苏教版数学三年级上册《认识整千数》课件之一
三年级数学认识整千数
4000
6000
6000-4000= 2000
1000＋9000= 10000
9000-7000= 2000
8000-2000= 6000
2000＋3000= 5000
5000＋4000= 9000
5000本 7000本 7000本
5000+3000=8000（米）
5000－3000=2000（米）
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国标本苏教版 三年级(上)
认识整千数
执教:边学兵
一 千
二 千
三 千
四 千
五 千
六 千
七 八 千 千
九 千
一 万பைடு நூலகம்
10个一千是一万．
3个千是3000
5个千是 （5000 ） 1个万是10000 万 千 十
百
个
2000
5000
8000
10000
7000是接近1000，还是接近10000？ 10000
； ； ； ；
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地.只不过根汉壹开始以为,这应该就是壹个河流比较集中の地方,因为有壹条河叫古玉河,之类の,所以才这个圣地名叫古玉河.可是没想到,这整个圣地,就是壹条河.而且这还是壹条从天空尽头,奔流而下の,壹路倾斜向下流の壹条天河.而且因为河水清澈灵净,就像是壹块巨大の古玉,所以 这个地方才叫古玉河.整条河这样子,长度至少得有五十万里,壹条这样の天上の天河,还真是震撼人心.风家三姐妹,也是头壹回见到这样の天河.风若尔惊叹道："好你个华巧尔,这世上有这样の神奇の河流,你竟然不带咱过来…"
苏教版数学三上《认识整千数》(认识万)PPT课件
10个一千是一万。
3个千是3000
万 千 百 十 个
万 千 百 十 个
5个千是5000
万 千 百 十 个
万 千 百 十 个
8个千是8000
1个万是10000
数
……
位
顺
序
表
（万） （千) （百） （十) （个) 位 位 位 位 位
从右边起，第（） 位是万位。
我们用肉眼能看见的星星大约有 3000颗。
3000
他们两家可能相距约多少米？
少年宫
太平路 5000-3000=2000（米）
总结
本课，你有什么收获？同时，还 有哪些疑问？
语文
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附赠 中高考状元学习方 法
前
言
高考状元是一个特殊的群体，在许多 人的眼中，他们就如浩瀚宇宙里璀璨夺目 的星星那样遥不可及。但实际上他们和我 们每一个同学都一样平凡而普通，但他们 有是不平凡不普通的，他们的不平凡之处 就是在学习方面有一些独到的个性，又有 着一些共性，而这些对在校的同学尤其是 将参加高考的同学都有一定的借鉴意义。
坚持做好每个学习步骤ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
武亦文的高考高分来自于她日常严谨的学习 态度，坚持认真做好每天的预习、复习。 “高中三年，从来没有熬夜，上课跟着老师 走，保证课堂效率。”武亦文介绍，“班主 任王老师对我的成长起了很大引导作用，王 老师办事很认真，凡事都会投入自己所有精 力，看重做事的过程而不重结果。每当学生 没有取得好结果，王老师也会淡然一笑，鼓 励学生注重学习的过程。”
上海 2006 高考 理科 状元-武亦 文
三年级数学上册第二单元《万以内加减法》知识点+图文讲解+易错点+练习
：1、第二单元知识点1、认识整千数（记忆：10个一千是一万）2、读数和写数（读数时写汉字写数时写阿拉伯数字）①一个数的末尾不管有一个0或几个0，这个0都不读。
②一个数的中间有一个0或连续的两个0，都只读一个0。
3、数的大小比较：①位数不同的数比较大小，位数多的数大。
②位数相同的数比较大小，先比较这两个数的最高位上的数，如果最高位上的数相同，就比较下一位，以此类推。
4、求一个数的近似数：记忆：看数位的后面一位，如果是0-4则用四舍法，如果是5-9就用五入法。
最大的三位数是位999，最小的三位数是100，最大的四位数是9999，最小的四位数是1000。
最大的三位数比最小的四位数小1。
5、被减数是三位数的连续退位减法的运算步骤：① 列竖式时相同数位一定要对齐；② 减法时，哪一位上的数不够减，从前一位退1；如果前一位是0，则再从前一位退1。
6、在做题时，我们要注意中间的0，因为是连续退位的，所以从百位退1到十位当10后，还要从十位退1当10，借给个位，那么十位只剩下9，而不是10。
