2017成人高考教育综合知识点五
2017成人高考教育综合辅导材料五
2017成人高考教育综合辅导材料五一、常见考试知识点考点一：教学过程的本质。
考点二：教学过程的基本规律。
考点三：教学原则的含义及基本要求。
考点四：常用的教学方法。
考点五：接受性学习和研究性学习。
考点六：教学工作的中心环节——上课。
考点七：教学评价的类型。
考点八：教学的三种组织形式。
考点九：教学过程的基本阶段。
二、常见考试题与解题技巧考点一：教学过程的本质。
例1(2001年统考试题)教学过程是以认识过程为基础()。
A.促进教师教的过程B.促进学生学的过程C.促进学生发展的过程D.形成技能技巧的过程【答案】C【解析】教学过程的本质是：(1)教学过程是一种特殊的认识过程;(2)教学过程是以认识过程为基础，促进学生全面发展的过程。
考点二：教学过程的基本规律。
例2(2002年统考试题)论述题：在新中国成立后的教学实践中，曾出现过学生走出校门，学工、学农、学军等做法，认为学生获得知识主要借助于他们自身的社会实践。
试从某一教学过程的基本规律出发，对这一做法进行评述。
【参考答案】(1)这一做法违背了“间接经验与直接经验相结合”的教学过程规律。
(2)学生在教学过程中的认识具有特殊性。
因为学生对客观世界的认识主要是在教师的指导下，通过接受间接经验来实现的。
借助间接经验认识世界，是认识上的捷径。
(3)强调学生学习书本知识，绝不是说学生不需要直接经验，直接经验不仅是学生获得间接经验的途径之一，而且在学生获取间接经验的过程中具有重大作用，直接经验是掌握问接经验的认识基础。
(4)在教学过程中，既不应只强调直接经验而忽略问接经验的掌握，也不应只强调间接经验而忽略直接经验的掌握，应把直接经验与间接经验有机结合起来。
(5)学工、学农、学军有利于学生获得直接经验，但不能搞形式主义，选择实践活动应从教学目标需要出发。
例3(2003年统考试题)论述题：当代课程改革的趋势之一是：在注重使学生掌握基础知识和基本技能的同时，还要注重能力和态度的培养。
2017成人高考教育综合考点三
2017成人高考教育综合考点三例11(2010年统考试题)欧洲中世纪教会教育的内容“七艺”包括“三科…‘四学”，其中“三科”是指（）。
A．文法、算术、天文B．文法、修辞、辩证法C．哲学、算术、音乐D．辩证法、几何、音乐【答案】B例12(2004年统考试题)简答题：在教育发展史上，资本主义教育针对封建教育进行了哪些改革?【参考答案】(1)在教育内容上，增加了大量的自然科学知识，开设了许多新的学科。
(2)在教学方法上，出现了实验、演示、实习等新的教学方法。
(3)在教学组织形式上，以班级授课制取代了个别教学。
(4)在教育目的上，出现了双重目的，即一方面培养资产阶级代理人，另一方面培养熟练的劳动力，并第一次提出了普及义务教育的问题。
考点四：影响人发展的因素(遗传、环境、教育和主观能动性)。
例13(2004年统考试题)学生的年龄特征是指他们在一定年龄阶段内所表现出来的哪方面的本质和典型特征? （）A．认识和情感B．情感和意志C．生理和心理D．气质和性格【答案】C例14(2002年统考试题)“孟母三迁”的故事说明了哪种因素对人发展的影响?（）A．遗传B．环境C．教育D．社会活动【答案】B例15(2003年统考试题)“蓬生麻中，不扶而直”“白沙在涅，与之俱黑”。
这反映了哪种因素对人的发展的影响?（）A．遗传B．环境C．教育D．主观努力【答案】B例16(2007年统考试题)辨析题：“给我一打健全的儿童，我可以用任意方法使他们改变，或者使他们成为律师、法官，或者使他们成为乞丐、盗贼。
”【答案】错误。
此说法过分夸大了环境和教育的作用，易导致“环境决定论”和“教育万能论”的错误。
环境和教育在人的发展中虽然起着非常重要的作用，但它们并不是无条件的，还要考虑遗传、人的身心发展的特点等影响。
教育并不能任意决定人的一切发展方向。
【解析】影响人的发展的因素有四个：遗传、环境、教育和人的主观能动性。
它们的作用分别为：遗传是人发展的生理前提或物质基础；环境，特别是社会环境对人的发展起重要作用；教育在人的发展过程中起主导作用；主观能动性是人发展的内因。
2017成人高考教育综合考点五
2017成人高考教育综合考点五一、选择题1.体现我国教学的根本方向和特点的教学原则是（科学性与教育性结合原则）2.平定学生成绩的方法除百分制积分外，还有一类是（等级制记分法）3.教学方法是指完成教学任务（师生共同活动的方式）4.教师在课堂上向学生作示范性的实验来说明和引证所传授的知识，这种方法是指（演示法）5.在教师指导下学生独立运用一定的仪器设备，按照一定的条件作用于一定的对象，使学生亲眼看到所学对象的某些变化过程的方法是（实验法）6.班级授课指在我国正式实行一半认为是啊（清朝末年）7.课的类型一半分为两大类，即（单一课和综合课）8.《学记》上说："不陵节而施"，这句话体现了（循序渐进的教学原则）9.人们常说："教无法，而无定法"，这句话反映了教师劳动的（创造性）10.下列符合我国古代给额教学的特征的是（学生的年龄能够和知识程度都不相同）11.在近代教育史上，认为教学的主要任务在于训练学衡的智力或思维而传授知识无关紧要的理论被称为：（形式教育理论）12.长期以来的教育实践证明，学校工作必须作到（以教学为主）13.以下比较准确地体现了启发性教学原则的主张是（开而弗达）14.教学是（教师教和学生学的统一活动）15.教学过程是以认识为基础，（促进学生发展的过程）16.教学过程的中心环节是（理解教材，形成概念）17.在教学过程中，学生对客观世界的认识，主要是在教师指导下通过（间接经验）来实现的。
