第3章图形变换1

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初等数学研究 几何部分 第三章 初等几何变换

初等数学研究  几何部分 第三章  初等几何变换

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设G 是一个非空集合,在G存在一种运算·,有
⑴ 封闭性;——广群(代数系统) 半群 ⑵ 结合律; ⑶ 单位元;
单胚
⑷ 逆元(非单位元的元素都有逆元)。
则称 G关于·是一个群。
例如① 正ABC变为自身的变换集合记为G.
第一类:旋转对称.令
A
f0
A
B
f1
B
B C
C
A
⑤ 关于同一旋转中心的两次旋转的乘积是一个旋转;
⑥ 旋转变换的逆变换是旋转变换;
⑦ 同一个旋转中心的所有旋转变换构成一个群,称为
旋转群.旋转群是合同变换群的子群。
例2 设 P 为正ABC内一点,PC 3,PA 4,PB 5 ,
求 ABC的边长. 解 如图3-2-4所示,令 BCP R(C,60o) ACP, 则BCP ≌ ACP, ∴ PC PC ,3 PA PB ,5 B
链接

⑵ 图3-2-1
第一类合同变换 (真正合同) (定向相同)
(运动群)
第二类合同变换 (镜像合同) (定向相反) (不构成群)
二、合同变换的特例——平移、旋转、反射
1.平移
⑴ 定义
定义6 平面到其自身的变换,如果对于每一个点P 以
及对应点
P,都有
uuur PP
a(其中a
为给定的已知向量),
那么这个变换叫做平面上的平移变换,简称平移,记
⑵ 表述:令 P R(O, ) P或令图形 F R(O, )图形 F,则
图形 F 图形F.
特别地,当 时为点反射。
⑶ 性质
① 旋转变换下,两点间距离保持不变;
② 角度是旋转变化下的不变量;
③ 旋转把任意图形变换成与它真正合同的图形;

第三章图形的平移与旋转回顾与思考(共32张)PPT课件

第三章图形的平移与旋转回顾与思考(共32张)PPT课件

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方法2:利用旋转图形对应角的关系)由题图可知, AB与AC是对应边,AD与AD′是对应边, ∴AB=AC,且∠BAC是旋转角,AD=AD′, 且∠DAD′是旋转角. 又∵△ABC是等腰直角三角形, ∴∠BAC=90°. ∴∠DAD′=∠BAC=90°. ∴△DAD′是等腰直角三角形. ∴∠ADD′=45°.
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5
判断物体是否做平移运动的方法:判断变化前 后各对应部分移动的方向是否相同,移动的距 离是否相等,物体的大小和形状是否发生变 化.
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6
概念2 旋转的定义
2.如图,等边三角形ABC经过平移后成为 △BDE,其平移的方向为点A到点B的方向, 平移的距离为线段AB的长.△BDE能否看成 是由△ABC经过旋转得到的?如果能,请指 出旋转中心,并说明旋转角的大小.
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19
考点 3 一个设计——对称图案的设计
8.利用如图所示的“基本图形”,经过旋转设计 一个你喜欢的图案.
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解:将“基本图形”绕着点O按顺时针方向旋转 45°七次,便可得到一个美丽的图案,如图所 示.
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21
考点 4 三个技巧
技巧1 用平移法构造图形 9.如图,在六边形ABCDEF中,已知AB∥DE,
3.如图,如果甲、乙关于点O成中心对称,那 么乙图中不符合题意的一块是( C )
.
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概念4 中心对称图形的定义
4.下列图形中,既是轴对称图形,又是中心对 称图形的是( C )
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考点 2 三个性质
性质1 平移的性质 5.某商场重新装修后,准备在大厅的主楼梯上
铺设一种红色的地毯,已知这种地毯的批发 价为每平方米40元,主楼梯的宽为3 m,其侧 面如图所示,则购买地毯至少需要多少元?

