高效课堂(过关课)
生物高效课堂建设经验总结
生物高效课堂建设经验总结鲁家沟初级中学宋洁霞我校开展了“高效课堂”——即“先学后教，精讲精练，当堂反馈，单元过关”的教学思路。
“先学后教，当堂训练”是一种教学方法，主要包括三个环节：1.先学，即学生看书（读书）检测。
2.后教，讨论更正，教师点拨。
3.当堂训练，完成作业。
刚开始，我很困惑：难道教师讲几十分钟的内容，学生自学三四分钟就能学会？但是，学校既然实施这一教学模式，必有他一定的道理，跟着走吧的思想占了上风。
一、反复学习，改变观念。
这一教学模式很快在我们教研组掀起学习高潮，我们对照理论逐条检查落实的过程中，教研组又推出一名老教师上模式课，在反复听课、讨论、交流、研究的基础上，我又听了很多教学骨干，教研组长的课，逐渐适应了这一教学方法，并且真正从中体会到了“先学后教，当堂训练”的教学法，就是自主、合作、探究性学习，它落实了在课堂上教师是主导，学生是主体的作用，教师由以前的讲授者真正变为课堂上的组织者。
二、改变思路，认真备课。
思想上对这一教学模式的认识有了一定的高度，我又思索如何把“教案”变“学案”。
于是我认真钻研教材，广泛搜集资料，找准课堂教学目标（学习目标）与知识点。
然后再充分设计学生的自学提纲和课堂练习。
设计教师如何进行巧妙地“导”，设计当堂检测练习题，设计学生作业的布置。
我为的是进一步为学生的学“铺路搭桥”。
三、方法恰当，巧妙设计。
方法恰当，这是这种模式的着眼点，也是预习-探究模式的立脚点，这种模式也是分了四步来走，第一步是预习探究，第二步是合作交流，第三步是教师指导，第四步是当堂测试。
这也是这种教学模式的成功之处，让学习的内容和学习方法得到了有机的结合。
最完美的是教师指导这个环节，我认为是设计的最巧妙的，当学生对教材有了大体的了解和掌握后，教师的指导，就起到了一个总结和画龙点睛的作用。
当然这里面有一个薄弱环节，那就是第四步当堂测试，与前面的三步有些脱节，并且不是很好把握。
这需要教师的好好的把握和设计。
高效课堂研修工作总结(通用3篇)
高效课堂研修工作总结（通用3篇）高效课堂研修工作总结篇1这学期我们学校开始实施高效课堂教学模式，回顾这段时间紧张的学习历程，感触颇深，受益匪浅。
经过一学期的听课、讲课、评课、研讨等活动，我认识到了高效课堂的重要性。
追求课堂教学的高效率，是每一个老师不断追求的目标，它是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生完美配合的结晶。
下面从几方面谈谈本学期学习的收获。
一、什么是真正的高效课堂？现在新课程改革如火如荼，“自主、合作、探究”为核心的课堂教学备受青睐。
高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。
课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内（40分钟）高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。
高效发展就其内涵而言，是指知识与技能，过程与方法和情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。
就其外延而言涵盖高效的课前精心准备、返归教学本质的课堂教学中实施和教师课后的反思与研究来提高课堂教学效率。
课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生在学业上有超常收获，有超常提高，有超常进步。
具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。
一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成且正确率在95%以上。
前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。
因此，我们教师要对教学要科学规划，对教学材料要精心取舍与提炼，对学生实际设要计出学生能高效自主学习的活动，这样才能在一定时间内获得最大的教学效率。
二、如何实施高效课堂教学策略？以有效的课前准备保障高效的课堂。
实施高效课堂教学策略要对课堂教学的无效性、低效性表现行为进行梳理。