二、辨析题1.循序渐进教学原则中的"序"是指学生认识能力的发展顺序。
错误。
此说法不全面。
"序"有两层含义：一是学科的逻辑系统；二是学生认识能力的发展顺序。
2.知识多了，智力自然就提高了。
错误。
要使知识的掌握真正促进智力的发展必须具备如下条件：第一，从传授知识的内容看，传授学生的知识应是规律性的知识。
只有掌握了规律性的知识，才能举一反三，触类旁通，才能实现知识的"迁移"，才能有已知推至未知，才具有真正的思维能力。
2017年成人高考教育综合知识点五
2017年成人高考教育综合知识点五三、教育的起源和发展(一)教育的起源在近代教育史上，资产阶级学者曾提出两种较有影响的教育起源理论：一是教育的“生物起源论”，二是教育的“心理起源论”。
教育“生物起源论”的代表人物是法国哲学家、社会学家科托尔诺。
他认为教育在人类社会产生以前已在动物界存在，如老猫教小猫捕捉老鼠就是一种教育；生存竞争的本能是教育的基础，人类的教育不过是对动物界业已存在的教育形式的继承、改变和演进。
英国教育界的斯宾塞和沛•西能也持这种观点。
这种教育“生物起源论”的错误是把人类社会有意识、有目的的行为与动物的本能混为一谈，导致教育社会性的否定，事实上掩盖了剥削阶级的阶级实质。
教育“心理起源论”的代表人物是美国学者孟禄。
他认为教育起源于儿童对成年人的一种无意识的模仿，这种模仿心理就是教育的基础。
“心理起源论”也是错误的理论，它把人的意识行为混同为无意识的模仿，导致了教育的生物学化，是不科学的。
马克思主义观点认为，教育起源于人类所特有的生产劳动，这就是劳动起源说。
人类在适应自然、改造自然的过程中，积累了一定的生产经验、劳动技术和社会生活经验，为促使社会延续和发展，年长一代必须将自己积累的各种经验传授给下一代。
教育也就应运而生。
劳动一方面为教育的产生提供了现实条件，另一方面也向教育提出了客观要求，促进教育的发展。
因此，教育不仅起源于生产实践，而且随着劳动实践的发展而发展。
(二)教育的发展以教育自身的社会特征为依据，可将教育的发展分为三个阶段：原始社会的教育；古代社会的教育；现代社会的教育。
1．原始衬：会的教育概况原始社会是人类第一个社会形态，曾经历了一个相当长的历史时期。
从人类最初的教育萌芽，到原始社会后期教育的相对丰富，教育的历史演化也相当漫长。
总体来说，原始社会的教育具有许多共同特征，主要有：(1)教育的社会性和无阶级性原始社会生产资料公有，大家共同劳动，共同消费，人人平等。
因此，原始社会的教育具有社会性，没有阶级性，全社会成员教育机会平等，教育口标一致，只有性别差异，没有阶级之分。
2017成人高考教育综合考点五
2017成人高考教育综合考点五选择德育方法的依据是__________、以及德育对象的年龄特点和个性差异。
【答案】德育目标德育内容【解析】这是一个考点，可以以简答题、论述题等其他题型出现。
例22(2006年统考试题)选择德育方法的依据是德育对象的年龄特点、个别差异、德育内容和（）。
A．德育意义B．德育原则C．德育目标D．德育途径【答案】C【错误防范】注意联系教学方法的依据，二者很相似。
教学方法的依据是教学任务、教学内容和学生的年龄特征。
例23(2009年统考试题)某小学创造了“希望树”，让孩子把自己进步的希望以“果子”的形式贴到“希望树”上，一旦目标达到了，“果子”就成熟了，可以自己去摘下来，再策划下一个“希望”。
这种德育方法属于（）。
A．榜样示范法B．实际锻炼法C．指导自我教育法D．品德评价法【答案】C【解析】需要考生理解指导自我教育法的定义。
【错误防范】这部分内容是考点，经常是以小的实例题的形式来考，如上面这样的考查形式，因此，要求考生不仅记住有六种方法，而且要理解各种方法。
曾出的考题如：·学校对学生进行德育的基本方法是（）。
A．榜样示范B．说理教育C．实际锻炼D．陶冶教育(答案：B)·“桃李不言，下自成蹊”这句话体现的德育方法是（）。
A．榜样示范B．说理教育C．实际锻炼D．陶冶教育(答案：A)·“春风化雨”这句话体现的德育方法是（）。
A．榜样示范B．说理教育C．实际锻炼D．陶冶教育(答案：D)例24(2010年统考试题)某新学期开始，一个外地来的新生背着大包小包走迸北京大学校园。
这时正好有一位老人迎面走来，这位新生走上去说：“我来办报到手续，行李太多，您能不能帮我照看一下呢?”老人爽快地答应了。
一个多小时后，新生办完手续回来，看到老人还站在那里看护着自己的行李。
几天后，在开学典礼上，这位新生十分惊讶地发现，主席台上就座的北京大学副校长季羡林先生竟是那天替自己照看行李的老人。
2017成人高考教育综合知识点五
2017成人高考教育综合知识点五班主任接任班级工作后，在开展工作中，掌握以下方法是很重要的。
一、全面了解和研究学生(一)全面了解和研究学生是有效地进行班主任工作的前提和基础要教育学生，就要了解学生。
了解和研究学生是做好教育学生工作的前提和基础。
了解和研究学生包括学生个体和学生群体两个方面。
这两个方面要结合起来。
了解和研究学生个人情况包括：学生一般情况，个人经历、个人品德、身体、学业成绩和学习态度，人际关系情况，个人的兴趣、爱好和特长，家庭情况，学生家庭周围的社会生活环境、来往密切的朋友及其对学生影响等。
了解和研究学生群体的情况包括：全班学生基本情况;全班学习在德智体美等方面总的情况及其发展变化的情况、特点和趋势，班级的组织、历史、传统和作风，当前的主要倾向;团队的组织情况，及其在班级的作用和表现，班集体当前发展水平，同学问的关系;各类学生的特点、比例、分布及其发展变化情况等。
(二)了解和研究学生的方法了解和研究学生的方法有：考核法(包括日标参照性考核和常模参照性考核)、观察法、测量法、问卷法、淡话法(包括对话法、座谈法)、实验法、调查法、访问法和书面材料分析法等。
