高职院校学生职业道德教育的实践探讨
高职院校职业道德教育的对策研究
院学生职业道德教育起 到了一定的积极作用 。
业道德教育 的“ 职业性” ， 摒弃“ 坐而论道”， 真正做 到“ 与学 教 统一” 让学生在职业 实践 中提高对职业道德的认 同， ， 从而增强
道德选择能力 。 （ 学校与 家庭、 四） 企业、 社会应形成合力， 齐抓共 管
业道德教育的 目的决定 了教育内容和教育形式 ， 职业道德教 育
利， 不徇私情 ， 以权损 公 ， 以私 害 民， 假公 济私 ； 不 不 不 服务 群 众， 即要求 人们一 切从群 众利 益 出发 ， 群众 着想 ， 群众服 为 为 务； 奉献社会 就是 要求人们要 有奉献精 神 ， 自觉 为社会和他人 作贡献。 纵观我们的身边 ， 我们可 以发现很多具有 高尚职业道德 的 先进事迹。在他们身上体现的， 正是我们社会 主义 现代 化建设 所不可或缺的职业道德。大学生作 为我们祖 国建设 的主力军 ，
第２ ５卷第 ２期
２１ ０ ２年 ２月
湖 北 函 授 大 学 学 报
Ｊｕｎ ｌｏ ｏ ｒａ ｆＨＵＢ ＩＣｏｒｓｏ ｄ ｎｅ Ｕ ｉｅｓ ｙ Ｅ ｒｅｐ ｎ ｅ ｃ ｎｖｒｉ ｔ
Ｖ０ ． ５ Ｎ ２ １２ ． ０． Ｆ ｂ２ ｌ ｅ．Ｏ ２
高 职 院 校 职 业 道 德 教 育 的对 策 研 究
周 燕 红
（ 陕西铁路工程职业技术学 院 ， 陕西渭南 ７４０ ） ００ １
［ 摘 要］作为我 国高等教 育的重要分支 ， 院校承载 着为 国家培养和输送职业技 能人 才的重要任务 。在新 时 高职
期条件 下， 加强高职院校 学生的职业道德教 育不仅是社会主 义市场经济发展的客观要求 ， 也是完善 高职教 育体 系的 内 在需要 。同时， 也有利于增 强学生的敬业精神 ， 进一步提 高大学生的综合素质。本文将从职业道德的概念入手 。 深入 分 析职业道德教 育的重要性 ， 再结合 高职院校 的特点 ， 分析 当前高职 学生职 业道德教 育中存在 的 问题并提 出一些针对性
试析高职院校学生职业道德教育之实践锻炼法
（０ ９． ０ ２ 。 ２ ０ Ｉ Ｚ ２ ） Ｓ
际行动， 正所谓爱之切行之坚。因此 ， 运用实践锻炼
法开展职业道德教育实际上是创设一种活动 ， 让学 生 在活 动过 程 中产 生 相 应 的情感 ， 着 实践 不 断 深 随 入， 刺激 、 动会逐 渐 帮助 他 们 克 服 缺乏 道 德 情感 ， 感 使 情感 由较微 弱 到强烈 、 不稳 定 到稳定 ， 使道 德情 感 得到陶冶和升华 ， 最终 由情感将知、 、 信 行连结起来 ，
职业 道德 教育 ， 通过 实践 使 学 生 获得 道 德 行 动 的经 验 和富有 感情 色彩 的 体 验 ， 有 当学 生 亲 身 体 会按 只
一
融入教学 、 管理和服务 的全过程 ， 通过制定科学、 严
谨 的规 章制 度 ， 保 职业道 德教 育 的正常运 行 。 确 ２ ．队伍 保 障 教 师 素质 的高低 直接 影响 到职业 道德 教育 的效 果， 因此 ， 校要 培 养 一 支高 素 质 的 教 师 队伍 ， 学 一方 面学 校可 以创造 条 件 鼓励 专 业 教 师 走 出校 门 ， 加 参
先从 完善 校 内实训 基 地 人 手 进 行建 设 ， 其 能充 分 使 满足 实训 环节 的需 求 ， 力 为 学 生 营造 真 实 的职 业 努
氛 围和环境 ； 次 ， 强 校企 合 作 ， 其 加 与学 校 所 在 地 有
体规 划 ， 统筹 安排 ， 从学 生 人校 开始 到学 生毕 业 的三 年时 间里 ， 每个 学 期都 安排 有职业 道 德教 育 ， 职业 使 道德教 育 贯穿 于学 生 的在 校 生 活 ， 形 成 一个 逐 步 并 改善 的循环 体 系 ， 而使 高 职 生 职 业 道 德 教 育真 正 从
高职院校学生职业道德教育的探索与思考
但是， 高职 院校 的职业道德教育工作仍然
略性 发展 目标 ， 以科 学 发 展 观 为 指 导 ， 根
据（ ２ ６ｏ ｏ年 中 国 教 育 发 展 纲 要 》 《 国 和 全
教育 事业 发展 ‘ 一 五 ” 划 》 定发 展 策 十 规 制 略 ， 内涵 发 展 道 路 ， 进 高 校 各 项 工 作 走 促
要看其对 待工作的态度和责任心 。 因此职
业道 德 修 养 已成 为影 响高 职 生就 业 、 业 创 的 一 个重 要 因 素 ， 直 接 关 系 学 校 的 发 展 也
和壮大。
的 、 素 质 的 人 力 资源 … … 而 这 个“ 素 高 高
质 ” 括 了专 业 知 识 技 能 和 职 业 道 德 素 养 包