当前，课堂教学的低效性表现在课前准备上是教学设计不精心：虽然所有的教师课前都能做到认真备课，认真钻研大纲和教材，也知道要沉着、自信的心理状态去面对学生，而很多教师备课却只停留在对教参、现成教案的照抄照搬，更有少数教师为了应付检查，突击抄写别人的教案，不能做到根据课堂教学目标的要求、教学对象的年龄、知识、认知能力等，去精心设计教学过程与方法，也没能深挖教材和超越教材，更没能预想到在课堂上有可能遇到学生提出的问题或有可能发生的突发事件而随机应变而具备良好的教育机智。
高效课堂人人过关活动实施方案
高效课堂人人过关活动实施方案清晨的阳光透过窗帘，洒在书桌上，我的思绪随着键盘的敲击声渐渐展开。
这个“高效课堂人人过关活动实施方案”，我可是构思了好多天。
来吧，让我来为你详细梳理一下。
一、活动背景近年来，随着教育改革的深入推进，提高课堂教学质量成为了教育工作的重中之重。
为了让学生在有限的课堂时间内掌握更多的知识，我们必须打造高效课堂。
而“人人过关”活动，则是检验高效课堂成果的重要手段。
二、活动目标1.提高学生的学习兴趣，培养学生主动学习的习惯。
2.提升教师的课堂教学水平，使课堂更加生动、有趣。
3.实现教学目标，确保每位学生都能达到课程要求。
三、活动内容1.课堂导入：教师要通过生动有趣的方式，激发学生的学习兴趣，让学生带着好奇心进入课堂。
2.课堂讲解：教师要精讲知识点，注重启发式教学，引导学生主动思考、提问。
3.课堂互动：教师要组织多样化的课堂活动，让学生在互动中学习，提高课堂参与度。
4.课堂练习：教师要设计有针对性的练习题，让学生在课堂上就能巩固所学知识。
5.课堂反馈：教师要关注学生的学习进度，及时给予反馈，指导学生查漏补缺。
四、活动步骤1.准备阶段：教师要根据课程内容，设计好课堂活动，准备好教学资源。
2.实施阶段：教师按照活动内容，组织课堂教学，确保每个环节都能顺利进行。
4.改进阶段：教师要根据反馈情况，调整教学策略，提高课堂教学质量。
五、活动保障1.学校领导要高度重视，加强组织协调，确保活动顺利进行。
2.教师要积极参与，认真备课，努力提高课堂教学水平。
3.学生要积极配合，主动参与课堂活动，提高学习效果。
4.家长要关注孩子的学习情况，与学校保持密切沟通，共同促进孩子成长。
六、活动评估1.课堂评估：通过观察学生的课堂表现，评价教师的教学效果。
2.学生评估：通过测试、作业等方式，检验学生的学习成果。
3.教师评估：通过同行评价、学生评价等方式，评估教师的教学水平。
4.学校评估：通过整体评价，了解活动的实施效果，为下一阶段工作提供依据。
高效课堂的基本流程
高效课堂的基本流程
高效课堂是指通过科学合理的教学安排和教学方法，使学生在
较短的时间内获得更多的知识和技能，提高学习效率和学习成绩。
高效课堂的基本流程包括课前准备、教学过程和课后反思三个环节。
首先，课前准备是高效课堂的重要环节。
教师需要提前对本节
课的教学内容进行充分准备，包括教学目标的明确、教学内容的编排、教学方法的选择等。
同时，教师还需要对学生的学习情况进行
分析，了解学生的学习水平和学习特点，为教学过程的顺利进行提
供保障。
其次，教学过程是高效课堂的核心环节。
在教学过程中，教师
需要根据学生的实际情况，灵活运用多种教学方法，激发学生的学
习兴趣，调动学生的学习积极性。
同时，教师还需要注重课堂管理，保持课堂秩序，确保教学效果的最大化。
另外，教师在教学过程中
还要及时关注学生的学习情况，根据学生的学习反馈，及时调整教
学方法和教学内容，确保教学效果的实现。
最后，课后反思是高效课堂的必要环节。
教师需要对本节课的
教学效果进行全面评估，分析教学中存在的问题和不足，总结教学
经验，为今后的教学工作提供参考。
同时，学生也需要对本节课的学习情况进行反思，总结学习经验，及时消化和吸收所学知识，为下一节课的学习做好准备。
总之，高效课堂的基本流程是一个不断循环的过程，需要教师和学生共同努力，相互配合，共同促进教学效果的最大化。
只有在课前充分准备、教学过程精心设计、课后认真反思的情况下，才能打造出高效课堂，提高学生的学习效率和学习成绩。
希望教师和学生能够共同努力，共同进步，共同创造更加高效的课堂教学环境。
小学高效课堂实施方案13篇
小学高效课堂实施方案小学高效课堂实施方案13篇为了确保工作或事情能有条不紊地开展，通常需要预先制定一份完整的方案，方案一般包括指导思想、主要目标、工作重点、实施步骤、政策措施、具体要求等项目。