六年级下册数学《图形的变换》教案

六年级下册数学《图形的变换》教案

六年级下册数学《图形的变换》教案一、教学目标知识与技能1. 学生能够理解平移、旋转的概念,并能够用这些概念来描述物体的运动。

2. 学生能够通过实际操作,理解平移、旋转对图形的影响。

3. 学生能够运用平移、旋转的知识,解决实际问题。

过程与方法1. 学生通过实际操作,培养观察、思考、动手的能力。

2. 学生通过小组合作,培养团队协作的能力。

情感态度价值观1. 学生培养对数学的兴趣,感受数学与生活的联系。

2. 学生在解决实际问题的过程中,培养解决问题的能力,增强自信心。

二、教学重难点重点1. 学生能够理解平移、旋转的概念,并能够用这些概念来描述物体的运动。

2. 学生能够通过实际操作,理解平移、旋转对图形的影响。

难点1. 学生能够运用平移、旋转的知识,解决实际问题。

三、教学准备1. 教学课件2. 实物模型3. 练习题四、教学过程1. 导入通过一个简单的谜语,引发学生对图形变换的思考,为新课的学习做好铺垫。

2. 新课导入1. 介绍平移的概念,并通过实际操作,让学生感受平移的效果。

2. 介绍旋转的概念,并通过实际操作,让学生感受旋转的效果。

3. 课堂练习1. 学生独立完成课本上的练习题,巩固所学知识。

2. 学生之间互相检查,老师进行讲解。

4. 小组活动1. 学生分组,每组选择一个图形,进行平移、旋转的实际操作。

2. 每组派代表分享他们的操作过程和结果。

5. 解决问题1. 老师提出一个实际问题,让学生运用平移、旋转的知识来解决。

2. 学生进行思考,老师进行讲解。

6. 小结对本节课的主要内容进行总结,强调平移、旋转的概念和实际应用。

7. 作业布置布置一些有关平移、旋转的练习题,让学生巩固所学知识。

五、教学反思教师在课后要对课堂进行反思,看学生是否掌握了平移、旋转的概念和实际应用,看教学方法是否适合学生,并做出相应的调整。

图形变换教案讲解

图形变换教案讲解

图形变换教案讲解。

一、图形变换概述图形变换是指对一幅图像进行一定的变形操作,以得到新的、与原图不同形态、大小或位置的图像。

其主要涉及的变换类型包括仿射变换、透视变换、非线性变换等。

这些变换形式可以对图像进行缩放、旋转、翻转、裁剪、平移、扭曲等操作,达到图像处理的目的。

二、图形变换教学教案讲解1.课程目标学生能够了解图形变换的基本概念、原理及应用,掌握不同变换方式的使用方法及特点。

2.教学要点(1)图形变换的概念及分类(2)各种变换操作的原理及对应算法(3)变换矩阵的计算方法与应用(4)实际应用中的应用案例和技巧3.教学过程(1)引入环节:通过图片或实例介绍图形变换的概念及其在实际应用中的重要性和应用价值。

(2)正文部分:讲解仿射变换、透视变换和非线性变换等图像变换类型的基本原理及相关算法。

针对变换矩阵的计算方法及其在实际应用中的作用进行详细的讲解,并通过实例演示方式进行说明。

介绍图形变换技巧和应用案例,如图像的形态学变换、边缘检测等。

(3)思考提问:通过课堂互动方式,帮助学生深入思考图形变换的相关问题,并及时解答。

(4)实践操作:通过实际操作演示方式,让学生了解图形变换的实际应用情况及其技巧。

4.教学效果评价(1)考试成绩:通过期中期末考试及平时作业等方式,对学生掌握的图形变换知识进行考核和评价。

(2)作品展示:通过学生制作的图形变换应用程序或相关设计作品的展示,体现学生实际掌握的知识水平。

(3)满意度调查:通过问卷调查等方式,了解学生对图形变换教学效果的满意度。

三、总结图形变换作为计算机视觉中的重要领域,在理论和应用上都具有重要的地位。

通过图形变换教学教案的讲解,学生可以深入了解图形变换的基本概念、原理及应用,从而掌握不同变换方式的使用方法及特点,提升自身技能和实践能力。

青科大第三章图形处理

青科大第三章图形处理

镜像变换 -1 0 0 0 1 0 0 0 1
P’ = (X’,Y’,1)=(-X,Y,1)
讨论: 1) 当 A = -1,D = 1 时,以 Y 轴为对称轴进行镜 像。 2) 当 A = 1,D = -1 时,以 X 轴为对称轴进行镜 像。 3) 当 A = -1,D = -1 时,以原点为对称中心进 行镜像。
比例变换 A 0 0 E 0 0 0 0 0 0 I 0 0 0 0 1
X’ = AX Y’ = EY Z’ = IZ
错切变换 1 B C D 1 F G H 1 0 0 0 0 0 0 1
X’ = X + DY + GZ Y’ = Y + BX + HZ Z’ = Z + CX + FY
旋转变换 1) 绕X轴逆时针旋转α角 1 0 0 0 cosα sinα 0 -sinα cosα 0 0 0
其中: a = (Xs –Xsl) / (Xwr –Xwl) b = Xsl – Xwl * (Xsr – Xsl) / (Xwr – Xwl) c = (Ysr –Ysl) / (Ywr –Ywl) d = Ysl – Ywl * (Ys–Ysl) / (Ywr–Ywl)
讨论: a和c分别是X坐标和Y坐标的比例系数,如 果这两个系数不相等,图形就会发生变形而失 真。为了保证即使在两者的形状不相似的情况 下,显示的图象也不失真,可以在坐标变换中, 让Xs和Ys按同一个比例系数进行变换。而为了 保证让物理窗口内的图形能全部在视图区内显 示出来,可采用最小系数法,即取两个系数当 中较小的那个作为比例系数进行缩放。

问题的提出
要画出确定的、立体感很强的三维图形, 就必须将那些被不透明的面和物体所遮挡的 线段或面移去,这就是所谓的隐藏线或隐藏 面的消隐处理。消隐可分为凹体消隐和凸体 消隐。

