《心田上的百合花开》教学设计
八年级上册语文《心田上的百合花开》优秀教学案例
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地融入《心田上的百合花开》这篇课文，教师应精心创设教学情境。可以通过播放与课文相关的音乐、展示美丽的百合花图片、讲述寓意丰富的故事等方式，让学生在感官和情感上得到共鸣。同时，鼓励学生闭上眼睛，想象自己心中也有一片心田，种下了象征梦想和希望的百合花，逐渐感受它从种子到绽放的过程。在这样的情境中，学生能够更加自然地进入课文的世界，体会作者的情感，深化对文本的理解。
五、案例亮点
1.情境教学法的巧妙运用
本案例中，教师通过音乐、图片、故事等多种方式创设情境，让学生在情感上产生共鸣，从而更好地理解和感悟课文。这种情境教学法使学生在轻松愉快的氛围中学习，提高了他们对文本的感知力和鉴赏力。
2.问题导向激发学生思考
教师设计了一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生主动思考、深入探讨课文内涵。这种问题导向的教学方法有助于培养学生的独立思考能力，激发他们的求知欲和好奇心。
3.共同探究：鼓励学生分享自己的观点，共同探讨课文中蕴含的道理，培养团队协作能力。
（四）总结归纳
在总结归纳环节，教师应引导学生进行以下工作：
1.回顾学习内容：让学生复述课文主要内容，巩固所学知识。
2.情感升华：强调课文中传递的美好品质，如自信、勇敢、坚持等，引导学生将这些品质内化为自己的行动指南。
3.课堂小结：对本节课的学习进行总结，强调学生在学习过程中取得的成绩和进步。
（三）情感态度与价值观
1.感受课文中的美好情感，培养学生热爱生活、积极向上的态度。
2.引导学生认识自我，树立自信，勇敢追求梦想，面对挑战。
《心田上的百合花开》教案
《心田上的百合花开》教案在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写计划、写方案、写教案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的能力，下面是我整理的《《心田上的百合花开》教案》，快快拿去用吧!《心田上的百合花开》教案1教学目标：1.读懂百合花的形象及其蕴涵的深层意义2.领悟文章所蕴涵的深意，能说出自己的感受和启发教学过程：一、导入出示冰心的小诗《成功的花》，成功的花，/人们只惊羡她现时的明艳。
/然而，/当初她的芽儿，/浸透了奋斗的泪泉，/洒遍了牺牲的血雨。
朗读并说说其中的含义。
(成功要付出努力;关注结果，更关注过程)今天我们就带着对这首诗的理性解读，来看一朵开在人们心田上的花，看看它开花的背后又有着怎样令人心动的故事。
二、读课文全班齐读课文问：这是一株成功的花吗?你从哪里能看出这株百合花成功了?答：“到处都开满了洁白的百合”，“几十年后，远在百里之外的人，从城市，从乡村，千里迢迢赶来欣赏百合花开”，“那里被人称为‘百合谷地’”。
师：人们从远处赶来欣赏百合花，因为百合开花了，它成功了，人们赶来看它现时的明艳。
那当初它的芽儿又经历了怎样的历程。
下面我们就来仔细阅读课文。
三、读懂百合出示问题：仔细阅读文章，结合具体语句思考1.在百合开花的过程中遇到了哪些艰难困苦，它又是凭借什么战胜这些困难的?2.百合经历了千辛万苦，终于在断崖边上开出了洁白的花，你觉得它这样做值得吗?为什么?明确：它遇到了环境的阻挠，客观上，自然环境极其恶劣，“偏僻遥远的山谷”，“高达数千尺的断崖”，这一切都成为百合开花的自然阻力。
其次，人文环境的不协调：野草蜂蝶的嘲笑、讽刺、鄙夷、挖苦，也给百合花带来了不小的精神压力。
自身的弱小、不起眼也给它带来一定的心理压力。
面对这一切，百合丝毫不动摇，它以坚定的信念，不畏讥讽的自信，坚忍不拔的毅力，高度的使命感、责任感，时刻不懈的努力对抗着来自断崖、来自野草蜂蝶的阻挠，最终以开花来证明自己的存在，以开花宣告了自己的胜利。
心田上的百合花开鲁人版七年级必修教案教学设计
心田上的百合花开(鲁人版七年级必修)教案教学设计心田上的百合花开(鲁人版七年级必修) 教案教学设计「篇一」教学目标：⒈了解作者茹志鹃及其《百合花》。
⒉理清小说思路，题目的象征意义及小说的主旨。
⒊培养学生速读小说，概述小说的能力。
⒋借助人物形象对学生进行思想情操教育。
教学重点：分析人物形象。
教学难点：理解百合花的象征意义。
教学准备：⒈多媒体教学仪器，《百合花》课件。
⒉学生认真做好课前预习。
教学过程：一、导入新课：当今社会，随着生活水平的提高，人们越来越喜欢用鲜花来传情达意，赠给亲朋好友，这样我们在选择鲜花的时候，就要注意每一种花卉的象征意义，不然会闹出笑话。
比如玫瑰象征爱情，莲花象征高洁。
那么，大家可知道百合花象征什么吗?<打出百合花的图片>让学生用简洁的语言描述一下百合花的特点，然后出示其象征意义。
那么在现代著名作家茹志鹃的成名小说《百合花》中，它又有什么样的象征意义呢?今天这节课就让我们一起来学习这篇小说。
二、了解作者。
(出示幻灯片)三、检查预习情况。
