一年级语文上册《日月水火》教案(2)

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部编版小学语文一年级上册- 日月水火第二课时〔教案+反思〕

部编版小学语文一年级上册- 日月水火第二课时（教案）教学目标1.理解“日月水火”是常见的自然界事物，能准确辨认和描述；2.发现生活中的“日月水火”，为后续学习打下基础；3.培养学生观察和感受自然环境的能力；4.培养学生保护和珍视自然环境的意识。

教学重点能准确识别自然界的“日月水火”。

教学难点学生自己发现自然界中的“日月水火”。

教学准备1.教师准备一份课件；2.教师准备一些能够代表“日月水火”的图片，例如：太阳、月亮、水流、火团等；3.教师准备一些小故事，例如：牛郎织女、后羿射日等。

教学过程1. 创设情境1.1 教师出示“日月水火”四个汉字，让学生大声朗读。

1.2 通过多媒体投影或幻灯片等媒介，展示太阳、月亮、水和火等能够代表“日月水火”的图片。

教师说：“同学们看一看这些图片，它们有什么共同点呢？”1.3 让学生思考、交流，由学生自己发现并总结出“日月水火”四个汉字所代表的是自然环境中的四种常见事物。

2. 知识掌握2.1 通过讲故事的形式，让学生了解“日月水火”的由来。

例如，可以讲述牛郎织女、后羿射日等关于“日月水火”的传说。

2.2 让学生看图并简单描述。

2.3 教师出示相关的图片，帮助学生理解和记忆。

3. 小组合作3.1 将学生分成小组，让他们一起探索自然界中的“日月水火”，并在小组内讨论。

3.2 每个小组收集五张或以上的图片或素材，用文字或语言介绍这件事物的作用、特征等，让每个小组向全班汇报自己的发现成果。

4. 总结反思总结自然界中的“日月水火”的特点和作用。

课堂延伸1.可以带领学生到自然环境中寻找“日月水火”，了解自然环境中事物的发展变化。

2.可以邀请家长或社区居民来课堂上展示自己身边的“日月水火”。

3.可以让学生自己动手制作关于“日月水火”的模型或实物，进行展览或讲解。

课后作业1.画出一张描绘自己周围中“日月水火”的图片。

2.思考和归纳自己在日常生活中与“日月水火”相关的事情，并与家长或者朋友分享。

部编版小学一年级语文上册《日月水火》教案

部编版小学一年级语文上册《日月水火》教案一、教学目标1.知识与技能：–通过学习课文，学生能够正确朗读、理解并背诵《日月水火》这篇诗。

–学生能够正确书写字词：日、月、水、火等。

2.过程与方法：–通过讲解、朗读、诗歌赏析等方式培养学生的语言感知能力。

–通过合作学习、小组讨论等方式激发学生的积极性和参与度。

3.情感态度价值观：–培养学生对语文学习的兴趣和热爱，让他们感受到语文的魅力。

–培养学生的合作意识和团队精神，培养良好的学习习惯。

二、教学重点•学生能够正确理解和背诵《日月水火》这篇诗。

•学生能够正确书写字词：日、月、水、火等。

三、教学难点•学生能够正确理解和背诵《日月水火》这篇诗。

四、教学过程1. 导入（5分钟）•引导学生回忆上一节课学的《彩蝴蝶》这篇诗。

提问：“你们还记得上次学的是哪一篇诗吗？这首诗讲了什么呢？”•引入新课《日月水火》。

教师出示诗的样张，让学生观察诗的结构和字词特点。

2. 学习课文（15分钟）•教师朗读课文，学生跟读。

•讲解课文内容和意义：诗中通过对日、月、水、火的描述，表达了时间和自然界的变化。

•教师再次朗读课文，要求学生用自己的语言理解课文，并从中找出关键词。

3. 感知认读（20分钟）•学生分组合作，小组之间阅读和交流课文，并共同找出关键词。

•教师引导全班共同识读，帮助学生理解诗中的意义。

4. 分组讨论（15分钟）•学生分组讨论《日月水火》在日常生活中的体现和象征意义。

•每个小组选择一名代表进行发言，分享自己组的讨论结果。

5. 诗歌赏析（15分钟）•教师展示与《日月水火》相关的图片、视频或音乐，增加学生的情感体验和认知。

•学生与教师共同分析图片、视频或音乐中所表达的意境与《日月水火》之间的关联。

6. 诗歌背诵（10分钟）•整齐的课文和朗读诗文，逐行朗读。

•学生跟读，逐行背诵。

7. 作业布置（5分钟）•布置识字作业：课本上的补充练习和口头默写。

•引导学生运用《日月水火》中的字词进行能动化的造句。

南京部编版一年级语文上册《日月水火》第二课时教案

南京部编版一年级语文上册《日月水火》第二课时教案
一、教学目标
1.知识目标：通过学习本课，学生能够认识“日月水火”的形象特点。

2.能力目标：培养学生观察、思维、表达和想象的能力。

3.情感目标：激发学生对自然的热爱和探究精神。

二、教学重点与难点
•教学重点：使学生初步认识“日月水火”的形象特点。

•教学难点：引导学生进行情感体验和思维拓展。

三、教学准备
1.课件：包含“日月水火”的图片或实物。

2.教具：课本、黑板、彩色粉笔等。

四、教学过程
1. 导入
•利用图片或实物展示“日月水火”，激发学生对这些自然现象的好奇心。

2. 学习过程
•让学生观察“日月水火”的形象，引导他们描述各自特点。

•通过师生互动，探究“日月水火”与我们日常生活的联系。

3. 拓展
•引导学生展开想象，让他们想象“日月水火”拥有感情和能力。

•请学生举例说明生活中与“日月水火”相关的事物或现象。

4. 总结
•让学生总结今天所学内容，并对“日月水火”有一个更加深刻的理解。

五、课堂作业
•让学生回家整理今天学习的内容，写一篇小短文，描述自己对“日月
水火”形象的认识。

六、板书设计
•“日月水火”的形象特点
七、教学反思
•本课重点在于引导学生观察、思考和表达，在教学过程中要注重启发学生思考，激发他们的好奇心和探究欲望。

以上就是本节课的教学设计，希望能够帮助到您。

一年级语文上册第二单元教案《日月水火》精选4篇

一年级语文上册第二单元教案《日月水火》精选4篇一年级语文上册第二单元教案《日月水火》1教学目标：1、学会4个生字，认识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。

