19年春部编版一年级语文下册第六单元《荷叶圆圆》教学设计(第2课时)
部编版语文一年级下册第六单元13《荷叶圆圆》教案
部编版语文一年级下册第六单元13《荷叶圆圆》教案
一、教学目标：
1.了解《荷叶圆圆》这篇课文的内容和主题。
2.能够朗读课文，了解课文的意思。
3.能够通过课文内容感受荷叶圆圆的生活，培养对大自然的热爱之情。
二、教学重难点：
1.重点：能够理解和朗读《荷叶圆圆》这篇课文。
2.难点：通过课文内容感受荷叶圆圆的生活和对大自然的热爱。
三、教学准备：
1.课文《荷叶圆圆》的教材。
2.音响设备。
3.教学PPT。
四、教学过程：
1. 导入
•利用图片、视频等多媒体素材引入课文内容，激发学生对于自然的好奇心。
2. 学习课文
•让学生阅读《荷叶圆圆》这篇课文，教师解释生词，引导学生理解课文的主题和故事情节。
3. 课文朗读
•学生跟读课文，注意语音、语调的准确性，让学生真正体会到课文内容。
4. 情感体验
•通过问题引导学生思考荷叶圆圆的生活，引导学生展开想象，培养对于大自然的感悟。
5. 拓展训练
•设计一系列与课文相关的拓展训练活动，如填空、配对、朗读等，巩固学生对于课文内容的理解。
五、课堂小结：
•教师总结本节课的内容，强调课文的重点和难点，提醒学生认真复习。
六、课后作业：
1.背诵《荷叶圆圆》这篇课文。
2.完成相关练习题目。
通过本课教学，希望学生在理解课文内容的基础上，能够感受到诗意的美，培
养对大自然的热爱和对生活的热情。
人教部编版一年级语文下册《荷叶圆圆》第二课时公开课教学设计
《荷叶圆圆》第二课时教学设计一、教材版本：人教版一年级语文下册二、主题：13《荷叶圆圆》第二课时三、单位及作者：四、学情分析：一年级孩子正处于学习启蒙阶段,通过上学期的学习,大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写,以及正确地拼读音节、学读轻声; 能据一定的情境或看图，用普通话讲清一件简单的事，在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文。
五、教学目标：知识与技能：巩固本课的个生字，词语，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
过程与方法：让学生通过多种形式的朗读感受荷叶的可爱，夏日的乐趣。
情感态度与价值感：让学生体验夏日的生机，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐，激发学生热爱大自然，保护大自然的思想感情。
六、教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文七、教学难点：让学生体验生活的童真童趣，激发学生热爱大自然，保护大自然的思想感情。
教学准备：课件，图片八、教学过程：（一）复习导入新课1、直接导入课题，齐读课题。
2、出示荷叶图片，提问，谁来说说你观察到的荷叶是什么样子的？学生举手回答（圆圆的、绿绿的）3、圆圆的、绿绿的是叠词，上节课老师安排了让你们找一找我们生活中还有那些东西可以用到叠词？4、检查生字词。
（屏幕出示）你会读吗？5、我们把这些生字宝宝送回课文中你还能认识他们吗？○1全班齐读课文。
○2同学们读得真好，从同学们美妙的朗读声中老师认识了几位小伙伴。
（贴出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片）（二）美读课文，读中感悟1、提出问题，范读课文○1听一听，想一想(1)小伙伴们分别把荷叶当作什么?(2)它们怎样在荷叶上玩耍?○2学生反馈，并相应贴上摇篮、停机坪、歌台、凉伞几张词语卡片。
2、分角色学课文（1）小水珠○1指名读。
○2小水珠把荷叶当成了什么？（摇篮）摇篮是用来做什么的？指生说出示图片：看！小水珠躺在荷叶上滚来滚去，就像小宝宝睡在摇篮里，感觉什么样？它躺在荷叶上还干些什么？（学习亮晶晶）○3 "小水珠"的样子可真逗，我们一起来演一演吧。
一年级《荷叶圆圆》教学设计第二课时
一年级《荷叶圆圆》教学设计第二课时一年级《荷叶圆圆》教学设计第二课时（通用8篇）《荷叶圆圆》诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。
荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……下面我们一起来看看一年级《荷叶圆圆》教学设计第二课时，希望大家喜欢。
一年级《荷叶圆圆》教学设计第二课时篇1教材内容分析：《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第14课，是一篇新选入的散文诗。
诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。
荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。
这是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。
教学目标：1、巩固生字词，会写“机、叶”两个生字。
2、能读懂课文，读好课文，背诵课文。
3、感受课文中小动物喜欢荷叶的心情，再一次体会荷叶的美，激发对大自然的喜爱之情。
重点：读懂课文，读好课文，背诵课文。
难点：感受课文中小动物喜欢荷叶的心情，再一次体会荷叶的美，激发对大自然的喜爱之情。
课前准备1.小动物头饰。
2.生字词卡片。
3.多媒体课件。
教学过程及设计意图：一、复习字词1、直接导入，小朋友，这节课咱们继续学习14课。
齐读课题：荷叶圆圆2、现在咱们先来做一个游戏：(看动作猜词语)3、开火车读词语4、谁还记的课文向我们介绍了哪几个小伙伴?指名讲，教师贴卡片。
