考研心理学新大纲解析之实验心理学

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学考试实验心理学考试大纲

中科院研究生院硕士研究生入学考试《实验心理学》考试大纲本《实验心理学》考试大纲适用于心理学各专业的硕士研究生入学考试。

本考试大纲包括两部分：实验心理学部分和心理统计部分。

第一部分：实验心理学实验心理学是基础心理学中重要的方法理论课，是心理学各学科专业的基础课程。

其主要内容包括心理学实验方法的基本概念、实验范式、测量方法以及心理学有关领域的重要理论。

要求考生理解掌握基本概念，灵活运用实验范式，熟练掌握测量方法，对重要理论达到理解的程度，并具备运用所学知识设计实验，实施实验和解决问题的能力。

一、考试内容（一）心理学实验和它的各种变量1、心理学实验方法的特点2、心理学实验的变量（二）实验设计与数据统计分析1、实验设计中的基本问题1)变量的控制2)误差的种类和控制3)实验的内部效度和外部效度2、真实验设计1)完全随机化设计随机实验组控制组前测后测设计、随机实验组控制组后测设计、随机多组后测设计2)多因素实验设计完全随机析因设计、完全随机双因素析因设计、3)随机化区组设计随机化区组单因素设计、随机化区组多因素设计3、准实验设计和非实验设计1）单组准实验设计时间序列设计、相等时间样本设计2）多组准实验设计不相等实验组控制组前测后测设计、不相等实验组控制组前测后测时间序列设计、平衡设计（拉丁方设计）3）非实验设计单组后测设计、单组前测后测设计、固定组比较设计、事后回溯设计（三）心理物理学方法1、心理物理学的定义2、感觉阈限的测量1)绝对阈限和差别阈限的操作定义2)测量感觉阈限的方法3、信号检测论1)什么是信号检测论2)信号检测论中：操纵特征曲线3)信号检测论的方法：有无法、评价法4、心理量表1)顺序量表、等距量表和比例量表的定义以及它们之间的差异2)差别阈限法、等距量表与Fechner定律3)数量估计法、比例量表与Stevens定律4)对偶比较法、等级排列法与顺序量表5)心理物理判断的相对性（四）反应时间1、反应时间的概念2、反应时间的测定方法1）Donders的三种反应时：反应时间的相减法及其在心理学研究中的应用2）反应时间的相加因素法及其在心理学研究中的应用3）反应时间的“开窗”实验4）反应时间的速度与准确率的权衡3、影响反应时的因素（五）视觉与听觉1、视觉系统的特点和基本功能（了解）2、用视觉通道呈现刺激时要注意控制哪些因素？3、明视觉与暗视觉4、视觉敏度的测量方法5、色盲的种类及其原因6、相加颜色混合与相减颜色混合7、听觉系统的特点8、用听觉通道呈现刺激时要注意控制哪些因素？1)听觉感受性2)听觉掩蔽3)响度4)音高5)双耳听觉（六）知觉1、知觉的基本问题2、知觉组织的高级过程1）图形－背景知觉2）格式塔知觉理论3）形状知觉的拓扑学研究4）影响形状知觉的时间因素）3、运动知觉：诱导运动、似动、后效4、单眼和双眼视觉5、知觉恒常性和错觉6、视觉错误的种类及产生原因（七）注意1、注意的认知机制模型2、注意能量有限理论及其实验依据1)注意能量有限理论2)双耳同时分听的追随程序的实验3)正负启动实验4、两种加工过程的理论及其实验依据1)控制性加工和自动加工2)两种加工过程理论的实验依据：记忆扫描实验3)特征整合论：视觉搜索实验；非对称性搜索实验5、注意的促进和抑制及其正负启动实验1)启动实验方法2)负启动效应的实验（八）记忆1、艾宾浩斯和巴特利特的记忆研究2、记忆过程：编码、存储与提取1）记忆的多重存储模型2）记忆的加工层次3）记忆的提取过程3、启动效应与记忆系统1）启动效应的概念与测量方法2）遗忘症病人的实验性分离现象3）正常人的实验性分离现象4、关于启动效应的两种观点1) Tulving的多重记忆系统观点2) Roediger的传输适当认知程序的观点（九）心理语言学1、语言获得的研究方法：自然观察法、调查法2、儿童元语言学意识的研究3、字词识别中的词频效应研究4、句子加工5、语篇分析（十）思维1、影响问题解决的因素1）功能固定化2）定势3）噪声2、问题解决的计算机模拟3、思维的计算机模拟的局限性4、推理5、决策1）决策策略2）概率判断（十一）情绪、动机与归因1、研究情绪的方法：辨认面部表情和模拟表情、面部表情程序、面部表情与情绪体验关系的研究2、研究动机的方法：奖励和惩罚3、研究归因的方法：卡通片研究法、问卷调查法二、考试要求实验心理学中基本包括了四类知识点：第一类是基本概念，要求理解掌握；第二类是各个研究领域研究中所运用的实验范式，要求能够灵活运用；第三类是测量方法，要求熟练掌握；第四类是有关领域的基本理论，要求达到理解的程度。