那么什么样的方案才是好的呢？以下是小编整理的小学高效课堂实施方案，欢迎阅读与收藏。
小学高效课堂实施方案1一、指导思想坚持以科学发展观为指导，促进学生全面发展，以快速提升教育教学质量为核心，更新校长治教理念，有效提升学校文化品位和自主发展能力，强化师德建设，促进专业化成长，引领教师过一种幸福完整的教育生活，进一步推进素质教育，努力促进教育内涵的发展。
二、目标任务1、遵循“六模块”理念下的“先学后教，已学定教，已学促教，能学不教”教学原则。
充分利用现代化教学手段，扩大课堂容量，全力保证所有学生掌握课标规定的课堂教学内容，将德育、美育贯穿课堂全过程。
2、计划三年时间，所有学科老师的绝大部分课堂打磨成优课。
3.20xx—20xx学年度，30%的老师课达到优课。
村小达15%。
以后每年增加10个百分点。
4、三年后学生的优秀率要在先有基础上翻一番，合格率达90%。
低分率减半。
5.20xx年—20xx年度要消灭不合格课。
三、具体措施1、实行三次集体备课，优化课堂教学环节，以过程的优化求取“高效课堂”。
（1）优化集体备课。
加强集体备课的管理，把三次备课落到实处。
集体备课，重在首备。
教师个人首备，要自己认真研读教材，有选择的参考相关资料，独立设计教案，杜绝照抄别人教案的现象发生。
备课要由重备“教”转变到重备“学”，备学生、备学情、备学法。
教研组备课，要备教学预习案以及预习效果检查方法，备好每堂课检测作业。
教师课后要针对课堂教学进行反思，写出有价值的教学后记，要把课堂检测效果反馈给教研组，以便分析原因与调整检测内容。
强化对集体备课过程的监控，力争做到目标有效、环节有效、活动有效、指导有效、训练有效，坚决避免集体备课流于形式。
（2）优化课堂教学。
高效课堂三清实施方案
1、根据考试情况查找教学中的问题，检查学生的本周学习内容是否达标，常见错误和存在问题是什么，确定出补习和辅导学生名单，为讲评补救提供依据。2、讲：教师根据批阅情况，有针对性的进行讲评辅导。3、周考后指导学生进行“学习效率自我测定”，画成绩曲线，学生针对周考情况和学习效率测定情况做好总结，制定措施。
每天早晚自习和课外活动、课间时间，重点是堂清未过关的学生
周清
本周所学知识
备组长、教师
1、考：备课组长结合本周学习的内容出考试题及标准答案，题目以基础知识为主，难度中等偏下。2、每个学科有一个确定的时间组织学生考试，一般以一节课长度为易，一般放在周五或周日晚上3、批：考试结束后由老师（或学生之间用红笔根据标准答案进行批阅后，再由任课老师二次批阅）批阅，做好相关试卷分析，为讲评做好准备。4、改：学生根据老师的标准答案，将自己的错误改正，做好错题整理建档。
当堂10分钟
日清
当天所学知识
教师
1、知识点一一过关 ( 都会背 ) 。 2、能力过关 , 即看懂例题，会做习题，并能做类似的题目。3、未完成堂清任务的，先由同学间相互帮助解决，解决不了的利用课余或自习时间向老师请教。
教师抽查检测当天所学知识点
利用每天的早晚自习和零散时间。早读，由语文、英语等有辅导任务的教师负责，课外活动和晚自习 , 未完成 “日清”的，由任课教师币负责清。
周日下午返校
“三清”实施方案
三清
内容
实施人
要 求
检测形式
检查反馈
堂清
本堂课所学知识
教师、小组长
1、全体教师要加强备课，提高教学设计的质量，努力提高课堂效率，争取堂堂清。2、对于没有实现堂清的学生，教师要记下名字，作为日清的对象，今日事，今日毕。3、要保证每节课最后10分钟的堂清时间。
高效课堂“过关课”方案
高效课堂第二阶段“过关课”实施方案当前，我校的高效课堂已进入第二阶段，为了全面验评各学科组和各位教师在高效课堂上取得的成果。
经学校领导研究决定，实行教师人人过关，让我们每位教师的课堂接受检验，展示自我。
为此，教导处特制订如下有关“过关课”的实施方案。
一、组织机构：1 领导小组：2评委组成员：验评组文科组：理科组：二、实施方案：（一）讲课时间1、讲课时间主要集中在第15、16、17周，希望老师按规定时间上报。
2、教导处每日8点前公示当日听课时间（第几节课），听课年级，听课学科，被听课教师。
（二）听课要求1、每日验评组按教导处的公示准时到相应班级听课，由教导处负责发、收评分表。
2、所有教师特别是本学科教师要积极听课，并参与打分，教导处做好听课登记，作为教师周听课数的依据。
（三）评课原则1、评委组严格按照《“过关课”评分要求》对所听课教师的课堂进行量化打分，要求全程听课拉开档次打分，并注明本节课的优缺点。