小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿(采取生动的形式来巩固生字词。
在低年级教学中，在阅读课的第二课时的开始，我认为这个环节非常重要，学生认的字必须及时的复习巩固，必须不断的复习巩固，老师要创造多种多样的形式，在生活中，在游戏中借助语言环境来引导孩子复习巩固。
)二、读懂课文，读好课文，背诵课文(一)、第一次读这些小伙伴都把圆圆的大荷叶当作什么呢?请小朋友自由读课文，边读边想。
课文《荷叶圆圆》 第二课时优秀教学设计
课文《荷叶圆圆》第二课时优秀教学设计课文《荷叶圆圆》第二课时优秀教学设计（通用6篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，总归要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编帮大家整理的课文《荷叶圆圆》第二课时优秀教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
课文《荷叶圆圆》第二课时优秀教学设计1 教学目的：1、指导朗读。
引导学生在自主、合作的学习环境中读懂课文，能正确、流利、有感情的朗读课文，在读中体会荷叶带给四位小伙伴的快乐，在读中感悟语言文字的美。
2、巩固生字，记住字形，指导书写。
教学重点：1、读懂课文，在读中体会荷叶带给四位小伙伴的快乐，感悟语言文字的美。
2、指导正确书写生字。
教学难点：指导学生充分体会荷叶带给四位好朋友的快乐。
教学过程：一、谜语导入。
1、出示谜语：一位小姑娘，身穿绿衣裳，划船不用桨，坐在水中央。
2、学生猜出谜底：荷叶。
教师随机出示课题请学生读一读。
二、复习巩固生字。
1、导语。
2、做抢读：游戏。
（1）教师提出要求：要认清字形、读准字音，可自由选择站或坐着读。
（2）进行游戏。
3、做给生字找朋友的游戏。
三、整体感知课文内容。
1、导语：小朋友，在上节课的学习中我们了解到荷叶有许多好朋友，他们之间发生了许多有趣的事情。
下面就让我们一起去看一看去听一听吧！2、放课件。
3、小组讨论；听到了什么、看到了什么？4、学生讨论。
5、小组汇报。
6、教师同时在相应的位置贴出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼。
7、导语：我们的书中也讲述了荷叶与四位好朋友之间发生的有趣的事情。
下面就让我们来读一读，比一比谁读的最流利、最通顺。
8、学生自由朗读课文。
9、在读中你知道了什么？学生展开讨论。
教师相机贴出：摇篮、停机坪、歌台、凉伞以及躺、立、蹲、游四个动词。
四、分小节指导朗读，体会荷叶带给四位好朋友的快乐。
1、小组讨论：在这四个好朋友中你最喜欢哪一个，为什么？读给小伙伴听。
新部编版一年级语文下册《荷叶圆圆》第二课时说课稿.doc
一年级下册《荷叶圆圆》第二课时说课稿一、说教材《荷叶圆圆》是（部编版）一年级下册教材第13课。
《荷叶圆圆》这篇散文诗轻快活泼，充满童真童趣。
特别利于启迪学生智慧，丰富他们的内心体验，激发他们的想象。
课文运用比喻的手法形象地写出了荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。
学习这篇课文会让我们感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。
二、说学情学生从刚入学开始对语文学习的半知不解，到现在已经逐步掌握了一些语文的学习方法、达到了一定的认知水平。
学生在教材“读儿歌识字学拼音”中已经完成了拼音学习，可以借助拼音正确朗读课文，理解课文意思。
在生字学习上，学生已经掌握了学习生字的一些好方法：分析结构、好办法记住它、找好朋友等，可以在生字教学中让学生进行一定的自学并进行一些拓展。
三、说设计理念《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。
设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。
在充满趣味的语文实践活动中引导学生识字、学文，引导学生感受荷叶之美，感觉趣味盎然的课文内容。
情境体验是低年级语文教学中需要经常运用的方式，本课的教学希望能够设计生动活泼的教学形式，以迎合学生的心理特点，设计整合的教学环节以体现语文的味道。
根据《语文课程标准》的实施建议中提出的教学建议，在确定教学目标和教学重、难点后，结合一年级以具体形象思维为主、活泼好动的特点，我把本节课的教学理念定位在：“遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略”这一思想上。
通过创设情境激发学生识字、阅读的兴趣，让学生兴致勃勃的交流识字方法、采取多种方法朗读调动学生的学习积极性，来实现教学目标。
19年春部编版一年级语文下册第六单元《荷叶圆圆》教学设计
《荷叶圆圆》教学设计教材分析：《荷叶圆圆》是一篇讲读课文，语句优美，也是一篇轻快活泼的散文诗。
学习这篇课文会让我们感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。
教学过程：一、创设情境，导入新课1、齐读课题2、复习生字词3、出示课文插图：说说这幅图美在什么地方？4、复习古诗《小池》二、朗读课文，感知课文内容1、谈话引入新课，提出本节课的要求：杨万里用诗歌展示他的才华，今天，我们班的小朋友要通过这节课向在座的所以老师展示我们小朋友的风采！2、课文给我们介绍了哪几个小伙伴？它们分别把荷叶当作了什么？生自读课文，小组讨论。
3、师生交流，黑板上贴图三、感情朗读，体会感悟1、师生合作引读课文并配上音乐：看来，小朋友把课文读懂了，现在老师也想读读课文，和你们一起进行比赛，好吗？2、小朋友读得非常流利，老师觉得大家读课文再加把劲就更感人了。
