2《桂林山水》说课稿
《桂林山水》说课稿
《桂林山水》说课稿【5篇】1．教材分析《桂林山水》是丁编教材义务教育六年制小学语文第十一册第16课的内容。
课文描绘了桂林山水的旖旎风光，赞美了祖国的锦绣河山．表达了喜爱祖国的思想感情。
课文按先总说、后分述、再综合的挨次，分为4个自然段对桂林山水进展描写。
第1自然段。
写荡舟漓江欣赏桂林山水的缘由。
第2、3自然段分别写了桂林的山、水的特点，先写漓江的水静、清、绿的特点，接着写桂林的山奇、秀、险的特点。
第4自然段写了欣赏桂林山水后的总体印象。
全文重点突出，条理清晰，语言美丽流畅，描述生动逼真，其中抓住桂林山水的特点进展详细描写的。
写作方法，是本单元训练的重点“学习认真观看，抓住特点，根据方位进展描写”的读写典范。
2．教学目标(l)把握本课生字词，积存词语。
（2）正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
（3）感受桂林山水的美景，激发学生喜爱祖国山河的感情。
（4）学习课文抓住景物特点，有次序地进展详细描写的方法，用一段话描写一处景物。
3．教学重点、难点学习课文2、3自然段，引导学生通过分析、比拟、综合的方法理解课文内容是本文的教学重点。
学习抓住景物的特点进展详细描写的。
写作方法写一处景物，是教学的难点。
4．课时安排：三课时其次课时：学习课文其次段，理解、学习课文中抓住桂林山水的特点进展详细描写的写法，读熟课文。
完成课堂作业第2、4题。
5．教具预备《桂林山水》。
课件。
说学法篇二通过教师创设情景，实行敏捷互动的教学方法，激发学生的学习兴趣，培育学生自主、学习、探究的良好习惯，让学生运用“读、找、品、诵”的方法自主学习，获得新知。
说教学程序篇三（一）创设意境，导入新课。
回忆引入：同学们，上一节课我们开头学习了《桂林山水》这篇文章，大家确定还记得第一自然段中的那一句“桂林山水甲天下”，今日我们就来欣赏这个举世著名的旅游胜地。
看看桂林山水为什么是天下第一。
（上课一开头，教师联系课文内容，用带着问题的语言创设教学情境，把学生引入课文，激发他们的学习兴趣。
桂林山水说课稿
《桂林山水》说课稿【教材分析】〈〈桂林山水》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）小学语文四年级下册第一单元中的一篇精读课文。
全文以“总一一分一一总” 的结构，展示了桂林山水的美，情寓景中，景中显情，全文语言美、意境美、情感美、欣赏美。
开篇引用“桂林山水甲天下”的赞语，作为全文的总起句，既点明了文章的中心思想，引出后文，又说明了“我们”来观赏的原因。
课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者热爱祖国大好河山、热爱大白然的感情。
通过白主朗读、理解、搜集、欣赏、品味、感悟文中的精美佳句，使学生发现美、感受美、品味美，培养学生的审美能力。
鼓励学生利用搜集的资料进行创造性地学习，促进学生语文综合能力的发展。
【学情分析】学生对桂林山水比较陌生，理解起来有一定的困难，所以课前的情景预设非常必要。
本文语言优美流畅，读上去朗朗上口，可以放手让学生通过各种形式的朗读，充分感悟到课文遣词用句之妙、谋篇布局之美，激发学生热爱祖国大好河山的感情。
【教学目标】［知识与技能］1、积累本课生字新词，理解重点词句。
2、通过看图，有感情地朗读课文了解桂林山水的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美的情趣。
3、学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力。
［过程与方法］1. 通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，背诵课文。
2. 运用举一反三法，通过反复训练，培养学生白学能力。
［情感、态度和价值观］理解课文内容，了解桂林山水的特点，激发学生热爱祖国大好河山的感i 青。
【教学重点】1、了解桂林山水的特点，想象桂林山水的美景。
2、理解、体会漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点。
通过朗读和观景移情法，感受多媒体信息以及语言提供的想象情景，让学生尽情地品味桂林山水的美丽景色。
【教学难点】了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习作者是如何运用语言文字写出桂林山水的特点的。
桂林山水说课稿范文（精选6篇）
桂林山水说课稿范文（精选6篇）桂林山水说课稿范文（精选6篇）作为一位优秀的人民教师，可能需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。
那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是小编为大家收集的桂林山水说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
桂林山水说课稿篇1一、说教材（一）教材的地位和作用本课是四年级下册第一单元的一篇写景散文，本单元的主题是祖国的大好河山。
《桂林山水》这篇文章，以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，开篇引用“桂林山水甲天下”点明桂林山水闻名遐迩，然后从漓江的水、桂林的山、桂林的山和水等角度分别描写了桂林美景的特色。
