2020语文培优一轮课件：文学类小说4命题点四语言丰富多彩的语言博精深的内涵

2020年高考语文一轮复习现代文阅读专题四教案一文学类文本阅读(小说)学案解析版

文学类文本阅读(小说)阅读素养小说三要素：1．情节。

故事情节是指作品所描写的事件发展、演变的全过程。

故事情节的一般结构：(□序01 幕)—开端—发展—高潮—结局—02错误!尾声)。

故事情节来源于生活，它是现实生活的提炼，它比现实生活更集中，更有代表性。

2．环境。

环境描写是指对人物活动的环境和事件发生的背景作描写。

环境分为□03自然环境和□04社会环境。

自然环境描写是指对人物活动的时间、地点、季节、气候及花草鸟虫的描写，作用是□05渲染故事气氛、□06烘托人物形象、□07推动情节发展、暗示社会环境、深化作品主题；社会环境描写是指对人物活动的具体背景、处所、氛围以及人际关系等作描写，作用是交代人物的生活□08环境、交代人物的社会□09关系、交代作品的□10时代背景，也可从侧面刻画人物，显示作品主题。

3．人物。

小说塑造人物，可以以某一真人为模型，综合其他人的一些事迹，如鲁迅所说：“人物的模特儿，没有专用过一个人，往往嘴在浙江，脸在北京，衣服在山西，是一个拼凑起来的角色。

”人物描写的角度有正面描写和侧面描写。

□11正面描写包括外貌、语言、动作、神态、心理等，□12侧面描写通常以他人或事物来反映该人物，又叫□13侧面烘托。

一、线性简图小说的整体阅读要以小说主人公为依托，梳理概括情节阶段，建立情节梳理的线性简图。

首先，明确小说主人公；然后根据对主人公形象的塑造，对照“开端——发展——高潮——结局”(有的小说会有“序幕”“尾声”)梳理小说的情节脉络，将内容相同或相近的段落合并，概括为一个层次，依次建立情节结构的线性简图。

厘清行文的来龙去脉，以便把握文章整体思路。

概要过程中，注意标注勾画文中情感或观点倾向明显的词句，甚至可以用简写词语，以便把握小说主题；中心显露的勾出，隐藏的、难度大的，依据后面的选择题选项与主观题揣摩提炼。

建立线性简图，需说明的是：①不求标准，只求方便理解。

起初可多分出几个层次，随着概括能力的提高，定会更准确地梳理分层。

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所以“也暗示他已从赵一曼那里得到有价值的回答”错误后的确认，言浅意深，该项分析鉴赏正确。D项，是对小说环境中典型场景作用的阐释，有利于表现小说特有的穿越时空的“精神对话”，该项分析鉴赏正确。故选B。
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3.小说中历史与现实交织穿插，这种叙述方式有哪些好处？请结合作品简要分析。（6分） ________________________________________ __________________________________
• 【情节梗概】小说主要讲述了赵一曼女士被日军逮捕送进医院监禁治疗、受审、策反护士和看守她的警士、逃跑直至牺牲的过程。
• 【文本主旨】本文将文学创作和文献档案相结合，塑造了赵一曼坚韧不屈、智勇双全，既有
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短小精悍,以小见大人物典型,情节紧凑结构严密,结尾新奇
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考例高考真题解法实例
• ［课标全国Ⅰ2018·4～6，15分］阅读下面的文字，完成1～3题。

