部编版六年级上册语文《快乐读书吧：笑与泪,经历与成长》教案设计
部编版六年级语文上册四单元快乐读书吧教学设计
部编版六年级语文上册四单元快乐读书吧教学设计部编版六年级语文上册四单元快乐读书吧：笑与泪,经历与成长教学设计教学内容：快乐读书吧:笑与泪，经历与成长教材分析：《快乐读书吧》选取了高尔基(童年》的主要故事情节和《小英雄雨来》《爱的教育)的主要内容。
指导我们阅读名著的方法。
培养学生读书的习惯，提高其文学素养。
学情分析：六年级的学生没有课外阅读习惯，很少有读课外书的,没有课外阅读的习惯，更缺少经验和方法。
需要老师调动学生的阅读兴趣，给予一定的方法指导。
教学目标：1.阅读成长故事，在交流阅读感受的过程中体验成长故事阅读的乐趣。
2.读懂成长故事中蕴含的道理，掌握一定的阅读方法。
3、积累丰富的语言，培养热爱阅读、广泛阅读的兴趣和习惯。
教学重点:读懂成长故事中蕴含的道理，掌握一定的阅读方法。
教学难点:积累丰富语言，培养学生热爱阅读、广泛阅读的兴趣和习惯。
教学方式、方法：以读促悟、以读促思教学准备教师: PPT学生:读书汇报卡教学过程一、导入激趣，自主明标1.同学们，关于读书的名言很多，你都知道哪些?2、我们从出生起，就踏上了成长之旅。
很多作家的作品讲述了成长的故事，这些故事的主人公有的是和我们同龄的孩子。
他们的生活，有欢笑和喜悦，也有磨难和痛苦。
这些或甜或苦的经历，教他们一步步向前，勇敢地面对未来。
今天，我们就走进快乐读书吧，去读一读作家笔下的孩子们成长的故事，看看他们童年里的笑与泪，经历与成长。
二、小組合作，互动探标1、走向童年(1)同学们，说到作家作品里的主人公是和我们同龄的孩子，我就想到了苏联著名作家高尓基的《童年》，淮能猜猜为什么?了解名人対这本书的評价。
(2)明标:这节课我们就来了解一下高尓基的《童年》，学会一定的阅读方法，制定阅读计划，能抽课余吋同把这本书读完，并热爱约等于，样成课外阅读的习惯(3)拿到一本书，你都是怎么做，最后决定读这本书的?三、交流展示，多元測标1、引导认识《童年》.请大家那次出你手中的《童年》这本书，毎小组选择其中的一项，交流你们的认识情况.(1)小组交流。
部编版六年级上册第四单元《快乐读书吧：笑与泪,经历与成长》教学设计及反思(教案)
部编版六年级上册第四单元《快乐读书吧：笑与泪，经历与成长》教学设计及反思教学目标：1、能够比较准确、流畅地分享自己阅读过的作家成长故事的作品。
2、读懂小说，感受作家的成长与经历。
3、懂得课外阅读的重要性，激发学生课外阅读的兴趣。
教学重点1、通过读作家成长的故事，学习小说对人物形象的塑造。
2、积累语言，读懂作家成长的故事。
教学难点积累语言，提高阅读兴趣和能力。
教学策略：1、课前阅读准备充分。
本单元“快乐读书吧”紧紧围绕“小说人物形象”，分享作家作品中成长的故事，通过感悟他们生活中的欢笑、喜悦和磨难、痛苦，培养学生勇敢面对未来的信心。
因此，教学时，学生阅读小说的储备非常重要。
所以，课前让学生进行小说阅读学习很重要，要提前让学生读《童年》《小英雄雨来》等书，可以分小组讲述关于成长故事的小说。
2、利用书名展开话题。
书名对孩子来说是一个重要的信号，我们可以通过这个信号来激发孩子阅读的兴趣。
由于书名包含的信息有些是明晰的、有些是模糊的，所以，由书名展开猜想本身也充满了乐趣。
本次“快乐读书吧”指导学生读关于成长的故事，以《童年》一书书名为例，非常直观地告诉我们书中介绍的是童年发生的事，内容接近学生，学生可以根据已有的生活经验和阅读经验，去猜想书中的故事，也可以展开想象的翅膀，去编织他们心中的故事。
课前准备：1、预习提纲（1）提前阅读高尔基的小说《童年》。
（2）找关于成长故事的书籍或文章，读一读，初步认识人物形象。
2、多媒体课件教学课时1课时教学流程：一、童年话题，引入学习1、教师谈话：在我们的童年成长中，有很多欢笑和喜悦，也有磨难和痛苦，关于这些或甜或苦的经历，你们一定有很多话说吧。
2、指两三名学生说自己童年中印象最深的人及事。
3、揭示本次“快乐读书吧”的学习主题。
从你们的回忆中，我看到了你们的成长。
是的，童年里每一次经历就是一次成长，每一次的笑与泪，都在教我们一步步向前，勇敢地面对。
今天，我们就去读读作家成长的故事，看看他们童年里的笑与泪，经历与成长。
部编版六年级上册第四单元《快乐读书吧：笑与泪,经历与成长》教学设计及反思(教案)
部编版六年级上册第四单元《快乐读书吧：笑与泪,经历与成长》教学设计及反思(教案)形象1、教师导读：今天我们要读的书是XXX的《童年》，这是一本描写作家童年生活的书，我们一起来读读看，感受一下作家的成长经历。