六年级下册数学《图形的变换》教案

六年级下册数学《图形的变换》教案

六年级下册数学《图形的变换》教案教学目标- 了解图形的平移、旋转和翻转变换。

- 掌握进行平移、旋转和翻转变换的方法。

- 能够通过变换判断两个图形是否相同。

教学准备- 教师准备:教案、黑板、彩色粉笔、实物图形、PPT等。

- 学生准备:课本、笔、练习册等。

教学步骤1. 导入新知:通过展示一些实物图形,引发学生对图形变换的兴趣,让学生猜测实物在不同变换下的效果,并与他们的伙伴分享。

2. 引入平移变换:通过教师示范和学生模仿的方式,介绍平移变换的概念和方法。

让学生在纸上练习进行平移变换,并互相检查。

3. 引入旋转变换:通过教师示范和学生模仿的方式,介绍旋转变换的概念和方法。

让学生在纸上练习进行旋转变换,并互相检查。

4. 引入翻转变换:通过教师示范和学生模仿的方式,介绍翻转变换的概念和方法。

让学生在纸上练习进行翻转变换,并互相检查。

5. 综合练习:出示一些图形,并要求学生进行平移、旋转和翻转变换,判断变换后的图形是否与原图相同。

6. 总结归纳:帮助学生总结平移、旋转和翻转变换的特点和方法,并解答学生提出的问题。

7. 作业布置:要求学生完成课后练习册上的相关练习,巩固所学内容。

8. 展示成果:鼓励学生在下节课时展示他们完成的变换作品,并进行点评和讨论。

教学评价- 教师观察学生在课堂上的练习情况,及时给予指导和帮助。

- 检查学生课后练习册上的完成情况,评价学生的掌握程度。

- 对学生的作品进行评价,鼓励他们的努力和创造力。

参考资料- 《小学数学六年级下册》教材- 《小学数学六年级下册》练习册。

第3章 图形的基本运算

第3章  图形的基本运算
第3章 图形的基本运算 章 主要介绍 变换的数学基础二维几何变换 二维的基本变换 齐次坐标与二维变换的矩阵表示 图形的集合运算
一、变换的数学基础(1/4) 变换的数学基础
矢量
u x U = u y u z
v x V = v y vz
矢量和
u x + vx U + V = u y + v y u z + vz
S ( xr , yr ; sx , s y ) = T ( xr , yr ) S (sx , s y ) T ( xr , yr )
P55 例3-1
T: 1 0 0 1 tx ty T: cos -sin 0 sin cos 0 0 0 1 0 0 1
tx= -5 ty= -25 cos 30 =0.866 sin 30 = 0.5
二维基本变换( 二维基本变换(2/3) )
旋转变换 点P(x,y,)的极坐标表示 的极坐标表示 逆时针为正,顺时针为负) 绕坐标原点旋转角度 (逆时针为正,顺时针为负) 极坐标形式: y=rsinφ 极坐标形式:x=rcosφ φ φ 旋转θ 旋转θ 角度后 X= rcos( y=rsin( +φ) =xcos -ysin φ) +φ) =xsin +ycos φ)
T的一般形式:p53/3-1式 的一般形式: 的一般形式 式
变换的组合方式) 现在可以用齐次坐标实现用变换的组合方式)
表示一个图形的连续变换
复合变换及变换的模式
问题:如何实现复杂变换? 问题:如何实现复杂变换?
变换分解 变换合成
Pr ( x r , y r )
关于任意参照点
的旋转变换
T(-x,-y)*p-> R(θ )* (T(-x,-y)*p) θ t(xr,yr)*(R(θ )* (T(-x,-y)*p)) θ 可以看作一个合成的变换: 可以看作一个合成的变换: R(xr,yr, θ)

(二年级下册)第三章 图形与变换

(二年级下册)第三章 图形与变换

(二年级下册)第三章图形与变换:1.锐角:比直角小。

钝角:比直角大。

2.会识别图形中的锐角、直角和钝角。

3.平移和旋转:不改变事物或图形的形状和大小,只改变它们的位置。

锐角和钝角:1、下面的图形哪些是角,哪些不是角?在是角的图形下面的()里打“√”。

()()()()()()2、用三角板的直尺量一量,是直角的画“√”。

()()()3、数一数下面的图形中有几个角。

()()()4、看下面图形各有几个锐角:旋转和平移:一、平移的现象:1.下列现象哪些是平移在括号里填①?哪些是旋转在括号里填②?二、图像的平移:1、把图形向右平移7格后得到的图形涂上颜色。

2、把图形向左平移5格后得到的图形涂上颜色。

3、把图形向右平移4格后得到的图形涂上颜色。

4、(1)小汽车向()平移了()格。

(2)小船向()平移了()格。

(3)小飞机向()平移了()格。

5、A图向()平移()格到B图B图向()平移()格到C图。

A BC6、(1)向()平移了()格。

(2)向()平移了()格。

(3)向()平移了()格。

三、画平移之后的图像:1、画出向右平移6格后的图形2、(1)向左平移2格(2)向右平移5格3、画出小船向右平移6格后的图形4、分别画出将图形向上平移3格、向左平移8格后得到的图形.5、画出平移后的图形,其中图4可以自由选择平移几格,然后再画。