（两个三位数相加的和:可能是三位数，也有可能是四位数。
）7、公式：被减数＝减数＋差和＝加数＋另一个加数减数＝被减数－差加数＝和－另一个加数差＝被减数－减数图文讲解易错点分析同步练习一．填空（每空1分，共15分）1.一个最大的两位数和一个最小的两位数相差（）。
2.比64多20的数是（）。
3.220比340少（）。
4. 320与280的和是（），差是（）。
5.商场1月份卖出电脑302台，2月份卖出电脑253台，这两个月一共约卖出电脑（）台。
6.口算320+450，先把320看作（）个十，把450看作（）个十，再口算32+45是（），（）个十是（）。
7.估算502+398，可以看作（）+（）=（），所以502+398≈（）。
二．在（）里填上“>”，“<”或“=”（12分）72-18（） 32+2822+35（）25+21720-600 （）230-110330+120 （）620-220三．计算下列各题（18分）23+45= 93-36= 340+270=63+29= 82-43= 640-180=四.在框里填上合适的数（每空2分，共18分）五．把估算结果写在括号里（18分）148+398（） 502-199（）341+295（） 601-203（）103+206（） 445-195（）六．解决问题（第1，2小题每小题6分，第3小题7分，共19分）1. 超市购进水果140箱，购进蔬菜210箱，购进的蔬菜比水果多了多少箱？2. 养殖场原有240只鸡，为了扩大生产，又买回360只鸡，现在养殖场有多少只鸡？3.一台洗衣机489元，一台电磁炉310元，估一估小明的妈妈大约需要准备多少钱买这两件商品？参考答案一.1.892.843.1204.600 405.6006.32 45 77 77 7707.500 400 900 900二．< > = <三．68 57 610 92 39 460四．8 5 0 3 2 0 2 3 0五．550 300 650 400 300 250六．（1）210-140=70（箱）答：购进的蔬菜比水果多了70箱。
苏教版数学三年级上册教案整百、整千数的口算乘法
苏教版数学三年级上册教案：整百、整千数的口算乘法
一、教学目标
1.学生能够理解整百、整千数的概念，掌握口算乘法的方法。
2.学生能够熟练运用口算乘法解决整百、整千数的乘法运算。
3.学生能够发现问题、解决问题，培养独立思考能力。
二、教学重点
掌握口算乘法的方法，能够熟练运用方法解决整百、整千数的乘法运算。
三、教学难点
发现问题、解决问题，培养独立思考能力。
四、教学准备
教师：整百、整千数的乘法运算的题目，乘法运算表，黑板、彩笔。
学生：作业本、铅笔。
五、教学步骤
步骤1：引入新知识
1.教师通过几组数据示例，引导学生体会整百、整千数的特点。
2.教师通过实际例子解释数字的大小表示和计数方法，提高学生的理解能力和数学感知能力。
步骤2：教学重点和难点
1.教师通过计算示范，介绍掌握口算乘法的方法，让学生学会这种有效的口算方法，掌握乘法运算的技巧。
2.难点：引导学生学会发现问题、解决问题，培养独立思考能力。
步骤3：课堂实践操作
1.教师出示乘法运算表，加深学生对数字性质的认识，加快其对整百、整千的口算乘法的掌握。
2.教师布置作业，让学生在家中完成口算乘法运算练习。
六、作业布置
1.让学生在家完成口算乘法的练习。
2.对上述学习内容进行小结，记忆和复习。
七、教学体会
通过本次教学，引导学生探究整百、整千的口算乘法，既提高了学生的口算能力，也激发学生发现问题、解决问题的能力。
学生通过极短时间的学习，即掌握了口算乘法的方法和技巧，为其数学学习打下了坚实的基础。
三年级上册数学教案-认识整千数∣苏教版
三年级上册数学教案-认识整千数∣苏教版一、教学目标1. 让学生掌握整千数的概念，理解整千数与整百数的关系。
2. 培养学生运用整千数进行简单计算的能力。
3. 培养学生观察、分析、解决问题的能力。
4. 培养学生合作交流的意识，提高团队协作能力。
二、教学内容1. 整千数的概念及读写方法。
2. 整千数与整百数的关系。
3. 整千数的简单计算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：整千数的概念及读写方法，整千数与整百数的关系。
2. 教学难点：整千数的简单计算，尤其是进位计算。