2、教导处对验评组、其它听课教师的课堂打分分别求平均，并按照验评组评分占80%，其它听课老师评分占20%的比例得出教师课堂的最终得分。
3、得分在90分以上的课定为“优秀课”全校推广。
得分在70-90分的课定为“过关课”，教导处备案。
70分以下的课定为“低效课”，教导处备案。
该教师在本月内继续接受随机听课，直至过关。
4、每节课的课堂得分均落实到该教师个人、所在学科组考评中去。
5、教导处每天下午将当日听课教师的课堂得分及课堂优缺点汇总。
三、相关用表1 《“过关课”评价细则及评分表》见附表一2 《高效课堂“过关课”公示表》见附表二教务处2016-11-25“过关课”评价细则及评分表听课时间：﹎﹎﹎﹎﹎听课班级：﹎﹎﹎﹎﹎授课教师：﹎﹎﹎﹎﹎任教科目：﹎﹎﹎课型﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎课题：﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎高效课堂“过关课”表。
蕨溪中学12级“高效课堂”——物理备课组工作汇报
蕨溪中学12级“高效课堂”——物理备课组工作汇报一、指导思想1、落实“高效课堂”教学理念本学期我们12级物理备课组工作，将认真贯彻学校和教务处、教研室的工作计划，努力开展“高效课堂”教学活动。
课堂以学生为本，以提高学生的科学素养，促进每一位学生的健康成长为根本目的；改进教师的教育观念和教育行为，促进教师的专业发展；改进学生的学习方式，倡导自主学习、合作学习和探究学习；减轻学生的学习负担；体现物理学科的基本特点，注重培养学生的创新精神和实践能力；关注物理与科技、社会的密切联系和相互影响，促进知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三维目标的实现。
狠抓集体备课和教学常规的落实，加强课题研究，全面提高教师素质，努力提高本学科的教学质量。
2、加强备课组集体备课思想全面贯彻学校学部工作计划，加强学习、强化反思，推进落实有效教学研究，理直气壮抓质量，聚精会神抓课堂。
严格按照“271高效课堂”的教学模式进行备课，最认真落实课前备课、备学生、备导学案、备练习、课后反思、课后二次备课。
继续强化“向课堂要质量、向管理要质量、向教科研要质量”的教学管理思路，努力营造浓厚的科研氛围，创设适合学生发展的优质课堂，促进教师整体素质和学科教学质量的提高。
3、教研组关于备课组集体备课思想实行教研组统一引导下的备课组责任制度和评价制度，强化目标意识，责任意识，细化过程管理，强化成果意识，继续搞好有效教学研究，努力营造浓厚的教研氛围，创设适合学生发展的优质课堂。
积极参与市区教研活动，拓展同兄弟学校的交流和学习，加快教师本土化建设的进程，研究教材，研究学习，研究高考，研究课堂教学，集体备课，精心设计教学，不断提高我组教学质量。
二、工作目标1、备课组集体备课达标目标认真贯彻好教学常规，对集体备课、听课、评课工作，备课具体要求：（1）钻研教材，“导学案”，要详略得当，内容要做到重点突出，难点有化解方法。
重点突出教师如何指导学生学习知识，学生学习知识的方法，要让学生会学，而不是学会（2）加强集体备课，按要求做到“三定”：定时、定内容、定主备人，备课组要组织成员对教材进行深入解读，分析，要从单元结构分析，到每课时的分析，并研究确立有效的教学方法。
“三段五环”高效课堂教学模式新探
“三段五环”高效课堂教学模式新探长武县罗峪小学尚鹏在《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“要改革课程实施过分强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探索、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。
”实施以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育，关键是改变教师的教学方式和学生的学习方式。
在教学中，要强调师生交往、平等对话，构建互动的师生关系和教学关系，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
课堂是提高教学质量主阵地，课堂教学是实施素质教育主渠道，是培养学生创新精神和实践能力的摇篮，能否真正达到减负增效的目的，课堂教学是关键。