1.大家课前已经预习了这篇小说，那么谁来说说你初读它获得了什么样的印象?提示学生从哪方面谈都可以。
2.学生畅所欲言后，老师不予评价，对于积极发言的同学给予肯定。
四、讨论交流一：小说的结构。
1.那么大家初读时获得的印象对不对呢，下面我们就一起来具体探讨这篇小说。
学生快速阅读课文，回答思考题：(1)本文是以什么为线索来讲述故事情节的?(2)主要写了哪几个人物?人物之间发生了哪些事情?2.学生发言后教师明确：线索：“我”的见闻和感受。
J小通讯员：带路―借被―牺牲―盖被“我”K新媳妇：借被―缝衣―献被3.学生就此将小说分为四部分。
五、讨论交流二：人物的形象。
1.“我”眼中的小通讯员、新媳妇各是怎样的人?2.学生快速阅读“带路”、“借被”、“牺牲”部分，归纳出小通讯的性格特征。
3.根据学生的发言一步步明确：小通讯员――热爱生活，憨厚纯朴，拘谨腼腆，关心同志，觉悟高，忠于革命。
小学四年级《心田上的百合花开》教案模板四篇
小学四年级《心田上的百合花开》教案模板四篇小学四年级《心田上的百合花开》教案模板一教学内容：1、学会课文的生字新词。
2、理解文中含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。
感悟百合花对生命的思考，明白自己的命运应该由自己创造的道理。
教学重点：感悟作者借百合花所表达的思想感情。
教学难点：着重读好百合花说的话，体会*的含义。
教学过程：一、谈话导入，揭示课题。
1、同学们，你喜欢花吗?(喜欢)能说说你喜欢什么花吗?你能猜猜老师喜欢什么花吗?(百合花)2、配乐欣赏百合花图片，同时简介百合花。
3、花儿大多开在园子里、田野里、山冈上，可这百合花却盛开在台湾作家林清玄的心田上，也曾盛开在无数人的心田上。
现在，就让我们走进散文名篇《心田上的百合花开》，欣赏这无数人们衷爱的精灵。
请伸出右手，和老师一起板书课题。
齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1、自读课文，出示要求;①读准字音，读通课文。
②画出对你有所触动的词语或句子。
③想一想，课文讲了一件什么事?2、课件出示填空题，帮助学生理清*主要讲了一件什么事。
一株生长在( )的( )的百合花，因为心中一直有一个( )，凭借( )，最终开出了( )的花。
3、检查生字词。
出示：偏僻遥远花苞嘲笑悬崖鄙夷不懈誓愿谨记不以为然三、再读课文，感悟百合花的信念。
1、同学们，文中哪个句子描写了百合花的生长环境?出示：在一个偏僻遥远的山谷里，有一个高达数千尺的断崖。
不知道什么时候，断崖边长出了一株小小的百合。
2、“偏僻遥远”“高达数千尺的断崖，”你从这两个词中感受到什么?(百合花的生长环境十分恶劣)3、百合花初生时的外形是怎样的?(小小的)文中还有哪个句子也写了百合花的外形?出示：百合刚刚长出来的时候，和杂草一模一样。
“和杂草一模一样”说明她外形怎样?(不美，其貌不扬) ③齐读这一段话。
可是，正是这样一株小小的，其貌不扬的百合，有一天，她却开出了洁白美丽的花!是什么力量让她变得与众不同，出落得美丽多姿呢? 请同学们仔细默读课文，找到相关的句子。
《心田上的百合花开》教案(网友来稿) 教案教学设计共3篇
《心田上的百合花开》教案(网友来稿) 教案教学设计共3篇《心田上的百合花开》教案(网友来稿) 教案教学设计1《心田上的百合花开》教案(网友来稿) 教案教学设计一、教学目标1.了解百合花的特点和生活方式2.培养学生观察力和动手能力3.提高学生的想象力和创造力4.让学生懂得保护自然环境的重要性二、教学重难点1.了解百合花的特点和生活方式2.培养学生观察力和动手能力三、教学内容1.百合花的特点和生活方式2.制作小百合花四、教学流程1.导入教师向学生展示几朵百合花，让学生观察花瓣、花蕊、花粉等特点。
2.教学过程（1）百合花的生长环境教师向学生介绍百合花的生长环境、特点和生活方式，让学生了解百合花的栽培方式和需要的养殖条件。
（2）制作小百合花教师向学生展示如何用简单的材料制作小百合花，让学生动手制作，同时学习制作方法和技巧，提高学生的动手能力和创造力。
制作方法：①准备材料：白色卡纸、彩笔、剪子、胶水、麻绳。
②将白色卡纸对角线折叠，割出三个花瓣。
用彩笔将花瓣涂成粉色或白色。
③将白色卡纸纵向割出一条细长条，折叠成V字形，稍稍弯曲，形成花蕊。
④将花瓣和花蕊用胶水粘在一起。
⑤用黑色彩笔在花瓣上画出花脸和花叶。
⑥将麻绳系在花瓣下面，做成吊挂花环。
3.课堂小结教师引导学生回顾本节课所学的知识，并让学生将制作好的小百合花拼贴在课堂布置的百合花展板上。
五、作业布置自由发挥，制作一盆自己的百合花和一个花瓶，并在朋友圈中分享制作心得和感受。
六、教学反思通过这节课的教学，学生不但了解了百合花的特点和生活方式，而且还通过动手制作小百合花，提高了学生的观察力、动手能力和创造力。
此外，这节课还引导学生懂得保护自然环境的重要性，提高了学生的环保意识，在以后的生活中可以更好地保护自然环境，责任践行自己的爱心和关爱环境的行动本节课以百合花为主题，通过讲解百合花的生长环境和特点，引导学生了解植物的生态价值和生命力。