4 高考文学类文本阅读之小说命题点四语言题——丰富多彩的语言,博大精深的内涵

我的答案：
栏目导引
第一部分专题三文学类文本阅读之小说
详解精析：
答题角度
文中对应的答案要点
要指出画线句子使用的描写手法，“示意”“卸去
个封闭的小镇(语句表现内容)，这里的语句采用的手法
人们保守、迷信(联系前文与时代背景)， 2．要概括语句内容
同时也表达了“我”对这个环境厌恶的 3．要联系时代背景
心理(主旨)。这又同祥林嫂的命运和 “我”对祥林嫂的态度密切相关(情节)。
栏目导引
第一部分专题三文学类文本阅读之小说
2．(2017·高考浙江卷)阅读《一种美味》一文(文本见本高考命题点题型一“高考试做”)，完成后面的题目。
栏目导引
第一部分专题三文学类文本阅读之小说
答题角度
文中对应的答案要点
(1)母亲眼中“陌生的光”，可见母亲对他
捉来的那条鱼的行为是惊奇、赞赏和高兴联系上下文语句中
的；(2)“陌生的气息”是他因捉来的那条人物的状态、人物
鱼产生的新感觉，“那天什么活都不用他的性格或表现的情
干”“他是不是双手托着腮”，他很向往这感、主旨理解词语
可是羊要进圈，牛要喂草，猪还要吃食。都这么愣着不能解决一点儿问题。他起身去做，也只有他还有心情做。
栏目导引
第一部分专题三文学类文本阅读之小说
坐在灶前添柴火煮猪食时，已经是最后一件事了。把火点着，添第二把柴火的时候，他就抓着了一个黏黏软软的东西，凑到灶前的火光里一看，是那条鱼！从锅里蹦到地面，它显然已经超越了极限。现在，它早已死了，只是眼里还闪着一丝诡异的光。
栏目导引
第一部分专题三文学类文本阅读之小说
详解精析：
答题角度
文中对应的答案要点

《文学类文本阅读——小说》PPT精品课件

《文学类文本阅读 ——小说》课件（ 5 1张PP T）
2. 答题模式——内容上
①对环境：突出人物活动的环境，使环境更具典型性。 ②对人物：塑造了……的人物形象，表现了人物……的
性格或精神，刻画了人物……的心理，使人物形象更加丰满。 ③对主题：揭示或表达或寄托或暗示了……的主题，深化主题，突出主题，丰富主题等。 ④对读者感受：设置悬念，吸引读者注意力，引起读者的阅读兴趣，引发读者思考。
1. 命题方式 ①小说塑造某一主要人物，有何意义？ ②小说塑造某物象，有何意义？ ③小说又写到了某某，请分析其作用。
《文学类文本阅读 ——小说》课件（ 5 1张PP T）
2.
解题基本思路
A. 从关系角度看 ①与其他人物的关系：对比、衬托、突出其他人物形象特点。 ②与故事情节的关系：贯穿全文的线索，推动情节的发展。 ③与文章主题的关系：揭示、突出主题。
2.
小说人物形象“5分析”
①从分析人物描写的方法及作用入手。
主要有肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、
细节描写等；
②从分析人物活动的环境入手，探究人物命运与思
想性格形成的原因；
③从分析故事情节入手；
④从分析人物间的关系入手；
⑤从分析小说的主题入手，揣摩作者的评价，得出
人物性格。
《文学类文本阅读 ——小说》课件（ 5 1张PP T）
《文学类文本阅读 ——小说》课件（ 5 1张PP T）
答题模式——结构上 A. 位于开头： ①总领全文； ②引出下文或引出话题； ③为下文某一情节作铺垫或与下文构成对比或衬托； ④营造气氛，奠定感情基调； ⑤设置悬念，激发读者阅读兴趣；

