以城镇化思维破解农村教育难题

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城镇化进程中农民的教育问题及对策

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５４・ Βιβλιοθήκη 现代化农业２０１７年第８期（总第４５７期）
城镇化进程中农民的教育问题及对策
刘慧敏。冯程
（宁波大学ａ．教师教育学院；ｂ．理学院，浙江宁波３１５２１１）摘要：城镇化建设是社会发展的大趋势，也是农村实现现代化的必由之路。农民是农村推进城镇化建设的主力军，新的社会转型也对农民教育提出了新的要求。然而农村教育的滞后性，使得农民教育与城镇化建设相脱节。为更好完成城镇化建设的使命，促进农民生存与发展，探讨城镇化进程中农民教育问题与对策具有非常重要的意义。
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农民涌人城市务工，导致农村有田无人种，家乡无人建设的局面。这是农民教育的缺失，也是农村城镇化建设
的阻碍。改善农村环境与农民教育，让农民重拾对农村的认同感，对推进农村现代化建设具有积极作用。Ｉ．２缺乏完善的农民教育培训政策，政府扶植力度不够城镇化进程中，对农民的教育培训力度还不够，政府也未能出台完善的农民教育培训政策，这使得农民教育培训得不到具体的落实。与发达国家相比，我国政府在农民教育培训中未能发挥其应有的主导作用，农

空心村·空壳校·城镇化潮——农村教育的困境与出路

整体规划，让这些外来者能够分享城镇优质教育资源¨…。海
南实施教育移民，既可扶贫又促均衡。海南省教育厅长认为，政府无力将优质教育资源引入偏远落后山区；在过于偏远分散的农村山区办学，既浪费教育资源又难以保证教育质量。因此。政府不仅要按需向贫困地区“输入”教育资源，还要考虑怎样向发达地区“输出”生源。从２００８年开始，海南已在８‘个贫困县实施教育扶贫移民计划，分步将边远贫困山区的中小学生整体搬迁到县（市）城镇或人口较多自然条件较好的乡镇集中就学¨引。河北张家口市把县城教育视为推进城乡教育一体化的关键。张家口市教育局长胡守荣认为，农村教育发展的战略重点在城镇，关键在县城。只有搞活县城教育，农村教育健康协调发展才有可能，城乡教育一体化才有可能。“因为，对于农村地区来说，这个‘城’不是大城市，也不是中等城市，而是以县城为核心的城镇，它相当于链条的中间环节。县城教育做大做强了，上可以链接大中城市，接受大中城市的辐射，同时减轻大中城市的就学压力；下可以带动辐射乡村及整个农村地区，这
学校格局的谋划，都不能离开城市化这一大背景、大前提。
（一）以“农村教育城镇化”思维破题。笔者坚持认为，鉴
万方数据
８
甘肃社会科学２０１４年第５期（镇）读书的同一群体，给予农村学生同城待遇，不再残留任何地域、身份歧视。新的“城市中心主义”所蕴含的这几个要素，非但不会构成对农村学生的利益侵害，恰恰相反，倒是一种适时应变的动态利益保护。（二）以“大县城、小乡村”学校格局化解入城学生流压力。中国的城市化进程需要经历“土地城市化”（“圈地运动”）、“劳
流；从流向上看，大部分由乡下流向县城，小部分流向市或省城。
与乡村学校的衰落形成鲜明对照的是，城区（县城镇、市区）学校普遍承受“超大班”重压，资源供需矛盾十分突出。城区教育资源的紧缺与农村教育资源的闲置，构成一对此消彼长、互为因果的矛盾关系。地方教育行政部门承受着前所未有的压力。一段时间内，人们以为，农村学生向城市流动所引发的城乡教育资源严重失衡问题主要集中在西部贫困山区。现在看来，类似问题，西部有，中部、东部地区也有；偏远山区有，自然条件较好的平原地区也有；只是失衡程度有所不同罢了。而且，问题早在１０年前就已经凸显出来了。政府对此问题作出的反映，不同阶段，各有侧重。早些时候，更多地关注乡村中小学的整合撤并。早在２００１年前后，撤并农村规模小、办学条件差的“麻雀学校”的工作即已在全国全面铺开。愈后撤并的幅度愈大。现在，则较多地把注意力投