观察法是了解学生的基本方法。
班主任可以在自然状态下，通过课堂教学、课外活动、生产劳动、班团活动和学生的社会工作，了解到学生的真实状况。
问卷法是了解学生的一种辅助手段。
班主任可按预定的要求，设计出一套选配得当、措词精确的问题让学生回答。
问卷可分封闭性问卷和开放性问卷两种。
通过对问卷答案的整理，分析、了解、把握学生状况。
谈话法是班主任有目的地找个别学生淡活，藉此可以深入了解学生情况。
为取得良好效果，班主任应当在谈话前有所准备，就谈话目的、谈话主要内容、谈话方式、谈话地点等认真考虑。
在谈话过程中对待学生要亲切自然，态度和蔼，并且讲究技巧，善于启发，注意倾听，循循善诱。
谈话后应整理记录，加以积累。
在了解学生过程中，为了排除在自然状态下观察时的偶然因素，班主任还可以采用实验法，就是为学生没置情境，限定其他条件，有计划地改变特定条件来观察学生思想行为的一种方法。
2017成人高考教育综合考点二
2017成人高考教育综合考点二一、常见考试知识点考点一：教育的属性(包括教育的本质属性和教育的社会属性)。
考点二：教育的四种起源论(神话起源论、生物起源论、心理起源论和劳动起源论)。
考点三：教育的发展(原始社会的教育、古代社会的教育和现代社会的教育)。
考点四：影响人发展的因素(遗传、环境、教育和主观能动性)。
考点五：教育要适应人的发展规律。
考点六：教育与社会政治、经济和文化的关系。
二、常见考试题与解题技巧考点一：教育的属性(包括教育的本质属性和教育的社会属性)。
例1(2011年统考试题)教育的本质属性是（）。
A．有目的地培养人的社会活动B．增进人的知识技能的活动C．培养人的思想品德的活动D．发展人的智力和体力的活动【答案】A例2(2003年统考试题)简答题：教育受制于社会生产方式，同时又具有相对独立性。
这种相对独立性表现为哪几个方面?请简述。
【参考答案】(1)教育具有自身的继承关系，它并不会随政治经济制度的改变而立即改变。
(2)教育受政治思想、道德观念、哲学、宗教等其他社会意识形态的影响。
这种影响表现在教育观点和教育内容上。
(3)教育与政治经济发展的不平衡性。
教育可能落后于政治经济的发展，对新的政治经济制度起阻碍作用；教育也可能超前于一定的政治经济水平，对新的政治经济起着催生作用。
例3(2008年统考试题)在旧的社会制度下，可能会出现新的教育思想和理论；新的社会制度建立后，旧的教育思想和理论还将继续存在。
这说明了（）。
A．教育超前于政治经济的发展B．教育滞后于政治经济的发展C．教育与政治经济发展的不平衡D．政治经济决定教育的发展【答案】C【解析】这个题考查的是“教育与政治经济发展的不平衡性”，不平衡性可以有两种表现：超前或滞后。
【错误防范】“教育与政治经济发展的不平衡性”是“教育具有相对独立性”的一项重要内容。
对于“教育具有相对独立性”这项内容，即“教育要受其他意识形态的影响”，要求考生掌握其他社会意识形态对教育影响的两个方面：教育观点和教育内容。
2017年教育综合知识考点整理
2017年教化综合知识考点整理教化学原理第一章：教化及教化学概述一, 教化的起源（一）神话起源论：这是关于教化起源最古老的观点。
（二）生物起源论：教化学史上第一个正式提出的有关教化起源的学说，代表人物是法国社会学交, 哲学家利托尔诺, 英国教化学家沛西·能。
（三）心理起源论：教化产生于儿童对成人无意识的仿照，代表人物是美国教化家孟禄。
（四）劳动起源论：人类教化起源于劳动或劳动过程中所产生的须要，恩格斯在《劳动在从猿到人的转变过程中的作用》中提到“劳动在肯定意义上创建了人类本身”。
二, 教化的发展（一）原始社会教化特征：1, 教化水平低；2, 没有阶级性；3, 教化及原始宗教或仪式有着亲密联系。
（二）古代社会及教化：1, 我国奴隶社会学校（庠-序-校），教化内容为“六艺”（礼乐射御书数）。
2, 欧洲奴隶社会教化体系：斯巴达教化（培育军人, 武士）和雅典教化（培育多方面发展的人）。
3, 欧洲封建社会教化体系：教会教化（培育教士和僧侣，教化内容是“七艺”，包括“三科”，文法, 修辞, 辩证法，“四学”，算数, 几何, 天文, 音乐）和骑士教化（培育封建骑士，教化内容是骑马, 游泳, 击剑, 打猎, 投枪, 下棋, 吟诗）。
（三）20世纪后的教化特点：1, 终身化；2, 全民化；3, 多元化；4, 民主化；5, 教化手段和技术现代化。
三, 教化的属性（一）教化的本质属性：育人。
教化过程的基本冲突：教化者和受教化者之间的冲突。
教化的社会属性：1, 永恒性；2, 相对独立性；3, 历史时代性。
（二）老师劳动的特点：1, 困难性；2, 创建性；3, 示范性；4, 长期性。
（三）教化学的发展：1, 萌芽时期：世界上最早的教化专著：《学记》。
世界上第一本探讨教学方法的书：《雄辩术原理》（古罗马昆体良）。
2, 独立形态时期：独立形态教化学诞生标记：1632年夸美纽斯《大教学论》的出版。
第一部具有学科形态的教化学著作：赫尔巴特《一般教化学》，“教化科学之父”。
2017年成人高考教育综合知识点二
2017年成人高考教育综合知识点二一、常见考试知识点考点一：感觉的概念和种类。
知觉的概念和种类。
考点二：感觉现象和知觉的基本特征、观察的品质和影响知觉的因素。
考点三：感觉和知觉的规律。
分析具体的心理现象；运用感知规律。
掌握促进直观教学的方法。
二、常见考试题与解题技巧考点一：感觉的概念和种类。
知觉的概念和种类。
例1(2003年统考试题)客观物体的整体特征在人脑中的反映是（）。
A．感觉B．知觉C．表象D．记忆【答案】B例2(2005年统考试题)视觉适应表现为感受性（）。
