初中生德育工作实效性略谈-文档资料

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浅谈初中德育教育实效性

因此，在初中阶段的德育教育中，笔者认为作为教育者我们应该坚持以实践为主的德育教育，让学生从思想根本上意识到德育教育贵在实践，也要注重在教育过程中合理的安排德育活动，加强课内与课外德育教育的结合，形成教育的有机整体，让学生在受教育的过程中形成自我的感悟和体味，促进学生内在德育水准
点，通过实践活动等课外教育来进行有效的辐射，提高学生的实践能力，培养学生的实践意识。
参考文献：
、
注重课内与课外教育的有机结合
德育教育单单依靠课内的理论知识完全不能达到教育的最
初目标，而单单依靠课外的实践教育又很容易让学生形成懵懂的道德意识，不利于学生道德知识体系的形成和完善，因此，在初中阶段进行德育教育时，为了有效地提高德育教育的实践性，应该
生对于道德准则以及法律常识等等德育课内容死记硬背，付诸实体验来获得实实在在的感受，这样不仅对学生实践水平的提高有践却无从做起，这种错误的教育方式不仅会造成学生实践能力的着非常明显的帮助作用，同时在不断的实践参与过程中，学生的低下，德育水平得不到真正的提高，甚至会让学生形成一种极为人生观、价值观以及世界观将会在教师的引导之下健康的形成，并
２０１３年１Ｏ月８日
● 德育天地
摘
作用。
要：德育教育是初中阶段非常重要的一项教育内容，初中阶段学生的心理成长迅速，人生观、世界观以及价值观初步形成，在

解读提高初中班主任德育工作实效性的对策-最新教育资料

解读提高初中班主任德育工作实效性的对策老师是学生心灵的引导者。

初中学生的思想还不够成熟，对于很多事情认识不够全面，良好的人生观、价值观还没有形成，班主任对德育工作的开展显得尤为重要。

基于当前初中班主任在德育工作中的现状，本文提出了几点提高初中班主任在德育工作实效性的对策。

一、现阶段初中班主任在德育工作中存在的问题（一）部分初中班主任的德育工作素?B不高初中是学业比较繁重的一个阶段，学生的学习内容和老师的工作内容都比较多，班主任除了教课之外，还要开展德育工作，这就使得初中班主任开展德育工作的时间和精力比较少，导致不能很好地解决学生心理和情感上的困扰。

部分班主任对德育工作的开展也只是停留在表面，没有深入其中，没有让学生体会到德育在日常学习和生活中的重要性。

（二）初中班主任的德育工作缺少创新初中班主任在德育工作中，对德育认识不足。

虽然开展了德育生活化的教育模式，但还是以传统的德育模式为主，依旧是传授式的教学，以告诫为主，不能让学生认识到问题的本质。

[1]如果只是依照模仿，那么德育工作的开展就不会得到提高。

（三）初中班主任的德育工作缺少互动性初中班主任的工作通常非常繁重，一切以升学率为指标，以月考成绩等考核。

班主任除了要批改学生的作业，还要对班级进行管理，缺少德育工作的开展，也缺少了老师和学生之间的互动性。

[2]二、提高初中班主任在德育工作中的对策（一）提高初中班主任德育工作的素养班主任的思想意识是班主任德育工作的核心，它决定了班主任的教学方向。

要想提高初中班主任的德育工作素养，需要对班主任进行系统的德育培训，让班主任全面地了解德育知识，这样才能提高班主任的德育教学质量。

很多班主任对于德育工作的教学还停留在表面，只是对学生进行简单的讲解，使得学生在走出课堂后，把德育都忘记了，使得德育工作的开展没有成效。

在德育教学过程中，应该创新教学方式，注重德育教学的渗透，在潜移默化中让学生掌握德育知识，提高学生的道德素养。

关于初中德育实效性的探析4页word文档

关于初中德育实效性的探析一、前言当前，大部分的班主任更加关注的是学生学习成绩的好坏，因此往往忽视了对学生进行适当的德育教育。

但是，德育教育工作在素质教育中不容小视，因此，提高学生的学习成绩成为班主任在教育中的重要任务。

初中班主任应该增强初中生的德育工作，帮助学生树立正确的价值观、人生观以及世界观，开展适合学生发展、符合社会主义精神文明建设的德育教育。

为此，初中班主任必须明确在德育工作中存在的问题，不断探索提高德育实效性的方法策略，提高学生的综合素养。

二、班主任德育工作中存在的问题1. 班主任工作观念落后受传统教学观念的影响，大部分班主任在开展德育教育活动的过程中，喜欢以说教的方式进行德育教学，而学生长期以来处于说教的教学模式中，对教学内容缺乏学习情绪，无法真正起到德育作用。