新型城镇化背景下农村教育发展策略研究

新型城镇化背景下农村教育发展策略研究一、背景2014年，《中共中央国务院关于新形势下加快推进城市化建设的意见》提出了新型城镇化的概念。

随着城镇化进程的不断推进和乡村振兴战略的实施，农村教育发展面临着新的机遇和挑战。

本文旨在分析新型城镇化背景下农村教育现状和问题，并提出相应的发展策略。

二、农村教育现状和问题1. 教育资源短缺农村地区教育资源相对城市地区短缺，教师素质和教育设施水平相对较低。

同时，城市教育机会吸引了众多优秀的年轻教师，农村地区教师队伍普遍老化。

2. 教育规模不足农村地区学校规模较小，综合实力相对较弱。

由于学生数量较少，多数学校不能提供多样性的教育资源。

此外，农村教育一直以来存在着学校停招、并校和撤校等问题。

3. 师资流失由于农村教育的工资待遇相对较低，不少优秀教师选择到城市或私立学校工作，导致农村地区教育师资缺失。

此外，由于农村教师工作环境和待遇相对较差，许多教师不想长期在农村教育工作。

4. 学生人口流动随着城市化的不断推进，大量的农村人流向城市，导致农村地区学生数量不断减少。

此外，农村地区学生流失也加剧了教育资源的短缺。

三、发展策略1. 提高教育资源配置水平针对农村地区教育资源短缺的问题，政府应大力加强对农村教育投入。

政府可通过加大财政投入，加强中央和地方政府对农村教育的补助等措施，提高农村教育资源配置水平。

此外，政府还可以通过教育资金的平衡配置、设立农村教育特别资金等方式，提高农村教育资源配置的公平性。

2. 提高教育规模和教育质量针对农村地区学校规模不足的问题，政府应采取措施建立多级学校网络体系，加强各级学校之间的协作，提高教育规模和教育质量。

此外，政府还应大力加强教育基础设施建设，提高学校的硬件和软件条件，进一步提高教育质量。

3. 提高农村教师待遇和职业发展机会为了遏制师资流失的问题，政府应大力加强农村教育师资队伍建设。

政府可通过提高农村教师的工资待遇和福利待遇，提高农村教师的职业发展机会，有力地吸引和留住优秀的教师。

试析城镇化进程中的农村教育

世界城镇化的历史经验说明，达的农业是城镇发
生活方式现代化的养成，而帮助他们在居住地域、从居住环境和社会职业、劳动条件实现转变的前提下，实现思维方式、为方式和生活方式的转变，现从 “ 村行实农
改革以后，收人微薄的农民，子女上学已是一个十分供
分依赖国际市场，因而，中国的国民经济和城镇化必须以发达的农业为基础和重要前提。而农业的发展靠科技、技进步靠人才、才培养靠教育，科人这是现代农业发展的客观规律。因此，有加大农村教育改革和发只展的力度，提高广大农民的整体素质，能提高农业生才产率，推动农业的发展，为推进城镇化进程提供稳定的
素质和文化科学素质，促进他们思维方式、为方式和行
和经济、社会的发展，着先导性、面性和基础性作起全
用。因此，发展农村教育，以促进人的全面发展，了成城镇化的核心。离开了这个核心，城镇化就不可能得到正常、利、康的发展。顺健（）村教育是促进农业发展稳定城镇化的基础二农
改革开放以来，国的城镇化步伐明显加快，仍我但滞后于工业化进程。城镇化滞后，村剩余劳动力过农多，是我国经济社会发展中所面临的突出矛盾。发展
农村教育是加快农村劳动力转移的最有效途径，不这一 Nhomakorabea、

新型城镇化进程中教学的困境与对策

新型城镇化进程中教学的困境与对策新型城镇化是指在城市化进程中注重人与自然的和谐发展，着力解决城市面临的生态、资源、环境、社会等方面的问题。

随着中国城镇化的快速推进，教育问题也日益凸显出来。

在新型城镇化进程中，教育教学面临着诸多困境，必须采取有效措施来应对。

一、教学的困境：1. 老师队伍不够稳定：在城镇化进程中，大量的农村劳动力转移到城市，导致了农村学校教师队伍的不稳定。

很多农村学校面临着教师流失、师资不足的问题，这对学校的教学活动造成了严重影响。

2. 学生生源不均衡：随着城镇化进程的推进，城市吸引了大量的农村人口，导致了城乡之间教育资源的不均衡。

城市学校的学生生源增加，学校面临师资不足、教室不足等问题；而农村学校由于学生减少，校舍空置，教师资源浪费。

3. 教学设备滞后：城市及发达地区的学校拥有先进的教学设备和设施，而农村地区的学校则往往设备滞后、条件落后，教学质量无法与城市学校相比。

4. 地区差异导致师资和教学资源不均衡：城市与农村地区的教师、教学资源数量和质量存在着明显的差异，这会影响到学生的学习效果。

二、应对策略：1. 加强教师队伍建设：政府要加大对农村学校教师的培训和支持力度，提高农村学校教师的综合素质和专业水平，提高他们的教学水平和职业地位，吸引更多的优秀教师到农村学校任教，从根本上解决师资不足问题。