同时，通过制作小百合花，让学生动手实践，提高其动手能力和创造力。
心田上的百合花教学设计(汇编3篇)
心田上的百合花教学设计(汇编3篇）心田上的百合花教学设计（1）在教学工作者实际的教学活动中，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那要怎么写好教学设计呢？下面是小编为大家整理的心田上的百合花教案教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
一、揭示课题，质疑引入同学们见过百合花吗？在你们的心目中，百合花代表着什么？教师在黑板上画出百合花的简笔画。
学生自由发言，并交流自己课前搜集的资料。
今天我们将学习关于百合花的一篇课文《心田上的百合花》，齐读课题。
看到课题，你有什么想法？二、自主学习，合作交流1、出示自学提纲。
（1）读准字音，读通读熟课文。
（2）勾出对你有所触动的句子，联系上下文想一想，读懂的写写感受（旁批），不懂的做上记号。
（3）想一想：百合为什么要努力开花？2、学生质疑，交流学习，老师巡视指导。
三、朗读课文，读中感悟1、全班交流，说说自己读懂了哪些内容，师生共同释疑。
2、教师注意引导学生抓住有启迪性的句子理解。
（1）它的内心深处，有一个内在的纯洁的念头：我是一株百合，不是一株野草。
唯一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。
（2）百合说：我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的`存在。
不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！（3）许多孩童蹲下来，闻嗅百合花的芬芳；无数的人看到这从未见过的美，感动得流下了眼泪。
（4）不管别人怎么欣赏，满山的百合花都谨记着第一株百合的教导：我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。
让学生反复朗读这些句子，从读中感悟句子的意思。
让学生明白：如果不是百合内心对开花的强烈渴求，如果没有一定要开花证明自己与野草不同的执著信念，那么也就不会有无数的人感动得流下了眼泪。
四、读课文，感情升华1、有感情地朗读自己喜欢的句段。
2、把文中对自己有所启迪的句子摘抄下来。
心田上的百合花开教案
心田上的百合花开教案一、教学目标1、知识与技能目标正确、流利、有感情地朗读课文。
理解文中百合花的形象，体会作者的思想感情。
2、过程与方法目标通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
学习运用象征手法表达情感。
3、情感态度与价值观目标感悟百合花坚定信念、执着追求的品质，培养学生积极向上的人生态度。
二、教学重难点1、教学重点理解百合花的形象及象征意义。
体会作者对百合花的赞美之情。
2、教学难点领悟文章所蕴含的人生哲理。
三、教学方法诵读法、讨论法、点拨法四、教学过程（一）导入新课同学们，在我们的生活中，有各种各样的花，它们以其美丽的姿态和独特的魅力吸引着我们。
今天，我们要一起来认识一种特别的花——百合花。
（展示百合花的图片）百合花洁白、优雅，深受人们的喜爱。
而在林清玄先生的笔下，百合花更是有着非凡的意义。
让我们走进《心田上的百合花开》这篇文章，去感受百合花的魅力。
（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2、思考：文章主要讲了一个什么故事？（请学生回答，教师进行总结：文章讲述了在一个偏僻遥远的山谷里，一株小小的百合，为了证明自己的存在价值，不顾周围杂草的鄙夷和嘲笑，努力生长，最终开出美丽花朵的故事。
）（三）精读课文，品味形象1、百合花生长的环境是怎样的？（引导学生找出文中相关语句，如“在一个偏僻遥远的山谷里，有一个高达数千尺的断崖。
不知道什么时候，断崖边上长出了一株小小的百合。
”“百合刚刚诞生的时候，长得和杂草一模一样。
但是，它心里知道自己并不是一株野草。
”等，体会百合花生长环境的恶劣。
）2、面对这样的环境，百合花是怎样想的？怎样做的？（让学生从文中找出百合花的心理和行动描写，如“我是一株百合，不是一株野草。
唯一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。
”“有了这个念头，百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直直地挺着胸膛。
”等，感受百合花坚定的信念和不懈的努力。
《心田上的百合花开》教案(孔君)
《心田上的百合花开》朱则光2009-04-25 09:21:56| 分类：他山之石（转载）|举报|字号订阅下载LOFTER客户端《心田上的百合花开》说课稿诸位评委，大家上午好！今天我说课的题目是台湾著名作家林清玄的《心田上的百合花开》。