实际上，德育教育更重要的是让学生学会“做”而不是“说”，即道德教育更注重学生的实践教育。

但是，当前大部分班主任只不过教育学生：遵循社会公德，遵守校规校纪等。

尽管一部分班主任以开展主题演讲的方式开展德育教学活动，但是，其教育还是只停留在“说”的表面上，没有真正让学生学会如何遵守社会公德。

2. 缺乏正确的德育方法无论哪一种教育，都需要与学生的学习需求相适应，因此，班主任应以学生为主体，开展适合学生发展的德育教学。

鉴于教师与学生之间存在较大的心理年龄差距，如果教师以自身的心理年龄作为教育标准，会引起学生在多个方面的不适应。

且当前大部分班主任对学生的评定标准还停留在学习成绩上，却忽视了学生的某些不良行为习惯。

尽管在素质教育中，总是倡导培养德才兼备的学生，但是大部分班主任教师对开展德育教育还是缺乏相关的方法和手段，降低了德育教育效率，阻碍了学生的全面发展。

3. 班主任科研能力薄弱尽管学校的德育教育工作涵盖了公民教育、思想品德教育和法制教育等多个方面，但是受传统灌输式教学模式的影响，教师教学刻板无味，学生缺乏学习兴趣，在课堂中仅仅扮演听众的角色，因此，德育教育无法真正激发学生的学习热情。

如何提高初中德育教学的有效性-3页word资料

如何提高初中德育教学的有效性在初中德育教学中，我们以实践活动为主线，以社会主义核心价值观教育及传统文化教育为导向，为学生设置了丰富的德育实践活动，使学生的道德品质通过实践得以提升。

学生在进行道德实践的过程中，通过具体活动加深了对社会主义核心价值观以及传统文化的理解，将其有效内化为自己的内在修养，体现了德育教学的有效性。

以下根据具体的教学情况，分别进行介绍。

一、积极组织德育实践活动在传统的德育教学中，教学呈现出表面化与理论化的趋势，没有留给学生进行道德实践的空间，造成了教学的低效性。

为了增强德育教学的有效性，我们应以更多有利于学生道德品质发展、易于实际操作的德育实践活动，丰富我们的德育课堂，让学生真正能从实践活动的过程中，获得道德品质的发展。

学生参加德育实践活动，不仅能提升个人的道德品质，还会培养他们的社会生活能力，让学生具有更加贴近现实的社会能力，从而促使他们在今后的发展过程中取得进步。

另外，德育实践活动可以帮助学生发展彼此之间的友谊，拉近师生间的距离。

学生在德育实践活动中与同学互相合作、与教师互相配合，能够有效增进彼此的感情，让师生间、生生间形成更加密切的友谊，从而使学生学会与人相处、学会与人合作、学会包容他人。

因此，我们在初中德育教学中，应该积极利用德育实践活动的形式展开教学，从而提高德育教学的有效性。

二、有效开展社会主义核心价值观教育在具体的德育实践活动中，我们首先根据社会主义核心价值观的内容，展开学习践行社会主义核心价值观的活动。

我们根据“三个倡导”的内容，将倡导的12社会主义核心价值观条目设计为12场德育实践活动，让学生在进行道德实践的同时，有效地将社会主义核心价值观的内涵记在心中，这对于学生今后的健康发展具有不可替代的意义。

例如我们在社会主义核心价值观中的“爱国”实践活动中，首先让学生通过互联网及图书馆，搜集爱国英烈的先进事迹。

之后让学生将这些爱国英烈的故事整理成文章，利用课余时间深入社区，为社区居民进行讲解。

初中德育管理工作实效性问题初探-精品文档

初中德育管理工作实效性问题初探道德水平是衡量个人价值的重要标准，没有良好的道德素质，即使拥有再多的知识和能力，也只能对社会产生不利的影响，因此，德育工作的开展有着十分重要的意义，新时代的教育对学生的道德发展水平制订了新的标准，要求教师提高自身的德育能力，树立正确、坚定的德育观念，在学生的学习生活中加强德育工作的开展，不断积累德育经验，作为班级的主要负责人，班主任德育工作的开展直接影响到班级整体氛围，同时也对全班同学形成健全的人格、树立正确的道德观念起着重要的作用，一、在发展学生素质中提升德育能力德育能力包括感知力、同情心、理性思维和交际能力等，是围绕着学生思想品德的一系列能力的综合体，学校是学生培养良好德育素质的重要阵地，在与其他同学交往的过程中，学生对自身存在的道德观念不断进行验证和改造，最终发展出自己独有的道德标准，学生成长的过程中，在学习、情感、自我价值方面很有可能产生各种问题，班主任应该针对学生遇到的问题，给予学生经验上的指?В?让学生在面临“困境”时能够感受到班主任的关怀和支持，在产生错误想法时能够及时认识到自己的错误。