2、注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。

3、借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。

教学重点：正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“禾”和“火”两个字。

教学难点：正确书写“禾”和“火”字。

教具、学具准备：生字卡片，课件教学过程：第一课时一、激趣导入，感悟汉字的演变过程老师又给你们请来了一个新朋友，你们看看这是什么呀？（太阳）喜欢吗？太阳与我们人类有着密切的关系。

太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢？想知道吗？老师告诉你们，在很久以前，古人也非常喜欢太阳，那么古人是怎么记录太阳的呢？我们一起来看一看，（电脑演示）古人就是用这个符号来记录的，随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。

（出示“日”）今天我们就来学习这样的字，你们觉得有意思吗？这一课还有几个生字也是从图形变化来的，你们想不想看一看？打开书看看这些生字是怎样变化来的？丰富学生知识。

二、出示图片，认识事物（一）教师出示课本图片，让学生认识上面的事物。

（二）小组交流这些事物在那里离，你见过吗？（三）读一读这些事物的字音。

（四）指名读，其他同学听听读音是否正确？三、学习生字（一）小伙伴互相读一读，比比谁读得好。

（二）教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。

四、了解字义。

（一）这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗？想想，一会儿说给大家听一听。

（二）你们说得真好，能试着用（）月（）日说一说吗？你们知道得真多，“日”和“月”可以用来表示时间，说的真不错！五、记忆生字的字形（一）导语：这些生字你们不仅认识了，而且在生活中学会了运用，真不简单！那你们有什么好办法记住这些字呀？（二）先认识2种新笔画“竖钩、横折撇”，学生跟着老师一起书空。

人教版(部编版)小学语文一年级上册日月水火教学设计教案2

4、日月水火一、敎学目标:1．通过观察,发现图画与汉字的关系,认识“日、月”等8个生字.2、会写“日”和“田”2个生字.3、初步了解象形字的构字特点,感受学习汉字的乐趣.二、敎学重点:初步了解象形字的构字特点,识记生字.三、敎学难点:按笔顺规则正确书写“日”和“田”字.四、敎学过程:一、谜语导入,新授“日”字.1、上課前,老师给大家猜个小谜语:有位老公公,一副圆面孔.有朝一日不见它,不是下雨就刮风.（大屏幕出示谜面,学生猜谜）真聪明!谜底就是太阳!大家看,（大屏幕出示太阳的图片）这是一个什么样的太阳啊?（引导学生们的观察和口语表达:这是一个红红的太阳,这是一个圆圆的太阳）2、大家观察的真仔细.古代的人不会写字,他们就照着太阳的样子画出了这个图案来代表太阳.（右下角出示象形字:日）大家看,这个符号和图上我们看到的太阳有什么一样的地方?（他们都是圆的）有什么不同的地方?（符号的中间多了一个横）真是善于观察的孩子!老师告诉大家,这一小横就像是人们平时看到太阳时的样子,是一个发光的天体的标志.3、随着时间的推移,这个图案慢慢演变成了今天我们见到的汉字.（大屏幕出示“日”字）猜猜看,这个字读什么?（指名读）,很好,那么既然日字是由太阳的形状演变而来,你知道日字是什么意思吗?（日字的本义就是太阳）.4、既然理解他的意思,你能试着用日字来组组词吗?5、现在请大家再看看,今天我们见到的日字,和古人画的符号有什么不一样的地方?（圆的变成了方的）由于汉字的书写传统,中国的汉字都是方块字,所以慢慢的,所有的字都变成了方方正正的.6、原来啊,“日”字是由太阳的图画演变而来的.那么像这样从图变化而来,我们看到字就可以想到这一事物,了解字的意思,这些字就是象形字.（这就是我们今天学习的象形字）（板书:象形字）齐读7、下面,我们就一起通过一段视频,来了解了解象形文字吧!（播放视频《神奇的象形字》）二、识字敎学（一）通过视频学习“水”和“山”1、孩子们,在刚刚的视频中,不但给我们介绍了老师刚刚讲到的“日”字,还告诉我们哪些字也是象形字?（“水”“山”“木”）下面我们就一边去赏山观水,一边识字吧!（大屏幕出示山和水的图片及象形字.）小朋友们,你知道在山和水的图片下,哪个图案所代表的是山?哪个是水吗?找同学来把它们拖动到对应的图片上,并说一说你的理由（学生进行拖动操作,说明理由）也就是说,在古人所造的字里,每一笔都有他代表的意思.2、现在我们就来看看,当这些字演变到今天,变成什么样了?（出示“水”字和“山”字）我们来看看这两个字的区别,观察比较,你能看出字中每个笔画都代表什么意思么?好了,现在找同学根据汉字所表示的意思,试着读一读!3、看来只要掌握了识字方法,识字一点也不难.这不,一会儿工夫,我们又学会了两个字,他们是“水”、“山”.你能联系着他们所表示的意思,试着给他们组组词吗?找同学说一说自己的家乡有什么山?（二）同桌互学“月”和“火”1、大家学的真快!刚刚,我们一起学习了“日”“水”“山”这三个字,他们都是由象形字演变而来的,看看他们,开动你的小脑筋想一想,还有哪些跟他们有关系的字,也是由象形字演变而来的?（由“日”想到“月”.看到水,想到火.）2、如果让你模仿古人的样子画一个字来代表月亮和火,你会怎么画?（学生到大屏幕上用手写笔画月亮和火的图案）,这是大家的想法,下面我们看看古人的想法.哇!画的真像!相信大家学起这两个字一定不难!快来看看!3、出示“月”字和“火”字,同桌俩在下面讨论讨论,比较一下两个字的共同点和不同点,看看每个字代表的意思,想一想,这个字应该怎样读,可以组哪些词语.4、刚刚老师发现这一对同桌俩表现的特别好!就请他们俩来给大家读一读吧!5、你能用它们组组词吗?（三）自学生字,小组讨论1、看,这节課需要大家掌握的生字宝宝,还有三个,下面给大家一分半的时间,自己对照图片和古人所画图案来认读生字.当有困难时,可以按照老师给你的提示来记忆.2、好,时间到.下面再给大家2分钟时间,在四人小组内互相交流一下,你记住了哪个字?有什么好方法?还有哪些困难需要大家的帮助?3、好了,讨论到这里,请问还有没有同学有困难还没有解决?4、下面请大家把书打开第12页,同桌俩互相检查生字条里的字,把他不认识的字圈出来,教教他.5、谁来说说我在同桌的帮助下,记住了哪个字?老师来看看你是不是真的记住了.（放大镜逐个出示“日月水火山田石禾”8个生字,学生抢读.）（四）游戏记字大家读的真好,汉字宝宝们可高兴了,要和大家做游戏呢!一起来玩吧!（游戏记字环节,一人在前面背朝大家,老师用聚光灯随机出示八个生字中的其中一个,学生来问,如“是不是日子的日?”下面的同学来回答是或不是.第一轮老师由出示,第二轮让学生使用聚光灯,当小考官.）（五）生活中识字1、现在我们来开动小脑筋想一想,除了在老师的課堂上,你还在什么地方看到过这些字?2、真是善于观察的孩子!老师通过仔细的观察也在生活的各个角落找到了他们的影子,快来看!他们藏在哪呢?谁来圈一圈?（白板出示生活中常见的物品,如人民日报、农夫山泉等,让学生用手写笔在图片中圈出所学生字）3、小朋友们这么快就学会了8个生字,真棒!老师相信接下来的写字部分一定难不倒大家.三、写字敎学1、（屏幕出示“日、田”）今天我们要学会写的是这两个字,齐读2、下面请大家认真观察第一个字“日”,要看看这个字有几画,分别是什么?3、好,在我们一起书空前,老师需要强调的是:这是一个独体字,这样的字形要遵循由外到内的书写规则,在写字时,“先进人,后关门”,也就是说,把里面的笔画写完后,才能封口.4、下面,让我们按照这样的书写规则,一起来跟随大屏幕,书空一个日字,边书空边说出笔画的名称.（书空）5、光把字写对还不够,下面我们来看看如何能将这个字写的美观? （说一说要注意的地方,笔画的位置等）6、好,下面老师就按照刚刚我们所说的这些要求,在黑板上范写一个“日”字.（范写“日”字）7、现在请大家学着老师的样子,在你的书上将“日”字描一个,写一个.（写字指导）8、大家写的真不错,现在同桌两人互相看看对方写的字,学习学习他写的好的地方,再看看他有哪些地方写的不好,给他指出来,改一改. 9、好了,下面我们来看第二个字“田”,仔细观察,这和我们刚刚学习的“日”字有什么相同点?有什么不同点?10、大家说的非常好,下面,我们就一起来通过一段微課来学习书写“田”字.（播放“田”字微課敎学视频）11、现在请大家根据微課中学到的知识,在你的书上将“田”字描一个,写一个.（写字指导）12、大家写的真不错,现在同桌两人互相看看对方写的字,学习学习他写的好的地方,再看看他有哪些地方写的不好,给他指出来,改一改.四、課后练习师:停笔.这节課,我们学习了8个根据图形演变而来的象形文字,并且会写了其中2个字.像这样的汉字还有很多,大家看,（大屏幕出示課后练习）虽然这些字我们还没学过,但相信通过这节課的学习,大家可以通过找到对应的图片猜出生字的读音,敢挑战吗?下面大家把书翻到12页,拿出尺子,动手将图片和汉字连一连吧!师:找同学到黑板上来连一连,看看连得对不对.（找同学到白板连线操作,订正答案）五、结束通过这节課的学习,大家收获了很多知识!在汉字王国里,还有更多新朋友等你们去认识呢!以后,我们再一起慢慢学习.。