学习本文可以培养学生对祖国大好河山的欣赏与热爱之情，并让学生体悟作者是如何用优美的语句来表情达意的。
（二）本课重点和难点根据本单元主题和本文的特点，设定本课重难点如下：重点：感受桂林山水之美，学会用写景手法描绘身边的事物。
难点：了解本文语言特点，掌握排比、比喻等写景手法。
二、说学情1、本课教学对象是四年级下学期的学生，他们在之前学习过关于描绘山水的文章，初步具有了欣赏美、热爱美的能力，但是体会作者如何通过语言运用技巧来写景达意，并对其中的优秀技巧进行模仿写作，这样的感悟力和能力还需要加强。
2、我的学生多是95后，他们已经学会了网上查资料，有的还曾经去很多地方旅游过。
因此，让他们通过自己查资料先了解桂林山水的美并不难。
他们也已经初具独立思考问题和探讨问题的能力，可以组织相应的互动活动。
三、说教学目标根据新课标三维目标的要求、教材分析和学情分析，我确立了以下教学目标：（一）知识目标：1、认识8个生字，会组词和听写，并能正确读写“无瑕、兀立、嶙峋、波澜壮阔、峰峦雄伟、连绵不断”等词语。
2、背诵全文。
（二）方法目标：1、通过了解作者的语言表达特点，掌握引用、对比、排比、比喻等写景手法。
2、能够模仿例段，学习用相同的句式写一段话。
（三）情感目标：感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。
《桂林山水》特级教师说课稿
《桂林山水》特级教师说课稿《桂林山水》特级教师说课稿在教学工作者开展教学活动前，常常要写一份优秀的说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。
我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编整理的《桂林山水》特级教师说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一、说教材1.教材简析《桂林山水》是省编义务教育五年制小学语文第九册第四单元中的第2课。
课文描绘了桂林山水的旖旎风光，赞美了祖国的锦绣河山.表达了作者热爱祖国的思想感情。
课文按先总说、后分述、再综合的顺序分为4个自然段。
第1自然段写作者荡舟漓江观赏桂林山水的原因。
第2、3自然段分别写了桂林的山、水的特点，先写漓江的水静、清、绿的特点，接着写桂林的山奇、秀、险的特点。
第4自然段写了作者观赏桂林山水所获得的总的印象。
全文重点突出，条理清楚，是本单元重点训练用段意归并法归纳课文主要内容的好例子。
语言优美流畅，描述生动逼真，其中抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法，是学生学习习作的典范。
2.教学目标(l)感受桂林山水的美景，激发热爱祖国山河美的情感。
(2)学会运用段落大意归并法，归纳课文主要内容;学会按提纲背诵课文。
(3)学会本课8个生字;理解15个词语的意思。
(4)能仿照句式写景物。
3.教学重点、难点学习课文2、3自然段，学会运用段落大意归并法归纳课文主要内容是本文的教学重点。
学习抓住景物的特点进行具体报写的写作方法写一处景物，是教学的难点。
4.课时安排：三课时第一课时：初读课文，整体感知，学会生字，理解部分词语和课文的意思。
学习课文第一段。
完成课堂作业本第1、2题。
第二课时：李习课文第二段，理解课文作者抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法，读熟课文。
完成课堂作业本第3、4、5题。
第三课时：学习课文第三段，总结全文。
按课后练习题3的提纲背诵课文。
完成第7、6题，听写词语。
5.教具准备小黑板一块，写有重点句段投影片若干张、投影仪、《桂林山水》录像带、录像机。
二、说教法1.直观教学法：教学2、3自然段时，运用多媒体、板画创设情境，拉近学生与课文的距离，理解重点词句。
《桂林山水》说课稿和教学设计
《桂林山水》说课稿一、说教材1、《桂林山水》是人教课标版四年级下册的一篇精读课文。
这篇课文以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，是一篇不可多得的写景佳作。
文章开头引用名句“桂林山水甲天下”，点明桂林是闻名遐迩、令人神往的游览胜地，一个“甲”字高度概括了桂林山水的奇丽之景，堪称天下第一，此句为全文的总领。
下文就围绕这一名句，分别对漓江水的静、清、绿和桂林山的奇、秀、险两个方面作了具体描绘。
文章最后以“舟行碧波上，人在画中游”的诗句收尾，既画龙点睛地概括全文，又与首句“甲天下”遥相呼应。
全文脉络清晰，起承转合，自然流畅，给人以美的享受。
2、教学目标根据《新课标》的要求和本组训练的重点，我设定了如下的教学目标：(l)感受桂林山水的美景，激发热爱祖国山河美的情感。
(2)有感情地朗读课文，学会按提纲背诵课文。
(3)学会”澜、暇”等8个生字；理解“波澜壮阔、无暇”等18个词语的意思。
(4)学习作者抓住事物的特点进行具体描写的写作方法。
3、教学重点、难点学习课文2、3自然段，列提纲背诵是教学的重点。
学习抓住景物的特点进行具体描写的写作方法，写一处景物，是教学的难点。
4．课时安排：2课时第一课时：初读课文，整体感知，学会生字，理解部分词语和课文的意思。
