说课的基本步骤

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说课的基本步骤

说课的基本步骤一、说教材1、教材的地位从地位上、结构上、内容上、教育意义上等方面论述本节教材在本课、本书中的地位和作用。

2、教学目标根据新课程标准的要求、学生年龄特点、生活经验、认识问题的层次、程度、学生发展的需要等方面制定出三维学习目标。

3、教学重难点从教学内容、课标要求、学生实际、理论层次、对学生的作用等方面找出确立重点难点的依据并确定教学的重点和难点。

二、说教法依据《纲要》、课标的四性、新理念、新教法等理论具体说明将在课堂设计中运用哪些方法。

这里可以从大的方面，从宏观上来说一下，具体详细可以放在下一个教学程序里说明。

三、说学法依据新的教学理念、学习方式的转变，说出所倡导自主、合作、探究等方式方法。

达到体验中感悟情感、态度、价值观；活动中归纳知识；参与中培养能力；合作中学会学习。

四、说教学程序主体部分：说出教学的基本环节、知识点的处理、运用的方法、教学手段、开展的活动、运用的教具、设计的练习、学法的指导等。

并说出你这样设计的依据是什么。

五、说板书一般正规的说课如果时间允许的情况下，是要在说教学程序的过程中写出板书提纲的。

如果时间很紧张，你可以提前写在一张大纸上，张贴在黑板上也可以。

能够配合讲解适时出示，达到调控学生、吸引注意、使师生思路合拍共振的目的。

说出这样设计的理由，如：能体现知识结构、突出重点难点、直观形象、利于巩固新知识、有审美价值等。

六、说课中应注意的几个问题1、要正确认识上课与说课的区别。

上课是教师在特定的环境中,依据自己所编制的教案,实现教学目的,完成教学任务的过程。

上课有具体的教学主体对象,有具体的师生配合过程,有一定的教学程序和具体的操作方法,是具体的教学实践活动。

说课则不同,是由说课教师给特殊听众(领导,专家或同行)唱"独角戏",它侧重于理论阐述,属于教研活动的范畴。

2、要正确处理好备课与说课的关系备课和说课都是围绕一个具体的教学课题展开的,二者有着并列,相辅相成的关系,但其表现内容不同。

说课的基本步骤

说课的基本步骤说课是指为了使所教授的课程能够得到更好的教学效果，教师需要在上课前对所教授的内容进行深入的了解和分析，并根据学生的实际情况和要求进行准备和安排，一般包括以下基本步骤：一、准备工作1、熟悉教材：先将要上的一节课进行预习，并结合自己的教学经验，将课程内容进行系统的梳理和总结，明确本节课程所涉及的知识点、难点和重点。

2、把握教学目标：根据教材要求和教学计划确定教学目标，考虑达成目标的最佳方法和手段，分析学生的实际需求，制定出切实可行的教学目标和策略。

3、统筹安排课堂时间：准备课程的时间分配、板书设计、授课方法和教学资源，并根据教学方式的不同，选择合适的课堂布局和设备等。

4、准备课前作业：通过课前作业和参考教材的配套练习题，为接下来的课堂教学打下良好的基础。

二、分析课程内容1、明确教学要点：根据教材内容和教学目标，分析课程的所有要点，特别是难点和重点，并有针对性地做好备课资料。

2、提出问题：教师要注意挖掘问题意识，即在备课中提出各种可能出现的问题，并寻找解决问题的方法，包括课前提问和课堂提问等。

3、分析教学方法：对于不同的知识点、难点和重点，教师需要根据学生的身心特点及时调整教学方法，如通过实验、讲解、案例分析等方式进行教学。

4、设计教学方式：根据课程内容的特点和学生的实际情况，套用合适的教学方式和教学资源，以达到最佳的教学效果。

三、课堂教学1、建议开头：在开头部分中，应根据课程的性质和学生的实际情况，安排适当的活动，引发学生的兴趣，增强学生的参与感。

2、重点教学：在重点教学中，教师要注意讲解的深入透彻，结合具体实例并启发学生思考，加强师生交流。

3、巩固训练：重点讲解后，老师可以安排课内或课外练习，巩固并强化了解的知识点，帮助学生积累和巩固所学。

4、提高素质：教师要在教学中注重学生的素质提高，包括思维能力、语言能力和交际能力等，引导学生积极思考问题，并与同学讨论。

四、备课总结1、教学目标：回顾本节课的教学目标，并评估是否达成了教学目标，如果没达成，要分析原因并加以改善。

说课的基本步骤和优秀说课稿模板(非常有用)