课文给我们介绍了4个小伙伴，你喜欢谁就读那部分课文。
一会儿，你就把你喜欢的小伙伴介绍给大家，并把你喜欢的课文读给大家听，让大家评一评你的声音是否洪亮，有没有适当的动作和表情。
学生自己练习。
3、出示头饰：分组上台表演。
4、指导背诵：根据板书背诵课文，齐背课文。
四、拓展延伸：圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。
现在，老师要带你们到另一个很美的地方——荷花池，想去看看吗？出示荷花图片，图片上有成语，诗词句。
让学生通过看图理解成语、诗句，并朗读。
五、指导书写：1、出示“叶”和“机”，观察结构，说说要写好这两个左右结构的字，要注意什么？2、师范写，学生书空。
3、学生练习写字，教师巡视相机指导书写。
六、作业：画画写写：荷叶是我的……七、板书设计14 荷叶圆圆小水珠（图）小蜻蜓（图）小青蛙（图）小鱼儿（图）停机坪（图）凉伞（图）摇篮（图）歌台（图）。
19年春部编版一年级语文下册第六单元-荷叶圆圆教学设计
一年级下荷叶圆圆教学设计教材分析：《荷叶圆圆》是一篇讲读课文，语句优美，轻快活泼，荷叶圆圆的、绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的音符，小水珠喜欢荷叶，小蜻蜓喜欢荷叶，小青蛙和小鱼儿也喜欢荷叶。
形象生动地描写了充满童趣的夏天、让孩子们触摸生机勃勃的荷叶来体验小水珠、小蜻蜒小青蛙、小鱼儿的快乐心情。
设计理念：本课通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。
充分尊重学生，尊重课堂，尊重学生独特的体验理解。
爱护学生的好奇心、求知知欲，充分激发学生的学习兴趣，主动意识和进取精神，努力为学生创设艮好的自主学习情境，积积极倡导学生“自主、合作、探究”的可持续发展学习方式，鼓励学生选择自己喜欢的段落进行学习，给学生创造平等、民主、和和谐的师生关系，让学生真正成为学习的主人。
教学目标知识与能力1,、能认识“荷”“珠”等12个生字，有主动识字的愿望。
2、能借助拼音正确、流利地、有感情地朗读课文，感知课文内感受语言的优美。
过程与方法3、能根据上下文结合生活实际，初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。
情感态度价值观4、让学生感受夏天的美好，激发对大自然美好生活的向往，从而树立保护大自然的意识。
教学重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在朗读中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情，发挥想象，深入理解课文内容，感受出夏天的美好，激发出对美的向往。
教具准备：多媒体课件、荷叶生字卡片和“蜻蜓”“小鱼”“青蛙”“小水珠”图片。
教学过程：一、激趣导入，创设情境１、小朋友，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿就给大家准备了一个有意思的谜语，听好了：“圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。
”猜一猜，这是什么？（荷叶）２、今天，我们就来学习一篇关于荷叶的课文。
揭题──《荷叶圆圆》（用卡纸出示荷叶圆圆的绿绿的，板书“圆圆”）。
设计理念：（通过欣赏荷叶贴画的美来激发学生学习的欲望）二、整体感知1、导语：夏天到了，池塘里长满了荷叶，圆圆的、绿绿的，可美啦！瞧！这三个小朋友都乐呵呵的，是什么把它们吸引住了？2、请看！（多媒体出示荷塘图）谁来说说你看到了什么？美丽的荷花，绿绿的荷叶、可爱的青蛙…在这荷叶圆圆圆的小池塘里，还有一个很美很美的故事呢！想听故事吗？3、有个小小的要求，边听边想：故事讲了荷叶和哪些小伙伴之间的事？故事讲完了，好听吗？讲了荷叶和哪些小伙伴的事？生回答4、生字正音故事中的小伙伴要带着我们一起读准字音、读好词语。
《荷叶圆圆》第二课时教学设计（通用9篇）
《荷叶圆圆》第二课时教学设计（通用9篇）《荷叶圆圆》第二课时教学设计（通用9篇）作为一名教职工，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编为大家收集的《荷叶圆圆》第二课时教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《荷叶圆圆》第二课时教学设计篇1教学目标：1、复习巩固本课生字，新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累部分语言。
3、感受夏日荷塘物与自然的和谐的美，产生对大自然对美的向往。
4、在优美的童话情境中展开想象，感受课文中所蕴含的童趣。
教学重点：正确、流利、有感情朗读课文，读中体会，读中感悟。
教学难点：读中体会，读中感悟。
教学过程：一、复习导入这节课，让我们继续学习第14课，《荷叶圆圆》。
齐读读题。
叶字是生字，左右结构，叶字的口字旁要偏上。
1、复习词语。
2、老师决定带你们到迷人的池塘去看一看。
课件出示荷塘图。
3、学生看图回答“你看到的荷叶是什么样子的？”生：圆圆的、绿绿的，还可以用哪个词形容？大大的……师：圆圆的，绿绿的荷叶美不美呢？生：美师：那么谁能美美的读一读呢？（看课件）读第一自然段。
师：（你读的真美，我好像看到那圆圆、绿绿的荷叶了）全班齐读。
4、在我们的眼里，荷叶大大的，又圆又绿，很美，课文中有几个小伙伴，在它们的眼里，它们比我们还喜欢荷叶，在它们眼中，荷叶是怎样的呢？二、读文，感悟（一）、抓住文章关键点。
1、小声自读课文，请同学们找找谁喜欢荷叶？它们把荷叶当做什么？用横线画出来。