为此，在新一轮基础教育课程改革的推动下，笔者从教学实际出发，开始探索实践课堂教学模式改革，现已初步形成“以学促教，三段五环”课堂教学模式。
一、高效课堂指导思想面向全体学生，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，改变原来僵死的教学模式，体现“先学后教、先试后导，当堂训练”的思想。
充分运用变式训练和分层测试，训练学生思维，发展学生的能力，使不同层次的学生都获得成功的感受。
从而达到减轻学生负担，提高课堂教学效率的最终目的。
二、高效课堂教学理念教师的责任不在于教，而在于教学生学。
先学后教，以教导学，以学促教。
高效课堂的“六字真言”，落实高效课堂教学的方法恰是——独学、对学、群学，自学、展示、反馈。
三、课堂的主要活动形式：学生自学——学生独立思考——学生之间讨论——学生交流经验。
四、高效课堂教学模式:（一）三段：导：教师的引导、指导以及方法形成的导案；学：学生在自学、独学、对学、群学的过程中的感悟及形成的学案；练：教师根据学情提出引导性的不同层次的问题，使学生在练习或生生互提互答、练习测试中加以掌握巩固所学知识的整个过程。
（二）五环：1、课前训练激趣导入这一步是为学生先学打下基础，是学生进行“自学”前的准备阶段。
高效课堂总结活动(必备3篇)
高效课堂总结活动（必备3篇）1.高效课堂总结活动第1篇围绕学校提出的“一个中心、二个重点、三种意识、四项措施”的工作要求，为着力深化课程改革，提高课堂教学效率，扎实推进教师队伍建设，促进教师专业化成长，打造具有校本特色的高效课堂，本学期分校区积极开展了高效课堂活动。
这一活动分为“宣传学习阶段、准备阶段、展示交流阶段、总结反思阶段”四个过程。
一、宣传学习阶段。
学校在开学初给全校教职工印发了高效课堂的22条要求，要求各备课组、教研组利用集体备课、教研活动时间认真研讨，结合各自教学特点和学生实际，在教学中对照高效课堂的相关要求，做到“关注情感、关注习惯、关注弱势群体、关注思维、关注效率”。
明确在课堂教学的各个环节中教师该做什么，该怎么做，学生该做什么、该怎么做。
通过学习高效课堂的相关要求来提高全校师生对高效课堂的认识。
二、准备阶段。
在学习高效课堂要求之后，学校提出全校区每位教师人人上好一堂高效课堂过关课的要求。
并且成立了高效课堂过关课活动领导小组，以教研组为单位设立了语文、数学物理、英语、政治历史、地理生物的5个学科评课组。
由教研组长担任评课组长，由分校区行政干部，年级主任及骨干教师担任评委。
同时学校要求各年级规范学生学习行为，从学生上课的坐姿、笔记抓起，要求学生上课抬头，认真记好笔记，不断养成良好的学习习惯。
三、展示交流阶段。
学校根据各备课组、教研组的计划，开展了为期五周的高效课堂过关课活动。
自14周至18周统一安排51位老师的上过关课的内容、时间、地点。
要求其他老师一起参与观摩学习，各学科评课组根据学校统一拟订的评分细则给每位上课老师逐条给分，并且学科评课组对每堂课给出描述性的综合评价，及时向上课教师进行反馈，肯定优点、指出不足及今后努力的方向。
同时要求在教研、集体备课中进行面对面的说课、评议，以此来取长补短、共同提高。
四、总结反思阶段。
第19-20周为总结反思阶段。
各教研组组织本组教师对本次高效课堂过关活动进行总结反思。
高效课堂人人过关活动实施方案
高效课堂人人过关活动实施方案游凤小学高效课堂人人过关工程实施方案为进一步深化课堂教学模式改革，扎实推进有效教学，全力打造高效课堂，全面提升教师教学水平，促进教师专业发展，县教育局决定在全县实施“高效课堂人人过关推进工程”，特制定实施方案如下：一、指导思想以促进学校内涵发展、科学发展为宗旨，以提高课堂教学有效性为核心，以规范课堂教学为突破口，切实转变教师的教学行为，理顺“教”与“学”的关系，促进师生角色转换，全力创建高效课堂教学模式，培养学生创造性思维能力，激发教师创新热情，实现学生、教师、学校共同发展，全面提高教育教学质量。
二、总体要求依托高效课堂，促进课改，以提高课堂教学效率为目标，以教育科研为引领，科学运用“自主、合作、探究”课堂教学模式组织教学，转变观念，优化教学模式，提高课堂教学质量。
三、组织机构（一）高效课堂领导小组组长：杨昌库成员：高宏浩孙晓霞董静（二）高效课堂指导组组长：杨昌库成员：高宏浩孙晓霞董静代娟妮刘利利武云鸽四、实施科目按中小学课程标准要求所开设的各类科目。