2、学生阅读课文，理解故事情节。
3、教师引导学生分析小说中的人物形象，如XXX、他的祖母、他的父亲等。
4、学生进行小组讨论，分享自己对人物形象的理解和感受。
设计意图】通过教师导读和学生阅读，让学生深入理解小说情节和人物形象，激发他们的阅读兴趣。
通过小组讨论，让学生分享自己的理解和感受，提高他们的语言表达能力和阅读理解能力。
三、课外阅读，拓展阅读视野1、教师介绍其他关于成长的书籍或文章，如《小英雄雨来》、《草房子》等。
2、学生进行课外阅读，选择一本自己喜欢的关于成长的书籍或文章，进行阅读并写读书笔记。
3、学生进行小组分享，分享自己阅读的书籍或文章的感受和收获。
设计意图】通过介绍其他关于成长的书籍或文章，拓展学生的阅读视野，激发他们的课外阅读兴趣。
通过阅读和写读书笔记，提高学生的阅读能力和写作能力。
通过小组分享，让学生相互研究和交流，提高他们的合作能力和表达能力。
反思：本次教学通过引导学生阅读作家成长故事，让他们深入理解小说情节和人物形象，提高他们的语言表达能力和阅读理解能力。
通过课外阅读，拓展学生的阅读视野，激发他们的课外阅读兴趣，提高他们的阅读能力和写作能力。
但是，教学中还需要更加注重学生的参与和互动，让他们更加积极地参与到阅读分享中来，提高他们的研究效果。
本文主要介绍了如何教学生阅读苏联作家XXX的小说《童年》。
首先，教师通过介绍小说的背景和主要情节，引导学生了解主人公XXX的成长故事。
接着，教师让学生分享自己在阅读小说过程中的体会和认识，培养学生概括表达的能力。
最后，教师通过指名学生交流读片段的感受和课前读小说《童年》的感受，帮助学生更深入地理解小说中的人物形象和成长经历。
通过这种教学方式，学生能够更好地阅读和理解小说，同时也能够培养他们的合作和表达能力。
人教部编版语文六年级上册快乐读书吧 笑与泪,经历与成长教案含反思
快乐读书吧笑与泪，经历与成长教案一、教学目标1. 知识目标：学生能够理解阅读的重要性以及阅读与快乐、成长的关系。
2. 能力目标：学生能够掌握阅读技巧和方法，提高阅读理解能力和写作表达能力。
3. 情感目标：学生能够培养对阅读的兴趣和热爱，树立起积极向上的人生观和价值观。
二、教学重点和难点1. 教学重点：学生能够理解阅读的重要性，掌握阅读技巧和方法，提高阅读理解能力和写作表达能力。
2. 教学难点：学生能够从阅读中体验到快乐和成长，培养对阅读的兴趣和热爱，树立起积极向上的人生观和价值观。
三、教学过程1. 导入环节：通过引导学生阅读一些有趣的书籍，激发他们的阅读兴趣和热情。
2. 阅读环节：推荐并介绍几本适合学生阅读的书籍，让学生自主选择一本书进行阅读。
3. 讨论环节：选取一些经典名著进行深入分析和讨论，让学生了解如何从阅读中获取知识和体验。
4. 写作环节：学生进行写作练习，将阅读中的感悟和体验转化为文字表达。
5. 分享环节：选取一些学生的作品进行课堂分享，让学生互相评价和交流，共同提高阅读和写作能力。
四、教学方法和手段1. 讲授法：通过教师的讲解和示范，使学生了解阅读的重要性和技巧方法。
2. 互动式教学法：采用互动式教学方式，调动学生的积极性，鼓励学生参与课堂讨论和练习。
3. 个性化教学：根据学生的兴趣和阅读能力，进行个性化的教学和指导。
4. 案例分析法：通过分析经典名著，让学生了解如何从阅读中获取知识和体验。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：学生在课堂上进行阅读和写作练习。
2. 作业：布置相关的阅读和写作题目，让学生在课后继续巩固和提高。
3. 评价方式：结合学生的课堂表现、作业完成情况等进行综合评价，激励学生积极参与课堂活动并提高他们的阅读和写作能力。
六、辅助教学资源与工具1. 多媒体教学资源：利用多媒体资源进行教学，展示经典名著的内容和点评，提高学生的感性认识和理解能力。
2. 在线学习平台：利用在线学习平台进行交流和互动，提供学习资料和拓展阅读材料，帮助学生更好地掌握阅读技巧和方法。
部编人教版小学六年级语文上册快乐读书吧《笑与泪,经历与成长》教案
快乐读书吧：笑与泪，经历与成长教学目标1.鼓励学生阅读成长故事，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
2.指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。