A．提高B．降低C．有时提高有时降低D．既不提高也不降低【答案】C【解析】感觉适应时，通常微弱刺激的持续作用能使感受性上升，强刺激的持续作用能使感受性下降。
所以答案选C。
例3(2007年统考试题)看到一个苹果，它的形状、大小等属性都会在人脑中同时得到反映。
这种心理活动是（）。
A．感觉B．知觉C．直觉D．联觉【答案】B【解析】一般认为，先有感觉，后有知觉。
但感觉不会独立存在，一旦主体确定某个事物时，已经是知觉了。
例4(2009年统考试题)知觉与感觉的主要区别在于，知觉是（）。
A．对事物个别属性的反映B．对事物整体属性的反映C．对事物概括间接的反映D．对客观事物主观的反映【答案】B【解析】感觉和知觉两个概念比较容易混淆，感觉是对事物个别属性的反映，知觉是对事物整体属性的反映。
此外，事物的个别属性不会独立存在，一旦确立了这个事物时，就已经是知觉了。
例5(2010年统考试题)知觉反映客观事物的（）。
A．个别属性B．整体属性C．本质属性D．间接属性【答案】B【评注】(1)本章实际有两个概念，即感觉和知觉，分别从概念、种类和特性来说明。
(2)着重把握概念的基本含义，感觉与知觉这两个概念容易混淆，感觉是客观事物的个别属性在人脑中的反映，知觉是直接作用于感觉器官的客观物体在人脑中的反映。
一、常见考试知识点考点一：掌握心理学的研究对象。
了解心理学发展历史中的主要代表人物及理论的主要观点。
2017年成人高考教育综合考点五
2017年成人高考教育综合考点五一、选择题1.根据教学大纲系统表述学科内容的是（教材）2.课程科被划分为国家课程、地方课程和学校课程，对课程进行这种划分的角度是（课程管理制度）3.下列不符合我国当前的基础教育课程设置的特点的观点是（初中阶段以分科课程为）二、简答题1.简述国外课程改革的基本趋势。
1）在指导思想上，各种课程理论相互渗透合融合；2）在课程内容上，重视教材的现代化和理论化；3）在学科类型上，趋于综合化和一体化；4）在课程机构上，朋友课程和职业课程相结合；5）加大课程难度，进行尖子生的筛选和培养。
2.简述我国基础教育课程改革的目标。
1）改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学生学习和形成正确价值观的过程。
2）改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏郑和的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性；3）改变课程内容"难、繁、偏、旧"和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能；4）改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流于合作的能力；5）改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能；6）改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。
例21(2005年统考试题)教育学发展中逐渐形成了不同的理论流派。
其中杜威倡导的是（）。
A．实用主义教育学B．实验教育学C．文化教育学D．批判教育学【答案】A例22(2006年统考试题)在教育学发展过程中形成了不同的理论派别，其中美国的鲍尔斯与金蒂斯倡导的是（）。
2017成人高考教育综合考点一
2017成人高考教育综合考点一一、常见考试知识点考点一：教育制度的基本概念及制约因素。
考点二：旧中国的学制。
考点三：新中国的学制改革。
二、常见考试题与解题技巧考点一：教育制度的基本概念及制约因素。
例1(2009年统考试题)一个国家为实现其教育目的，从组织系统上建立起来的一切教育设施和有关规章制度称为（）。
A．国民教育制度B．学校教育制度C．教育领导制度D．教育管理制度【答案】A【解析】这里考查的是广义教育制度的定义。
【错误防范】(1)要理解这个定义中提到的“教育设施”和“有关规章制度”，以应对如下类似的考题：·下列哪一项不属于国民教育制度?（）A．图书馆B．文化宫C．教育内容D．办学体制(答案：C)(2)狭义的教育制度是学校教育制度，简称学制。
(3)记住：学校教育制度是整个教育制度的核心，是国民教育制度中最主要的组成部分，它体现了一个国家教育制度的实质。
该内容可出如下一些考题：·国民教育制度的核心和实质是（）。
A．中等教育制度B．社会教育制度C．学校教育制度D．高等教育制度(答案：C)·国民教育制度中最重要的组成部分是（）。
A．中等教育制度B．社会教育制度C．学校教育制度D．高等教育制度(答案：C)例2(2010年统考试题)学校教育制度简称学制，是指（）。
A．学校的领导和办学体制B．学校的规章制度C．国家教育招生考试制度D．国家各级各类学校的总体系【答案】D例3(2002年统考试题)广义的教育制度是指教育制度；狭义的教育制度是指教育制度。
【答案】国民学校【解析】虽然目前填空题的形式不存在了，但这是考点。
例4(2001年统考试题)学校教育制度简称，它是指一个国家各级各类学校的。
【答案】学制总体系【解析】虽然目前填空题的形式不存在了，但这是考点。
例5(2009年统考试题)在教育史上，存在着不同身份和地位的人享有不同的受教育机会和权利的现象。
这说明学制具有（）。
A．永恒性B．继承性C．阶级性D．相对独立性【答案】C【错误防范】建立学制的依据是：生产力发展水平和科学技术发展状况，社会政治经济制度，青少年身心发展规律，本国学制的历史发展和国外学制的影响。