（板书题目、作者）一、说教材：百合花，一种在花店里常见的花，象征百年好合，而台湾作家林清玄却以其清新质朴的语言赋予百合花新的象征意义。
一株深山段崖上的百合，凭着自己的执著和坚忍，始终坚守内心纯洁的信念：“我是一株百合，不是一株野草。
唯一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵”，最终她开遍了山谷，“成为断崖上的最美丽的颜色”，为人们带来了美丽和幸福。
一株小小的野百合，凭着对自己的信心和开花的信念，用执著和坚忍成就了“百合谷地”的美丽和尊严。
在这里，百合花成了信念的象征。
野百合的形象不正启示着千千万万的普通民众，要通过自身的不懈努力，“以花来证明”自己的人生价值吗？这种“全心全意”近乎完美的形象，真正实现了“灵性、精神的美”。
这也是林清玄作品中经常出现的主题。
这篇文章所展现的正是作者追求的做人的最高境界：以清静心看世界，以欢喜心过生活，以平常心生情味，以柔软心除挫碍，让我们深深感受到的是林清玄那特有的东方的审美智慧和佛家的哲学情怀。
“大其愿，坚其志，细其心，柔其气”的人生准则在野百合身上得到了完美的体现。
本文是一篇寓言体散文。
文章通篇运用拟人的手法，层层衬托，塑造了一个充满灵性、大智大慧的野百合的形象。
百合谷地其实就是一个充满世事艰辛的大社会的缩影，野百合的遭遇，何尝不具有人生奋斗的典型意义：一个人社会价值的实现，只有一种方式，那就是“以花来证明”。
当今社会，虽执著奋斗者有之，可是自甘野草者、怨天尤人者、心灰意冷者、瞻前顾后者、半途而废者、自惭形秽者更是大有人在。
从这点上说，学习这篇文章，百合的形象便可以直达我们心灵的深处，使我们汲取到奋进的力量和人生的启迪。
记得罗曼·罗兰说过一句曾经让我很费解的话：“从来就没有人读书，只有人在书中读自己，发现自己或检查自己。
《心田上的百合花开》教案
一、教学目标：1. 让学生理解课文《心田上的百合花开》的主要内容和情节。
2. 帮助学生掌握文中的一些重点词汇和表达方式。
3. 培养学生对自然、生命和成长的热爱和尊重。
二、教学重点：1. 理解课文内容，把握故事情节。
2. 掌握重点词汇和表达方式。
3. 培养学生的阅读兴趣和思考能力。
三、教学难点：1. 理解课文中的比喻和象征手法。
2. 引导学生深入思考课文的主题和寓意。
四、教学准备：1. 课文《心田上的百合花开》的文本。
2. 与课文相关的图片或视频资料。
3. 学生阅读记录表。
五、教学过程：1. 导入：利用图片或视频资料，引导学生关注自然界的美好，激发学生对课文的兴趣。
2. 阅读理解：让学生独立阅读课文，理解故事情节，注意文中的一些重点词汇和表达方式。
3. 讨论分享：引导学生分享自己对课文的理解和感受，鼓励学生提出问题，共同讨论。
4. 深入探讨：引导学生思考课文中的比喻和象征手法，帮助学生理解课文的主题和寓意。
5. 阅读记录：让学生填写阅读记录表，记录自己的学习过程和思考。
7. 作业布置：让学生写一篇关于课文《心田上的百合花开》的读后感，加深学生对课文的理解和感悟。
六、教学策略：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究课文内容。
2. 利用情景教学法，让学生在具体的情境中感受和体验课文中的情感。
3. 采用合作学习的方式，鼓励学生相互交流和讨论，共同提高。
七、教学步骤：1. 第一步：导入新课，激发兴趣利用多媒体展示课文插图或相关视频，引导学生关注本节课的学习内容。
2. 第二步：自读课文，感知内容让学生自由朗读课文，对课文内容有一个整体的了解。
3. 第三步：合作学习，探讨问题学生在小组内交流对课文的理解，共同探讨问题，分享学习心得。
4. 第四步：课堂讲解，解答疑惑针对学生提出的问题或教学重点，进行讲解，帮助学生理解和掌握课文内容。
5. 第五步：课堂练习，巩固知识设计相关的练习题，让学生在课堂上完成，以检验学生对课文知识的掌握情况。
2023年《心田上的百合花》教学设计(精选3篇)
2023年《心田上的百合花》教学设计（精选3篇）《心田上的百合花》教学设计篇1教学目标：德育目标：口读百合花的形象，感悟人生的意义，懂得信念对于人生的价值。
学问目标：1、反复朗读课文，理解文章所蕴含的深意，感受作者情怀。
2、领悟文章运用拟人及层层衬托塑造百合形象的写作方法。
3、品尝并积累作品中清爽质朴、意味深长的语言。
实力目标：提高学生的圈点观赏实力。
教学重点：理解文章所蕴含的深意，品尝并积累作品中清爽质朴、意味深长的语言。
教学难点：领悟文章运用拟人及层层衬托塑造百合形象的写作方法。
教学方法：朗读、圈点、探讨、沟通教具打算：课件课时支配：一课时教学过程：一、导入：1、学生说几句有关“花”的诗句。
2、老师投影诗：A、接叶有多重，花开无异色，含露或低垂，从风时偃柳。
B、百合长在幽谷间，雨露清风绿叶闲。
万里长空云做伴，千年古月影结缘。
二、整体感知启发思索：本单元的主题是“心灵之声”。
大自然中的某些自然现象时时常会触动作家敏感的心灵。
朗读课文，思索林清玄笔下的百合花有哪些动人之处，本文以“心田上的百合花开”为题有什么意义。