一年级语文日月水火教案

一年级语文日月水火教案这是一年级语文日月水火教案，是优秀的一年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

一年级语文日月水火教案第1篇《日月水火》是小学语文一年级上册识字（一）中的第四课。

这篇课文需要认读的生字都是象形字，让学生掌握我们人类的造字过程，体会人类造字的智慧。

学习本课，主要从以下几个方面进行：一、兴趣是学习的动力“兴趣是的老师。

”只有学生有了兴趣，就会有学习的动力。

现在的学生识字量很大，简单的字都会读，在学习《日月水火》这篇课文中，面对大部分学生都熟识的生字进行教学时，主要从这两个方面入手：第一、在趣味故事中引导学生了解汉字的起源，认识象形字；第二、在了解象形字构字特点的基础上，引导学生将学习兴趣转化为探究动力，推动学生自主探究活动的开展，从而发现构字规律，产生识字兴趣。

二、利用直观教具帮助识字针对学生的年龄特点和心理状态，我在课前精心地准备了一些直观教具(投影仪、图片、实物)来表现汉字的音形义，便于学生理解。

化解了教学难度，提升了学习兴趣。

三、分层教学，象形识字“日月水火”这四个汉字，全班大部分学生都已经认识，但对“象形字”这个概念学生初次遇到的情况。

在教学中不能平均使用力量，要分层教学。

先让学生观看“日月水火”四个字汉字演变的动画，学生从实物，到甲骨文到小篆，逐步到现在的方块字，对汉字的演变有了一个整体的认知，对象形字有了更深的认识。

同时，这个环节的设计，也给学生提供了练习说话的媒介，如“日像什么？”“月像什么？”训练了语言表达能力。

在老师的引导下，学生深入认识了象形字，并且初步体验了象形字的识字方法。

在此基础上，教师逐渐放手，还原学生主体地位，让学生在合作中实践探索、学习新知。

学习“山石田禾”时，先让学生看象形字，猜一猜它表示的是什么事物？再让学生观察图画验证自己的猜想，最后再认识现在的方块字。

样的目的在于引发学生的学习兴趣，当学生猜到的和看到的对上了时，他们会获得成功的喜悦。

在老师引导学生观察字和图片时，让学生在对比中发现规律——字和图的相似处。

部编版一年级上册语文第四课《日月水火》教案三篇

【导语】《⽇⽉⽔⽕》是部编版⼩学⼀年级上册语⽂的第四课。

这篇课⽂需要认读的⽣字都是象形字，下⾯是⽆忧考整理的内容，希望对你们有帮助！【篇⼀】部编版⼀年级上册语⽂第四课《⽇⽉⽔⽕》教案教学⽬标： 1、学会本课4个⽣字“⽇、⽉、⽔、⽕”，能按笔画记字形，能结合插图了解⽣字的意思。

2、在了解象形字构字特点的基础上，引导学⽣将兴趣转化为探究动⼒，从⽽发现构字规律，产⽣识字兴趣。

教学重点：正确掌握4个⽣字，能够正确书写。

教学难点：正确书写“⽲”和“⽕”字，能在⽥格中正确书写。

教学⽤具：⽣字卡⽚、教学课件教学时间：2课时第⼀课时教学过程：⼀、激趣导⼊同学们，通过⼏天的学习，我们已经和⼀些⽣字宝宝成为了好朋友，看，他们今天都来到了这⾥，我们赶快来和它们打个招呼吧（出⽰卡⽚）。