6、画出平移后的图形。

五年级下册数学《图形变换学》教案

五年级下册数学《图形变换学》教案

五年级下册数学《图形变换学》教案一、教学目标知识与技能1. 学生能够理解图形变换的概念,包括平移、旋转和轴对称。

2. 学生能够运用图形变换的知识解决实际问题。

过程与方法1. 学生通过观察、操作、思考,培养空间想象能力和逻辑思维能力。

2. 学生能够运用图形变换的方法创造新的图形。

情感态度价值观1. 学生培养对数学的兴趣,感受数学的美。

2. 学生学会合作研究,培养团队精神。

二、教学内容1. 图形变换的概念介绍平移、旋转和轴对称三种基本的图形变换。

2. 图形变换的性质讲解图形变换的不变性和可逆性。

3. 图形变换的实际应用通过实例讲解图形变换在实际问题中的应用。

三、教学过程1. 导入通过简单的图形变换游戏,激发学生的兴趣,引出本节课的主题。

2. 新课导入讲解图形变换的概念,并通过示例让学生直观地感受图形变换的效果。

3. 课堂互动让学生通过操作、观察,理解图形变换的性质,并通过小组讨论的方式,探讨图形变换的实际应用。

4. 练与巩固布置一些有关图形变换的练题,让学生独立完成,检验学生对知识的理解和掌握程度。

5. 总结与拓展对本节课的内容进行总结,并提出一些拓展问题,激发学生的思考。

四、教学评价通过课堂表现、练成绩和课后作业,综合评价学生在图形变换方面的掌握程度。

五、教学资源1. 教学PPT2. 图形变换的操作软件3. 练题库六、教学建议1. 注重学生的参与,鼓励学生积极思考和操作。

2. 注重知识点的巩固,及时检查学生的理解程度。

3. 结合实际生活中的例子,让学生感受数学的应用价值。

CADCAECAM课件——第三章图形处理技术基础

CADCAECAM课件——第三章图形处理技术基础
c)对XOZ平面的对称变换
哈尔滨工业大学汽车学院
3.错切变换 错切变换的矩阵是:
P’=[X’Y’Z’1]=[X+DY+GZ Y+BX+HZ Z+CX+FY 1] 从公式中可以看出,变换后一个坐标的变换结果受另 外两个坐标的影响。错切变换是绘制斜轴测图的基础。
哈尔滨工业大学汽车学院
4、平移变换 与二维平移变换一样,三维平移变换矩阵为:
当A≠D,其形状就会发生畸变。 下图为比例变换的几种情况。
6
哈尔滨工业大学汽车学院
3.对称变换 在变换矩阵[M]中,当A或D或者两者都是负值时,
其它都为零。变换后产生的坐标与原坐标关于X轴、 Y轴或原点对称,如下图所示。这种产生对称图形 的变换称为镜像变换或对称变换。
1) 对原点对称变换 当A=D=-1,其余为零,变换矩阵为:
A
A
P
B
E D
C
夹角和=0°
点p在多边形外
E
P
D
C
夹角和=360°
点p在多边形内
深度测试
用来测试一个物体遮挡另一个物体的基
优先级测试 本方法。
常用的有优先级测试和物体空间测试。
设 P12 是空间矩形 F1 和三角形 F2 在投影平面 XOY 平 面的正投影的一个重影点。将 P12 的 x,y 坐标代入矩形 F 1 和三角形 F2 的平面方程,分别求出 Z1 和 Z2
2) 俯视图 俯视图是将空间物体先沿Y向压缩,然后绕X轴顺
时针旋转90度,为了与主视图间保持一定的距离, 最后沿Y的负向平移d。组合矩阵为:
哈尔滨工业大学汽车学院
3)左视图 左视图是将空间物体先沿X向压缩,然后绕Y轴逆

图形变换规则数学高中教案

图形变换规则数学高中教案

图形变换规则数学高中教案
目标:
1. 理解图形变换的基本概念和分类。

2. 掌握平移、旋转、翻转等图形变换规则。

3. 能够应用图形变换规则解决相关数学问题。

教学重难点:
1. 掌握平移、旋转、翻转的基本概念和规则。

2. 能够应用图形变换规则解决实际问题。

教学准备:
1. 教学PPT或板书
2. 黑板、彩色粉笔
3. 各种图形变换的实物模型
教学过程:
一、导入(5分钟)
教师通过展示几个图形变换的示例,引导学生思考图形的变换规则,并提出问题:你们知道图形变换的规则是什么吗?
二、讲解图形变换的基本概念(10分钟)
1. 定义图形变换的概念和分类。

