声1
声学基础知识(1)
音高\频率\唱名\键盘位置关系 提琴C\523.2Hz \1 提琴C6\1KHz \і
钢琴：一百三十赫兹（130Hz） 钢琴：一千赫兹（1KHz）
提琴：一百三十赫兹（130Hz） 提琴：一千赫兹（1KHz）
音高\频率\唱名\键盘位置关系
二、响度：响度，又称声强或音量，它表示的是声音能量的强弱程度， 主要取决于声波的振幅大小。
第六节 声波的传播
一、波阵面和声线：声波由声音发出后，在介质中向各个方向传播，在某一时刻由声
波到达的各点所连成的面称为波阵面。波阵面为平面的称平面波（如管子中的声波）， 波阵面为球面的波称为球面波（点声源）；波的传播方向称为声线或波射线。
横波：质点的振动方向和波的传播方向相互垂直,这种波称为横波。
响度是听觉的基础。正常人听觉的强度范围为0dB-140dB。超出人耳的可听频 率范围(即频域)的声音，即使响度再大，人耳也听不出来(即响度为零)。 当声音减弱到人耳刚刚可以听见时，此时的声音强度称为“听阈”；当声音 增强到使人耳感到疼痛时，这个阈值称为“痛阈”，听阈和痛阈随声压和频 率的变化而变化。听阈和痛阈随频率变化的曲线叫“等响度曲线”。
三、音色
音色是人们区别具有同样响度和音调的两个声音的主观感觉，音色也称音 品，由声音波形的谐波频谱和包络决定。
声音波形的基频所产生的听得最清楚的音称为基音，各次谐波的微小振动 所产生的声音称泛音。单一频率的音称为纯音，具有谐波的音称为复音。
专题1 声现象 (解析版)
B. 表演中的女高音和男低音指的是两者的响度不同；
C. 某同学发现音箱上小纸屑在跳动，说明声音是由于物体振动产生的；
D. 在教室中唱歌的声音比在教室外显得更加洪亮，是由于教室中有回声的缘故
【答案】B。
【解析】A．某同学弹奏吉他时，不断改变手按压弦的位置，改变振动的弦的长度，弦越长振动越慢，音调越低，弦越短振动越快，音调越高，因此其目的是改变音调，故A正确，A不符合题意；
考点2
【经典真题】
（2022·湖南郴州）为了使所有学生都能更清楚听到老师讲课的声音，老师上课时常常使用扩音器。扩音器改变了声音的（ ）
A. 音调B. 响度C. 音色D. 频率
【答案】B。
【解析】声音的强弱叫响度，音调是声音的高低，音色是声音的品质与特色。老师上课时常常使用扩音器，扩音器改变了声音的响度，故ACD不符合题意，B符合题意。故选B。
A. “水瓶琴”的“琴声”因为振动产生；
B. 敲击不同的瓶子，发出声音的音调不同；
C. 敲击同一个瓶子，用力越大响度越大；
D. “琴声”通过水传播到小芳的耳朵
【答案】D。
【解析】A．“琴声”是瓶和水振动产生的，故A正确，不符合题意；
B．由于不同的瓶子中水量不同，敲击不同瓶子时，瓶和水振动的快慢不同，即振动频率不同，因此发出声音的音调不同，故B正确，不符合题意；
D．声音的传播需要介质，歌声通过空气传到观众耳朵里，故D正确，不符合题意。
2.甲乙两人在月球上进行考察，若甲向上发射信号弹，则乙（）
A．有可能看到闪光，但听不到响声B．有可能听到响声，但看不到闪光C．有可能先看到闪光，后听到响声D．有可能先听到响声，后看到闪光
汉语拼音一到四声发音
汉语拼音一到四声发音汉语拼音一到四声发音汉语拼音是中华人民共和国官方颁布的汉字注音拉丁化方案，是指用《汉语拼音方案》中规定的字母和拼法拼成一个现代汉语的标准语音即普通话的语音音节。
以下是小编精心整理的汉语拼音一到四声发音，欢迎大家分享。
四声是中古汉语声调的四种分类以表示音节的高低变化，包括平声、上声、去声和入声。
平声、上声、去声统称舒声，入声则为促声。
舒声韵尾以元音或者鼻音结尾，促声韵尾以塞音结尾。
入声除了是一个声调，还是一系列以塞音收尾的韵母的统称。
现代普通话已经失去了入声。
唐宋以来，汉语在四声的基础上区分声母清浊对应的阴调和阳调形成八声，也就是四声八调。
四声，指古代汉语的四种声调：平、上、去、入。
南北朝时，梁武帝曾经问周舍什么是“四声”，周舍回答那就是“天（tiān）子（zǐ）圣（shèng）哲（zhé）”；这四字正好代表“平上去入”四个不同的声调。
根据日本《悉昙藏》卷五记载：“平声直低、有轻有重。
上声直昂、有轻无重。
去声稍引、无轻无重。
入声径止、无内无外。
平中怒声、与重无别。
”现代吴语中的绍兴方言和闽南语的潮州方言区分阴阳二类声调，阴调对应清音，阳调对应浊音。
详解释义【名称】：四声【拼音】：sì shēng【注音】：ㄙˋ ㄕㄥ基本解释◎ 四声sìshēng(1) [the four tones of classical Chinese phonetics]∶古汉语字调有平声、上声、去声、入声四声(2) [the four tones of modern standard Chinese pronunciation]∶中国普通话的字调有阴平、阳平、上声、去声四声详细解释(1).汉语字音的声调。
古汉语字音的声调有平声、上声、去声、入声四种，总称“四声”。
【示例】：罗常培《汉语音韵学导论》：“以‘平上去入’为四声，自齐梁之际始。
”(2).现代汉语普通话字音声调的阴平、阳平、上声、去声四声是由古四声演变而来的。
1声音的基本概念
1声音的基本概念回到顶部声音的基本概念1．产生声音的原因要点诠释：声音是由物体振动产生的。
固体振动可以发声，液体、气体振动也可以发声。
