高效课堂听评课活动方案
数学构建高效课堂实施方案
中堡镇中堡王庄小学数学高效课堂实施方案新一轮基础教育课程改革以来，深入实施素质教育，深化新课程改革，进一步推进素质教育，我校广大教师的教育理念、教学行为等发生了显著变化，数学课堂教学面貌明显改观，但数学课堂教学的总体水平与“优质高效、充满活力”的高效课堂要求还尚有差距。
为进一步落实科学发展观，扎实推进教育质量提升工程，提高教学效率，为矫正新课程实施过程中出现的重形式轻内容、重数量轻质量、重教法轻学法、重训练轻反馈、重进度轻效度等偏差和不足，真正实施“高效课堂”。
根据乐亭县教育局关于构建高效课堂的文件及材料，结合我校实际情况决定在全校开展深化数学课程改革，构建高效课堂实践研究活动，力争用1—2年的时间初步形成具有我校特色的高效课堂教学模式。
特制定如下实施方案：一、构建高效课堂的指导思想坚持“全面分析、准确定位、重点突破、全面提升”的工作思路。
关注数学课堂，决胜数学课堂，以明确的课堂教学目标，科学的课堂教学过程，理想的课堂教学效果，提高教师教学效益，提高学生学习效益，全面提高教育教学质量。
二、构建高效课堂的基本原则以乐亭县教育局下发的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）年》《构建高效课堂实施方案》为指导，以中卜小学数学教研组的要求为工作思路。
进一步明确数学教学改革目标，理清数学教学改革思路，突出数学教学改革重点，结合我校工作实际，积极探索自主、高效、充满活力的数学课堂教学，真正实施“高效课堂”，从而切实提高教育教学质量。
三、构建高效课堂的活动机制为加强领导，保证实践研究活动顺利开展并取得显著成效，我校成立由学校主要领导组成的工作领导小组，由校长、学校教务处、教研组长和骨干教师组成的实施小组，领导、指导和组织全校构建数学高效课堂实践研究活动的开展。
1、领导小组：组长：赵晓勇副组长：夏志新2、实施小组：组长：倪晨旭（数学组）成员：侯爽种会芝王永梅马雪娜李晓玲四、构建高效课堂活动的目标任务（一）组织学习，提高认识，明确实施“高效课堂”建设的重要性。
高效课堂实施方案3篇
高效课堂实施方案(一)一、指导思想为了提升我校教育教学质量，提高我校教师专业化水平，帮助教师树立全新的教育理念，正确运用高效课堂模式，唤醒学生的主体意识，彻底转变学生的学习方式，突出学生的主体地位，培养学生良好的学习习惯，形成高效的学习方法，提升课堂教学效果。
二、目标任务1、把我校建设成榆林市高效课堂领跑学校，具有很强的示范水平。
2、使高效课堂常态化，各学科能均衡发展，开课率为100%。
3、用“学本”理念指导教学，实现“用模式”而“不唯模式”。
4、建设一定规模的课改标兵，能承担示范教学人数达到三分之二。
5、教学质量得到明显提升，连年荣获全县教学质量优秀学校。
6、形成独特的高效课堂文化，实行和谐、民主、规范、高效。
7、彻底转变学生的学习方式，形成自主、合作、探究的学习方式。
8、以高效课堂助推学校发展，形成独具魅力的办学特色。
三、保障措施1、重视“再培训”工作。
做好教师、小组长、家长的培训工作。
每学期五次教师层面的培训，一次家长、小组长培训。
2、形成激励机制。
每学期认定一批课改标兵，表彰一次优秀小组及小组长，建立优秀小组风采展。
3、重视小组文化建设。
各小组由亮丽的组名，振奋人心的组训，有意识安排小组间的竞赛，形成富有凝聚力的合作小组。
4、加大常态教研管理。
实行人人公开课制度、书面评课制度、中心发言人制度、教研会考勤制度、校本研修学分认定制度。
5、建立研究共同体。
将教师分为10个研究共同体，集体备课、磨课、说课、评课，提高研讨实效。
6、实效年级教学视导。
分年级进行教学视导，确定首席评课人，形成评课材料，进行集体研讨。
7、开展示范课活动。
每学期初，按照“先磨后上”的办法，安排课改标兵上示范课，以精品课引领教学改革。
8、积极承担上级高效课堂的示范、调研任务，以任务助推高效课堂的快速推进。
9、成立领导小组。
以校长为组长、教务主任为副组长，各校级领导为课改领导小组，有序领导和服务与高效课堂的推进。
10、确定明确的时间表。
小学高效课堂活动实施方案
小学高效课堂活动实施方案小学高效课堂活动实施方案高效课堂，是高效型课堂或高效性课堂的简称，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的`效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。
下面是小编为你带来的小学高效课堂活动实施方案，欢迎阅读。
为了贯彻党和国家素质教育方针，贯彻区教育局有关文件精神，根据我校实际情况，为改变我校教师课堂教学时效性差、效率低的现状，彻底解决因理念落后、教法陈旧，导致学生厌学从而致使非先天因素学困生出现的问题，特制订本实施方案。
一．指导思想坚持科学发展观为指导，以实在课堂为载体，以减轻学生课业负担，全面提升学生的问题意识，创新精神，自主能力为目的，以提高课堂教学质量为主题，以强化集体备课和校本教研为手段，以规划课堂提高效率为核心，积极打造理念先进，目标明确，内容充实，结构合理，方法科学，氛围和谐的新型课堂，切实提高我校教学质量。
二．活动目标1. 更新教师教育教学理念，淡化教师教育功利性意识，立足学生的终身发展，全面发展，关注教育的终极目的，引领教师多一些有关教育形而上的思考，促使教师反思教学行为，改变教学习惯。
2. 强化常规管理，细化教学要求，规划日常课堂。
3. 提升课改理念，优化课堂环节，打造实在课堂。
4. 突出过程绩效，知识目标达成，创建高效课堂。
5. 聚焦课堂，总结经验，形成高效课堂标准。
三．措施要求1. 突出重点教师不断改进优化课堂教学是创建优质高效课堂的重点。
一是要求追求教学目标教学内容，教学过程与方法，教学效果四方面的优化。
教师由“教教材”转为“用教材教”把教材用好，用活，有创意，有正确灵活的教学策略，实现“三维”目标的有机结合和统一。
二是突出以学生为本的课堂教学理念达到“教师为主导，学生为主体，训练为主线，思维为主攻，发展为主旨”。
提高课堂教学效率和学生学习质量。
三是重视发挥课堂训练作用课堂教学要注重“精讲精练”。
高效课堂实施方案5篇