2017成人高考教育综合考点八
2017成人高考教育综合考点八一、常见考试知识点考点一：教育目的与培养目标的关系。
考点二：确立教育目的的依据(客观依据和理论依据)。
考点三：在确立教育目的的问题上存在的两种错误理论(个人本位论和社会本位论)。
考点四：教育目的的基本点和教育方针。
考点五：素质教育。
考点六：体育和美育。
二、常见考试题与解题技巧考点一：教育目的与培养目标的关系。
例1(2009年统考试题)辨析题：在我国，不同层次、不同类别的学校具有不同的教育目的。
【答案】不准确或错误。
此说混淆了教育目的与培养目标的概念。
教育目的是人才培养的质量规格标准，是对受教育者的总要求。
我国各级各类学校的教育目的是相同的，即培养德智体美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
在这一教育目的的规定下，各级各类学校有不同的培养目标，培养目标是教育目的在各级各类学校的具体化。
【解析】教育目的和培养目标是两个不同的概念。
识记这两个定义。
考点二：确立教育目的的依据(客观依据和理论依据)。
例2(2005年统考试题)辨析题：社会需要是制定教育目的的唯一依据。
【答案】错误(不准确或不全面)。
除社会需要外，制定教育目的还应考虑人的兴趣、爱好、性格、才能等个性发展的需要。
例3(2007年统考试题)马克思主义观点认为，培养全面发展的人的唯一方法是（）。
A．教育与社会实践相结合B．知识分子与工人、农民相结合C．德育与智育、体育相结合D．教育与生产劳动相结合【答案】D【错误防范】在马克思关于人的全面发展学说部分，易考的小题有：(1)“社会分工造成了人的片面发展”，该内容易以选择题的形式出现，选择的部分为“社会分工”；(2)“脑力劳动与体力劳动的分离和对立是人的片面发展的主要特征”，该内容易以选择题的形式出现，选择的部分为“脑力劳动与体力劳动”。
例4(2008年统考试题)辨析题：发达国家机器大工业生产得到了飞速发展，物质极大丰富，因此，在这些国家中就可以实现人的全面发展。
【答案】错误或不全面。
教育综合知识》详细知识点(珍藏
《教育综合知识》详细知识点(珍藏复习版）2017-04-03一、教育学1、教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。
.2、我国春秋木年的《学记》是世界上第一部论述教育问题的专著。
比古罗马昆体良的《论演况家的教育》早约三百年。
其中的主要思想有：“不揠苗助长”、“不陵节而施”(体现了循序渐进的教学原则)；“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”(反映了启发性教学原则)；“教学相长”(体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律)。
3、捷克夸美纽斯1632年的《大教学论》是近代第一部系统论述教育问题的专著。
他提出了班级授课制。
4、美国杜威的《民本主义与教育》强调“儿童中心”，提出了“做中学”的方法，开创了“现代教育派”。
5、苏联赞可夫的《教学与发展》把学生的“一般发展”作为教学的出发点与归属。
6、美国布鲁纳的《教育过程》的主要思想是结构主义和发现法的教学方法。
7、苏联苏霍林斯基的《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》，其著作被称为“活的教育学”和“学校生活的百科全书”。
8、教育的概念：广义指社会教育、学校教育和家庭教育三个方面；狭义指学校教育；偏义指思想品德教育。
9、教育的社会属性有：永恒性、历史性、相对独立性。
10、我国封建社会学校的教学内容主要是：“四书”(《大学》、《中庸》、《论语》、《盂子》)；“五经”(诗、书、礼、易、春秋)。
其贯穿了儒家思想。
11、遗传素质对人的身心发展不起决定作用，社会环境对人的发展起着决定性作用。
但环境决定论又是错误的，因为人接受环境影响不是消极的、被动的，而是积极的能动的实践过程。
12、我国普通中学的双重任务是：培养各行各业的劳动后备力量；为高一级学校输送合格新生。
13、我国全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。
14、“双基”是指系统的科学文化基础知识和基本技能技巧。
15、智育的任务之一是发展学生的智力，包括观察力、想象力、思维力、记忆力和注意力，其中思维能力是决定性的因素。
2017成人高考教育综合考点一
2017成人高考教育综合考点一七、动机要求：1、了解需要和动机的含义与类型。
2、理解马斯洛的需要层次理论、成就动机理论、成败归因理论和成就结构理论。
3、依据有关学习动机理论，提出激发学习动机的具体措施。
（一）需要与动机1、需要（1）什么是需要（2）需要的种类①生理需要和社会需要；②物质需要和精神需要。
（3）马斯洛的需要层次理论生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。
2、动机（1）什么是动机（2）动机产生的条件内在条件是需要，外在条件是诱因。
（3）动机的功能①启动机能；②维护功能；③导向功能。
（4）动机的分类①生理性动机与社会性动机；②远景性动机和近景性动机；③主导动机和从属动机；④内部动机与外在动机。