心理学考研-实验心理学知识点整理

实验心理学的建立1860 年费西纳出版心理物理学纲要为科学心理学奠定坚实基础提出测量人的感受性的多种心理物理学方法提出感觉阈限概念提出负感觉并用负的数量表示意识现象1872 年冯特出版对于感知觉的贡献正是提出实验心理学1879 年建立第一个心理学实验室1901 年铁钦纳出版实验心理学在铁钦纳之后实验心理学逐步形成完整体系成为一门独立学科心理学实验研究伦理以人为对象知情同意权在实验之前研究者要事先告知被试他们即将残的实验目的过程和可能不良后果退出自由权在试验过程中研究者要充分尊重被试的意愿保证被试始终有随时退出的自由免遭伤害的保护和信息咨询消除有害后果如实回答被试的问题尤其是有关避免伤害的问题保护个人隐私对被试提供的个人信息实验数据研究者有义务和责任予以保护如需要信息共享可删除姓名其他方面如因各种原因推迟或取消实验研究者应该对被试做出解释或合理安排研究者应当对被试的试验时间进行合理安排以动物为对象注意人道主义精神避免不必要的痛苦安乐死最好避免感染研究者的职业素养和科学精神数据客观可靠地数据是开展心理学研究的而根本要求实验社交数据处理和研究者的态度和储量问题的方式都会影响数据的可靠性收集数据处理数据报告数据保留数据实验材料研究中如果使用了自己的实验材料应妥善保管如果是参照别的要在文章中说明如果使用已经在杂志上发表的文章的实验材料测验常模必须完整使用并标出对未发表的要征得同意论文写作文章要尽量用自己的话表述如果摘抄需要引用增加文献索引在论文中如果受到别人启发需要提及引用力求在论文中有独特创新文章后面的参考文献要详细列出文章中引用的文献论文发表同样的文章数据不能再不同的杂志上重复发表心理学实验研究的一般程序这个我看了GG 的发现不一样的地方很多。

不过大致一样课题选择的原则需要性原则根据社会需要和心理学自身发展的需要选择课题创造性原则研究必须有创新有独到之处科学性原则选题应在一定的科学理论指导线进行可行性原则研究者具备完成研究课题的主客观条件提出问题问题提出应该是相当具体而不是泛泛的应该明确变量之间的关系即因变量和自变量之间的作用特征研究问题通常涉及两个或者两个以上的变量并询问其关系如何研究问题应该以提问的形式出现研究问题应当具有可解性研究问题的陈述不应该带有任何主观好恶的色彩研究假设对研究问题可能的结论的一种预期有一定科学依据有一定推测性根据研究假设内容的性质分预测性假设对客观事物存在的某些情况特别是差异情况作出推测判断相关性假设对客观事物相互联系的性质方向密切程度做出推测判断因果性假设对客观事物之间因果联系的推测判断根据陈述的概括性性质分一般假设对客观事物的状况性质相互关系的本质和运动变化规律具有比较普遍的适用性的假设特定假设对某一特定事物的某种特定状态性质和联系提出假设预测事物之间特点关系根据建立假设的目的不同分析因性假设为了解释控制行为的起因而建立的假设假设的自变量和因变量之间存在一种因果关系描述性假设为了描述和预测行为而建立的假设条件和行为之间并不是因果而是相关评价研究假设的标准是否有一定科学依据是否对两个或两个以上的变量之间的关系做出推测是否表述清楚是否具有可检验性陈述是否简单明了实验设计一般步骤考察行为的内容考察假设中含有行为指标的内容研究一般是对行为指标包含的某个或某几个变了进行研究定义总体和样本一个实验不能对包含符合的人群全部进行研究只能从整体中抽出一个具有代表性的样本变量选择一个行为指标往往包含有很多内容每项内容都可以构成一个特定的变量研究有代表性的标量建立操作定义操作定义是指用事物的可观察可测量的特征把研究变量具体化由测量变量的步骤或操作定义的操作定义的作用有助于提高研究的客观性有利于学术交流为重复研究提供保证预期变量的关系是对可能的结果进行预期实验的实施被试的取样与分配（见后文有详细叙述）创建实验材料一般心理学实验都需要某些实验材料这就需要准备实验材料还需准备知情同意书为了更加清楚实验目的需要准备练习材料此外还有指导语执行实验获取数据按照一定实验对被试进行试验处理获取实验数据提出极端数据三个标准差以外的心理学实验根据研究目的有计划地控制或操纵某些变量创设一定情境探求心理学现象的原因发展规律的研究方法特点要操纵或控制变量认为创设一定情境基本目的在于揭示变量之间的因果关系有严格的研究设计包括被试选择研究的材料和工具实验程序设计分析方法以保证实验结果科学性实验范式为了验证某种假设以及发现某些有意思的现象，实验者会设计具有验证性目的的实验。

实验心理学

实验心理学名词解释知觉：是在刺激直接作用于感官时产生的，是指对事物的整体的反映，是人类认知活动过程的开端。

自下而上加工：又称数据驱动加工，是从组成图形或事物的最简单的、最基本的成分开始的，这些成分是指感受器所提供的具体的感觉特性，如亮度的差异、空间频率、视觉图形基本成分的朝向等等。