四、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 学生用书、练习本、铅笔等学习用品。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过图片、实物或故事等形式，引导学生复习整百数的概念，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入（10分钟）（1）讲解整千数的概念，引导学生理解整千数是由四个整百数组成的。
（2）示范整千数的读写方法，让学生跟读、模仿。
（3）引导学生观察整千数与整百数的关系，总结规律。
3. 实践操作（15分钟）（1）让学生用计数器或算盘进行整千数的计数练习。
（2）组织学生进行小组讨论，共同完成整千数的简单计算题目。
4. 巩固练习（10分钟）（1）让学生独立完成练习本上的整千数题目。
（2）教师挑选部分题目进行讲解，引导学生发现解题规律。
5. 小结与拓展（5分钟）（1）让学生分享本节课的学习收获。
（2）布置课后作业，让学生巩固所学知识。
6. 课后作业（课后自主完成）（1）完成练习本上的整千数题目。
（2）预习下一节课的内容。
六、教学评价1. 学生对整千数的概念及读写方法的掌握程度。
2. 学生对整千数与整百数关系的理解程度。
3. 学生进行整千数简单计算的正确率。
4. 学生在课堂中的参与程度和合作交流能力。
5. 学生课后作业的完成情况。
七、教学反思教师应在课后对本次教学进行反思，总结经验教训，为今后的教学提供参考。
同时，关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，以提高教学效果。
三年级数学课程《认识整千数和一万》教学反思
一、教学内容
《认识整千数和一万》是国标苏教版小学数学三年级上册第二单元《认数》第一课时。
它是建立在学生学习过1000以内数的认识基础之上的，是学生对1000
以内数的认识的延伸和扩展，同时它也是进一步认识更大的数的基础。
二、教学目标
根据新课标的要求和教材的理解、分析，结合学生的实际，我设定了如下教学目标：
1、知识目标：让学生经历数数的过程，体验数的发展，初步认识计数单位万，感受10个一千是一万，了解万以内的数位顺序；在具体情境中探究认识整千数和
一万，能正确地进行读写，并结合具体情境感受较大数的意义。
2、能力目标：通过自主探索、合作交流，培养学生知识迁移能力、抽象概括
能力和语言表达能力。
3、体会数在现实生活中的应用，培养学生的数感，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：认识计数单位万，学会读写整千数和一万。
教学难点：感受一万的实际大小。
三、教学程序：
为了较好地实现教学目标，顺利地突破重难点，在教学过程中我设计了下面几个教学程序：
（一）．关注生活，激趣导入
生活化、活动化的问题情境最容易引发学生的问题意识，使学生产生自主探索和解决问题的积极心态，因此，在课的开始，我说了一句话含有很多数字，让学生也学着我说说从而感受到数的无处不在，由此引出今天要学更大的数，再通过猜
测体育馆人数来引出今天的课题。
（二）合作探究，学习新知
1、经历数小方块的过程，直观感知整千数和一万的含义
通过多媒体课件的展示，让学生亲身经历数小方块过程，。
苏教版数学三年级上册知识点
苏教版数学三年级上册知识点苏教版数学三年级上册知识点1、认识整千数(记忆：10个一千是一万)2、读数和写数(读数时写汉字写数时写阿拉伯数字)①一个数的末尾不管有一个0或几个0，这个0都不读。
②一个数的中间有一个0或连续的两个0，都只读一个0。
3、数的大小比较：①位数不同的数比较大小，位数多的数大。
②位数相同的数比较大小，先比较这两个数的高位上的数，如果高位上的数相同，就比较下一位，以此类推。
4、求一个数的近似数：记忆：看位的后面一位，如果是0-4则用四舍法，如果是5-9就用五入法。
较大的三位数是位999，小的三位数是100，较大的四位数是9999，小的四位数是1000。
较大的三位数比小的四位数小1。
5、被减数是三位数的连续退位减法的运算步骤：①列竖式时相同数位一定要对齐;②减法时，哪一位上的数不够减，从前一位退1;如果前一位是0，则再从前一位退1。
6、在做题时，我们要注意中间的0，因为是连续退位的，所以从百位退1到十位当10后，还要从十位退1当10，借给个位，那么十位只剩下9，而不是10。
(两个三位数相加的和:可能是三位数，也有可能是四位数。
)7、公式和=加数+另一个加数加数=和-另一个加数减数=被减数-差被减数=减数+差差=被减数-减数数学的概念数学概念是人脑对现实对象的数量关系和空间形式的本质特征的一种反映形式，即一种数学的思维形式。