2. 优化教育资源配置：要优化城乡资源配置，使其更加合理、公平，保障教育资源向农村学校倾斜，改善农村学校的办学条件，提高教育教学水平。

3. 鼓励校际合作：鼓励城市学校与农村学校进行教育资源共享，加强城乡教师之间的交流与合作，帮助农村学校提高教学水平。

4. 加大对学校技术设施的投入：政府要加大对农村学校的技术设备投入，保障农村学校的教学设备与城市学校持平，提高学校教学水平。

5. 推进教育信息化：加大对农村地区教育信息化建设的支持，借助互联网等技术手段，弥补资源短缺，提高农村学校的教育教学水平。

乡村振兴背景下农村教育问题与对策

乡村振兴背景下农村教育问题与对策摘要】农村发展问题受到党和政府的日益重视，不同时期，国家对农业农村的发展都会做出相应的部署。

十九大报告中，针对农村的发展，国家提出实施乡村振兴战略，为新时期农业农村发展提出重要行动指南。

乡村振兴政策是国家从人民大众利益出发，为切实提高农村地区人民生活水平的一项重大战略决策。

教育是关乎农村地区能否实现现代化建设，提高人民生活水平的重要保障。

当前农村教育面临的问题较多，主要表现在城市文化的影响、优质教育资源的供给、留守儿童问题等方面，解决农村教育问题需要乡土与城市文化有机融合；提升教师素质、留住优秀师资；合理应用信息技术，构建教育资源共享平台；关爱留守儿童，制定合理制度。

【关键词】乡村振兴；农村教育；问题；对策现阶段，我国乡村振兴战略已经转入一个全新的阶段，这一新阶段的目标是：既要在农村实现全面小康，又要为基本实现农业农村现代化开好局、起好步、打好基础。

党中央强调，“治贫先治愚，扶贫先扶智”，乡村振兴项目要由“授之以鱼”向“授之以渔”的理念转变。

[1]教育作为农村人口提高科学文化水平、提升个人综合素质与增强自我学习能力的主要途径，能够减少和消除农村社会贫困，推进农村地区走上现代化发展的道路，对于乡村振兴战略落实至关重要。

农村人口较城镇而言，经济来源较狭窄，物质条件落后，还有相当一部分是处于社会底层的贫困人口。

人们物质条件的贫困会导致精神生活的缺失。

而人的精神又往往决定其创造物质条件的能力及改变生活的可能性。

在国家精准扶贫政策背景下，贫困人口的物质生活得到了救济，生活水平有了显著的提高。

在物质生活改变的基础上，能不能实现彻底脱贫，关键在于对贫困人口精神的再塑。

农村教育的使命是提高人口文化素质、提升自我学习能力、提高人口精神境界，这是阻断贫困人口物质和精神层面代际相传的重要依托。

只有提高了农村人口的综合素质、知识与技术水平、生产生活能力，乡村振兴才真正有了可靠的人力保障，才能贯彻战略的长远规划。

浅析农村城镇化进程中的农村教育问题

对我国农村城镇化的阶段差异与地区差异。加
镇化对农村教育提出的客观要求，也是农村教育适应社会、适应市场经济、适应农村城镇化自身发展壮大的必然选择。随着农民个体素质的不断提高，农村文明程度也在不断提高，乡村文明只有与现代城市文明相融合，才能完成农民向市民的演变，农村城镇化才能真正实
２适应农村城镇化进程的需要，农村教育必须全面改革改革开发三十年来，我国的科技文化教育事业发展很快，农民受教育的程度极大提高，但还存在不容忽视的问题。表现最为突出的是：农民自觉接受教育的积极性不高。自农村实行家庭承包责任制以来，大部分农民群众形成了以家庭为中心的生产圈子，有人认为 “ 不管有文化还是没文化、不管是社会主义还是资本主义，弄到钱就是好主义” ，一门心思搞经济，整天忙于日常生产，一方面农村现状疏于教育；另一方面农民自己也不愿意学习，满足于能读读报，写几个字，不思进取，表现出对文化教育的重视程度不够，一定程度上影响了农村城镇化进程的推进。为此，要积极推进农村教育综合改革，统筹安排基础教育、职业教育和成人教育，进一步完善农村教育体系。首先要建立创新教育的新型教学环境。营造一个宽松的学校环境是造就创新人才的关键。其次，营造有益于创新人才成长的教学管理环境，以激发学生个体的积极性和人的潜能为出发点。要彻底改变过去 “ 看守式”的垂直管理模式，建立全面开放的符合个性发展需要的教学管理模式。三要转变教育思想观念。在教育思想上，要转变单纯以继承为中心的教育观念；在教育目标上，要转变以传授知识、发展智力为中心的教育观念。注重培养能力；在管理上，要转变统一模式、统一要求的教育观念，同时还应转变以狭窄的专业教育为中心构建课程体系的教育观念。四要创新人才培养模式。为学生提供灵活自主的学习空间，课程设置分层次、按模块，满足不同专业、不同层次学生的要求。五是均衡发展城乡高中阶段的教育。在今后一段时期，高中阶段教育的发展至关重要。中国农村存在的问题主要是贫困，但贫困并不完全是土地的贫瘠，在很大程度上是文化教育的落后或缺乏。其中一个最不合理的现象是在农村教育结构中出现了初中后教育的较大空缺，农村高中阶段教育严重落后于城市。如果说基础教育的功能是使全体国民达到具备基本文化素质，那么，中学后的教育，包括职业技术教育在内的高中教育则与当地的经济、政治、文化的发展紧密地联系在一起。高中阶段的教育要超常规发展，特别是农民欢迎的职业高中、中等专业学校更应不失时机地发