自上而下加工：又称概念驱动加工，是指较高级的、整体的和抽象的水平影响低级过程的操作和运行。

掩蔽：只要刺激在时间或空间上接近，那么刺激之间就将会互相干扰或掩蔽对方的知觉。

听觉掩蔽：一个声音的阈值因另一声音的出现而提高的现象。

前项掩蔽：在目标刺激物出现之前较短时间内，呈现掩蔽刺激物所产生干扰的实验条件。

后项掩蔽：在目标刺激物出现之后较短时间内，呈现掩蔽刺激物所产生干扰的实验条件。

视觉潴留：指刺激作用后神经活动的惰性，所以，即使在刺激物消失后，它的痕迹依然存在。

后效：一种刺激作用之后对随后的心理活动的影响。

图形后效：指注视一个图形一定时间之后，对随后感知别的图形的影响。

形状后效：又称弯曲后效，是指由于图形的方向而导致的图形形状的变化。

关联后效：不同刺激特性之间的相互影响也会产生后效，如颜色和方向或颜色和形状。

知觉定势：是由过去经验和环境中事物之间的关系而产生的对感知世界的一种知觉启动。

诱导运动：是一种错觉，就是说观察者知觉到某个物体的运动，而实际上该物体根本没有发生空间位移，只是由于其他物体的运动使得被观察物体好像在运动。

似动现象：是指当某一物体实际上没有发生空间位移而被知觉为好像在运动，是一种对静止物体产生的运动错觉。

自主运动：在一个漆黑的房间中注视一个固定的光点一定时间后，这个光点好像就会动起来的现象。

运动后效：由于前面知觉到的运动在运动刺激停止之后仍然存在。

瀑布错觉：是一种运动后效的例子，即在注视向下流动的瀑布一定时间之后，如果在观察静止的景物，该景物看起来向上运动。

单眼线索：有些深度线索只需要一只眼睛就能起作用，这样的线索称为单眼线索。

海南省考研心理学复习资料心理测量与实验心理学重点梳理

海南省考研心理学复习资料心理测量与实验心理学重点梳理海南省考研心理学复习资料：心理测量与实验心理学重点梳理心理测量是心理学中的一项重要研究内容，它通过采用科学的方法，以心理测量工具为辅助，对被试者的心理过程和行为进行量化和评估。

实验心理学是心理学研究的另一大分支，它以实验方法作为主要手段，通过精确的实验设计和操作来探索和验证心理现象。

本文将对海南省考研心理学复习中心理测量与实验心理学的重点进行梳理和总结。

一、心理测量1. 测量方法与应用原则在心理测量中，我们常常使用问卷调查、心理测试和观察法等方法。

在选择合适的测量方法时，需要考虑测量对象的特点、测量的目的、测量工具的可靠性和效度等方面因素。

同时，在应用心理测量结果时，需要遵循合理性、适度性、平等性、标准化和机密性等应用原则，确保测量结果的客观性和准确性。

2. 测量工具与常用量表常用的心理测量工具包括智力测量、人格测量和兴趣测量等。

智力测量主要通过智力测试来评估被试者的智力水平，常用的智力测量工具有韦氏智力量表和斯坦福-比奈智力量表等。

人格测量则是通过人格测试来了解被试者的人格特质和心理状态，常用的人格测量工具有MMPI（明尼苏达多项人格调查问卷）和16PF（16种人格因素问卷）等。

而兴趣测量主要通过兴趣问卷调查来评估被试者的职业兴趣和爱好，常用的兴趣测量工具有霍兰德职业兴趣测验和兴趣森林等。

3. 测量结果的分析与解释在心理测量中，我们需要对测量结果进行分析与解释。

常用的数据分析方法包括描述性统计分析、相关分析、因子分析和回归分析等。

通过这些方法，我们可以了解被试者的心理特点、探索变量之间的关系，并预测和解释心理现象。

二、实验心理学1. 实验设计与操作在实验心理学中，实验设计和操作是至关重要的步骤。

实验设计需要明确研究目的、研究对象和实验假设，采用适当的实验类型（如双盲实验和随机对照实验）和实验因素（如自变量和因变量）进行设计。

实验操作则需要制定具体的实验步骤和操作要求，确保实验的可靠性和有效性。

心理学考研-实验心理学资料-常用心理实验技术

2017考研已经拉开序幕，很多考生不知道如何选择适合自己的考研复习资料。

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常用心理实验技术★考点：2011-38, 2015-72一、眼动技术眼动技术就是通过对眼动轨迹的记录以便从中提取诸如注视点、注视时间和次数、眼跳距离、瞳孔大小等数据，从而研究个体的内在认知过程的一种技术。

20世纪60年代以来，随着摄像技术、红外技术（）和微电子技术的飞速发展，特别是计算机技术的运用，推动了高精度眼动仪的研发，极大地促进了眼动研究在国际心理学及相关学科中的应用。