2. 介绍平移、旋转、翻转等图形变换规则的基本概念。

3. 对照实物模型示例,让学生直观理解各种图形变换规则。

三、学生实践操作(15分钟)
1. 学生根据老师所示示例,尝试进行简单的平移、旋转、翻转操作。

2. 学生自主练习,掌握各种图形变换规则。

四、巩固练习(15分钟)
老师出示一些图形变换的练习题,让学生进行实际操作解答,巩固所学知识。

五、拓展应用(10分钟)
老师布置一些关于图形变换的应用题,引导学生思考如何应用所学知识解决实际问题。

六、课堂小结(5分钟)
回顾今天所学内容,强调图形变换规则的重要性,并鼓励学生勤奋练习,加深对图形变换规则的理解和掌握。

扩展阅读:
1. 了解更多图形变换规则的应用场景。

2. 深入研究图形变换的相关数学原理,拓展数学知识。

图形的变换数学教案

图形的变换数学教案

图形的变换数学教案
标题:图形变换数学教案
一、教学目标
1. 理解图形变换的基本概念。

2. 掌握图形平移、旋转、对称、放缩等基本变换方法。

3. 能够运用图形变换解决实际问题。

二、教学重点与难点
1. 重点:理解图形变换的基本概念,掌握图形变换的基本方法。

2. 难点:灵活运用图形变换解决实际问题。

三、教学过程
1. 引入新课:
通过一些有趣的图片或者动画展示图形变换的效果,引起学生的兴趣和好奇心,引入本节课的主题——图形变换。

2. 讲授新课:
(1)图形变换的基本概念:解释什么是图形变换,以及它在生活中的应用。

(2)图形变换的基本类型:讲解平移、旋转、对称、放缩等基本图形变换,并用具体的例子进行说明。

(3)图形变换的基本方法:详细讲解如何进行各种图形变换,包括步骤和注意事项。

3. 练习与实践:
设计一些练习题让学生自己尝试进行图形变换,检查他们是否真正理解和掌握了图形变换的方法。

4. 拓展与提高:
介绍一些复杂的图形变换,比如复合变换,引导学生思考如何将多个基本变换组合起来进行更复杂的变换。

5. 小结与作业:
回顾本节课的主要内容,布置一些相关的课后作业,要求学生在课后继续思考和练习图形变换。

四、教学评价
通过课堂练习和课后作业的反馈,了解学生对图形变换的理解程度和操作能力,及时给予指导和帮助。

五、教学反思
总结本节课的教学效果,反思教学过程中的优点和不足,以便改进和优化后续的教学。

图形变换幼儿园大班数学教案设计

图形变换幼儿园大班数学教案设计

图形变换幼儿园大班数学教案设计一、教学目标本节课主要通过图形变换的教学,让幼儿了解不同的图形变换方式,培养幼儿的观察力和创造力。

具体的教学目标包括:1.认识图形变换的基本概念和常见方式;2.掌握简单的图形变换技巧,如翻转、旋转和平移;3.能够观察和描述图形变换前后的变化;4.培养幼儿的空间想象力和创造力。

二、教学准备为了顺利开展本节课的教学活动,老师需要事先准备以下教学资源和材料:1.活动道具:纸板、剪刀、颜色饼干;2.图形卡片:包括不同形状的图形卡片,如正方形、三角形、圆形等;3.教具:投影仪、计算机。

三、教学过程1. 导入活动(1)老师拿几个图形卡片向幼儿展示,简单介绍图形的特征和名称,如正方形、三角形、圆形等。

(2)通过几个简单问题,让幼儿回顾并巩固对图形的认识。

- 请举手指出教室中有哪些正方形? - 找一个你最喜欢的图形,并说说它的特征。

2. 引入概念(1)老师通过投影仪展示一些图形的变换效果,如翻转、旋转和平移,让幼儿观察和描述变换前后的图形。

(2)让幼儿围绕以下问题思考: - 这个图形变成了什么样子? - 我们可以用什么词语来描述这种变换?3. 操作实践(1)将幼儿分成小组,每组发放一些图形卡片和纸板。

(2)给幼儿一些简单的任务,例如:将一个正方形图形翻转、旋转或平移,并用图形卡片进行模拟操作。

(3)导师监督每个小组的工作进展,并提供必要的帮助和指导。

4. 分享思考(1)让每个小组依次展示他们的成果,并让其他幼儿观察和评价。

(2)通过问题和讨论,引导幼儿思考图形的不同变换方式,如翻转可以改变图形的方向,旋转可以改变图形的角度,平移可以改变图形的位置等。

5. 拓展活动在幼儿已经掌握基本图形变换概念和技巧之后,老师可以进行一些拓展活动,如:•进一步引导幼儿观察日常生活中的图形变换,如镜子里的反射、书桌上的物体摆放等。

•给幼儿出一些更复杂的图形变换任务,如组合变换,让幼儿进行思考和实践。

四、教学反思通过本次教学活动,幼儿对图形变换的概念有了初步的了解,并掌握了一些简单的图形变换技巧。

计算机图形学-第三章-变换及裁剪

计算机图形学-第三章-变换及裁剪
xh hx, yh hy, h 0
(x,y)点对应的齐次坐标为三维空间的一条 直线
xh hx
yh
hy
zh h
7
齐次坐标的作用
1. 将各种变换用阶数统一的矩阵来表示。提供了用矩阵 运算把二维、三维甚至高维空间上的一个点从一个坐 标系变换到另一坐标系的有效方法。
2. 便于表示无穷远点。
例如:(x h, y h, h),令h等于0
25
3 规格化设备坐标系 用于用户的图形是定义在用户坐标系里,
而图形的输出定义在设备坐标系里,它依赖于 基体的图形设备。由于不同的图形设备有不同 的设备坐标系,且不同设备间坐标范围也不尽 相同, 例如:分辨率为1024*768的显示器其屏幕坐标的 范围:x方向为0~1023,y方向为0~767,分辨 率为640*480的显示器,其屏幕坐标范围为:x 方向0~639,y方向0~479
y 1),则
1 0 0
P'x' y' 1 x y 1 0 1 0 x
Tx1
Ty1
1
y 1Tt1
经第二次平移变换后的坐标为P*(x* y* 1)
P * x *
y * 1 x'
y'
1
1 0
0 0 1 0
Tx
2
Ty 2
1
1 0 0 1 0 0
x y 1 0 1 0 0 1 0 x y 1 Tt1Tt2
44
关于透视投影
一点透视投影
两点透视投影
三点透视投影
45
内容
二维变换 三维变换 裁剪
二维线裁剪 二维多边形裁剪 文本裁剪 三维裁剪 关于三维变换与裁剪
46
三维变换流程图