城镇化背景下乡村教育的存在的问题及对策研究

城镇化背景下乡村教育的存在的问题及对策研究作者：黄艳平来源：《文存阅刊》2018年第05期摘要：城乡教育的均衡发展是一个值得关注的问题，城乡教育之间的差距一直存在且影响着城市与农村的发展进程，有效的缩短彼此之间的差距是缩小社会差距，推动社会公平和谐的重中之重。

因此，我们关注教育，政府、社会也注重教育，尤其是注重城乡教育的均衡发展，而城镇化的进程与城乡教育之间有着密不可分的关系，关注农村的教育是促进农村发展的一个关键点。

对城镇化背景下农村教育突破路径的研究有助于政府更好的把握提出相应的政策方案以此优化乡村教育模式，推动社会公平发展，对今后的教育资源的分配和教育政策的完善具有一定的实践意义。

关键词：城镇化；乡村教育；问题；对策一、城镇化背景下乡村教育存在的问题（一）乡村教育经费投入不足、资源分配不均衡从城乡教育经费投入中发现，农村小学和初中生均教育经费水平均明显低于城市，且差距呈逐年上升趋势。

例如，2000年城市初中和农村初中的预算内教育经费差距为146.27元发展到2011年差距达到334.76元。

乡村教育经费投入不足严重滞后乡村教育发展。

（二）乡村教育公共基础设施跟不上，公共服务体系不健全乡村的交通设施和公共服务实施不健全，办学条件差等因素拉低了乡村教育的整体办学质量，公共基础设施跟不上学校教育的发展要求，无法满足教师和学生的需求，导致教师外流，学生多转而向周边城镇学校就学。

（三）乡村教育师资力量薄弱由于乡村办学条件与城市差距大，乡村的教师薪酬待遇与职业发展前景缺乏竞争优势，导致优秀教师人才大量的往城市流入，再加上乡村教师队伍多是通过成人自考等方式取得教师资格使整体素质相对城市教师队伍较低，这是乡村教育发展滞后的一个严重问题。

二、城镇化背景下乡村教育的突破路径（一）加大农村教育经费的供给力度和优化资源配置经费是教育均衡化发展的基础，没有财政的支持，一切都无从谈起，要采取多种措施，从根本上保障教育经费的充足，其次，要明确政府的主体责任，在教育投入方面加大对乡村教育的倾斜力度，加大教育资源投入，同时采取有效的管理手段，建立健全相关的制度法规，明确各级政府部门的责任，保证教育经费的落实和有效发挥作用。

农村教育内卷化及其破解路径

农村教育内卷化及其破解路径摘要：当今社会我国农村教育长期以来面临着许多问题，其中农村教育内卷化的问题日益突出。

由于城乡发展的差距，导致了农村教育在教育改革和理念革新方面都面临着内卷化的问题。

通过分析发现，可以从促进城乡发展一体化，推动“双减”政策落到实处以及加强农民教育观念革新等方面来促进农村教育的发展，破除其内卷化的问题。

关键词：农村教育；内卷化；双减政策；教育改革一、教育内卷化之概述“内卷化”这一概念由美国人类学家戈登威泽（Alexan－der Goldenweiser）提出，旨在描述一类文化模式达到某种最终形态后，既没有办法让这种模式稳定下来也没有办法转变到新的形态，只能不断地在内部精细化、复杂化[1]。

此后，黄宗智在《华北小农》中将“内卷化”概念用于解释华北小农生产的“边际报酬收缩的现象”，并在《长江三角洲小农》中进一步将其界定为“无发展的增长”[2]。

在教育领域，内卷化，指的是由于外部资源(包括人力、财力、物力)的投入不足，从而造成农村教育结构的剥离或瓦解，形成相对固定化的内部发展模式及难以突破的内部性壁垒，致使其在办学、师资、管理等方面形成顽固的内部锁定，难以从外部改革予以突破，进而使得农村教育在一种低水平的状态下徘徊[3]。

此外，农村教育内卷化也分为内生型内卷化和外铄型内卷化[4]。

内生型内卷化主要是由于城乡二元结构下农村教育的弱势地位，阻碍了农村学生向城市流动，农村学生和家长对教育分层功能期待逐渐降低。

而外铄型内卷化主要是由于目标复制、城市壁垒和精英寻租造成的。

正是由于内生型内卷化和外铄型内卷化之间的合力才导致了当今农村教育处在了发展不前的尴尬地位，从而使农村教育陷入了内卷化的境地。

二、农村教育内卷化面临的问题(一)城乡二元结构下的教育内卷化随着社会经济的发展，城乡之间发展的差距愈加明显，特别是改革开放以来，一直提倡允许一部分人先富起来，先富带动后富理念的影响，使得城乡之间的发展差距进一步扩大。

城镇化农村教育研究目的和意义

城镇化农村教育研究目的和意义
城镇化对农村教育的研究目的和意义如下：
1. 了解社会转型对农村教育的影响：城镇化过程中社会结构、经济条件发生了变化，对农村教育产生了重要影响。