3.在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养学生热爱阅读、广泛阅读的兴趣和习惯。
教学重点指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。
教学难点在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养学生热爱阅读、广泛阅读的兴趣和习惯。
教学课时：1课时教具准备：课件教学过程一、导入新课1.高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”。
从中，我们可以看出书的确给我们人类带来了很大的益处！2.同学们，你们都读过哪些书？给大家简单介绍一下吧！3.你们读过关于成长的书籍吗？二、认识文体，感知人物1．出示《童年》的部分插图和高尔基的图片，引出《童年》这本书。
2．指名学生分享《童年》这部小说的创作背景。
1908年到1910年间，列宁到高尔基所在的意大利卡普里岛公寓做客，高尔基不止一次地向他讲起自己的童年和少年的生活。
有一次，列宁认为高尔基的经历富有极好的教育意义，便建议高尔基将这一切都写下来，于是就有了高尔基的自传三部曲——《童年》《在人间》《我的大学》。
3．过渡：《童年》是高尔基自传三部曲中的第一部，介绍的是阿廖沙3～11岁童年的经历；《在人间》则写的是阿廖沙11～16岁的经历，《我的大学》写的则是16岁以后的经历。
这种记叙主人公从幼年到成人，从天真无知到成熟的历练过程的小说就是“成长小说”。
4．出示教材引言部分的内容，学生默读并认识成长小说。
5．让学生结合《童年》的阅读经验，尝试理解什么是自传体小说，教师适时指导。
自传体小说是在作者亲身经历的真人真事的基础上，运用小说的艺术写法和表达技巧经过虚构、想象、加工而成。
6．指名学生分享课前阅读《童年》的发现，教师同步点拨明确《童年》一书的主要内容。
《童年》讲述了主人公阿廖沙三岁丧父之后，母亲瓦尔瓦拉把他寄养在外祖父卡什林家。
2019秋部编版语文六年级上册快乐读书吧笑与泪,经历与成长教案
笑与泪，经历与成长
【教学目标】
1.鼓励学生阅读成长故事，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
2.指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。
3.在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养学生热爱阅读、广泛阅读的兴趣和习惯。
【教学重点】
指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。
【教学难点】
在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养学生热爱阅读、广泛阅读的兴趣和习惯。
【教学课时】1课时
第一课时
【教具准备】课件（建议使用小学课件）
【教学过程】
五、阅读交流
应该从哪些方面来进行交流呢？
1.我觉得交流的时候可以从内容方面进行，还可以做摘录：内容摘要、摘引名言、警句、资料、典故、原文缩写等。
2. 我觉得交流的时候要谈谈自己的阅读感想，做一个随感卡，记录自己随时想到的体会、问题等。
3. 交流过程中我们要善于倾听，愿意分享观点，思维才能不断被激活。
还可以补充一些相关的阅读信息。
小学六年级上册语文《快乐读书吧笑与泪经历与成长》课教案
小学六年级上册语文《快乐读书吧笑与泪经历与成长》课教案一、教学目标1.了解《快乐读书吧笑与泪经历与成长》课文的故事情节、人物形象、教育意义等方面；2.掌握文章中的重点词汇和短语，提升词汇积累、理解和应用能力；3.认真分析文章，提高阅读能力和答题技巧；4.引导学生品味文章所表达出的情感和人生哲理，激发学生读书的热情和兴趣。
二、教学重点1.理解文章的基本情节、发展过程和教育意义；2.掌握文章中重要的词汇和短语，积累并学会应用；3.培养学生独立思考能力和综合分析能力。
##三、教学难点1.帮助学生厘清文章中的层次结构，深入领会情感和人生哲理；2.提高学生的理解和应用能力，更好地处理阅读材料和答题技巧。
四、教学方法1.课前小组讨论，了解学生对故事的理解和认识；2.导入法和情境演示，逐字逐句加深理解；3.合作学习和讨论，培养学生的思辨能力和语言表达能力；4.师生互动和问答形式，让学生更好地理解课文、应对考试。
五、教学过程1. 导入（1）学生小组讨论，分享自己最近读过的书。
（2）引导学生谈谈自己关于“读书”的理解和感受。