学习课文第一段。
第二课时：学习课文第二、三、四段，理解课文作者抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法。
5．教具准备多媒体课件《桂林山水》二、说教法1．直观教学法：教学2、3自然段时，运用多媒体、板画创设情境，拉近学生与课文的距离，理解重点词句。
2．朗读体会法：通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，帮助学生体会语言的优美，感受作者对桂林山水的赞美之情，同时对学生进行有效的语感训练。
3．举一反三法：第2、3自然段结构相似、教学要求相同，运用举一反三法，通过反复训练，有利于学生自学能力的培养。
三、说学法培养学生“不动笔墨不读书”的良好习惯，让学生运用“读、找、品、诵”的方法学习课文。
桂林山水教学设计及说课稿
《山水》教学设计第一课时知识与能力：1.会写6个生字，能正确读写下列词语：漓江、无暇、翡翠、峰峦、屏障、竹筏、危峰兀立、怪石嶙峋、连绵不断，并能通过朗读或联系上下文理解其义。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
过程和方法：1.了解山水的特点，感受山水的美，感受课文的语言美。
2.领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。
情感态度和价值观：体会作者热爱祖国大好河山的思想感情，享受审美的乐趣。
教学重点：了解山水的特点，感受山水的美。
教学难点：学习作者观察和表达的方法。
课前准备：1.布置学生按要求预习课文。
2.教师准备生字生词卡片。
教学过程：一、创设情景，导入新课1.师：同学们，在我们的祖国，有奔腾的江河、澎湃的大海，有辽阔的草原、茂密的森林……祖国的东西南北中，处处都有迷人的景色。
谁愿意给大家介绍一处你去过的对你来说印象最深的景色？（设计意图：激活了学生的生活积累，使学生感受到语文就在生活中，是那么可亲可近，从而使学生产生学习兴趣）2.师：同学们说的都不错，在我国的南部有一处很著名的自然景观，那里的风光也很美，你们想去看看吗?“想”好!今天，那就一起来欣赏的自然风光吧!（板书课题：山水，齐读课题）二、随景入文，扫清生字词障碍1.看画面，自由朗读，边读边通过查字典或词典弄懂生字、词语的读音、意思，对不懂的词句，可以联系上下文理解或者请教同学、老师。
2.检查预习情况，正音、解词(利用小黑板)漓澜瑕翡峦筏翡翠无瑕竹筏连绵不断危峰兀立怪石嶙峋3.指名配音朗读，（设计意图：采用多种形式的朗读，对课文作整体的感知，奠定情感基调）三、依图学文，理解第一段1.自由读第一自然段。
2.第一自然段哪句话高度归纳了山水的特点？（山水甲天下）3.出示小黑板完成练习：“A.第一 B.动物身上的硬壳 C.军人护身衣服”山水甲天下的“甲”应选（）师小结：（天下第一）山水天下第一。
一个“甲”字高度概括了山水的奇丽之景堪称天下第一，此句为全文的总领。
《桂林山水》说课稿（通用12篇）
《桂林山水》说课稿（通用12篇）《桂林山水》说课稿篇1一、说教材《桂林山水》是人教课标版四年级下册的一篇精读课文。
这篇课文以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，是一篇不可多得的写景佳作。
文章开头引用名句“桂林山水甲天下”，点明桂林是闻名遐迩、令人神往的游览胜地，一个“甲”字高度概括了桂林山水的奇丽之景，堪称天下第一，此句为全文的总领。
下文就围绕这一名句，分别对漓江水的静、清、绿和桂林山的奇、秀、险两个方面作了具体描绘。
文章最后以“舟行碧波上，人在画中游”的诗句收尾，既画龙点睛地概括全文，又与首句“甲天下”遥相呼应。
全文脉络清晰，起承转合，自然流畅，给人以美的享受。
2、教学目标根据《新课标》的要求和本组训练的重点，我设定了如下的教学目标：（1）感受桂林山水的美景，激发热爱祖国山河美的情感。
（2）有感情地朗读课文，学会按提纲背诵课文。
（3）学会”澜、暇”等8个生字；理解“波澜壮阔、无暇”等18个词语的意思。
（4）学习作者抓住事物的特点进行具体描写的写作方法。
3、教学重点、难点学习课文2、3自然段，列提纲背诵是教学的重点。
学习抓住景物的特点进行具体描写的写作方法，写一处景物，是教学的难点。
4.课时安排：2课时第一课时：初读课文，整体感知，学会生字，理解部分词语和课文的意思。
学习课文第一段。
第二课时：学习课文第二、三、四段，理解课文作者抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法。
5.教具准备多媒体课件《桂林山水》二、说教法1.直观教学法：教学2、3自然段时，运用多媒体、板画创设情境，拉近学生与课文的距离，理解重点词句。
2.朗读体会法：通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，帮助学生体会语言的优美，感受作者对桂林山水的赞美之情，同时对学生进行有效的语感训练。
3.举一反三法：第2、3自然段结构相似、教学要求相同，运用举一反三法，通过反复训练，有利于学生自学能力的培养。
三、说学法培养学生“不动笔墨不读书”的良好习惯，让学生运用“读、找、品、诵”的方法学习课文。
人教版四年级下册语文《桂林山水》说课稿
人教版四年级下册语文〔桂林山水〕说课稿人教版四年级下册语文〔桂林山水〕说课稿一、说教材：〔桂林山水〕是人教版四年级下册的一篇精读课文。