研究城镇化对农村教育的影响，可以帮助我们了解城镇化对农村教育资源分配、师资配置、教育质量等方面的影响，以及农村学生和家庭面临的教育机会不平等问题。

2. 探索城镇化背景下的教育改革路径：城镇化进程中，由于城乡经济和社会发展的不平衡，农村教育面临一系列的挑战和问题。

研究城镇化农村教育，可以帮助我们发现存在的问题，并提出相应的教育政策和改革路径，以改善农村教育的质量和公平性。

3. 促进农村教育与城镇教育的融合发展：城镇化进程中，城乡之间的教育差距逐渐凸显。

通过研究城镇化农村教育，可以促进城乡教育资源的均衡分配和优质教育资源的流动，提高农村学生的学习机会和教育体验，促进农村教育与城镇教育的融合发展。

4. 推动农村人力资源的发展：城镇化进程中，农村劳动力的转移成为一种普遍现象。

农村教育的发展不仅关系到农村学生的个人发展，也关系到农村人力资源的储备和发展。

研究城镇化农村教育，可以为农村人力资源的培养和发展提供有针对性的教育策略。

总之，城镇化农村教育的研究目的和意义在于深入理解城镇化对农村教育的影响，发现问题并提出解决方案，促进城乡教育均衡发展，推动农村人力资源的发展和农村社会经济的可持续发展。

城镇化对农村教育的影响

城镇化对农村教育的影响城镇化是当今社会发展的一种重要趋势，而农村教育作为城乡发展不平衡的突出问题之一，也受到城镇化进程的深刻影响。

本文将探讨城镇化对农村教育产生的影响，并分析这种影响所带来的挑战与机遇。

一、教育资源倾向城市的流失随着城镇化的不断推进，大量的农村劳动力流向城市，农村人口的减少导致了农村学校的学生数量锐减。

由于缺乏学生，许多农村小学被迫关闭，导致农村学生的学习机会减少。

同时，教育资源在城市聚集，城市学校拥有更好的师资力量、教育设施和教学资源，农村学校往往无法与之相比。

这种教育资源倾向城市的流失，使得农村教育面临较大的困境。

二、农村学校的师资力量相对薄弱城镇化进程中，大量优秀的教师也随之流向城市，留在农村学校的多是一些条件较差、待遇相对低的教师。

这导致农村学校师资力量相对薄弱，教学质量无法得到有效保障。

同时，农村教师的培训和职业发展机会也相对有限，这更加限制了农村学校的教育质量提升。

三、农村教育资源的不均衡城镇化过程中，农村教育资源的不均衡现象日益突出。

一方面，农村地区由于基础设施不足、交通不便等原因，导致许多偏远地区的学校难以获得足够的教育资源。

另一方面，一些农村县城或乡镇中的重点学校相对拥有更多的教育资源，这进一步加剧了农村教育的不平衡状况。

四、城镇教育的吸引力城市教育的优势和吸引力使得农村学生和家长更倾向选择到城市接受教育。

城市学校的教育质量较高、教学手段较先进、教育环境较优越，这吸引了不少农村学生及其家长的目光。

城镇化进程使得农村地区年轻人口迁往城市的数量增多，这也一定程度上加剧了农村学生的流失现象。

五、城镇化给予农村教育的机遇城镇化对农村教育的影响不仅是负面的，它也给予了农村教育一定的机遇。

随着城乡交流的增多，城市学校和农村学校之间的互动也增强，城市教育资源有可能借助城镇化的推动向农村辐射，帮助提升农村教育水平。

同时，城市化进程中的信息技术发展也为农村教育的发展提供了机遇，可以通过互联网等手段弥补农村教育资源相对匮乏的问题。

新型城镇化背景下农村教育发展的意义与探索

新型城镇化背景下农村教育发展的意义与探索第一章前言随着中国经济的快速发展和城镇化进程不断加速，大量的人口涌向城市，农村地区的发展受到了严重的限制。

但是，如果农村地区的发展问题不能解决，城市化进程也将会遇到瓶颈。

因此，加快农村教育发展，提高农村人口的素质水平，是新型城镇化中的一个重要环节。

本文将从新型城镇化的背景出发，探讨农村教育发展的意义和解决途径。

第二章新型城镇化背景下农村教育发展的意义2.1 促进城乡一体化城乡一体化是新型城镇化的重要目标之一。

发展农村教育能够提高农村地区的人口素质水平，增强其对城市的适应能力，从而促进城乡一体化的发展。

2.2 提高农村经济发展的素质和竞争力发展农村教育可以提高农村人口的素质水平和技能水平，促进农村经济的转型升级和发展。

凭借高素质的人才和技能，农村居民可以从事更加高端化的劳动力工作，使农村经济具有更高的竞争力。

2.3 推动城乡教育均衡发展目前，城市教育发展迅速，但农村教育状况仍然不容乐观，教育不公问题日益突出。

加强农村教育发展，缩小城乡教育差距，以确保所有人都有受教育的机会，进一步推动城乡教育的均衡发展。

第三章农村教育发展的探索3.1 政策保障政策保障是发展农村教育的保障，必须制定符合农村实际情况的教育政策，加大对农村教育的投入力度，创造更多的教育资源，以此促进农村教育的长足发展。

