（一）传染病的概念传染病是指由病原体（如病菌、病毒、寄生虫等）引起的、能在人与人之间或人与动物之间传播的疾病。

传染病的突出特点就是具有传染性和流行性。

可以用肺结核病的例子解释流行性的含义, 并以此引人下一个题冃（二）人类的传染病：传染病的种类很多，根据传播途径的不同，主要有以下儿类：1 •呼吸道传染病：提供思考提纲，让学生分组讨论，最麻教师结合教材进行小结。

（1）你认为哪些疾病属于呼吸道传染病？（2）呼吸道传染病常发生在什么季节？（3）主要传染源是什么？（注意带菌者虽然本人不发病，没有症状，但也是传染源。

）（4）病原体的主要寄生部位在哪里？（5）呼吸道传染病的主要传播途径是什么？（6）禁止随地吐痰和保持教室空气流通在防止呼吸道传染病上有何意义？2.消化道传染病：消化道传染病是由病原体侵入消化道粘膜后引起的传染病。

课前做好工作，请得过痢疾、肝炎或婀虫病的学生，或者家里冇过这种病人，对病情比较了解的学生，向同学介绍主耍病症和如何感染上此病。

在治疗中采取了哪些主婆措施，病好后取得了什么教训，今后如何预防等。

以下两种传染病学牛的感性认识较少，主要由教师讲解。

10.25.1 传染病(备课件)八年级生物下册(苏教版)

训，这种措施属于（ C ）
A 切断传播途径
B 控制传染源
C 保护易感人群
D 增强免疫力
10、我校防控甲流注意落实“四早”，即早发现、早报告、早隔离、早
治疗，此措施属于（ A ）
A 控制传染源
B 切断传播途径
C 保护易感人群
D 以上都对
寄生虫
病原体
一、传染病及其特点
1、传染病：由病原体引起的能在人与人或人与动物之间传播的疾病。
2、病原体：引起传染病的细菌、病毒和寄生虫等生物。
资料分析1：
流行感冒（简称流感）是一种由流感病毒引起的、具有高度传染性的急性传染病。流感患者的鼻涕、唾液和痰液中有大量的流感病毒。当流感患者讲话、咳嗽、打喷嚏时，会从鼻咽部喷出大量含有流感病毒的飞沫，飞沫悬浮于空气中，周围的人吸入了这种带有病毒的空气以后，就有可能患流感。接触过流感患者及其用品可能传染上流感。与青壮年相比，老人、孩子更容易患流感。
由结核杆菌引起
流行性感冒水痘肺结核手癣、足癣蛔虫病血吸虫病
由（皮肤癣菌）真菌引起
流行性感冒水痘肺结核手癣、足癣蛔虫病血吸虫病
由蛔虫引起
流行性感冒水痘肺结核手癣、足癣蛔虫病血吸虫病
理理思路，归归类！
流行性感冒水痘肺结核手癣、足癣
病毒细菌真菌
蛔虫病血吸虫病
散播病原体的人或动物
传染源
对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群
传播途径
易感人群
传染病流行的三个环节
学以致用
1、某家庭中，哥哥患了流行性感冒，并且传给了弟弟，弟弟又传给了同学。
2、蚊子叮咬疟疾患者甲后，又去叮咬乙，乙也患了疟疾。

初中八年级生物教案-苏教版初中生物八年级下册传染病-“十校联赛”一等奖

《传染病》教学设计盐城景山中学朱亚芹【教学目标】知识目标1、举例说出常见的传染病及其病因。

2、说出传染病的传播途径。

3、举例说明预防传染病的措施。

能力目标1、培养搜集、整理资料的能力2、提高分析能力并感受合作学习的乐趣。

情感态度与价值观目标1、了解传染病常识，养成良好的生活习惯，树立健康生活的态度。

2、培养正确对待病人以及关心和帮助他人的情感，并激发起社会责任感。

【教学重点和难点】教学重点1、列举常见的传染病。

2、说明常见传染病的病因、传播途径和预防措施。

教学难点：举例说出传染病与非传染病的区别【教学准备】教师准备有关图片及资料学生收集传染病的相关资料。

【教学过程】一、联系新闻事件，导入新课出示新闻事件：近日，盐城各大网站上均出现了这样的消息：盐城第三小学多名学生感染诺如病毒，学校紧急停课7天！师：学校为什么要采取这样的措施生：因为感染诺如病毒会传染。

师：对，因为它是传染病。

你知道什么是传染病吗传染病又是如何流行的呢有哪些办法能预防并控制其流行呢这就是我们这节课要共同学习和探讨的问题。

二、学习新课（一）区分传染病和非传染病活动一：常见的传染病1、说出自己或亲人曾经患过的疾病。

2流行性感冒、龋齿、肺结核、贫血、近视眼、沙眼、高血压、狂犬病、癌症、禽流感、糖尿病、艾滋病传染病：非传染病：（二）传染病的概念师：你们知道传染病是由什么原因引起的吗生1：病毒生2：细菌师：除了病毒和细菌，还有哪些也会引起传染病呢我们一起来看大屏幕。

图片展示：病毒：流感病毒、狂犬病毒、艾滋病毒等。

细菌：破伤风杆菌、结核杆菌真菌：引起脚气、灰指甲寄生虫：血吸虫、蛔虫总结：病毒、细菌、真菌和寄生虫都有可能引起传染病。

引导学生思考：能引起传染病的病毒、细菌、真菌和寄生虫等统称为什么学生自学：病原体师生共同总结传染病的概念：由病原体大量生殖引起的，能够在人与人之间、动物与动物之间，以及人与动物之间相互传播的疾病。

举例分析：人和人之间相互传播——流感、艾滋病等动物与动物之间，人与动物之间相互传播——禽流感、狂犬病等（三）传染病传播的基本环节引导思考：传染病为什么会流行呢情景再现：小明患了流感，过几天他的同桌小丽也患了流感。