重 四 篁 高 职 院 校 学 生 职 业 道 德 教 育 的 探 索 与 思 考
口戴 培 培 陈迪 辉
（ 州 农 业职 业 技 术 学 院 园 艺 与 园 林 者对 高职院校 学生职业道德教育的 关注， 促进学生职业道德教育的发展 ， 本文从 高职 院校职业道德
全面 调 、 持 续 发 展 。 协 可
这 些 问题 都 直 接 造 成 了 高 职 学 生 职
业 道 德 的 匮 乏 和 不 足 。 由此 可 见 ， 何 提 如
作的关系 ， 做到“ 服务育人 ”和谐后勤 ， 、 为
师 生 提 供 热 情 、 到 服 务 的 同 时 ， 与 学 周 可 生建立多渠道联系 ， 为学 生提 供 勤 工 俭 学
干精神和基本的敬业精神 ； 学生违约有 大
上 升 的 趋 势 ， 多 高职 院校 毕业 生 稍 有 技 许 术 就 频 繁“ 槽 ”法 制 意 识 非 常 淡 薄 ， 跳 ， 缺 乏 应 有 的 诚 信 。从 在 校 学 生 中 调 查 ， 生 学
高职院校学生职业道德隐性教育之思索论文
高职院校学生职业道德的隐性教育之思索摘要：高职院校学生职业道德教育开展十分重要，在进行显性教育的同时，不能忽视隐性教育。
本文从高职院校职业道德教育中隐性教育的现状和意义出发，着重阐述了职业道德隐性教育的开展方法，为高职院校学生的职业道德教育提供了思路。
关键词：高职院校职业道德隐性教育随着中国经济体制的转轨和市场经济体制的日趋成熟，我国原有的价值观体系受到一定冲击，其中在职业道德范畴，人们的价值准则也发生着一系列变化。
”职业道德，是为适应各种职业的要求而产生的道德规范，是社会占主导地位的道德或阶级道德在职业生活中的具体体现，是人们在履行本职工作过程中所应当遵循的行为规范和准则的总和”。
高职学生作为社会主义建设基础力量和我国劳动力重要组成部分，只有加强他们的职业道德教育，才能培养他们爱岗敬业、诚实守信、奉献社会的职业态度，从而满足社会进步和发展的需要。
在职业道德培养上，我们往往注意到的是显性教育。
从教育的载体来看：显性教育主要是政治形势报告会、课堂教育、板报、教职工讲授等；而隐性教育主要是通过校园环境建设、校园文化氛围营造、社团活动和学生日常生活中的影响、教职工品德潜移默化的教育等。
因此，直接的教育具有明显的教育目的和形式，而间接的教育目的和形式则不太明显，故称之为隐性教育。
职业道德的隐性教育不公开教育目的，通过预设的教育环境有意识或无意识的向受教育者传递职业道德的信念、精神、纪律、理想等，使受教育者通过自我体会和感知，在不知不觉中掌握与职业道德相关的知识技能，养成良好职业习惯、培养良好的职业道德品德教育方式。
作为思政工作者，在如何在隐性教育的角度进行职业道德培养，值得我们重视和进行深入的探讨研究。
一、高职院校对职业道德隐性教育现状首先，高职院校对职业道德教育重视不够，高职院校的硬件、软件建设情况，例如教师的科研能力、课程学生的就业率、升学率等往往是关注重点，而考核指标里基本没有涉及学生道德素质问题。
新形势下高职院校师德师风建设的重要性及途径探讨
新形势下高职院校师德师风建设的重要性及途径探讨随着我国高等教育体制的不断发展，越来越多的学生选择了进入高职院校接受职业教育。
在这个过程中，教师的师德师风建设显得尤为重要。
本文将探讨新形势下高职院校师德师风建设的重要性及途径。
高职教育的目的是为学生提供应用型、职业化的知识和技能培养，并使其能够适应经济社会发展的需要。
在这个认知下，教师是学生学习和成长的重要引导者。
高职教育与高校相比，学生的年龄和学习状态更为稳定，但职业教育的目标更加精准，要求教师们必须具备高度的职业道德意识、职业能力和职业操守，做到品行高尚，言行一致，严谨认真，有恒心，不断更新、完善、提高自己的能力。
为此，高职院校师德师风建设显得尤为重要。
首先，师德师风建设是提升高职院校教学质量的重要途径。
教师的师德和师风直接关系到教学效果。
一个师德高尚、操守良好、执业规范、严谨认真的教师，能够为学生树立良好的学习榜样，形成教育引导，让学生更好的接受知识，培养职业素质，提升学习成就，进而提高教育质量。
其次，师德师风建设是高职教育注重职业素养的具体体现。
在职业教育过程中，学生的职业发展取决于所在领域内的专业基本功和职业精神。
教师是学生培育职业精神的重要指导者，为学生营造出正确、积极、向上的职业态度和职业精神，培养他们道德情操和社会责任感，有助于他们更加理性地认识自我、认识职业、拓展视野、奋力拼搏，为职业发展奠定基础。
最后，师德师风建设是培养高素质人才的基础保障。
高职教育是我国人才培养的重要渠道，人才是国家发展的核心利益所在。
高职院校作为面向职业领域的重要教育机构，它所培养的职业人才将相关领域的发展和进步起到关键作用。