高效课堂实施方案篇1：“高效课堂建设推进年”实施方案温店镇中心小学“高效课堂建设推进年”实施方案为进一步巩固我校课堂教学创新成果，加快课堂教学创新进程，大面积提高课堂教学效益，我校将按照滨州市教育局《关于在全市中小学推进高效课堂建设的意见》精神和阳信县教育体育局《推进高效课堂建设三年行动实施意见》《阳信县教育体育局关于开展“高效课堂建设推进年”活动的通知（阳教发〔2018〕57号）》要求，结合我校实际特制定以下方案：一、指导思想以实现学校内涵提升、科学发展为宗旨，以深化课程改革、推进素质教育为核心，坚持立德树人根本任务，以提高教育教学质量、促进学生全面发展为目标，以优化课堂结构、打造高效课堂为重点，坚持以学生发展为本，落实自主、合作、探究的学习理念，积极构建充满活力的课堂教学模式，充分体现“教学中心、质量中心、学生中心”的教学育人思想。
二、目标任务通过“高效课堂建设推进年”活动，组织和引导我校教师学习教育教学理论和现代教育思想，更新教学观念，开展课堂教学研究，树立并落实“学为中心”的教学理念，构建高效课堂教学基本模式；以3211四环节教学模式为基础，营造“向课堂要效率”“向课堂要质量”的良好教学环境，着力提升教师课堂教学的能力和水平，打造一批有特色、高效率的典型课堂，推动校本教研活动深入开展，促进课堂教学效益的提高和教学质量的全面提升。
三、实施步骤（一）宣传发动阶段。
（2018年9月7日前）通过会议形式进行广泛宣传和发动，为活动开展做好充分的思想准备，成立高效课堂实施工作领导小组，拟定符合我校实际的具体实施方案及相关制度规定。
（二）理论培训阶段。
（2018年9月8日—14日）采用集中、分组、自学以及外出学习等多种形式，组织全体教师深入学习高效课堂教学理论，正确理解和把握高效课堂教学规律及其基本方法，认真学习《高效课堂资料汇编》《高效课堂导学案编写与使用》等文件，并做好笔记。
（三）初步尝试阶段。
（2018年9月）每位教师都要结合学科特点，对“高效课堂”课堂模式进行初步尝试，学会导学案的编写。
高效课堂教师教学计划（精选5篇）
高效课堂教师教学计划高效课堂教师教学计划（精选5篇）时间是箭，去来迅疾，又将开始安排今后的教学工作了，写一份教学计划，为接下来的工作做准备吧！那么教学计划要怎么写才能突出呢？以下是小编精心整理的高效课堂教师教学计划（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
高效课堂教师教学计划篇1一、指导思想：深化新课程改革，全面落实新课程理念，积极探索自主、高效、充满活力的英语课堂，切实提高英语教学全程的有效性，真正实施“高效课堂”，从而切实提高教学准备、教学过程、训练检测、课后辅导、教学评价的有效性。
二、实施内容：1、学校组织学校全体老师进行以生为本，“三化”高效课堂的培训、学习培训高效课堂22条、“时间与效益管理的研究与实践”、每周一课、高效课堂的教师论坛及教法模式的研讨，解释高效课堂的含义，如何构建高效课堂等。
2、作为一名青年教师，我为了更好地构建高效课堂，我积极参加学校组织的培训活动，积极高效课堂学习，学习“三化”高效课堂的培训材料，学习培训高效课堂22条，洋思与人才学校3331教法模式，“三环七步”教学法及县教研室的历史学科指导意见等学习内容，提高自己的业务水平。
三、教师个人高效课堂实施计划安排：我严格按照学校的工作安排，制定了自己的计划安排，如下：1、启动阶段：(20xx.11)，主要学习学校组织的以生为本，“三化”高效课堂的培训、学习培训高效课堂22条、“时间与效益管理的研究与实践”、高效课堂的教师论坛及教法模式的研讨等。
2、实施阶段：(20xx.12—20xx.4)，学习县教研室的英语学科指导意见，按照其要求设计好教案、教学模式及教学环节，上好高效课堂。
3、总结阶段：(20xx.5—20xx.7)，我要做好高效课堂工作总结，全体教师交流心得体会。
4、交流推广阶段：(20xx.9—)，听高效课堂课，讲高效课堂课，互相学习，互相借鉴。
四、实施要求及措施：1.提高教学准备的高效性。
教学准备指的是教师在制定教学方案时所要做的工作，包括教学目标的设定、教材的处理、方法的选择、教学组织形式的确定、教学环节的设计以及教学方案的形成等。
2024年小学听评课活动方案
2024年小学听评课活动方案如下：一、活动背景及目的：本活动旨在提高小学生学习质量，推动教学改革，促进教师专业成长，加强学校家庭合作，营造积极向上的教育氛围，促使学校教育成绩不断提高，更好地服务学生综合素质发展。
二、活动时间及地点安排：活动将在每学期进行一次，具体时间根据学校教学计划安排。
地点设在各个班级的教室以及学校会议室。
三、活动流程：1. 课前准备阶段：- 教师认真备课，确保教学内容丰富生动。
- 学生完成预习任务，提前准备好听课笔记。
- 家长积极配合，鼓励孩子参与听课评课活动。
2. 课堂观摩阶段：- 学生、家长以及其他教师到指定班级听课。
- 记录课堂互动、学生表现等具体情况。
3. 评课分享阶段：- 各班级老师汇总听课笔记，进行评课分享会。
- 学校组织评委对教师教学进行评选、评优。
- 学生、家长、教师共同参与讨论教学问题，共同成长。
四、活动评估及总结：通过听评课活动，学校可以及时发现教学中存在的问题，进一步提高教师教学水平，激发学生学习兴趣，促进家校合作。
同时，学校还可以根据评估结果，及时调整教学方案，提升教学质量。
期望通过这一活动，为小学生的全面发展创造更好的教育环境。
五、活动意义：听评课活动不仅可以促进教师专业发展，提高教学质量，还可以促进学生认知水平提升，加强家校联系，推动学校整体发展。
希望通过学校的共同努力，为学生提供更加优质的教育资源，帮助他们迈上更高的学习成就。
以上为2024年小学听评课活动方案。
愿通过这一活动的开展，为小学生学习之路增添更多的色彩和动力。
低数组高效课堂教研活动计划
低数组高效课堂教研活动计划低数组高效课堂教研活动规划低数组高效课堂教研活动规划一、指导思想：我们低数组以学校的工作规划为指导，加强学习，更新观念。
结合我校的工作实际，以“教材及各种资源的使用与处理的有效性讨论”，以推动课程改革为核心，以课堂教学改革为抓手，充分发挥校教研组、备课组力气，满意学校师生共同进展的需求。
连续探讨和讨论课改实施过程中教师的困惑、困难、问题，努力将数学理念与数学实践相结合，深入推动课程改革，推动我校数学教研工作步上新的台阶。
二、工作目标1.教研目标：努力探究“高效课堂”的途径和方法，努力提高小学数学教学质量。
2.科研目标：以“教材及各种资源的使用与处理的有效性讨论”为核心课题，深入讨论并切实解决目前小学数学教学中问题，力争申请尽可能多的课题讨论。
三、主要工作（一）加强青年教师治理，培塑一支优秀队伍。
1、加强培训，切实提高专业根本功。
2、加强监视指导，进一步关注教学行为。
3．热忱指导，提高课堂教学实战力量。
4．坚持随堂听课，在常态下加强指导。