例如，在一次期中考试之后，班主任发现一位同学上课总打瞌睡，情绪也一直很低迷，但这位同学平时在课堂上一直非常认真，成绩一直在班级中名列前茅，班主任随后与学生进行了沟通，学生表示由于期中考试成绩没有达到预期，自己和父母都非常失望，她觉得自己失去了价值，想要通过努力学习来提高成绩，因此每天都学习到深夜两三点，白天也抓紧时间学习，不敢再和同学游戏，害怕“浪费时间”。

在对成绩下滑的恐惧中，学生的学习充满了无奈和无力，不健康的作息又使她白天的学习效率大大降低，晚上为了补上白天课程中缺失的知识又不得不加班加点地学习，最终导致了事与愿违的后果。

为了帮助学生消除学习带来的过度的精神压力，班主任向学生强调了“成绩不是衡量人的唯一标准”这一观点，希望学生能够正确理解成绩考核的意义，并且与学生一起分析了考试失利的原因，针对弱项制定了详尽的计划，要求学生有重点地学习，保持正常的作息习惯，让学习变得更有效率，除此之外，班主任也联系了学生家长，在对学生的情况进行沟通交流后，班主任建议家长在生活中对学生的其他长处积极肯定，让学生感到自我价值得到实现，不再将学习成绩当作唯一的生活目标。

思考如何提高中学生德育工作的实效性

思考如何提高中学生德育工作的实效性文章以中学生德育工作为切入点，首先分析了中学生德育工作中存在的问题及产生问题的原因，进而就提高中学生德育工作实效性的几点有效措施展开了详细分析与说明，望引起各方人员的特别关注与重视。

德育工作的实效性主要是指德育工作在一定阶段内的实际效果，是对学生在阶段性学习时期当中，所接受德育知识与预期德育教学目标效果的衡量标准。

如何实提升中学生德育工作实效性，还有待各方人员深入研究。

当前中学生德育工作中存在的问题在素质教育不断发展的过程当中，中学阶段的德育工作取得了一定的成效，这一点是毋庸置疑的。

但受到多方因素的影响，导致中学阶段德育工作在开展中仍然遇到许多问题。

最主要的表现就在于，德育工作的实效性不足。

具体而言，可以归纳为以下几个方面。

1 德育工作的关注点不够全面德育工作过分关注智力教育，对于道德教育不够重视，过分关注教育的形式，对于教育的效果不够重视，过分关注对校内环境下的教育，对于校外环境下的教育不够重视。

受到上述问题的影响，最终使得教学过程当中的育人观念不断的淡化，德育工作的职能及其目标弱化，学生整体性的道德素质水平无从提升。

也正是由于针对中学生德育工作在实效性方面存在大量的问题，进而使得中学生表现出是非不明、不思进取、厌学逃学、贪图享乐等不良的观念与行为。

这对于中学生个体性发展而言有着极为不利的影响。

2 德育工作的落实力度不够中学阶段学校工作千头万绪，将德育工作放在首位的工作方针在执行过程当中普遍出现了异化的问题，德育工作的质量大打折扣，无法与德育教育的基本规律以及学生对知识的接受规律相适应。

同时，对于教师而言，由于在实施教育的过程中面临着巨大的压力，会产生不想管、不敢管等消极的心态，进而导致学生不良的思想观念与行为无法得到及时的纠正与引导。

导致中学生德育工作缺乏实效性的原因中学阶段学生处于人生观、世界观、以及道德品质的形成阶段，他们朝气蓬蓬，渴望学习，对于成人的要求有主动的意愿满足，并且可塑性较大。

初中思想品德教学实效性初探共4页word资料

初中思想品德教学实效性初探DOI：10.16657/jki.issn1673-9132.2018.08.013思想品德课程的改革，是一项系统性的、全民性的改革，需要教师理念改革、教学方法改革、教学内容改革、家长和社会因素改革。