2. 学习新知（1）让学生先自学课文，并思考以下问题：•故事情节如何展开？•文章表达的主题是什么？•故事中的人物性格及行为特点是什么？•作者用什么方法表现笑与泪之间的关系？（2）师生共同探究文章意义和形式：•理解作者用词和构思文章的技巧；•辨明变化情节，明确各部分之间的逻辑关系；•深挖故事背后所要表达的人生哲理。
###3. 课堂练习（1）短文填空：要求学生在短文空缺的地方填上恰当的词汇，提高理解水平。
（2）阅读理解：让学生根据阅读理解问题回答问题，培养考试所需的应变能力和答题技巧。
4. 作业布置1.完成对课文的彻底理解和总结；2.针对故事人物及事件的分析，写一篇小短文。
六、教学资源•小学课本《第X课》；•课件、教学PPT等；•阅读教学辅导材料；•阅读理解和应用题目。
七、教学评价1.根据学生自我评价、同伴评价和老师评价，留下教学反馈，激励学生的自主学习和进步；2.鉴定、评估和反思教材的适用性和学生的学习效果，为教学改进提供正确的思路和方法。
部编版小学语文快乐读书吧六年级上册笑与泪,经历与成长精品课教学设计
教学设计一、走进“快乐读书吧”，了解推荐书目1.谈话导入。
（1）教师板贴“快乐读书吧”卡片：同学们，这次“快乐读书吧”，我们一起来读读成长小说。
请把书翻到第67页，看看本学期的“快乐读书吧”向我们推荐了哪些成长小说。
（2）学生反馈，课件出示《童年》《爱的教育》《小英雄雨来》封面图。
2.阅读封面。
（1）依据书名预测：看这三本书的书名，猜猜看，书里会讲什么内容呢？（2）阅读“快乐读书吧”的简介，验证预测。
（3）再读封面，了解作者：仔细看看书本封面的作者、插图，你又获得了哪些新的信息？（4）三读封面，关注译者：有的时候，除了关注书名和封面图，有些外国作品，我们还需要关注译者。
比如《爱的教育》的译者夏丏尊，大家对他有什么了解？（在学生交流的基础上出示夏丏尊关于《爱的教育》的评价）3.小结激趣。
看来三本小说都来历不凡，堪称经典，让我们一起选一本一睹为快吧。
二、共读教材呈现的《童年》片段，习得阅读方法1.方法一：关注小说的人物。
《童年》这本书中围绕主人公阿廖沙写了很多人物，比如外祖父、外祖母、舅舅、工人格里高利、富有同情心的“小茨冈”等，我们可以利用人物圆环图来整理。
（课件出示阿廖沙和外祖母第一次见面的情景）（1）提问：读了这段话，你发现外祖母有什么特点？（外祖母和“我”说话时很亲切）（2）提示：在接下来的阅读中，你还会读到很多的人，你可以把自己感兴趣的人的身份、特点和事例写出来。
2.方法二：关注小说的情节。
（1）示范填写情节。
在《童年》这个故事里，你将读到主人公阿廖沙的一路成长。
试着将关键的情节理一理，形成一条情节链。
比如上面这个片段主要写他病中的事，我们就可以概括为：生病。
（2）阅读小说的结尾，概括情节。
①导语：后来的阿廖沙又发生了什么事呢？让我们一起来读一读。
备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。
部编版六年级语文上册第四单元《快乐读书吧：笑与泪,经历与成长》教学设计
快乐读书吧教学目标1．掌握阅读小说的方法，学会从多种角度鉴赏小说。
2．学会评价小说的人物形象，积累小说里的好词佳句。
3．通过摘抄批注、开展读书会等形式进一步理解小说的思想内容。
4．培养阅读的兴趣，养成阅读的习惯。
5．学会勇敢面对磨难，树立积极乐观的生活态度。
重点难点教学重点掌握阅读小说的方法，学会评价小说的人物形象。
教学难点学会勇敢面对磨难，树立积极乐观的生活态度。
课时安排1课时教学过程一、作品简介《童年》是苏联作家高尔基以自身经历为原型创作的自传体小说三部曲中的第一部。
该作品讲述了阿廖沙三岁到十岁这一时期的童年生活，写出了高尔基对苦难的认识，对社会人生的独特见解，字里行间涌动着一股生生不息的热望与坚强。
它用儿童纯真无邪的眼光，通过思考和感悟，抒发童年的欢乐和初涉人生的艰难苦楚。
《小英雄雨来》讲述了抗日小英雄雨来的故事，雨来为掩护交通员被鬼子抓住后机智逃脱了。
《小英雄雨来》这本书还写了雨来给八路军送鸡毛信，和小伙伴们制造假地雷迷惑敌人、为八路军站岗放哨……在抗日战争中，雨来不断成长，完成了多项重要任务。
最终如愿参加了游击队。
《爱的教育》是意大利作家亚米契斯的日记体小说，原名《心》。
作者在序言中说：“这部书是特地献给九岁到十三岁的小学生的。
”书中以小学生的口吻，讲述了一个四年级小男孩的成长故事。
故事中的人物主要是学生、老师以及学生父母等平凡的人。