不断完善随堂听课、推门听课的制度，随堂听课以指导为原则，在听课后与被听教师进展直面沟通，指出缺乏，提出修改意见，被听教师仔细撰写教学反思，在互动的过程中提升教师自我反思的意识和力量，逐步转变教师内在的一些观念，使随堂听课的目的真正落到实处。
（二）注意教学常规，标准教师教学行为。
1．严格执行课程规划，向课堂四非常钟要质量提倡向四非常钟要质量，尽量做到不拖堂、不挤占学生休息时间，切实提高课堂教学的有效性。
2、推广校本教研活动制度组织教师开展多种形式的教学展现和沟通、研讨活动，形成“仔细实践讨论、常常反思总结、相互学习促进”的工作作风，努力探究新课程背景下的教研活动方法和途径，让教研活动“变法子”，积极开发新的教研载体。
如①参加式教研，参加式教研不再是教师被动的承受，以听为主，而是教师积极主动参加教研。
大家以公平合作的伙伴关系共同反思、争论讨论，沟通互动。
学校语文高效课堂实施方案（三篇）
学校语文高效课堂实施方案随着高考竞争的日趋白热化，提高课堂效率势在必行。
商丘市一高校领导审时度势，适时提出了高效课堂理念，此语一出，全校上下云集响应，势如破竹。
我们高二年级组在陈主任的坚强领导下，更是走在了全校最前沿，作为一向想领导之所想，急领导之所急，以学校发展为己任的高二语文组的全体教师，我们决心以积极的心态，昂扬的斗志投入到学校的高效课堂活动中去，在现有的经验中不断摸索新方法，探索新路子，开拓新领域，力争做全校教师的表率，成为领头兵。
空有满腔热情是不够的，在本学年中，我们制定了严密的实施方案，以确保高效课堂的顺利实施。
现将高效课堂实施方案汇报如下：第一，切实下好备课功夫：精心备课是高效课堂的前提条件。
向四十分钟要效益，就要在每节课前精心备课，备教材，编学案，知重点，明难点，晓学生，清思路，织环节，组程序。
环环相扣，丝丝不漏。
每上一节课前，对每一个知识点反复推敲，把握每一位学生的接受能力，写好的教案进行横向对比，同事之间交流提高，成熟之后再使用。
第二，切实提高课堂效率：提高课堂效率是高效课堂环节的中心。
在学习信阳高中语文课堂的基础上，结合我校实际，改变原来课堂上满堂灌，一言堂的状况，充分调动学生的积极主动性，让原来教师一个人表演式的课堂变成师生共享的和谐课堂。
避免老师讲的天花乱坠，学生听得昏昏欲睡。
在每节课前设计学生参与发言环节，利用五分钟时间，请学生到讲台上说说自己的读书心得或是给大家推荐一首诗，一篇文章……锻炼学生的演讲能力，促进学生全面发展。
陈校长指出，要想让课堂充满激情，教师就必需点燃激情，唯有如此，才能燃起学生心中的熊熊巨火。
打造激情课堂，让激情充满校园，响彻太空。
第三，切实落实作业检查：作业布置是高效课堂环节中必不可少的一环。
作业布置的科学与否直接关系着学生的知识掌握和考试成绩的好坏，所以在布置作业时要考虑本堂课的重难点，学生对于重难点的掌握程度，以及在课堂上没有涉及到的地方，要在作业中加以补充。
小学构建高效课堂实施方案
“自主、高效”创造生本课堂小学构建高效课堂实施方案一、指导思想立足提高我处小学语文课堂教学效率,全面学习和推广区教研室推出的“三段六环”自能赏读教学策略。
以转变教师的教学方式和学生的学习方式为重点，以广泛开展教学研究、促进教师专业发展为保障，按照“个别实施,整体推进，重点突破，全面提升"的工作思路，鼓励各校老师结合实际，创新工作思路和实验途径，在把握自能高效课堂核心理念的前提下，积极探索适宜于自身实情的特色。
二、工作目标1。
以转变学习方式为重点,努力构建“自主预习——合作赏读——拓展表达”富有生命活力的“自主高效”的课堂教学结构。
关注每位学生，让每位学生都能获得尊重，获得自信,获得成功。
适当拓展课程资源，开放教材内容，开放学习形式,开放学习时间，倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生的探索能力、合作精神。
善于激发和调动学生的学习兴趣和热情，激发学生的创造性思维,培养学生的创新意识和能力，努力构建富有活力的课堂.2。
以轻负高效为宗旨，努力实现“两减"“两提”：减少课堂无效活动，减轻学生学业负担;提高课堂深层思维，提高师生教、学效益。
3。
促进教师专业发展。
以创建高效课堂为契机，进一步促进广大教师转变思想、更新观念,提高自身的职业道德素养、学科专业素养、教育理论素养、科学文化素养和艺术修养,逐步实现教师素质的整体提升。
4.促进教研活动的开展。
在研究探索高效课堂的过程中，进一步促进教研活动制度化、规范化，提高教师参与教研活动的积极性、主动性以及教研活动的有效性。
三、工作步骤与任务(一)组织学习，统一思想，提高认识。
1。
对教师加强统一思想，提高认识,增强责任感的教育。
使每一位教师认识到学习、推广“自能赏读”模式的必要性、重要性,认识到实施新策略与不实施的利弊。
2.组织教师学习、讨论“三段六环自能赏读”教学策略。
具体是做法:（1)要求教师完整理解：“三段六环自能赏读”教学策略的基本结构。
《听课、评课、说课技能作业设计方案》
《听课、评课、说课技能》作业设计方案一、作业背景分析听课、评课、说课是教师在教学过程中必备的重要技能，对于提高教学质量、增进教师专业发展具有重要意义。
因此，本次作业旨在通过学生的实践操作，提高他们的听课、评课、说课技能，为将来成为优秀教师打下坚实基础。
二、作业目标1. 提高学生的听课技能，培养学生对教室内容的理解和把握能力；2. 培养学生的评课技能，使其能够客观、全面地评判一堂课的优缺点；3. 提高学生的说课技能，让学生能够清晰、生动地向他人介绍一堂课的内容和特点。
三、作业内容1. 听课环节：学生将分组前去不同班级观摩一堂由老师授课的课程，要求学生在听课过程中认真记录老师的授课内容、教学方法和学生反馈等信息。
2. 评课环节：学生将根据所观摩的课程，撰写一份评课报告，包括对课程内容、教学方法、学生参与度等方面的评判，同时提出自己的建议和改进建议。
3. 说课环节：学生将结合所观摩的课程，进行说课演练，要求清晰、生动地介绍课程内容、教学方法和教学效果，展现自己的说课技能。
四、作业要求1. 听课环节：学生需认真记录观摩课程的各个方面，包括教师的言行举止、学生的反应等，要求有条理、详细。
2. 评课环节：评课报告需客观、全面地评判所观摩课程的优缺点，提出合理建议，要求逻辑清晰、言之有据。
3. 说课环节：说课演练要求生动、清晰，能够准确表达课程内容和特点，展现自大和表达能力。
五、作业评判1. 听课环节：评分依据学生对课程内容的理解和把握水平，记录的详细水平等。
2. 评课环节：评分依据评课报告的客观性、全面性和建设性，评判合理性等。