自然界中凡是振动的物体都在发声，振动停止，发声也停止。
2．声音传播的条件要点诠释：声音传播需要介质，因为声音在传播时需要通过介质传递声波。
真空不能传声。
声音在不同。
介质中的传播速度不同，一般来说，在固体中传播速度快，在气体中传播速度慢，而且传播速度还与温度有关。
3．人听到声音的条件。
要点诠释：听觉神经正常；物体的振动频率达到人耳的听觉范围；声音有足够的响度；有传播介质。
4．音调、响度、音色要点诠释：音调是指声音的高低，与物体的振动频率有关，单位是赫兹；响度是指声音的大小，它跟发声体的振幅和距发声体的远近有关。
同一音调的声音响度可能不同。
同样，同一响度的声音音调也可能不同；由于不同的物体材料与结构不同，发出的声音音色不同，即使不同的物体发出的音调、响度都相同，但它们还是有区别，这就是音色的不同。
当同一物体结构发生变化时音色也会发生变化。
5．声音的利用要点诠释：利用声音可以传递信息：利用声呐测海深、绘制海底地图；医学：听诊器、B超等；地震预测，利用声音还可以传递能量：利用声波清洗钟表；用超声波除去人体内的结石。
6．噪声及来源要点诠释：从环境角度看，凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音都属于噪声。
来源：工业噪声；建筑施工噪声；交通噪声；社会生活噪声；从物理学的角度来看：是发声体做的无规律振动。
7．减弱噪声的途径在声源处减弱；在传播途径上减弱；在人耳处减弱。
二规律方法指导1、关于声源，应该知道物体发声，则声源一定在振动；2、关于声速应知道一般的：v固>v液>v气；3、关于声音三个特性我们应知道：音调由频率决定,同种材料的物体的音调与材料的长短、粗细、松紧有关；而响度由振幅决定，还与距离声源的距离有关；音色与发声体的材料、结构有关，因此不同乐器的音色不同；4、关于回声定位，学生应会利用S=vt进行简单计算。
有一种声音作文（通用32篇）
有一种声音作文有一种声音作文（通用32篇）在平日的学习、工作和生活里，大家总少不了接触作文吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。
怎么写作文才能避免踩雷呢？下面是小编帮大家整理的有一种声音作文，希望能够帮助到大家。
有一种声音作文篇1当你孤独的时候，会有这样的声音。
当你悲伤的时候，会有这样的声音。
当你无助时，会有这样的声音。
像这样的声音会永远回荡在你的脑海中。
我记得小时候，这个特别的声音在我耳边回响:来吧，宝贝，来吃吧！当时，这种特殊的声音让我感到一种安全感和一种温暖的感觉。
三年级时，我第一次乘公共汽车回家。
正是这个声音鼓励了我:加油，你能做到，你是最棒的！听着这个声音，想起我写下的路线，我顺利地回到了家，这让我非常惊讶。
这个声音在我的记忆中从未停止过。
即使你做了喉咙手术，你也忍受了剧烈的疼痛并鼓励了我。
国庆节你去北京的时候，每天晚上都和我通电话。
声音是如此温暖。
当我考试成绩好的时候，你笑得那么灿烂，发出那么快乐的声音。
当我问你一个问题时，你的眼睛闪闪发光，你的声音如此有力。
在家长会上，你因为我而上台演讲，你一直说这个声音是如此的激动，以至于它无时无刻不在向每个人传达你的快乐。
我记得当我终于在考试结束时带着你的期望回来时，你正躺在床上发高烧。
虽然你只说了两个字，但所有的声音都透露出你心中的喜悦。
从童年到成年，13年来，你经历了风吹雨打，你只是在外表上变老了，但那声音依然如故。
它在指导我的生活，也在指导我的生活，妈妈！我永远不会忘记你的声音，它铭刻在我的心里和灵魂上！有这样一个声音，它已经成为我心中相同的旋律！有一种声音作文篇2秋雨绵绵，阵阵雨声入人心，洗净铅华，让布满灰尘的心灵得以解放。
望不尽，秋雨霏霏中那熟悉的池塘，古老的砖瓦，雨滴落下，勾起心中破碎的灵魂。
花落满地，化作春泥，点点晶莹在翠绿的叶上摇摆。
恍然间，似乎回到了童年，回到了外祖母温暖的怀抱。
细听雨声，仿佛在低喃。
生活的悲哀不知不觉，已走出了家门，来到了原野，秋雨滴落水中，荡漾着，似有一种苦涩在心中蔓延。
(第一章)声现象(知识点讲解)
第一章声现象一、知识点（一）、声音的发生与传播1、课本P12的探究说明：一切发声的物体都在振动。
振动停止发声也停止。
振动的物体叫声源。
2、课本P14的探究说明：声音的传播需要介质，课本P14图11--4的演示实验说明：真空不能传声。
在空气中，声音以看不见的声波来传播，声波到达人耳，引起鼓膜振动，人就听到声音。
3、声音在介质中的传播速度简称声速。
一般情况下，v固>v液>v气。
声音在15℃空气中的传播速度是340m/s，合1224km/h 。
4、回声是由于声音在传播过程中遇到障碍物被反射回来而形成的。
（补充：如果回声到达人耳比原声晚以上人耳能把回声跟原声区分开来，此时障碍物到听者的距离至少为17m。
在屋子里谈话比在旷野里听起来响亮，原因是屋子空间比较小造成回声到达人耳比原声晚不足，最终回声和原声混合在一起使原声加强。
）利用：利用回声可以测定海底深度、冰山距离、敌方潜水艇的远近。
测量中要先知道声音在海水中的传播速度，测量方法是：测出发出声音到收到反射回来的声音讯号的时间t，查出声音在介质中的传播速度v，则发声点距物体S=vt/2 。