2、交流：谁喜欢荷叶？（师：根据学生的发言顺势把小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿图贴在黑板上。
）交流：小水珠喜欢荷叶，它把荷叶当作摇篮，它躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
……板书：小水珠摇篮小蜻蜓停机坪小青蛙歌台快乐小鱼儿凉伞出示：它们都喜欢谁？荷叶。
谁能把4个小伙伴喜欢荷叶，连起来说一句话。
对学生进行说话训练小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿都喜欢荷叶。
19年春部编版一年级语文下册第六单元《荷叶圆圆》原创设计
13《荷叶圆圆》第二课时教学目标：知识与技能目标：激发主动识字兴趣感受会认字的魅力。
过程与方法目标：创设情境激发学生识字、阅读的兴趣，让学生兴致勃勃地交流识字方法，采取多种方式朗读，调动学而生的积极性，实现教学目标。
情感态度与价值观目标：感受、体验生活的童真；童趣。
激发对大自然的喜爱之情。
教学重点：有感情朗读课文，理解课文。
感受情景美，动词美。
教学难点：初步感受汉字的形体美，感受、体验生活中的童真童趣。
学情分析：一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。
但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。
为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。
教学方法：利用电子白板使用情境创设法导入新课，通过学生自主学习，借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文；通过播放教师录制的微课朗读进而引导学会有感情的朗读文章；最后，学生进行小组交流合作后，通过电子白板播放背景音乐，学生进行表演读、达到能够背诵课文的目的。
教学过程一、导入新课（一）通过电子白板导入新课。
谜语导入“圆圆大绿盘，浮在水中间。
水珠把它当摇篮，鱼儿把它当凉伞”生：荷叶。
（二）板书：今天我们继续学习课文荷叶圆圆，齐读课题。
二、初读课文学生复习生字（通过电子白板出示荷叶上面的词语）齐读、指生读、游戏读。
三、分析课文每当夏日来临，在小河边小溪边你总能看见许许多多的荷叶，今天老师也给你们带来了一个礼物（手工大荷叶）谁能说说你看到了怎样的荷叶生：我看到了圆圆的荷叶，师：你观察的真仔细，你看到了它的形状，还有呢？生：我看到了绿绿的荷叶。
师：你真认真，看到了它的颜色。
生：我看到了美美的荷叶。
师：你真是一个善于发现美的孩子啊！叠词讲解发现语言的美（出示图片）谁来读一读这句话：荷叶圆圆的，绿绿的。
找生读师说如果你能把圆圆的，绿绿的读得再慢一点语气再重一点就更好了。
一年级语文《荷叶圆圆》第二课时教案
作为一位优秀的人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么应当如何写教案呢？下面是白话文整理的一年级语文《荷叶圆圆》第二课时教案【优秀9篇】，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
《荷叶圆圆》第二课时教学设计篇一教学背景：《荷叶圆圆》是一篇轻快活泼的散文诗，它运用比喻的手法形象的写出了荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。
课文语言清新淡雅，充满童真童趣，利于启迪学生智慧，丰富内心体验，激发想象。
课文共五个自然段，其中二至五自然段是重点部分，教师要注意对学生进行朗读指导和语言文字训练。
课后练习是“朗读课文背诵课文”，体现了对语言的积累和感悟的重视。
夏天是多姿多彩的，孩子们对夏天有一定的感性认识，能初步说出夏天的各种事物及其特点，但在表达上还不太规范、完整。
教学方法：品读课文、展开想象、小组合作教学目标：1、复习巩固生字词。
2、感知课文内容，能够正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
3、会写“朵、机”两个生字。
教学难点：会背诵课文。
教学准备：生字卡片、课件。
教学过程：一、创设情境，导入新课1、观看荷叶视频，引出课题。
T：“谁来说说荷叶是什么样儿的？”（指名说）S：“圆圆的、绿绿的。
”T：“颜色、形状都说得好！”（师随即在黑板上板画荷叶简笔画）2、板书课题，齐读课题。
T：“今天，我们继续来学习14课，齐读课题。
”3、复习巩固生字。
T：“你瞧，荷叶圆圆的，有很多生字宝宝就藏在下面呢，小青蛙想抓住他们，我们帮帮它好不好？”（出示课件“连一连”）T：“在你们的帮助下，小青蛙很快抓住了荷叶，它这会儿要踩着荷叶过河呢，有需要你们帮忙了，可以吗？”（出示“读一读”）二、初读课文，感知课文内容1、范读课文，观察问答。
T：“读得真棒，你们真是助人为乐的好孩子！这么美丽的荷叶，你么喜欢吗？你们喜欢，向老师也喜欢，还有好多小动物也喜欢呢！它们正在和荷叶姐姐一起快乐的玩耍着，走，一起去看一看吧。
部编版人教版一年级下册语文《荷叶圆圆》教案(2019最新精编)
13、荷叶圆圆（第二课时教学设计）《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第六单元13课，是一篇新选入的散文诗。
诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。
荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。