3. 说课环节：评分依据说课演练的生动性、清晰度和表达能力，说课内容的准确性等。
六、作业总结通过本次听课、评课、说课技能作业，学生将能够在实践中提高自己的教学观察、评判和表达能力，为将来成为优秀教师奠定基础。
希望学生能够认真对待此次作业，不息提升自己的教学技能，为未来的教育事业做好准备。
初中高效课堂实施方案5篇
初中高效课堂实施方案5篇篇一：初中高效课堂实施一、高效课堂意义：课堂教学是实施素质教育的主渠道，有效教学是提高教学质量的根本。
打造高效课堂、实现“善教会学，减负增效“的目标。
课改已六个年头，我们多途径研训，广大教师的教育教学观念发生了重大变化。
教师的教学方式和学生的学习方式得到进一步优化。
怎样打造高效课堂，是当今摆在我们面前的大问题。
就课堂教学而言，备课是前提，模式是依据，学、导、练是核心，学生参与是主流，提高素质是根本，提升教学质量是目的，所以，高效课堂显得最为重要。
二、指导思想：以《教育发展规划纲要》为指导，以科学发展，自主发展，特色发展为原则，坚持促进教师提高自身素质，更新教学观念，转变教学方式，探索符合我校实际的主流课堂模式，打造高效课堂，提高教学质量，促进学生全面可持续发展，通过典型培植、示范引领、机制保障，强力推进，实现课堂教学方式的最优化，教学效率的最大化。
三、有效课堂应遵循的原则1、遵循从实际出发的原则：上课一定要根据班级情况，依据学生实际基础，在备好课的基础上，做个性化的删增批注，易于学生接受、掌握、运用。
2、遵循共同参与的原则：坚持反对教师满堂灌，必须按照“学、导、练”的原则先学后教，师生互动，生生互动，教师走下讲台，学生走上讲台，共同参与教学活动。
3、遵循“三维”目标的原则：知识与技能，过程与方法，情感、态度和价值观是教学工作必须要达成的目标。
每一个课时、每一课都必须得以体现，从课堂中培养学生能力。
4、遵循由浅入深、循序渐进的原则：加强的研究和指导，促进学生“兴趣、习惯、效率”有机结合，实现“智商、情商、学业”完美统一，不是一朝一夕，而是通过教师点滴引导要求，逐步培养一种恰当和良好的习惯。
四、高效课堂的标准知识与技能：1、知识点清晰、知识量集中、重点突出、难点突破、联系生活实践。
2、教学目标设定从学情出发，并明显地体现于教学全过程。
3、教学内容体现基础性、实践性、发展性，把学生的经历、体验、参与知识的形成过程。
新课堂(高效课堂)达标活动实施方案
新课堂达标验收活动实施方案为深入推进新课程改革，进一步提高我校教师的业务素质和课程实施能力，积极构建高效课堂，努力提高课堂教学质量。
根据《枣庄市教育局关于开展新课堂达标活动全面提高课堂教学效益的意见》（枣教发〔2019〕19号）、《枣庄市中小学新课堂达标活动实施方案》《东沙河镇中小学新课堂（高效课堂）达标验收活动实施方案》和东沙河镇2019年教学工作会议精神要求，结合我校实际，特制定本方案。
一、参加对象全校教学一线在编在岗教师。
二、活动时间及安排课堂达标活动从2019年9月1日开始，三年完成一轮次。
2019年11月底，各学校完成立标、学标活动。
镇级验收于2020年—2022年分三批于每年4月进行。
三、活动组织及管理达标活动在镇学区和小学教研室监督下实施。
教师达标资格作为职称评聘和各种教学评优的重要参考。
四、实施办法（一）学校达标工作（每学年第一学期）1.达标项目（1）课堂教学达标。
对参加者实施1次公开课考核及2次随堂- 1 -课考核，三次课堂教学考核课型不应相同。
公开课应达到良好以上等级，随堂课均应达到合格以上等级。
（2）教学常规达标。
对参加者的备课、作业布置与批改、听课、单元过关检测等环节的工作进行全面检查。
（3）师生满意度测评。
听取参加达标活动的教师所在教研组对其平时教学工作的评价意见，通过教师、学生问卷调查了解参加者的平时教学情况。
2.组织程序（1）学校成立课堂教学达标活动领导小组及各学科考核小组。
（2）立标和学标。
①组织教师学习《枣庄市中小学新课堂达标活动实施方案》，统一思想、提高认识、转变观念，营造本次活动开展的浓厚氛围。
通过教研组长会、全体教师会等形式，使全体教师充分认识到：开展课堂教学改革是我校实现教学质量突破的最重要的手段，势在必行。
学校将根据教师的实际情况分阶段推进新课堂达标，最终实现全员达标。
②充分发挥教研组的作用，确保课改的实效性。
开好教研组长会，明确新课堂达标的具体要求和实施步骤。
构建高效课堂活动实施方案
优质高效课活动实施方案教育改革的核心是课程改革,课程改革的核心是课堂教学改革.新一轮基础教育课程改革以来,我镇广大教师的教学理念,教学行为有了根本性的变化,课堂教学面貌明显改观,为了深化课堂教学改革,进一步推进素质教育,认真贯彻落实国家中长期教育改革和发展规划纲要精神,全面提高全镇中小学教育教学质量,彻底转变教师的教学方式和学生的学习方式,培养学生自主探究、合作的能力,提高课堂教学的效率.经研究决定,在全镇中小学开展高效课堂创建活动,全面提升我镇的教育教学质量,特制定如下实施方案.一、指导思想以“创教师幸福家园、建学生成长乐园”为办学理念,以提高课堂教学效率为目的,以细化解读课程标准为基础,以优化课堂结构为核心,以大力开展教改、校本教研为载体,以全面提高教育教学质量为核心,以转变教师的教学方式和学生的学习方式为重点,以广泛开展教学研究、促进教师专业发展为保障,借鉴先进学校课改经验,坚持“全面分析、准确定位、重点突破、全面提升”的工作思路,更新教学理念,规范教学行为,优化教学过程,提高课堂教学效率,确保全面提升教育教学质量,为师生健康成长和学校可持续发展奠定坚实基础.二、目标要求（一）构建民主、和谐、开放、富有活力的课堂.认真贯彻学生为主体的原则,做到让学生全员参与、全程参与和有效参与.积极建立民主平等、充满尊重的良好师生关系,构建宽松和谐、友好公平的课堂氛围,关注每位学生,让每位学生都能获得尊重,获得自信,获得成功.适当拓展课程资源,开放教材内容,开放学习形式,开放学习时间,倡导自主、合作、探究的学习方式,培养学生的探索精神、合作精神.（二）提高课堂教学的效率和效益.以高效课堂教学环境为依托,激发和调动学生的学习兴趣和热情,激发学生的创造性思维,培养学生的创新精神和能力,着力使学生在单位时间内较好地完成教学目标和任务,努力使课堂达到“轻负、优质、高效”.（三）促进师生的共同发展.以创建高效课堂为契机,促进学生在学习兴趣、学习习惯、学习态度、学习能力、思维品质、合作意识、创新精神等方面的发展,实现“为学生的幸福人生奠基”的育人目标.促进广大教师职业道德素养、学科专业素养、教育理论素养、科学文化素养和艺术素养的提升,实现教师的专业化发展.（四）提高教研活动的深度、效度.