*（二）、我们怎样听到声音1、声音在耳朵里的传播途径: 外界传来的声音引起鼓膜振动，这种振动经听小骨及其他组织传给听觉神经，听觉神经把信号传给大脑，人就听到了声音.2、耳聋:分为神经性耳聋和传导性耳聋.3、骨传导:声音的传导不仅仅可以用耳朵，还可以经头骨、颌骨传到听觉神经，引起听觉。
这种声音的传导方式叫做骨传导。
一些失去听力的人可以用这种方法听到声音。
4、双耳效应:人有两只耳朵，而不是一只。
声源到两只耳朵的距离一般不同，声音传到两只耳朵的时刻、强弱及其他特征也就不同。
这些差异就是判断声源方向的重要基础。
这就是双耳效应.（三）、声音的特性1、音调：人感觉到的声音的高低。
课本P19的演示实验说明：音调跟发声体振动频率有关系，频率越高音调越高；频率越低音调越低。
物体在1s振动的次数叫频率，物体振动越快，频率越高。
新教科版科学四年级上册第一单元声音表格式核心素养目标教案
第一单元声音第1课时听听声音【教学反思】这节课中，一方面我用生活实际引入，从学生熟悉的各种声音出发，引导学生用心倾听各种声音，体验声音的多样性，从而思考并提出更多关于声音的问题，激发探究的兴趣。
另一方面，利用两个活动有效地引导学生感受声音的变化。
一是让学生自己描述声音的特点，二是让学生对听到的声音分类，学生从实践活动中体验到声音的变化。
当然，在教学过程中还有一些不足：由于教学经验不足，在课堂组织上还不够紧凑和老练，这需要我在今后的教学中有意识地进行锻炼和培养提高。
在播放《闪烁的小星星》时，由于自身专业的限制，对音乐音阶等知识了解较少，对上课有一定的影响。
在以后的空余时间要多补充一些知识，拓宽自身的知识面。
第2课时声音是怎样产生的【教学反思】在教学课本中的四个实验时，有的物体振动现象明显，有的物体振动不明显，我进行了分组探究，学生也都感觉到了振动现象。
但由于前概念的影响，在完成课本中的四个实验后，仍有少部分学生觉得是力(敲打、碰撞、拍打……)产生了声音。
针对这一问题，我加了一个环节：让学生感知锣发声的过程，停止敲击时，仍然有声音。
这一实验使学生清晰地认识到“声音是由物体振动产生的，敲打、碰撞、拍打是产生声音的外在条件”。
第3课时声音是怎样传播的【教学反思】我们通过演示“玻璃罩里的闹钟”实验，用手挠桌面比较贴近桌面和远离桌面听到的声音，以及比较音叉在水中的声音大小这三个活动，来让同学们总结出声音可以在气体、固体和液体中传播。
课堂的整个逻辑顺序和结构是完整的，但是仍然有一些细节需要做到更好。
同学们很容易说出声音是靠空气传播的，但是只通过两个小活动就让同学们总结出声音还可以通过固体和液体传播有一点小难度，所以我后来收集了很多实例，比如“隔墙有耳”“伏地听音”“说话声把河边的鱼吓跑”等等，让同学们更好理解声音在固体、液体中的传播。
第4课时我们是怎样听到声音的【作业设计】1.(吉林.永吉)振动的物体带动了周围空气的振动，空气的振动又引起鼓膜的振动，耳中的听小骨再将振动传达到内耳，并刺激听觉神经产生信号。
描写声音的一段话
描写声音的一段话1、这声音好像是一辆摩托车从远处的马路上飞快地奔驰着。
忽然，我又听到了小雨“嘀嗒嘀嗒”的声音，像是很多人用筷子轻轻地敲打着地面。
这时，我感到一阵急促的飞行，让我想起了一幅画面：一只小鸟飞快地停在一棵树上，好像在说：下雨啦，下雨啦，也不知道我的孩子怎么样？2、在这个快节奏的社会生活中，人们的耳边充塞着各种各样的声音，但或许，那个声音将不被人记起——脚步声。
爸爸有独特的脚步声，那声音永远很有节奏，似钢琴键上优美的滑音，如琵琶弦中“四弦一声如裂帛”的清脆。
鞋底与地面的每一次接触都体现一种艺术感。
3、有这样一种声音，虽然没有抑扬顿挫，娓娓动听，却能使一块块毫不起眼的方砖石头变成一座座高楼大厦，使人们的生活方便快捷，稳定舒适。
这种声音的创造者是建筑工人。
4、来到了室内，我开始闭上眼睛，细听起来，热闹的教室像是小鸟叽叽喳喳的叫。
上课做作业的时候，安静的教室变得鸦雀无声，我把耳朵靠近桌面，能听到写字的沙沙声响。
“丁铃铃。
丁铃铃。
”那下课的声音打破了寂静。
接着，我又听到“吱吱”的声音，我想这肯定是一些顽皮男孩摇摆屁股凳子发出的声音。
就在这时，只听一阵“嗒嗒”的声音，噢，那是老师走来走去很有节奏的脚步声。
5、林子里静静地刮着风，我百无聊赖地沿着小溪散步。
初秋的天气有些凉意，微风轻轻摇曳着树梢，带起一阵簌簌的轻响。
沙沙地，却奇异地好听。
仿佛带了丝迷人的醉意。
6、妈妈转身进了厨房，我听到一阵熟悉的锅碗瓢盆大合奏，还有切菜的声音，果汁机榨汁的声音。
各种各样的声音络绎不绝，这些声音都是属于妈妈的！7、每当我静下心来，用心去聆听周围的世界，就能听到各式各样的声音：人们的走路声，汽车的喇叭声，大树的摇摆声，小鸟的尖叫声。
其中，有的是悄无声息的，有的是尖锐的，有的是震耳欲聋的，有的离我们很近，有的却离我们很遥远。
8、蓦地，极其轻微的鸟鸣声并不强烈却清晰地传入了我的耳朵，柔柔的声响却很清脆，仿佛初升的朝阳那般蕴满活力。
物理知识点1(声、光、热)
初二物理知识点汇集（上）第一部分声现象1、声是由物体的振动产生的。
各种振动着的发声物体都是声源。
2、声的传播需要介质。
固体、液体和气体都可以作为介质。
真空不能传声（登上月球的宇航员即使面对面交谈，也需要靠无线电，那就是因为月球上没有空气）3、声是以声波的形式向周围传播的。
声波在碰到障碍物时要反射回来形成回声。