现代眼动仪的结构一般包括四个系统，即光学系统、瞳孔中心坐标提取系统、视景与睫孔坐标迭加系统以及图像与数据的记录分析系统。

眼动有三种基本方式：注视（）、眼跳（）和追随运动（）。

眼动可以反映视觉信息的选择模式，对于揭示认知加工的心理机制具有重要意义。

从近年来发表的研究报告看，利用眼动仪进行心理学研究常用的资料或参数主要包括：注视点轨迹图、眼动时间、眼跳方向的平均速度、时间和距离（或称幅度）、瞳孔大小（面积或直径，单位像素）和眨眼。

眼动的时空特征是视觉信息提取过程中的生理和行为表现，它与人的心理活动有着直接或间接的关系，这也是许多心理学家致力于眼动研究的原因所在。

二、事件相关电位事件相关电位（）是一种特殊的脑诱发电位，即通过有意地赋予刺激以特殊的心理意义，利用多个或多样的刺激所引起的脑的电位。

它反映了认知过程中大脑的神经电生理变化，也被称为认知电位，也就是指当人们对某客体进行认知加工时，从头颅表面记录到的脑电位。

建立在注意的基础上，与识别、比较、判断、记忆、决断等心理活动有关，反映了认知过程的不同方面，是了解大脑认知功能活动的“窗口”。

经典的成分包括、N1、P2、N2、F3 （P300），其中、N1、P2为的外源性（生理性）成分，受刺激物理特性影响；N2、P3为的内源性（心理性）成分，不受刺激物理特性的影响，与被试的精神状态和注意力有关。

实验心理学考研知识点解析

实验心理学考研知识点解析【科目复习指导】心理学之所以成为一门科学，就在于它有严格科学的研究方法，而其方法的集中体现，就展现在实验心理学这门基础学科上。

心理学实验的方法和技术是心理学专业的学生必备的基本功。

因而实验心理学在研究生入学考试中也占据了重要的地位。

下面我们来认识一下实验心理学这门学科。

实验心理学是用科学实验的方法，对心理现象进行客观和量化分析的研究。

实验心理学是通过其研究方法——实验法——而得名，可见，实验心理学本身就是一门相当重视科学研究的方法论的学科。

而实验心理学之所以成为整个科学心理学的基础，也要归功于它对科学方法的重视。

从内容上讲，实验心理学包括两个部分：一是心理实验的基础知识，主要包括实验中的变量与控制，实验中的信度与效度。

第二部分是心理实验的方法，主要包括经典的心理物理法、反应时法，这是现代心理实验的基础方法，一定要透彻理解。

对于应用心理硕士专业研究生入学考试来说，要求大家掌握实验心理学的各种变量及其控制，同时要求大家掌握经典的心理物理法和反应时法，对其中的各种具体的方法要能够清晰地阐述。