《图形的变换》数学教案设计

《图形的变换》数学教案设计

《图形的变换》數學教案設計主题:《图形的变换》数学教案设计一、教学目标:1. 学生能够理解和掌握基本的图形变换概念,包括平移、旋转和对称。

2. 学生能够通过实践活动,运用所学知识进行简单的图形变换操作。

3. 通过学习,提高学生的空间观念和逻辑思维能力。

二、教学内容:1. 图形变换的基本概念2. 平移、旋转和对称的定义与特点3. 实践活动:进行简单的图形变换三、教学过程:1. 导入新课:教师展示一些经过变换后的图形,让学生观察并思考这些图形是如何变化的。

然后引出今天的主题——图形的变换。

2. 新课讲解:(1) 基本概念:教师讲解什么是图形的变换,以及变换的三种基本形式:平移、旋转和对称。

(2) 平移、旋转和对称:分别讲解这三种变换的特点和方法,并通过实例来说明。

3. 实践活动:教师分发给学生一些图形,让他们尝试进行平移、旋转和对称的操作,体验图形变换的过程。

4. 小结:教师总结本节课的学习内容,强调图形变换的概念和方法。

四、教学评价:1. 过程评价:在实践活动中,教师可以观察学生的操作过程,了解他们是否掌握了图形变换的方法。

2. 结果评价:教师可以通过提问或者小测试的方式,检查学生对图形变换的理解程度。

五、教学反思:在教学过程中,教师需要关注每个学生的反应,及时调整教学方法和节奏。

同时,也需要反思自己的教学效果,以便改进教学策略,提高教学质量。

六、家庭作业:布置一些图形变换的练习题,让学生在家进行复习和巩固。

七、扩展阅读:推荐一些关于图形变换的课外读物或网络资源,供学生自学和深入研究。

五年级下册数学《图形变换学》教案

五年级下册数学《图形变换学》教案

五年级下册数学《图形变换学》教案教学目标- 了解图形变换的概念和基本操作- 掌握图形在平移、旋转和翻转中的变化规律- 能够进行简单的图形变换操作- 培养学生的观察力、想象力和逻辑思维能力教学准备- 教材:五年级下册数学教材- 教具:彩色纸、剪刀、彩色笔、图形卡片、活动板等- 多媒体设备:投影仪、电脑等教学过程导入活动(5分钟)- 利用投影仪或黑板上展示几个图形,引导学生观察不同的图形,并思考它们之间的关系。

讲解图形变换的概念(10分钟)- 通过示意图和生动的语言,向学生介绍图形变换的概念,包括平移、旋转和翻转等基本操作。

平移的学习(15分钟)1. 展示一张图形卡片,并向学生解释平移的概念。

2. 引导学生观察图形在平移过程中的变化规律。

3. 让学生自己动手进行简单的平移操作,并记录下变化后的图形。

旋转的学习(15分钟)1. 展示一张图形卡片,并向学生解释旋转的概念。

2. 引导学生观察图形在旋转过程中的变化规律。

3. 让学生自己动手进行简单的旋转操作,并记录下变化后的图形。

翻转的学习(15分钟)1. 展示一张图形卡片,并向学生解释翻转的概念。

2. 引导学生观察图形在翻转过程中的变化规律。

3. 让学生自己动手进行简单的翻转操作,并记录下变化后的图形。

综合练习(20分钟)1. 分发练习册或活动板上,让学生进行综合练习。

2. 学生根据题目要求进行平移、旋转和翻转操作,并写出变化后的图形。

总结与拓展(10分钟)- 回顾本节课学习的内容,让学生总结图形变换的概念和基本操作。

- 提出一些拓展问题,引导学生思考更复杂的图形变换情况。

课堂作业- 布置课后作业:练习册上的相关题目,要求学生完成图形变换的操作,并写出变化后的图形。

教学反思本节课通过引导学生观察和操作,帮助他们理解了图形变换的概念和基本操作。

通过实际操作,学生更容易记住变换规律,并培养了他们的观察力和逻辑思维能力。

在未来的教学中,可以增加更多的练习和拓展活动,进一步巩固学生的图形变换能力。

3.3 图像的仿射变换

3.3 图像的仿射变换
第三章 图像几何变换 11
2014-12-21
用Matlab实现图像复合变换
将一幅图像向下,向右平移,并用白色填充空白部分,
再对其进行垂直镜像,然后旋转30°,再缩小0.5倍。
2014-12-21
第三章 图像几何变换
12
图像几何变换的应用实例
图像的转置:将给定图像像素的x坐标和y坐标 互换的几何变换。 图像的转置和图像的旋转不同,而且仅仅通过 旋转是不可能实现图像转置的。旋转操作与镜像 操作结合才能实现图像的转置。图像转置的方法 如下:
p(x,y,z) 空间上的点 P(X,Y,0) 投影面上的点 z
透镜位置
y
x
第三章 图像几何变换
26
例题
p1=(1,1,0) p2=(2,1,0) p3=(1,2,0) p4=(2,2,0)
P5=(1,1,1)
f=2
p6=(2,1,1) p7=(1,2,1) p8=(2,2,1)
Y=fy/f=y
因为: z=0时, X=fx/f=x,
第三章 图像几何变换
16
图像几何变换的应用实例
2014-12-21
第三章 图像几何变换
17
图像几何变换的应用实例
2014-12-21
第三章 图像几何变换
18
第三章
1 2
图像几何变换
基本知识
图像的位置变换 图像的形状变换 图像的仿射变换
3

