五语下第28课

二.进入课题。
谈论非洲，揭示课题：你们印象中的非洲是怎样的？ （学生综合自己在电视、 报刊等媒体搜得的信息， 谈对非洲的印象。 ） 今天，我们一起来学习一篇介绍非洲的课文《彩色的非洲》 （板书 。 课题）
三、初读课文，整体感知：
1．自由朗读课文，努力把课文读正确，读通顺，读明白， 屏幕上的词语解释供大家参考。 （出示：聆听.繁花似锦、含情脉脉、 目不暇接重点词语解释） 2．出示课文中难读的长句子，进行检测。 （学生读长句子，体会停顿、层次。 ） 3．读了课文以后，你觉得非洲是怎样的？可以用哪些词语来形容？ （板书学生感悟到的词语） *设计意图：交流阅读感悟，引发认知冲突，激发求知欲望，为进一 步感悟文本奠定基础。
课
题
五年级下册
28 课彩色的非洲
1．认识 14 个生字。读读记记“斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、 巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、
教学目标
目不暇接”等词语。 2．有感情地朗读课文，了解非洲独特的自然景观与风土人情，体会作 者对非洲的赞美之情。 3．领悟文章的表达特点。
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２.非洲的人文环境：_________________________________________
③引读：这是多么绚丽的色彩啊！你瞧──（生接读） ④我们再回过去看看写花的那些句子，你感受到了什么？ ⑤朗读写花的句子。 *设计意图：作者通过强调色彩词，表现非洲色彩斑斓的特点，这是 本文的一个重要的语言现象。引导学生通过比较感悟文本的表达特点， 有利于提升学生的语感品质，也有利于学生文章意境的体验。 3．悟读彩色的非洲人： ①找出写非洲人的句子读一读，想一想：非洲人是些怎样的人？四 人小组交流自己的感受。 ②引读： 对于非洲人，我们不能认为他们只是些贫穷而丑陋的黑人，他们是 多么热爱生活！你看──（生接读） 对于非洲人，我们不能认为他们只是些贫穷而丑陋的黑人， 他们是多么富有活力！你看──（生接读） ③小结：无论是服装，还是住宅，无论是绘画，还是歌舞，无不流 露出非洲人乐观开朗、富于活力的性格。 *设计意图：让学生潜心会文，在描绘非洲人生活、艺术的语言文字中 体悟非洲人的性格。安排引读，一是在旧经验与新认识的对比中，影响 学生的情感、态度、价值观；二是引读使文本的“意”与“象”相辅相 成，相得益彰，经过整理后的语言也便于学生积累。 4．感受“天”“人”和谐： 、 ①俗话说， “一方水土养育一方人”我们似乎可以从非洲的自然环境中 。 找到非洲人性格的某种联系。 比如说── 赤道骄阳那么炽热、 那么明亮， 不就像非洲人乐观开朗的性格？ （ ） 不就像 （ ）？
教具准备
有关非洲的报纸资料。
导 学 过 程 预习提纲
1.初读课文，通过查工具书，联系上下文理解天穹.高擎.妙不可 言.含情脉脉.沙拉. 粗犷.篝火等词语意思。 2.自由读课文.想想课文从哪些方面介绍了非洲简单概括。 3.搜集有关非洲的报纸资料。 设计理念： 学生是学习的主人，特别是阅读课文的教学应着重指导学生把在精 读课文中学到的读书方法用于阅读实践，因此教师应该让学生自主学习， 围绕课文的重点、难点，凭借课文前的“阅读提示” ，引导学生读书、思 考、交流、讨论，鼓励学生采用适合自己的学习方法，逐步提高阅读能 力。让学生真正成为学习的主体，成为自主学习的主人。在课堂教学中 给学生更多发挥自己语言和才能的空间，鼓励学生大胆想像、发现、质 疑、创新。在这种师生互动的的教学过程中，增进学生对非洲的了解， 感受非洲独特风情与文化，欣赏优美的语言，领悟文章的表达方法。
教学重点 教学难点 教具准备
了解“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面，领悟课文的表 达方法。 领悟课文的表达方法。
布置学生搜集与课文内容相关的图文资料