相对来说，实验心理学部分是整个心理学专业基础中难度最大的一部分。

建议大家从以下几个方面入手来准备：1．注意不同实验变量的控制方法。

2．实验的信度与效度各自的内涵，以及相互之间的关系。

3．对于心理物理法和反应时法部分，内容比较多，大家要注意对几种方法的区别。

最好能够采用多种方式细致整理、归纳相关要点，强化记忆效果。

4．利用遗忘规律，采用主动的积极回忆法，时常复习，可保事半功倍。

在实验心理学的学习中，可能会遇到不少问题，首先自己多思考，如果还是不明白，最好能够和大家讨论，这样可以更好地提高自己。

切不可不懂装懂。

第一章变量与控制【应试指导】实验心理学的核心是心理实验的变量与控制，实验设计与实验效度与信度。

我们应用心理硕士的考生只需掌握其中两块内容。

一是第一节的内容，此外是第二节关于实验的信度与效度的内容。

实验心理学知识点

实验心理学知识点实验心理学是心理学的一个重要分支，它通过科学实验的方法来研究心理现象和行为规律。

以下是一些关键的实验心理学知识点。

一、实验设计实验设计是实验心理学的核心部分，它决定了实验的科学性和有效性。

（一）自变量和因变量自变量是研究者主动操纵、改变的变量，因变量则是随着自变量的变化而产生变化的变量。

例如，在研究不同教学方法对学生成绩的影响时，教学方法就是自变量，学生的成绩就是因变量。

（二）控制变量为了确保实验结果的准确性，需要控制其他可能影响因变量的因素，这些因素被称为控制变量。

比如，在上述教学方法的研究中，学生的初始成绩、学习时间、智力水平等都可能成为控制变量。

（三）实验组和对照组实验组是接受实验处理的一组，对照组则不接受实验处理，或者接受与实验组不同的处理。

通过比较实验组和对照组的结果，来判断实验处理是否有效。

（四）随机分配将被试随机分配到实验组和对照组，以减少个体差异对实验结果的影响。

二、实验方法（一）实验室实验在严格控制的实验室环境中进行的实验，具有较高的内部效度，但外部效度可能较低，即实验结果在实际生活中的推广性可能有限。

（二）自然实验利用自然发生的情境进行实验，外部效度较高，但内部效度相对较低，因为难以完全控制各种变量。

（三）现场实验在真实的生活场景中进行的实验，兼具一定的内部效度和外部效度。

三、反应时测量反应时是指从刺激呈现到个体做出反应之间的时间间隔。

（一）简单反应时只涉及一种刺激和一种反应，例如看到灯光亮起就按下按钮。

（二）选择反应时涉及多种刺激和相应的多种反应，个体需要根据不同的刺激做出不同的反应。

（三）反应时的应用反应时可以用于研究认知过程的速度和复杂性，例如判断个体的信息加工能力。

四、心理物理学方法（一）绝对阈限和差别阈限绝对阈限是指能够引起感觉的最小刺激量，差别阈限是指能够觉察到的两个刺激之间的最小差异。

（二）韦伯定律和费希纳定律韦伯定律指出，刚刚能够觉察出的刺激变化量与原刺激量的比值是一个常数。

浙江省考研心理学复习实验心理学重难点汇总

浙江省考研心理学复习实验心理学重难点汇总实验心理学是心理学的一个重要分支，它通过实验方法来研究和解释个体和群体的行为和认知过程。

在浙江省考研心理学复习中，实验心理学是一个不可忽视的重要内容。

本文将对浙江省考研心理学复习中的实验心理学重难点进行汇总和解析，帮助考生更好地掌握相关知识。

一、实验设计与实施实验设计是实验心理学中的关键环节，一个合理的实验设计能够确保实验结果的有效性和可靠性。

以下是几个实验设计中的重难点：1.1 研究假设与问题：在实验设计之前，研究者需要明确研究的假设和问题，这将直接影响实验的目标、方法和结果解释。

1.2 实验变量的选择与操作：实验变量是影响实验结果的因素，研究者需要有针对性地选择和操作实验变量，以确保实验的有效性。

1.3 随机分组与对照组设计：随机分组和对照组设计是实验设计中常用的方法，它能够控制和排除其他因素对实验结果的影响，但在实施中需要注意一些细节问题。

1.4 样本的选取与招募：样本的选取和招募是实验设计中的一项重要任务，研究者需要根据研究问题来确定合适的样本，并注意样本的代表性和实验的伦理性。

二、实验数据分析与解读实验数据的分析和解读是实验心理学研究的核心环节，以下是几个数据分析与解读中的重难点：2.1 数据的整理和处理：在进行数据分析之前，研究者需要对实验数据进行整理和处理，确保数据的准确性和可靠性。

2.2 统计方法的选择和应用：统计方法是实验数据分析中的重要工具，研究者需要根据数据的特点和研究问题来选择合适的统计方法，并正确地应用到数据分析中。

2.3 结果的解读与讨论：在数据分析的基础上，研究者需要对实验结果进行解读和讨论，分析各个变量之间的关系和影响，进一步挖掘研究目的和问题的内涵。

三、实验心理学常见实验方法与技术实验心理学中有许多常见的实验方法和技术，以下是几个重难点的介绍：3.1 心理问卷设计与应用：心理问卷是实验心理学中常用的数据收集工具，研究者需要掌握问卷设计的原则和技巧，并学会正确地使用心理问卷来收集数据。

心理学考研实验心理学实验及实验设计ppt课件

方差分析
通过比较不同组别间的差异，分析实验因素对结果的影响。
回归分析
探讨自变量和因变量之间的关系，建立回归模型并检验其显著性。
24
结果解释与报告撰写
2024/1/30
结果解释
根据统计分析结果，对实验数据进行解释和讨论，验证假设并得出结论。
结果可视化
通过图表等形式将结果呈现出来，提高结果的可读性和易理解性。
系。
复杂实验设计
复杂实验设计是指包含多个自变量、多个因变量以及多个实验处理组的实验设计，需要采用更复杂的统计方法来分
析实验结果。
2024/1/30
10
03
心理学实验方法与技术
2024/1/30
11
观察法
01
自然观察法
在自然情境中对被观察者的行为进行直接观察记录，不加以任何干预。
参与观察法
听觉感知实验
例如，探究不同音高、响度、音色对听觉辨别和记忆的影响。
2024/1/30
触觉感知实验
例如，考察不同材质、温度、压力对触觉感受和认知的影响。
17
记忆实验设计
瞬时记忆实验
如数字广度测试，研究短时间内对信息的保持能力。
短时记忆实验
如词汇记忆任务，探究信息在短时间内的存储和加工过程。
长时记忆实验
实验设计目的
实验设计的目的是通过科学的方法和手段，控制和操纵自变量，观察和测量因变量的变化，从而验证研究假设，揭示变量间的因果关系。
2024/1/30
8
实验设计的基本原则
随机化原则
随机化是实验设计的基本原则之一，要求在被试的选择、分组以及实验顺序等方面采用
随机方法，以消除或减少非实验因素对实验结果的影响。