那么今天⽼师⼜给⼤家带来了⼏位新朋友，让我们⼤家⼀起来互相认识⼀下吧。

今天我们就⼀起来学习第四课“⽇⽉⽔⽕”。

⼆、新授课 1、师：现在请我们⼤家⼀起先来看⼀下⼤屏幕⽼师给你们带来些什么？（出⽰课件）⽣：太阳。

师：对太阳，我们每天都能见到的太阳，那么太阳也有另外⼀个名称，我们称它为⽇。

还有什么？⽣：⽉、⽔、⽕、⼭、⽯、⽥、⽲。

师⼀⼀介绍图的意思。

2、师：我们仔细观察⼀下除了图⽚外还有些什么呢？⽣：字。

师：对了，同学们观察的都⾮常的仔细！那么这个字体呢就是象形字，这些字就是与它所表⽰的实物是⾮常接近⾮常像的，形象字的构字⽅法是描绘物体的轮廓，突出物体特征。

3、课件演⽰讲解，让学⽣了解演变的过程，引导学⽣仔细观察。

师：那么后来通过不断的进步不断的演变变成了我们现在所学习的汉字，那它现象会是⼀个什么样⼦的呢？我们⼀起来看⼀看（出⽰演变字）。

通过图⽚—象形字—汉字，激发学⽣的兴趣，提⾼识字能⼒。

“⼭”的字形就像⼏座⼭峰连在⼀起；“⽔”的字形就像流动的⽔纹；“⽕”是根据⽕燃烧时的形状；“⽥”是根据⽥地的形状写成的。

4、放在⼀起读，不按顺序读，师：⼤家都做的⾮常棒，那么能试着⽤这⼏个字组词吗？⽣：⽇光⽣：⽉亮⽣：⽥地…… 5、师：⾮常好，那我们现在来做个⼩游戏吧，找⼀组开⽕车，来进⾏⼀下猜字游戏好吗？⽣：好三、总结通过今天的学习你们有什么收获呢？那么下节课我们⼀起来认识⼀下它们的家，看看它们在⽥字格中是怎样写的，然后⼀起来说说你的收获有哪些。

一年级语文上册教案日月水火(第2课时)人教(部编版)

4.日月水火课题日月水火课型新授课设计说明心理学研究表明：学习者学的过程，必须是主动的认知过程，在教学中应重视指导和帮助学习者自己学习。

因此，本教学设计根据“学生自主学习”的原则，采用游戏激趣法、图字结合法、合作互助法等方法引导学生掌握字理识字法，为以后继续运用这种学习方法学习其他的象形字，并运用象形字的表意规律以一代十地学习相关的形声字打下基础。

学前准备1.多媒体课件、象形字图片、生字卡片。

（教师）2.图片、生字卡片。

（学生）课时安排 2课时教学过程第二课时学习目标1.感受学习汉字的乐趣，赞赏古代劳动人民的聪明才智。

2.感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。

学习重点1.会写4个生字。

2.了解汉字义形结合的特点。

学前准备 1.多媒体课件，象形字图片，生字卡片。

（教师）2.图片、生字卡片。

（学生）教学环节导案学案达标检测一、激趣导入。

（用时：5分钟）1.多媒体课件出示太阳图和象形字“日”。

2.讲解象形字。

3.引导学生观察其它几幅图与字，找联系。

1.学生观看太阳图和象形字“日”。

2.学生进一步明白象形字。

3.学生小组研究后互相交流。

二、借助图画，学习生字。

（用时：20分钟）1.学习“日”字。

（1）多媒体课件出示“日”和“太阳”的彩色图片，引问：这个字谁认识。

（2）引导学生用多种方法识记“日”字。

（3）引导学生给“日”字组词。

2.引导学生小组合作学习“田、禾、火”3个生字。

（1）教师引导学生运用刚才学习“日”字的方法，自学“火、田、禾”3个生字。

（2）引导学生开始学习，教师巡视指导。

1.学习“日”字。

（1）学生试读。

（2）学生交流各种识字方法。

（3）学生用组词的方法、记住“日”字。

2.学生分组合作自学其余的生字。

（1）自由交流解决问题的方法。

（2）学生四人一组在组长的带领下互相交流识字方法。

6.看拼音，写汉字。

三、指导书写。

（用时：10分钟）指导“田”的写法。

1.课件出示田字格的字，引导学生仔细观察。

部编版一年级语文上册第四课《日月水火》教案范文共三篇

部编版一年级语文上册第四课《日月水火》教案范文【篇一】教学目标：1、学会本课4个生字“日、月、水、火”，能按笔画记字形，能结合插图了解生字的意思。

2、在了解象形字构字特点的基础上，引导学生将兴趣转化为探究动力，从而发现构字规律，产生识字兴趣。

教学重点：正确掌握4个生字，能够正确书写。

教学难点：正确书写“禾”和“火”字，能在田格中正确书写。

教学用具：生字卡片、教学课件教学时间：2课时第一课时教学过程：一、激趣导入同学们，通过几天的学习，我们已经和一些生字宝宝成为了好朋友，看，他们今天都来到了这里，我们赶快来和它们打个招呼吧（出示卡片）。

那么今天老师又给大家带来了几位新朋友，让我们大家一起来互相认识一下吧。

今天我们就一起来学习第四课“日月水火”。

二、新授课1、师：现在请我们大家一起先来看一下大屏幕老师给你们带来些什么？（出示课件）生：太阳。

师：对太阳，我们每天都能见到的太阳，那么太阳也有另外一个名称，我们称它为日。

还有什么？生：月、水、火、山、石、田、禾。

师一一介绍图的意思。

2、师：我们仔细观察一下除了图片外还有些什么呢？生：字。

师：对了，同学们观察的都非常的仔细！那么这个字体呢就是象形字，这些字就是与它所表示的实物是非常接近非常像的，形象字的构字方法是描绘物体的轮廓，突出物体特征。

3、课件演示讲解，让学生了解演变的过程，引导学生仔细观察。

师：那么后来通过不断的进步不断的演变变成了我们现在所学习的汉字，那它现象会是一个什么样子的呢？我们一起来看一看（出示演变字）。

通过图片—象形字—汉字，激发学生的兴趣，提高识字能力。

“山”的字形就像几座山峰连在一起；“水”的字形就像流动的水纹；“火”是根据火燃烧时的形状；“田”是根据田地的形状写成的。

4、放在一起读，不按顺序读，师：大家都做的非常棒，那么能试着用这几个字组词吗？生：日光生：月亮生：田地……5、师：非常好，那我们现在来做个小游戏吧，找一组开火车，来进行一下猜字游戏好吗？生：好三、总结通过今天的学习你们有什么收获呢？那么下节课我们一起来认识一下它们的家，看看它们在田字格中是怎样写的，然后一起来说说你的收获有哪些。