人要能分辨出回声，则回声要比原声晚0.1秒或以上。
低于0.1秒时，则反射回来的声间只能使原声加强。
利用回声可测海深或发声体距障碍物有多远。
4、声在每秒内传播的距离叫声速。
声速跟介质的种类有关，还跟介质的温度有关。
（声音在不同介质中传播的速度一般不同。
在固体和液体中传播的较快，而在气体中传播的最慢）。
（声音在15℃的空气中的速度为340m/s）。
5、听觉的形成：声音引起鼓膜振动---听小骨及其他组织---听觉神经---大脑。
6、声音通过头骨、颌骨传到听觉神经引起听觉的传导方式叫做骨传导。
7、音调：指声音的高低。
物理学中用每秒内振动的次数——频率（单位为赫，符号为Hz）来描述物体振动的快慢。
频率快的音调高，频率慢的音调低。
①例如：当我们向装水的瓶内吹气时，空气柱的长度越短，音调越高。
弦乐器的音调由弦的材料、粗细、长短和松紧决定。
弦越长、越粗、越松,弦的音调就越低;反之,就越高.②人能感受的声音频率有一定的范围，大多数人能够听到频率范围从20Hz---20000Hz。
人们把高于20000Hz的声音叫做超声波，把低于20Hz的声音叫做次声波。
8、响度(音量、声量)：指声音的强弱(人耳感觉到的声音的大小)。
响度与声源振动的幅度、传播的距离以及声音的传播范围有关。
物体的振幅越大，产生声音的响度越大。
物理学中用振幅来描述物体振动的幅度(物体在振动时偏离原来位置的最大距离)。
9、音色 (音质、音品)：音色反映的是声音的品质。
不同发声体的材料、结构不同，发出声音的音色也就不同。
在响度和音调相近的情况下主要通过音色来判断不同发声体。
语言学-音声(一)
第一章音声１、音声学音声とは：人が自分の意志、感情などを聞き手に伝えるために音声器官を用いて表出する「オト」（音）である。
このようなコミュニケーションを目的とする「オト」を特に「オン」と呼ぶ。
音声器官の名称：※母音、子音、半母音ま、な：「ma」「na」→「m」、「n」、「a」分解されたそれぞれの音はこれ以上細かく分けられないところから単音と呼ばれる。
↓↓子音母音（半母音）有声音と無声音有声音：ゆるく閉じた左右の声帯の間を呼気が通り抜け、その時の声帯の振動によって出る声を伴った音である。
例：母音、ガ、カ°、ザ、ダ、ナ、マ、ラ行の子音及びン無声音：声門が開いた状態にある声帯の間を通り抜けた、声を伴わない息である。
例：カ、サ、タ、ハ行の子音母音の分類唇の形、口の開き方、舌の位置によって子音の分類声や息が声道内のどこで：調音点―口腔内上部の上唇、歯茎、硬口蓋、軟口蓋は調音に際して動かない部分↑何によって：調音者―口腔内下部の下唇、舌など比較的動きやすい部分どのように：調音法調音点、調音者の分類：（1）両唇音：上唇と下唇マ、パ、バ行の各子音及びフの子音（2）歯、歯茎音：上の歯、歯茎と舌先サ、ス、セ、ソの子音；ザ、ズ、ゼ、ゾの子音；ら行の子音；にを除くナ行の子音；タ、ツ、テ、トの子音；ダ、デ、ドの子音。
（3）歯茎硬口蓋音：歯茎硬口蓋と前舌シ、ジ、チの子音（4）硬口蓋音：硬口蓋と中舌ヒ、二の子音（5）軟口蓋音：軟口蓋と奥舌カ、ガ、カ°の子音；語末のン（口蓋垂に近い）（6）声門音：声門ハ、へ、ホの子音調音法の分類：（1）破裂音（閉鎖音）：破裂音が形成される過程は図のように考えられている。
まず声道内に調音者と調音点で閉鎖を作る。
次に閉鎖が持続している部分があり、最後に閉鎖が開放されて破裂が生じる。
このそれぞれの部分をいりわたり、持続部、出わたりと呼ぶ。
破裂音というのは出わたりに注目した名称であり、閉鎖音というのは持続部に注目した名称である。
有一种声音作文(通用15篇)
有一种声音作文(通用15篇)有一种声音作文(通用15篇)有一种声音作文1在我的记忆中，有无数个声音，让我用一生去铭记。
不知从何时起。
小区里多了一个卖豆腐的年逾花甲的老汉，每天早晨八点多就转着呦喝：“卖豆腐嘞！便宜而又柔软的鲜豆席满！”天天如此，这声音就成了我学习时候必须有的东西，就像笔一样。
如果哪天没有这个声音，就会觉得冷冷清清的。
有一天早晨，天气阴沉沉的，我的眼睛从早晨开始就跳得很厉害，俗话说：“左眼跳财，右眼跳灾”。
果不其然，写完作业正在玩的我被妈妈一眼瞥见了，她走过来对我说：“怎么不去学习？”“我刚写完，玩一会儿。
”“哪儿那么多废话。
去写作业去。
”我这人是吃软不吃硬，面对妈妈，我的牛脾气也上来了，我大吼一声：“我休息一会儿难道就不行吗！”说完，夺门而出。
我的前路迷茫，不知道应该去哪儿。
其实我在路上就已经后悔了，但我这人死要面子，非要等着妈妈来我我不可。
事后我觉得男人最不值得的`就是死要面子。
想到这儿，我的眼眶红了，悔恨的泪水夺眶而出。
正巧这时，迎面走来了豆腐老汉，我赶紧擦掉了泪水。
豆腐老汉又问：“你怎么啦？”我正愁没有人听我说，迟疑了一下便将今天的事情毫无保留地全盘托出。
他的眉头越锁越紧，最后说：“饿了吧！我先带你吃碗麻辣烫。
”一碗麻辣烫10元，但对于他这样一天收入不过50元的人而说，是有些奢侈了，但他又义无反顾地点了一碗麻辣烫。
看着那一碗凝结了人与人之间最纯真情感的麻麻辣烫，我的眼泪又来了。
但这一次，是感动的泪。
时至今日，已是三年光阴，他早已搬到另一个城市去了。
但那叫卖豆腐和安慰我的声道却时时在我的耳边萦绕，让我用一生去铭记吧。