心理学考研实验心理学资料实验研究的效度

心理学考研实验心理学资料实验研究的效度实验心理学是应用心理学中的一个重要分支，通过实验方法研究心理过程和行为的原因和机制。

在实验心理学中，实验研究的效度是评估实验结果的信度和有效性的重要指标，可以分为内部效度、外部效度和建构效度。

内部效度是指实验内部各种因素是否影响了实验结果的解释。

在实验设计中，内部效度取决于实验的控制性，即实验条件是否能够真实地反映实验者所关心的原因和机制。

要确保内部效度，可以通过控制实验条件，排除其他因素的干扰。

例如，可以采用随机分组、交叉设计、双盲实验等方法来减少实验条件的偏差，保证实验组和对照组之间的唯一差别是实验操作本身。

此外，还可以采用成组设计、前后设计等方法，来对比不同实验条件下的差异，以确认实验结果是否可靠。

外部效度是指实验结果是否可以推广到其他环境或人群中。

在实验研究中，为了提高外部效度，可以采用多元设计，包括选取不同年龄、性别、文化背景等特征的被试，以尽可能多地代表目标人群。

此外，还可以在多个实验场所、多个时间段等进行研究，以确保实验结果对不同条件的普适性。

建构效度是指实验研究中所使用的测量工具是否能够准确地反映要研究的心理过程和行为。

在实施实验之前，需要对实验所要考察的变量进行明确定义，并选择适当的测量工具。

为了提高建构效度，可以采用多个不同的测量工具来对比结果，以确保不同工具所得到的结果是一致的。

此外，采用因子分析、信度分析等方法，可以评估测量工具的结构效度和准确性。

总的来说，实验心理学的实验研究效度对于保证研究结果的可信度和可靠性至关重要。

要保证实验研究的效度，需要从内部效度、外部效度和建构效度三个方面进行考虑和优化。

通过严格的实验设计和控制实验条件，科学地选择适当的被试和测量工具，可以提高实验心理学研究的效度，从而使研究结果具有更好的应用和推广价值。

《实验心理学》重难点权威解析

(5)研究手段的现代化。随着现代科学技术的迅速发展，在心理学研究中，录音、录像、摄像、照相设备以及各种专门研究仪器、工具(如运动房屋、视崖装置、信号发生器、面部情绪变化测试仪、运动分析器、自动记录仪、分析仪、眼动仪等)都得到了广泛采用，一批现代化的观察室和实验室纷纷建立。其中，计算机技术在心理学研究中数据处理、实验控制、心理过程模拟等多个环节的大量应用，是研究手段现代化最突出的表现。
心理学发展到今天，所争论的问题已不再是实验方法对心理学的研究是否适用，而是如何使心理学的实验方法更加完善，如何用实验室中发现的心理学规律来解决实际问题。
试述近年来心理学研究方法发展的新趋势。(北师大2005研)
答：心理学的产生、形成、发展和演变，大致分为三个阶段：19世纪70年代之前为准备期，1879年诞生了科学心理学；自1879年至第二次世界大战，是心理学形成、分化和发展时期；第二次世界大战以后，是心理学的演变、增新时期。与此同时，心理学研究方法的历史发展也经历了三个阶段，从古代到19世纪70年代科学心理学诞生之前，人们对心理现象的认识，主要依靠不充分的观察和思辨的方法；自从1879年至第二次世界大战，人们对心理现象的研究，广泛采用了定量研究的方法，心理实验得到迅速发展；第二次世界大战之后，随着现代科学技术的发展，心理学从自然科学和社会科学借用了一些新的研究方法，用以更新传统心理学的研究方法，例如：功能模拟方法、电生理模拟方法是借用自然科学的；文献传记法是借用社会科学的。近年来，心理学研究方法的发展明显出现一些新趋势：
但在心理过程进行时，试图报告意识的变化会干扰当时的意识状态，为了克服内省法的这种困难，常常采用回忆的方法。只有养成了内省习惯的被试者，才能在观察时默记或做记录而不干扰他的意识。冯特还认为实验的方法只适宜于研究基本心理过程，如感觉、联想之类。对于高级心理历程，如记忆、思维、社会心理和人格等，则只能用观察法或通过研究人性史来探索，为此他写了《民族心理学》。

实验心理学(二)