2014-12-21
4 5
三维图像的投影变换
第三章 图像几何变换 19
由此可见,尽管一些顺序的平移,用到矩阵的乘法, 但最后合成的平移矩阵,只需对平移常量作加法运算。
2014-12-21 第三章 图像几何变换 9
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C = (Cij )m×p = Am×n • Bn×p
12
矩阵运算具有如下基本性质: 矩阵运算具有如下基本性质: • 数乘矩阵适合分配律和结合律,即: 数乘矩阵适合分配律和结合律,
t(A+ B) =tA+tB t(A•B)=(t•A)•B=A•(t•B) (t1+t2)A=t1•A+t2•A t1(t2A) =(t1t2)A
y • Sy 1 = p • S(Sx , Sy )
31
• 旋转变换
cosθ sinθ 0 p ' = [ x ' y ' 1] = [ x y 1] −sinθ cosθ 0 0 0 1 = [ x • cosθ − y •sinθ x •sinθ + y • cosθ 1] = p • R(θ )
( A + B) • C = A• C + B • C C • ( A + B) = C • A + C • B
• 矩阵的乘法不适合交换律
能够相乘时, 因为当两个矩阵 A,B 能够相乘时,如果它们 不是方阵, 不能相乘。 不是方阵,则 B A , 不能相乘。即使 A, 均为 B 方阵, 也不相等。 方阵,在一般情况下 A• B 和 B• A 也不相等。
a 11 a21 A= ⋯ a m 1
a12 a22 ⋯ am2
⋯ ⋯ ⋯ ⋯
a1n a2n ⋯ amn
简记成 A = (aij )mn
A = (aij )m×n
7
行矩阵或行向量: 行矩阵或行向量:
(a11, a12,⋯, a1n )(m = 1)
= A • A= I
−1
设A是一个n阶矩阵,如果有n阶矩阵B存在,使 是一个n阶矩阵,如果有n阶矩阵 存在, 是一个 存在 则说A是一个非奇异矩阵, 是一个非奇异矩阵 得 A • B = B • A = I,则说 是一个非奇异矩阵, 并且B是 的逆矩阵 否则,则说A是一个 的逆矩阵。 是一个奇异 并且 是A的逆矩阵。否则,则说 是一个奇异 矩阵。由于A, 处于对称地位 所以当A非奇 处于对称地位, 矩阵。由于 ,B处于对称地位,所以当 非奇 异时,其逆矩阵B也非奇异 而且A也就是 也非奇异, 也就是B的 异时,其逆矩阵 也非奇异,而且 也就是 的 逆矩阵,即A,B互为逆矩阵。任何非奇异矩阵 逆矩阵, , 互为逆矩阵。 互为逆矩阵 都只能有一个逆矩阵。 都只能有一个逆矩阵。
13
• 矩阵的加法适合交换律和结合律, 矩阵的加法适合交换律和结合律,
A+ B = B+ A A+(B+C) =(A+ B)+C
其中A , , 为矩阵。 B C为矩阵。 • 矩阵的乘法适合结合律,即: 矩阵的乘法适合结合律,
A⋅(B⋅C) = (A⋅ B)⋅C
14
• 矩阵的乘法对加法适合分配律,即: 矩阵的乘法对加法适合分配律,
17
转置矩阵 的行、 将矩阵 A=(aij )m×n的行、列互换而得到的 阶矩阵称作的转置矩阵, n×m 阶矩阵称作的转置矩阵,记为 AT 。 矩阵的转置具有如下几个基本性质: 矩阵的转置具有如下几个基本性质:
( AT )T = A ( A+ B) = A + B
T T T
(tA)T = tAT ( A• B)T = BT • AT
b y= x a
23
1 y= x 2
24
第二节 二维图形变换 对一个图形作几何变换就是对该图形上 的每一个点作相应的几何变换。 的每一个点作相应的几何变换。 常见的基本二维图形几何变换有: 常见的基本二维图形几何变换有: 平移变换 比例变换 旋转变换