在数学中，作为一般的思维形式的判断与推理，以定理、法则、公式的方式表现出来，而数学概念则是构成它们的基础。
正确理解并灵活运用数学概念，是掌握数学基础知识和运算技能、发展逻辑论证和空间想象能力的前提。
0的基本概念0既不是正数也不是负数，而是正数和负数之间的一个数，且为正数和负数的分界线。
当某个数X大于0(即X0)时，称为正数;反之，当X小于0(即X0)时，称为负数;而这个数X等于0时，这个数就是0。
苏教版数学三上《认识几千几百几十几》课件之二
教学效果反思
教学目标达成
总体来看，本次教学目标基本达成，大部分学生掌握了认识几千几百几十几的方法和技巧。但在实际 应用方面仍需加强练习和巩固。
教学改进方向
针对本次教学中存在的问题和不足，我将在后续教学中加强学生参与度和作业质量的监控，同时注重 培养学生的实际应用能力和数学思维能力。
05
作业布置
基础题
教学方法反思
教学方法选择
在本次教学中，我采用了直观演示和小组合作的教学方法。 通过展示PPT课件，学生能够直观地理解几千几百几十几的 数位和数值概念。小组合作则有助于培养学生的协作能力和 自主学习能力。
教学策略实施
在教学过程中，我注重引导学生观察、思考和表达。通过观 察PPT上的数字和数位，学生能够理解数的组成和数位排列 规律。同时，我鼓励学生思考和表达自己的想法，培养他们 的数学思维和表达能力。
苏教版数学三上《认 识几千几百几十几》 ppt课件之二
目录
CONTENTS
• 教学目标 • 教学内容 • 教学过程 • 教学反思 • 作业布置
01
教学目标
知识与技能
掌握几千几百几十几 的数法，理解其实际 意义。
掌握几千几百几十几 的加减法运算，理解 其实际意义。
能够正确读出几千几 百几十几的数，并能 够进行大小比较。
拓展思维空间
详细描述
拓展题旨在培养学生的数学思维和解决问题 的能力，题目设计更加开放，需要学生综合 运用所学知识进行解答，如解决生活中的数 学问题、探究数学规律等。
THANKS
感谢您的观看
02
教学内容
几千、几百、几十、几的数位认识
总结词
理解数位概念
详细描述
通过具体的数字和实例，让学生了解数位的概念，明确每个数字在数位中的位 置和意义。例如，数字“2345”中，“2”在千位，“3”在百位，“4”在十 位，“5”在个位。
苏教版三年级上册数学《认识整千数和一万》教学设计
苏教版三年级上册数学《认识整千数和一万》教学设计一. 教材分析苏教版三年级上册数学《认识整千数和一万》是本册教材中关于数的认识的重要内容。
本节课主要让学生掌握整千数的读写方法，以及认识并理解一万这个数的概念。
教材通过生动的图片和实际情境，引导学生理解整千数和一万的大小，感受它们在实际生活中的应用。
教材内容紧密联系学生的生活实际，由浅入深，循序渐进，有利于激发学生的学习兴趣和探究欲望。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了万以内数的读写方法，对数的概念有了一定的认识。
但在实际应用中，部分学生可能对整千数和一万的理解还不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，针对不同学生的实际情况进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确读写整千数，理解一万的大小，能够熟练地运用整千数和一万进行实际计算。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等途径，培养数感和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.重点：学生掌握整千数的读写方法，理解一万的大小。
2.难点：学生能够运用整千数和一万进行实际计算，并解决相关问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感受整千数和一万在实际生活中的应用。
2.游戏教学法：运用游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
3.小组合作学习：引导学生相互讨论、交流，培养团队合作意识，提高解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作生动、直观的教学课件，辅助教学。
2.学习材料：准备相关的学习材料，如图片、卡片等。
3.教学道具：准备一些教学道具，如计数器、小卡片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的场景，如购物、运动会等，引导学生关注其中的整千数和一万。