1、学生朗读课文2、学生概述课文内容，说说在文中看到了一株什么样的百合花。
（句式：从——句中，我看到了一株——的百合花。
）（自信、坚韧、执著、华蜜、坚忍）3、说说文中百合花有哪些动人之处。
三、赏析品尝1、引导学生找出最观赏的语句，有重点地读一读，并说说理由。
A、边读边圈画自己观赏的语句。
B、说说你喜爱的理由。
2、小组沟通，并解决问题。
A、百合花的生长环境能说明什么问题？B、结尾说：“我们要一心一意静默地开花，以花来证明自己的存在。
”这句话给了你什么启示？四、再读感悟师导：听过雨后的蛙鸣吗？无人指挥，同学们为所欲为地朗读，老师也加入其中。
说一说：本文给你带来怎样的人生感悟。
五、拓展思维小组探讨沟通，进一步理解课文的主题。
1、百合开出了漂亮的花朵，并且开遍了山谷，作者为什么还要写孩童与情侣们在百合花前的表现？2、探讨衬托描写的作用。
语文A版小学四年级下册《心田上的百合花开》教案三篇
语文A版小学四年级下册《心田上的百合花开》教案三篇篇一教学目标：★掌握生字、生词，正确把握百合花的形象，学习模仿本文的写作手法。
★听读、品读，理解文意，挖掘寓意。
★通过学习，坚定信念，树立自信心，克服学习、生活中的困难，用自己的实力证明自己存在的价值。
教学重点：反复诵读课文，理解文章所蕴含的深意，感受作者的情怀。
教学难点：领悟作者运用拟人以及层层衬托塑造百合形象的写作方法。
教学方法：自主、合作、探究教学过程：一、导入：配乐诗朗诵（见导学案）（一男生、一女生）好的围棋要慢慢地下，好的生活历程要细细品味，不要着急把棋盘下满，也不要匆忙的走人生之路。
能感受山之美的人不一定要住在山中，能体会水之媚的人不一定要住在水旁，能欣赏象牙球的人不一定要手握象牙球，只要心中有山有水有象牙球也就够了，因为最美的事物永远是在心中，不是在眼里。
林清玄思考：这首小诗告诉我们什么道理？从诗中找出。
今天，我们就一起用心来体会来欣赏林清玄的《心田上的百合花开》。
二、齐读学习目标三、温故而知新（检查导学案的预习情况）（多媒体显示）1、注音：模样（）谨记（）绽放（）千里迢迢（）2、解词：鄙夷、谨记、千里迢迢，并用这三个词语说一句话或一段话。
3、找出写花的两句诗四、预习展示（多媒体显示）（一）、读百合小组分角色朗读课文，根据文章内容把下面的句子补充完整按照从段句中，我看到了一株的百合。
（二）、品百合选择你最喜欢最欣赏的段、句、词或文中的事物来批注点评方法提示：1、抓住富有表现力的词语来赏析2、从句式、修辞的角度品味3、从情感、哲理角度感悟（三）、悟百合一株长在偏僻遥远山谷的小小百合，凭借一份毫不动摇的坚持，长成人世间唯美的“百合谷地”。
在开满了野百合的百合谷地，想象一下假如你是一名游客，或是盛开的百合，或是杂草蜂蝶，面对记者的采访你会说些什么？参考问题1、采访蜂蝶：面对漫山遍野的百合花你有什么感想？2、采访杂草：当初您对百合花的态度是怎样的？现在又怎样看待百合花？3、采访百合花：您好，百合花，经过不懈的坚持和努力，您终于成功了。
最新小学四年级《心田上的百合花开》教案模板四篇
小学四年级心田上的百合花开教案模板一教学目标：★掌握生字、生词，正确把握百合花的形象，学习模仿本文的写作手法。
★听读、品读，理解文意，挖掘寓意。
★通过学习，坚决信念，树立自信心，克服学习、生活中的困难，用自己的实力证明自己存在的价值。
教学重点：反复诵读课文，理解文章所蕴含的深意，感受作者的情怀。
教学难点：领悟作者运用拟人以及层层衬托塑造百合形象的写作方法。
教学方法：自主、合作、探究教学过程：一、导入：配乐诗朗诵(见导学案)(一男生、一女生)好的围棋要慢慢地下，好的生活历程要细细品味，不要着急把棋盘下满，也不要匆忙的走人生之路。
能感受山之美的人不一定要住在山中，能体会水之媚的人不一定要住在水旁，能欣赏象牙球的人不一定要手握象牙球，只要心中有山有水有象牙球也就够了，因为最美的事物永远是在心中，不是在眼里。
林清玄思考：这首小诗告诉我们什么道理从诗中找出。
今天，我们就一起用心来体会来欣赏林清玄的心田上的百合花开。
二、齐读学习目标三、温故而知新(检查导学案的预习情况)(多媒体显示)1、注音：模样( ) 谨记( )绽放( )千里迢迢( )2、解词：鄙夷、谨记、千里迢迢，并用这三个词语说一句话或一段话。
3、找出写花的两句诗四、预习展示(多媒体显示)(一)、读百合小组分角色朗读课文，根据文章内容把下面的句子补充完整按照从段句中，我看到了一株的百合。
(二)、品百合选择你最喜欢最欣赏的段、句、词或文中的事物来批注点评方法提示：1、抓住富有表现力的词语来赏析2、从句式、修辞的角度品味3、从情感、哲理角度感悟(三)、悟百合一株长在偏僻遥远山谷的小小百合，凭借一份毫不动摇的坚持，长成人世间唯美的“百合谷地〞。
在开满了野百合的百合谷地，想象一下假设你是一名游客，或是盛开的百合，或是杂草蜂蝶，面对记者的采访你会说些什么参考问题1、采访蜂蝶：面对漫山遍野的百合花你有什么感想2、采访杂草：当初您对百合花的态度是怎样的现在又怎样看待百合花3、采访百合花：您好，百合花，经过不懈的坚持和努力，您终于成功了。