一年级上册语文第四课《日月水火》教案5篇

一年级上册语文第四课《日月水火》教案5篇一年级上册语文第四课《日月水火》教案（篇1）教学目标：1.学生在观察探索的基础上掌握“水火”两个字，能读准字音，记住形，正确书写。

2.培养学生良好的书写习惯。

3.能够按田字格里的范字写字。

教学重点：识字写字。

教学难点：能依照田字格里的范字把字写端正。

教学过程：一复习导入：1.笔画：横折勾竖勾横撇横竖点撇捺横折弯钩竖弯钩横折。

笔画：横折勾竖勾横撇横折弯钩竖弯钩横折。

2.复习生字：一二三四五六七八九十日月。

复习生字：二学习生字：1.学习生字“水”：(1)学生观察图，出示课件01（网络下载），学生通过图画形象的感知水，从而把单个的生字与生活联系起来。

(2)观察“水”的变化，学生了解象形字“水”的变化过程，观察字和图之间的共同之处。

(3)你能够用“水”组词或说一句话吗？学生组词，说句子，理解“水”的意思。

(4)观察生字，你认为应该怎样写？①认识新笔画：横撇竖钩。

②学生观察生字，然后指生说一说。

③注意：笔顺，应该先写中间后写两边。

(5)教师范写，学生练习书写。

学生书写时，教师巡视指导。

2.学生自己学习“火”：(1)方法同“火”。

(2)注意：写“点”和“小撇”是要给中间的两笔留出空当。

提示：水资源在世界上是非常缺乏的，我们应该节约用水，火是很无情的，我们应该注意用火，小朋友们更应该不要玩火。

一年级上册语文第四课《日月水火》教案（篇2）教学目标：1.学会本课2个生字，能借助拼音读准字音，能按笔画记字形，能结合图理解字的意思。

2.掌握1种笔画，能按笔顺规则书写本课生字。

3.继续认识田字格，能依照田字格里的范字写字。

4.会读指定的词语。

教学重点：识字写字的过程。

教学难点：能依照田字格里的范字把字写端正。

教学过程：一导入：今天我们的班里来了一位客人奇奇，它想和我们大家一起学习汉字，看，它来了。

（出示课件）二学习生字：1.学习生字“日”：(1)学生观察图，出示课件01（网络下载），学生通过图画了解太阳的美丽，从而把单个的生字与生活联系起来。

人教版(部编版)小学语文一年级上册日月水火教学设计教案2

日月水火敎学目标:1、学写日、田、禾、火四个生字.2、初步了解中国汉字的历史,感知中国汉字的神奇魅力.一、赏画识“日”,认识象形字.1、同学们,今天我们主要学习书写.那么怎样才能正确的书写呢?2、古代的人们很聪明,他们为了表达自己的情感,就依据很多事物的样子,造出了我们最早的汉字.这些汉字与物体的样子很像,我们叫它象形字.瞧,（出示象形字“日”）这就是一个象形字,猜猜这是个什么字?这个日字,经过悠悠几千年,就变成了现在的模样.（出示田字格中的日字）3、汉字中还有很多像日字这样的象形字,我们都可以借助图画来认识. 那这幅图又画了什么?不用说,这肯定是——（火）看看我们现在的火字,跟图画有没有相似的地方?是呀,上半部分像红红的火苗,下半部分像这里的柴火.4、（说到田:小朋友们如果有心,去郊外游玩,一定看过这样的地方,方方的田地,周围有一圈圈的田埂,农民们来往劳动,种植庄稼.5、（说到禾:禾,就是我们常说的禾苗,瞧,禾苗慢慢生长,沉沉的稻穗压弯了枝,经过碾压、脱粒,就会成为大米,煮成香喷喷的米饭哦!二、学习写字,记住象形字.1.有些字,光认识还不够,我们还要会写呢!先看这两个字.一个是（日）,一个是（田）,上节課我们学过了目字,相信写好这两个字应该不是难事.2.我们再仔细看看这两个字,有什么相似的地方吗?写的时候,哪些笔画要特别注意位置呢?我们每个小朋友眼睛睁大哦,认真看林老师写,（强调:日中间只有一横,田要先横后竖,两个字都是先里头后封口）看清楚了吗?接下去,就请小朋友在书上先描红两个,再自己写一个.3.再来看下面两个要写的字.这两个字旁边都有一个小小的方框,里面是我们要学的新笔画呢!这个叫做——（捺）这个叫做——（点）注意,写捺的时候,我们要从左上方往右下方写,起笔轻,收笔重.来,跟着我书空.写点的时候,同样注意从左往右下点.来,拿起笔,在小方框里描一个.4.两个新笔画会写了,写好字就不难了.对着书上给出的笔顺,自己先用手指书写一遍吧!会写吗?5.现在拿起笔吧,照着书上的样子每个字先描两个,再自己写一个.三喜欢象形字同学们,汉字是我们的传统文化,希望你们让认真书写成为一种习惯.。

《日月水火》第二课时教案部编版语文一年级上册

日月水火第二课时教案教学目标1.能够理解日月水火是人们长期以来的天文观察总结，包含了我国古人的智慧和坚韧不拔的精神。

2.掌握“日”、“月”、“水”、“火”的基本知识，能够简单描述它们的形态和特性。

3.能够掌握课文中常用的汉字，理解课文中的简单词语和句子。

教学重点1.学生能够理解日月水火的基本概念。

2.学生能够分类和描述这些天文物体。

教学难点1.学生能够理解课文意思并运用所学的汉字、词语进行表述。

2.学生能够完成相关的练习和活动，巩固所学的知识。

教学准备1.大拇哥、鼻涕虫、黑乌鸦、大白兔等小玩偶。

2.课件和PPT演示文稿。

3.练习册。

教学过程1. 导入新知识•老师引导学生们掌握日月水火的基本概念和特征，并利用鲜活的泡沫球、小绳子、色彩彩条、卡片等教具，生动地展示和比较日、月、水、火之间的差异和联系。