3.2 加大教育投入为了促进农村教育的发展，必须加大对农村教育的投入。

在投入方面，政府应该继续加大投资力度，关注农村贫困地区的教育事业，加大高效教育项目的投资，提高农村教育的实际效果，确保农村居民享有优质的教育资源。

3.3 促进教育教学质量为了提高农村教育的质量和水平，必须采取积极措施，加强教育体制改革，优化资源配置和分配，拉近教育发展的差距。

同时，注重师资队伍建设，相应的培训和支持，为教师和学生的教育发展创造良好的环境和条件。

3.4 大力发展生产教育生产教育是农村教育发展的一个重要方面。

我国农村教育面临的问题与对策

我国农村教育面临的问题与对策摘要农村教育是文化建设的重要助推，让基层群众享受平等学习的机会，是农村教育的重要使命，它不仅能为我国文化建设的发展和繁荣奠定坚实的基础，也是我国全面建成小康社会的重要步骤。

在乡村文化振兴的战略中，农村教育受到了越来越多的关注。

但是目前，我国农村的教育存在很大问题，无论是从教育的基础建设、师资力量、教学模式，还是学生群体方面都有很大缺陷，无法保证学生都受到公平平等的教育权利，这对偏远农村的孩子们来说很不利，也制约了我国整体教育的发展水平，限制了人口素质的整体提升速度。

随着我国文化程度的不断提升，农村教育更应当跟上社会的进程。

因此，面对如今的发展困境，应当积极研究改善措施。

综上，本文以农村教育的发展现状入手，研究了如今的发展困境及制约因素，并阐述了面对农村学校发展困境应该有的相应对策，希望能为改善农村教育这个现实问题提供一份力量。

关键词：农村教育；教育问题；应对策略前言教育是人类发展的基石，农村教育成为新时期教育发展的焦点，切实推进城乡区域间教育均衡，是我国教育发展的重中之重。

农村教育，顾名思义针对的是位于我国相对偏僻、较为落后的农村地区，所教育发展的内涵。

一、农村教育概述农村教育是基层群众享受国家义务教育的基本权利，是农村群体享受知识的特色需求，也是农村未来发展的必要力量。

在这里，这些服务于农村贫困地区弱势群体的学校教育，是对附近学生的开放的入学保障，也是农村发展的重要贡献者，更是我国农村振兴战略中的重要举措，为我国固本强国做出重大贡献。

虽然这些年国家城镇化进程快，但是广大农村的人口比例依旧很高，农村学校依旧占有非常大的比例。

可由于地理条件的局限，传统思维的束缚，政策支持的力度不够，财政投入不足，经济水平发展滞后等劣势，导致农村教育下的学校，出现班级少、教师少、设备不足，学校偏远等特点。

在高速发展的教育经济体下，种种不利因素的长期干扰，导致我国农村教育存在许多困难，也让农村教育面临非常艰难的局面。

专家访谈合力解决农村教育难点

专家访谈合力解决农村教育难点作者：来源：《教育》2016年第06期梁晓燕：农村寄宿制教育新问题梁晓燕，北京市西部阳光农村发展基金会秘书长。

曾在北京外国语大学任教14年，著名的民间学者。

《教育》记者：您从事了10多年的支教事业，对农村教育非常了解。

您认为，这些年农村教育有哪些变化？梁晓燕：我觉得，10多年以来农村教育发生的显著变化是外貌上的变化。

农村学校不缺校舍教室，不缺一般的老师，不缺图书馆，也就是说教育投入的问题已经有很大改善。

比如营养午餐的开展。

可是，作为一个人，除了物质生活以外，他们的精神发展、情感需求、朋辈关系、师生关系的构建，还有和父母的连接，所有这些都没有受到足够的关注。

所以，我们会看到，尽管不缺生活设施，但是缺少有意义的课余生活和对学生的精神、情感的引导与关爱。

《教育》记者：为什么说农村学校硬件设施还不错，而软件教育却跟不上的现象？梁晓燕：2001年后，政府开展的大规模“撤点并校”运动，相当于对乡村学校的整个布局重新调整。

这个过程是与教育资源的大量投入和使用连结在一起的。

对行政部门而言，这可能是最容易操作、最快“见效”的一种路径，能够在表面上缩小城市与乡村的差距。

但是，同时它也制造了乡村教育资源的“马太效应”，即在农村内部，在乡镇、村两级教育资源上，人为制造出更大的鸿沟，让最弱势的村居儿童实际上成为代价的承受者。

《教育》记者：“撤点并校”让许多农村学生上学路变得遥远，“寄宿制”成为首选，学生长期寄宿在学校里，会出现什么样的教育新问题？梁晓燕：我走访过乡村很多学校，一些事实令人触目惊心。