这是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。
课文共有5个自然段，语言生动优美。
课文的插图形象地反映了课文内容。
课文第2—5自然段是本文的重点部分，可以对学生进行朗读指导和词语训练。
课后“我会认”中的12个生字是本课要求会认的生字。
“我会写”田字格中的6个范字是本课要求会写的熟字。
教学中，我采用形象直观多媒体教学作为这节课的辅助工具，培养了学生的想象力，激发他们学习的情趣。
针对课文特点，在第一课时教学字、词和进行初步的阅读之后，我把本篇课文第二课时的教学目标确定如下两点：教学目标：1、复习本课的生字和词语。
能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文并借助插图背诵课文。
2、深入理解课文内容，感受夏天和大自然的美好。
教学重难点：深入理解课文内容，感受夏天和大自然的美好。
一、复习导入：1、同学们，你们觉得老师手中这张荷是什么样子？什么颜色的呢？（出2示课件）2、认生字。
（瞧，圆圆的，绿绿的荷叶多漂亮啊！生字和词语宝宝们就藏在下面，我们把它们请出来做朋友吧!）。
（课件出示）3、认读词语。
（课件出示）4、荷叶姐姐不但漂亮还有许多好朋友，他们分别是谁呢？（课件出示）来和他们打声招呼吧！二、新授过渡：想不想知道，这几位好朋友和荷叶姐姐之间玩得多有趣吗？那这节课我们继续学习13课《荷叶圆圆》，读课题。
1、出示学习目标。
（课件出示）2、边听课文朗读，边找一找荷叶姐姐的四位朋友把荷叶姐姐当做了什么？（找到用横线画出这）3、指名回答。
人教部编版一年级语文下册第六单元13荷叶圆圆第2课时优质教案
２.会正确书写7个生字。
３.能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文；
４.感受、体验生活的童真、童趣；激发对大自然的喜爱之情。
重点
识字、正确书写生字、感情朗读课文。
难点
初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。
教法
讲授法、演示法
学法
⑷ 让我们舒舒服服地再来体会一下读。
⑸ （课件）大家看，小水珠正舒舒服服地躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，一起再读一读这段话。
２.朗读小结：只要大家用心体会，就一定能读好课文。
３.美读：小蜻蜓、小青蛙、小鱼。
４.小鱼游得可高兴啦，谁愿意做这可爱的小鱼，读读课文。我们一起来做这快乐的小鱼吧。
一边读，一边做做动作
学情分析
一年级学生情绪认知还处于初步的建立阶段，学生的情绪容易时而喜，时而悲，他们喜欢读充满故事趣味的课文。这篇课文描写了池塘里荷叶和小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的故事，作品中所描述的内容充满童趣，呈现了一个纯真烂漫的儿童世界，表现了孩子们的天真可爱，童真童趣，内容有趣，深受孩子们的喜爱。
教学目标
四、结束语
这节课，我们高高兴兴地学会了１２个生字，读懂了一篇有趣的童话，还开开心心地写好了这些生字。现在，让我们高高兴兴地说声再见吧。
五、课后延伸
回家后，把自己眼中的荷叶画下来。我们进行一次绘画比赛，看看谁眼中的荷叶最美！
七、课堂小结
八、当堂检测：
九、回顾学习目标
作业
板书
荷叶圆圆
小水珠──摇篮──眨眼睛
小蜻蜓──停机坪──展开翅膀
小青蛙──歌台──放声歌唱
小鱼儿──凉伞──游来游去，捧起水花
19年春部编版一年级语文下册第六单元《荷叶圆圆》教学设计(第2课时)
19年春部编版一年级语文下册第六单元《荷叶圆圆》教学设计(第2课时)D多种形式朗读，仿照课文中的句式练习说话写话。
（三）教学难点朗读背诵课文。
教学流程环节一：导入本课复习词语（预设时间：5分钟）（一）教师课堂行为师：快看，这是什么（教师拿出荷叶教具），同学们你们看荷叶是什么形状的？今天我们继续学习第13课荷叶圆圆（贴出标题）。
上节课我们读过课文，学习了生字，这节课再细细的品读课文，看看小动物们把圆圆的荷叶当做了什么。
师：在学习课文之前，我们再来复习一下这些词。
同学们读得真准确！快让我们把这些词语送回课文读读吧！（二）学生学习活动荷叶圆圆的。
带着问题学习课文。
指名读；男女生互读。
读课文。
（三）设计意图这一环节用荷叶图片引领学生走近夏天，并听过对荷叶的认识，使学生走进课文，激发学生的学习兴趣。
通过朗读复习生字，做到读准字音。
环节二：初读课文，了解课文内容（预设时间：5分钟）（一）教师课堂行为自由读课文，要求读准字音，读通句子。
评价请你用直线画出有哪些小伙伴和荷叶玩耍，把它们的名字画出来。
汇报读书结果。
（学生边说，老师边把相应图片帖在黑板上。
）指名分自然段读课文。
想一想小水珠和小动物分别把荷叶当做什么？（学生边说老师便把小动物把荷叶当做的词语贴在小动物的身下。
）（二）学生学习活动自读课文这四个小伙伴是小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿。
学生分段朗读。
小水珠把荷叶当作摇篮，小蜻蜓把荷叶当作停机坪，小青蛙把荷叶当作歌台，小鱼儿把荷叶当作凉伞。
（三）设计意图这一环节通过朗读课文，使学生初步了解课文内容，通过让学生把词语卡片贴在相应的位置，使学生复习认读词语，进一步为读好课文打下基础。
环节三：细读课文，读出语气（预设时间：15分钟）（一）教师课堂行为1.教师出示PPT：“荷叶圆圆的，绿绿的。
” 这样的词你们还能再说出几个吗？想想湖里的什么样的荷叶把小水珠和小动物们都吸引来了。
读完填空，再读一读。
这个小童话故事写出了荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了无比的欢乐。