•通过覆盖图、揭示图等教具，让学生掌握日月水火的名称及它们在天空中的位置。

2. 展示课文、解读课文•老师分组让学生们一起阅读课文和识别生字、生词，并通过图片刻画和想象课文中描述的场景和生动形象。

•老师先带领学生们朗读课文并发现字词特点，然后分小组合作，根据课文内容及自己的理解编排简单小故事。

•引导学生运用所学的策略读懂、感知课文的结构和内容，如画线、圈点、联想等，帮助他们更好地理解和吸收语文知识。

3. 练习与活动•老师根据学生的年龄和能力特点，选择合适形式的语文练习，让学生准确掌握所学的词汇和句型。

•利用生动有趣的儿歌、说唱等形式，加深学生的记忆和理解。

•老师分配相应的任务，让学生们小组合作画图、做手工、演讲等，更好地运用所学知识。

教学评估•老师针对学生的理解和学习情况，通过教学反馈、课堂答问、作业评分、小组互评等形式进行教学评估，帮助学生巩固所学知识，调整教学方法。

教学扩展•可以利用网络、多媒体等辅助资源，让学生进行一些拓展性的学习，如查阅相关资料，网上听取名人讲座等，深化对课外知识的掌握和理解。

•利用连续多节课，安排学生进行小组讨论、课堂演讲等形式，充分发挥自主学习和探究性学习的潜力。

部编版小学语文一年级上册- 日月水火第二课时教案

部编版小学语文一年级上册- 日月水火第二课时（教案）一、教学目标1.能够读懂课文《日月水火》。

2.能够掌握生字词“日”、“月”、“水”、“火”的读音和意思。

3.能够在生活中应用“日”、“月”、“水”、“火”等词汇。

二、教学重难点1.教学重点：学生能够正确读懂生字词“日”、“月”、“水”、“火”。

2.教学难点：学生能够在生活中应用“日”、“月”、“水”、“火”等词汇。

三、教学准备1.课文《日月水火》。

2.包含“日”、“月”、“水”、“火”等词汇的图片。

3.教师提前制作好的相关板书。

四、教学过程与内容1. 导入（5分钟）1.介绍本节课的主题。

2.呈现包含“日”、“月”、“水”、“火”等词汇的图片。

3.让学生口头描述图片中的词汇。

2. 学习课文并理解（15分钟）1.教师带领学生读课文《日月水火》。

2.教师解释生字词“日”、“月”、“水”、“火”的意思和读音，并让学生模仿读。

3.学生自主朗读全文，理解课文内容。

3. 感悟（10分钟）1.让学生回答课文中的问题，帮助学生理解课文。

2.激发学生对“日”、“月”、“水”、“火”等词汇的感悟，让学生展开小组讨论，将他们对这些词汇的理解用语言和画画的形式表达出来。

4. 总结（10分钟）1.教师将学生的画画和口头表达结果清点出来，分析学生对词汇的理解程度。

2.教师带领学生共同总结本节课的重点和难点。

3.教师通过板书的方式将本节课的重点内容呈现在黑板上。

5. 练习（15分钟）1.教师出示包含“日”、“月”、“水”、“火”等词汇的图片进行练习。

2.让学生口头回答图片中的词汇，检测课堂学习效果。

五、教学评价1.学生完成课堂练习，检测是否掌握本节课的重点内容。

2.学生在小组讨论中的表现，包括基础知识的掌握和语言表达的能力。

六、教学反思本节课采用了多种教学方法，如通过图片导入课堂内容、让学生参与小组讨论和提出问题等，这样能够激发学生的学习热情并有助于提高学生语文综合能力。

同时，教师还应注意在教学过程中留出足够的时间，让学生自主思考和表达，以便检测学生的学习效果并及时调整课堂教学。

【人教部编版】一年级语文上册《日月水火》教案

人教部编版一年级语文上册《日月水火》教案一、教学目标1.知识目标：了解日、月、水、火的基本概念和特征；掌握日、月、水、火的书写方法；可在语文学科中正确定位日、月、水、火等基本概念。

2.能力目标：培养学生观察、归纳、概括的能力；培养学生创设符合自己认知规律的思维模型的能力；开始培养学生的阅读理解能力。

3.情感目标：培养学生探索求知的精神；培养学生对科学的敬畏之情。

二、教学重难点1. 教学重点通过此课程，学生将达成以下两个重点：•掌握日、月、水、火的基本概念和特征；•掌握日、月、水、火的书写方法。

2. 教学难点•培养学生探索求知的精神；•开始培养学生的阅读理解能力。

三、教学过程1. 教学准备•追求真实体验的授课方式；•打印教案手册。

2. 导入1.制造惊喜的教学方式；2.播放短片《日月水火的传说》。

3. 学习任务任务1：介绍日、月、水、火的基本概念和特征。

1.展示具有特色的图片；2.整合教具；3.课堂讨论并向学生向提供帮助。

任务2：掌握日、月、水、火的书写方法。

1.展示书写方法和示范；2.课堂练习和作业。

4. 总结•获得学生的反馈和意见；•教师完成与学生的谈话和小结。

四、教学评价为确保教学效果，评价需要重视。

1. 评价内容本课程中涉及以下作业：1.认真观察教学内容的学生反馈；2.完成练习和作业的学生实际情况。

2. 评价方式我们使用以下方式对学生进行评价：•考察学生学问的基础；•下载专门的小测试。

五、教学拓展教师可以根据课程实际情况，整合下列提供的拓展内容：1.展示日、月、水、火的其他特征；2.给学生介绍其他古代神话人物；3.给学生介绍古代奇闻异事。

六、教学后记教学结束后，我们将紧急研究教学效果的评估工作，并探索如何更好地帮助学生取得进一步的进步。

七、参考资料•《人教版小学语文》一年级上册；•张凤云等. 《人教版小学语文》一年级上册. 吉林教育出版社, 2021.。

部编版小学语文一年级上册“识字1”第4课《日月水火》教案(2篇)

《日月水火》教案1目标确定的依据课程标准相关要求（1）喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望；（2）认识常用汉字300个；（3）注意汉字的间架结构，初步感受汉字的形体美。