要想确保初中思想品德教学的实效性，教师要重视以下工作的开展。

一、以社实践活动激发学习兴趣思想品德课程是引导和帮助学生树立正确的人生观和价值观的一门重要学科。

在初中思想品德教材中有很多内容出自实际生活，学生对这些内容是非常熟悉的。

假如教师完全按照教程去授课，学生是不感兴趣的。

因此，在教学中要了解学生的心理需求，将课堂教学延伸成社会实践活动，使学生的生活经验和已有知识得到运用，学生学习的兴趣自然就高涨起来了。

例如：去革命烈士陵园扫墓、去社区福利院献爱心、拜访道德模范人物等。

这些活动可以使学生与社会零距离接触，了解各种人物的内心，学习模范人物的高风亮节，并将这些楷模的无私奉献精神发扬光大，从而真正地意识到学习思想品德的重要性。

又如：学习《法律保护我成长》时，假如教师一味地将有关的法律知识传授给学生，让学生记住这些法律条款，学生自然会感觉枯燥乏味。

可以结合危害青少年人身安全的社会案例开展教学，课后组织学生结合已学的法律知识，开展“学法、用法自护”实践活动。

活动开始前，我将活动的有关事宜告诉学生，学生便可以带着问题有条不紊地进行活动。

有的去网上搜寻案件的有关资料，有的去图书馆借阅相关的图书……通过这样的实践活动，学生对所学的法律知识有了更深层次的理解，同时又学会了当自己受到侵害时能够用法律手段保护自己，确保自身的人身安全，进而增强学生学习的积极性。

二、以体验感悟诱发学生深入思考教学活动是帮助学生进行自主探究的有效措施。

但是，作为初中思想品德教师，要注意，活动的开展要有层递性，我们在教学中会发现，活动伊始，学生的参与兴趣是非常浓厚的，可是随着活动进程不断发展，学生参与的激情却在慢慢减弱。

初中德育的实效性研究;2050

初中德育的实效性研究青少年时期是学生成长学习的黄金阶段，这一时期尤其是初中阶段的学生还没有一个比较成熟的思维，也没有形成一定的价值观念。

因此，初中的德育工作就显得十分重要，极大地影响着初中生的品德和思维发展。

近年来，随着新课改的不断推进，初中德育的时效性问题也逐渐受到了广泛关注。

文章旨在通过对初中德育的时效性进行一个综合性研究，进而为加强初中德育的时效性提出可供参考的建议。

1. 对初中德育的实效性造成影响的基本因素（1）对初中德育的实效性造成影响的基本因素之一便是德育工作在实施的过程中存在一些问题。

德育工作在具体实施的过程中存在的问题主要体现在两个方面，一是开展德育工作的方法有待提高，二是德育工作的内容有待完善。

开展德育工作的方法对于德育时效性起到了非常重要的影响，而现阶段的初中德育工作中所采取的方法是存在缺陷的，惯常使用的统一教学对学生个性的发展以及主观能动性的发挥造成了一定的阻碍，相反地应该结合多种不同的方法因材施教。

此外，对于一些初中德育工作者来说，其自身的道德观念和教育水平还不达标，为师者尚且有待提高，可见这样开展下来的德育工作在时效性上必然会有所缺失。

而德育工作的内容尤其是相关课程的设置也是对德育的时效性产生了比较直接的影响。

现阶段的初中德育课程普遍只注重知识讲解，而忽视与实践的结合，这样很容易造成每个学生在思想上学习上都能达标，可是在具体的德育实践中便成了“行动上的矮子”，这样就必然无法达到初中德育的时效性。

（2）对初中德育的实效性造成影响的基本因素还包括在德育工作管理方面的缺陷。

对德育工作进行管理，学校负有很大的责任。

然而就普遍的初中德育情况来讲，大多数学校一心关注学生的成绩，对德育工作明显还不够重视。

即使有对德育工作予以了一定关注的，其制定的德育目标及相关规范等也存在不合理的地方，难以真正将德育工作坚定有序地开展下去，也不利于对学生德育方面的培养。

除此之外，初中学校也大多并未建立起一个相对健全的评价体系来对德育工作进行准确的评价，这一点主要体现在以下几个方面：忽视评价功能，尤其是一些教师不重视对学生品德进行评价；缺乏一个比较规范和科学的德育评价制度，没有一个相对的标准和规范就难以对学生的行为进行界定；学生也对自己的言行举止是否符合相关规范比较模糊，缺乏一种清楚的认知。