有一种声音作文2“大宅门儿，小土墙儿，石头水井飘清香；木桥窄，溪水长，鸭子桥下捉迷藏。
”外婆给我念童谣，小孙子我咯咯笑。
我是从乡村里长大的，那里的风光无限好，仿佛怎么都玩儿不够，伴随着我的笑声，时不时跌在小石路上，“呀！卡秃噜皮儿了！火辣的疼！外婆！哇。
”小狗跟着外婆跑了过来，它“汪呜汪呜”地叫了几下，好像在笑我这个泥娃娃。
普通话1声、2声发音方法
普通话1声、2声发音方法
普通话的1声、2声是汉语普通话中的重要组成部分，正确的发音
方法对于学习和使用普通话都至关重要。
下面将介绍普通话的1声、2
声的发音方法。
首先，我们来看1声的发音。
1声是汉语四声中的一个，它的音调
是平声，声音听起来平稳、不升不降。
要正确地发出1声，首先要注
意嘴型，舌头要放平，舌尖贴住下齿龈，嘴巴微微张开，气息均匀。
接着，发出浊音（声带振动）的“b、d、g”这三个辅音。
例如，“爸、大、高”中的“b、d、g”就是1声。
其次，我们来看2声的发音。
2声也是四声中的一个，它的音调是
上声，声音听起来高亢、有节奏感。
要正确地发出2声，首先要注意
嘴型，舌头要略微抬高，使气息从喉头升起。
接着，发出清音（声带
不振动）的“p、t、k”这三个辅音。
例如，“平、天、考”中的“p、t、k”
就是2声。
在实践中，学习者可以通过模仿标准的普通话发音，在反复练习的
过程中逐渐掌握1声、2声的发音方法。
同时，也可以结合语音教材或
者听说课程，加强对1声、2声音调的理解和把握。
总的来说，正确发音是学习普通话的基础，1声、2声作为普通话
的重要音调之一，一定要重视和练习。
通过不断地练习和听说，相信
大家都可以准确地发出1声、2声，使自己的普通话更加地标准和流利。
最终，掌握好1声、2声的发音方法，不仅可以提高汉语口语水平，也
可以更好地进行汉语交流和表达。
愿大家在学习普通话的道路上不断进步，掌握更多的语音知识，提高自己的语音表达能力。
声学基础知识(1)
声音在室内传播
当一个声源在室内发声, 任一点听到的声音按照先后顺 序分为直达声、早期反射声和混响声。
声音在室内传播
直达声
直达声是室内任一点直接接收到声源发出的声音, 是接收声音的 主体, 不受空间界面的影响。
早期反射声
早期反射声是指延迟直达声50毫秒以内到达听音点的反射次数 较少的声音, 包括一次、二次或少数三次反射声。
40方等响
20 87dB 31.5 75dB 63 58dB 125 45dB 250 43dB 500 42dB 1K 40dB 2K 36dB 4K 32dB 8K 48dB
声波的透射与吸收
▪ 声波具有能量, 简称声能。
▪ 当声波碰到室内某一界面后（如天花、墙）, 一部分声能被反射, 一
部分被吸收（主要是转化成热能）, 一部分穿透到另一空间。
Eo E E E
透射系数:
Ei Eo
Er
反射系数: Eo
1 r 1 Er Ea Ei
Eo Eo
不同吸材声料,系不数同的: 构造对声音具有不同的性能。在隔声中希望用透
声音的基本性质
“声”由声源发出, “音”在传播介质中向外传播。 声音在固体中的传播速度最快, 其次是液体, 声音 在气体中传播的速度最慢。
声波的基本量
f: 频率，每秒钟振动的次数，单位Hz(赫兹）频率高的声音 称为高音，频率低的声音称为低音。
声音是声波作用于人耳引起的主观感受, 人耳对声波 频率的主观感觉范围为20Hz~20kHz, 通常称此范围为 音频；低于20Hz为次声波, 高于20kHz为超声波。 : 波长，在传播途径上，两相邻同相位质点距离。单位m(米 )。声波完成一次振动所走的距离。
专题1-声现象
解析：声音可以传递信息，也可以传递能量．声音携带了物体的某些
信息，可以根据声音对物体的某些情况做出准确判断．声音是由物
体振动产生的，当声向外传播时实质就是将能量传递出去，
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中考典例精析
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所以声波能传递能量．A是利用回声测距离，C是回声定位，都是声波传递 信息的应用，而“B超”是回声定位的应用．B选项中，火焰摇动说明其获 得了能量，因此选B.
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考点知识梳理
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考点一 声音的产生和传播 1．声音是由物体的_振__动__产生的；一切发声体都在振动，振动停止， 发声__停__止__. 2．声音的传播需要__介__质__，固体、液体、气体都能作为传声介质； 真空_不__能__传声．声音在介质中以__波__的形式向周围传播． 3．声速的大小跟__介__质__的__种__类__有关，还跟_介__质__的__温__度___有关．一般 情况下，声音在__固__体___中传播最快，__液__体___中较快， ___气__体__中最慢. 15 ℃时空气中的声速是___3_4_0_m_/_s__. 4．回声是指声音在传播过程中，遇到较大障碍物被反射回来又传入 人耳的声音．人耳区分开回声和原声的最短时间间隔是___0_._1_s__.