说课的基本步骤和优秀说课稿模板(非常有用)说课是教学中的重要环节，它可以帮助教师准确把握教材内容，达到有针对性地教育教学效果。

一次优秀的说课过程，可以提高学生的学习兴趣和兴趣，并激发他们对知识的探究研究深度。

下文将介绍说课的基本步骤和优秀说课稿模板。

说课的基本步骤1. 审题：首先，教师需要认真审题，熟悉课题的内容，理解知识的重点和难点。

2. 整理教材：其次，教师需要调查教材和教辅材料，结合教学实际，梳理好教学重点和难点。

3. 制定教案：在此基础上，教师需要制定教案，安排教学过程。

制定教案时，要注意教学方式，并应制定相应的教学方法和技巧。

4. 完善教学支持材料：教师还需要准备教学支持材料，如PPT 演示文稿、练习册、教师手册、电子板书等。

这些材料可以帮助教师有序地展开教学，使学生更好地参与教学。

5. 掌握教学方法：在课前，教师需要掌握教学方法并制定教学策略。

因为不同课程的教学方法不同，需要熟悉所授科目的教学特点，制定相应的教学策略。

6. 进行教学过程演示：在教学前，教师需要对所要讲授的教学过程进行演示，以熟悉和掌握教学过程。

7. 体验课堂：教学时，教师应尝试在教学中创造出有趣的教学氛围，营造学生积极思考和互动交流的氛围。

并且，教师应充分利用课堂时间，为学生提供多种多样的学习方式。

8. 总结教学：教学结束后，教师需要进行教学总结，评估教学效果。

根据教学反馈，再次进行针对性的改进和优化教学过程。

优秀说课稿模板1. 课程简介：（1）本课课程名称、课程时长、教学目标。

（2）讲课主要教学内容、难点。

2. 教学过程：（1）教材分析，重点难点梳理。

（2）教学计划。

（3）导入环节：如何引起学生兴趣。

（4）具体教学环节说明。

（5）教学总结，教学反思。

3. 教学反思：（1）教学效果评估。

（2）教学改进和优化建议。

例如：第一部分：课程简介1. 课程名称：高一英语学科教学之《The House on Mango Street》2. 课程时长：60分钟3. 教学目标：（1）学会Martinez家庭的基本家庭成员和他们进行的职业。

说课的基本步骤

说课的基本步骤说课，作为教师展现教学思路和教学设计的重要方式，对于提升教学质量、促进教师专业成长具有重要意义。

那么，说课究竟有哪些基本步骤呢？下面就让我们一起来探讨一下。

一、说教材这是说课的起始环节。

首先，要说明本节课在教材中的地位和作用。

比如，这节课是哪个单元的第几课，它对于整个单元的教学目标达成有着怎样的影响。

接着，阐述教学目标。

教学目标要明确、具体、可操作，通常包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三个维度。

例如，在数学课程中，知识与技能目标可能是让学生掌握某种运算方法；过程与方法目标可以是培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力；情感态度与价值观目标也许是激发学生对数学的兴趣，培养他们严谨的治学态度。

然后，要分析教材的重点和难点。

重点往往是教材中具有核心地位的知识或技能，而难点则是学生在学习过程中可能遇到的较大障碍。

清晰地指出重点和难点，有助于在教学过程中合理分配时间和精力，采取有效的教学策略加以突破。

二、说学情了解学生的情况是因材施教的基础。

要分析学生的已有知识水平、学习能力、学习兴趣和学习习惯等。

比如，对于某个数学概念，如果学生在之前的学习中已经有了一定的基础，那么在教学时就可以适当加快进度；如果学生普遍对数学缺乏兴趣，那么在教学设计中就要增加一些趣味性的元素来吸引他们的注意力。