敏感、冲动、恐惧、孤独、沟通焦虑、学习焦虑，这些都是寄宿学生常见的心理问题。

看到这种状况，我心里真的很难过。

从身心的健康发展来说，没有做好准备的寄宿制学校带来的危害是多方面的。

除了学生心理层面的伤害，还有摆在面前的现实问题。

一是寄宿学生家庭承受的经济压力远超取消“两免一补”所带来的实惠。

二是造成一些学校大班额现象严重，教学质量和教学效果难以保证，极大伤害教育公平。

城镇化进程中农村中小学教师流失问题及其破解

城镇化进程中农村中小学教师流失问题及其破解摘要：在城镇化进程中，农村中小学教师单向、无序流动现象凸显，究其原因主要有国家制度规范的缺失、学校管理的不科学以及教师个人因素的影响。

实现城乡教师合理有序流动是教育管理部门、学校及教师个人三方利益进行博弈的过程，必须综合考虑多方面的因素。

关键词：城镇化;农村中小学教师;流失;学校管理;同工同酬城镇化的过程是各个国家在实现工业化、现代化过程中所经历变迁的一种反映。

中国目前正处于城镇化快速发展时期，伴随着城镇化进程的加快，农村教育正在发生着深刻变革：大批农村人口陆续进城，教师越来越少，学生和教师比例失调。

然而，目前学术界关于城镇化给农村基础教育所带来的挑战方面的研究较少，而且绝大部分是泛泛而谈，且研究较为零散。

鲜有学者从微观角度，透过教师城乡流动来分析和研究城镇化进程中农村基础教育问题。

一、城镇化进程中农村中小学教师流失现状分析教师流失，又称教师的非良性流动或不合理流动，一般包括教师职业内流失和职业间流失。

在我国城镇化进程中，城镇教育得到重点发展，优质教育资源不断向城市集聚，城乡之间经济与教育发展水平差距悬殊，农村教育呈现凋敝状态。

巨大的城镇向心力，使大量教学经验丰富的中青年教师纷纷流向城市学校，农村中小学教师流动呈现以下特征：一是教师流动的单向失衡。

农村中小学教师流动突出表现为一种失衡的、单向上位的流动态势，基本上都是由乡镇学校流向县城学校，由县城学校向地级城市学校流动。

二是教师流动的趋利性较重。

教师将个体发展寄托于学校发展之上，如果其对学校发展充满信心，就会选择与学校共同发展，对流动这一行为的选择就表现出利他性;反之，学校利益让位于个体利益，教师流动行为选择上就表现出利己性。

三是教师流动的盲目无序。

我国教师城乡流动缺乏严格的管理措施，大多数教师流动带有个人随意性，流动时间不确定。

四是中青年主科骨干教师流动性较大。

在教师流动大军中，流失教师多为中青年主科骨干教师，这类教师更容易受到城市学校的青睐。

新型城镇化背景下的农村教育发展

新型城镇化背景下的农村教育发展
随着中国城镇化的迅速发展，越来越多的农民涌入城市，带动
了城市经济的繁荣，同时也给农村教育带来了前所未有的挑战和
机遇。

在新型城镇化背景下，农村教育的发展也应适应时代的发展，顺应社会的需求，以满足学生和社会的发展需求。

本文将从
教育公平、职业教育、科技教育等角度探讨新型城镇化背景下农
村教育的发展。

一、教育公平
教育公平一直是农村教育的一个重要课题。

新型城镇化背景下，应进一步加大对农村教育的投入，建立多元化的教育体系，以满
足不同层次和不同需求的学生。

应加强对农村教师队伍建设，提
高农村教师的文化素质和教育水平，推动教育公平，确保每个孩
子都享有公平的教育机会。

二、职业教育
新型城镇化背景下，随着农村青年涌向城市进入职场，职业教
育的地位愈发突出。

农村职业教育应该注重培养学生的实用技能，提供岗位和就业信息，让学生能够掌握市场经济的就业机会和规律，并使其更好地融入城市社会。

三、科技教育
随着信息技术和科学技术的迅速发展，新型城镇化背景下，科技教育也成为农村教育中的一项重要内容。

农村学生应该学会使用电子设备，接触互联网，掌握基本的信息技术，了解和接触最新的科技发展，不断拓宽自己的视野，增强求知的热情和动力。

总的来说，新型城镇化背景下，农村教育的发展也应顺应时代的发展和社会的需求，通过教育公平、职业教育、科技教育等多方面的突破来满足学生和社会的发展需求。

同时，政府和社会应该加大对农村教育的投入和支持，共同打造出优质的农村教育生态环境，让更多的农村学生也能够享受到良好的教育资源，真正走向科学技术和现代化的灿烂未来。