这篇课文以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，是一篇写景佳作。
文章开头引用名句“桂林山水甲天下〞，点明桂林是闻名遐迩、令人神往的巡游胜地，一个“甲〞字高度概括了桂林山水的奇丽之景，堪称天下第—，此句为全文的总领。
下文就围绕这一名句，分别对漓江水的静、清、绿和桂林山的奇、秀、险两个方面作了具体描绘。
文章最后以“舟行碧波上，人在画中游〞的诗句收尾，既画龙点睛地概括全文，又与首句“甲天下〞遥相照顾。
全文脉络清楚，起承转合，自然流畅，给人以美的享受。
1、教学目标：依据〔新课标〕的要求和本组训练的重点，我设定了如下的教学目标：(l)感受桂林山水的美景，激发热爱祖国山河美的感情。
(2)有感情地朗读课文，学会按提纲背诵课文。
(3)学会〞澜、暇〞等8个生字；理解“波澜壮阔、无暇〞等18个词语的意思。
(4)2、教学重点、难点：学习课文2、3自然段，列提纲背诵是教学的重点。
学习抓住景物的特点进行具体描写的写作方法，写一处景物，是教学的难点。
3．课时安排：2课时4．教具打算：多媒体课件〔桂林山水〕二、说教法：1．直观教学法、2．朗读体会法、3．举一反三法。
三、说学法：培养学生“不动笔墨不读书〞的良好习惯，让学生运用“读、找、品、诵〞的方法学习课文。
四、说教学过程：为了突出教学重点，突破教学难点，加强言语文字训练，我紧扣“课标要求〞，针对教材内容，采纳讲读法、商量法、多读多想、从扶到放等方法，我设计了这样的教学程序：〔1〕板题示标：“先学后教，当堂训练〞交给学生在自学中去完成。
但也可以有一两句富有激情的言语。
因此，我将这一课的导入语设计为：同学们，喜欢旅游吗？这一节课就让我们一起桂林，去欣赏一下桂林的山水。
〔板书课题〕课题的板书也很重要，肯定要认真对待，不但要把字体写工整，笔画笔顺也要正确，板书的地点还要醒目。
《桂林山水》优秀教案（通用10篇）
《桂林山水》优秀教案（通用10篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的《桂林山水》优秀教案（通用10篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《桂林山水》优秀教案1[教学目标]1.认知目标：学会8个生字，能正确读下列词语：漓江无瑕翡翠峰峦雄伟屏障竹筏波澜壮阔水平如镜连绵不断2.情感目标：了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美景，激发学生热爱祖国山河美的情感。
3.技能目标：有感情的朗读课文，背诵课文。
领悟作者抓住特点，运用对比、排比的写作手法。
[教学重点]课文的二三自然段分别具体讲述了桂林水的特点和山的特点，理解用对比突出水美山美的写作手法。
[教学难点]对课文最后一段内容的理解和作者感情的体会。
[教具设计]DVD光盘[设计特色]在读中整体感知课文，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶.[教学流程]一、巧用视频，开课激趣：1、播放万里长城、颐和园图片，创设情境激起学生对美景的向往，从而引入课题。
教师边展示桂林地区图边解说：人们都说桂林山水甲天下。
桂林的山水到底有什么特别之处呢？就让我们乘上竹筏小舟，一起驶入那美丽的山水画卷当中吧。
2、（播放桂林山水视频）让学生观看桂林山水视频，让学生用一句话说出画面的内容？（生自由发言3-4个）二、自主学习，整体感知课文1、让学生用自己喜欢的方式自由读课文。
可以用我们以前学过的几种学习课文内容的方法中选择你喜欢的，也可以自己创造新方法。
一会儿以小组为单位汇报学习成果。
2、小组学习（播放3分钟轻柔舒缓的音乐）三、选用视频，品读课文，感悟山水之美导语：同学们学习得很认真。
接下来就让我们开始今天的桂林之行吧！现在我们把刚才的学习做一个汇报，哪个小组先来汇报？（一）巧用视频，诵读水之清碧1.先让学生感情朗读汇报的课文，再谈谈自己的感受2.其他同学谈感受。
《桂林山水》优秀教案4篇
《桂林山水》优秀教案4篇《桂林山水》优秀教案篇1【预设目标】1、有感情的朗读课文，感受桂林山水的优美风景，激发学生对祖国大好河山的热爱。
2、培养积累好词、佳句的习惯，学会抓住事物特点进行具体描写的写作方法。
3、学会本课的8个生字，会读啊的变音，理解峰峦雄伟、奇峰罗列等词语的意思。
【学习过程】一、欣赏音乐、图片，揭示课题1、学生欣赏音乐《我想去桂林》，试问：那位歌手为什么这么想去桂林呀?(桂林的山水非常的美;桂林的山水甲天下)你们去过桂林吗?看过甲天下的桂林山水吗?老师这里有桂林山水的图片，想不想看呀?2、学生欣赏配乐图片，给学生视觉和听觉的美感。
师：美吗?你能用一个词或一句话或几句话来赞美一下这几幅图或其中一幅图吗?3、揭题，板书课题：过渡：是呀，多美的山山水水，这就是桂林，一提到桂林，在人们的脑子里就出现那挺拔峻峭的孤峰，倒影清翠的漓江，一切都像神话中的故事那样奇特，怎不令人神往。
自古以来，文学家以脍炙人口的诗句吟咏它，绘画家以使人迷恋的丹青描绘它，摄影师以令人神往的镜头记录它。
今天，我们就一起来学习桂林山水这篇课文，和作者一道去观赏桂林的山水，好吗?(板书课题：桂林山水)二、初读课文，整体感知1、自由读课文，读准生字新词，读通课文，找出作者游览桂林后的感受的句子。