同时，还要考虑到学生的个体差异，以便在教学中能够关注到不同层次学生的需求。

三、说教法根据教材内容和学情分析，选择合适的教学方法。

常见的教学方法有讲授法、讨论法、演示法、实验法、探究法等。

每种方法都有其适用的场景和优势。

例如，对于一些概念性较强的知识，讲授法可以让学生更快速地理解；对于需要培养学生合作能力和思维能力的内容，讨论法可能更为合适；而对于一些直观性较强的内容，演示法能够让学生更清晰地看到现象和过程。

在说教法时，要说明为什么选择这种方法，以及它预期能够达到的效果。

四、说学法教会学生学习是教学的重要目标之一。

说课稿的七个步骤

说课稿的七个步骤在教学工作中，说课是教师必不可少的一项重要工作。

通过说课，教师可以对课堂内容、教学目标、教学流程等进行系统性的梳理和总结，提高自身教学水平。

说课稿是说课的具体表现形式，它通常包括七个步骤，下面将逐一介绍这七个步骤。

一、课时背景分析在说课的开始阶段，教师需要对本节课的基本情况进行分析，包括教学内容、教学目标、学情特点等。

同时，对学生的知识水平、学习能力等方面做出评估，为后续教学做好准备。

二、教学目标设定教学目标是教师在本节课中所要达到的教学效果，也是教学的出发点和落脚点。

在说课过程中，应明确阐述本节课的教学目标，并说明教学目标与学生实际水平之间的关系。

三、教学重难点分析分析本节课的教学重点和难点，明确教学重点是对学生进行集中训练的内容，教学难点是学生在学习中容易出现困惑的地方。

通过分析重点和难点，有利于教师更好地安排教学内容和教学方法。

四、教学资源准备在说课过程中，需要说明教学所需的教学资源，包括教材、教具、多媒体课件等。

通过合理的资源准备，可以提高教学效果，激发学生的学习兴趣。

五、教学内容安排明确介绍本节课的教学内容安排，包括每个知识点的详细讲解顺序、时间分配等。

合理的教学内容安排可以帮助教师控制教学进度，确保教学质量。

六、教学方法选择在说课过程中，需要提出本节课采用的教学方法，包括讲授法、示范法、讨论法等。

合适的教学方法可以提高学生的学习效果，培养他们的综合能力。

七、教学反馈与评价最后一个步骤是教学反馈与评价，教师需要对本节课的教学效果进行评估，包括教学目标的完成情况、教学方法的效果等方面。

通过反馈与评价，可以及时调整教学策略，不断提高自身教学水平。

综上所述，说课稿的七个步骤是课时背景分析、教学目标设定、教学重难点分析、教学资源准备、教学内容安排、教学方法选择以及教学反馈与评价。

通过认真准备和规范操作，教师可以更好地展示自己的专业素养，实现教学目标，提高教学效果。

说课的基本步骤与要求

说课的基本步骤与要求说课是指教师在进行课堂教学之前，向同事或专家介绍自己要上的课程，包括教学内容、教学目标、教学方法等，并进行理论分析和操作说明的一种教学活动。

说课对于教师提高教学效果、加强教学理论的理解和应用具有重要作用。

本文将介绍说课的基本步骤和要求。

一、说课的基本步骤1. 了解课程背景在说课之前，教师需要对待上的课程进行充分了解。

包括学科的特点、教材的设计理念、教学目标以及教学内容的组织结构等。

只有深入了解课程的相关背景，才能更好地展现教学内容和目标。

2. 确定教学目标教学目标是指教师希望学生在本节课中达到的具体学习效果。

教师在说课时需要明确课程的教学目标，并结合学科的特点和学生的实际情况确定相应的目标。

教学目标的设定需要具体、明确，并与教材内容相契合。

3. 分析教学内容通过对教学内容的分析，教师可以把握教材的主题、重点和难点。

在说课时，教师需要对教学内容进行深入解读，并把握各个知识点之间的逻辑关系，确保自己能清楚地传递给听课者。