导 学 过 程 一、情景导入，揭示课题
置身欧洲的德国，我们感受到奇丽的景色，奇特的民族；游览威尼斯，我 们领略到水上城市的风情；离开亚洲的泰国，我们还沉浸在与象共舞的欢乐 气氛中。放眼辽阔的非洲，我们面前则是一个多彩的世界。播放非洲风情风 光的碟片或课件。 揭题、读题：彩色的非洲
五、领悟表达方法
过渡：我们从课文中学到了哪些表达方法呢？ （1）结构上采用了先概述再分述最后又概括总结全文的方法。既首尾照 应，呼应课题，又直接抒发了作者对非洲风情文化的赞美之情。 （2）课文不仅条理清楚，层次分明，过渡也十分自然。如，过渡句“非 洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的”和“非洲的自然景观是彩 色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色的”等，起到了承上启下的作用， 使文章顺畅自然。 （3）课文的语言十分优美生动。作者联想丰富，如， “金灿灿的阳光，映 照得天空格外的蓝，好似透明的蓝宝石”“„„繁花似锦，绿海荡波，满眼 ， 是绿色， 处处是花海”“一棵似一团火，一排是一片霞。到了开花季节„„就像置 ， 身于花海深处” ，无不体现着意境的色彩美和语言文字本身的美，读来就像 欣赏一幅幅五 彩的画卷，让人回味无穷。
四、再读课文，理清文脉：
默读课文，思考：作者是怎样介绍非洲的？ 非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！那里的（ 那里的 （ 那里的（ ） 是彩色的，那里的（ ）是彩色的， ）是彩色的，
）是彩色的。啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！
*设计意图：通过言语实践帮助学生理清文章脉络；同时训练学生的 逻辑思维，在暴露学生思维状态中纠正概念混淆，层次不清等思维混乱 问题。
课 题 教 学 目 标 教学重点 教学难点
28 彩色的非洲
1．认识14个生字。读读记记“斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、 巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、目 不暇接”等词语。 2．有感情地朗读课文，了解非洲独特的自然景观与风土人情，通过 揣摩文章的表达特点体会作者对非洲的赞美之情。 3．领悟文章的表达特点。 全面了解非洲，揣摩文章的表达特点体会作者对非洲的赞美之情。 揣摩文章的表达特点。
二次备课
一.课文解读导入
辽阔的非洲，是一个多彩的世界。本文作者以饱满的热情，描述了 非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采， 从多个方面展示了非洲的自然风光和异域文化，突出表现了作者的真切 感受──“非洲真是一个色彩斑斓的世界” ，让人读后大开眼界，十分向 往。这篇课文在篇章布局、语言表达上的特色十分鲜明。结构上采用了 先概述再分述最后又概括总结全文的方法。 选编这篇课文的目的是增进 学生对非洲的了解，感受非洲独特风情与文化，欣赏优美的语言，领悟 文章的表达方法。
美妙得无法用语言形容。 （
） ）
检
眼神传达或内心怀着情意。 （ 豪放、豪壮。 （ ）
在空旷处或野外架木柴、树枝燃烧的火堆。 （ 二 面向学生有选择拓展提高
）
１.非洲的自然环境：________________________________________
测
_____________________________________________________________
板 书
28 彩色的非洲 风情独特 语言优美
设 计
教 学 反 思
达
1、 照样子写写表示颜色的词。 蔚蓝 金灿灿 白里透青 金 黄
标
2、 “非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的。 ”这句话在第四、五两个自然段 中起了什么作用？请你在文中再找找起同样作用的句子，用波浪线画出来。