（二）学习需要的培养1、利用学习动机与学习效果的互动关系培养学习需要（1）学习动机通过直接制约学习积极性，影响学习效果（2）由学习效果所产生的成败体验，反作用于学习动机（3）掌握评分艺术，使每个学习体验到成功感（4）使学生掌握扎实的知识技能，获得真正的成功2、利用直接发生途径和间接转化途径培养学习需要（1）直接发生途径和间接转化的含义（2）从直接发生途径考虑，应尽量使学生原有的学习需要得到满足（3）从间接转化途径考虑，应通过各种活动，满足学生的其他各种需要和要求（三）学习动机的激发1、创设问题情境，实施启发式教学（1）问题情境创设的理论基础：成就动机理论（2）问题情境创设的基本要求：熟悉教材，了解学生，贯穿始终2、根据作业难度，恰当控制动机水平（1）耶克斯一多德森定律：动机水平适中，最有利于激发学习动机（2）作业越难，最佳动机水平越低；作业越容易，最佳动机水平越高3、充分利用反馈信息，有效进行奖惩。
（1）理论基础：强化理论（2）学习结果的反馈信息，有利于激发学习动机（3）奖励比惩罚更能激发学习动机4、合理设置课堂结构，妥善组织学习竞赛（1）成就结构理论：合作、竞争、个别化（2）学习竞赛的积极和消极影响5、正确指导结果归因，促进学生继续努力（1）成败归因理论：能力，努力，运气，任务难度（2）归因方式对学习动机的影响6、提供成功经验，增强自我效能（1）自我效能理论（2）影响自我效能的因素一、常见考试知识点考点一：班主任工作的基本任务。
2017年成人高考教育综合知识点五
2017年成人高考教育综合知识点五一、常见考试知识点考点一：课程要素和课程内容的具体表现形式。
考点二：课程的类型。
考点三：我国当前的基础教育课程改革。
二、常见考试题与解题技巧考点一：课程要素和课程内容的具体表现形式。
例1(2006年统考试题)课程的要素主要包括课程目标、课程内容以及（）。
A．课程标准和课程结构B．课程标准和课程评价C．课程标准和课程形式D．课程结构和课程评价【答案】D【解析】这道题可以运用排除法。
在前三个选项中，都有课程标准，课程的内容包括课程计划、学科课程标准(常简称为课程标准)和教材，因此，只能选第四个答案。
【错误防范】课程内容的具体表现形式也易考。
课程内容的具体表现形式有课程计划、学科课程标准和教材。
课程计划的定义要熟悉(课程计划是指根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件)，易考的题目是给出课程计划的定义，让考生在课程计划、学科课程标准等多个选项中进行选择。
例2(2005年统考试题)编写教材的直接依据是（）。
A．教育目的B．课程计划C．课程目标D．课程标准【答案】D例3(2006年统考试题)辨析题：教材就是教科书。
【答案】不全面或错误。
教科书只是教材的表现形式之一，教材还可以包括音像教材、教学软件等。
【解析】教材除了包括文本的资料，如教科书外，还包括音像等其他类型的资料。
例4(2009年统考试题)根据课程计划，以纲要的形式编定的有关学科教学内容的指导性文件称为（）。
A．课程标准B．课程纲要C．课程要素D．课程规范【答案】A【解析】这里考查的是课程标准的定义。
【错误防范】要明确课程的表现形式有三种：课程计划、学科课程标准、教材。
它们三者是相互关联、层次递进的关系，即教材是学科课程标准的进一步具体化，学科课程标准又是课程计划的进一步具体化。
该部分易出的选择题还有：·根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件是（）。
成考教育知识点总结
成考教育知识点总结教育心理学教育心理学是研究教育过程中的心理现象和规律，以及指导学习者发展和学习的心理过程的科学。
教育心理学包括智力发展、学习理论、动机与情感、个性与社会化等方面的知识。
首先是智力发展。
智力发展是指人的智力水平和发展从出生到成熟的变化过程。
智力发展与遗传与环境因素有关，其中遗传因素约占智力差异的60%，环境因素约占40%。
智力发展过程中的关键时期包括早期的感觉知觉期、思维思考期和性格形成期等。
在教育实践中，教师需要结合学生智力发展水平进行教学设计，确保教学内容的有效传授。
其次是学习理论。
学习理论是研究学习过程中的特点和规律的理论。
代表性的学习理论有行为主义学习理论和认知心理学学习理论。
行为主义学习理论认为学习是一种对外界刺激的反应和机械的习得。
认知心理学学习理论则认为学习是由感知、注意、记忆、思维等心理活动所组成的认知过程。
在教育教学中，应根据学生的学习特点和学习理论的指导原则设计教学内容和教学方法，以促进学生的有效学习。
再者是动机与情感。
动机与情感是影响学习过程的重要因素。
学习动机对学生的学习兴趣、学习目标、学习策略等方面有着重要影响。
学生的情感状态对学生的学习效果也有着重要影响。
在教学过程中，教师需要激发学生的学习兴趣，增强学生学习的自觉性，调动学生的学习动机，以及引导学生正确处理情感问题，保持积极的情感状态。
最后是个性与社会化。
个性与社会化是指学生的性格和社会习惯的形成。
教育心理学强调，教育应该注重学生个性的发展和社会化的培养。
在教学实践中，教师需要关注学生的个性差异，注重个性发展，避免强求一切一致，鼓励学生发展独特的个性特点。
同时，教师还应该注重社会化教育，引导学生形成健康的社会习惯和价值观念，保持良好的社会适应能力。
教育学理论教育学理论是关于教育的一般原理和法则的科学。
教育学理论包括教育目的、教育内容、教育方法、教育过程和教育评价等方面的知识。
首先是教育目的。
教育目的是指教育的根本目标和目的。
2017年成人高考教育综合知识点五
2017年成人高考教育综合知识点五九、人格要求：1、了解人格的含义、特点与结构，人格测验的主要形式。
2、理解气质与性格的关系、神经类型与气质类型的对应关系、人格的主要理论解释。
3、联系实际，分析促进人格形成的措施；根据人格特点，科学选拔与合理使用人才。