在研究探索高效课堂的过程中,进一步促进教研活动制度化、规范化、科学化,提高教师参与教研活动的积极性、主动性,以及教研活动的有效性,在全镇中小学掀起教学研究的高潮.三、具体措施及要求（一）加强领导,健全组织.为加强对高效课堂创建活动实施的组织领导,保证高效课堂教学活动取得实效,中心学校成立高效课堂创建活动实施领导小组和指导工作组,各中小学也必须相应成立以校长为组长的构建高效课堂工作领导小组和行动小组.1.高效课堂创建活动实施领导小组：2.组长：某某某副组长：某某某组员：全体教师2.高效课堂创建活动指导工作组：组长：校长副组长：某某某组员：全体教师（二）领会内涵,提高认识高效课堂就是课改深层次的聚焦课堂；高效课堂的核心是教学的高效益；高效课堂的生命是以学生为主体；高效课堂的价值取向是学生得到全面和谐的发展；高效课堂教学实施的手段是师生、生生的互动；高效课堂的评价标准就是学生获得的具体进步和发展；高效课堂的基本思想是以学论教；高效课堂的发展动力是教师的不断反思与创新.新课改背景下高效课堂最显着的特征：1.民主课堂,即更多地赋予学生参与课堂活动的权利,使学生发挥自主学习潜能.2.和谐课堂,即坚持以人为本,使教育的各因素相互依存、相互促进、协调合作,促进学生自我激励、自我成长、自我完善的课堂.3.开放课堂,即创造性地使用教材,课堂向社会生活延伸.4.活力课堂,即能调动学生探究问题的热情,激发学生创新思维,帮助学生更好地掌握知识、提升能力.构建高效课堂,是当前深化课程改革的关键和根本要求,是切实推进教与学方式转变,把新课程理念落实到日常教育教学行为的重要举措,是提高教育教学质量、减轻学生过重的课业负担的现实要求,对于推进我镇教育实现科学发展、率先发展、和谐发展具有重要和深远的意义.各校要在领会内涵和意义的基础上,提高对构建高效课堂活动重要性的认识,认真学习相关理论,细心做好工作安排,广泛深入宣传动员,精心周密组织实施,努力形成校校、人人、课课追求优质高效课堂教学的浓厚氛围.（三）强化培训,提高能力一节高效课,它是由教师和学生合力打造而成的,教师的素质和学生的配合意识都是决定一节课成败的关键,因此高效课堂实施之前一定要加强师生的培训工作.教师的培训可以在四个方面进行努力：一是通过教师教学理论的自学,提高专业素养,为高效课堂的有效实施提供强大的理论支撑.二是通过校本讲座、观摩名师精品课等方式进行培训,为高效课堂的准确实施奠定行动基础.三是通过网络教研,实现大范围的校际联动,为高效课堂实施提供研究平台.四是通过骨干教师上示范课,普通教师上达标课,较弱教师上过关课,整改教师上提高课等形式,增强教师们的自觉约束意识.学生的培训要采取合理的办法,指导学生如何自学、提问、讨论、合作、交流、发言、展示、小结,如何使用纠错本,如何使用双色笔,如何做好自学笔记等,要让学生多体验、多模拟、多交流,明确操作要领,清楚操作步骤,知晓操作策略,遵守操作规则.通过师生的共同进步,使高效课堂能有条不紊的开展.（四）突出重点,扎实推进1.优化教学模式,把握操作环节我镇目前常态下的教学课堂在教学方式、学习行为、训练途径、评价导向等方面存在一些弊端,主要体现以下几个方面：一是平铺直叙多,创设情境少；二是教师讲得多,学生活动少；三是随意提问多,激发思维少；四是低效互动多,当堂落实少；五是统一要求多,分层作业少；六是课型模糊多,特点鲜明少；七是题海战术多,有效反馈少；八是继续传统多,自主创新少.通过调研课堂现状,解剖教学行为,各中小学要根据总体要求,把握高效课堂核心,不拘一格,因地制宜,积极探索,研究总结出具有本校特色,适应不同学段、不同学科、不同课型的具体操作模式.根据学段、学科、课型特点,科学分析,准确定位,实现教学效果的最大化、最优化.在总体模式的统领下,研究出不同学段、不同学科、不同课型的具体操作模式,就学段而言,分为小学段、初中段；就学科而言,分文科类、理科类、体艺类、综合实践类；就课型而言,分新知探索课、习题训练课、检测点评课、阅读写作课、实验探究课.不管是哪个学段,不管是哪个学科,不管是哪类课型,都应该根据具体特点,科学分析,准确定位,研究出符合实情的操作模式,实现教学效果的最大化、最优化.2.实施集体协作备课,提高“导学案”质量“教”要成功,“备”字先行.“导学案”的质量直接关系到课堂的效益.构建高效课堂,必须实行“导学案”,导学案的设计应按照“个人初备——集体讨论——课案生成——个性设计——课后反思”的集体备课模式进行,具体要求是：（1）每周安排固定时间和地点进行集体备课,每个教师分学科参与.（2）个人初备.备课组长事先分解备课任务,每位备课组成员按照自己的任务认真设计好导学案.（3）集中研讨.集体备课时,由备课教师讲清自己的设计意图,全组教师针对预案中无效或低效的教学环节（包括练习的设置和作业的布置）,研究相关的教学策略,讨论解决问题的途径,形成优质的课堂教学设计.（4）课案生成.由主备教师完成规范的课案制作.（5）彰显个性.每位教师拿到“共案”后,可以结合本班学生的实际情况,对“共案”进行适当的增补、删减,确保因班施教,个性发展.（6）课后反思.上课结束后,教师要写出高质量的教学反思,便于课案的进一步成熟.各学校要高度重视集体备课工作,要创造集体备课的环境,强化集体备课的实施措施,加大对集体备课的过程性督查,确保集体备课的质量.3.变革学习方式,增强参与意识要牢固树立“为学而教”、“以学定教”的思想,确立以生为本的教学理念,充分发挥学生的主体作用.使全体教师从理论上充分认识到打造“高效课堂”的重要意义及现在实施“高效课堂”的必要性、紧迫性.在课堂上,教师占用的时间不多于10分钟,包括新课导入、明确目标、疑难点拨、归纳提升、组织测评.课堂上学生用于自主学习、合作交流、展示点评、概括、小结、布置的时间不少于30分钟.合作形式是以小组为单位,以独学、对学、组学形式实现新课改的自主、合作、探究.自主学习：教师把导学案中的本节课问题化后的学习目标,展示给学生（可用多媒体）,学生自己独立学习,解决问题,不仅要完成相关练习,还要标注好问题、疑难点.合作交流：①自主学习中的问题、疑难点以对学的方式解决.②对学中解决不了的问题,以组学的方式解决.③小组合作、讨论、交流之后仍没有解决的问题,提交全班合作、讨论、交流解决.此时,教师要将这些问题快速进行梳理,由浅到深,由易到难,根据教学重、难点排序,组织各组合作、探究解决.教学设计重点应放这里,各小组提交上来的问题,应是普遍和难点的问题,只有这部分内容解决得好,才能达成学习目标.在这整个小组活动期间,教师要在各组间巡回,关注每个组的学习情况,可进行适时点拨、指导（特别是C层同学的学习情况要做到心中有数）.④展示点评,总结升华.