新教材适用2024版高考语文一轮总复习复习任务群2文学性阅读专题4散文类文本阅读整体阅读指导课件

2．读题，明确题干要点和要求细读题干，准确全面把握题干要求，把命题人的命题指向、意图看得清楚，明晰，特别要注意答题的角度，忌答非所问。这里需要注意有一个“主题辐射原则”，所谓主题辐射原则就是散文阅读的命题，不论是有关内容，还是有关结构，还是有关表达技巧，都会从文章主旨的角度出发，也就是说，所设置的问题都与文章的主旨有着密不可分的联系。
4．懂得散文由实至虚的特点散文交汇着叙述、描写与议论、抒情，“形”的铺展往往是“神” 凸显的前提，看似松散，其实多有联系或链接的痕迹。阅读的关键点不在于记叙、描写的客体(实)，而在于记叙、描述中灌注的主体的思想、感情(虚)。 5．探究散文句段的丰富意蕴意蕴是散文的灵魂，一般指散文渗透出来的理性内涵，如作品中渗透的情感，表现出来的风骨，某种精神或某种取向等。探究意蕴可以讲 “广”字，求的是丰富意蕴；也可以从不同的层面探究，由浅层到深层，讲的是“深”字，求的是深层意蕴。
简答题型 × 8．鉴赏词语效果(6分) 8．分析文本构思(6分) 9．分析文本构思(6分) 9．分析细节描写(6分)
从新高考卷来看，散文类文本阅读呈现如下特点： 1．考查采用主、客观题混合的形式，以主观题型为主，选文类型和题型有所创新。2021年新高考Ⅱ卷分别节选了废名的散文《放猖》和废名的小说《莫须有先生坐飞机以后》，选择题型分别对两个文本进行考查。 2．散文阅读的考查点主要是分析作品结构，概括作品主题；分析作品的体裁特征和表现手法；体会重要语句的丰富含意，品味精彩语言的表达艺术；鉴赏作品的文学形象等。尤以语言的内涵及语言的表达艺术为考查重点，这与散文的体裁特点有关。
2．理解“形”“神”之间的关系散文的“形”，是指散文的外在形式，如用了什么标题，选用了怎样的材料，材料与材料之间是怎样组织的，又采用了什么线索，还用了什么样的表达方式，语言使用得怎样等。散文的“神”，是指蕴含于外在“形”中的情感、思想，它体现了作者的写作意图。一般来说，一篇散文的“神”是集中的、凝聚的。要重视散文散的“形”和不散的 “神”的和谐统一，它们都从属于“思想”，是经过“思想”的选择并能积极能动地反映“思想”的；许多材料看似很散，但它们都按照“思想”的“线”组织在一起，它们的排列有着紧密的联系。

高考语文一轮复习小说语言艺术课件

简析本段的语言特点。
例题练习
答案： ①使用拟人修辞手法，写出黄瓜蔓蓬勃的生命活力。 ②句式上长短交错，使语言生动活泼。 ③（用词）每句都用“了”字，反复强调黄瓜生长迅速。 ④（风格）语调轻快，传达出叙述者的喜悦之情。
例题练习
汴京城名不虚传，而汴京人也果有奇术异能！你看那一盏盏巧夺天工的彩灯，真个是收尽了祥云五色荧煌炫转，那千百盏争奇斗俏的灯，一一地当街密密地排列开来，交相辉映，金光四射。近近地看，真是千姿百态，大方光华，直教人眼花缭乱；远远地看，只见高高低低，五彩斑斓，飞旋流转，闪闪烁烁，道它是银河垂地，一点也不夸张。不信的话，此时你抬头望望中天，平日如练的素月，也悄然失色，端端地消淡了很多光华。
局部语言赏析 1.语言自身：用词；句式；修辞；风格 2.描写：描写人、物、景的特点
全文如何形成某一语言特点掌握某一种语言风格形成的因素及手法，结合文本具体分析。
赏析全文的语言特点 1.语言自身：用词；句式；修辞；风格 2.不同类型语言的特点：叙事语言：简洁明快、含蓄蕴藉、辛辣锋利等描写语言：生动形象、全面立体、简练传神等对话语言：简洁、传神、个性化议论抒情语言
例：他们的品质是那样的和，他们的意志是那样的和刚强，他们的气质是那样的浑厚和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
敌人使出最毒辣的手法，用一切刑具折磨他。
一.用词特点
2.语体色彩：口头语：通俗易懂，生动活泼，平易朴素书面语：庄重、典雅书面语和口语混合：亦庄亦谐，颇有趣味方言：风趣幽默、有地方色彩，吸引读者文言词：庄重、典雅、含蓄深沉
一.用词特点
2.语体色彩：例：最固执的是一些老头儿，偶尔来一次，取了衣服却死活不愿试穿，即使试了也死活不肯照镜子。…不要让公公知道啊！公公嘛，小气嘛，给他知道了嘛，要当当（唠叨、责怪）嘛！