专题训练
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8．(2010中考变式题)下图中，施工人员正在为紧邻居民区的轻轨道 安装全封闭的隔音屏，尽量将列车产生的噪声降到最低限度．这种控制噪 声的方法是( )
A．防止噪声产生
B．阻断噪声传播
C．防止噪声进入人耳 D．采用了上述三种方法
解析：隔音墙能使声音在传播过程被反射，是在传播过程中实现控制 噪声．
11．人们以__分__贝__(符号为__d_B__)为单位来表示声音强弱的等级， __0_d_B__是人刚能听到的最微弱的声音．
描写声音的词语2个字一样的
描写声音的词语2个字一样的表示“声音”的两字词语有：淅沥、潺潺、簌簌、叮咚、刺啦、轰隆、哐啷、咯吱、咕叽、嗞嗞、嘶嘶、咳咳、等。
释义淅沥[xīlì]：象声词，形容轻微的风雨声、落叶声等。
潺潺[chánchán]：形容雨声、水声等；水缓缓流动的样子。
簌簌[sùsù]：吹物体等的声音；形容流泪的样子。
叮咚[dīngdōng]：象声词。
形容金属﹑玉石等撞击的声音。
刺啦[cīlā]：象声词，形容刺穿声、快速拖动声。
轰隆[hōnglōng]：低沉的不停的回响，往往是发闷的声音（如载重车辆的声音、远处的雷声）。
哐啷[kuānglāng]：象声词，形容器物喷发的声音。
造句1、如果说快乐就是三月淅沥的春风，关爱就是小草大爆的新绿。
2、走在背静的小路上，听着潺潺的流水声，心中多么舒畅！3、一阵风吹起过，粉色的花瓣簌簌飞舞，飞花若雪。
4、泉水叮咚，鸟儿啾啼，仿佛是一首美妙的交响曲。
5、一声细小的刺啦声，黑暗忽然被一根火柴点亮了。
6、工地上轰隆的机器声，吵得附近的居民没有宁日。
7、这辆破旧的汽车哐啷哐啷地爬上了山坡。
沙沙叭叭啧啧溪里花拉嚬嚬乓乓噗哧噗哧哼哼唧唧滴滴哒哒挤机外外定领动龙乒领乓朗叮叮咚咚轰隆轰隆噼里啪啦哐啷哐啷喵喵——用来写猫叫的声音。
汪汪——用以写下狗的鸣叫。
喔喔——用以写下公鸡的声音。
叽叽——用来写小鸡、小鸟的叫声。
哞（mōu）——用来写牛叫的声音。
瞿瞿（加之“口”）qū——蟋蟀的鸣叫。
啾啾——用以写下许多小鸟一起叫做的声音。
喳喳——用来写鸟叫的声音，如：喜鹊喳喳地叫。
啾唧——用来写虫、鸟等细碎的叫声。
呱呱——用以写下鸭子、青蛙等的嘹亮的鸣叫。
哈哈——用以写下笑声，通常去写下哈哈大笑。
嘻嘻——用来写笑声，一般来写俏皮地笑，偷笑。
呵呵——用来写笑声，如：呵呵地笑起来。
咚咚——用以写下张西珍和呼救的声音。
嗡嗡——用以写下昆虫飞动的声音。
淅淅——用来写轻微的风声、雨声、落叶声等。
yin第一声
yin第一声
yin第一声有：茵、音、阴、因、荫。
字词解释：
1、茵：
本义是车垫子。
茵还有衬垫；褥子等意思。
《秦风·小戎》等均有相关记载。
2、音：
字形始见于春秋金文。
音的本义是声音，引申为消息，如音信、佳音。
又引申为音节。
又指音乐。
一说“音”本义为音乐，后泛指一般的声音。
3、阴：
最早见于金文，原属形声字，从阜（fù）从侌（yīn），左为形，右为声。
其本义为山的北面，水的南面，阳光照不到的地方。
现代简化为“阴”，变成会意字。
与“阳”相对。
“阴”也是中华姓氏之一。
4、因：
此字始见于商代甲骨文。
因的古字形像躺在席子上，后引申为凭借，依靠。
由凭借，依靠引申为沿袭，承接。
由沿袭，承接引申为缘由，缘故。
由缘由，缘故引申为表示缘由。
5、荫：
本意是指林木遮住日光所成的阴影，引申义是封建时代子孙因先世有功劳而得到封赏或免罪。
该文字在《国语·晋语》和《左传·文公七年》等文献均有记载。
声音的计量单位
声音的计量单位一、分贝（Decibel）声音的计量单位分贝（Decibel，dB）是用来表示声音强度的单位。
在我们日常生活中，分贝常常用来描述噪音的大小，比如交通噪音、施工噪音等。
分贝的计算公式为L=10lg(I/I0)，其中I为声音的强度，单位为瓦特/平方米，I0为参考声音强度，取值为10^-12瓦特/平方米。
通过分贝的表示，我们可以更直观地了解声音的强度和大小。
二、赫兹（Hertz）赫兹（Hertz，Hz）是表示声音频率的单位，也是表示振动频率的单位。
在声学中，赫兹用来描述声音的高低音调，即频率的大小。
人类的听觉范围大约在20赫兹到20000赫兹之间，不同频率的声音给人们带来不同的听觉体验。
低频声音给人一种沉稳、厚重的感觉，高频声音则让人感到明亮、清脆。
三、秒（Second）在声音领域，秒（Second）也是一个重要的计量单位。
秒被用来表示声音的持续时间，比如音乐中的拍子、歌曲的节奏等。
不同的声音持续时间会给人们带来不同的情绪体验，短促的声音让人感到急促、紧张，而持续时间较长的声音则会让人感到安静、平和。
四、欧姆（Ohm）欧姆（Ohm）是表示声音阻抗的单位。
在声学中，阻抗是指声音传播过程中的阻力，不同的材质对声音的传播会产生不同的阻力。
通过欧姆的计量，我们可以了解声音在不同材质中的传播情况，从而优化声音的传播效果。
五、瓦特（Watt）瓦特（Watt）是表示声音功率的单位。
声音功率是指声音传播过程中所需要的能量，不同声音功率的大小会直接影响声音的传播距离和效果。
通过瓦特的计量，我们可以更好地控制声音的功率，确保声音传播的效果和质量。
在日常生活中，我们经常会接触到各种声音，通过以上几个声音的计量单位，我们可以更深入地了解声音的特性和传播规律。
声音是人类交流、表达情感的重要工具，通过科学的计量单位，我们可以更好地管理和利用声音，让声音传达更准确、更有力量。
愿我们在声音的世界里，能够感受到真实、美好的声音，让声音成为我们生活中不可或缺的一部分。