五、过关对象男50岁、女45岁以下的任课教师（一二年级教师除外）。
六、实施过程本次“高效课堂人人过关工程”共分五个阶段。
第一阶段：（2021年9月――10月）启动学校内初评阶段。
主要任务：（一）学校要成立高效课堂人人过关领导小组，依据《游凤学区高效课堂实施方案》《游凤学区高效课堂教学评价标准》，结合学校实际，制定“高效课堂人人过关工程”实施方案。
在教师中广泛宣传，让广大教师充分认识开展该项活动的重要性和必要性，明确活动开展的主要内容、实施过程和具体要求，形成良好的教研教改氛围。
（二）学校要组织教师深入学习高效课堂人人过关工程实施方案，认真研究《游凤学区高效课堂教学评价标准》，结合学校建构的高效课堂模式，对教师进行校本培训，进一步引导教师转变教学观念，改进教学方式，优化课堂结构，积极参与本次过关活动。
（三）充分发挥骨干教师的示范引领作用，通过示范课、公开课等教学研究活动，提高教师的课堂教学水平。
高效课堂基本规范六环节
高效课堂基本规范六环节教育教学研究室高效课堂基本规范六环节，指新授课中的导、学、议、展、评、固六环节。
1.导（3分钟）导包括“导入”和“导学”。
导入是一节课的开端，教师要用简洁的语言或通过媒介实现旧知向新知的导入。
导学是教师简要告知学生当堂的学习目标、重点难点、需要解决的问题，然后向学生发放《课堂导学案》。
课前的励志视频、励志故事等激情教育，需与本节课教学内容有关。
2. 学（13分钟）学是自主学习，自读深思，时间必须充足。
要求学生在规定时间内认真看书，研读教材文本，独立思考、深入钻研，并结合《课堂导学案》或者《任务清单》，完成读书、思考等任务，提出自己的问题。
教师要关注每一个学生的自学状况，确保每一个学生精力高度集中。
学的环节要求：①老师不能干扰学生；②时间必须充足；③设计引导学生学的问题。
3. 议（5分钟）同学之间把个人读书、思考的心得、问题进行讨论交流。
进行问题讨论，解决学中的疑难问题和老师设计的问题。
议的时候老师要参与学生的议中，了解学生学习的困难，出现错误的真实原因等。
4. 展（8分钟）学生展示时，最好展示任务随机抽取。
展示时根据问题的难易，确定展示的学生层次。
通过展示检查学生学的效果和议的成果。
展示形式多样，可采用板演、口头、投影等形式。
展的过程可设计变式抢答题，给学生抢答的机会，同时也提高课堂气氛，并给予加分鼓励。
学生展示时，要求老师尽量少说，老师的语言应该是对学生展示情况的简单评价，或者点拨等。
5. 评（8分钟）老师评，就是点评讲解，要求老师语言简练，杜绝随意性，。
评就是精讲，让学生明白本节课的学习目标，形成知识体系，系统化，同时要达到堂堂清。
6. 固（3分钟）固就是让学生整体把握本节课的知识脉络，对当堂所学，进行整体回顾，反刍内化，自我检测，自我评价。
老师可通过提问、小条练习、大小练习册等多种形式进行检测。
课堂是否达到预期学习目标，可以通过检查过关来实现；同时通过题组的训练达到熟练掌握知识的目的。
高效课堂“过关课”实施方案
高效课堂“过关课”实施方案高效课堂“过关课”实施方案（精选5篇）为了确保工作或事情能有条不紊地开展，常常需要提前准备一份具体、详细、针对性强的方案，方案是在案前得出的方法计划。
优秀的方案都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的高效课堂“过关课”实施方案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
高效课堂“过关课”实施方案篇1一、组织机构1、领导小组2、评委组成员：验评组、各学科教研组长备课组长二、实施方案（一）抽课方式1、教务处本着每日随机抽取两节不同教师的课，每周至少抽取三个学科8-12名教师的课，每月至少抽取到三个年级9个学科的课的原则进行随机抽课。
2、教务处每日8点前公示当日听课时间（第几节课），听课年级，听课学科，被听课教师。
（二）听课要求1、每日验评组及各教研组长按教务处的公示准时到相应班级听课，由教务处负责发、收评分表。
每节课至少要有两名验评组成员，四名教研组长或备课组长参加并评分。
2、所有教师积极听课，并参与打分，教务处做好听课登记，作为教师周听课数的依据。
（三）评课原则1、评委组严格按照《高效课堂评分要求》对所听课教师的课堂进行量化打分，要求全程听课拉开档次打分，并注明本节课的优缺点。