在完成以上任务,时间允许的情况下,由教师组织小组展示：一般由小组中C层或B层展示,由异组的A层负责点评或质疑；展示要脱稿；变一一展示为重点展示、分类展示；争取每节课所有C层的同学均能得到展示锻练的机会,要求非展示同学要学会倾听,学会整理,有事可做（教师注意把握展示内容,容易耗时）.教师悉心关注,随时准备提新知,释新题,用质疑、追问来引出自己想讲内容,教师可适时做点拨、指导、补充、强调.最后教师对小组探究、展示、点评进行归纳、总结、升华为新的知识.达标测评：形式灵活多样,教师既可以采用以试卷、纸条等形式检查学生对学习任务的掌握情况,也可以简单到“口头”测评.对于测评中发现的遗留问题,假如课上有时间,教师让知识掌握较好的学生帮助解决,如果时间紧张,则把“问题”留给小组长,课后让小组长帮助解决,这个过程对于那些帮助别人的学生是一次很好的“复习”,而对于存疑的学生就是能力的升华.若有较多学生掌握的不好,或C层同学吸收不好,可以留分层作业的形式,安排小组承包合作完成（此处要做到真正的合作完成,杜绝抄袭）.小组长检查完成情况,学科组长将作业上交教师,并向教师汇报情况.4、优化训练方式,促进知识内化教师要把握作业的巩固和检查功能、深化和提高功能、体验和发展功能,精心地设计具有针对性、层次性、选择性、实践性和开放性作业,作业设置要遵循“三布置三不布置”的原则,即布置发展学生思维的作业,布置引导学生探究的作业,布置迁移拓展、提高能力的作业；不布置重复性的作业,不布置惩罚性的作业,不布置超过学生合理学习限度的作业,努力提高作业的科学性,切实减轻学生过重的课业负担.5、营造文化氛围,激发实践热情各个学校要因地制宜,充分利用楼道、走廊、橱窗、校报等空间,宣传高效课堂的理念,让高效课堂的理念占领学生的视线,把学生“浸泡”在高效课堂的优质文化里.特别要重视班级文化建设,教室里要有增强学生学习信心的激励性语言,要有促进学生学习方式变革的文化小知识,要有强化学生行为习惯养成教育的警示制度,更要基于学生“责任”的建设,从真正的班规入手,努力形成自主、平等、尊重、合作、温暖的班级文化.通过氛围的营造和文化的打造,让高效课堂更有行动基础,更有实施动力,更有发展方向.6、利用现代教育技术,提高课堂教学效率熟练掌握和科学应用现代教育技术是当代教师必须具备的一项基本功,以计算机网络为核心的多媒体设备所具有的快速、便捷、超链接、大容量及图文并茂、音视频共融诸多优势,以及在教学中更能激发兴趣,调动非智力因素；化难为易,提高知识传递效率；超越课堂时限,利于学困生转化等特点,决定其在高效课堂的构建中能够起到重要的作用.因此,全体教师必须人人熟练使用多媒体设备,人人能够制作多媒体课件.运用多媒体要做到与“导学案”的有机结合,与课堂教学内容的有机结合,与学生的探究过程有机结合；要坚持“实用”和“科学”的原则,将其用在该用的地方、该用的时候,要用得恰到好处.要坚决杜绝用多媒体教学手段装点门面、华而不实、哗众取宠的做法.7、建立物质保障机制,确保活动顺利开展根据高效课堂实施的要求,必须配备相应的教学设施,如多媒体、教学小黑板等.各学校要想方设法改善教学条件,配置必要的教学设备,为创建高效课堂提供物质保障.四、实施步骤（一）理论学习阶段1．加强学习,转变观念.各学校要组织教师认真学习研讨各地高效课堂模式,统一思想,转变观念,坚定信念,达成构建高效课堂的共识.2．健全组织,制定方案.一是各学校要成立高效课堂创建活动领导小组和行动小组；二是制定学校高效课堂创建活动实施方案、完善相关管理制度或细则,并上报实施方案和领导小组、行动小组名单.（二）选择确定学校课堂教学模式阶段;我校结合学习高效教学理论和外地经验,试点学校结合学校实际,在实践、总结、吸收借鉴的基础上探索出适合本校的高效课堂教学模式.在吸收借鉴的基础上探索构建适合本校的高效课堂教学模式.1、确定实验教师,对实验教师进行具体操作培训.2、课例研讨,跟踪指导,树立典型.经过一段时间的培训或组织教师现场参观后,研究典型课例.各校大力开展校本教研活动,对照高效课堂的评价标准,找出课堂教学效率不高的表现及原因,确立适合本校实际的高效课堂教学模式,并建立相应的规章制度,确保高效课堂教学模式的顺利推行.将教学过程中遇到的问题变成研究课题,强化研究过程、研究力度、研究深度和研究效度.高效课堂创建活动指导工作组深入学校听课调研指导.学校根据指导工作组的指导意见,制定整改措施并确保落实.3、加强反思总结.学校和教师应认真反思操作过程,总结教学得失,提炼有效途径和方法,形成学校和学科的阶段性成果报告.（三）组织实施阶段认真组织试点年级全面实施.各中小学要按照相应的要求落实物质保障、文化氛围、管理措施.（四）反思深化阶段（五）1、提炼升华经验.对于具有推广价值的典型经验和做法予以总结提炼,形成特色.2、形成长效机制.调整完善实施方案,实现高效课堂常态化,形成创建工作长效机制.3、反思总结形成常态.教师应坚持写教学反思,每位教师每个学期分别写出1～2篇体现课堂教学改革成果的研究性论文.本阶段结束,所有学校、所有学科应写出阶段性成果报告.（五）高效课堂表彰会.对创建高效课堂活动表现特别突出的先进学校、先进个人以及优秀教研组予以表彰.。
小学“高效课堂同课异构”教学研讨活动方案（二篇）
小学“高效课堂同课异构”教学研讨活动方案一、活动目的在“同课异构”课堂教学活动中，为教师提供交流互动的平台，教师执教同一课题，展示不同的教学风格：对教材不同的处理、对学生不同的学习指导方法、板书方式等，展示自己对教材独特的理解。
紧紧围绕提高课堂教学质量这一主线，通过同组教师“选定一课题——个人教学设计——同课异构付诸实践——课后评议互助提高”等环节，帮助教师潜心研究教材、理解教材、激活教材，解决教学中遇到的实际困难，探讨课堂高效的规律，打开思路，真正实现同伴互助。
同时发挥教师的创造性，形成个性化教学风格，促进教师的专业化成长。
二、活动形式同课异构。
即：内容相同，教法相异；相同的舞台，别样的精彩。
三、活动时间：___月第七周、第八周南北校分别举行周二下午1—___节为语文研讨时间周三下午1—___节为数学研讨时间周四下午1—___节为英语研讨时间四、参与学科：语文、数学、英语___个学科五、参加范围：1---___年级每个备课组两名教师六、活动程序：1.设计教案。
参与教师根据提供的教学内容进行教学构思，并于讲课一周内将教学设计和课件上传教导处邮箱（注：教学设计含教材简析、教学目标、教学重难点、教学准备、教学流程，教学流程的主要环节说明设计意图）。
2、教学观摩。
由两位老师执教同一新授内容，要求听课老师对课堂教学过程进行记录，观察教师在课堂上对教材的把握和处理，并写好评课记录。