4. 设计教学过程教学过程的设计需要根据教学目标和教学内容合理安排。

教师需要明确每个教学环节的时间安排、学生参与方式以及评价方法等。

在说课时，教师需要清晰地呈现自己对教学过程的设计，使听课者能够直观地了解教学的具体步骤。

5. 确定教学方法教学方法是教师在教学过程中采用的手段和方式。

在说课中，教师需要明确自己选择的教学方法，并解释其适用性和有效性。

教师还需展示自己对学生的激励、引导和评价等方面的处理方法。

6. 展示教学资源在说课时，教师可以通过展示教学资源来支持自己的教学设计。

教学资源可以包括教材、多媒体资料、教学用具等。

在展示教学资源时，教师要注重资源的有效性和使用方法的合理性。

二、说课的要求1. 理论联系实际在说课过程中，教师需要将理论知识与实际教学紧密结合。

教师可以通过具体的实例和案例来说明自己的教学理念和方法。

理论联系实际可以使听课者更好地理解教师的教学思路和实施过程。

干货丨说课的五个步骤

干货丨说课的五个步骤，评课的九大技巧大放送“说课”的五个步骤：1、说出该课（该章、该节）的教学目标在课标中的表述，即根据课标精神和要求确定该课的教学目标。

显示出教者对教材和课标关系的熟练把握。

2、说出该课（该章、该节）在单元中的地位，即在整体中给该课的教学准确定位，既照应单元整体性又突出单课独立性。

显示出教者对教材科学而清醒的驾驭。

3、说出该课（该章、该节）的教学重点和难点，并根据对学情的分析，确定教学中的详略，安排教学的进度。

显示出教者的务实精神和处理教材的能力。

4、说出该课（该章、该节）课堂实施的预设方案，包括所选用的课型，新课导入、各个教与学环节的先后安排。

对重要的提问，讨论课题，板书、实物及多媒体画而的精彩细节，可做画龙点睛的说明和展示。

让听者感受到教学的全过程。

显示出教者的教学风格和教学艺术。

5、说课切忌平铺直叙，要突出亮点，重要细节不可忽略，以给听者深切的感受。

说课语言力求清晰流畅，说课稿文字力求简洁生动, 书写格式、图片表格力求明快醒目，富有感染力。

显示出教者的语言素养和文字功底。

每一次“说课”结束后，我们都想知道自己的课堂效果，往往需要坐下来评课。

但自己往往不知道讲得好不好，往往要等教研员和老教师点评后才心中有数。

所以，想要真正把课教好，除了懂“说课” 套路，同样也要掌握“评课”的技巧。

记住以下九个问题，在课后自问自评：明目标：一节课的学习目标是否适度明确并告诉学生？对于三维的课程目标，不是写在教案上就行了，而要变成学生的学习目标，以通俗的形式或问题的方式告诉学生。

学习目标要适度，要具有可操作性和检测性，学生看到目标就知道怎么做、做什么、做到什么程度。

在实际教学中老师也不要机械的套用三维的模式（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观），写在教案上可以，告诉学生就显得有些呆板。

可尝试把教学目标问题化，就是把一节课要完成的目标设计成几个问题，这几个问题解决了，学生也就达标了。

自主学：教学内容是老师灌输还是先让学生独立自学和操作？过去老师都是“先教后学”，这种教学模式的基本假设是：这节课是新授课，学生对于这些知识是一无所知的，所以老师要从头讲起。

说课的基本步骤和模板

•••••••••••••••••说课的基本步骤和模板说课的基本步骤和模板说课时，说课教师应报告课题，说明本课题选自哪一版本的教材、在教材中处于哪一册、哪一课时。

下面是小编整理的说课的基本步骤和模板，欢迎查看。

说课的基本步骤一、说教材1．教材分析（教材的地位和作用）：本节教学内容是在学生已学哪些知识基础上进行的，是前面所学哪些知识的应用，又是后面将要学习的哪些知识的基础，在整个知识系统中的地位如何。