而这些职业人才的培养，离不开教师的良好师德和师风。
一个德才兼备的教师，能够更好地引导学生发展素质，激发学生学习热情，促进学生成长，进而培养出高素质的职业人才。
既然高职院校师德师风建设的重要性如此显然，那么我们应该如何去实施呢？以下列举了几个途径：一、加强师德法规制度建设。
高职院校学生职业道德素质培养研究与实践探索
基金项 目： 中山火炬 职业技 术 学 院 ２ １ 度教研 教 改 ００年 课 题《 基于高职 思政课教改 的学生职 业道德 的培 养研究与 实 践》 课题编号 ：２ １ ］ ５ ７ 的研 究成果之一 （ ［０ ０ ３０ ） 作者简介 ： 君 （９ １一） 女 ， 东中 山人 ， 郭 １７ ， 广 副教 授 ， 硕
的重要性 ， 能增 强学生 的职业 道德认 知 ， 更 激发职业道德 情
感， 提升以职业 道德 规范 自身言行 的行 动力。同时 ， 通过 校 企合作基 地 ， 展示企业 文化 、 企业价值 观 、 企业组织机构 、 企 业规章制度 、 企业 纪律等 ， 学生在 实践 中亲身体验行业 职 让 业道德规范 ， 养成 良好 的职业道德 习惯 。
工作 ：
随着我 国高职教 育的 不断推进 ， 企业 参与学 生的培养 ， 构建校企合作机制 已初具规模 。高职院校通过聘请实 习、 实 践基地 的管理人员或行 业劳 动模 范介绍该行 业从业人 员 的
职业道德要求和规范 ， 可以使学生逐渐 把本专业的职业道德
行为规范 内化为 自身 的职业道 德素养 。尤其 是邀请 已毕业 的优秀校友讲述 自身的成长经历与职业道德在求 职、 择业 中
［］ １ 龚子秋 ． 大学生党建工作进 公 寓的新探 索—— 以南京师 范大学 党 员工 作 站 为 例 ［ ］ 高校 辅 导 员学 刊 ，００ Ｊ． ２ １，
（） ５．
建立健全工作责任制 。在党小组 、 团支部 内要建 立党团干部
联系工作制度 、 建立健全群众 组织 的“ 优制度 ” 理顺 各种 推 ，
３ ３ 开 展 组 织 活 动 ， 断 改 进 活动 方 式 ， 强 党 团 组 织 的 活 ． 不 增
新时期高职院校学生职业道德教育的问题分析
用能 力欠缺 。当到实 际工作 岗位 中 ，学 生很难将理论 付诸于 实践 ，使 职业 道德教 育缺 乏实 效性 。由于空 洞 的理论 教学 ，学生 缺 乏学 习热 情 ，上课效果 不好 。在有 些职业 道德 大课堂 上会 出现部 分学 生睡觉 、 玩手机、聊 天、看课外 书等于课 堂无关 的现象 ，影 响了教学效果 。 ４ ．职业 道德教 育师 资力量 薄弱 近几年来我国高职院校的扩招和新增专业 ，使 原来就很 缺乏 的师 资力量更加无法满足教学需求 ，很 多学校的职业 道德教育 的教师身兼 行政管理岗位 ，众多事务 性工作缠身 ，原本就 少的职业道德 教师更无 法把更多的精力投入到职业道德教育教学和科研当中去。 四、高职院校学生职业道德教育的对策与建议 针对当前高职院校职业道德教育 出现 的问题 ，把握新 时期高 职院 校职业道德教育 的特点 ，思考解决对 策 ，完善工作 机制 ，以解决 职业 道德教育 中的各种 问题 。如 ：加大职业 道德教育理论 ，加快教师 队伍
项 代 教 胄
新 时期高职 院校 学生职业道 德教 育 的问题 分析
徐 振 （ 鞍 山师范学院 辽宁 鞍山 １ １ ４ ０ １ ６）
摘 要 ：高职 院校承担着培养一线技 能型人 才的重大任务 ，是我 国高等 教育体 系中不可或缺 的中坚力量 。随 着我国经济社会 发展 对 高等技 术应用型人 才的需求，高职 院校招生规模逐年扩大 ，高职学生职业道德 教育问题也 日益凸显。通过 透析 高职院校 学生职 业道德教 育 中存在 的 问 题 ， 深 入 分析 造 成 这 种 现 象 的原 因 ，进 而 提 出加 强 高 职 院切 实做 好 新 时期 高 职 院校 学 生职 业道 德 教 育 。
关键 词 ： 高职 院校 职 业 道 德 问题 分 析
工匠精神融入高职思政课教学的实践探讨
工匠精神融入高职思政课教学的实践探讨一、引言工匠精神是中华民族传统美德的重要体现，也是社会主义核心价值观的重要内容之一。
在当前社会发展的大背景下，高职思政课作为高等教育的重要组成部分，承担着培养学生的思想道德素质、培养学生的职业技能和职业精神的任务。
把工匠精神融入高职思政课教学，对于培养高素质技能人才具有十分重要的意义。
本文将通过对工匠精神和高职思政课教学的实践探讨，来探讨如何将工匠精神融入高职思政课教学的可行性和有效性。
二、工匠精神与高职思政课教学的内涵1. 工匠精神的内涵工匠精神是指工匠在工作中所表现出的勤俭、朴实、敬业、创新等一系列高尚品质的集合。