2、教务处对验评组、教研组长、其它听课教师的课堂打分分别求平均，并按照验评组评分占50%，教研组长评分占30%，其它听课老师评分占20%的比例得出教师课堂的最终得分。
3、得分在90分以上的课定为“名师预备课”全校推广，该上课教师作为新一届高效课堂名师候选人。
得分在70-90分的课定为“过关课”，教务处备案。
70分以下的课定为“低效课”，教务处备案，并在年终考评中扣该教师考核1分。
该教师在本月内继续接受随机听课，若还未过关加扣该教师年终考评2分，直至过关。
4、每节课的课堂得分均落实到该教师个人、所在学科组、所在年级组的月考评中去。
5、教务处每天下午将当日听课教师的课堂得分及课堂优缺点汇总并公示。
三、相关用表1 《安武六中“过关课”评价细则及评分表》见附表一2 《高效课堂“过关课”公示表》见附表二3 《高效课堂“过关课”听课登记表》见附表三高效课堂“过关课”实施方案篇2一、指导思想以新课程理论为指导，以县教育局《关于规范办学行为，深化教学改革，提高教学质量的意见》为依据，以实施目标化、规范化、精细化、科学化管理为保证，以构建课堂教学模式为手段，以促进教师专业化成长为支撑，突出重点，深化研究，切实解决影响课堂教学效益提高的根本问题，促进我校教学质量的稳步提高。
初中部高效课堂“过关课”实施方案
初中部高效课堂“过关课”实施方案实施方案：初中部高效课堂“过关课”一、背景分析随着教育改革的不断深入，高效课堂已经成为教育教学的重要目标。
然而，在初中部的实际教学中，仍然存在课堂效率低下、学生参与度不高、学习兴趣不浓等问题。
为了提高教学质量，激发学生学习兴趣，开展初中部高效课堂“过关课”，在提升学生综合素质的同时提高学习效果，具有十分重要的意义。
二、目标设定1. 提高教师的教学能力，创造高效课堂的教学氛围。
2. 提高学生的学习积极性和主动性，增强学生参与课堂的主体意识。
3. 激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯和学习方法。
4. 提高学生的学习能力，提升学生的综合素质。
三、具体措施1. 教师培训：组织教师参加岗位培训和专业学习活动，学习先进的教学理念和教学方法，提高教学水平。
2. 教师备课：教师要提前认真备课，制定教学目标和教学计划，准备教学课件和教学资料，确保教学内容的科学性、合理性和针对性。
3. 课堂管理：教师要合理安排课堂时间，确保教学过程的有序进行。
在课堂上要积极引导学生，鼓励学生积极参与，提出自己的观点和问题，增强学生的学习兴趣和积极性。
4. 教学方法：教师要通过灵活多样的教学方法，调动学生的学习积极性。
如小组讨论、问题导入、案例分析、合作学习等，激发学生的思维，培养学生的创新能力和问题解决能力。
5. 课堂评价：教师要及时对学生的学习情况进行评价，鼓励学生根据评价结果进行反思和整改。
同时，教师也要及时反馈自己的教学情况，不断改进教学方法和教学内容。
6. 学生参与：鼓励学生参与课堂讨论，提出问题和观点。
同时，设置小组竞赛、个人答题、课堂互动等形式，增加学生的学习乐趣和动力。
7. 多媒体教学：合理利用多媒体教学手段，如投影仪、电子白板等，丰富教学内容和形式，提高课堂效果和学习效果。
8. 学生自主学习：鼓励学生在课后进行自主学习，提高学生的自学能力和学习主动性。
同时，教师要制定合理的课外作业和学习计划，引导学生有规律有目的地进行学习。
语文人教五年级下册高效课堂,高效语文
高效课堂，高效语文——听—堂“高效课堂双过关课”有感三月份，我校紧锣密鼓地举行了“高效课堂双过关听课”活动。
刘素琴校长以身作则，带头上了一堂公开课，听完她的课，感受很深，受益非浅，让我们一起来听听刘校长执教的《晏子使楚》吧。
这堂课，是一堂充分运用高效课堂模式的课。
课堂模式分明，流程清晰，环节紧凑，五步三查，步步到位，课堂主体突出，气氛活跃。
在小组合作探究和小组展示环节中尤为精彩。
你看：老师说开始，教室里立刻肃静下来，划的划、写的写、想的想，几分钟后，教室里沸腾起来，组长熟练的分好工安排顺序，组员们就踊跃讨论起来，交流着，分享着，学生们的书本上，笔记本上画满了线，写满了笔记。
小组展示开始了，学生立刻活跃起来，手臂林立，你争我抢。
展示者落落大方，声音响亮，倾听者肃然起敬，聚精会神，抢答声、鼓掌声、笑声，汇成一片。
讲台成了展示的舞台，课堂成了成长的学堂。
教师穿插着引导、点拔、评价、鼓励，激起了学生一次次的思维火花。