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2、一台好的音响设备，不仅能起到“扩音” 的作用，而且应有较高的“保真度”， 从 响度 声学上讲，前者是使声音的（ ）增 音色 大， 后者是要较好地保持原声的 （ ）。 3、“只闻其声，便知其人。” 说明每个人讲 话的声音的（ 音色 ）是不同的， 超音速飞机 的最大飞行速度可以比声音在空气中的传播速 大 度（ ）（填“大”或“小”） 4、医生在诊病时使用听诊器，听诊器 （ D ） A、能使心脏振动的振幅增加，响度增大 B、能改变心跳的频率，使音调变调 C、能改变心跳的音色，使声音好听些 D、能减小声音传播过程中的能量损耗
3、在桥洞内说话时，听不到回声的原因 （D） 、在桥洞内说话时， ） A、桥洞内不能产生回声 、 B、桥洞反射的回声从洞掉了 、 C、桥洞呈对称状，回声相互抵消了 、桥洞呈对称状， D、桥洞太小，回声与原声混合在一起了 、桥洞太小， 4、下列关于声现象的说法正确的是 ( ACD ) 、 A、一切正在发声的物体都在振动 、 B、真空也能传声 、 C、声音在水中比空气中传播得快 、 D、利用回声可以测海底的深度 、
5、 一场大雪后，大地披上了银装，这 、 一场大雪后，大地披上了银装， 时你会发现周围特别宁静， 时你会发现周围特别宁静，是因为雪地 有微孔，能吸收声音。根据上面的描述， 有微孔，能吸收声音。根据上面的描述， 回答下面的问题： 回答下面的问题： 会堂和剧院的四壁和屋顶都做成凹凸不 或用蜂窝状的材料， 平，或用蜂窝状的材料，这是为了 (A) A、减弱声波的反射; 、减弱声波的反射 B、增强声波的反射 、增强声波的反射; C、增强声音的响度 、增强声音的响度; D、为了装饰 、
问题1、文中提到的三个区域，哪个区域的 温度高？ 答： 70KM---160KM 问题2、“枫桥夜泊”是一首脍炙人口的千 古绝唱，试着运用上文提到的知识说明， 远处寒山寺的钟声能传到枫桥江畔绝非诗 人的臆造 答： 由于声音的传播与气温有关，声音总 是由气温高处向气温低处偏折。深秋夜晚， 寒山寺气温较高，枫桥河畔气温低，寒 山寺 的声音可以传到枫桥河畔，所以诗人能听到 寒山寺的钟声绝非臆造。 声6
2、在下列事例中(1)在鼓面放些 碎纸屑，敲鼓时可观察到纸屑在 不停地跳动。(2)放在真空罩里的 手机当来电时，只见指示灯闪烁， 听不见铃声。（3）拿一张硬纸片， 让它在木梳齿上划过，一次快些， 一次慢些，比较两次现象的不同。 （4）锣发声时用手按住锣，锣声 就消失了。 能说明声音的产生条件的是： （ 1、3、4 ），能说明声音传播条 、 、 件的是（ 2 ）。
专项复习
声 现 象
一、声音的产生和传播
声音是由物体的 振动产生的： 声音的传播需要： 介质： 介质： 介质： 一切的固、液、气体： 真空不能传声： 声音传播的形式：声波： 声速：340m/s (15ﾟC的空气中）： 回声： 0.1s， 17m 物理研究方法的认识： 声3
请你判断出下列发声体的振动部位
蝉
常识了解： 比较法：物体发声与未发声 的区别 转化法:比如：借助直观现象 感觉发声体在振动。例，音叉击起 水花，或用乒乓球跳动的方式感知 音叉的振动。 类比法：声波与水波作类比
转 化 法
1、2005年春节晚会上，聋 哑人表演的“千手观音”震 撼了所有观众，她们是怎样 训练的呢？听不到声音，她 们将身体紧貼在音箱上，感 受音乐的节奏，因为声音是 由（ ）产生的，训 振动 练时，为了看清舞蹈动作， 她们对着镜子练习，因为镜 中可见到等大的（ 虚 ） 像 。
5、如图所示，8个相同的水瓶中灌入不同高度的水， 、 敲击它们，可能发出“1、2、3、4、5、6、7、i”的 声音来。这些声音产生的原因和决定音调的因素分 别是 （ D ） A、水振动，水的高度 B、水振动，甁内空气柱的高度 C、甁内空气振动，水的高度 D、甁内空气振动，甁内空气的高度
6、 编钟（如图所示） 是我国古代音乐文化的杰 作，古代工匠用高超的工艺铸造出大小不同的编 钟，这些钟在敲击时能发出不同音调的声音。从 物理学方面讲， 这是由于不同的钟在敲后振动的 频率 （ ）不同。乐队演奏的声音是通过 （ )传播到我们耳朵中的。 空气
声4
答：三次响声的间隔为0.237s和1.138s
二、我们怎样听到声音
我们听到声音的途径： 我们听到声音的途径： 声音 介质 鼓膜 传导性耳聋 骨传导 声音通过头骨、颌骨传到听觉 传导： 传导 神经，引起听觉。 例如： 贝多芬： 例如 双耳效应： 双耳效应： 声5 千手观音： 听小骨 听觉神经 非传导 性耳聋
振幅越大， 响度越大。 振幅越小， 响度越小。
轻 触 与 重 敲 对 比
探究音调和频率的关系实验： （控制变量法）
改变钢尺 伸出长度， 注意保证 钢尺两次 的振动幅 度大致相 同
结 频率越大，音调越高。 论: 频率越小，音调越低。
人耳的听觉频率范围：20Hz--20000Hz
低于20Hz的声音叫次声波 高于20000Hz的声音叫超声波
10、为了探究声的产生条件，有人建议利用以下几 个实验现象。 甲、放在钟罩内的闹钟正在响铃，把钟罩内的空气 抽去一些后，铃声明显减小。 乙、使正在发声的音叉接触水面，水面溅起水花。 丙、吹笛子时，手指按住不同孔，便会发出不同的 声音。 丁、在吊着的大钟上固定一支细小的笔，把钟敲响 后，用纸在笔尖上迅速拖过，可以在纸上画出一条 来回弯曲的细线。 你认为， 你认为，能说明声的产生条件的实验现象是哪 一个或哪几个？ 一个或哪几个？其他现象虽然不能说明声的产生条 但是分别说明了什么问题？ 件，但是分别说明了什么问题？
解：由V=S/t 得 S=Vt =1500m/s*2.5s=3750m 则S`=S/2=3750m/2=1875m 答：海的深度为1875m.