在学生的知识能力方面有哪些作用，对将来的学习有什么影响等。

2．教材处理：根据课堂教学需要，不盲目地依赖教材而循规蹈矩，创造性地对教材内容进行授课顺序调整和补充，以纵横知识联系，降低学生认知难度。

把有关知识、技能、思想、方法、观点等用书画文字等形式加工整理，转化为导向式的教学活动。

教材处理的目的是使学生容易接受、融会贯通，体现教师熟悉教材的程度，把握教材的能力。

3．教学目标：教学目标包括①知识技能、②数学思考、③问题解决、④情感态度。

要阐述确定教学目标的依据。

4．重点难点：指出本节的教学重点和难点以及确定重点和难点的依据。

二、说教法“教学有法，教无定法，贵在得法”。

选择教学方法的基本依据是：①教学任务，②教学内容，③学生的年龄特征、学生的认识规律和发展水平。

选择教学方法不要局限于某种方法，要灵活多样，对症下药，一把钥匙一把锁。

使学生灵活地掌握知识、培养能力、发展智力。

要说明通过什么途径有效地运用这些教学方法，要达到什么效果。

如何发挥教师的主导作用。

三、说学法阐述如何引导学生运用正确的学习方法完成本节课的教学活动，怎样让学生进入角色充当课堂教学的主体，怎样帮助学生自觉、生动地进行思维活动。

使学生既学到了知识又掌握了学习方法，既培养了能力又发展了智力。

四、说教学程序说教学程序是说课中最重要的环节。

因为只有通过这一过程的分析才能看到说课者独具匠心的教学安排，它反映了教师的教学思想、教学个性与风格。

也只有通过对教学过程设计的阐述，才能看到教学安排是否合理、科学和艺术。

关于说课的基本步骤

关于说课的基本步骤2.根据新课程标准、学生特点和学科特点，制定出符合三维目标的教学目标。

3.确定教学重点和难点，找出确立重点难点的依据。

4.结合教材内容，确定教学方法和手段，以及教学活动和练。

三）说教法教法是教学的灵魂，是实现教学目标的重要手段。

说教法的目的是让听课者了解教师在教学中将要采用的教学方法和手段，以及这些方法和手段的理论依据和实践效果。

说教法的要求有：1.具体说明将在课堂设计中运用哪些方法，如参与式、讨论式、互动式、体验式等。

2.结合教学内容和学生特点，确定适当的教学方法和手段。

四）说学法学法是研究的方式和方法，是学生研究的重要手段。

说学法的目的是让听课者了解教师在教学中将要倡导的研究方式和方法，以及这些方式和方法的理论依据和实践效果。

说学法的要求有：1.具体说明将倡导哪些研究方式和方法，如自主研究、合作研究、探究研究等。

2.结合教学内容和学生特点，确定适当的研究方式和方法。

五）说教学程序教学程序是教学的具体过程，是实现教学目标的具体步骤。

说教学程序的目的是让听课者了解教师在教学中将要采用的教学环节、知识点的处理、教学方法和手段、教学活动和练、教学工具和教学评价等。

说教学程序的要求有：1.结合教材内容和教学目标，确定教学环节和知识点的处理方式。

2.结合教学方法和手段，确定教学活动和练，以及教学工具和教学评价。

六）说板书板书是教学的重要辅助手段，能够直观形象地呈现知识结构和重点难点。

说板书的目的是让听课者了解教师在教学中将要使用的板书内容和形式，以及这些板书的理论依据和实践效果。

说板书的要求有：1.具体说明板书内容和形式，能够体现知识结构和重点难点。

2.结合教学内容和学生特点，确定适当的板书内容和形式。

二）教材内容的选择和处理教师在确定本节课的教学目标或任务时，应该从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面进行说明。

同时，要结合课程标准和学生的实际情况，制定出适合学生研究的目标和任务。

说课的基本步骤与原则(有范例)

所谓说课是教师在备课的基础上，面对评委、同行、系统地口头表述自己的教学设计及其理论依据，然后由听者评说，达到相互交流，共同提高的目的的一种教学研究形式。

说课的基本步骤一、说教材1、教材的地位：从地位上、结构上、内容上、教育意义上等方面论述本节教材在本课\本书中的地位和作用。

2、教学目标：根据新课程标准的要求、学生年龄特点、生活经验、认识问题的层次、程度、学生发展的需要等方面制定出三维学习目标。

3、教学重点、难点：从教学内容、课标要求、学生实际、理论层次、对学生的作用等方面找出确立重点难点的依据并确定教学的重点和难点。

二、说教法依据《纲要》、课标的四性、新理念、新教法等理论具体说明将在课堂设计中运用那些方法。

这里可以从大的方面，从宏观上来说一下，具体详细可以放在下一个教学程序里说明。

如：1、参与式2、讨论式3、互动式4、体验式5、研究性学习6、谈话、对话、辩论、调查、情景模拟、亲历体验、小活动等三、说学法依据新的教学理念、学习方式的转变，说出所倡导自主、合作、探究等方式方法。