工匠精神是我国几千年传统文化的精粹，是中华民族多年积累的宝贵财富，具有丰富多彩的内涵。
勤俭朴实是工匠精神的基本特征，敬业创新是工匠精神的核心要义，责任担当是工匠精神的重要表现。
高职思政课是高职高专院校思想政治理论课程的缩写，是在高职高专学校开设的一门课程，旨在培养学生的爱国主义精神、社会主义核心价值观和职业道德。
高职思政课教学是高等教育中极其重要的一环，是培养高素质技能人才的必要环节。
在高职思政课教学中，要注重培养学生的职业素养和道德品质，提高学生的社会责任感和使命感。
在当前社会，随着社会经济的发展和科技的进步，对工匠精神的认同和理解已经成为社会关注的焦点。
高职思政课教学是培养学生的思想道德素养与职业素养的重要途径，在课堂中融入工匠精神的教学，可以使学生更加深刻地认识到工匠精神的重要性和价值，并且增强对工匠精神的认同和理解。
2. 培养敬业精神和责任担当工匠精神的核心内容之一是敬业精神和责任担当。
高职思政课教学应该通过案例、故事等形式，引导学生了解经典工匠的事迹和行为，鼓励学生树立敬业精神和责任担当，激励学生在自己的专业领域上做出更大的成绩，为社会做出更大的贡献。
3. 增强学生的创新意识和实践能力工匠精神提倡不断追求技术创新和工艺创新，高职思政课教学应该培养学生的创新意识和实践能力，通过多种形式的教学，引导学生思考、动手实践，锻炼学生的实际操作能力，提高学生的技术水平和实际应用能力。
高职院校学生职业道德教育的实效性探索
者在 高职 院校学 生职 业道 德教 育教 学实 践 中 ，不断 职业道 德 是一 个人 在其 职业 实 践 中应 当遵 循 的 思考 和 总结 ，探 索 了增 强 高职 院校 学生 职业 道德 教
收 稿 日期 ：２ ０ ０ — ６ ０１ － ５ ２
基金项 目：南京工业职业技术学 院高等职业教育研究课题 “ 高职院校学生职业道德教育的探索” （ ０ —４ ）研究成果 ，课 ＧＪ ８ ０
政 治 教育 只是 学生 达到 某种 目的的手 段 ，而 不是学 生行为 的内在 自觉 性。只有学生从心里接受 ，将其作 为 自身的一 种生活方式 ，才能取得最好 的效果 ，也才 能保持 持久性 。 人的行为受环境 、观念和情感 的制 约 ，反 过来行 为 的结果也 会反作 用于 人本身 ，对思想观念 、道德情 操发生重大 的影响 ，特别是可 以改变环境 ，因此 ，学 生 要学 会 自我评 价 ，实 现 自我强 化 ，提高 自我 效 能 感 ，从 而形成一 种 良性 循环 。
．
．
，
同学 问形 成一 种竞 争而 和谐 的氛 围 ，让 彼此 成为 进 ［］ 张宏宝． 代美国 ５ 当 德育模式评介 ［ ． Ｊ 重庆科技学院院报 ］
步的动力。此外 ，随着外界环境 的影响 ，越来越多的
（ 社会科学版） ０８ １） ，２０ ，（２ －
人成为大学 生的偶像 ，这些人既有学术泰斗 ，也有行 ［］ 陈蕾． ６ 新世纪高校大学生思想政治教育功能性整合的研 业领袖 ，还 有大量 的体坛 、影视 明星。这些都无 可厚 究 ［・ Ｊ 黑龙江教育学院学报，２０ ，（） ］ ０９ ５ ・ 非 ，关键是要 引导 学生学 习这些人物的精神实质 ，使 ［］ 房枚・ 思想政治 理论教育教学导论［］安徽人民出版社， Ｍ・
新形势下高职院校师德师风建设的重要性及途径探讨
新形势下高职院校师德师风建设的重要性及途径探讨近年来，我国高等教育发展迅速，高职院校作为培养技术技能人才的重要渠道，承担着培养各行业技术人才的重要使命。
随着社会的不断发展和改变，高职院校师德师风建设也日益受到关注。
在新形势下，高职院校师德师风建设的重要性凸显，需要深入探讨其重要性及途径。
一、高职院校师德师风建设的重要性1. 为学生成长成才铺路搭桥高职院校作为培养技术技能人才的重要平台，师德师风对学生成长成才起着举足轻重的作用。
优秀的师德可以激励学生树立正确的人生观、价值观，激发学生学习的动力和兴趣，帮助学生成长成才，为学生的未来铺路搭桥。
2. 传承职业精神和职业道德高职院校培养的是技术技能人才，师德师风建设不仅仅是为了学生个人成长，更是为了传承和弘扬职业精神和职业道德。
优秀的师德可以成为学生的榜样，引导学生树立正确的职业态度和职业道德观念，培养学生积极进取、勤奋勇敢的职业精神。
3. 促进学校和社会的和谐发展高职院校师德师风建设还可以促进学校和社会的和谐发展。
优秀的师德可以增进师生之间的信任和理解，增强学校的凝聚力和向心力，推动学校内部的和谐发展；优秀的师德也可以成为学校和社会交流的桥梁和纽带，促进学校与社会的融合发展。
1. 强化师德师风教育培训高职院校可以通过加强师德师风教育培训，提升教师的师德素质和职业道德水平。