(x, y) →(x′, y′)
32
三种基本的几何变换矩阵 平移: 平移: T(Tx ,Ty ) 比例: 比例:S(Sx , Sy ) 旋转: 旋转: R(θ ) 多数常见的二维几何变换都可以通过这 三种基本几何变换的组合来达到。 三种基本几何变换的组合来达到。
33
相对于平面上任意一点作变换, 相对于平面上任意一点作变换,可以 • 先平移到原点 • 相对于原点作变换 • 平移回去
列矩阵或列向量: 列矩阵或列向量:
a11 a 21 (n = 1) ⋯ am1
8
矩阵的相等: 矩阵的相等: 两个矩阵只有在其行数,列数都相同, 两个矩阵只有在其行数,列数都相同,且 所有对应位置元素都相等时,才是相等的。 所有对应位置元素都相等时,才是相等的。
是一个n阶矩阵并且有 则说A是 当A是一个 阶矩阵并且有 A = A 时,则说 是 是一个 一个对称矩阵。 一个对称矩阵。
T
18
三、齐次坐标 齐次坐标表示法就是用n+1维向量表示一 维向量表示一 齐次坐标表示法就是用 维向量。 个n维向量。 维向量 非齐次坐标表示(唯一): 非齐次坐标表示(唯一):
x′ = x + Tx y′ = y + Ty
(x′ y′) = (x y) + (Tx Ty )
26
比例变换: 比例变换:
x'= x⋅ Sx y'= y⋅ Sy
Sx (x′ y′) = (x y) 0 0 Sy
27
旋转变换: 旋转变换: x'= xcosθ − ysinθ (x′ y′) = (x y) cosθ sin θ − sin θ cosθ y'= xsinθ + ycosθ
9
有关的矩阵运算有: 有关的矩阵运算有: • 数乘矩阵
ta 11 ta21 tA= ⋯ ta 1 m
ta12 ta22 ⋯ tam2
⋯ ⋯ ⋯ ⋯
ta1n ta2n ⋯ tamn
10
• 矩阵的加法运算
a +b 11 11 a21+b 21 A+ B = ⋯ a +b m 1 m 1
3
右手系
左手系
4
第一节 变换的数学基础 一、向量及向量运算 向量及向量运算
a 1 1 1 b( 设有向量(x , y , z ) , x2, y2, z2) ,有关的 向量运算有: 向量运算有: 1) 向量的长度
a = a•a = x1x1+y1y1+z1z1
2) 2 2)两个向量的和差运算
a±b =(x1 ± x2, y1 ± y2, z1 ± z2)
• 平移变换
1 0 0 p ' = [ x ' y ' 1] = [ x y 1] 0 1 0 Tx Ty 1 = x +Tx y +Ty 1 = p •T(Tx ,Ty )
30
• 比例变换
Sx 0 p ' = [ x ' y ' 1] = [ x y 1] 0 = x • Sx 0 Sy 0 0 0 1
(P , P ,⋯, P ,1) 1 2 n
21
齐次坐标的应用 应用齐次坐标可以有效地用矩阵运算把二 维、三维甚至更高维空间中点集从一个坐标系 转换到另一个坐标系中。 转换到另一个坐标系中。
a T2D = b c
d e f
g h
i
a11 a T3D = 21 a31 a41
第三章 图形变换 图形从输入到输出贯穿着各种变换。 图形从输入到输出贯穿着各种变换。 • • • • 平移、旋转、 平移、旋转、比例 投影 窗口 视区
1
为了描述物体的形状,需要引入坐标系统。
2
本体坐标系(模型坐标系):是为规定基本 本体坐标系(模型坐标系):是为规定基本 ): 形体而引入的便于描述的坐标系。 形体而引入的便于描述的坐标系。 用户坐标系(世界坐标系): ):是用户引入描 用户坐标系(世界坐标系):是用户引入描 述整个形体的坐标系。 述整个形体的坐标系。 观察坐标系(视坐标系或目坐标系): ):为说 观察坐标系(视坐标系或目坐标系):为说 明观察的姿态而引入, 明观察的姿态而引入,也就是观察者所处的 位置。 位置。 规范化设备坐标系: 规范化设备坐标系:图形系统为了与设备无 关引入的坐标系, 关引入的坐标系,通常约定为二维正方形或 三维正方体,即各坐标范围规定为从0至 。。 三维正方体,即各坐标范围规定为从 至1。。 设备坐标系(屏幕坐标系或显示坐标系) 设备坐标系(屏幕坐标系或显示坐标系): 最终的图形显示设备的坐标系。 最终的图形显示设备的坐标系。通常原点在 左上角。 左上角。
a12 +b 12 a22 +b22 ⋯
⋯ a1n +b n 1 ⋯ ⋯
am2 +bm2 ⋯
a2n +b2n ⋯ amn +bmn
11
• 矩阵的乘法运算
设有矩阵 A=(aij )2×3 、 =(b ) B ij 3×2 ,则这两 个矩阵的乘积矩阵 C 为:
b11 b12 a11 a12 a13 C = A• B = b21 b22 a21 a22 a23 b b 31 32 a11b11 + a12b21 + a13b31 a11b12 + a12b22 + a13b32 = a21b11 + a22b21 + a23b31 a21b12 + a22b22 + a23b32
20
为了便于计算, 为了便于计算,通常都使 h = 1。如果 h ≠ 0, 就可以用h除齐次坐标的各分量 除齐次坐标的各分量, 就可以用 除齐次坐标的各分量,这一方法称之为 齐次坐标的规范化。 齐次坐标的规范化。经过规范化后的齐次坐标就 是唯一的了。 是唯一的了。 规范化后的齐次坐标: 规范化后的齐次坐标
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