小说写出了他们对祖国和人民、父母、和兄弟、老师和同学深厚而真挚的爱。
二、交流示例示例一：我来谈谈对苏联作家高尔基小说《童年》这本书的感受，书中形象地描绘了主人公阿廖沙悲惨的童年。
阿廖沙父母双亡，而外祖父脾气十分暴躁，只有外祖母疼爱他了。
外祖父不太喜欢他，两个舅舅更是讨厌他。
就在这样恶劣的环境下，他却走过来了。
其实，阿廖沙的原型就是高尔基本人，高尔基借阿廖沙这个人物来描述自己的童年。
这令我深深地体会到了当时那个年代的人的丑陋面目。
高尔基的童年跟我们现在比起来，实在是太悲惨了！示例二：我来谈谈对徐光耀的《小兵张嘎》这本书的感受，如果我们都能像嘎子一样勇敢地挑战所有困难和挫折，不达到自己的目的誓不罢休，我们就能战胜前进中的一切阻碍，战胜所有困难，战胜所有不可能完成的事！示例三：我来谈谈对曹文轩《草房子》这本书的感受，它教会了我很多，也像一座灯塔给我指明了方向。
部编版《快乐读书吧：笑与泪,经历与成长》教案1
六年级上册语文教案-快乐读书吧：笑与泪，经历与成长（教
案）-人教部编版
笑与泪，经历与成长
【教学目标】
1.鼓励学生阅读成长故事，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
2.指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。
3.在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养学生热爱阅读、广泛阅读的兴趣和习惯。
【教学重点】
指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。
【教学难点】
在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养学生热爱阅读、广泛阅读的兴趣和习惯。
【教学课时】1课时
第一课时
【教具准备】
【教学过程】。
部编版小学语文六年级上册《快乐读书吧：笑与泪,经历与成长教案》教学设计
4.师：看来同学们对自己的童年都有不同的感受。
5.出示高尔基的《童年》。这本书就叫《童年》。它是高尔基以自身经历为原型创作的一部自传体小说，内容包括了主人公三岁至十岁这一段时间的生活。
这节课就让我们走进苏联作家高尔基的童年，一起体会主人公的苦难历程吧!
2.与同学们交流自己的读书收获。有兴趣的也可以写一写读后感。
教学反思
本次《快乐读书吧》安排阅读的是三部小说，《童年》《小英雄雨来》《爱的教育》。
这三部小说篇幅都很长，课堂上不可能像分析课文一样对它们进行解析、品读，主要由学生在课外自主阅读，但教师不能放任自流，要精心组织、设计整个活动。开始读书之前，教师可以组织一次导读活动，激发学生的阅读兴趣，制订阅读计划，并对一些重要的阅读方法进行指导；读书的过程中，教师可以通过多种方式不断激励学生持续阅读；读完一本后，教师可以组织开展一次读书交流活动。
通过自由交流，帮助学生发现特点，明确作用。
阅读内容简介是了解-本书故事梗概最便捷的方法。
在学生产生了浓郁的阅读兴趣后,教师引导学生阅读整本书。
活动三：
分享书籍，拓展阅读
根据阅读《童年》的方法,讨论如何阅读《小英雄雨来》《爱的教育》？
1.成长的故事各不相同，却同样带给我们感动。出示:《小英雄雨来》《爱的教育》。师相机板书:《小英雄雨来》——管桦
谈话导入，畅谈童年，激发学生的学习兴趣，让学生愿意参与阅读。
活动二：
走进文本，把握内容
1．观察封面、封底、书脊等，说说你关注到了哪些内容？
2.走进人物,唤起阅读期待。《童年)是高尔基自传体三部曲中的第一部。说一说文中主要人物有哪些？
3．你能根据序言和目录，说一说或者猜一猜《童年》主要讲了什么内容吗？
部编人教版六年级语文上册《快乐读书吧-笑与泪,经历与成长》教案教学设计
1.“相信你可以读更多”向我们推荐了那两部关于成长故事的作课件《小英雄雨来》主要写的是谁的成长故事？他是怎样成长的？
（雨来，在抗日战争中，雨来不断成长，完成了多项重要任务，最终如愿参加了游击队。）
3.出示课件《爱的教育》写了谁的成长故事？
（一个四年级小男孩）
4.希望同学们一定挤时间多读书，如果你爱上了读书，今生将受益无穷。
五、分层作业
A（优等生）：体会成长故事中的人物特点。
B（中等生）：读懂成长故事中蕴含的道理。
C（潜能生）：掌握一定的阅读方法。
安全教育：远离陌生人。
板书设计
笑与泪，经历与成长
提升做人品味
读懂故事内容
学习写作方法
教学反思
部编人教版六年级语文上册《快乐读书吧-笑与泪，经历与成长》教案