2、反馈：⑴检查生字、新词。
⑵指名分段读课文。
(再思考作者游览桂林后感受)⑶交流反馈：(课件出示最后一段内容)三、欣赏图片，感悟文本1、自读自悟，感受文本之美：⑴思考：作者为什么会产生这样的感觉，桂林的山水到底有什么特点?请同学们再次读一读课文，想一想作者是怎样向我们描绘桂林山水的特点的。
找出相关句子，喜欢的可以多读几遍。
⑵反馈：(板书：奇、秀、险;静、清、绿)2、图文结合，欣赏文本之美：⑴思考：桂林山水真有这样的特点吗?我们先来看一组图片。
你能从这些图中感受到吗?感受到哪些特点?(结合课件学习桂林山的特点)⑵反馈：句1：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千。
桂林山水人教版说课稿
桂林山水人教版说课稿一、说课背景及目标桂林山水，作为中国著名的自然风光，不仅以其独特的喀斯特地貌吸引着世界各地的游客，更是中国传统文化中的重要元素。
本次说课的内容选自人教版教材，旨在通过桂林山水的教学，让学生了解中国的自然景观，增强民族自豪感，同时培养学生的审美情趣和环境保护意识。
教学目标如下：1. 知识与技能：学生能够掌握桂林山水的基本情况，了解其形成原因及特点。
2. 过程与方法：通过观察图片、视频等多媒体资料，培养学生的观察力和想象力；通过小组讨论和角色扮演，提高学生的合作与交流能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然美景的热爱，培养他们保护环境的责任感。
二、教学内容与学情分析本课的教学内容围绕桂林山水的自然景观展开，包括山的奇特、水的清澈、洞穴的神秘等方面。
学生大多对旅游感兴趣，但对喀斯特地貌的形成和特点可能了解不多，因此需要通过直观的教学手段和生动的案例来引导学生。
三、教学方法与手段1. 启发式教学：通过提问和引导，激发学生的思考，帮助他们自主构建知识体系。
2. 多媒体辅助：利用图片、视频等多媒体资料，直观展示桂林山水的美丽景色，增强学生的感受力。
3. 小组合作：通过小组讨论和合作完成任务，培养学生的团队协作精神和沟通能力。
四、教学过程设计1. 导入新课- 通过播放桂林山水的宣传片，引起学生的兴趣和好奇心。
- 提问学生对桂林山水的初步印象，引导学生进入学习状态。
2. 新课呈现- 讲解桂林山水的地理位置、气候特点及其与喀斯特地貌的关系。
- 展示桂林山水的图片，让学生观察并描述山水的特点。
- 分析桂林山水的形成原因，通过动画或图解的方式，帮助学生理解喀斯特地貌的形成过程。
3. 学生活动- 小组合作，每组选择一个桂林山水的景点，进行角色扮演，介绍该景点的特点和游客体验。
- 讨论桂林山水的保护措施，提出自己的建议。
4. 总结与拓展- 总结桂林山水的特点及其在中国文化中的地位。
- 拓展讨论：如何平衡旅游开发与环境保护的关系。
小学语文第八册《桂林山水》说课稿
小学语文第八册《桂林山水》说课稿各位领导、各位评委：大家好！我今天说课的课题是义务教育六年制小学语文第八册第一单元第二课《桂林山水》。
下面我就教材、教法、学法、教学过程、教学板书等五个方面来说说我的课堂教学构思。
一、说教材1、教材简析《桂林山水》是义务教育六年制小学语文第八册第一单元中的第2课。
课文描绘了桂林山水的秀丽风光，赞美了祖国的锦绣河山．表达了作者热爱祖国的思想感情。
课文按先课文按照“总-----分------总”的顺序分为4个自然段。
第1自然段写作者荡舟漓江观赏桂林山水的原因。
第2、3自然段分别写了桂林的山、水的特点，先写漓江的水静、清、绿的特点，接着写桂林的山奇、秀、险的特点。
第4自然段写了作者观赏桂林山水所获得的总的印象。
全文重点突出，条理清楚，是本单元重点训练用段意归并法归纳课文主要内容的好例子。
语言优美流畅，描述生动逼真，其中抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法，是学生学习习作的典范。
2、教学目标(l)理解课文内容，认识桂林山水的特点，激发学生热爱祖国大好河山的感情并进行环保教育。
(2)学会运用段落大意归并法，归纳课文主要内容；学会按提纲背诵课文。
(3)学习课文按“总-----分------总”和按特点记叙的构思方法。
(4)学会本课8个生字；理解15个词语的意思。
(5)能仿照句式写景物。
3、教学重点、难点重点：课文二、三两个自然段分别具体描绘了桂林水、山的特点，是全文的主体，也是重点。
这两个自然段在写法上是相同的，也是独具匠心的。
难点：最后一段是一个比喻句，中间又夹着一个排比句，是本文的教学难点，就是怎样让学生入境动情。
4、课时安排：二课时第一课时：初读课文，整体感知，学会生字，理解部分词语和课文的意思。
学习课文第一段。
完成课堂作业本第1题。
第二课时：学习课文第二、三段，理解课文作者抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法，读熟课文。
完成课堂作业第2、3题。
5、教具准备多媒体课件《桂林山水》。
桂林山水教案15篇
桂林山水教案桂林山水教案15篇作为一名无私奉献的老师，就有可能用到教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编精心整理的桂林山水教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
桂林山水教案1桂林山水学习目标：①学会本课生字新词，理解重点词句。
