《一位数除整十、整百、几百几十数的口算》参赛优质文档教学设计

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整十、整百、整千数以及几百几十数除以一位数的口算教学反思

《整十、整百、整千数以及几百几十数除以一位数的口算》是人教版三年级下册11、12、13页的教学内容，是在学生掌握了表内乘、除法，一位数乘多位数的基础上进行教学的，为后面学生掌握除数是两位数的的除法，学习除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础。

本节课教材在编排上注意体现新的教学理念，将计算教学与解决问题相结合，让学生感受到学习数学的实用价值。

引出除数是一位数的口算除法,确定本节课的教学重点是掌握口算除法的方法，正确进行口算,教学难点是理解整十整百整千数除以一位数的口算算理。

对于本堂课，我注意突出数学与现实生活的联系，让学生在问题情境中提出数学问题，使学生体会数学与实际生活的密切联系。

另一方面加强新旧知识的联系，突出数学知识的迁移。

在课堂中，着力体现学生是学习的主人，教师是组织者、引导者、合作者这一理念，努力提高学生的自主学习能力。

课开始，我首先设计了复习旧知这一内容，为新知的学习做好铺垫。

接着，对于书本里的情境图和例题，让学生带着一定的问题自主学习，通过自身的能力获得新知识。

学生通过小组合作，自主学习，发现并总结出一位数除整十、整百、几百几十（几千几百）的口算方法，并理解其算理。

由于这个内容比较简单，学生有能力通过自学而得到，所以我就大胆放手让学生自己学，而通过自主学习而得到的东西往往就不容易忘记。

再接着，通过各种练习对所学的知识加以巩固，最后，课堂总结，让学生对本节课自己的表现进行总结评价。

这节课我觉得比较好的地方是首先是让学生从生活情境中学习数学，激发了学生的学习兴趣，使学生体会到自己所学的知识能运用到生活中去，能解决生活中的问题，提高了学生学数学、用数学的积极性。

其次是把学生是学习的主人，教师是组织者、引导者、合作者这一理念落实在了课堂里，把更多的时间还给学生，让他们自己去交流，去学习，通过自身的努力获得新知识，着力提高他们的自学能力。

从课堂作业以及课后作业来看，95%的学生掌握了本节课内容，5%的学生对乘法口诀掌握的不是很好，也有个别学生对一位数除整十、整百、整千数口算算理没有掌握，从而导致口算错误。

整十整百数两位数除以一位数的口算教案

（3）学生尝试计算，教师巡视收集典型资源。
3.资源呈现，互动交流
（1）预设：
方法1：根据加法来想：因为3个20相加是60，所以60除以3等于20。
方法2：分小棒：把6捆小棒平均分成3份，每份是2捆，得到商是20。
方法3：根据数的组成来想：把60看成6个十，6个十平均分成3份，每份是2个十，也就是20。
2.课后练习：根据一句口诀写出三道除法算式。
如：三六十八18÷3=6,180÷3=，1800÷3=
【设计意图：下课不是画句号。让学生总结收获，盘点得失，肯定自我，增强自信；带着疑问走出课堂，走向课外，是课堂大境界的表现。也是课堂的三维目标得以实现的重要保证。】
【教学反思】
《整十、整百数除以一位数的口算》是对二年级上册表内除法的扩展，同时也是两三位数除以一位数笔算的逻辑基础。我在教学时主要从如下几个方面展开：
3.第三关：图形我会算
右边的长方形表示120，涂色部分表示多少？
启发：涂色部分和这个长方形有什么样的关系？是把这个长方形平均分成了几个这样的长方形？
【设计意图：练习的层次关注了层次的递进与思维训练的要求，由浅入深，由易到难，使得绝大部分学生能当堂达成教学目标。】
四、回顾全课，总结交流
1.交流：今天我们学习了整十数、整百数以及几百几十除以一位数的口算，通过这节课的学习，你学会了什么新本领？
4.学以致用
（1）出示
27÷3= 45÷5= 30÷6=
270÷3= 450÷5= 300÷吗？
交流：①商是500，比被除数还要大了。②500×6=3000，指出：除法算式可以用乘法算式来验算。③应该用30÷6=5来计算，在5的后面添一个0。提问：也就是说这里是用多少去除以6？指出：30个十除以6得5个十，是50。追问：当百位上的3不够除以6时，怎么办？