《心田上的百合花开》小学四年级绘画课教案二：以艺术形式展现爱与美
本次绘画课的主题是“以艺术形式展现爱与美”。
我们选取了一种充满力量与美感的植物——百合花，让孩子们通过描绘百合花，来表达对美的热爱与对生命的热爱。
一、教学目标：1、学习绘画的基本技巧，如线条，颜色等。
2、通过描绘百合花的形象，表达爱与美的主题。
3、培养孩子们的艺术感知能力和审美能力。
二、教学过程：1、渲染色彩我们为孩子们介绍了水彩颜料和笔刷的使用方法，让他们自由发挥，用自己喜欢的颜色进行涂画。
让孩子们尽情发挥，尽可能多地表达自己的个性和想法。
2、讲解绘制百合花的基本技巧在孩子们完成涂画之后，我们向他们展示了一些简易的百合花图案，并介绍了绘制这些图案的基本技巧。
比如，我们会教他们如何画出百合花的花瓣、花蕊和叶子等。
我们还会和孩子们一起讨论百合花的品种和花语，让他们了解更多关于这种美丽的植物的知识。
3、实践在讲解完基本技巧之后，我们让孩子们开始实践。
我们提供了各种各样的绘图用具，供孩子们选择并使用。
同时，我们鼓励他们运用自己的想象和创意，让自己的作品更加生动、丰富。
我们会不断鼓励孩子们，让他们不断地尝试、探索。
4、分享在所有孩子都完成了自己的作品之后，我们让他们分享自己的心得。
每位小朋友的作品都可能呈现出不同的风格和感受，分享环节可以让他们了解到不同的艺术理解和审美观点，并从中学习到更多。
三、教学收获：这堂课的收获不仅是孩子们创作的精美画作，更是他们了解艺术的过程和掌握艺术的技巧。
他们通过绘图的过程，表达了对百合花、对自然、对生命的感悟与热爱。
同时，这堂课也给孩子们留下了深刻的印象，让他们更加感受到艺术和美的力量。
四、总结：“以艺术形式展现爱与美”这个主题，不仅仅是为了培养孩子们的审美能力，更是要让他们从心底感受到人与人之间、生命与自然之间，存在着深刻的联系和温暖的感受。
这样的教学过程不仅让孩子们在绘画技巧上有所提高，更是让他们得到了有益的精神与情感上的收获。
我们相信，在以后的日子里，这些孩子们会成为一批热爱艺术、关爱生命、感恩自然的新一代，为人类的美好未来贡献出自己的力量。
心田上的百合花开教学设计
心田上的百合花开教学设计一、背景分析学生是每个社会的未来希望。
在当今高速发展的信息化社会中，大多数学生都感受到了来自教育的必要。
学生们不仅需要学习科学知识和技能，还需要培养社交能力、心理素质和道德观念。
百合是一种美丽的花朵，它象征着友谊和温暖。
本教学设计将通过将百合花作为教学主题，引导学生思考友谊、尊重和团结的重要性。
二、教学目标通过本次课程学习，学生将会：•了解百合花的特点和象征意义；•掌握百合花盆栽的养护技巧；•形成尊重他人、友善待人的成长态度；•提高交际能力，增强团队合作精神。
三、教学内容3.1 知识点1.百合花的介绍和分类；2.百合花的种植和养护；3.百合花的象征意义。
3.2 技能点1.植栽准备；2.环境温湿度的控制；3.适宜的光照和肥料管理；4.病虫害的预防和治疗。
3.3 情感态度和价值观1.联系百合花的象征意义，引导学生形成尊重生命的态度；2.将百合花与“友谊”联系起来，提高学生的团结协作精神。
四、教学方法1.授课法：通过信息化技术展示百合花的形态、特征和象征意义。
2.听课法：请植物专家介绍百合花的知识，学生专注听讲并做好笔记。
3.实践法：将学生分为小组，让每组种植一株百合花，并进行园林管理，学生掌握养护技术，形成团队合作精神。
五、教学流程时间活动方法10:00-10:10 课程导入授课法10:10-10:40 百合花的介绍和分类授课法10:40-11:10 百合花的种植和养护听课法11:10-11:30 百合花的象征意义授课法11:30-12:00 分组植栽实践法12:00-12:10 收尾总结授课法六、教学评价1.实践评价：检查每组学生的百合花的生长情况和管理状态，评估学生的植物种植技能和养护水平。
2.问卷调查：针对本次教学，收集学生对教学内容、方法和效果的反馈信息，以此评价教学。
七、教学资源1.电子绘图板和PPT：用于标注百合花的相关图形和信息；2.植物专家：教授种植和养护技术；3.实验室设备：提供水、肥料、土壤和其他植物养护工具；4.百合花盆栽：提供栽种素材。
《心田上百合花开》教学设计
心田上的百合花开》教学设计（详案）通榆十中李辉师：同学们，我想，你们一定都喜欢鲜花吧？那么，有谁见过百合花吗？生：见过（如没见过可以打出屏幕显示）师：看来见过的同学还真不少，那谁能说说你见过的百合花是什么样的呢？（适当鼓励）生：。
生：师：的确，百合花状如喇叭，颜色是白色居多，外表高雅纯洁，也许是它的颜色和形状的原因,人们常常取“百年好合”百“事合意”之意来象征吉祥。
这种花本来是园林工人栽培或者是长在山上的，可我现在想问大家的是,谁见过在人的心里开着的百合花吗？生：没见过师：台湾著名作家林清玄就写了一篇寓言体散文，题目是：《心田上的百合花开》（板书课题），这节课，我们就来学习他写的这篇文章（发资料）（课件2 ）师：请同学们出声自读一遍课文，要求有两个，一是画出不认识的字词，二是标出自然段的序号示。
生：读。
生：。