②积累课文优美的语段，初步体会排比句式在表情达意方面的作用，初步认识分号。
③有感情地朗读课文，背诵课文。
④通过看图、学文，感受桂林山水独特的风景，感受大自然的美，体会作者热爱大自然的感情。
课前准备：教学课件教学过程：第一课时一、谈话揭题。
二、朗读感悟。
①展示课件，让学生欣赏画面，听课文录音朗读。
②伴随录音，轻声朗读课文。
③学生自由朗读。
④小组内轮流朗读，相互评读．帮助正音和顺句。
⑤师生引读。
以第二自然段为例：师：漓江的水真静啊──生：静得让你感觉不到它在流动；师：漓江的水真清啊──生：清得可以看见江底的沙石；师：漓江的水真绿啊生：绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。
师生合：船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。
⑥小组内学生相互进行引读。
在反复诵读的基础上，让学生畅谈桂林山水的美。
教师根据学生的发言做适当的评价和点拨。
三、理清文章思路。
师：读了这篇课文，你能察觉到作者是按什么顺序来写的吗？能不能给课文列出一个写作提纲？②学生浏览课文，动笔列提纲。
②归纳。
四、根据上述提纲练习背诵。
五、质疑问难。
引导学生从字词的理解、文章的表达等方面提出疑问。
六、师生共同解决学生提出的疑难问题。
学生可能会提出下列问题：①“甲天下”“翡翠”“瑕”等词语的意思是什么？②为什么在写漓江水和桂林山之前要先写“大海”“西湖”“泰山”“香山”？根据问题引导学生共同对话，在对话中解决问题。
第二课时一、品味词句和表达方式师：桂林山水风光秀美，作者描绘的语言也美，你能感觉到哪些词句特别能引起我们欣赏的兴趣？学生浏览课文，动笔圈点批注。
学生相互交流。
交流前，教师做一次示范；“漓江的水真静啊，静得……”一句，作者连续用了三个相同的句式，读起来有一种节奏感、音韵美，听着这些句子真让人陶醉。
《桂林山水》说课稿
《桂林山水》说课稿乔殿云一、说教材《桂林山水》是一篇典型的写景的文章，全文共四个自然段，以总分总的结构，抓住桂林的水静、清、绿和桂林的山奇、秀、险的特点，生动得描绘了桂林山水的秀丽风光。
语言优美流畅，描述生动逼真，赞美了祖国的锦绣河山，表达了作者热爱祖国山水的思想感情。
很显然，这是一篇适合对小学生进行审美教育，培养学生热爱祖国大好河山的好教材!二、说教学目标四年级的学生已经初步养成独立识字的能力，阅读能力也也在不断提高，能初步养成与他人阅读感受的习惯。
基于对教材的理解和学情的分析，我从知识与能力，过程和方法，情感态度与价值观三个维度考虑，制定了以下的教学目标1：会读会认会写澜、瑕、翡、峦等生词，理解并积累波澜壮阔、无瑕、峰峦雄伟等词语2：能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵精彩语段，把握文章大意3;领会作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法4;了解桂林山水的特点，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情三、说教法学法语文是培养学生通说读写能力的科学，并在此基础上形成理解并运用祖国文字的能力。
《语文课程标准》也指出，阅读是教师、学生、文本之间对话的关系，阅读的重点培养学生理解、观察、欣赏和评价的能力。
结合学生的知识结构和认知水平，我主要采用以下的教法学法：在教法上，第一我会利用导语利用多媒体课件创设情境，用朗读感悟情境，用声音再现情境，用音乐渲染情境，让学生入境动情!第二，我会采用“读、找、品、诵”为主要训练方式，鼓励学生多读，在读中促悟，增加积累，发展语感，加深体验与领悟。
在学法上，我主要采用自主合作探究的学习方式，把学习的主动权交给学生，注重学生的交流合作观察体会，提高学生的自学能力和合作精神，促进学生发展。
四、说教学过程（一）、激趣导入1、同学们，在我国的南部有一处很著名的自然景观，你知道在哪里吗？（出示中国地图课件）广西“桂林”，是啊！桂林的自然风光很美，你们想去看看吗？“想”好！那就一起来欣赏桂林的自然风光吧！（出示课件）2、刚才看了图片，谁来说一说桂林最美的是什么？是“山和水”。
桂林山水说课稿
桂林山水一、教材分析《桂林山水》是人教版四年级下册的一篇精读课文。
这篇课文以生动的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，是一篇不可多得的写景佳作。
课文按照“总-----分------总”的顺序分为4个自然段,作者用多种写作手法，对桂林山水的特点进行了具体描写。
第1自然段写作者荡舟漓江观赏桂林山水的原因。
第2、3自然段分别写了桂林的山、水的特点，第4自然段写了作者观赏桂林山水所获得的总的印象。
全文重点突出，条理清楚，语言优美流畅，描述生动逼真，是学生学习的典范。
二、教学目标根据《新课标》的要求、本教材的结构内容，并结合四年级学生的认知结构及心理特征，我把本课的教学目标设定为;）（1）认知目标：★了解桂林山水的特点。
★学会本课澜、瑕等8个生字；理解波澜壮阔、怪石嶙峋等18个词语。
（2）能力目标：★正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
★学习作者描写景物的写作方法。
（3）情感目标：★感受桂林山水的美景，激发热爱祖国山河的情感。