达到体验中感悟情感、态度、价值观；活动中归纳知识；参与中培养能力；合作中学会学习。

四、说教学程序主体部分：说出教学的基本环节、知识点的处理、运用的方法、教学手段、开展的活动、运用的教具、设计的练习、学法的指导等。

并说出你这样设计的依据是什么。

五、说板书一般正规的说课如果时间允许的情况下，是要在说教学程序的过程中写出板书提纲的。

如果时间很紧张，你可以提前写在一张大纸上，张贴在黑板上也可以。

能够配合讲解适时出示，达到调控学生、吸引注意、使师生思路合拍共振的目的说出这样设计的理由。

如：能体现知识结构、突出重点难点、直观形象、利于巩固新知识、有审美价值等。

说课应遵循的四个原则一、科学性原则－－说课活动的前提科学性原则是教学应遵循的基本原则，也是说课应遵循的基本原则，它是保证说课质量的前提和基础。

科学性原则对说课的基本要求主要体现在以下几个方面。

怎样说课——说课的基本步骤

怎样说课——说课的基本步骤说课，作为一种教学研究和教师教学能力展示的重要方式，对于提高教学质量、促进教师专业发展具有重要意义。

那么，怎样进行说课呢？下面将为您详细介绍说课的基本步骤。

一、说教材1、教材的地位和作用阐明所选用教材在课程体系中的地位，以及在培养学生知识、能力和情感态度方面所起的作用。

2、教学目标明确制定的教学目标，包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。

目标要具体、可衡量，符合课程标准和学生实际情况。

3、教学重难点准确指出教学的重点和难点内容。

重点通常是教材中对学生知识和能力发展起关键作用的部分，难点则是学生在学习过程中可能遇到的困难和障碍。

4、教材处理说明对教材内容的取舍、补充和调整，以及这样处理的依据和理由。

二、说学情1、学生已有的知识基础分析学生在学习本节课之前已经掌握的相关知识和技能，为后续教学的起点确定提供依据。

2、学生的学习能力了解学生的学习习惯、思维方式和自主学习能力，以便选择合适的教学方法和策略。

3、学生的心理特点考虑学生的年龄、兴趣爱好和心理需求，使教学更具针对性和吸引力。

三、说教法1、选择教法的依据根据教学目标、教学内容、学生情况等因素，阐述选择某种教学方法的原因。

2、常用的教学方法介绍如讲授法、讨论法、演示法、探究法等常见教学方法，并说明在本节课中如何运用。

3、教学手段提及使用的多媒体、实验器材等教学手段，以及它们对教学的辅助作用。

四、说学法1、指导学生学习的方法如自主学习法、合作学习法、探究学习法等，培养学生的学习能力和创新精神。

2、学习方法的培养强调如何通过教学活动引导学生掌握有效的学习方法，提高学习效率。

五、说教学过程1、导入新课设计新颖、有趣的导入方式，激发学生的学习兴趣和积极性。

2、新课讲授详细阐述教学内容的展开过程，包括知识点的讲解、示例的运用、师生互动等环节。

3、课堂练习安排适量的课堂练习，巩固所学知识，及时反馈学生的学习情况。

4、课堂小结对本节课的重点内容进行总结，帮助学生梳理知识脉络。

说课基本步骤

说课的基本步骤一.说教材1、教材的地位从地位上、结构上、内容上、教育意义上等方面论述本节教材在本课\本书中的地位和作用。

2、教学目标根据新课程标准的要求、学生年龄特点、生活经验、理解问题的层次、水准、学生发展的需要等方面制定出三维学习LI标。

3、教学重点、难点从教学内容、课标要求、学生实际、理论层次、对学生的作用等方面找出确立重点难点的依据并确定教学的重点和难点。

★示例1:人教版九年级下册语文第三单元第九课《谈生命》一、说教材：对教材的定位第三单元的课文全是以生命为主题的散文，它们的入选体现了新课程注遁生命、注重人生的人文理念。