检
测
3、课文从那些方面表现了“非洲真是一个色彩斑斓的世界”？试在下面列表说明。
二次备课
二、读懂阅读提示，明确阅读要求
1．自读阅读提示，看看学习这篇文章有几个方面的要求。 2．交流。阅读提示中共有 3 个要求。 （1） “非洲真是一个色彩斑斓的世界”都表现在哪些方面？ （2）结合课文和搜集到的资料，谈谈你对非洲的印象。
三、初读课文，了解课文大意
1．自学课文：请按阅读要求默读课文，注意读准字音，读通句子，并作 批注。 2．检查自学：自学生字，生词的情况。
五、细读课文，感悟非洲：
1．赏读彩色的植物； ①语言文字是有色彩的，是有画面的。请你细细地读描写植物的语 段，边读边想象：你仿佛看到了怎样的画面？ （学生自由朗读，自由想象画面。学生朗读自己喜欢的句子，并描 述自己看到的画面。 ） ②引读：除了沙漠之外的非洲大地真是──（生接读）你们瞧，芒 果树开花了──（生接读）仙人树开花了──（生接读）玉兰树开花了 ──（生接读）火炬树也开花了──（生接读）最妙不可言的是那叫花 树的树，远远望去──（生接读） 。 （概括描写部分可以全班读，具体描写部分可以开小火车，并可以 循环进行。 ） ③（展示非洲植物图片，配乐）让我们伴随着美妙的乐声，欣赏着 斑斓的画面，一起来美美地读一读。 （学生先欣赏图片，自由诵读书中语句；然后配乐朗读。 ） ④此时，你感受到非洲是一片怎样的土地？ * 设计意图：这个语段作者用色饱满，想象奇丽，植物形象鲜明， 因而采用朗读、想象、描绘等方式，引导学生入境，在充分地读中强化 形象，积累语言。图片的呈现，一是为了印证想象，丰满形象；二是为 了营造情境，感悟文本。 2．比读彩色的食物： ①自由读相关语段，说说自己的感受。 ②语言比较 （阅读）‘ 在富裕人家的餐桌上，有流着殷红的血的牛排，有五光 十色的水果沙拉，有像是流动的颜色的各种饮料；在不太宽裕的家庭， 有粉红的木薯， 金黄的香蕉， 红沙瓤的西瓜， 黄中透红的芒果取之不尽。 ’ （学生对比课文阅读，体会表达效果，交流阅读感受。 ）
教 学 反 思
一.面向全体学生必备练习 1、词海拾贝。 （ ）彩（ ）斓 （ ）花（ ）锦
（ ）颜（ ）色 五（ ）缤（ ） 含（ ）脉（ ） 2、词语连线。 花花绿绿的 熊熊燃烧的 音乐 活力 火焰 世界 旋律 阳光 天 目（ ）暇（ ）
达
无限的 流动的 金灿灿的 蔚蓝的
标
五彩斑斓的 3.想一想，填词语。 天空。 （ ）
3．说说课文主要内容。
四、抓住重点，自读自悟
1．过渡：是啊，非洲真是一个色彩斑斓的世界！ “非洲真是一个色彩斑斓的世界”都表现在哪些方面？自读课文，勾出课 文相关语句，联系实际或资料进行批注，小组交流。 （学生自学勾画，小组 讨论交流） 2．全班交流。 “非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在：非洲的骄阳蓝天、花草树木、 动物世界、人们的日常生活以及艺术风采都是多彩的。 3．指导有感情地朗读。 3．结合课文和搜集到的资料，谈谈你对非洲的印象。

（ 学生小组合作，联系上下文感悟非洲的环境与非洲人的性格之间千丝 万缕的关系。 ） * 设计意图：设计这个环节，意在引导学生再次整体回顾课文，希望达 到理解的深化，思想的升华。
六、课后作业，拓展延伸：
1．收集、查找有关非洲(动物）的图片，并且运用课文语言给图片配
上解说词，可以举办一个非洲风情展览会。 *设计意图：非洲的动物是学生比较熟悉，比较感兴趣的内容，可 以通过作业引导学生自读课文，旨在顺应学情，突出重点，起到繁简相 宜，节奏明快的效果。
六、总结全文
本文作者以饱满的热情，描述了非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、 人们的日常生活以及艺术风采，从多个方面展示了非洲的自然风光和异域文 化，表达了作者对非洲的赞美之情。
七、拓展训练
中国和非洲有着悠久的友好历史。可布置学生办一办有关非洲风情与文化 的手抄报、剪贴报在班上交流展示，进一步加深对非洲的了解，增长见闻， 开阔视野