通过专门的师德师风培训课程，组织教师参加专题讲座、研讨会和学习交流活动，引导教师正确认识自己的师德师风，激发教师的教书育人热情，提高教师的师德意识和职业道德素养。
2. 建立健全师德考核机制高职院校可以建立健全师德考核机制，将师德考核纳入教师绩效考核体系。
通过建立科学、公正的师德考核评价标准和程序，对教师进行师德考核，激励教师提高师德水平，加强对教师的监督管理，推动学校师德师风建设取得实质性成效。
高职院校可以加强师德师风宣传教育，营造浓厚的师德师风氛围。
通过开展校园文化活动、师生交流活动、主题讲座和宣传展示等形式，宣传先进的师德典型和故事，引导教师和学生共同关注师德师风，弘扬正气、厚德载物，共同营造浓厚的师德师风氛围。
高职院校学生职业道德教育的探讨
显的功利 主义倾 向。 他们 有成就 事业 的愿望 ， 缺乏 脚踏 但
实地 的精 神。 一些 刚毕业 参 加工作 一两 年 的高职 生往 往 把 目前所 在的工作单位 看成 “ 跳板 ” 待遇不好就 另谋 高 ， 就 ， 是 有 比这 家 单位 更 好 的工作 就 立 刻跳 槽 ， 或 高职 院
学生职业道德 素质的现状 ， 讨了高职院校学生职业 道德教 育中 探 存在的主要 问题 ， 以增强高职生职业道德 教育
的解 决策 略 。
关键词： 高职生 ； 业导向； 就 职业 道德 教育
中图分 类 号 ： １ Ｇ４ ０ 文献 标 识码 ： Ａ
学 校教育 要为 社会 发展 培 养 全面 发展 的人 才， 不仅
道 德风 险 的客观 存 在 ， 接 影响 着整 个社 会 的安定 和 文 直
职 生缺乏 “ 合 素质 ” 用人 单位呼 吁高校 重视 高职 生的 综 ， 职业 道 德 ， 高职 生 自 而 身几乎没有 认识 到这一点， 高职 生
同样 如此 ， 能不让 人 担忧 吗？虽然 不可 否认 的是 ， 这 有些 高职 院校 的学 生在职 业 道德 方面做 得 很 好， 大 多数 高 但
要 求学 生掌 握 一定 的知 识 技 能 ， 而且 更需 要这 些 学生 形
设之 路 ， 而且也能提 高社会对 职业 道德的认识 ， 整个社 使
会职 业 活 动中的矛盾 得 到有 效调 节， 进社 会关 系 的融 促
成 良好 的道 德素养 。 职业 道德 直接 关 系学 生以后 在工作 岗位 上 的表现 ， 可以帮助 提高 整 个社 会群 体 的职 业 道德
职 院校 的学 生 的确存 在 很多 问题 ， 在 择业 观 上 ， 多 如： 很
高职院校加强学生职业道德教育的探讨
企业 ，不 愿 意 下 基 层 ；干 工作 讲 条 件 、图实 惠 ，不 讲 实干 和 奉 献 ，因 此 ，要把 培 养 学 生 吃苦 耐 劳 、艰 苦 创 业 的精 神 作 为 一项 重 要 的教 育 内容 。 ２２ 树 立 严 格 的法 规 观 念 培 养 良好 的 敬 业 精 神 ． （ ） 业 法 规 是 随着 社 会 生 产 的发 展 在 长 期 的 １职 职 业 实 践 中 形 成 的 ， 反 映着 社 会 生产 和 职 业 活 动 它 的客 观 要 求 ，并 以 规 章 制 度 等 形 式 确 定 下 来 ，成 为 人 们 职 业 活 动 中 必 须 遵 守 的准 则 。 管每 个 人 的 职 尽 业 岗位 不 同 ，但 其 基 本 原 则 是 相 同 的 ，那 就 是 要 求
我 院在 职 业 道 德 教 育的途 径 和 方 法 上 ， 坚 持 应
２ 高职 学生 职 业 道德 教 育 的 内容
２１ 树 立 正确 的择 业 观念 培 养 吃 苦 耐 劳 的工 作作 风 ．
以 “ 课 ”为 主 渠 道 ， 以实 习 、实 践 为主 阵 地 ，以 两
关 键 词 ： 职 业 道 德 教 育 ； 职 业 法 规 ； 社 会 实践 中 图 分 类 号 ：Ｇ４ ０ ２ 文献标 识码 ：Ｂ
职 业 道 德 ， 是 从 事 一 定职 业 的 人 们 所 应 遵 循 就
的 行 为 范 及必 备 的道 德 品质 。 着 整 个社 会 科 学 苦 创 业 的 意 识 ， 经 不 起 挫 折 ，受 不 得 委 屈 。 毕 业 随 技 术 的 迅 速 发 展 ，社 会 分工 越 来 越 细 ，对 职 业 道 德 时 ，不 少 学 生 只 盯 着 待 遇 高或 条 件 好 的大 城 市 、大 的要 求 也 越 来 越 高 。 等 职 业 院 校 以为 社 会 和 经 济 高
高职院校大学生思想政治教育实践教学研究