初中思想品德教育的实效性探究

事。要真正加强学生的意志品质，除了要坚持外，还
需要家长、学校和他人的监督，为此，笔者采用如下方法，收到了较好的效果：① 建立教师与家长的的监督机制，安排一定的督察人员并及时对进步的学生给予奖励和鼓励；
不仅要注重课上的有
不住自己；第三类，受周围社会环境的影响，部分北迁安市教学，更应强调教裴利娟 ◇河学效夏官营镇初级中学生认为 “ 人不都那样吗？ ” “ 借自己一人的力学效果的长效性。在别凭量，无力回天 ” 。学生的回答给了我们解决问题的启示：要想真正提高思品教学的实效性，就必须内外兼治，双管齐下。
，
一育漫谈教
每当看到青少年因抢劫、斗殴而锒铛入狱的时
候，每当看到青少年因沉迷网络游戏而无法自拔，甚
行动，并与克服困难
相联系的心理过程。
至杀死自己亲生父母的时候，每当看到学生无心课本，手捧《蛋是怎样炼成的》、《网游之逼我为坏王》等书籍的时候 … … 作为一名思想品德教师，笔者痛彻心扉，每每这时，总要伏案深思： “ 们所从事我的思想品德课的教育到底有多大的实效性？我们又该如何真正落实和提高思品课的实效性呢？ ” 为了更好地掌握问题，找到解决办法，笔者对所

关于初中班主任德育工作实效性分析

关于初中班主任德育工作实效性分析初中阶段是青少年成长的关键时期，学校的德育工作对学生的成长起着至关重要的作用。

而班主任作为学生的第一任教师，其德育工作的实效性更是直接影响着学生的成长和发展。

本文将从实效性的角度分析初中班主任的德育工作，探讨其在实际中的表现和影响。

初中班主任的德育工作在实效性方面表现出来的主要特点是全面性和系统性。

在日常德育工作中，班主任需要负责学生的思想教育、道德品质培养、学习习惯养成等方面的工作。

在这个过程中，班主任需要全面了解每个学生的情况，针对性地开展德育工作。

班主任还需要与学校的其他德育工作进行紧密配合，形成一个系统完整的德育工作体系，从而实现全面性和系统性的德育工作。

初中班主任的德育工作在实效性方面的表现还包括关怀性和指导性。

作为学生的第一任教师，班主任需要关注学生的成长，关心学生的情感和心理状态，并为学生提供必要的指导和帮助。

在日常德育工作中，班主任需要定期与学生进行心理沟通，了解学生的内心世界，正确认识学生的困惑和挣扎，帮助学生树立正确的人生观和价值观，引导学生健康成长。

初中班主任的德育工作在实效性方面还具有实践性和前瞻性。

在学生成长的过程中，班主任需要将德育理念付诸实践，在具体的工作中不断总结经验，不断改进工作方法，不断提高工作水平。

班主任还需要具有前瞻性，不断关注教育领域的新理论、新技术和新成果，积极探索符合学生特点和时代需求的德育工作模式和方法。

初中班主任的德育工作在实效性方面表现出全面性、系统性、关怀性、指导性、实践性和前瞻性。

这些特点使得班主任的德育工作在实际中能够更好地促进学生的全面发展，提高学生的综合素质，使学生在道德品质、学习习惯、思想意识等方面都得到有效的培养和提升。

可以说初中班主任的德育工作在实效性方面是非常有效的。

虽然初中班主任的德育工作在实效性方面是非常有效的，但也面临一些挑战和问题。

学生个体差异较大，如何实现对每个学生的个性化德育工作仍然是一个难点。

初中班主任德育工作实效性思考[001]

初中班主任德育工作实效性思考作为初中班主任，德育工作的重要性怎能不言而喻。

学校德育工作作为学校教育系统的一个重要组成部分，是维护学校稳定、提高学生素质、培养人才的重要保障和基础工作。

但德育工作的实效性并非一朝一夕就能见到成效，需要我们在工作中不断探索，创新方式方法，从而真正实现德育工作的目的和意义。

一、理解初中德育工作的实效性一般德育工作贯穿于整个中学阶段，由于学生群体异质性和发展差异性，因此，初中德育工作更应该以学生学习、生活中出现的个性化问题为切入点，开展有针对性的德育教育。

实际上，初中德育的实效性是建立在“循序渐进，持之以恒”的基础上的。

我们必须全面了解班级学生的具体情况及其心理状况，制定个性化的德育计划，通过不断提升学生的内在素质，逐步让学生自我意识、自我情感、自我管理、自我意志等各个方面得到提升。

二、初中德育工作的实效性分析1. 学生素质得到较大提升班主任的德育工作以引导、指导和帮助学生健康成长为主要目标，通过一系列德育活动，使学生在思想、情感、形成、习惯等方面得到提升。