3、教学研讨。
听课后，老师们进行评课，要求听课教师主动通过自己的思考、感悟、理解，发表自己看法，提出合理化建议。
4、教学总结通过观摩位老师的课例，每位教师把自己对高效课堂的认识和思考写下来，学校将举行教学艺术论坛系列活动之高效课堂之我见。
七、负责人：南北校教导处：___各备课组组长八：活动安排：第七周时间科目年级执教者内容小学“高效课堂同课异构”教学研讨活动方案（二）活动名称：小学“高效课堂同课异构”教学研讨活动目的：通过同课异构的形式，提升小学教师的教学水平和教学效果，促进教师之间的交流与合作，进一步提高学生的学习效果和学习动力。
语文高效课堂评课稿
语文高效课堂评课稿语文高效课堂评课稿（通用5篇）所谓评课,顾名思义,即评价课堂教学。
下面是店铺帮大家整理的语文高效课堂评课稿（通用5篇），希望大家喜欢。
语文高效课堂评课稿篇120xx年4月12日到4月13日，我有幸参加了教研室主办的“数学高效课堂听评课活动”，这是一次别开生面，令每个与会老师受益匪浅的活动。
我作为数学专职老师，是满怀期待地参加这次教研活动的。
今天我是以兴奋的心情写下此文，说说参加本次活动的心得，也以此文表达对活动组织者为我们提供这样的学习机会的感谢。
一、活动的简单回顾：本次教研活动一共有十一位数学教师执教。
在听课教师评课环节中与会教师发言各抒己见，主任点评一针见血。
在会议的最后阶段，数学教研主任王老师对11个老师的课堂教学进行了总体点评，并从理论的高度概括了数学高效课堂的形式。
二、本次活动的亮点：1、在整个教学过程中，每位教师都注重紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识体验出发，创设生动的生活情境，引发数学问题，让学生体验到学习数学的作用。
例如杨敏老师执教的《克与千克》这节课，杨老师让学生在生活中中找一找克与千克，让学生用称一称商品的质量。
学生充分感受到了生活中处处有数学。
在《比比谁是估重小能手》的游戏中学生们运用所学数学知识对生活问题进行预测、决策的设计，让学生体验到学习数学的无穷魅力。
2、在教学教师十分注意培养每一学生的自主探索、观察分析的能力，同时也提倡小组间的合作交流。
教学的每一个环节，教师都要求学生独立思考，留给学生探索的空间，想好后再要求学生们在小组内去交流讨论，这样既给了学生独立探究的空间，又能在小组同伴的相互交流中不断完善自已的方法、想法，能够使思维更加开阔，展现自已的个性特色，获得新的发展。
例如：聂秋霜老师执教的《两位数加一位数和整十数》，她让学生用摆小棒、用数位桶、自已探索口计算方法，再在小组内交流方法并请学生上台演示。
3、自学指导，培养学生自学能力教师根据教学所需设计出自学提纲，学生们根据自学提纲积极参与到自学活动中，在解决问题中获取新知，营造出积极主动的学习氛围，实现了数学学习方式的转变，例如李艳坤老师在讲分数除法时，给学生设计出了3个自学提纲，让学生自学起来有目的、有依据。
学校高效课堂实施工作方案9篇
学校高效课堂实施工作方案9篇学校高效课堂实施工作方案 1一、指导思想坚持科学发展观和以人为本的教学理念，在规范办学、减负增效的背景下，以全面提高教育教学质量为目的，坚持“低起点、小步走、多互动、求高效”的教学思路，以转变课堂教学模式，引导学生主动参与课堂教学活动为导向，加强研究，极力打造高效课堂，全面提高教学质量。
二、总体目标整合教育教学资源，开展高效课堂教学研究，构建“四环互动模式”的课堂教学，充分激发学生的多元智能，培养学生自主、合作、探究的学习习惯、能力和品质，实现课堂教学效益的最大化。
三、领导小组组长：夏(校长统领全局，负责蹲点初中文科组)副组长：卞(副校长分管教学，负责蹲点小学文科组)丁(副校长后勤保障，负责蹲点初中理科科组)成员：黄(教务主任主管教学，负责蹲点初中文科组)王(教科室主任分管科研工作，负责蹲点初中理科科组)、刘(安全室负责师生的安全，负责蹲点初中理科科组)袁(德育室负责学生的思想教育，负责蹲点英语组)王(教务副主任负责小学日常事务，负责蹲点小学理科组)高(总务处负责后勤保障，负责体卫艺工作)王(初中文科教研组长，负责组织初中文科教研活动)张(初中理科教研组长，负责组织初中理科教研活动)王(英语教研组长，负责组织中小学英语教研活动)刘(小学文科教研组长，负责组织小学文科教研活动)程(小学理科教研组长，负责组织小学理科教研活动)四、改革策略思路：低起点、小步走、多互动、求高效。
模式：四环互动模式(感悟教材、交流展示、释疑拓展、应用提高)。
要求：目标具体化、问题层次化、巩固当堂化、知识要点化、情景生活化。
过程：三步(课前、课中、课后)四段：(课中1152四段模式)：即以5分钟为单位，按作业评点(5分钟)、教师讲解(5分钟)、互动展示(25分钟)、测评反馈(10分钟)的时间分配比例进行组织课堂教学。
五、具体方案(一)课前：实行“两案制”备课，分别设计导学案和教案。
由于我校教师资源有限，小学部6个年级，13名老师，初中部5个班，19名老师(行政领导全部代课)，教师任务重，实行“两案制”备课有一定的困难，固以备教案为主，4月份前2周以教研组为单位，以某一学科尝试编一课导学案，教导处、教科室审核后，全校推广。
高效课堂实施方案、步骤及具体要求(终稿)
夏津一中实施有效教学、构建高效课堂实施方案（试行）（2013、8、25）为了探索提高课堂教学效率的有效途径，规范课堂教学行为，创新课堂教学方式，提升课堂育人质量，构建适合当前教育教学协调发展的高效课堂模式，特制定《夏津一中实施有效教学，构建高效课堂实施方案（试行）》。
一、指导思想以深化教育改革、提高课堂教学的实效性为目标，以细化解读课程标准为基础，针对目前课堂教学方法陈旧、效率不高的现状，为了充分落实学生的主体地位，激发学生自信和挖掘学生潜力，采用“自主、合作、探究”新课程理念，学习、借鉴先进学校课改经验，进一步深化课堂教学改革，坚持以“六步教学”模式为抓手，认真编写导学案，全面提升教师的课堂教学能力，促进课堂教学改革的深入开展，努力提高教育教学质量。
二、加强领导，聚集课堂1、成立由校长任组长的“实施有效教学，构建高效课堂”工作领导小组，由教研组长为组长的实施小组，使学校的教学工作全面聚集课堂。
印刷。
2、领导小组认真学习“构建高效课堂”有关理论和文件要求，统一思想，提高认识，具体落实操作过程，教研室全面负责，教研组长具体负责本组“构建高效课堂”的相关工作。
3、把实施“构建高效课堂”作为提升学校办学层次的一个抓手，引导教师加深对“高效课堂”意义的理解，围绕“高效”开展教学实践反思活动。