高考语文复习专题三文学类文本阅读之小说4高考命题点四语言题——丰富多彩的语言博大精深的内涵课件

怎样确定理解或赏析重要语句类题
(2017·高考浙江卷)赏析文中画线的句子。
(2016·高考浙江卷)结合上下文，赏析文中画横线部分。
题干示例
(2016·高考山东卷)阅读文中画线部分，完成下面题目。 (1)解释画线①处的含意。 (2)分析画线②处的表现手法与表达效果。
(2015·高考安徽卷)画线②处运用了比喻和对比手法，
那天饭桌上的气氛也不一样，一家人习惯的默不作声完全没了踪影，父亲开口谈天气了，两个哥哥则说了今年可能的收成。而母亲，只是嘴含笑意，一遍又一遍地给大家盛汤。
最后，父亲说了一句有点儿没头没脑的话，父亲说，三子该上学了。
他就叫三子。如今回想起来，对鱼汤食不知味的原因应该就是这句话。两个哥哥没进过一天学校的大门。现在到了他三子，父亲说他该上学了。该，就是要，快要的意思。他忘了两个哥哥投过来的眼神的内容，他忘了鱼汤是什么味道，他忘了那个晚上的一切细节。
母亲拿着装了葱段蒜末的碗，就那么站着等水烧开。
他则坐在桌前，看这一切时他是不是双手托着腮？他忘了。
反正所有的记忆都是那条鱼和围绕着那条鱼而产生的梦一般陌．生．的．气．息．。那天什么活都不用他干，他是这顿美味的缔造者，可以游手好闲。父母的举动让他觉得他有这个资格。
在豆腐到来时，母亲甚至都没来得及埋怨一下一贯喜欢缺斤短两的豆腐贩子，因为豆腐马上就被切成块下了锅。美味，让他带着很多的迫不及待，还有一点点的张皇。张皇什么呢？鱼都在锅里了，它还能游回村头那条沟里去？不过这种张皇让他有点儿熟悉，在沟里捉到鱼时他也这么心慌来着，因为连他自己都不相信，那条沟里竟然会有鱼。
借鉴思考：《祝福》中句子的赏析：采用的手法、语句内容、时代背景。
我的答案：
详解精析：

2020年高考语文现代文阅读之小说专题精讲课件(50张ppt)

• 例：一种美味 • 巩高峰 • 他清晰地记得，六岁那年夏天的那个傍晚，当他把一条巴掌大的草鱼捧到母亲面
前时，母亲眼里第一次出现了一种陌生的光。他甚至觉得，他在母亲眼里一定是突然有了地位的，这种感觉在随后下地干活回来的父亲和两位哥哥眼里也得到了验证。
叙述人称
• 第一人称：指以“我”或“我们”的视角来观察和感受，并以“我”的口吻来叙述其所见所思所感。它是一种单向视角。其中“我”可以是作者，也可以是文章中的人物。第一人称长于说故事，长于主观陈述，而拙于性格形象的塑造，拙于客观展示。
赏析表达方式
• 表达方式也叫表达方法，其内涵包括叙述、描写、说明、议论、抒情五个方面，其中叙述与描写是常见的表达方式。
叙事(记叙)作为小说最主要的表达方式，其技巧表现在叙事的人称和方式两个方面。
• 一、叙述视角和叙述人称 • 叙述视角是指叙述语言中对故事内容进行观察和讲述的特定角度。简单地说
赏析描写技巧
• 小说中的描写有两种，一是环境描写；二是人物描写，它是描写的重点。 • 环境描写见环境分类及作用 • 人物描写见正面描写与侧面描写（各种描写手法的运用与作用）
人物描写技巧
• (1)正面描写 ①外貌(肖像)描写：描绘人物的面貌特征，包括人物的身材、容貌、服饰、打扮以及表情、仪态、风度、习惯性特点等。 • 作用：交代人物的身份、地位，表现人物的精神面貌，刻画人物的思想性格。 • ②语言描写：包括人物的独白和对话。独白是反映人物心理活动的重要手段。对话可以是两个人的对话，也可以是
平叙
• 平叙：平叙就是平行叙述，即叙述同一时间内不同地点所发生的两件或两件以上的事。通常是先叙一件，再叙一件。
• 作用：平叙的作用可以把头绪纷繁，错综复杂的事情写的眉目清楚，有条不紊