《荷叶圆圆》第二课时优质课的教学设计（通用11篇）
《荷叶圆圆》第二课时优质课的教学设计《荷叶圆圆》第二课时优质课的教学设计（通用11篇）作为一位杰出的教职工，通常会被要求编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的《荷叶圆圆》第二课时优质课的教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《荷叶圆圆》第二课时优质课的教学设计篇1教学要点：读好课文，复习巩固生字，积累语言，使孩子受到美的熏陶。
教学过程：一、复习字词。
1、直接导入。
这节课，我们继续学习《荷叶圆圆》。
一起来读课题：（）叶圆圆。
呀，傅老师可真粗心，荷字忘写了。
谁能告诉我是怎么写的呀？2、把课题板书完整，边板书对学生进行写字的指导。
3、上节课，老师送给小朋友们许多写着生字的小荷叶，请大家剪下来，涂上绿绿的颜色。
完成了吗？拿出来与同桌一起读一读小荷叶上的生字吧。
4、下面我们与可爱的小荷叶一起来做一个游戏吧。
老师举起一个生字，请大家光动嘴不出声地读，让老师猜猜你们读的是什么字。
猜读34个。
剩下的生字，一起读一读，并组组词。
二、朗读课文。
过渡：与圆圆的、绿绿的荷叶一块儿做游戏，真好玩！还记得课文中的小青蛙把大荷叶当成了什么？出示卡片：歌台。
今天，我们要把大荷叶当成我们的展示台。
展示我们读书的水平和写字的水平。
有信心吗？1、出示卡片：我会读。
怎么样才能算是我会读。
2、第一次读。
A、提出读的要求：读正确，读懂课文内容。
想一想课文当中写了哪些小伙伴，它们都把荷叶当成了什么？读好，想好的再告诉四人小组里的小伙伴。
B、交流。
（1）写了哪些小伙伴？一一出示：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。
（2）青蛙把荷叶当成了自己的歌台。
那么老师应该把这些词语放在哪儿呢？还要说说为什么？出示：摇篮、凉伞、停机坪（3）刚才小朋友说小蜻蜓立在荷叶上面。
老师把立出示在小蜻蜓的后面。
那么，游、躺、蹲应该放在哪儿？指名上台贴一贴。
C、课文读懂了，我们能看着板书再来合作读一读课文吗？荷叶圆圆的。
人教部编版一年级语文下册第六单元-荷叶圆圆教学设计 (2)
13、荷叶圆圆一、导入（刚才小朋友们在聂含菡的带领下背诵几首关于荷花的古诗，古人眼中的荷花是如此之美，那咱小朋友眼中的的荷花是什么样的呢？今天就让老师带领大家一起走进第13课。
）1.出示课题2.指名读课题3.齐读课题二、初读课文，学习生字。
1、自由读文，标出自然段序号、圈出生字（请小朋友们把书翻到第70页，自由地读一读课文。
记住要一边读，一边圈出你不认识的生字）2、大屏幕出示本课生字（前两行）（老师已经把课文中的生字宝宝请上了大屏幕，师带读）②师带读②生齐读（请小朋友们仔细观察一下这两行生字的拼音，它们有什么特点？）③分组读3、出示第3行生字（老师这儿还藏着一组生字哪）①生齐读②男女生分开读4、去拼音读①齐读②小老师带读③开火车读5、游戏《快速抢答》（配乐）6、游戏《火眼金睛》(配乐)三、再读课文，理解文中重要句子1、读课文，了解荷叶的样子（生字宝宝咱们都认识了，那就让我们再次自由地读读课文，去看看荷叶到底长什么样子）2、生交流，告诉老师荷叶的样子（出示课件）齐读师及时评价3、配乐欣赏荷叶图片（今天老师给大家带来几幅荷花的图片想和你们一起分享）你瞧，池面上那一张张荷叶，翠绿，墨绿颜色各异，光滑油亮，充满活力。
它们挨挨挤挤地靠在一起，好似难舍难分的兄弟。
荷叶像一把绿色的大伞，又像一个大圆盘子，墨绿，浑圆，厚重。
荷叶，也是一把坚硬的天然屏障，给娇弱的荷花撑起了一片蓝天；就像蜻蜓的伙伴，给他建立了一个落脚点；荷叶拥有无言的美，博大的美，深沉的美，以及包含的一种人间伟大精神的美！4、仿照句子，练习说话①出示苹果图片，用刚才的句式练习说话（像这样，圆圆、绿绿两个字连用的方法，把荷叶又圆又绿的样子说出来了！谁能像这样再来说说苹果呢？你还能再说说其他的东西）②找出荷叶的4位朋友（学生边说，师边出示课件）（那谁知道荷叶的4位朋友是谁呢？请小朋友们快速找一找。
）（指名说：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）③他们分别对荷叶说了什么？（出示课件）逐一指名读：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。
部编版语文一年级下册第六单元《荷叶圆圆》教学设计(公开课教案及作业设计)
部编版语文一年级下册第六单元《荷叶圆圆》教学设计作业设计【字词小明星】（3星）1.我能选择加点字读音。
展．（z ǎn zh ǎn ）开 小水珠．（z ū zh ū） 放声歌唱．（ch àng c àng ） 亮晶．（j īn j īng ）晶 停．（t íng t ín ）机坪2.我能读准下列词语。
翅膀 躺在 很美 摇篮 一朵朵 小鱼儿 3.请你练习书写生写，并口头扩词。
t ái li àng j ī du ǒ（ ）（ ）（ ） （ ）【阅读小达人】（4星）荷叶姐姐h éy èj i ěj i ě下雨了x i ày ǔl e，荷叶姐姐就像一把翠绿的伞h éy èj i ěj i ěj i ùx i àn g y ìb ǎc u ìl ǜd e s，立在池塘里l ìz ài c h ít án g l ǐ。
荷叶姐姐给别人遮了雨h éy èj i ěj i ěg ěi b i ér én z h ēl e y ǔ，自已却在雨里淋着z ìy ǐq u èz ài y ǔl ǐl ín z h e。
雨姑娘看见了y ǔg ūn i a n g k àn j i àn l e，觉得不好意思了j u éd e b ùh ǎo y ìs īl e，立刻收起了小雨点儿l ìk ès h ōu q ǐl e x i ǎo y ǔd i ǎn e r。