这堂课，是一堂内容充实、语文味浓的课。
刘校长常说：“语文课要多读，读中品，品中读。
”这堂课，她是这样做的。
听：课一开始，就抓住结尾“楚王不敢不尊重晏子”品读，学生就纷纷悟出：“不得不尊重”“不能不尊重”“必须尊重”“非常尊重”等意思。
在合作探究晏子与楚王的第三次交锋中，扣住晏子的语言，反复品读“水土不同”“安居乐业”等词句，学生很快理解了“齐国人做盗贼”的根本原因是楚国社会风气差。
在人物细节描写的合作探究中，刘校长也给足了时间品读。
如楚王侮辱晏子钻狗洞一段中，品出了“晏子看了看”这一动作的多种解读，有的说“看出了晏子的镇静”，有的说“看出了晏子的机敏”有的说“晏子仿佛看到了城墙内楚王和大臣们得意狂妄的神情，更加坚定了自己反击楚王的勇气和信心。
”课堂上一边读一边品，晏子的形象越来越清晰，越来越丰满，学生的感悟越来越深，惊喜不断精彩纷呈。
在阅读拓展中，刘校长列举了周恩来总理妙答美国记者的两则小故事，这种由古到今、从课内到课外的课堂设计，充实了课文内容，增加了课堂容量，增强了学生对语言魅力的理解和人格的深层感化。
初中语文高效课堂“五步教学法”的探索
初中语文高效课堂“五步教学法”的探索摘要：教学是学校工作的中心，质量是学校的生命线，课改是提高质量的突破口。
为全面推进素质教育，落实新课改理念，强力打造高效课堂，进而实现“轻负担，高质量，低耗时，高效率”的目标，结合我校实际，通过理论学习、研究探讨、总结改进，我们确定了适合我校大班额条件下的高效课堂教学模式——“五步教学法”，即：“明确目标→自主学习→合作探究→拓展提升→课堂检测”。
关键词：语文高效课堂“五步教学法”探索一、课题的提出当前初中语文教学的根本问题是：教学过程中教师、学生、教学内容、教学方法、教学手段诸要素配置不合理，关系来理顺，要么某些环节或某些因素弱化甚至缺失了，要么某些方面超越了现实需要而过犹不及。
学生学习的主动性不高，没有形成积极的学习思维品质，创新精神和创造力明显不足，学习效率不高。
老师们把目光仅仅盯在知识和能力上，把学生当成知识的容器，忽视了学生的个性发展，留给学生的是太大的压力、太窄的空间、太少的自由。
这样的课堂缺乏情趣和生机，学生学习的主体地位得不到落实，教学效果也很不理想。
因此，打造高效课堂，对于素质教育的实施、构建和谐的师生关系具有非常重要的意义。
我们研究的“五步教学法”就是尊重了学生的认知规律，将一切落实到学生的学，将课堂还给学生，将自主学习的权利还给学生，将发展的主动权还给学生，将快乐还给学生。
我们提出五步教学法的理论基础是：1．陶行知教育理论——“教学做合一”，“教是为了不教”。
要以学案为媒介，指导学生学会学习，通过自主学习让学生真正学会动脑，通过合作探究展示让学生享有动口的权利，使各类学生不断体验到学习成功的喜悦。
2.新课程理论。
新课程理论的教学观认为，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。
3. 建构主义理论。
高效课堂五率
高效课堂“五率”的可操作性和问题
高效课堂五率过关包括：1、是否精力充沛2、是否全员参与3、流程是否落实4、黑板是否利用，5、目标是否达成6、是否有反馈其中容易操作的是1、是否精力充沛，政治课通常安排在上午第三节、四或下午第一、二节，学生的精力已经耗费的参不多了，为了提高学生的精神，每一节我都准备好和本节课有关的音乐让学生欣赏，精神顿时被唤醒。
2、是否全员参与，为了让学生参与在活动中，小组长起到了关键的作用，我会课下教会小组长如何课上让小组全员参与。
这样课堂上每个学生都能参与合作、探究。
操作过程中容易出现的问题是：1、流程是否落实，课堂上学生们的探究时间不够充足，这是我需要改进的地方，导致时间上往往不够用，本节课的目标总是留下“小尾巴”非常可惜！2、黑板是否利用，利用率往往不能够提高，通过这次过关听课，我发现了自己的不足，我会虚心向有经验的老师学习，提高自己的教学效率！
期中考试卷面分析
期中考试这次对于学生来说很重要的，是让学生对于这段学习进行一次发现，寻找自己的不足。
但时间很仓促学生没有做好充分的复习。
考试的不太理想。
简要说明这次考试发现的问题:
1、学生审题不严密。
2、不能在材料中抽取有用的知识。
3、有话不会用笔写，不会梳理知识。
七年级的政治让学生畅所欲言，学生抓不住重点词语和句子。
因此失分严重。
以后我会加强这方面的练习，提高分值。