城镇化进程中的农村教育发展机遇

展，也是加快城镇化进程、使城镇化健康发展的重要因素之一。农村教育要抓住机遇，迎接挑战，在全面建设小康社会和推动新型城镇化健康发展中发挥积极而有价值的作用。
关键词：城镇化；农村教育发展；机遇
中共十八大报告明确指出 “ 城镇化和农业现代化相互协调，促进工业化、信息化、城镇化、农业现代化同步发展。 ”并着重强调了坚持走中国特色新型城镇化、农业现代化道路。解决好中国的 “ ｉ农 ”问题，努力促进
城镇化进程中的农村教育发展机遇
黄淮学院社会管理系
摘
王占可
要：城镇化的进程中必然促进农村教育的发展。城镇化推动了农村教育思想观念的革新、加速了城乡教育资源的重新配置、催生了
城乡教育一体化、促进并实现农民就地或就近就业，打下农村教育发展的重要基础，给农村教育带来十分难得的发展机遇。重视农村教育发
然地就会对城乡教育资源进行重新配
置，加快中小学布局调整，优化教育资源结构。教育部门大都能够合理调整学校布局，重新优化城乡教育资源的配置，努力把城乡教育的发展规划、学校的建设与布局、教师的配置与培
注意辐射、引导并转变其他农村成员的思想观念和行为方式，促进农民改
革创新意识的提高，帮助农民尽快适
传统的教育思想观念由于过分关注了
理论知识的学习和积累，而忽视了思
应并融入现代城市生活。

城镇化进程中农村教育存在的问题及解决对策

于解决好“ 三农 ” 问题有着重要的战略性意义。
一
、
城镇化进程中农村教育存在的问题
所谓城镇化是指人类生产和生活的方式由乡村型向城市
型转化的历史过程，表现为乡村人口向城市人口转化。城镇化进程中的农村教育适应了农村城镇化建设的迫切需要，是农村走出窘境、实现跨越式发展的关键所在。‘ ２，从某种程度而言，城
一
对城镇化进程中农村教育存在的问题及其原因进行分析。而从提出解决这些问题的对策，有助于促进农村教育更好地适应城
镇化进程、健康地发展。更
部分学生产生了厌学情绪，辍学率居高不下。加之一些父母
观念落后，偏重眼前利益，重男轻女，轻视乃至剥夺女童上学的权利，这些因素致使农村教育完成“ 两基 ” 攻坚的任务更加艰难维普资讯 Fra bibliotek甘肃农业
２０年第９０６期
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黄雪（西华师范大学教育科学学院四川南充６７０）３０２
摘要：城镇化是我国社会经济发展的必然选择。作者通过
本上还停留在应试教育和片面追求升学率的层面上，致使相当
程中的投入比重较低，二元结构 ” “ 是中国特殊的国情，并且还
免地受到城镇化的影响，另一方面又承担了促进城镇化进程的责任和义务。城镇化进程中的农村教育发展水平如何，将直接关系到农村劳动者素质的整体提高，是一项涉及农村经济和社
会发展的战略性任务。因此，关注城镇化进程中的农村教育对

城镇化教学反思

城镇化教学反思城镇化是指农村人口向城市转移，城市规模不断扩大，并伴随着城市基础设施的建设和社会经济的发展。

在教学中，我们应该从城镇化的角度来反思教育的现状和问题。

城镇化对教育带来了机遇和挑战。

随着城镇化进程的加快，城市教育资源得到了大量投入和改善。

城市学校的建设和发展得到了充分的重视，师资力量、教育设施和教学条件得到了大幅提升。

这为学生提供了更好的学习环境和更多的学习机会。

同时，城镇化也带来了教育资源的集中和城乡教育差距的扩大。

大量的农村人口涌入城市，导致城市学校资源紧张，学生人数过多，教育质量难以保证。

而农村地区的学校则面临人口减少和资源匮乏的问题，教育质量低下。

因此，城镇化既为教育提供了更多的机会，又加剧了城乡教育差距。

城镇化对教育内容和教学方式提出了新的要求。

随着城镇化的推进，城市经济结构和社会需求发生了巨大变化，对教育的要求也发生了相应的变化。

传统的教育内容和教学方式已经无法满足现代城市的需求。

教育应该注重培养学生的创新能力、实践能力和社会适应能力，以适应城市经济和社会的发展需求。

同时，城镇化也促进了信息技术的普及和应用，教育可以利用信息技术手段改进教学方式，提高教学效果。

城镇化对教育公平和教育机会均等的要求更加迫切。

城镇化使得教育资源越来越集中在城市，而农村地区的教育资源相对匮乏。

这导致了城乡教育差距的进一步扩大，农村学生的教育机会不足，教育公平受到了严重挑战。

因此，教育部门应该加大对农村地区的教育投入，改善农村学校的教育条件，提高农村学生的教育机会，缩小城乡教育差距。

城镇化还对教育管理和教育体制改革提出了新的要求。

城镇化使得教育需求和教育资源的分布不均衡，教育管理和体制存在许多问题。

教育部门应该建立健全的城乡教育协调机制，加强教育规划和资源配置，推进教育体制改革，提高教育管理效能。

城镇化对教育带来了机遇和挑战，对教育内容、教学方式、教育公平和教育管理提出了新的要求。

教育工作者应该充分认识到城镇化对教育的影响，积极应对城镇化带来的挑战，不断改进教育教学工作，为城镇化进程做出积极贡献。