（一）人格的基本概念1、什么是人格2、人格的特点独特性、稳定性、整合性、功能性。
3、人格的结构（1）气质①什么是气质；②气质类型：胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质；③气质与高级神经活动类型的关系。
（2）性格①什么是性格；②性格与气质的关系（联系：两者都属于稳定的人格特征；两者相互影响，气质影响性格形成的速度并赋予某种色彩，性格能改变气质。
区别：气质受生理影响大，性格受社会影响大；气质的稳定性强，性格的可塑性强；气质特征表现较早，性格特征出现较晚；气质无所谓好坏，性格有优劣）。
（二）主要的人格理论1、人格的特质理论（1）奥尔波特的人格理论（2）卡特尔的人格理论（3）"大五"人格理论2、人格的类型理论（1）霍兰德的人格理论（2）斯普兰格的人格理论3、人格的精神分析理论（1）弗洛伊德的人格理论（2）荣格的人格理论（3）阿德勒的人格理论4、人格的自我理论（1）马斯洛的自我实现理论（2）罗杰斯的健康人格理论（三）人格测验1、人格测验的性质与功能2、自陈式人格测验（1）明尼苏达多相人格测验（2）爱德华个人兴趣量表（3）卡特尔16种人格因素测验3、投射式人格测验（1）罗夏克墨迹测验（2）主题统觉测验（3）句子完成测验（四）人格的形成1、生物遗传因素2、社会文化因素3、家庭环境因素4、儿童早期经验5、自然环境因素十、社会态度与行为要求：1、了解社会态度的实质、结构与作用，印象形成的实质、影响因素，印象管理的实质与自我表现策略。
2、理解社会态度形成的影响因素，社会态度改变的自我防御机制，依从、顺从和服从的实质、原因与技术，社会助长和社会惰化的实质、原因与方法。
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2017成人高考教育综合知识点五1.如何促进学生有效掌握科学概念？教学是引导学生获得科学概念店主要途径，教师在教学过程中帮助学生掌握概念时应注意以下几方面：1）易感性材料作为概念掌握的基础2）合理利用过去的知识与经验3）充分利用"变式"4）正确运用语言表达5）形成正确的概念体系，并运用于实践中2.影响问题解决的因素有哪些？影响问题解决得因素是多种多样的，主要有以下几点：1）人的知觉特点2）定势与功能固着3）已有的知识经验4）情绪与动机5）个性因素（能力\气质\性格）3.如何培养学生良好的思维品质？培养学生良好的思维品质应注意以下几点：1）加强科学思维方法论的训练；2）运用启发式进行教学，提高学生学习的积极性；3）加强言语交流训练；4）发挥定势的积极作用；5）培养解决实际问题的思考能力……4.结合实际，举例说明如何培养学生的创造性思维？加强对学生的创造性思维品质的培养：1）运用启发式教学，激发学生的求知欲，调动学生的学习积极性，2）培养学生发散性思维和集中性思维；3）发展学生的创造性想象力；4）鼓励学生参加各种创造性活动，正确评价有创造力的学生。
5.结合实际，说明想象规律在教学中的运用。
1）在教学过程中发展学生的再造想象。
①再造想象是学生感知和掌握未知事物的有效手段，②再造想象是学生理解和掌握客观事物规律与内在联系必不可少的心理条件③再造想象是思想教育的重要形式之一。
2）在教学活动中培养学生的创造性想象。
①丰富学生的表象储备②扩大学生的知识经验③结合学科教学，有目的地训练学生的想象力，④引导学生进行积极的幻想。
一、填空：1、教育学是研究（）的一门科学。
（教育现象及其规律）2、教育现象包括（）和（）（教育社会现象、认识现象）3、教育的方针政策是（）的体现。
（人们主观意志）4、教育规律是（）的高度概括，但它不等于教育规律，甚至有些教育经验不一定符合规律。
（教育经验）5、我国的（《》）是世界上最早的教育文献，传说是战国末年的（）所作，比西方古罗马昆体良（《》）还早300年。
（《学记》、乐正克、《论演说家的教育》）6、1632年，著名的（）国教育家（）出版了（《》），它是近代最早的一部系统论述教育问题的专著。
（捷克、夸美纽斯，《大教学论》）7、继夸美纽斯之后，西方资产阶级教育又陆续出版了许多教育学著作，如1693年，英国（）的《教育漫画》，1762年法国（）《爱弥尔》，1790年瑞士教育家（）的《林哈德与哥笃德》，1806年，德国（）的《普通教育学》，1826年（）的《人的教育》，1835年（）的《德国教师指南》，1861年，英国（）的《教育论》，1864年（）国（）《人是教育的对象》，1916年（）国（）《民本主义与教育》，这些专著的出现，标志着教育学已成为独立的学科。
（洛克、卢梭、斯泰洛齐、赫尔巴特、福录倍尔、第斯多惠、斯宾塞、俄国的乌申斯基、美国的杜威）8、在马克思主义教育学建立阶段，许多教育家写出了科学的教育学论著。
最早以马克思主义为基础探讨教育学问题的是（）她的代表作是《》，后有前苏联的（）、《》、（）的《》、《》，（）的《》；我国（）的《新教育大纲》（1930）。
（克鲁斯卡娅、《国民教育与民主制度》、加里宁《论共产主义教育》、马卡连柯《论共产主义教育》、《教育诗》、凯洛夫《教育学》、杨贤江）9、在现代理论发展阶段，前苏联著名的教育家（）写出了《教学与发展》、美国的（）写出了《》，前苏联的教育家（）写出了《给教师的建议》，德国的（）首创“范例方式教学理论”。
（赞科夫、美国的布鲁纳、《教育过程》、苏霍姆林斯基、皮亚杰、《教育科学与儿童心理学》、根舍因）10、广义教育包括（）、（）、（）。
（社会教育、家庭教育、学校教育）11、狭义教育既是（）有时可以作为（）的同义语使用。
（学校教育、思想品德教育）12、教育的社会属性即是（）、（）、（）。