让学生说说自己认识的整千数和一万，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过课件、实物等展示整千数和一万，引导学生认识它们。
苏教版三年级上册数学《认识整千数和非整千数的四位数》同步训练
（苏教版）三年级数学上册认识整千数和非整千数的四位数
一、先回忆，再写出结果。
1. 5个千是( ),10个千是（），（）个千是7000。
2.在数位顺序表上，从右起，第一为是（）位，第（）位是（）位，第五位是（）位。
3.3个千、4个十、和2个百合起来是（），读（）。
4.6083里面有（）个千、（）十和（）个一。
5.3207里有3个（）、2个（）和7个（）。
6.3000读着（）。
8000读着（）。
7.读整千数的方法是（）。
二、看谁算的最快。
4000+3000= 600+3000= 4500-4000= 5000-2000=
8000-6000= 4000+6000= 9600-600= 2000+8000=
三、我能准确写出数。
五千（）四千八百零二（）一万（）
六千四百（）七千六零七十（）三千零六（）
四、走进生活。
新兴小学有2000名学生，校园的面积大约是9600平方米。
（1）读出划线的数。
（2）写出几个四位数（）（）（），读给同桌听一听。
苏教版三年级上册数学《认识整千数和一万》说课稿
苏教版三年级上册数学《认识整千数和一万》说课稿一. 教材分析苏教版三年级上册数学《认识整千数和一万》这一节课，是在学生已经掌握了万以内数的认识、数的组成和加减法的基础上进行教学的。
通过这一节课的学习，让学生能够理解整千数和一万的概念，掌握整千数和一万的读写方法，以及能够进行整千数和万以内的数的加减法运算。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够进行简单的数的运算，对于数的认识也有一定的了解。
但是在学习整千数和一万时，学生可能对于这么大数的理解和读写还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我们需要让学生通过实际操作，感受整千数和一万的大小，从而更好地理解和掌握。
三. 说教学目标1.让学生掌握整千数和一万的读写方法。
2.能够进行整千数和万以内的数的加减法运算。
3.培养学生的数感，让学生能够理解整千数和一万的大小。
四. 说教学重难点1.教学重点：整千数和一万的读写方法，整千数和万以内的数的加减法运算。
2.教学难点：理解整千数和一万的大小，能够进行整千数和万以内的数的加减法运算。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，让学生在实际情境中感受整千数和一万的大小。
2.采用游戏教学法，让学生在游戏中掌握整千数和一万的读写方法。
3.采用小组合作学习，让学生在合作中进行整千数和万以内的数的加减法运算。
六. 说教学过程1.导入：通过情境引入，让学生感受到整千数和一万的存在。
2.新课导入：讲解整千数和一万的读写方法，让学生进行实际操作，掌握整千数和一万的读写。
3.数的加减法：让学生进行整千数和万以内的数的加减法运算，巩固所学知识。
4.课堂练习：设计一些练习题，让学生进行整千数和一万以及万以内数的加减法运算，及时巩固所学知识。
5.总结：对本节课的内容进行总结，让学生明确所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点知识。
可以设计如下板书：整千数和一万•整千数：千位上是几就读几千•一万：一万读作“一万”•数的加减法–整千数和万以内数的加减法八. 说教学评价教学评价可以从学生的课堂表现、作业完成情况以及课堂练习的正确率来进行评价。
苏教版数学三上《认识整千数》课件之二
有趣的数字事实
1，是整千数中最小的质 数。
整千数的读法和写法
读法
例如：1354读作“一千三百五 十四”。
写法
例如：1432可以写作“1＋ 4×100＋3×10＋2”。
有趣的数字事实
所有整千数的数码之和相等， 都是10。
整千数的分类
1
完全平方数
如果一个整千数是某个自然数的完全
质数
2
平方数，那么它就是一个完全平方数。
如果一个整千数只有1和它本身两个
因数，它就是一个质数。
3
合数
如果一个整千数不是质数，那么它就
有趣的数字事实
4
是一个合数。
1234是整千数中唯一的反回文数，即 倒过来读不是同一个数。
整千数的神奇性质
積
1×2×3×4 = 4!