实验心理学（二）引言概述：实验心理学是心理学的一个重要分支，通过实验方法来研究人类行为和心理过程。

在实验心理学的研究中，科学家通过设计精确的实验来探索人类思维、情感和行为的规律。

本文将介绍实验心理学的五个重要领域，包括感知与知觉、学习与记忆、人格与社会心理学、发展心理学以及心理健康与幸福感。

感知与知觉：1. 对感官刺激的接收：研究人员会通过实验来探索个体对于外界刺激的感知过程，例如视觉和听觉。

2. 知觉的组织和解释：科学家研究个体是如何通过对感官信息的处理和解释来构建对现实的认识。

3. 感知与认知之间的关系：实验心理学家关注感知和认知之间的相互作用，研究它们在人类行为和决策中的作用。

学习与记忆：1. 条件反射与经典条件作用：实验心理学家通过经典条件作用的实验来研究个体如何通过条件反射学习。

2. 操作性条件作用与强化：研究人员通过操作性条件作用的实验来探索动物和人类如何通过奖励和惩罚来学习。

3. 记忆过程：实验心理学家通过研究记忆的过程，如编码、存储和检索，来揭示记忆的工作原理。

人格与社会心理学：1. 个体差异研究：实验心理学家通过实验研究来探索个体差异对人格和行为的影响。

2. 社会认知：科学家研究人类如何感知、解释和评价社会情境和他人的行为。

3. 亲社会行为：实验心理学家关注人类在互助、合作和亲社会行为方面的心理机制。

发展心理学：1. 儿童认知发展：研究人员通过实验来探索儿童在思维、语言和问题解决等领域的认知发展。

2. 社会性发展：实验心理学关注儿童社会认知、情感和行为的发展，研究亲子关系、同伴关系等方面的影响。

3. 青少年身份发展：科学家通过实验来研究青少年时期的认知、情感和身份发展。

心理健康与幸福感：1. 心理干预研究：实验心理学家通过实验来评估心理干预的有效性，在帮助个体改善心理健康方面发挥重要作用。

2. 情绪和情感调节：研究人员研究个体如何通过认知和行为策略来调节情绪和情感，以维持心理健康和提高幸福感。

实验心理学考研大纲

实验心理学[考查目标]１. 掌握心理学实验研究的基本原则与基本过程。

２. 掌握心理学实验研究的技术与方法。

３. 具备实验设计和撰写研究报告的能力。

一、实验心理学概述（一）实验心理学的产生和发展（二）心理学实验研究的一般程序１．课题选择与文献查阅２．提出问题与研究假设３．实验设计与实施４．数据处理与统计分析５．研究报告的撰写(三)心理学实验研究的伦理二、心理学实验的变量与设计（一）心理学实验的含义与基本形式（二）心理学实验与理论1.实验范式2.实验逻辑3.实验与理论的关系（三）心理学实验中的变量及其控制１. 自变量的种类与控制２. 因变量的种类与控制３. 额外变量及其控制（四）实验设计１. 实验设计及评价标准２. 前实验设计与事后设计３. 准实验设计４. 真实验设计（五）实验研究的效度１. 内部效度２. 外部效度３. 构思效度４. 统计结论效度三、反应时法（一）反应时概述１. 反应时的含义２. 反应时的种类（二）反应时的影响因素１. 外部因素２. 机体因素（三）反应时技术1.减法反应时技术2.加法反应时技术3.开窗技术4.内隐联想测验四、心理物理学方法（一）阈限的测量１. 极限法２. 平均差误法３. 恒定刺激法及其变式（二）心理量表法１. 量表的类型２. 感觉比例法与数量估计法３. 感觉等距法与差别阈限法４. 对偶比较法与等级排列法（三）信号检测论１. 信号检测论的由来２. 信号检测论的基本原理３. 辨别力指数d＇及接收者操作特性曲线４. 信号检测论的应用五、主要的心理学实验（一）听觉实验１. 听觉现象的测定声音的心理特性；声音的掩蔽；听觉疲劳与适应。

２. 声音的空间定位实验声音方向定位线索；听觉空间方向定位的实验方法。

３. 语音知觉实验语音及其声学特点；语音知觉的声学线索和语音知觉的范畴性。

（二）视觉实验１. 基本视觉现象的测定明适应和暗适应的研究；视敏度的测定；闪光临界融合频率的测定。

２. 颜色视觉视觉的颜色现象实验；颜色的知觉现象实验。

考研心理学实验设计知识点解析

考研心理学实验设计知识点解析在考研心理学的众多知识点中，实验设计无疑是重点和难点之一。

对于考生来说，掌握这部分知识不仅有助于在考试中取得好成绩，更对未来从事心理学研究和实践工作具有重要意义。

一、实验设计的基本概念实验设计，简单来说，就是研究者为了回答某个科学问题，有计划地安排实验条件和控制无关变量，从而观察和测量因变量的变化。

它是一种科学的研究方法，旨在揭示变量之间的因果关系。

在实验设计中，我们通常会涉及到自变量、因变量和控制变量这三个关键概念。

自变量是研究者主动操纵、变化的因素，因变量则是随着自变量的变化而产生变化的结果变量，而控制变量则是那些可能会影响实验结果，但又不是我们研究重点的因素，需要加以控制以确保实验结果的准确性和可靠性。