《谈生命》是本单元的第一课，是世纪老人冰心的一篇使用比喻、象征，带有哲理总蕴的“生命体验”散文，语言优羌，文笔生动。

文章开篇引出话题，接下来描写“一江春水” “一棵绿树”的生命历程。

最后直抒胸臆，升华哲理。

文章揭示了生命山生氏到壮大再到衰弱的过程和一般规律，以及生命中的苦痛与幸福相生相伴的共同法则，表达了生命不止奋斗不息的意志和豁达乐观的精神。

初三学生对人生、生命的感悟还不太深刻。

但已经具备了一定的阅读、理解、分析水平，希望通过我所谓的生活气的学习后，能提升其对散文的欣赏水平，更能获得对人生的新的感悟。

同时，《谈生命》还是一则极好的朗读材料。

二、说教学目标1.知识L1标：识记作者与词语，分析文章的层次，了解文章的主题思想，体会文中优美形象的语言。

2.水平U标：培养学生的形象思维水平，激发他们的联想和想像，感受文中鲜活生动的形象，揣摩文中蕴含的生命皆理。

3.情感LI标：通过学习课文引导学生对生命现象和规律实行思考，感受和借鉴这种积极的人生态度。

三、说教学虫点、难点巫点：体味语言和感焙文章内涵。

难点：能从作者对人生的感悟中说出自己的情感体验。

二、说教法依据《纲要》、课标的四性v实践性、趣味性、自主性、开放性〉、新理念、新教法等，以及课文与师生的具体需求，将在课堂设计中使用如下方法：—是以直观感知为主的教学法。