高考语文大一轮课标课件第部分专题三专题研究高考命题点四语言题丰富多彩的语言博大精深的内涵

简化表达
网络用语往往采用简化的表达方式，如“酱紫”、“神马”等，这些表达方式符合现代快节奏生活的需要，也体现了语言的经济性原则。
阅读经典文学作品，感受语言魅力
《红楼梦》
《百年孤独》
《哈姆雷特》
曹雪芹运用丰富细腻的笔触刻画了众多人物形象和复杂的社会关系网。通过阅读这部作品可以感受到古代汉语的独特魅力和博大精深的文化内涵。
选取典型简答题进行讲解和训练，帮助学生掌
握解题方法和技巧。
作文中如何运用丰富多彩的语言
运用修辞手法
如比喻、拟人、排比等修辞手法可以让语言更加生动形象。
使用成语、俗语、谚语等
这些语言形式简洁凝练，富有表现力，可以增加文章的文采和感染力。
变换句式结构
通过长短句的结合、整散句的搭配等方式变换句式结构，使文章语言更加灵活多变。
普通话的推广
普通话作为全国通用语言，有利于消除地域隔阂，促进不同地区人们之间的交流与合作。推广普通话是国家语言文字工作的重要任务之一。
方言与普通话的关系
方言和普通话并非对立关系，而是互补关系。在保持方言多样性的同时，推广普通话有助于提升国家语言的整体水平和国民素质。
外来词与本土词
01
外来词的引入
高考语文大一轮课标课件第部分专题三专题研究高考命题点四语言题丰富多彩的语言博大精深的内涵
汇报人：XX 20XX-01-24
目录
• 丰富多彩的语言现象 • 博大精深的内涵表现 • 高考命题点分析 • 典型例题解析与训练 • 知识拓展与延伸
01 丰富多彩的语言现象
方言与普通话
方言的特点
方言是地域文化的载体，具有独特的语音、词汇和语法系统。它反映了不同地区人们的生活习惯、思维方式和文化传统。

2020版语文新精准大一轮课件：第四部分专题一文言文阅读高考命题点四

遣游骑数百履行界上，高帝以闻，犹惧不得留，令伯玉占。伯玉言不成行，而帝卒复本任，由是见亲待。后随高帝还都，除奉朝请。高帝使主家事。(2)武帝罢广兴[注]还，立别宅，遣人于大宅掘树数株，伯玉不与，驰以闻，高帝善之。
(选自《南齐书》，有删改) 【注】广兴：地名。
(1)高帝为宋明帝所疑，被征为黄门郎，深怀忧虑，伯玉劝高帝遣
删削词语
之
关键词语
私、忍、行、公
译文
儿子，是每个人偏爱的。忍痛杀掉偏爱的人来施行大义，领袖腹可称得上大公无私了。
墨家有一个领袖叫腹，居住在秦国，他的儿子杀了人。秦惠王(对他)说：“先生你的年事已高，又没有别的儿子，寡人已经命令官吏不杀你的儿子了。先生你这件事就听我的吧。”腹回答道：“墨家的法说‘杀人的人处死，伤人的人处刑。’这是用来禁止杀人和伤人的方法。而禁止杀人和伤人的法，是天下(人应该遵守)的大义啊。王您虽为了他开恩而命令官吏不要杀他，我却不可以不按照墨家的法行事。”腹不听惠王的，还是杀了儿子。儿子，是每个人偏爱的。忍痛杀掉偏爱的人来施行大义，领袖腹可称得上大公无私了。
第四部分古代诗文阅读
高考命题点四理解并翻译文中的句子
理解并翻译文中的句子，就是根据语境读懂、领会某一个句子的意思，能从语句内容、语意阐释和语气效果等方面把这个句子用现代汉语的形式表达出来。文言文翻译对理解文言文来说是一项系统工程，它涉及文言实词、文言虚词、文言句式、文学文化常识等多方面的知识，考查的是考生文言文的综合能力和做题的细心程度，是文言文的考查重点，也是高考的难点。做好文言文翻译题，可按以下方法进行。
太祖当作亲信看待。后来伯玉跟随高帝回到京都，被授官奉朝请(朝廷给予闲散大官的优厚待遇)。高帝让他主管家里的事情。武帝离开广兴返回京城大肆修建别苑，派人在伯玉宅子里挖掘几株树，伯玉不给，武帝迅速把这件事上报高帝，高帝认为伯玉做得很好。