检查时间：验印主备人：执教时间：年月日
教学单元
第四单元
总（11）课时
课题
笑与泪，经历与成长
第（7）课时
教学内容
快乐读书吧
教学目标
1.鼓励学生阅读成长故事，在交流阅读感受的过程中体验成长故事阅读的乐趣。
2.引导学生体会成长故事中的人物特点，读懂成长故事中蕴含的道理，掌握一定的阅读方法。
（板书：提升做人品味）
2.讨论：怎样读懂故事，记住人物
理清人物关系能够帮助我们更好地读懂故事；阅读生动的故事情节可以让我们记住一个个性格各异的人物。
（板书：读懂故事内容）
3.讨论：怎样学到作者的写作方法
经常性地阅读，自己的写作经验和写作技法就会越来越多，写作水平在不知不觉中会提高。
（板书：学习写作方法）
2.板书：笑与泪，经历与成长
二、自由发言，畅谈体会
部编版六年级语文上册 快乐读书吧：笑与泪,经历与成长 优质版教案
预设：（出示课件8）
《童年》的作者高尔基，是苏联文学奠基人，20世纪俄罗斯杰出的文学代表。本书是他的自传体小说三部曲中的第一部。
《爱的教育》的作者亚米契斯，是意大利19世纪最著名的儿童文学作家。他所写的《爱的教育》被译成上百种文字和方言。
三本小说围绕着语文要素作了编排：《童年》侧重通过关注人物的语言、动作、心理活动等体会人物形象，《小英雄雨来》重在通过抓住故事情节来把握人物形象，《爱的教育》则引导学生通过理清人物关系更好地认识、了解每个人物。
本次“快乐读书吧”编排了整本书的小说阅读，除了引导学生迁移运用小说阅读的方法,还希望与初中衔接，引导即将升入初中的六年级学生做好整本书阅读的规划，去有计划、有目的地阅读。
徐光耀的《小兵张嘎》，写了一个在抗日战争中不断成长的小男孩张嘎的故事。张嘎生活在白洋淀边的鬼不灵村，他机智勇敢又顽皮淘气，和奶奶相依为命。侦察排排长老钟犯了关节炎，住在张嘎家养病，受到奶奶周到细心的照顾。敌人在一次突袭中，杀害了张嘎的奶奶，抓走了他敬爱的老钟叔。怀着对敌人的仇恨，张嘎参加了游击队。经历着战火的洗礼，张嘎成长得很快，完成了多项重要任务，成为一名合格的八路军小侦察员。（出示课件40）
教师总结：在我们成长的过程中，很多人和事会给我们留下温暖和美好，也有些人和事会在我们心里抹上灰暗的一笔。不管怎样，《童年》记录了阿廖沙的成长故事，给了我们许多有益的启示。（出示课件24）
四、交流《爱的教育》
过渡：读一读《爱的教育》这本书，一起来交流吧！（出示课件25）
1.交流故事
请从《爱的教育》一书中，选择一篇你印象最深的和大家分享。（出示课件26）
教师总结：阅读不同的故事，带给我们不同的心情。在阅读的世界里，我们体验着喜、怒、哀、乐，丰富我们的情感世界，真好！（出示课件29）
小学语文统编版六年级上册快乐读书吧+笑与泪,经历与成长(第一课时)-教学设计
（二）阅读过程中的困难与应对方法
1.理清人物关系可以有哪些方法呢？
设计一份人物关系环形图
2.该怎样梳理小说的情节呢？
采用情节卡片的方式
【设计意图】感受小说中的人物形象是本单元学习的重点，故此整本书阅读中结合具体阅读对象，推荐了具体的方法来帮助学生感受人物形象。此外推荐阅读方法可以帮助学生有效完成整本书阅读。
教学设计
课程基本信息
课例编号
学科
语文
年级
六
学期
秋季
课题
快乐读书吧：笑与泪，经历与成长（第一课时）
教科书
书名：义务教育教科书语文六年级上册
出版社：人民教育出版社 出版日期：2020年8月
教学人员
姓名
单位
授课教师
指导教师
教学目标
教学目标：
1.能产生阅读《童年》《小英雄雨来》《爱的教育》的兴趣，了解小说内容。
2.自主规划阅读三本小说，学习制订一份阅读计划。
3.了解一些关于把握人物形象、理清情节等常见阅读方法。
教学重点：自主规划阅读三本小说，学习制订一份阅读计划。
教学难点：能产生阅读《童年》《小英雄雨来》《爱的教育》的兴趣，了解小说内容。
教学过程
Байду номын сангаас时间
教学环节
主要师生活动
10分钟
一、多种途径，激发兴趣
（一）大致了解内容，初步激发阅读兴趣
1.教师介绍《童年》的主要内容。
2.请同学简单介绍《小英雄雨来》和《爱的教育》这两本书的主要内容。
（二）观赏影视片段、插画，再次激发阅读兴趣
（三）欣赏书籍片段，三次激发阅读兴趣
读了这三个片段说说有什么感受？
人教版部编本六年级上册语文《快乐读书吧：笑与泪,经历与成长》教案设计
人教版部编本六年级上册语文《快乐读书吧：笑与泪，经历与成长》教案设计教学目标1.培养学生热爱阅读的兴趣，提高阅读能力；2.让学生通过阅读书籍了解不同的情感体验，培养情感表达的能力；3.培养学生对成长的思考和反思能力。