4.在括号里填上恰当的量词。
一（）小鱼 一（）伞 一(）蜻蜓 5.下雨了，躲在“伞”下。
6.雨姑娘为什么觉得不好意思，收起了小雨点儿？用“”在文中画出来。
部编版小学语文一年级下册《荷叶圆圆》第二课时教学设计
部编版语文一年级下册第六单元13《荷叶圆圆》第二课时教学设计【课时目标】1.能有感情地朗读课文，感受夏天的美好。
2.根据句式特点，尝试背诵课文。
【教学过程】一、美读美诵，感受童趣（一）学习第2自然段1.教师导入：小水珠在哪里？哪颗“小水珠”先来说一说。
指名读第2自然段。
2.教师过渡：小水珠躺在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛。
3.小水珠躺在荷叶上就像躺在摇篮里。
它眨着亮晶晶的眼睛，躺在摇篮里，摇啊摇，真舒服。
4.教师引导再读：请同学们一起再读一读第2自然段。
（二）学习第3自然段1.多美的画面，看到这一幕谁迫不及待地飞来了？哪只“小蜻蜓”来读一读第3自然段？2.小蜻蜓觉得荷叶是它的什么？你们知道停机坪是什么样子的吗？是干什么的地方？3.这只“小飞机”是怎么样停在它的“停机坪”上的？4.看到这么有趣的画面，我们不禁想起了诗人杨万里写的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
”5.现在让我们一起到停机坪也去立一立，飞一飞。
学生自由表演。
6.请“小蜻蜓们”一起再来读一读第3自然段。
（三）学习第4自然段1.美丽的荷叶，可爱的小水珠，有趣的蜻蜓，吸引来了小青蛙，它情不自禁地唱起歌了。
你们听——请同学们自由读第4自然段。
2.“小青蛙”，荷叶是你的什么呀？你为什么把荷叶当成歌台呢？预设1：我特别喜欢唱歌。
预设2：荷叶大大的，就像一个大舞台。
3.师生交流：“小青蛙”你在唱什么呀？预设1：绿绿的荷叶真好看。
预设2：今天的天气真好，我要在歌台上大声歌唱。
4.教师引导再读：让我们再一起来读一读第4自然段。
（四）学习第5自然段1.小鱼儿也来了，游得可高兴啦。
谁愿意做这可爱的小鱼，读读课文第5自然段？学生朗读课文。
2.小鱼儿把荷叶当作什么了？3.小鱼儿在荷叶下乘凉时心情如何呢？你从哪个词语看出来的？4.教师引导表演读：我们一起来做这快乐的小鱼吧，一起来读一读第5自然段。
请同学们一边读，一边做做动作。
二、串联故事，积累背诵现在请同学们看着黑板上的板书，一起回忆课文的内容。
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19年春部编版一年级语文下册第六单元《荷叶圆圆》教学设计(第2课时)统编本《荷叶圆圆》教学设计（第2课时）教材分析《荷叶圆圆》是一篇散文诗，语言简洁、优美，是学生读书的好教材。
文中荷叶圆圆的、荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符。
小水珠喜欢荷叶，小蜻蜓喜欢荷叶，小青蛙喜欢荷叶，小鱼儿喜欢荷叶。
依据教材的这一特点，展开丰富的想象，还有谁是喜欢荷叶，是荷叶的好朋友。
在相同句式的朗读中，理解句式特点，进行语言积累与运用。
色彩鲜艳的画面，利于学生一会一些动词的使用效果。
如：蜻蜓立在荷叶上的“立”，青蛙蹲在荷叶上的“蹲”，在直观画面的帮助下，体会用词的准确。
学情分析根据前测了解到，学生对于这篇散文诗非常喜欢，特别对文中的小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿更是熟悉，因此朗读出语气不是难点。
可是学生对于朗读中的长句子停顿有困难，对于文中动词的准确使用不易理解。
这些都需要根据学生的实际情况开展有针对性的教学活动。
教学目标及教学重难点（一）教学目标1.在多种形式朗读的基础上，学习并仿照课文中的句式练习说话、写话。
2.正确，流利地朗读课文，背诵课文，感受夏天的美好。
（二）教学重点多种形式朗读，仿照课文中的句式练习说话写话。
（三）教学难点朗读背诵课文。
教学流程环节一：导入本课复习词语（预设时间：5分钟）（一）教师课堂行为师：快看，这是什么（教师拿出荷叶教具），同学们你们看荷叶是什么形状的？今天我们继续学习第13课荷叶圆圆（贴出标题）。
上节课我们读过课文，学习了生字，这节课再细细的品读课文，看看小动物们把圆圆的荷叶当做了什么。
师：在学习课文之前，我们再来复习一下这些词。
同学们读得真准确！快让我们把这些词语送回课文读读吧！（二）学生学习活动荷叶圆圆的。
带着问题学习课文。
指名读；男女生互读。
读课文。
（三）设计意图这一环节用荷叶图片引领学生走近夏天，并听过对荷叶的认识，使学生走进课文，激发学生的学习兴趣。
通过朗读复习生字，做到读准字音。
环节二：初读课文，了解课文内容（预设时间：5分钟）（一）教师课堂行为自由读课文，要求读准字音，读通句子。
评价请你用直线画出有哪些小伙伴和荷叶玩耍，把它们的名字画出来。
汇报读书结果。
（学生边说，老师边把相应图片帖在黑板上。
）指名分自然段读课文。
想一想小水珠和小动物分别把荷叶当做什么？（学生边说老师便把小动物把荷叶当做的词语贴在小动物的身下。
）（二）学生学习活动自读课文这四个小伙伴是小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿。
学生分段朗读。
小水珠把荷叶当作摇篮，小蜻蜓把荷叶当作停机坪，小青蛙把荷叶当作歌台，小鱼儿把荷叶当作凉伞。
（三）设计意图这一环节通过朗读课文，使学生初步了解课文内容，通过让学生把词语卡片贴在相应的位置，使学生复习认读词语，进一步为读好课文打下基础。
环节三：细读课文，读出语气（预设时间：15分钟）（一）教师课堂行为1.教师出示PPT：“荷叶圆圆的，绿绿的。