教材分析象形字的构字方法是描绘物体轮廓，突出物体特征。

作为原始的造字方法，象形字对了解和识记现今使用的汉字有重大意义。

学情分析本教学设计突出以下特点：第一、在趣味故事中引导学生了解汉字的起源，认识象形字；第二、在了解象形字构字特点的基础上，引导学生将学习兴趣转化为探究动力，推动学生自主探究活动的开展，从而发现构字规律，产生识字兴趣。

学习目标1．通过图形结合、联想等方式能正确认读“日、月、火、山、石”等7个生字；通过教师书写，学生范写等方式等正确书写“日、田、禾、火”等4个生字。

2. 通过儿歌、游戏等各种形式的复现中进一步巩固所学生字，对图文结合的象形字感兴趣。

评价任务1.能在多种识字方法中正确认读“日、月、火”等7个生字；通过教师书写，学生范写等方式等正确书写“日、田、禾、火”等4个生字。

2.能在游戏中认识生字，对识字产生兴趣。

课时安排1课时。

教学过程《日月水火》教案2设计理念：见《天地人》教学设计。

教材分析：一、这是一篇采用象形字识字方法识字的课文。

课文通过图画呈示了学生常见的8个象形字，而图画揭示的就是该象形字的字义。

根据识字教学的原则，本课的教学适宜采用“形义”联想教学法，“据形释义”，以有利于学生掌握。

二、这篇课文的识字学习，学生仍没有汉语拼音为拐棍，但这8个字是学生生活中早已熟知的，应该充分利用这个有利条件，让学生进行联想，了解字义；尝试猜读、试读，然后教师反馈正音和示范，从而达成识字和朗读的教学目标。

三、这个单元是学生学习用田字格写字的课文，要重视笔画书写和笔顺的教学，反馈评价的重点应落在按笔顺写和写好笔画上。

而本课要求会写的字里，出现四种不同写法的“撇”，要引导学生观察辨析写好。

学情分析：一、课文中的字，学生在生活中通过各种渠道已经认识，并对字义有所了解了，要充分利用这个有利条件开展教学。

《4.日月水火》第二课时(教案)部编版语文一年级上册

《4.日月水火》第二课时（教案）部编版语文一年级上册一、教学内容本节课我们将学习《4.日月水火》这一课，该课属于部编版语文一年级上册。

具体内容包括：1. 词语学习：日月水火2. 词语理解：通过图片、动作等方式，让学生理解这四个词语的意思。

3. 词语运用：能够将这四个词语运用到实际情景中，如造句、说话等。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读、书写“日、月、水、火”四个字，理解它们的意思，并能运用到实际情景中。

2. 过程与方法：通过观察、模仿、实践等方式，让学生掌握这四个字的读音、写法和用法。

3. 情感态度价值观：培养学生对汉字的兴趣，激发他们学习语文的积极性。

三、教学难点与重点1. 教学难点：正确书写“日、月、水、火”四个字，理解它们的意思。

2. 教学重点：运用这四个词语进行造句、说话等实际情景运用。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片等。

2. 学具：学生自备练习本、铅笔、橡皮等。

五、教学过程1. 导入：通过图片、实物等方式，让学生初步认识“日、月、水、火”四个字。

2. 新课导入：教师通过PPT展示“日、月、水、火”四个字的读音、写法和用法，引导学生观察、模仿。

3. 实践环节：学生分组进行“日、月、水、火”四个字的读音、写法和用法的练习。

4. 随堂练习：教师出示一些包含“日、月、水、火”四个字的词语，让学生进行认读、书写和运用。

5. 例题讲解：教师针对一些典型例题进行讲解，帮助学生巩固所学知识。

6. 总结：教师对本节课所学内容进行总结，强调重点、难点。

六、板书设计1. 板书《4.日月水火》2. 板书内容：日、月、水、火四个字的读音、写法和用法。

七、作业设计1. 书写作业：让学生回家后，认真书写“日、月、水、火”四个字，每个字写五行。

2. 口头作业：让学生用“日、月、水、火”四个字各造一个句子，下节课分享。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略。

一年级语文上册教案4.日月水火(2)部编版

一年级语文上册教案4.日月水火(2)部编版教学目标：1. 让学生了解日月水火的基本概念和特点；2. 培养学生的观察能力，让他们能够观察日月水火的现象；3. 培养学生的综合思维能力，让他们能够分析日月水火的原因。

教学重点：1. 能够正确识别日月水火的基本特点；2. 能够正确观察日月水火的现象；3. 能够简单分析日月水火的原因。

教学难点：1. 能够综合运用所学知识，准确判断日月水火的原因；2. 能够自主提出观察日月水火的方法。

教学准备：1. 多媒体设备；2. 宣传海报。

教学过程：一、导入（10分钟）1. 利用多媒体设备播放一段关于日月水火的视频，引起学生的兴趣；2. 过渡到课堂中，向学生展示一张关于日月水火的宣传海报，让学生观察海报上的内容。

二、呈现（10分钟）1. 老师向学生解释日月水火的基本概念，让学生了解日月水火是古人对太阳、月亮、水和火的称呼；2. 老师向学生介绍日月水火的特点，如日光明亮、月亮能照亮夜晚、水能滋润万物、火能烧灭一切等。

三、探究（20分钟）1. 老师引导学生观察周围环境中的日月水火现象，如太阳的光芒、月亮的形状、水的特点、火的燃烧等；2. 老师提出问题，让学生思考日月水火的一些特点，如为什么太阳比较亮、月亮能照亮夜晚、水能滋润万物、火能烧灭一切等；3. 鼓励学生发表自己的观点，并与同学进行交流讨论。

四、归纳（10分钟）1. 老师带领学生对所观察到的日月水火现象进行总结归纳，如太阳、月亮的不同、水的特点、火的燃烧等；2. 学生将所归纳的内容记录在笔记本中。

五、展示（10分钟）1. 学生进行小组合作，利用所归纳的内容设计展示海报或小剧场，展示日月水火的特点和现象；2. 各小组派代表进行展示，并向全班同学介绍日月水火的相关内容。

六、小结（5分钟）1. 老师对学生的展示进行评价，肯定他们对日月水火的理解和表达；2. 老师简单概括日月水火的基本特点和现象。

七、作业（5分钟）1. 布置学生的作业，让他们回家继续观察日月水火的现象，并在作业本上写下自己的观察结果；2. 鼓励学生将观察结果与同学分享。

北京版小学一年级上册语文《日月水火》优秀教案(精选2篇)