教学重点和难点•教学重点：培养学生的阅读和表达能力。
•教学难点：启发学生深入思考，培养学生的情感体验和表达能力。
教学准备•人教版部编本六年级上册语文教材；•课件或黑板；•课本上相关故事的复印件。
教学过程导入活动（5分钟）•创设充满阅读氛围的课堂环境，展示一些与阅读相关的图片或报纸杂志的封面。
•向学生介绍本节课的主题：“快乐读书吧：笑与泪，经历与成长”。
阅读文本（10分钟）•引导学生打开课本，找到相关的课文“快乐读书吧：笑与泪，经历与成长”。
•指导学生大声朗读课文，并鼓励他们思考课文的主题和情感内容。
分组讨论（10分钟）•将学生分成小组，每个小组讨论一篇课文，讨论内容包括：故事中的人物、情节、情感和教育意义等。
•每个小组派代表向全班汇报讨论结果。
情感体验（15分钟）•引导学生通过课文中的情节和人物经历，体验文本所传递的情感。
•提问学生：你是否有过类似的经历？你如何看待这些经历？你从中学到了什么？情感表达（15分钟）•鼓励学生用自己的语言表达对课文中情感的理解和想法，并引导他们用文字记录下来。
•学生可以选择写文章、写小说、写日记等形式进行情感表达。
反思与交流（15分钟）•学生展示自己的情感表达作品，其他学生和老师进行评价和交流。
•引导学生思考：通过这次阅读和表达，你们学到了什么？你们对成长和故事中的角色有了什么新的认识？课堂总结•对学生的积极参与和表达进行肯定和鼓励。
•引导学生总结本节课的学习收获，加深对阅读和情感表达的理解。
课后作业•要求学生根据自己的阅读经历，以“我与书之间的故事”为题，写一篇文章或故事。
拓展活动•鼓励学生加入学校的读书俱乐部，参与更多的阅读活动。
•组织学生参观图书馆或书店，激发学生对书籍的兴趣。
部编版小学语文六年级上册第四单元快乐读书吧《笑与泪,经历与成长》教案设计
部编版小学语文六年级上册第四单元快乐读书吧《笑与泪，经历与成长》教案设计教学目标：1.能够比较准确、流畅地分享自己阅读过的作家成长故事的作品。
2.读懂小说，感受作家的成长经历。
3.懂得课外阅读的重要性，激发学生课外阅读的兴趣。
教学重点：1.通过读作家成长的故事，学习小说对人物形象的塑造。
2.积累语言，读懂作家成长的故事。
教学难点：积累语言，提高阅读兴趣和能力。
教学准备：1.提前阅读高尔基的小说《童年》2.找关于成长故事的书籍或文章，读一读，初步认识人物形象。
教学过程：一、重年话题，引入学习1.教师谈话:在我们的童年成长中，有很多欢笑和喜悦，也有磨难和痛苦，关于这些或甜或苦的经历，你们一定有很多话说吧。
2.指两三名学生说自己童年中印象最深的人及事3.掲示本次“快乐读书吧”的学习主题。
从你们的回忆中，我看到了你们的成长。
是的，童年里每一次经历就是一次成长，每一次的笑与泪，都在教我们一步步向前，勇敢地面対。
今天，我们就去读读作家成长的故事，看看他们重年里的笑与泪，经历与成长4.板书课题，齐读课题二、童年故事，感知人物1.过渡:同学们，作家的成长故事里的主人公很多都是和我们同龄的孩子有的是作家重年故事的影子。
苏联作家高尔基的小说《童年》，从书名中，我们可以看到是作者讲的童年的故事。
那么《童年》一书讲述的是什么故事呢?2.指两二三名学生说说课前读《童年》的发现，教师点拨出示小说《重年》一书的介绍。
课件出示：《童年》讲述了主人公三岁丧父后，随母亲投奔外祖父。
外祖父粗野自，经常毒打孩子们，曾把阿沙打得失去知觉。
除了气暴融的外祖父，这个家庭里还有两个为争弃财产整日争吵、打架的與。
阿沙经常恐惧不安，还好有祥、良的外祖母安慰他，保护他。
3.教师介绍:《童年》以阿廖沙这样一个不到十岁的孩子的视角讲述故事给这个充满伤痛的敬事蒙上了一层天真烂漫的色彩。
4.指名说说你在读《童年》时，阿廖沙给你留下怎样的印象。
提示:注意抓住小说中的故事情节、环境描写、人物语言动作、人物心理活动等方面说人物形象。
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部编版六年级上册语文《快乐读书吧：笑与泪，经历与成长》
教案设计
教学目标
1.鼓励学生阅读成长故事，在交流阅读感受的过程中体验成长故事阅读的乐趣。
2.引导学生体会成长故事中的人物特点，读懂成长故事中蕴含的道理，掌握一定的阅读方法。
3.在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养学生热爱阅读、广泛阅读的兴趣和习惯。
教学重点
引导学生体会成长故事中的人物特点，读懂成长故事中蕴含的道理，掌握一定的阅读方法。