高职院校大学生思想政治教育实践教学研究汇报人:2023-12-06目录CONTENCT •引言•高职院校大学生思想政治教育实践教学现状分析•高职院校大学生思想政治教育实践教学体系构建•高职院校大学生思想政治教育实践教学创新模式目录CONTENCT •高职院校大学生思想政治教育实践教学效果评估•高职院校大学生思想政治教育实践教学改进建议•研究结论与展望01引言研究背景与意义当前高职院校大学生思想政治教育实践教学存在诸多问题，如教学内容单一、教学方法陈旧、学生参与度低等，这些问题阻碍了思想政治教育的有效实施，因此开展本研究具有紧迫性和重要性。
在新时代背景下，高职院校需要更加注重实践教学，以培养具有实践能力和创新精神的高素质人才，这为思想政治教育实践教学提供了良好的契机。
本研究旨在深入探讨高职院校大学生思想政治教育实践教学的现状、问题及原因，提出相应的优化策略和建议，以期提高思想政治教育的实效性和针对性。
本研究采用文献资料法、问卷调查法、访谈法等多种方法相结合的方式进行调查和研究，以确保研究的科学性和可靠性。
研究目的与方法02高职院校大学生思想政治教育实践教学现状分析增强理论联系实际的能力提升职业素养与能力促进自我成长与发展实践教学有助于学生将所学理论知识与实际应用相结合，提高分析问题和解决问题的能力。
通过实践教学，学生可以接触到更多的职业环境和岗位，从而培养职业技能和职业素养。
实践教学有助于培养学生的创新思维和实践能力，为未来的职业生涯和个人发展奠定基础。
实践教学的重要性实践教学体系不完善实践教学资源不足实践教学内容与实际需求脱节学生参与度低当前实践教学存在的主要问题目前高职院校的思想政治教育实践教学体系尚不健全，缺乏系统性和连贯性。
由于资金、师资等方面的限制，高职院校的实践教学资源相对匮乏，难以满足学生的学习需求。
部分实践教学内容与实际工作需求存在一定差距，导致学生难以真正掌握实用的技能。
由于实践教学的方式单一、趣味性不足，导致部分学生对参与实践教学的积极性不高。
高职院校学生职业道德教育现状及对策研究
的职业道德素养 ，因此 ，应加强 “ 双师型”教师队伍的建 没，如从企 业 、工厂一线聘请优秀人才担任课堂教学或者鼓励在编教师到企业生 产一线顶 岗实 习，提高任课教师 的综合素质 ；开展课堂教学观摩 。专 兼职教师相互学习 、相互促进 ，提高专职 教师对职业道德的认知。
（ ）注重有职业特色 的校园文化建设 。一 是加强有职业教育特 ４ 色 的校园物质文化建设 ，在学院显眼的地方设置包括 标语、标 志、宣 传栏 、 壁画等让全院师生都看得见的硬件设施 ，如在 实训室张 贴操作 流程 、 专业操守 、实训管理规定 ，在教室张贴关 于诚信 、敬业 、团队 合作的名言警句等突出职业道德素养的内容。二是开展丰富 多彩的有
学 生考试作 弊”的 问题 时 ，回答 “ 以理解 ，学校应 从轻处罚 ”和 可 “ 可以理解 ，学校应从处 罚”的分别 占到５ ％和２ ％，很多学生认 Ｏ ｌ 为作弊可 以理解 。 有在作业抄袭 、违规 冒名顶替 、求职资料作假、 还 与用人单位签订协议后 随意毁约等诚信问题 。
２ 高职 院校学生职业道德缺失 的主要 因素
１ ３ Ｉ 料 技 ２ １年第３ １ ７ ＝ ０ｏ
职 业 教 育
．＿＿．
同 院 校 学 生职 业道 德 教 育 现 状 及 对 策 研 究 职
Ｃｊ
＿． －＿
钟 佐 彬 徐 敬 洁
（ 庆 电子 工 程 职 业 学 院 ） 重 摘 要 随 着经济 的发展 ，社 会对 高职院校 学生的职业道德提 出了更加严格 的要 求，如 何提 高学生的职业道德素养是 高职 院校在 职 业道德教 育过程 中的一个急 需解 决的问题 。本 文具体分析 了高职院校 学生职业道德现状 、高职 院校 学生职业道德缺失 的主要 因素 以 及加 强高职 院校 学生职业道德教 育的对策 ，以增 强对高职 院校 学生的职业道德 ，为 国家、为社会培养德 、智 、体 、美全 面发展的 高技
高职院校《大学语文》中立德树人的实现途径探究
高职院校《大学语文》中立德树人的实现途径探究1. 引言1.1 研究背景高职院校《大学语文》中立德树人的实现途径探究引言在当前社会背景下，高职院校的教育教学任务日益严峻，迫切需要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
而《大学语文》作为高职院校的一门重要课程，不仅仅是传授语言文字知识，更应该承载培养学生综合素质的重任。
而中立德树人的教育理念，旨在培养学生具备正确的世界观、人生观和价值观，提高学生的思想道德素质，塑造学生全面发展的人格。
当前高职院校《大学语文》课程中存在着教学内容偏重理论，缺乏实践教学环节的现状。
教师教学方法单一，缺乏创新性和启发性。
学生学习主动性不强，缺乏实践能力和团队协作能力。