二、实验设计的类型常见的实验设计类型包括被试间设计、被试内设计和混合设计。

被试间设计是将被试随机分配到不同的实验条件中，每个被试只接受一种实验处理。

这种设计的优点是避免了实验处理之间的相互干扰，但可能会因为被试个体差异而导致误差。

被试内设计则是让每个被试接受所有的实验处理。

它能够有效控制被试个体差异带来的误差，但可能存在顺序效应，即前一次实验处理对后一次实验处理产生影响。

混合设计则结合了被试间设计和被试内设计的特点，既有被试间变量，也有被试内变量。

三、实验设计的基本步骤一个完整的实验设计通常包括以下几个步骤：1、提出研究问题和假设首先要明确自己想要研究的问题是什么，并根据已有理论和研究提出相应的假设。

假设应该是具体、可检验的。

2、确定自变量和因变量清晰地界定实验中要操纵的自变量和要测量的因变量。

3、控制无关变量尽可能排除那些可能会影响实验结果的无关因素，比如环境、被试的情绪状态等。

4、选择实验设计类型根据研究问题的特点和实际情况，选择合适的实验设计类型。

5、确定被试和抽样方法明确实验的被试群体，并选择合适的抽样方法，以保证样本的代表性。

6、安排实验流程详细规划实验的具体操作流程，包括实验的时间、地点、设备等。

心理学考研备考方法论实验心理学设计与分析

心理学考研备考方法论实验心理学设计与分析考研备考是一项重要的任务，对于心理学专业的考生而言，掌握实验心理学的设计与分析方法尤为关键。

本文将从实验心理学的基本概念出发，介绍心理学考研备考的方法论，并重点探讨实验心理学的设计与分析。

一、实验心理学的基本概念实验心理学是心理学的分支领域之一，它通过科学实验的方式探索和解释人类心理现象。

实验心理学的研究对象包括知觉、学习、记忆、注意、情绪等方面的心理过程，通过对这些心理过程的设计和实验，可以揭示心理学的规律性。

二、心理学考研备考方法论1. 系统学习：心理学考研是一项综合性较强的考试，考生要全面复习心理学各个领域的知识，建立全面的知识体系。

2. 深入理解：对于重要的理论和概念，要深入理解其内涵，掌握其核心要点，理解其应用场景。

3. 多做题：通过大量的习题训练，可以提高解题能力和应试技巧，同时也能加深对知识点的理解和记忆。

4. 做模拟试卷：模拟试卷是检验自己考试水平的有效手段，通过做模拟试卷可以提前熟悉考试形式，找出自己的薄弱环节并进行针对性复习。

三、实验心理学设计与分析1. 实验设计实验设计是进行实验心理学研究的关键之一，它涉及实验的目的、因变量、自变量、被试选择、实验过程等方面的安排。

设计好实验可以确保研究结果的有效性。

2. 实验过程实验过程是进行实验心理学研究的具体操作步骤，包括实验的材料准备、被试的招募和安排、实验环境的控制等。

合理的实验过程可以提高实验的可重复性和结果的可靠性。

3. 数据收集与分析数据收集是实验心理学研究中至关重要的环节，常用的数据收集方法包括问卷调查、实验记录等。

收集到的数据需要进行统计分析，常用的统计方法包括t检验、方差分析等，通过分析数据可以得出结论和结论的可靠性。

总结起来，心理学考研备考的方法论中需要掌握实验心理学的设计和分析方法。

合理的实验设计可以确保研究结果的有效性，而数据的收集和统计分析则是研究过程中不可或缺的环节。

通过系统学习和多做题可以提高考试的水平，为心理学考研打下坚实的基础。

2011年考研心理学大纲变化详解：实验心理学

一、实验心理学考查目标1、掌握心理学实验研究的基本原则与基本过程2、掌握心理学实验研究的技术与方法3、具备实验设计和撰写研究报告的能力二、实验心理学考点解析相对于普心、教心和发心偏向基础理论的原理性，实验、统计和测量则偏重研究方法的工具性。

对于研究方法的复习最好与研究的实际相结合，使实验研究方法化。

看教材的基础上不妨看看期刊的心理学文章，看不懂也没有关系，主要是培养一种心理学研究意识，训练采用心理学的思维，心理学的方法来思考命题和现象。

实验心理学着重实验设计的训练，是为心理学研究打基础，在专业课中很重要。

看书的过程中，要从实验设计的整体思路出发，有何研究变量、运用哪种设计、如何控制无关变量和误差、怎样选择和分配被试、又如何实施和获取结果进而处理等等，将实验看作一个整体的过程而不是相互分离的知识。

结合具体研究的例子会更好理解一些。

从实验心理学的考察目标可以看出，这一科目强调的是在研究实践中如何将一个问题转化为可行的方案，运用科学的量化的方法控制自变量，解释因变量，最终实现预期的研究目标，得出有意义的结论。

抓住其工具性的内涵，才有利于我们在复习时有的放矢，有针对性的训练这种科研能力。

根据大纲，实验心理学的内容可大致分为三部分：一部分为概述，包括第一和第二章；第二部分为经典实验方法部分，包括第三和第四章；第三部分为实验部分，即第五章。

第一部分的第一章是概述和第二章的实验变量和实验设计，看似简单却是基础中的基础，尤其是实验变量和实验设计部分，与其称为知识点不如称作实验心理学的精神支柱，这一精神支柱如果不牢固，之后的内容便只能一知半解，也很难与研究案例结合起来。

考生可围绕变量这一核心概念思考理解，实验的核心就是变量的操作。

对变量的掌握需要在理解基础上多多练习。

在理解各个名词和基本概念后，给出一个研究案例，首先要会判断实验变量，谁为自变量，谁为因变量，谁是控制变量以及如何控制。

实验设计的类型和应用要加以区别，最好结合研究的例子，这些都是做好综合题目的关键。