12、小明和小钢做了一个有趣的实验：在寂静的夜 、小明和小钢做了一个有趣的实验： 他们站在一根自来水管旁，相距500m， 小 晚，他们站在一根自来水管旁，相距 ， 明把耳朵贴在水管上听小钢敲水管传来的声音， 明把耳朵贴在水管上听小钢敲水管传来的声音，发 现小钢敲一下，小明听到三声。这是什么原因？ 现小钢敲一下，小明听到三声。这是什么原因？这 三次声响间隔的时间是多大？ 三次声响间隔的时间是多大？
6、木制的桌面上放置的鱼缸中有几条金鱼，鱼缸与桌间 、木制的桌面上放置的鱼缸中有几条金鱼， 垫有一定厚度的泡沫塑料垫。 用一木棒敲击桌面， 垫有一定厚度的泡沫塑料垫。 用一木棒敲击桌面， 鱼受 这时鱼接收到声波的过程主要是（ 惊， 这时鱼接收到声波的过程主要是（ B ） A、空气 B、桌子 空气 水----鱼 空气----水 鱼 、空气-----水-----鱼 水 鱼 、桌子----空气 C、桌子----鱼缸 水---鱼 、桌子 鱼缸---水 鱼 D、桌子----空气 水----鱼 、桌子 空气----水 鱼 鱼缸 空气 7、在月球的表面主要有岩石和尘埃。有人说， 飞来的 、在月球的表面主要有岩石和尘埃。有人说， 流星打在月球表面的岩石上，会像演无声电影一样， 流星打在月球表面的岩石上，会像演无声电影一样，在 其附近听不到一点声响，这是因为（ 其附近听不到一点声响，这是因为（ C ） A、月球表面的岩石受到流星撞击不发声 、 B、流星撞击岩石的声音太小，人耳无法听到 、流星撞击岩石的声音太小， C、月球表面附近空间没有空气，缺少传播声音的介质。 、月球表面附近空间没有空气，缺少传播声音的介质。 D、原因不明 、
人耳的构造
骨 传 导
固体传声效果好
千 手 观 音 图 片
正是由于 双耳效应， 人们可以 准确地判 断声音传 来的方位。 所以我们 听到的是 立体声。
据说，音乐家贝多芬耳聋后，就是 用牙咬住木棒的一端，另一端顶在 钢琴上来听自己演奏的琴声，从而 进行创作的。
生活中常常有这样的感受和经历：当你吃 饼干或者硬而脆的食物时，如果用手捂紧 自己的双耳，自己会听到很大的咀嚼声， 这说明（ 固体 / 骨骼 ）能够传声：但是 你身旁的同学往往听不到明显的声音，这 又是为什么呢？请从物理学的角度提出一 个合理的猜想： 传声效果跟传声介质有关
8、在标准礼堂讲话比在旷野里讲话要清楚而响亮，是因 、在标准礼堂讲话比在旷野里讲话要清楚而响亮， 为（ B ） A、礼堂反射面多而大有回声，旷野中无反射无回声。 、礼堂反射面多而大有回声，旷野中无反射无回声。 B、声音被礼堂四壁反射回来并和原来混合在一起，听不 、声音被礼堂四壁反射回来并和原来混合在一起， 到回声，使原声加强 到回声， C、礼堂内空气多，旷野空气少，传声性有不一样造成的 、礼堂内空气多，旷野空气少， D、实际是一样，只是感觉作用。 D、实际是一样，只是感觉作用。 9、打雷时，总是先看到闪电，后听到雷声，这是因为 、打雷时，总是先看到闪电，后听到雷声， （ B ） A、打雷时，总是先发生闪电，后发生雷声 、打雷时，总是先发生闪电， B、打雷时，闪电和雷声虽同时发生，光传播速度比声音快 、打雷时，闪电和雷声虽同时发生， C、打雷时，闪电和雷声虽同时发生，但人耳比人眼反应快 、打雷时，闪电和雷声虽同时发生， D、打雷时，闪电发生的地点和雷声发出的地点离人的距离 、打雷时， 不同
解答：这三次响声分别是由自来水管壁、水 和空气传来的，因为声音在这三种介质中传 播的速度不同。 解： t1=s/v1=500m/5200m/s=0.096s
t2=s/v2=500m/1500m/s=0.333s t3=s/v3=500m/340m/s=1.471s t2-t1=0.333s-0.096s=0.237s t3-t2=1.471s-0.333s=1.138s
解答1： 实验乙和丁观察到的现象说明 它们是探究声的产生条件的相关实验。 解答2： 实验甲现象表明声音的传播需要 介质，人们能听到铃声，是因为空气的作 用，即闹钟的铃声引起周围空气的振动而 向四面八方传播的结果。 解答3： 实验丙现象说明的是不同长度的 空气柱振动时发声的频率不同