三、教学重点、难点重点：理解、并掌握作者描写桂林山水的写作手法是重点。
四、教法学法（首先抓住一条主线，即以“桂林山水”为主线，把“漓江的水”“桂林的山”两个内容串联起来，引导学生去探究漓江水静、清、绿，桂林山奇、秀、险的特点。
从而把语言文字的训练，情感的熏陶、想象力的培养融为一体。
其次，考虑到四年级学生的现状，基于本课题的特点，我主要采用了以下教学法：）1．情景教学法2．问题驱动法3.朗读体会法4.集体讨论法五、教学过程（为了突出教学重点，突破教学难点，加强语言文字训练，我紧扣“课标要求”，针对教材内容，运用上述教学方法设计了如下教学程序。
）(一)创设意境，导入新课。
（首先，我用情境导入法）出示情景图片，激发学生的兴趣，拉近课文与学生之间的距离。
让学生猜：这是什么地方？（出示板书：桂林山水。
）再用充满激情的导语邀请学生一起浏览桂林，把学生引入课文，紧紧抓住学生的注意力，使他们积极主动地参与学习。
《桂林山水》说课稿
《桂林山水》说课稿一、说教材１、大纲要求：指导学生准确理解和使用祖国语言文字，培养水平，发展智力，陶冶美的情操，使学生受到热爱祖国的教育。
２、教材简析：《桂林山水》是六年制小学语文第八册第一单元的一篇看图学文，在综合使用及培养学生水平和审美情感方面具有承前启后的重要作用。
课外语言文字优美，以总──分──总的结构形式，采用对比、排比、比喻的手法生动形象地描述出桂林山水的特点，表达了作者对祖国山河的热爱之情。
３、教学目标：审美目标：欣赏桂林山水的特色美。
情感目标：激发热爱祖国美好山河的感情。
语言目标：品味重点词语和句子的内涵。
４、教学重点：理解课文二、三自然段，抓住漓江水和桂林山的特点。
５、教具准备：⑴自行设计的电脑辅助软件。
⑵教学挂图、实景照片、幻灯片、投影机。
６、课时安排整课计划两课时完成，第一课时：指导学生按顺序初步看图，朗读感知课文，学会生字词。
第二课时：重点学习二、三自然段，紧扣词、句、段，发展想象、体会感情，指导背诵。
二、说教法，说学法１、教学思路：⑴引入美景，激发兴趣。
⑵立体参与，尝试“游览”。
⑶紧扣句段，强化朗读。
⑷体会感情，加深理解。
２、教法设计：从学生乐于学习的原则出发，主要采用主体参与法、观图欣赏法、想象练说法，情感朗读法，以谈话介绍美，观图感美，品读想象美的阶梯形式，循序渐进地完成教学目标。
３、学法指导：归纳总结学习写景文章的方法“抓住词句──欣赏美景──体会感情──朗读表达”。
并指导学生自学课文第三自然段。
三、说过程，说精华（第二课时）１、看图（片）入手，激发兴趣：⑴出示《桂林山水》教学挂图(或实景照片)，请去过桂林的同学或老师介绍桂林山水美，激发学生兴趣。
⑵听录音朗读课文，激发学生初步美感，形成整体表象。
⑶播放录音，创设美的情境，引导学生以旅游者身份，假想和作者一起游览桂林山水。
２、图文对照，品词析句：⑴抓住“桂林山水甲天下”一句统领全篇，引发“好奇”之心，有感情朗读课文第二段。
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2《桂林山水》说课稿
【说教材】
1．教材简析《桂林山水》是省编义务教育六年制小学语文第八册第一单元中的第2 课。
课文描绘了桂林山水的旖旎风光，赞美了祖国的锦绣河山．表达了作者热爱祖国的思想感情。
课文按先总说、后分述、再综合的顺序分为 4 个自然段。
第1 自然段写作者荡舟漓江观赏桂林山水的原因。
第2、3 自然段分别写了桂林的山、水的特点，先写漓江的水静、清、绿的特点，接着写桂林的山奇、秀、险的特点。
第4 自然段写了作者观赏桂林山水所获得的总的印象。
全文重点突出，条理清楚，是本单元重点训练用段意归并法归纳课文主要内容的好例子。
语言优美流畅，描述生动逼真，其中抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法，是学生学习习作的典范。
2．教学目标l感受桂林山水的美景，激发热爱祖国山河美的情感。
2学会运用段落大意归并法，归纳课文主要内容；学会按提纲背诵课文。
3学会本课8 个生字；理解 15 个词语的意思。
4能仿照句式写景物。
3．教学重点、难点学习课文 2、3 自然段，学会运用段落大意归并法归纳课文主要内容是本文的教学重点。
学习抓住景物的特点进行具体报写的写作方法写一处景物，是教学的难点。
4．课时安排：三课时第一课时：初读课文. 《桂林山水》说课稿
一、说教材
1．教材简析
《桂林山水》是义务教育六年制小学语文第十一册第一单元中的第1课。
课文描绘了桂林山水的秀丽风光，赞美了祖国的锦绣河山．表达了作者热爱祖国的思想感情。
课文按先课文按照“总-----分------总”的顺序分为4个自然段。
第1自然段写作者荡舟漓江观赏桂林山水的原因。
第2、3自然段分别写了桂林的山、水的特点，先写漓江的水静、清、绿的特点，接着写桂林的山奇、秀、险的特点。
第4自然段写了作者观赏桂林山水所获得的总的印象。
全文重点突出，条理清楚，是本单元重点训练用段意归并法归纳课文主要内容的好例子。
语言优美流畅，描述生动逼真，其中抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法，是学生学习习作的典范。
2．教学目标
（1）理解课文内容，了解桂林山水的特点，激发学生热爱祖国大好河山的感情。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