教学难点
在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养学生热爱阅读、广泛阅读的兴趣和习惯。
教具准备
课件、读书汇报卡
教学设计
一、借助名言，激发情感
1.引发交流：同学们，你们喜欢读书吗？最近读了什么书？书中有哪些有趣的故事？快来给老师讲一讲。
2.小结过渡：从你们洋溢着快乐的脸上可以看出，读书真的给你们带来了许多快乐！正如高尔基所说的“读一本好书是一种巨大的享乐”。
所以，我们
要多阅读课本以外的书籍，这样才能看到更广阔的、神奇的世界。
让课外阅读带给我们更多的快乐！【出示课件1：课题】(板书：笑与泪，经历与成长)
二、自由发言，畅谈体会
1.相互说一说，你最近读了什么书？把它介绍一下吧。
2.有谁读过关于成长的故事，介绍给大家听一听。
3.教师谈话：同学们从出生开始就一直在成长，都经历过成长的苦恼和困惑，当然更有成长的快乐和收获。
在这过程中，有许多记叙成长经历的书籍伴随我们成长。
今天，老师就像你们推荐成长的故事。
4.老师最近正在读书，书名是《我想受欢迎》。
这本书可以帮助大家从故事中汲取智慧，在阅读中获得成长。
我给大家出示其中的一个故事，大家自由读一读，看看是不是很有意思呀。
【课件2-4】
把梳子推销给和尚——积极做每件事
在茂密的森林里，有一家著名的化妆品公司。
那是大象的公司，它是从一家小店一步步发展成今天这样壮大的。
大象为人厚道，对待员工也十分大方，所以有很多小动物都想要进大象的化妆品公司。
“你们听说了吗？大象的公司在招聘业务员呢！”
“那可是大新闻，森林里谁不知道啊！就连恶狼兄弟都去应聘了。
”
“但是我听说，好像那么多人去应聘都灰头土脸地回来了。
”
“那是为什么呢，真的有那么难进吗？”
“那是因为有许多人都去应聘，大象为了选取有能力的业务员，就出了一个题目。
许多人都无功而返了。
”
“是什么题目，让大家都无能为力？”
“大象让大家用一天的时间向和尚推销梳子。
很多小动物都认为这是不可能的事情，就都放弃了。
”
“这怎么可能，和尚是没有头发的。
”
“这你就不知道了吧！小兔、小熊和小狐狸就拿着梳子去寺庙推销去了。
”
面对大象的考验，许多动物都放弃了，但是小兔、小熊和小狐狸认为这是一个机会。
他们几个决定要去试一试。
小兔在去往寺庙的途中，看到一个小和尚，坐在一旁使劲地挠头。
“小和尚，你怎么了？”“我的头上生了许多虱子，十分痒。
”
听到小和尚的话，小兔灵机一动。
“你的头痒的时候，用梳子梳一梳，是不是很省力？而且，梳子也可以帮助你抓虱子。
我这里正好卖的有梳子。
”
小和尚听了小兔的话，急忙买了一把。
小兔在卖了一把后，就没有再卖出去一把梳子，因为不是所有的小和尚都有虱子。
三、借助名著，积累经验
仔细阅读课本“你读过这本书吗”这一部分文字。
1.讨论：读成长故事的好处
感悟成长中的酸甜苦辣，与书中的人物对话，学习正面人物的优秀品质，树立远大理想，敢于面对生活中的所有挫折与坎坷。
（板书：提升做人品味）
2.讨论：怎样读懂故事，记住人物
理清人物关系能够帮助我们更好地读懂故事；阅读生动的故事情节可以让我们记住一个个性格各异的人物。
（板书：读懂故事内容）
3.讨论：怎样学到作者的写作方法
经常性地阅读，自己的写作经验和写作技法就会越来越多，写作水平在不知不觉中会提高。
（板书：学习写作方法）
四、推荐名著，鼓励阅读
1.“相信你可以读更多”向我们推荐了那两部关于成长故事的作品？
（《小英雄雨来》和《爱的教育》）
2.【出示课件5】《小英雄雨来》主要写的是谁的成长故事？他是怎样成长的？
（雨来，在抗日战争中，雨来不断成长，完成了多项重要任务，最终如愿参加了游击队。
）
3.【出示课件6】《爱的教育》写了谁的成长故事？
（一个四年级小男孩）
4.希望同学们一定挤时间多读书，如果你爱上了读书，今生将受益无穷。
板书设计
笑与泪，经历与成长
提升做人品味
读懂故事内容
学习写作方法
教学反思
本期《快乐读书吧》主要是向学生推荐阅读成长故事类书籍的。
教材以高尔基的《童年》为例，讲了故事的主人公阿廖沙的成长故事，教给大家读这类书籍时要理清人物关系，才能真正读懂故事。
教学中，我先用高尔基谈读书的名言来开始本课的教学，与学生交流后，我向大家介绍了我正在读的成长故事，并向大家出示了书中的一个故事，然后引导学生进入本课的学习。
在教学“你读过这本书吗”栏目时，开发了教材的功用，加进了思想教育和写作方法两方面的教学。
本节课的教学达到了教学目标，只是觉得学生真正交流的时间少了点，应该把更多的时间让给学生，因为学生才是课堂的主人。