“整十整百数除以一位数的口算”教学设计

“整十整百数除以一位数的口算”教学设计1. 引言1.1 介绍教学设计的背景这个教学设计的背景是基于学生学习整十整百数与除以一位数的口算的需求。

在数学教学中，这部分内容是基础且重要的知识点，能够帮助学生建立数学思维和运算能力。

然而，传统的教学方法往往比较枯燥乏味，学生难以保持兴趣和专注。

因此，设计一种生动有趣的教学方式对提高学生学习效果至关重要。

同时，随着现代教育理念的发展，越来越重视启发式教学和个性化教学。

通过设计一种互动性强、注重学生参与的口算教学方案，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力和自信心。

因此，本教学设计旨在充分利用现代教育技术和方法，帮助学生更轻松地掌握整十整百数与除以一位数的口算，提高他们的数学学习水平和综合素养。

1.2 阐明教学设计的目的在这个教学设计中，我们的主要目的是帮助学生掌握整十整百数除以一位数的口算技巧，提高他们的计算能力和数学思维能力。

通过这门课程，学生将学会如何快速、准确地进行整十整百数除以一位数的口算运算，从而提高他们的数学学习效率。

我们也希望通过这门课程激发学生对数学的兴趣，培养他们对数学的自信心和学习动力。

通过实践和训练，学生将能够更好地理解数学知识，提高他们的数学解决问题的能力和思维逻辑能力。

整十整百数除以一位数的口算是数学学习的基础，掌握这个技能对学生日后学习更加复杂的数学知识将起到关键作用。

我们的目的是通过本教学设计让学生在轻松愉快的氛围中提高他们的数学水平，为他们打下坚实的数学基础。

2. 正文2.1 确定教学内容确定教学内容是本教学设计的首要任务之一。

在教学整十整百数除以一位数的口算时，我们需要确定以下教学内容：1. 整十整百数的概念：学生需要清楚理解何为整十整百数，以及他们与其他数的关系。

2. 一位数的除法运算：学生需要掌握基本的一位数的除法运算规则，包括如何进行除法运算以及如何检查计算结果的正确性。

3. 整十整百数与一位数的除法运算：学生需要学会如何将整十整百数与一位数的除法运算结合起来，进行口算计算。

小学数学三年级上册《口算整十、百除以一位数》教案

小学数学新版三年级上册《口算整十、百除以一位数》教案教学目标一、知识与技能：使学生理解一位数除整十、整百数和一位数除两位数的口算方法，学会正确地、熟练地进行计算。