德育工作着重强调切实的实际效果，依托现实问题，有条件的时候让学生参与其中、做出自己的贡献，并从中得到启示和提升。

比如，笔者在班级德育工作中曾开展过“文明校园”和“优质学生”评选活动，活动中学生积极参与，渐渐形成一种班级风气——既注重自身素质提升，也注重班级整体素质提升，内外兼修，不断提升整体水平。

2. 班级协作能力提高德育工作是一个集体行为，仅仅依靠一个人或某些人的力量是不够的。

班主任通过开展各种有益、富有挑战的活动，敦促学生形成一种优良的班级氛围，降低学生之间的竞争性，感受个体和团队相互融合的美好。

笔者曾在班里开展庆祝节日和班级协作活动，从中培养和锻炼学生的班级意识、集体荣誉感、相互合作意识等。

通过多样化的活动，班级之间形成了一种友爱互助的班级文化氛围，让学生在这种氛围中体验到班级凝聚力的力量。

3. 学生综合素质得到有效提升学生的综合素质是中学德育工作的核心内容，通过开展德育活动，可以让学生参与到活动中，进行多维度的综合素质提升。

关于初中班主任德育工作实效性分析

关于初中班主任德育工作实效性分析初中班主任德育工作是学校德育的重要组成部分，对学生的品德修养和全面发展起着至关重要的作用。

班主任德育工作的实效性，是评价班主任工作质量的重要标准之一。

本文旨在分析初中班主任德育工作的实效性，并提出相应的改进措施。

从学生的思想道德水平提高方面来看，班主任德育工作的实效性取决于学生的道德观念和行为习惯是否得到良好的塑造和培养。

班主任需要通过定期的班会、个别谈话和心理辅导等方式，引导学生树立正确的价值观和人生观，提高他们的道德意识和行为规范。

班主任还应注重培养学生的自律和责任意识，通过组织一些班级活动和社会实践，让学生从中学会团队合作和社会责任，从而促进学生整体素质的提升。

从学生的学业水平提高方面来看，班主任德育工作的实效性可以体现在学生的学习态度和学习成绩提高上。

班主任要通过多种途径了解学生的学习情况，并根据学生的实际情况制定相应的学习计划和指导意见，帮助学生解决学习中遇到的问题。

班主任还要关注学生的学习习惯和方法，指导他们建立正确的学习态度，培养良好的学习习惯，并通过激励和奖励等方式提高学生的学习动力和积极性。

只有在这样的指导下，学生的学业水平才能得到有效提高，班主任德育工作才能取得实效。

从学生的心理健康方面来看，班主任德育工作的实效性表现在学生心理健康水平的提升上。

班主任要重视学生的心理辅导工作，了解学生的心理状态和困惑，并根据学生的实际情况进行适当的心理疏导和辅导。

班主任可以通过开展一些心理健康教育活动和讲座，增加学生对心理健康的认识和重视，培养他们的心理调适能力，帮助他们克服学业和生活中的困难。

只有学生的心理健康得到保障，他们的学习和生活状态才能达到最佳状态，班主任德育工作才能真正发挥作用。

在提高初中班主任德育工作实效性的过程中，可以采取以下改进措施：加强班主任的专业培训。

学校可以组织相关培训机构或专家来给班主任进行德育理论和实践方面的培训，提高他们的德育工作水平和能力。

关于初中德育教育的实效性探析

关于初中德育教育的实效性探析初中德育教育对个人成长发展起着重要的作用，对学生思想道德素质和思想价值观念的提升有着重要的意义。

现阶段，我国新的教育体制改革对中学生思想道德素质的要求越来越高，对中学生的思想道德素质培养也是越发重视，而且对初中阶段德育教育工作更多的是关注其实效性。

本文就初中德育教育的实效性出发，从学生的性格、观念以及进行初中德育教育方法为切入点，为进一步有效提升初中德育教育工作的实效性给出了意见建议。

社会的不断进步、教育的不断发展促使人们的思想道德素质必须跟上时代发展的步伐，加强初中德育教育实效性正符合时代的需求，其开展对学生的思想道德水平和思想价值观念发挥着重要的积极作用。

尤其是近年以来，我国越来越多的未成年人显露出思想道德素质低下的问题，全国各地无论校内校外充斥着大量未成年人暴力、违法事件，这也让全社会加大了对未成年人的道德素养问题的关注。