急需探讨高职院校《大学语文》中如何更好地实现中立德树人的目标，针对课程设置、教学方法、学生培养等方面进行深入研究和探讨。
【字数：200】1.2 研究意义随着社会的不断发展和进步，高职院校的毕业生不仅要具备专业技能，还需要具备较高的综合素质和创新能力。
只有通过立德树人的教育实践，培养学生的社会责任感和团队合作精神，才能更好地适应社会的需求，实现个人的价值和社会的可持续发展。
研究高职院校《大学语文》中立德树人的实现途径，对于推动高职教育的改革和发展具有重要的现实意义和深远的意义。
2. 正文2.1 高职院校中立德树人的重要性在高职院校中，立德树人是教育的根本任务，也是培养学生综合素质和社会责任感的重要途径。
高职院校作为为社会培养各类专门人才的重要阵地，其肩负着为国家培养人才、促进社会发展的使命。
高职院校中立德树人的重要性不可忽视。
立德树人是高职教育的价值导向。
高职教育旨在通过教育培养学生良好的职业道德和社会责任感，使他们成为具有创新思维和实践能力的高素质人才。
只有具备良好的道德修养和社会责任感，才能更好地适应社会发展的需要，为社会做出积极贡献。
立德树人对于高职院校学生的个人成长也至关重要。
在高职院校里，学生不仅要学习专业知识，还要培养健康的人格品质和团队合作精神。
培养工匠精神的高职德育实践育人模式研究
《培养工匠精神的高职德育实践育人模式研究》xx年xx月xx日CATALOGUE目录•研究背景与意义•工匠精神的内涵与价值•高职德育实践育人模式现状分析•培养工匠精神的高职德育实践育人模式构建•实证分析与效果评价•研究结论与展望01研究背景与意义1 2 3国家高度重视职业教育，强调要培养高素质的技能人才，这与工匠精神的培养息息相关。
国家政策推动随着产业升级和转型，企业需要更多具有工匠精神的高技能人才来支撑产业发展。
产业发展需求教育改革要求高职教育要更加注重实践育人，加强学生职业素养和工匠精神的培养。
教育改革要求研究培养工匠精神的德育实践育人模式，有助于丰富和发展德育理论，为高职教育提供理论支持。
丰富德育理论通过研究实践育人模式，可以为高职教育提供可操作性的指导，推动高职教育的改革与发展。
指导教育实践通过培养工匠精神，有助于培养更多具有职业素养和技能的优秀人才，为国家和企业发展提供人才保障。
培养优秀人才通过高职教育培养更多具有工匠精神的技能人才，可以为社会发展提供更多的人力资源支持，推动社会进步和发展。
服务社会发展02工匠精神的内涵与价值03责任与担当工匠在工作中不仅关注自身的利益，更注重对社会的贡献，具有强烈的责任感和担当精神。
工匠精神的内涵01精益求精对工作细节的追求，对品质的完美追求，体现了工匠对工作的热爱和执着。
02专注与创新工匠在工作中不断尝试、探索，寻求更好的解决方案，展现出专注和创新的精神。
工匠精神的价值工匠精神的精益求精和专注创新，有助于提高产品的质量和性能，满足消费者对高品质产品的需求。
提高产品质量提升企业竞争力促进社会进步培养人才品质企业员工具备工匠精神，能够推动企业在激烈的市场竞争中脱颖而出，赢得更多的市场份额。
工匠精神引领下的创新和改进，有助于推动社会的进步和发展，提高整体社会生产力和生活质量。
工匠精神的培养有助于塑造人的品质和精神追求，培养出更多具备良好职业道德和责任意识的人才。
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高职院校学生职业道德教育的实践探讨
作者：李孛
来源：《神州·中旬刊》2013年第07期
摘要：随着我国改革开放国策的不断深化发展及国民经济的快速发展与增长，带动了我国学校教育教学系统及教学设施的发展与完善。
而随着经济的发展与社会的进步，又赋予了我国学校教学教学的内涵。
即我国正处于人才培养的转型阶段，经济社会的发展急需大量的新型技术型人才，因此，在这样社会经济发展大的背景下，给我国的高职院校的发展带来了良好的发展机遇，一时间，我国的各地竞相开设高职院校教育，而且专业类型多，招生范围广等。
但是，随着高职院校教育的快速发展，在学生的教育教学过程中也随之产生了一系列的不良问题。
下面我们就来详细了解下。
关键词：高职院校高职教育学生职业道德教育实践探讨
前言：
在上文摘要中，我们已经对我国高职院校的教育教学在国民经济快速发展的带动下得到了十足的发展，而且培养出的新型技术性人才受到广大社会各界的好评，但是，随着高职院校教育的快速发展，在学生的教育教学过程中也随之产生了一系列的不良问题，如高职院校学生职业道德教育中的实践教学问题等。