二、过程与方法：通过观察、比较一位数除两、三位数的口算方法的过程，培养学生观察能力和动手操作能力。

三、情感态度和价值观：通过教学活动，感受培养学生参与学习数学的兴趣和积极性，体验与同学交流学习的乐趣。

教学重点学会口算除法的计算过程。

教学难点正确计算一位数除整十、整百。

教学方法引导自学课前准备多媒体课件等课时安排1课时教学过程一、导入新课1.口算。

8÷4 6÷2 6÷3 35÷5 18÷29÷3 8÷2 4÷4 24÷6 49÷72.口答。

60里有( )个十；800里有( )个百。

86里面有( )个十和( )个一；59里面有( )个十和( )个一。

450里面有( )个十和( )个百[设计意图：通过复习口算和数的组成，为学习新知识作好铺垫。

]二、新课学习探究一：学生操作，理解一位数除整十，整百数的口算的计算方法。

1．师：在这幅图中，你看到了哪些信息？（生：赵伯伯3次运完了60箱蔬菜，王叔叔3次运完了600箱蔬菜，李阿姨3次运完了240箱蔬菜。

李叔叔3人一次运完124箱蔬菜）师：赵伯伯一次运了多少箱蔬菜呢？谁来列个算式？板书：60÷3师：怎样口算呢?今天这节课，我们就来学习口算除法。

(媒体出示课题：口算除法) 2．小组活动师：每个小组有6捆小棒，每捆10根，让我们来动手分一分小棒。

6捆小棒，平均分成3堆，每堆有几根？（学生小组活动，教师巡视）师：请一个小组的同学来说一说分小棒的过程。

（生：6捆小棒平均分成3堆，每堆是2捆，也就是20根，也有可能是先把6捆拆开，再分。

）师：比较：哪种分法最简便？（直接把6捆小棒分成3堆比较简便）师：6捆小棒平均分成3堆，每堆是2捆，也就是把60平均分成3份，每份是20。

“整十整百数除以一位数的口算”教学设计

“整十整百数除以一位数的口算”教学设计1. 引言1.1 教学目的教学目的是通过本教学设计，帮助学生掌握整十整百数除以一位数的口算技巧，提高他们的计算能力和口算能力。

具体目的包括：1.帮助学生理解整十整百数的特点和规律，掌握相应的计算方法；2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力；3.提高学生的计算速度和准确性，让他们在日常生活中能够灵活运用所学知识。

通过本教学设计，学生将能够快速准确地进行整十整百数除以一位数的口算计算，提高他们的数学运算能力和自信心。

通过练习和实践，学生将能够巩固所学知识，培养耐心和毅力。

课堂互动和教学评估将帮助教师及时发现学生的学习情况，调整教学方法，以达到更好的教学效果。

整体而言，本教学设计旨在提高学生的口算能力，让他们在数学学习中更加游刃有余，为以后的学习打下坚实的基础。

1.2 教学内容教学内容包括整十整百数除以一位数的口算技巧。

在教学内容中，我们将重点讲解如何通过简便的方法进行整十整百数除以一位数的口算运算。

学生将学会如何利用数学属性和规律来快速计算这类题目，提高他们的口算水平和计算速度。

对于整十数除以一位数的口算技巧，我们将重点讲解各种可能出现的情况，并提供极端案例进行训练，以便让学生掌握不同情况下的解题方法。

我们也将介绍一些小技巧和窍门，帮助学生更快地完成计算。

这些教学内容将帮助学生建立坚实的数学基础，提升他们的口算能力和数学思维能力。

通过有趣的教学方法和实用的技巧，我们相信学生们将在整十整百数除以一位数的口算中取得更大的进步。

【内容结束】.1.3 教学方法教学方法是指在教学过程中采取的具体操作方法和策略。

在整十整百数除以一位数的口算教学中，为了提高学生的学习兴趣和效果，教师应该灵活运用多种教学方法，例如：1. 游戏教学法：通过设计各种趣味性的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习口算技巧。

比如可以设计“接龙计算”游戏，让学生依次将整十整百数除以一位数的算式连成一串，并快速计算结果。

人教新课标三年级下册数学教案口算除法练习课教学设计

口算除法练习课教学目标：1.知识目标：通过练习，熟练掌握一位数除整十、整百、整千的数和一位数除几百几十或几千几百的口算方法。

2.能力目标：锻炼学生用多种策略解决同一个问题的能力。

3.情感目标：培养学生的总结概括能力。

重点：掌握算理，提高口算正确率。

难点：掌握算理，提高口算正确率。

教具：口算卡片、投影仪、自测题教学过程：一、问题引入、回顾再现师：前面例1、例2我们都学习了哪些知识？（用一位数除整十、整百、整千的数和估算）回顾：用一位数除整十、整百、整千的数时可以想乘法也可以利用乘法口诀进行计算，估算练习中估算的结果不唯一，只要结果合理就可以。

这节课我们一起来做一做有关这部分知识的练习。

（板书：口算除法的练习）二、分层练习、强化提高（一）基本练习1.练习三第1题（口算卡片）30÷3=400÷2=9000÷3=60÷2=800÷4=5000÷5=320÷4=6000÷6=100÷10=480÷6=180÷6=360÷6=快速说答案。