师：谁有不认识的字？提一下（处理生字）生：没有。
师：好，那么课文是按怎样的思路写的呢？也就是说，先写了什么，接着写了什么，最后又写了什么？请同学快速默读课文解决这个问题。
生：（读课文）。
师：好，谁能说说课文的思路吗？生：课文先写了……师：有不同意见吗？看来都同意这种看法，我也觉得有道理。
现在我们已对文章有了初步的了解，为了更好地把握课文思路,下面，我找几名同学朗读课文.生：读。
（师指导关键句的朗读,强调要读出节奏和重音）师：现在我们已经熟悉了课文的思路,那么作者笔下的百合花是怎样的呢？请同学再快速的默读课文，勾画出描写百合花的句子，说出你从中读出了生：读O O什么..生：默读勾画。
师：好，现在我们开始把自己勾画的读给大家听，每个同学站起来只说找到的一处，在顺序上，可以先说我画的句子是什么：然后说体现了百合花的什么特点，（师板书：百合花）生：我画的句子是：它的内心深处，有一个内在的纯洁的念头：我是一株百合，不是一株野草。
惟一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。
写出了百合的自信师：（师板书：自信）师：大家看，在这段话中，最能体现百合花自信的应该是哪几个词?生：纯洁，是••…不是唯一（师边与学生找边板书关键词：纯洁、是不是）师：: “纯洁”在句子里是什么意思？生：是纯净、洁白。
《心田上的百合花开》 教案教学设计(鲁教版八年级上册)
《心田上的百合花开》教案教学设计(鲁教版八年级上册)教学设计课型新授教学目标1、反复朗读课文，理解文章所蕴含的深意，感受作者情怀。
2、领悟文章运用拟人及层层衬托塑造百合形象的写作方法。
3、品味并积累作品中清新质朴、意味深长的语言。
4、读百合花的形象，感悟人生的意义，懂得信念对于人生的价值。
重点难点分析及突破措施教学重点：理解文章所蕴含的深意，品味并积累作品中清新质朴、意味深长的语言。
教学难点：领悟文章运用拟人及层层衬托塑造百合形象的写作方法。
教具准备多媒体辅助教学板书设计心田上的百合花开林清玄山谷恶劣断崖野草蜂蝶嘲讽鸟雀教学过程教材分析：本文是一篇寓言体散文。
文章通篇运用拟人的手法，层层衬托，塑造了一个充满灵性、大智大慧的野百合的形象。
文章浅显易懂，所以在教学时应力求深度和广度，也就是”浅文深教”。
而新课程标准对语文学科的具体要求是“全面提高学生的语文素养，强调语文的人文性，着力培养学生的审美情感、人生态度、良好个性与健全人格”，因此，研读这篇文章，品味林清玄式的清新语言，探究百合花的形象，感悟文章所蕴含的哲理，培养中学生坚定的信念，汲取到奋进的力量作为学习的重点。
教学方法：听读法、朗读法、问题导引法、情景设置法、小组合作探究第一课时一、导入：几年前，有一名罪犯在临刑前，请求见一个人。
这个人不是他的亲人，而是一位毫不相识的作家。
当他见到这位作家时，他说：“在服刑期间，我几乎读完了您所有的作品。
如果在我的成长过程里，有人能提前告诉我读书是这么好的事情，会让人这么感动，我就不会成为一个罪犯。
”这位作家就是台湾的林清玄。
他的作品真的有这么大的感染力吗？这节课就让我们一起走进他的散文--《心田上的百合花开》，让我们来共同感受一下吧。
二、学习目标共明确：（学生齐读）1、反复朗读课文，理解文章所蕴含的深意，感受作者情怀。
2、领悟文章运用拟人及层层衬托塑造百合形象的写作方法。
3、品味并积累作品中清新质朴、意味深长的语言。
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《心田上的百合花开》教学设计（详案）
通榆十中李辉
师：同学们，我想，你们一定都喜欢鲜花吧？那么，有谁见过百合花吗？
生：见过（如没见过可以打出屏幕显示）
师：看来见过的同学还真不少，那谁能说说你见过的百合花是什么样的呢？(适当鼓励)
生：。
生：。
师：的确，百合花状如喇叭，颜色是白色居多，外表高雅纯洁，也许是它的颜色和形状的原因,人们常常取“百年好合”“百事合意”之意来象征吉祥。
这种花本来是园林工人栽培或者是长在山上的，可我现在想问大家的是,谁见过在人的心里开着的百合花吗？
生：没见过
师：台湾著名作家林清玄就写了一篇寓言体散文，题目是：《心田上的百合花开》（板书课题），这节课，我们就来学习他写的这篇文章（发资料）（课件2）
师：请同学们出声自读一遍课文，要求有两个，一是画出不认识的字词，二是标出自然段的序号示。
生：读。
生：。
师：谁有不认识的字？提一下（处理生字）
生：没有。
师：好，那么课文是按怎样的思路写的呢？也就是说，先写了什么，接着写了什么，最后又写了什么？请同学快速默读课文解决这个问题。
生：（读课文）。
师：好，谁能说说课文的思路吗？
生：课文先写了……
师：有不同意见吗？看来都同意这种看法，我也觉得有道理。
现在我们已对文章有了初步的了解，为了更好地把握课文思路,下面，我找几名同学朗读课文.
生：读。
（师指导关键句的朗读,强调要读出节奏和重音）
生：读。
师：现在我们已经熟悉了课文的思路,那么作者笔下的百合花是怎样的呢？请同学再快速的默读课文，勾画出描写百合花的句子，说出你从中读出了什么..