和1+ ຫໍສະໝຸດ + 3+ 4 = 10
有趣的数字事实
每个整千数都可以表示为两 个质数之和。
2 数学是实用的
玩一些数学游戏和谜题， 例如：已知整千数，如 何让对方在8次内猜出 数字？
学习一些实用的数学知 识，例如：百分数、分 数、整除等。
3 数学是创造性的
解决一些感兴趣的数学 问题，例如：找到整千 数中最大的质数。
认识整千数
欢迎来到《苏教版数学三上认识整千数》的课程。在这个课程中，我们将学 习有关整千数的知识，包括定义、特征、读写、分类和有趣的数字事实。让 我们开始进入整千数的世界！
整千数的定义和特征
定义
整千数是由四位数字组成 的整数，千位数字是1。
特征
数组成：千数字为1，其余 三位数字可以是任意数字。 数量：900个，即从1000 到1999。
掌握整千数和一万的读写规律——数学《认识整千数和一万》教案设计
近年来，数学教育成为了铺向未来的一条重要通路，数学学习已不再仅仅是求学成绩的手段，更是开启知识门户的钥匙。
在小学阶段，我们应该注重数学的基础知识教育，其中整千数和一万就是数学知识中的一个重要的篇章。
在这里，本文将介绍掌握整千数和一万的读写规律。
一、整千数整千数是指一个数字在千位上是一的整数，即从1000开始，11000，12000，13000······其中的数都属于整千数。
掌握整千数的读写规律是小学生在数学知识教育上的一个重要部分。
1、整千数的读法整千数的读法与一般数字的读法是不同的。
例如，12000，读作：“一万两千”，不是“一千两百”；13000，读作：“一万三千”，不是“一千三百”。
整千数的读法要记忆清楚，反复练习掌握。
2、整千数的写法整千数的写法也有一定的规律。
如：10200这个数，它的读法是“一万零二百”，千位是“一”，百位是“零”，十位是“二”，个位是“零”，在书写时，可以将其写成：10000+200=10200。
同理，我们可以将其他的整千数也按照这样的规律进行书写。
二、一万一万之于数学就相当于一百之于日常生活，是简化计数单位的一种方法，同样也是小学生必须掌握的数学知识。
1、一万的读法一万是指数值从10000到9999之间的所有整数之和，读法采用“万”字，例如：10000读作“一万”，20000读作“两万”，40000读作“四万”等。
同时，还需要掌握万以下数的读法。
2、一万的写法一万可以用数字10000来表示，在书写时也可以将1万分解为1000*10，即10000=1000*10。
若要求1万以下的任意数，可以利用一万的读写规律进行推算和书写。
以上便是整千数和一万的读写规律。
对于小学生而言，掌握这一部分的数学知识是非常必要的。
在教学过程中，教师应该采取多种方式让学生易于理解，同时也应该注重实际操作和巩固，以获得更好的教学效果。
苏教版小学数学三年级上册《认识整千数和一万》教学设计和课后反思
学习材料，请勿照搬照抄苏教版小学数学三年级上册《认识整千数和一万》教学设计和课后反思教材分析《认识整千数和一万》是国标苏教版小学数学三年级上册第二单元《认数》第—课时。
它是建立在学生学习过1000以内数的认识根底之上的，是学生对1000以内数的认识的延伸和扩展，同时它也是进一步认识更大的数的根底。
学情分析1、在前面的学习中，学生经历了20以内数、百以内数和千以内数三次人数过程。
他们从中累积了利用小棒计数器、正方体木块等学具援助人数的经验，累积了研究数的组成，理解数的意义的经验，累积了读写较小的数以及比较两个数大小的经验，已经整理了个、十、百、千四个数位顺序……为学习打下了根底。
2、学生已经有口算整十数加减法、整百数加减法的能力。
教学目标1、使学生通过观察、操作和数数等活动，经历数整千数的过程，体验数的开展；初步认识计数单位“万〞，直接感受“10个一千是一万〞的含义；能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序，明确记数单位“万〞所在的位置；会读写整千数和一万，探究并掌握整千数加、减整千数的口算方法。
2、使学生在认识整千数和一万的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，能利用已有的认数经验进行类推，进一步感受十进制计数法的特点。
3、体会数在现实生活中的应用，开展数感，不断增强用数描述或解释一般生活现象的意识和能力。
教学重点和难点教学重点：认识计数单位“万〞，学会读写整千数和一万。
教学难点：感受一万的实际大小。
本帖最后由网站工作室于 202X-10-18 06:57 编辑教学过程《认识整千数和一万》的教学反思本节课的教学内容是“认识整千数和一万〞，让学生建立数感。
通过本次活动，我觉得认数这样的知识可以从以下几方面组织教学。
一、联系实际，激发兴趣课前，学生对整万数已经有了初步认识，他们在生活中对整万数已经有了模糊的认识，这时，出示万人体育馆的照片，当老师说出“这座体育馆大约能坐一万人〞时，学生发出了惊讶声。
苏教版数学三上《认识整千数》PPT课件之三
10000
万千 百十个
2000
5000
8000 10000
三千
九千
4000
6000
2000 10000 2000
5000 6000 9000
还剩多少米？
10000-8000=2000(米）
已经跑了 8000米
？
小明
冬冬
5000米
3000米
5000米
冬冬
小明
3000米
？
总结
通过本课,认识并掌握计数单位“万”，能 说出个位、十位、百位、千位、万位的数 位顺序。能认、读、写万以内的数，会口 算整千数加、减整千数。
苏教版三年级数学上册
教学目标
1. 经数数的过程，体验数的发展。
2. 初步认识计数单位“万”，能说出个 位、十位、百位、千位、万位的数位顺 序。
3. 能认、读、写万以内的数，会口算整 千数加、减整千数。
这座体育馆大约能坐 一万人
3 0 00 3个一千是三千
5 000 5个一千是五千
90 00 9个一千是九千
h
21
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6. 你能算出他们两家的距离吗?