高考语文一轮总复习精品课件现代文阅读专题4 小说阅读第4节品味语言

太阳一出来了,那些在夜里冷清清的丝蔓,一变而为温暖了。于是它们向前发展的速率更快了,好像眼看着那丝蔓就长了,就向前跑去了。因为种在磨房窗根下的黄瓜秧,一天爬上了窗台,两天爬上了窗棂,等到第三天就在窗棂上开花了。
再过几天,一不留心,那黄瓜梗经过了磨房的窗子,爬上房顶去了。后来那黄瓜秧就像它们彼此招呼着似的,成群结队地就都一齐把那磨房的窗以从两个角度来考虑:
思考角度
对应答案要点
(1)遣词造句:“更快了”“就长了”“跑去了”“开花了”等,每句都用“了”字,
语言运用特色
通过反复强调,突出黄瓜生长迅速。 (2)修辞手法:“好像眼看着那丝蔓就长了,就向前跑去了”,使用拟人修辞手法,写出黄瓜蔓蓬勃的生命活力。 (3)句式特点:“再过几天,一不留心,那黄瓜梗经过了磨房的窗子,爬上
冯歪嘴子在窗里,祖父在窗外,祖父看不见冯歪嘴子,冯歪嘴子看不见祖父。有的时候,祖父走远了,回屋去了,只剩下我一个人在磨房的墙根下边坐着玩,我听到了冯歪嘴子还说: “老太爷今年没下乡去看看哪!” 有的时候,我听了这话,我故意的不出声,听听他往下还说什么。
有的时候,我心里觉得可笑,忍也不能忍住,我就跳了起来了,用手敲打着窗子,笑得我把窗上挂着的黄瓜都敲打掉了。而后我一溜烟地跑进屋去,把这情形告诉了祖父。祖父也一样和我似的,笑得不能停了,眼睛笑出眼泪来。但是总是说,不要笑啦,不要笑啦,看他听见。有的时候祖父竟把后门关起来再笑。祖父怕冯歪嘴子听见了不好意思。
思考对应答案要点
角度修辞马骁驭“心里的那根栏杆”比喻马骁驭对吴秋明的戒备,“抬起来”比手法喻放下戒备,敞开心扉。关键 “抬”“通过”,联系后文的情节看,文章几次写到马骁驭有拥抱吴秋明词语的冲动,应该是暗示吴秋明已经走进了马骁驭的内心。

2025年高考语文一轮复习课件：小说阅读阅读之鉴赏小说语言

吴秋明虽然个子矮小，步子却很大。马骁驭感觉和她走在一起速度蛮接近。进入一条小巷，眼前出现了一个旧木门。马骁驭一眼看到了门旁边挂的牌子—— 某某市第一儿童村。
吴秋明熟门熟路地进入，正在院子里玩耍的孩子们围上来叫吴妈妈。吴秋明左揽右抱，踉跄地往里走，和迎上来的老师们一一握手，并把身后的马骁驭介绍给他们。
1．鉴赏小说语言艺术 (1)语言特点。
感情色彩
是否鲜明是褒是贬
感情色彩、语体色彩上
文言词
的搭配用词特点
语体色彩
口头语书面语方言
叠词、关联词、动词、形容词、副词的使用
运用叠词精练的动词、形容词准确的副词、关联词
续上表
排比句、对偶句、反复句的使用
造句特点
句式变化
整散句的搭配
长短句的使用
思维解析：
由题干中的关键词“画线①处”“含意”可知，本题重在第一步：审题干，
考查作品中人物语言的含意，这就预示答题要充分体会人明考向
物语言展现的人物性情特点源自修辞手法关键词语关键词语是“抬”“通过”。
这句话运用了比喻手法。马从后文的情节看，文章几次第二步：抓角度，
骁驭“心里的那根栏杆”，写到马骁驭有拥抱吴秋明的析内涵
2．小说语言的分类
不同性情的人，在不同的场合，面对不同的对象，说话的语言风作品中人物
格不一样：或幽默，或庄重；或委婉含蓄，或直来直去；或简洁，的语言特点
或啰唆；或羞羞答答，或大大方方；或粗野，或文雅不同的作者，会有不同的语言特点。这里的特点有时是指作者的作者叙述语言风格，有时是指在特定的作品中表现出来的遣词造句等方面语言的特点的特点，如炼字、长短句、整散句等等。另外，也包括作者语言的地域色彩、语体色彩