生：默读勾画。
师：好，现在我们开始把自己勾画的读给大家听，每个同学站起来只说找到的一处，在顺序上，可以先说我画的句子是什么：然后说体现了百合花的什么特点，（师板书：百合花）
生：我画的句子是：它的内心深处，有一个内在的纯洁的念头：我是一株百合，不是一株野草。
惟一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。
写出了百合的自信
师：（师板书：自信）
师：大家看，在这段话中，最能体现百合花自信的应该是哪几个词? 生：纯洁，是……不是唯一（师边与学生找边板书关键词：纯洁、是……不是）
师：:“纯洁”在句子里是什么意思？
生：是纯净、洁白。
是心无杂念（师可与学生慢一点一起说出）生：是一心无二
生：是一个念头。
师：“是……不是”“唯一”在句中又怎样理解呢？（师提示：可以从语气，也可以从修辞角度去回答。
）
生：这几个词语气肯定
生：这句用了拟人的修辞方法，意思是，我是百合，就一定要开出美丽的花朵，别无选择。
写出了百合的自信的品格。
师：啊，理解得多好啊，为了更好地体会出这种自信，现在谁愿意给大家有感情地读一读这个句子？
生读：……
师；读得真的很精彩，现在大家再一起读一遍，开始
生：齐读。
师：下面我们继续谈。
生：我画的句子是：百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直直地挺着胸膛。
写出了百合的执着。
师：句中最关键的词是什么？
生：努力地、深深地、直直地
师：（师板书：努力地、深深地、直直地）这三个词如果用自己的话说在句中应该是什么意思呢？
生：百合有了自己的信念之后，竭尽全力地吸收水分和阳光、一心一意地牢牢地扎根、一点杂念没有地生长并相信自己一定能行。
师：“直直地”既能体现执着（师指板书：执着），又能体现它的（师生共同说）“自信”（师指板书：自信）
我们共同感受一下这个句子，开始！
生：齐读
师：谁还读到了什么句子，我们接着谈
生：我找到的句子是“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。
不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！”写出了百合的自信。
师：句中哪几个词最能看出它的信念呢？
生：三个要
生：两个不管
生：两个不管
师：第一个“要”的理由是什么？
生：我是美丽的，我就要展示（师板书：美丽）
师：第二个“要”的理由是什么？
生：为了完成庄严使命
师：说明它有高度的责任感（师板书：有责任感）
师：第三个要的理由是什么？
生：证明自己的存在
师：两个不管又能看出百合怎样？
生：执着和坚定的信念
师：让我们再齐读这段话，体会百合的精神。
生齐读：
师：谁还想把自己画的句子展示给大家？
生：我画的句子是：百合花一朵朵地盛开着，它花上每天都有晶莹的水珠，野草们以为那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是极深沉的欢喜所结的泪滴。
师：花上面晶莹的水珠是指什么？
生：是它努力的汗水
生：是它的一次次的收获，是它一次次的欣慰。
师：大家说的都有道理。
师：谁还想说找到的句子？
生：我找到的句子是：不管别人怎么欣赏，满山的百合都谨记着第一株百合的教导：“我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。
师；这句中的“全心全意”表明什么？（师板书：全心全意）
生：竭尽全力、没有杂念（师板书：竭尽全力）
师：默默地”又说明什么？（师板书：默默）
生：不张扬，淡泊（师板书：不张扬）”
师：让我们有感情地朗读这一段
生齐读：
师：百合这么执着，这么自信，那么它一下子就成功地开出鲜艳的花朵了吗？
生：没有。
师：它在什么时候遇到了什么难处？
生：在顶部结出一个小花苞时遭到了草和鸟类的鄙视
师：文中有哪些关键性的词语说明这一点？（师要求学生快速看课文）生：杂草不屑，鄙视、私下里嘲笑，公开场合讥笑
生：蝴蝶鸟雀劝，再努力也不会有人欣赏
师：这些嘲笑这些鄙视对于正在努力的百合来说，无疑是给它头上泼了一盆冷水，那么，假如你就是断崖上的那株百合花，面对这样的打击，你会怎么想又会怎样做呢？
生：我会坚持走自己的路，让别人去说吧
师：你很有主见
生：我会干脆放弃，因为感到实在憋气
师：你很坦率
生：我会坚持到底
师：你很执着也很勇敢
师：其实，被人瞧不起的滋味是不好受的，我相信在座的同学一定也有人有过这种感受，那么哪些人有过这样的事呢？举手我看一看？师：啊，有这么多人。
那谁来跟大家谈一谈你在什么时候，别人怎样鄙视你的？当时的感受如何？你又是怎样做的？
师：我们可以先同桌前后桌议一议（生互相谈，注意把握时间，稍议即可）
师：现在谁能说一说这个问题吗？
生：。
师：你当时的感受怎样？又是怎么做的？现在觉得怎样？生：……（继续谈）
师：生活中我们不光会受到鄙视，在遇到其他方面遇到挫折的时候，你又是怎样想的，怎样做的呢？（三个人谈即可）
生谈：
生谈：
生谈：
师：这几名同学谈的都很实际，也很生动。
希望我们在遇到困境时也能像百合那样记住三个要，两个不管，为了达到目的，不受任何干扰。
师：下面我们再想，百合经过不懈的努力，结果怎样呢？请同学们快速看课文，找出关键词语回答。
生：终于开花，成为断崖上最美丽的颜色，使偏僻的山谷成了“百合谷地”
师：之所以能这样，是因为他们都谨记着第一株百合的话是：，
生齐读：我们要全心全意默默的开花，以花来证明自己的存在
师：也就是不为名，不为利，只为完成使命，证明自己的价值。
这种境界是多么高尚啊！此时，老师还有一个问题那就是：作者写此文的目的是不是就只是赞美写百合花呢？
生：不是。
师：谁能说说自己的理解？
生：是写人，是用拟人手法写的
师：的确，是赞美具有百合精神的人。
那么到现在为止，大家一定明白了，题目“心田上的百合花开”“实际也就是：（师：边指板书边与生一起说出）心中只要一直想着自信，执着，顽强，全心全意、不张扬。
就能不断走向成功。
题目是一种象征的手法，百合花就是这些精神的象征
师：生活中，你们一定知道很多像百合花一样历经磨难而成功的人，谁来跟同学们说一下？
生：。
生：。
生：。
生：。
师：大家列举的这些名人事例，可以说都是成功的典范，他们像百合花一样，用行动证明了自己的价值，那么有关这方面的名言或警句你们又知道多少呢？请调动自己的积累，谁来说一说？生：。
生：。
生：
师：啊，还真知道一些，老师也找了一些，请看大屏幕：我们一起读一读：开始！
生读：1、成功的花，人们只惊羡她现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨……
师：从前面的学习我们可以看到，许多努力不是一下子可以看到结果的，但只要有毅力，终将品尝到成功的甜蜜！我想，每个人心中，都会有一粒纯洁的百合花种子，虽然并不是每一粒都能开出灿烂的花，
但我相信，只要心灵的土地是湿润的、肥沃的，就一定会绽开最美丽的花朵！
师：这节课的作业是：（展示屏幕）借鉴本文写法，任选其一作文。
文题是：1、心田上的—— 2、阳光总在风雨后
师：谢谢大家的合作。
下课！。