4、领导小组成员深入课堂听课、评课，对需重点“改进”的教师跟踪听课，发现问题，寻找“亮点”，及时反馈、评析，帮助他们看清自己的长处与不足，不断调整改进策略，争取真正达到改进提高的目的。
5、教研室每学期对教师的“构建高效课堂”进行检查，结合月考、期中、期末考试成绩认真分析教师的课堂教学情况，并进行考核。
三、思路、目标、措施思路：促进课堂教学效率的提高，促进教师业务水平的提高，促进学生学习能力的提高，促进教育教学水平的提高。
目标：1、让学生养成良好的预习习惯。
预习是构建高效课堂的前提，课前预习可以扫除学习新课的知识障碍；可以提高课堂效率；培养学习兴趣、自学能力和“质疑”和“创新”能力。
高效课堂评课稿
黄陂区高效课堂赛课优质课展示评课稿2012-02-27 09:35:00| 分类：教学教研 | 标签： |字号大中小订阅尊敬的市教科院罗主任，区教研室闵主任，夏老师，刘老师，前川五小的各位领导，各位来宾，老师们：大家上午好！虽然是春寒料峭，但是黄陂前川五小却是暖意融融，我们新老朋友相逢在这里，共同学习探讨，真诚交流，倍感亲切。
今天我们观摩欣赏了三位老师的展示课，给人留下了深刻的印象。
我认为今天的三节课有激情、有智慧、有特色、有实效，当然也有一些小小的遗憾。
三位老师的课立足于学生的发展，以语文素养的提高为出发点，以引领者、合作者的身份带领学生走进文本，真正让学生感受语言，熟悉语言，理解语言，运用语言。
师生在课文的重点，难点之处进行探索，交流互动，利用课文这个“例”，让学生得意、得言、得法，努力实现“例”的增值。
三节语文课，洋溢着个性，飞扬着激情，彰显了魅力，听来让人心情舒畅，受益匪浅。
纵观几节课，亮点纷呈，精彩不断，下面谈几点个人的感受。
一、正确理解和把握教材的重难点，教学目标定位准。
三位老师坚守语文教学的本真，围绕一个中心，即以语言教学为中心；两个基本点，即培养语文能力和提高语文素养来设计教学，三维目标有机整合，体现年段和教材训练重点。
例如：李慧萍老师的《壶口瀑布》是一篇语言优美，并有一定的难度与深度的课文，李老师能依据课标要求和学生的认知实际设计明确合理的教学要求，有所偏重，而不面面俱到。
在教学中，她十分投入并有感染力。
在教学中语言简练清晰，善于诱导，以学生的“读、思、悟、议、品”为主要手段，以学生的感受为主线，重视情景的创设，采用不同的方法引导学生理解关键词，突破重点段，提高课堂实效。
课时目标具体实在，准确、科学、实用。
二、体现阅读教学特色和学生认知规律，训练过程实。
教学过程中，几位老师善于调动学生的积极性，激发学生读书的兴趣和热情，以巧妙的切入，动情的渲染，灵活的方法，机智的点拨，恰当的评价等多种方法组织教学。
高效课堂建设活动实施方案.
“高效课堂建设”活动实施方案白云湖镇中心小学2012.9.为贯彻落实《章丘市中长期教育改革和发展规划纲要》和教育体育局“一一二三” 工作思路, 进一步提升教师队伍建设水平, 创建“高效课堂”,全面提高全市教育教学质量,促进全市教育优质、均衡、可持续发展, 依照章丘市教育体育局《关于开展高效课堂建设活动的意见》和教育办《关于开展高效课堂建设活动的实施意见》,经校委会研究决定,于 2012年 9月— 2014年 12月在我校开展“高效课堂建设”活动,特制定本活动实施方案。
一、指导思想以科学发展观为指导,以高效课堂建设为载体,强化校本研修, 转变教师教学方式和学生学习方式, 强力提高课堂教学效率, 全面提升教师队伍素质和教育教学质量。
按照“示范引领,实验带动, 分步实施, 分类推进, 重点突破, 全面提升” 的工作思路, 更新教学理念, 规范教学行为,优化课堂教学过程, 积极稳妥地打造“理念先进、目标明确、内容充实、结构合理、方法科学、氛围和谐、教学相长、落实提升” 的高效课堂, 为师生健康成长和学校科学发展奠定坚实基础。
二、目标与任务1. 以“学校内涵提升、教师教好教会、学生学好学会”为目标, 加强现代教育理念的学习, 遵循教学规律, 认真研究提升课堂教学效率的策略,提高学生自主学习的能力、教师自主提升的能力、学校自主发展的能力,切实减轻学生课业负担,提高教育教学质量。
2. 深化课堂教学改革,完善课堂教学评估标准,构建民主、和谐、富有活力的“高效课堂”。
探索建立“高效课堂”的基本教学方式,构建具有章丘特色的“高效课堂”教学模式。
3. 认真研究、强力落实基于课程标准的教学目标设计,基于目标的教学、学习、作业和检测设计等教学环节以及针对目标达成的综合评价, 大力倡导创设问题和解决问题的教学方式, 切实提高教学过程的针对性和实效性。
3. 提高教研活动的深度、效度,构建促进“高效课堂”建设与发展的培训制度、研究制度、管理制度、评估制度、激励与保障机制和推广制度, 进一步提高教师参与教研活动的自觉性和主动性, 促进教研活动主题化、常态化、规范化,确保高效课堂建设有序推进。
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高效课堂听评课活动方案
一、指导思想
以“高效课堂”为主题，以“一课多研”为主要研讨形式，深入扎实地开展高效课堂听评课活动。
为取得良好的效课，特制定“效率课堂”听评课活动实施方案如下：
二、目标任务
以课堂为主要阵地，通过开展效率课堂教学展示活动，把课堂教学展示活动与高效课堂研究结合起来，全面提高教师的业务素质和教学能力，提高课堂教学效益，促进教师的专业化发展。
三、实施步骤
（一）第一阶段：成立听评课领导小组，明确听课任务。
组长：解永明
组员：各班班主任。
陈凌云负责小学语文听评课。
张海伟负责数学学科听评课。
李贺仙负责英语学科听评课。
（二）第二阶段：召开教研组长会议，做好动员工作。
1、召开教研组长会议，各教研组组长带头讲课，并另外推选一至两名优秀教师承担讲课任务，以供各组教师学习、评介。
2、根据个人实际情况，选择适合自己的课型，钻研教材，充分备课，并上报教研组长备案，明确讲课时间，并告知相关领导。
3、各教研组根据组内老师的讲课特点，选择一个观测点，准备观课表。
（三）第三阶段：组织各组教师听评课。
1、以教研组为单位组织教师听课，填写观课表，完成观课报告。
2、讲课当天必须安排评议课，指出讲课人的优点与不足，让讲课人知道努力方向。
3、讲课人根据自己的授课过程以及领导和老师的评介写出反思，并修改教案，完成二次备课，如果对自己的讲课感觉不满意，可以申请第二次讲课。
（四）第四阶段：根据教师的要求，开展二次听课。
讲课教师讲述两次讲课的不同，找到自己的不足和变化，找到自己今后的努力方向。
附注：在各教研组推选的讲课人之外的老师，随时做好领导“推门听课”的准备。