” 这样的词你们还能再说出几个吗？想想湖里的什么样的荷叶把小水珠和小动物们都吸引来了。
读完填空，再读一读。
这个小童话故事写出了荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了无比的欢乐。
如果你就是文中这四个小伙伴中的一个，你最愿意成为谁呢？读给同学们听听。
（按照学生的读书的顺序，随机出示课件。
）2.小水珠：出示课件师：摇篮是谁睡觉的地方？师：是啊，摇篮是宝宝温暖、柔软的小床，你们说躺在摇篮里，是什么感觉呢？（板书：躺）师：小水珠悠闲自在的躺在摇篮里，眨着亮晶晶的眼睛他看见什么了？引导读出舒服的语气。
3.小蜻蜓：出示课件（出示课件：停机坪）师：你们看，这就是真正的停机坪，故事中的小蜻蜓为什么说荷叶是他的停机坪呢？（板书：立）师：是啊，小蜻蜓像一架大飞机一样展开透明的翅膀，真神奇，你们能用朗读表现出小蜻蜓的神气吗？你们能试着背一背吗？4.小青蛙：出示课件师：小青蛙就像一个歌唱家。
（板书：蹲）在舞台上演唱，咱们有谁看过歌唱演出的吗？你看台上的歌唱家放声歌唱的时候什么心情呢？师：你能把这种感受读出来吗？师：你读得真好，表现出了小青蛙的自豪，谁愿意向他学习读一读。
5.小鱼儿：（出示课件）师：凉伞是做什么用的?师：没错，夏天烈日炎炎，烤的小鱼真难受，于是它躲到了绿绿的荷叶下面，游来游去。
（板书：游）你们说，这时候你感觉怎么样？师：你从哪个词看出小鱼儿很高兴呢？同学们点评完他读的，你能不能比他读得更好？再读一遍。
让我们也带着动作再读一遍吧！师：有荷叶给小鱼儿遮阳，他觉得真凉爽，快乐极了！读出小鱼儿快乐的心情吧！6.师：在依照板书背诵课文的时候，你们发现了吗？每个小伙伴后面的动词都不一样，如果给他们换一换，你们看好吗？师：故事里用不一样的动词分别表现池塘里小伙伴的动作，是非常准确的。
因为每一个小动物都有他们自己的动作特点。
同学们以后再写话练习的时候也要注意用词的准确。
（二）学生学习活动1.学生试着说出叠词。
预设：黄黄的、红红的填空题：__________的荷叶。
__________的荷叶。
学生自由举手朗读课文。
（学生先读到哪个自然段，集体就一起欣赏哪个自然段。
）2.是小宝宝睡觉的地方。
很幸福，很舒服，可以进入甜甜的梦乡。
学生轻轻地朗读，感受小水珠的悠闲自得。
（配乐：摇篮曲）学生朗读，学生评价。
学生发挥想象（蓝蓝的天白白的云，想象和天上的星星比一比谁的亮；望着月亮）。
3.绿绿的荷叶就像绿绿的停机坪一样，小蜻蜓就像一架大飞机，他停在荷叶上休息，就像大飞机停在停机坪上休息。
练习背诵指名背诵4.高兴。
学生自由练习，指名朗读。
集体朗读。
学生朗读，学生评价。
读出了自豪，激动的语气。
指名请其他学生学习朗读。
学生朗读，学生评价。
5.夏天天气很热，太阳照在身上不舒服，凉伞是遮阳用的。
小鱼儿很高兴。
小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻的游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。
“笑嘻嘻”说明小鱼儿很高兴。
学生自由练习朗读。
指名读，集体读。
生：读出小鱼高兴的语气。
6.学生自由回答。
我感觉不好，因为这些动作都有小动物各自的特点。
（三）设计意图《语文课程标准》指出：要培养学生的质疑能力。
这一环节就是通过学会提问，来培养低年级学生初步探究学习的能力,激发学习兴趣。
环节四：指导书写，巩固生字（预设时间：10分钟）（一）教师课堂行为1.采用同桌小组活动的方式，观察“放”“机”2个字，说一说这几个字的特点和自己的记字方法。
2.指导书写，学生练写。
3.教师巡视，展评指导。
4.组词、造句。
（二）学生学习活动1.做小老师讲自己的记字方法，并说出每个字在书写过程中需要注意的部分。
放：左右结构，右边是四笔反文，要区别于三笔折文。
记字方法：换一换：模仿的“仿”将单人旁换为折文旁。
房子的“房”的户字头换为折文旁。
或者用“防、纺”等字换。
加一加：方向的“方”加上一个折文旁。
机：左右结构，左边的木字旁因为汉字的避让原则，最后一笔捺变为点。
换一换：“杨、树、柳”等木字旁的字右边换为几字。
加一加：木字旁加一个几字。
这两个字可以提示学生用形声字的方法来识记，其中“放”字左声旁右形旁，“机”字左形旁右声旁。
2.练写，互评，修改。
3.分享组词，试着造句。
（三）设计意图这一环节的设计注重给学生自主识字、写字的机会，并在合作交流中互帮互学，教师适时查缺补漏，指导方法。
环节五：背诵课文，进行表演（预设时间：5分钟）（一）教师课堂行我师：我们坐在湖边，看着小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的样子，让我们大声把他们高兴的心情表达出来吧！（出示课件，课文）1.分角色背诵2.依照板书背诵课文。
分角色表演课文。
（二）学生学习活动学生自己练习。
集体背诵。
（三）设计意图这一环节教师利用板书指导学生背诵课文，降低背诵难度，为脱离提示背诵奠定基础。
通过比较，了解课文中用词的准确性。
再通过分角色背诵课文，使学生在学习中感受到身心愉悦。
课堂问题链的设计：1.学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准。
2.反复读课文，重点识记不认识的字。
3.采取PPT游戏活动，检查学生对生字的认读情况。
（1）用小组合作识字的方式让学生互帮互学。
（2）教师重点指导学生认读有困难的生字。
学习二类字的过程中认识偏旁"身"。
你觉得哪个字记起来比较困难？互助识字。
（3）通过交流记字方法和书写指导，解决本课5个一类字。
板书：后测：本课要求写字5个，以“看拼音写词语”的方式进行后测，再次关注学生能力差异,查漏补缺。
设计理论依据暂无内容评价暂无内容教学反思暂无内容。