总结
认识计数单位“万”，能说出个位、十 位、百位、千位、万位的数位顺序。并 且对整千数和一万的目标
1. 经历数数的过程，体验数的发展。
2. 认识计数单位“万”，能说出个位、十位、 百位、千位、万位的数位顺序。 3. 能认、读、写万以内的数，会口算整千数 加、减整千数。
在寒假期间，我读了美国著名作家海明威的小说《老人与海》。最令我佩服的是小说中老渔夫 的意志，他让我懂得了一个人一定要有坚持不懈的精神，才能获得成功。小说通过人与自然的 斗争，表达了人要勇敢地面对失败的主题。桑提亚哥在同象征厄运的鲨鱼的斗争中虽然失败了， 但他并没有在厄运面前屈服，认为人虽可以暂时战败，但人的精神和意志是永远也打不垮的。 “一个人并不是生来要给打败的，你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他”，他的这句话在我 心中留下了深刻的印象。小说在艺术上具有很高的概括性、寓言性和象征性。运用反衬法、内 心独白来刻画人物性格，语言清澈流畅、朴素无华。 小说描写的是一个老渔夫桑地亚哥，他是 一位孤独、失败，而又英勇无畏、热爱生活、渴望胜利的老人。小说一开始，就奠定了其失败 与孤独的命运基调——“他是个独自在湾流中一条平底小帆船上钓鱼的老人，这一回已去了八十 四天，没逮上一条鱼”，“倒霉到了极点”。他的打了补丁的船帆，“像是一面标志着永远失 败的旗子”。他曾有妻子，但已去世的妻子只成了画像，映照着他的孤独。他也有过年轻时的 辉煌，并曾在角力中荣获过人人羡慕的“冠军”。但是现在，他却成了一面古老破败、伤痕累 累的旗。“他不再梦见风暴，不再梦见女人，不再梦见伟迹，不再梦见大鱼，不再梦见搏斗， 不再梦见角力，不再梦见他的老婆”。仿佛他已一无所有。在一次单身出海打鱼时，一条大鱼 上了钩，却拉不上来。老渔夫同鱼周旋了几天后，才发现这是一条超过自己渔船数倍的大马林 鱼，虽然明知很难取胜，但仍不放弃。他充分利用自己捕鱼的技巧，慢慢浪费大鱼的体力，当 鱼不再够力气拉着渔船向前时，它开始绕着船转，它越游越近，最后被渔夫用渔叉一下刺死了。 后来又因大马林鱼伤口上的鱼腥味引来了几群鲨鱼抢食，但老人仍不愿就这样放弃，与一条又 一条的鲨鱼搏斗，但是无奈武器都被鲨鱼破坏掉，鱼被吃掉了一大半，只剩下鱼头和鱼骨，渔 夫此时亦筋疲力尽，无力继续保护鱼了，但他还是把残骸带回了渔港，让其他渔夫佩服不已。 最后，小说以一个少年看到老渔夫在度量足有十八英尺长的大马林鱼，再次描写了这条鱼的巨 大，说明老渔夫所克服的困难之大，非比寻常。 《老人与海》的叙事艺术无疑是相当杰出的。 一方面，它是海明威“冰山理论”的又一次极为成功的体现。他在谈到《老人与海》的创作时 曾经说过：“《老人与海》本来可以写成一千多页那么长”，但他“总是根据但他“总是根据