初中生心理发展并不健全，心智上并不完全成熟，行为上也还过于幼稚，考虑事情不够全面，一不小心就容易受到外界不良的诱惑而做错事，从而误入歧途，令父母担忧。

学校如果要提高德育教育工作的实效性，必须站在学生的角度，从他们的个性特点着手，转换德育教育观念，用一种崭新的工作方式开展工作，进而实现德育教育效果的有效提升。

1强化教师队伍的德育素养无论是初中德育教育工作还是其它教育工作，教师队伍的德育教育素养和水平的高低对其工作的效果都起着直接的作用。

提升德育教育实效性的关键还是在于德育教育教師队伍自身素质的提高。

老师应该时刻注意提升自己的知识水平和素养，不断学习心得德育教育方式和理论以进行德育教育教学方式的创新。

1.1加强培训学习，强化理论修养对教师队伍进行理论培训学习是提升初中德育教育工作实效性的必经之路。

学校应及时把教育部门或相关部门提供的德育教育文件内容告知教师群体，不断提高他们的道德素养。

除此之外，还可以鼓励老师群体积极参与教育等相关部门组织的知识培训，不断学习先进经验和学习成果，丰富自身的思想内容，提高自身的德育教育素质。

关于初中班主任德育工作实效性分析

关于初中班主任德育工作实效性分析初中班主任是学生成长中非常重要的角色，他们不仅要负责学生的学习和生活，还要负责学生的德育工作。

德育工作是教育中非常重要的一部分，其实效性直接影响到学生的成长和发展。

对初中班主任的德育工作实效性进行分析是非常有意义的。

一、德育工作的定义德育工作是指通过教育手段，引导学生形成正确的思想道德观念，培养学生的品德修养和社会责任感，使学生全面发展，健康成长的过程。

德育工作包括学生的思想政治教育、道德品质培养、社会实践能力培养等方面。

二、初中班主任的德育工作初中班主任是学生成长过程中最亲近的人，他们承担着学生学习和生活的管理工作，同时也负责学生的德育工作。

初中班主任通过日常教育教学活动，引导学生形成正确的价值观念，培养学生的社会责任感，促进学生全面发展，健康成长。

1、德育工作内容(1) 完善德育教育计划。

根据学生的实际情况和需求，制定针对性的德育教育计划，确保每个学生都能得到德育教育的指导。

(2) 指导学生树立正确的人生观、世界观和价值观。

通过对学生进行思想政治教育，引导学生正确看待人生，正确看待社会，正确看待自己，培养学生正确的人生观、世界观和价值观。

(3) 培养学生的责任感和团队精神。

通过组织学生参加各种社会实践活动和团体活动，培养学生的社会责任感和团队合作精神，增强学生的集体荣誉感。

(4) 帮助学生解决心理问题。

关注学生的心理健康，帮助学生解决成长中的心理问题，缓解学生的心理压力，保障学生身心健康。

（1）言传身教。

树立良好的榜样，言传身教，引领学生行为规范，树立正确的道德观念。

（2）情感教育。

关心学生的情感需求，为学生提供情感支持，在学生心理上给予他们温暖和充分的关怀。

（3）活动教育。

通过组织各种形式的活动，激发学生的学习热情，培养学生的创新意识和实践能力。

初中班主任的德育工作实效性是衡量其工作成效的重要标准，通过对初中班主任的德育工作实效性进行分析，可以全面了解其工作的情况和成效。

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初中生德育工作实效性略谈
怎样使德育真正回归生活？如何增强德育的实效性？如何
使初中生克服不良因素的影响，形成正确的世界观、人生观、价值观？这些都是我们亟待解决的问题。

1.全面发挥课内外训练的整体性
素质教育实施的重点是课堂教育，而要想对中学思想品德教学进行整体的改革，则需要将强化道德实践、改革课堂教学作为改革的核心内容。

想要对思想品德学习的内容、方法与形式进行改革，首先要改变教育工作者对课堂教学的想法与做法，将课堂外的教育方法如手抄报、课外实践、课外阅读等加入到思想品德教学的范围中。

著名的美国教育家华特?科勒涅斯认为语文教学的对外扩展是与生活的扩展一样的。

对于思想品德教育的扩展也可以这样理解。

只有开放性的课堂，才能保证德育能以课堂教学为中心，像学生的日常生活发展。

这样一来，学生的思想品德教育就不要仅仅局限于课堂上的学习，更能与课外的实践结合到一起，取得更好的效果开放的课堂要做到点面结合，点是课堂教学、面是课外实践，使课堂课外共同作用；学生的思想道德教育，不仅是为了让学生学习，更重要的是让学生在生活中能将学到的知识与技能灵活运用。