北京版小学一年级上册语文《日月水火》优秀教案（精选2篇）北京版小学一年级上册语文《日月水火》教案优秀范文1《日月水火》是京版一册语文入识字第一单元的第二课，本单元共6课，却包含了几种不同的识字方法，第一课是随儿歌识字，第二、三课是结合插图认识象形字，第四、五课是对子识字，第六课是随文识字。

其中第二课《日月水火》就是让孩子初步感受象形字，一幅图一个字的特点。

书中共安排了4幅插图分别是：光芒四射的太阳，弯弯的月亮，清清的流水，红红的火苗，教学重点是能够结合插图学习4个象形文字“日、月、水、火”能读准字音，认清字形，看图理解字义，并依照田字格里的范字把字写端正。

所以在教学过程中做了以下尝试一、利用插图引起兴趣兴趣是的老师，学生有了兴趣就有了学习的动力。

因此在教学的导入环节，我先出示了图画，让学生仔细观察，说说你都看到了什么?学生你一言我一语地说开了：“上面有太阳。

”我引导纠正：“我们说话要说完整话，应该说图画上有太阳。

”后面的同学学着说完整话了，但仍然只说出看到的一方面内容，我又进一步引导说：“看看哪个同学观察得更仔细，能够把自己看到的内容都说出来。

”学生在小声交流后，纷纷发言，内容完整且趋于多方面了。

我给与学生适当的鼓励后接着说：“我们今天要认识的4个生字朋友就藏在这幅画里面，你们想不想认识它们呀?”学生们跃跃欲试，学习兴趣高涨。

在这个环节中，引导学生观察图画，不仅激发了学生的学习兴趣，同时也给学生提供了练习说话的媒介，训练了语言表达能力。

二、教给学生识字的方法由于日、月、水、火这四个字全班同学都认识，但对于“象形文字”这个概念学生初次遇到，借助插图识字这种方法也是第一次遇到，所以在教学“日”的过程中，先让学生看图，说出图上画的是什么，然后出示古代人书写的日，让学生发现二者之间的相同之处，因为太阳是圆的所以古人把日也写成圆形的，并告诉学生这就是最早的文字，古人就是根据事物的外形样子画出文字的，字形与图有很大的相似性，而且图也充分表示字的意思。

一年级语文上册教案-日月水火(第2课时)-人教(部编版)

学前准备
1.多媒体课件、象形字图片、生字卡片。（教师）
2.图片、生字卡片。（学生）
课时安排
2课时
教学过程
第二课时
学习目标
1.感受学习汉字的乐趣，赞赏古代劳动人民的聪明才智。
2.感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。
学习重点
1.会写4个生字。
2.了解汉字义形结合卡片。（教师）
1.学习“日”字。
（1）多媒体课件出示“日”和“太阳”的彩色图片，引问：这个字谁认识。
（2）引导学生用多种方法识记“日”字。
（3）引导学生给“日”字组词。
2.引导学生小组合作学习“田、禾、火”3个生字。
（1）教师引导学生运用刚才学习“日”字的方法，自学“火、田、禾”3个生字。
（2）引导学生开始学习，教师巡视指导。
2.教师范写“田”字，学生观察。
3.指导学生练习写三个“田”字。
4.指导学生书写“田”字，“禾、火”字。
同时教授新笔画，名称“丶”“ ”。
1.学生自由汇报，教师相机引导。
2.学生明确书写要领。
3.学生先描红一个后，再仿写。结合点评情况，修改自己书写不好的地方，再写三个“田”字。
4.学生学写“田”“禾”“火”字。
4.日月水火
课题
日月水火
课型
新授课
设计说明
心理学研究表明：学习者学的过程，必须是主动的认知过程，在教学中应重视指导和帮助学习者自己学习。因此，本教学设计根据“学生自主学习”的原则，采用游戏激趣法、图字结合法、合作互助法等方法引导学生掌握字理识字法，为以后继续运用这种学习方法学习其他的象形字，并运用象形字的表意规律以一代十地学习相关的形声字打下基础。
7.我会写。
四、巩固识字，加深印象。（用时：5分钟）

识字日月水火(第二课时)(教案 )【部编版】语文一年级上册

识字日月水火（第二课时）（教案）教学目标1.学生能够听懂、认读“日”、“月”、“水”、“火”这四个常用汉字，并能够运用到日常生活中。

2.培养学生观察能力和判断能力，提高学生对环境、自然现象等事物的认识和理解。

3.培养学生对汉字的兴趣，积极主动参与汉字学习，为日后的汉字学习打下良好的基础。

教学重点1.辨认“日”、“月”、“水”、“火”这四个汉字。

2.培养学生对汉字的兴趣与敏感度。

教学难点1.帮助学生理解并运用识字方法。

2.引导学生运用日常生活和实际应用中的场景对汉字进行识别。

教学准备1.识字卡片：如图1所示，卡片上印有“日”、“月”、“水”、“火”四个汉字2.幻灯片识字卡片识字卡片教学过程1. 热身与引入（5分钟）1.引入：老师拿出一张印有四个汉字的卡片，问学生们这四个汉字是什么？2.互动：让学生自由回答，鼓励他们放声大读出正确的汉字，并用幻灯片展示这四个汉字。

2. 学习新知（15分钟）2.1. 听音认字1.老师返回第一个卡片上的汉字“日”，并利用幻灯片放出发音音频，让学生们跟着念，并逐个指认“日”字。

2.手势互动：老师用手指点着天空说：“这是太阳，太阳就是日”，让学生们跟着手势模仿，既有趣又便于理解。

2.2. 观察认字1.老师让学生们集中注意水杯旁的一杯水，询问学生要如何用汉字来表示水？2.学生可以从容易混淆的几个角度进行思考，例如“三点水”、“百”的头部等等。

3.帮助学生确认汉字，“水”是“三点水”的简单化。

2.3. 实际运用1.老师通过幻灯片展示火柴，说：“这是火柴，火可以用汉字表示，你们知道是哪一个吗？”2.学生可以通过观察、听老师提示等多种方式来获得正确答案，最终确认是字母“火”。

2.4. 巩固练习1.让学生按照课本要求，在课堂上认读所学的四个汉字。

2.通过动手操作、说、写等多种方式来提高学生们熟练掌握汉字。

3. 课堂总结（5分钟）1.询问学生们今天学到了什么，以及学到这些汉字后有什么新的体验和感受。

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