（3）领会作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。
（4）学会本课8个生字；理解15个词语的意思。
3．教学重点、难点
重点段分析：二、三两个自然段分别具体描绘了桂林水、山的特点，是全文的主体，也是重点。
难点分析：最后一段是一个比喻句，中间又夹着一个排比句。
这句话的意思是桂林的山水像一幅“连绵不断的画卷”。
山水是画的主体，空中的云雾迷蒙，山间的绿树红花，江上的竹筏小舟则是点缀。
多美的一幅山水画！大自然这位雕塑家以鬼斧神工，雕刻出如此巧夺天工的画卷，作者简直入迷了，乘着木船，荡舟漓江，感觉到自己走进了一幅连绵不断的画卷，沉浸在桂林山水的幽静美之中。
作者这种对桂林山水热爱的感情的流露，是学生入境动情的难点所在。
4．课时安排：三课时
第一课时：初读课文，整体感知，学会生字，理解部分词语和课文的意思。
学习课文第一段。
第二课时：学习课文第二段，理解课文作者抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法，读熟课文。
第三课时：学习课文第三段，总结全文。
5．教具准备
多媒体课件《桂林山水》。
二、说教法
1．直观教学法：教学2、3自然段时，运用多媒体、板画创设情境，拉近学生与课文的距离，理解重点词句。
2．朗读体会法：通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，帮助学生体会语言的优美，感受作者对桂林山水的赞美之情，同时对学生进行有效的语感训练。
3．举一反三法：第2、3自然段结构相似、教学要求相同，运用举一反三法，通过反复训练，有利于学生’自学能力的培养。
三、说学法
培养学生“不动笔墨不读书”的良好习惯，让学生运用“读、找、品、诵”的方法学习课文。
四、说教学程序
(一)创设意境，导入新课。
同学们，今天我要带大家到一个举世闻名的旅游胜地——桂林去玩。
我想，那里的山，那里的水，那里的迷蒙云雾，那里的绿树红花，一定会使你以为走进了迷人的画卷。
同学们，想不想去领略那神奇秀丽的桂林风光呢?上课一开始，教师用充满激情的导语创设优美的情境，把学生引入课文，激发他们的学习兴趣，紧紧抓住学生的注意力，使他们积极主动地参与学习。
(二)初读课文，整体感知。
1．请同学们看多媒体课件《桂林山水》，让学生从整体上感知桂林山水的奇丽风光，课文语言的优美。
2．提出预习要求：
(1)读通课文，自学生字、词。
(2)漓江的水有什么特点?桂林的山有什么特点?
(3)课文可分几段?依据是什么?
3．检查预习情况，轮读课文。
4．学生质疑问难(教师根据疑难归纳有价值的问题)。
(三)举一反三学课文，品词赏句悟感情。
1．学习第一自然段。
齐读第一自然段，提问：“桂林山水甲天下”是什么意思?它和全文有什么关系?在一定的语境中辨析近义词“观赏”与“欣赏”。
2．精读第二自然段。
(1)自由朗读第二自然段，思考：①用“。
”圈出写漓江水的特点的词语。
②用“～～～”划出具体描写特点的句子。
(2)检查思考题①，板书：水：静清绿
(3)检查思考题②，课件出示句子：
漓江的水真静啊，
静得让你感觉不到它在流动；
漓江的水真清啊，
清得可以看见江底的沙石；
漓江的水真绿啊，
绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
①课件出示句子，读读比比它们表达的意思有什么不同。
漓江的水真静，静得让你感觉不到它在流动。
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动。
②通过教师范读、学生试读、指名读等多种形式有感情地朗读这组句子，体会漓江水奇异的美。
理解“瑕”、“翡翠”的意思。
③作者运用了什么修辞手法，把漓江的水写得这般奇丽?
④教师设计—组举—反三的句子训练，课件出示句子：
a．公园里的花真香啊，香得（）。
b．教室里真安静啊，安静得（）。
(4)课文第一句还写了大海、西湖，它们美在哪儿?
这一段写漓江的水，为什么还要写大海、西湖?
教师小结：作者运用了对比、排比、比喻等修辞手法，把漓江水的静、清、绿的特点描绘得非常生动、形象。
(5)小结学法。
刚才我们感受了漓江的秀丽风光，是通过什么方法学习的?讨论后板书：读——找——品——诵，让学生自悟学法，使学法得到真正迁移，达到举一反三，触类旁通。
3．运用学法学习第三自然段。
用“读、找、品、诵”的学习方法，自学第三自然段。
重点放在理解词语的意思上。
借助板画老人山、骆驼山、巨象山，让学生形象地感受桂林山的奇的特点。
指导学生有表情地朗读，加深学生对桂林山的美的感受和热爱。
4．学习第四自然段。
以读代讲，让学生划出描绘整幅画卷的词语，想象整幅画卷的形象。
理解“舟行碧波上，人在画中游”的意境。
5．指导朗读，激发情感。
这篇课文语言优美，描述生动、形象，有利于朗读训练。
再次创设情境，指导学生朗读全文，激发学生对祖国大好河山的热爱。
(四)运用段落大意归并法，归纳课文主要内容。
1．复习阅读提示，明确单元训练重点。
2．出示段意。
3．学生归纳、讲评。
(五)总结全文，指导背诵。
1、按照板书，小结全文。
2、指导背诵课文。
学生练习背诵。
通过自由背、同桌互背、指名背、分组背等多种形式，达到背诵的目的。
五、说板书设计
桂林山水
甲天下画中游
水（静、清、绿）
山（奇、秀、险）。