2.充分尊重德性成长的主体性
只有学会尊重与信任孩子，承认初中生的主体地位，才能使
德育工作取得良好的效果。

德育的内容往往是成人们为了将孩子培养成拥有良好品德的人，而强行塞给孩子们的，成人们并没有考虑到孩子们自己的兴趣、差异、能力和想法，这使孩子们对德育内容是会背会说，却不会做，事实上初中生成为了被动的受教育者。

承认初中生的主体地位并不是口头上说说，更多的是要成人们相信与正视孩子们的接受能力。

一些家长总将孩子永远放在婴儿的位置上，认为他们什么的不会，从而以爱的名义限制孩子的行为，过度保护孩子。

这样不仅使孩子无法发展自己的能力，还会使孩子对说教产生厌烦心理。

此外，家长的过度保护会使孩子产生自己什么都不行、自己什么都不能的心态，这样的心态不利于孩子高尚品格和良好习惯的培养。

对初中生进行思想道德教育要正视他们的接受能力，根据他们的年龄特点来选择适当的教育方式，既不违反生长规律，又不“揠苗助长”。

想要孩子接受到符合自己的教育方式，首先要了解孩子，而了解孩子的首要条件就是尊重孩子，所以只有尊重初中生的主人地位，才能对初中生进行深入了解，来选择符合孩子天性的教育方式，是在培养孩子思想品德的道路上少走弯路。

在无法对初中生进行一对一的道德教育时，要综合初中生不同的年龄、个性、智能素质与生活环境来选择能被大多数初中生接受的教育方式。

3.充分认识德育工作的心理性
在对学生进行教育的时候应该注重对于学生的心理方面的教育，培养学生正确的生活观和人生观。

为了强化学生的心理观
念，在培养学生的时候应该深入积极的了解学生的实际情况，积极探索学生的心理，同时还需要对学生的家庭方面做一定的了解，除此之外还应该注重对学生心理方面的教育，在社会上宣传对学生心理教育的重要性，为学生创造一个良好的环境和氛围，学校和家庭应该及时的发现学生心理方面存在的问题并积极发的重视，在短时间内进行解决。

同时在生活和学习中不能够增加学生的学习压力，减轻学生的心理负担，力求学生能够健康快乐的成长。

所以在教育学生的时候不能够仅仅重视学生的学习成绩，应该更加注重学生心理健康的成长，推行对学生进行素质教育，切实减轻学生在学习和生活方面的压力和心理负担。

学校在注重学生成绩提高的同时，还需要加强对学生心理方面的教育，不能够仅仅将学习作为对学生的唯一要求，在注重学生学习成绩的同时还应该为学生创造一个比较宽松的学习氛围，让学生自行处理自己的空余时间；学生在家里面的时候，脚掌不应该让孩子一天到晚都在家里面看书，应该鼓励孩子多出去转转，让其多和社会进行交流，在社会上面多交朋友，同学之间相互促进，互相鼓励，互相学习；当地的教育主管部门应该认真重视社会上面的合理化意见，为学生创造一个较为宽松的社会环境和校园环境。

4.密切关注网络信息的影响力
在当前的社会中，绝大多数的孩子都会使用计算机，中小学生利用计算机上网已经成为一种常见的现象。

可是网络因为其没有限制性和筛选性，这些学生在上网的时候很容易接触到一些不
健康的东西，这些不健康的东西很有可能对学生今后的成长带来较坏的影响。

正是因为现在的网络道德规范机制没有正式形成，因此如何预防学生在上网的时候接触不健康网络信息就成了现在必须面对的一个难题。

网络上面的黄赌毒以及虚幻的游戏世界能够让学生上瘾，一旦上瘾之后就会陷入这种虚幻的世界中，人格以及心理等也会慢慢的出现问题。

现在的中小学生对于外界的事物还充满了好奇，很容易被网络上的这些信息所吸引，再加上这个年龄阶段的学生自制力比较差，网络对于他们来说是非常危险的，但是学校和家庭如果能够对学生进行正确的引导，那么网络好的一面就能够展现出来，对学生的学习构成帮助。

相关部门可以建立专门供中小学生使用的未成年人网络，通过这种网站的建立，能够保证未成年人的上网安全。

同时还需要联合有关部门打击网络上的不健康信息和网站，为中小学生创造一个健康的上网环境，在此基础至上还应该提倡学生进行自主学习，让学生自己把握分配时间。

学校在对学生进行思想道德建设的时候应该注重教育的主体，关注学生的心理健康发展，全面发展学生的各方面素质，培养出全面高素质的人才，将德育工作真正的落实到实处，让学生建立正确的价值观、道德观和人生观。