高考语文一轮复习ppt课件-文学类小说(分析叙事特征-精判特征、精析效果)

一般会有一种深沉思考的意味，诸如对自身、民族、国家的思考。 ③老人经历世事很多，叙述的故事会有历史的沧桑感和厚重感。
微积累
(4)动物视角叙事的好处 ①以动物的眼光看世界，给读者一种崭新的体验，更有情趣，更加客观、冷静、真实。 ②动物展示出的心理活动，往往与人的心理活动交替进行，从而推动情节的发展。 ③动物非人类，可见生活中的事物被漠视的程度之严重，引人深思。 ④突出了作者真正要表达的主题思想。
微积累
特殊视角的好处 (1)儿童视角叙事的好处儿童的特点是天真有趣，调皮可爱，善良纯洁，好奇心、想象力强。采用儿童视角，更能增加故事的真实感，更能客观地表现世界，直抵人心或生活的本质，而且展现的儿童世界便于与成人世界相对比衬托，有利于形成温暖、活泼的表达风格。 (2)女性视角叙事的好处 ①以女性敏锐的观察力，情感更加细腻，引人入胜。
2.小说《祝福》中，祥林嫂的故事主要是通过“我”的见闻完成的，“我” 是有限视角的“主视角”，另有其他人物的“有限视角”加以补充。也就是说，《祝福》的有限视角有主次之分，更为丰富。请结合课文，填写下表空缺内容。
次要视角
(1) 卫老婆子 (2) 四婶 (3) 柳妈
祥林嫂的故事祥林嫂的前半生，来鲁镇的原因
1.结合所学课文，填写下表空缺内容。
课文
叙事人称/叙叙事者叙事者身份
事视角
叙事好处
(1)《祝福》我
知识分子
①增加故事的真实性、
第一人称/限知视角(见证人视角)
客观性。 ②见证并参与了祥林嫂的悲剧。 ③表现了知识分子的
同情与无奈。
课文
叙事人称/叙叙事者叙事者身份
事视角
(2)《林教头风
③凸显主题。
类别

高考语文一轮复习第4编第2章专题2第4节个性解读文本,探究丰富意蕴课件

第二十四页，共74页。
这里还新修了一个文物陈列室。在外面的柱子上，看到郭沫若先生所题的一副对联：
世上疮痍，诗中圣哲民间疾苦，笔底波澜这是一副出色的对联，它概括了诗人伟大成就的主要方面。人们一直非常喜欢杜甫，说他的作品是“诗史”，在中国文学史上留给他一个最光辉的席位——诗圣。
第二十五页，共74页。
第四编现代文阅读(yuèdú)
第二章文学类文本(wénběn)阅读专题二文学类文本(wénběn)阅读—
—散文第4节个性解读文本(wénběn)，探究
丰富意蕴
第一页，共74页。
题型一探究文本意蕴文学作品的意蕴是指文本所蕴涵的思想、感情等各种内容，是指读者从作品中领悟到的意义，即通常所说的言外之意，弦外之音。散文表现出来的意蕴，有社会的、政治的、道德的意义，有现实的、历史的意义，有民族心理的、人文精神的意义，也有心理的、情感的、审美的意义。
第二十三页，共74页。
草堂后身是一座小小的土山，一道溪水从草堂的右侧绕了出去。前面有回廊曲槛，可以凭栏欣赏池里的圆荷。草堂简朴却也不失规模，给人一种清疏而幽峭的感觉，和杜甫当年居处的风格是近似的。这个新修缮的草堂，和几百年前重修的原样相去不远，在最外面一进过厅墙上有一块石刻旧图，看那里勾勒出来的轮廓，和今天是十分相近的。像这种地方，不用说，大红大绿的建筑，大屋顶之类的铺陈，都是完全不合适的。
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【答案】 (1)“碎锦”用比喻手法，形象生动地表现了太湖景色的丰富多彩，表达了作者对太湖的喜爱和赞美。(2)具有统摄全篇和联结全文的作用。因太湖辽阔，作者只选取有代表性的几处景色来描绘，并通过这些“碎锦”的组合，呈现太湖的全貌。(3)作者以“碎锦”表明其文只能算是对太湖美景的部分呈现，既表现了他的谦虚，也暗含了对描写难尽的太湖美景的赞赏。