说课的基本步骤

说课的基本步骤说课，是教师在备课的基础上，面对同行或教研人员，讲述自己的教学设计，包括教什么、怎么教、为什么这样教等问题。

它是教师将教学理念转化为教学行为的一种展示方式，也是促进教师专业成长和教学交流的重要途径。

下面，我们来详细了解一下说课的基本步骤。

第一步：说教材说教材是说课的基础环节。

首先，要说明本节课在教材中的地位和作用，即它在整个学科知识体系中的位置，以及对后续学习的影响。

其次，要分析教材的内容，包括教学目标、教学重点和教学难点。

教学目标是教学活动的出发点和归宿，一般包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。

在阐述教学目标时，要具体、明确、可操作，例如：“学生能够理解并掌握等差数列的通项公式，并能运用公式解决相关问题。

”教学重点是指教材中最关键、最核心的内容，往往是学生必须掌握的知识和技能。

而教学难点则是学生在学习过程中可能遇到的困难和障碍，可能是由于知识的抽象性、复杂性，或者学生已有知识经验的不足等原因造成的。

例如，对于函数的概念这一内容，教学重点可能是函数的定义和表示方法，教学难点可能是函数概念的抽象性以及函数符号的理解。

第二步：说学情学情分析是教学设计的重要依据。

要了解学生的学习基础、学习能力、学习兴趣和学习习惯等方面的情况。

例如，学生已经掌握了哪些相关的知识和技能，他们在学习新知识时可能会遇到哪些困难，如何根据学生的特点选择合适的教学方法和教学策略等。

通过学情分析，可以使教学更具有针对性，更好地满足学生的学习需求，提高教学效果。

比如，如果学生的抽象思维能力较弱，在教学中可以多采用直观教学的方法，通过具体的例子帮助学生理解抽象的概念。

第三步：说教法教法的选择直接影响教学效果。

常见的教学方法有讲授法、讨论法、演示法、探究法等。

在说教法时，要说明为什么选择这种教法，以及这种教法在教学过程中的具体运用。

例如，对于一些理论性较强的知识，可以采用讲授法，使学生能够系统地掌握知识；对于一些需要学生自主探究的问题，可以采用探究法，培养学生的创新思维和实践能力。

说课的基本步骤是什么

说课的基本步骤是什么说课的基本步骤是什么?说课的作用说课其实也是一种集体备课的形式，是为了提高课堂教学效率，教师之间进行的一次思想碰撞，一次智慧的交流。

说课的基本步骤是什么“四大模块”的具体操作如下：第一，说教材。

这一板块包括教学内容、教学目标、教学重难点。

教学内容要说清这一课在整个教材的位置，又要说清在这本书以及本单元的位置。

只有既清楚学生原有知识水平，又清楚学生后续学习内容，才能定位准确。

内容确定，目标从三维角度即可确定，勿需多说。

第二，说教法与学法。

针对内容，针对学生情况，找准重难点，设计教学方法，用什么样的方法来实现以上目标，如何引导学生完成学习任务，体现教师的主导和学生的主体作用。

第三，说教学程序。

上面两个板块的内容搞清楚以后，下面就是如何实施的问题，采用何种方式导入，如何突显重点，突破难点，要说出具体的方式方法等，将教学过程中可能出现的问题情况进行预设，找到解决问题的途径都可一一说明。

第四，说板书设计。

这一板块如有，可说明其作用，如无，不用赘述。

相关推荐：通过说课，教师能高屋建瓴地把握教材，预设学习中的各种“教学事件“，反馈教学中的得失，选择适宜的教学方法，提高课堂教学效率，促进教学研究。

具体有以下作用：1. 可以更好的吃透教材教师在备课中，虽然对教材做了一些分析和处理，但这些分析和处理是浅显感性的。

而通过说课，从理性上审视教材，这就可能发现备课中种种疏漏，再经过修改教案，疏漏就会得到弥补，从这个意义上说，它能帮助教师更好的吃透教材，优化教学设计过程。

2. 可以提高理论水平说课不仅要说明怎么教，还要说明为什么要这样来做，这就迫使教师要认真去学习教育教学理论，要认真去思考如何解决理论与实践相脱节的问题，这样就可以帮助教师从理论上去认识教学规律。

3. 简便易行，共同提高4. 提高表达能力。

说课的基本步骤

说课的基本步骤“说课”是在备课的基础上，面对同行或专家领导，在规定的时间内，针对具体课题，采用讲述为主的方式，系统地分析教材和学生等，并阐述自己的教学设想及理论依据，然后由同行评议，达到互相交流，共同提高的一种教研活动。

说课的内容：1、说教材。

说课首先要说明自己对教材的理解，说教材的目的有两个：一是确定学习内容的范围与深度，明确“教什么”二是揭示学习内容中的各项知识与技能的相互关系，说教材包括以下几个方面：（1）说教材的地位作用，要说明课标对所教内容的要求。

（2）说教学目标的确定，一说目标的完整性，教学目标应包括知识与技能目标，过程与方法和情感态度三个方面的目标，二说目标的可行性。

（3）说教材的重难点，除知识重点外，还包括能力与情感的重点。

2、说学生就是分析教学对象，因为学生是学习的主体，因此教师说课必须说清楚学生情况，说学生包括：（1）说学生的知识经验。

这里说明学生学习新知识前他们所具有的基础知识和生活经验。

（2）说学生的技能态度，就是分析学生掌握学习内容所必须具备的学习技巧，以及是否具备学习新知识所必须掌握的技能和态度。

3、说教法与手段说出选用什么样的教法和采取什么样的教学手段。

4、说教学程序就是介绍教学过程设计，这是说课的重点部分，因为只有通过这一过程的分析才能看到说课者独具匠心的教学安排，它反映了教师的教学个性和风格。

教学过程通常要说清楚下面几个问题：（1）说教学思路的设计及其依据。

（2）说教学重点难点的处理。

（3）说个教学环节的时间分配。

（4）说教学设计及其依据，说板书设计。

5、说教学效果的预测在说课时，要对学生的认知、智力开发，能力发展思想品德的养成，身心发展等方面做出具体的、可能的预测。

四、说课稿体例1、课题名称，教师所在学校，教师姓名，2、对课标的分析。

3、对教学内容进行分析与处理，4、对学生情况分析（分析学生已有知识和能力储备，已有知识和新讲知识的差距，如何解决，以往教这部分内容时出现的问题，如何解决。