我们作为高职院校学生职业道德教育的教师都应该知道，目前我国高职院校职业道德教育主要为具体的职业道德知识、思想政治知识为教育的出发点，课堂教育教学形式也仅限于知识灌输为主，也就是说把知识的传授作为整个职业道德教育的全部，根本没有考虑到我们高职院校学生的职业道德教育的特点及实用性，没有让学生在生活生产实践中将所学的道德知识转化为实践，更没有让学生所学的道德规范与道德原则转化为自身在社会实践中的为人处世的能力。
本文从目前我国高职院校学生职业道德教育存在的问题入手，阐述了对高等职业院校学生职业道德教育认识与实践。
1.我国高职院校学生职业道德教育中存在的问题
1.1.在当今社会，我们高职院校学生的职业道德素质的高低对学生自身、对将来要去就业的企业及我们高职院校的发展都至关重要。
但是，单从我国目前高职院校学生职业道德的现状来看，不容我们乐观，而且非常令人堪忧。
所以，我们作为教师就业对我们传统的高职院校职业道德教育教学方法就行深思，下面我们就先来说说我国高职院校学生职业道德教育中存在的问题。
首先，就是我国高职院校职业道德教育的平面化，也就是说我们的职业道德教育缺乏基础德性教育和养成良好道德的素质教育。
就目前我国高职院校的课堂职业道德教育来看，各个高职院校都比较重视学生的思想政治教育，也就是上层思想的教育，而忽略了具体的有关学生所学专业的职业道德规范与行为规范教育。
换句话来说，也就是说我国的高职院校在职业道德课堂教育中严重缺乏对学生最基本的职业精神培养与教育，缺乏最基本的道德养成教育，如遵守职业纪律，公司法规，爱岗敬业；诚实守信；荣辱观；集体荣誉感等职业基本道德。
因此针
对以上状况，我们高职院校不能把职业道德教育平面化和大德育化，在重视学生专业知识和技能培养的基础上，更要重视学生基础德性的培养，重视学生基本道德习惯的养成，这样才能全面提升学生的职业道德水平，而不是指简单的提高其职业道德的知识水平。
1.2.第二，就是我国目前的高职院校在职业道德教育过程中出现特意的将职业道德教育知识化，从而导致学生严重缺乏道德实践能力。
导致这方面现状的原因主要有，就是我们教师在职业道德教育过程中，普遍认为高职学生的职业道德教育只是一种简单的知识传授，只要让学生记住其所学专业相关的职业道德行为规范就可以了。
所以，这就脱离了理论联系实际，这就严重影响了我国高职院校学生职业道德素质的提高。
我们知道，学生良好的职业道德素质不是凭着几句书面上的话语就能提高的，而是需要与职业实践、生活实践相联系、相结合的完善过程，因此，只有让学生在职业实践中，才能充分的认识到其所学专业的职业关系，从而才能深刻体会到课本知识在工作实践中的运用，才能形成良好的职业道德修养与职业道德品质。
2.高职院校学生职业道德教育的有效途径
2.1.首先，在教育过程中要与企业、行业要求紧密结合，强化实习、实训。
学生只有；在全方位的职业训练中和职业实践中去感受、体会和锻炼，才能逐步形成优良的职业道德意识和职业行为习惯。
坚持职业道德：教育的“职业性”、“实践性”和教学的“统一性”，让学生在职业训练中提高对职业道德的认同，增强道德选择能力。
这样，接受过职业道德教育训练的学生就业后，就比较容易理解、掌握和遵守本行业的职业道德规范，就可以实现“零过渡期”上岗，以适应企业对劳动力素质提高的客观需求。
当前高职院校大力提倡校企联合，引入企业文化，可以提高职业道德教育的有效性。
”
2.2.加强学生自我教育能力的培养。
通过开展学生社团活动，加强学生自我教育，激发学生自我教育潜能，更能使学生把一定的道德要求内化为自身的需要，变成自己的行动。
高职院校学生社团组织，团结着一大批兴趣相同的爱好者，他们拥有很强的个性意识和人际交往意识，在配合学校实施道德教育中发挥着重要作用。
2.3.强化学生在实践中的道德养成教育。
高职院校应该充分利用教学实践进行职业道德教育和训练，职业道德是高度角色化和实践化的道德，学生只有在职业实践中去感受、体会和修炼，才能逐步形成优良的职业道德。
高职院校培养的人才以技能型人才为主，学生要有较强的动手能力，实习课在各专业课总课时中占有较大比例。
加强实习实训，既是职业院校学生专业学习训练的需要，也是职业道德养成过程中必不可少的环节，让学生担任一定岗位，在工作上独当一面，适应真实的职业环境，在工作实践中养成良好的职业道德习惯。
结语：
综上所述，高职院校学生职业道德教育的实践与培养是一个比较漫长的过程，其不会自然形成，也不会一蹴而就，所以，学生职业道德水平的提高需要我们高职院校把学生职业道德教
育真正重视起来，而且通过要采用多种途径、多种方法，如理论联系实践等对学生进行有效的教学，这样才能全面提升我国高职院校学生的职业道德水平。
参考文献：
[1]李海.袁琳. 谈高职院校学生职业意识的培荆[J]. 高职教育.2010.03.
[2].刘海；高职院校加强职业道德教育的构思与探索[J]. 职教论坛.2012.03.。