（永恒性、历史性（阶级性）、相对独立）13、在教育史上有两种错误的起源论，一种是“生物起源论”，代表人物是１９世纪（）国哲学家、社会学家（）。
另一种是“心理起源论”，代表人物是（）国的学者（）。
而马克思主义观点认为，教育起源于（）。
（法国的利托尔诺、美国、孟禄、人类特有的生产劳动）14、古代社会教育包括（）和（）。
学校始建于（）社会，古代教育的内容是（）、（）、（）、（）、（）、（）。
欧洲奴隶社会出现过两种著名的教育体系（）和（）。
欧洲封建社会的两种教育体系是（）和（）；教会培养教士和僧侣，教育内容是七艺：包括三科（）、（）、（）；四学（）、（）、（）、（）。
骑士教育培养骑士，教育内容是骑士七技：（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）。
（奴隶社会、封建社会、奴隶社会、礼、乐、射、御、书、数；斯巴达、雅典；骑士、教会；文法、修辞、辩证法；算术、几何、天文、音乐；骑马、游泳、投枪、击剑、打猎、下棋、吟诗）15、人的发展包括＿＿＿和＿＿＿。
生理发展包括＿＿＿、＿＿＿。
心理发展包括人的＿＿＿、＿＿。
（生理和心理；机体的正常发育、体质的增强；认识能力（感知力、记忆力、思维力、注意力、想象力等的发展）、情感、意志、兴趣、性格等方面的发展）16、影响人的发展的因素主要有＿＿＿、＿＿、＿＿＿。
（遗传、环境、教育）二、问答题：1.学习教育学的意义。
2.教育与教育科学的关系。
3.教育学的发展经历了哪几个阶段？各阶段的主要特点是什么？4.教育的社会属性表现在哪些方面？5.教育社会生产力的关系，与社会政治经济制度的关系。
6.人的发展对教育的制约作用表现在哪些方面？（教育要遵循学生身心发展的哪些规律？）7.为什么说“百年大计，教育为本”？（将教育与生产力、社会政治经济制度关系，正反两方面来谈，主要是反作用。
）要求：1、了解心理健康与心理咨询等概念，心理健康的标准。
2、理解心理咨询与心理治疗、心理咨询与思想政治工作的关系，心理咨询的基本原则和基本步骤。
3、运用心理咨询的有关方法和技术，分析和解决青少年常见的心理问题。
（一）心理健康1、什么是健康与心理健康2、心理健康的标准（1）心理健康的"自我实现者"标准（15条）正视现实；接纳自我；言行坦率；热爱事业；独立独处；与环境关系和谐；欣赏日常生活；具有高峰体验；同情关心他人；人际关系深刻；待人民主平等；信守道德标准；富于幽默感；富有创造力；不随波逐流。
（2）心理健康的现实标准①自我意识正确；②人际关系协调；③性别角色分化；④社会适应良好；⑤情绪积极稳定；⑥人格结构完整。
3、心理健康的促进（1）促进心理健康的途径与方法开展心理健康教育，建立心理健康保健网络；增设心理健康专业机构，创造良好社会环境。
（二）心理咨询1、心理咨询的实质（1）什么是心理咨询（2）心理咨询与心理治疗的联系与区别①联系：都强调良好人际关系的建立；所遵循的理论、方法与原则一致。
②区别：心理咨询的对象主要是有心理困惑的正常人，而心理治疗的对象主要是有心理疾病的人；心理咨询所遵循的主要是发展与教育模式，而心理治疗所遵循的主要是医疗模式；心理咨询重在预防和促进，心理治疗重在补救和矫正。
（3）心理咨询与思想政治工作的联系与区别①联系：目的都在于促进学生的健康成长；都是学校整体工作的组成部分。
②区别：工作目标和范围不同；工作方法与手段不同；遵循的理论和原则不同；工作人员的专业方向不同；工作效果的评估标准不同。
2、心理咨询的原则、步骤与形式（1）心理咨询的基本原则①理解支持原则；②保密性原则；③耐心倾听和细致询问原则；④疏导抚慰和启发教育原则；⑤促进成长的非指导性原则；⑥咨询、治疗与预防相结合的原则。
（2）心理咨询的基本步骤①建立关系：热情接待，讲明性质与原则，建立初步信任关系；②了解问题：掌握求助者的意图和所存在的心理问题；③分析诊断：认识求助者的问题类型、性质和严重程度，以便选择帮助方法；④帮助指导：与求助者共商对策，以求解决问题并促进发展；⑤结束咨询：讨论下一步的安排，并在可能的情况下，进行追踪了解。
（3）心理咨询的主要形式①直接咨询与间接咨询；②个别咨询与小组咨询；③面谈咨询、信函咨询、电话咨询、现场咨询。
3、心理咨询的主要方法与技术（1）精神分析法①宣泄疗法；②领悟疗法；③暗示疗法。
（2）行为矫正法①强化、惩罚与消退法；②系统脱敏法；③厌恶疗法。
（3）人本主义疗法①当事人中心疗法；②交朋友小组；③支持疗法。
（4）理性情绪疗法①性格的A-B-C理论；②非理性信念的表现；③主要方法：非理性信念辨析，认知家庭作业，合理情绪想像。
（三）青少年心理健康教育1、性别角色（1）青少年的性别意识的发展①对性知识和异性的控求与了解；②对异性的疏离与排斥；③对异性的关注与接近；④对异性的追求与爱恋。
（2）青少年的异性交往的教育①正确认识青少年的异性交往；②青少年异性交往的原则：自然、适度；③青少年异性交往的方法：克服羞怯，真实坦诚、留有余地。
2、自我意识（1）青少年的自我意识的发展①自我认识的特点；②自我体验的特点；③自我调控的特点。
（2）青少年的自我意识的教育①全面认识自我；②积极接纳自我；③努力改善自我。
3、人际关系（1）青少年的人际关系的发展①朋友关系的特点；②亲子关系的特点；③师生关系的特点。
（2）青少年的人际交往的教育①人际交往的基本原则：互相接纳，社会交换，维护自尊，情境控制；②人际关系的建立：第一印象、主动交往，移情理解；③人际关系的维护：避免争论，勇于认错，学会批评。
4、考试焦虑（1）考试焦虑的危害降低学习效率，影响考试成绩，形成焦虑性人格。
（2）考试焦虑的成因。
个体因素和环境因素。
（3）考试焦虑的矫正自信训练，系统脱敏，放松训练。