2.练习三第2题16÷2=30÷5=21÷7=160÷2=300÷5=210÷7=1600÷2=3000÷5=2100÷7=观察算式你发现了什么？计算出结果，你又发现了什么？（被除数依次扩大10倍，除数不变，商也扩大了10倍）4.练习三第3题分组进行计算，找学生说算法。

5.练习三第4题分组计算，汇报结果。

（二）综合练习3.在方框里填数。

4.每组计算一题，小组比赛5.练习三第5题1)投影出示题目，学生读题。

2)分析数量关系，学生独立列示计算。

3)让学生说一说：为什么用除法计算（把160平均分成4份，求一份是多少，所以用除法计算）。

4)列式160÷4，学生说算法。

整十、整百数除以一位数的口算教学设计

《整十、整百数除以一位数的口算》教学设计教学目标：1．使学生经历探索整十、整百数除以一位数口算方法的过程，主动理解并获得整十、整百数除以一位数的口算方法,能正确口算得数。

2．使学生在探索算法的过程中，能应用已有知识说明想法、交流算法，发展简单的分析、推理等思维能力,积累利用已有知识探索新知和相关计算的经验。

3。

使学生通过探索算法获得成功的体验，树立学习数学的信心，进一步感受数学在解决实际问题中的应用.学情分析：学生在二年级上学期已经学习了表内乘法和表内除法,大多数学生能熟练地进行表内除法的计算，能理解除法的算理。

经过学习已经能够理解整十、整百数的组成，感知数的意义.学生的抽象思维和概括能力已经有了很大的发展，具有一定的合作探索能力。

有着强烈的好奇心，对新奇的事物感兴趣，积极性容易被激发.教学重、难点:1．整十、整百数除以一位数的口算方法.2．理解整十、整百数除以一位数的口算算理。

教学过程：一、复习铺垫.谈话:听说我们班小朋友已经学习了除法的计算,而且还学得不错，那就让我来考考你们，好吗?1．口算（学生抢答）12÷3= 8÷4= 36÷6=18÷9= 45÷5= 56÷8=同学们表现真棒，下面几题你们能回答出来吗？2.口答90里有几个十? 800里有几个百? 420里有几个十？500里有几个十？看来这些题都难不倒我们班的小朋友。

二、情境引入谈话：同学们认识她吗？（爱探险的朵拉），今天，朵拉要去数学“智慧园”,但她必须解决tico、捣蛋鬼狐狸和巨魔的三个问题，你能帮助她吗？师:首先我们看看TIkou带来什么问题吧。

（出示情境图）谁能说说TIkou的问题中告诉我们什么信息？问我们什么问题？可以怎样列式？你是怎样想的?(出示：60÷3= ）（强调：把若干物体平均分成几份，用除法）三、探索研究。

1。

探索60÷3= 的计算方法。

整十、整百数除以一位数的口算》一等奖创新教学设计

整十、整百数除以一位数的口算》一等奖创新教学设计整十整百数除以一位数的口算磨课心得本节课是在学生认识了千以内的数，掌握了数的组成，学习了表内乘法，表内除法和一位数乘以多位数的基础上进行教学的。

通过本节课的教学主要让学生除数是一位数口算除法的口算算理和算法，并能正确和较为熟练地进行口算，它为学生学习下面除数是一位数的笔算除法做铺垫，这个单元的学习也为学生掌握除数是两位数的除法，学习除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础。

本节课内容比较简单，即使老师不教学生也会算。

所以这节课在孩子都会算的情况下，老师教什么，是我们备课重点考虑的。

孩子会算了，是不是就真的会了，孩子们理解了吗？这节课就围绕着这个问题，借助乘法口诀引出可以解决的除数是一位数的口算除法算式，再通过三个活动，一个是分60根小棒，还有一个是分120元钱，来验证你的想法是不是有道理的，你算的是否是正确的。

让学生通过这三个活动进而明白算理。

通过这些活动让学生既能理解除数是一位数的口算除法的算理，通过今后的练习慢慢感受到算法，真正做到不仅知其然而且知其所以然，让学生上完这节课真正做到有所提升。

教学内容：《义务教育教科书数学》苏教版三年级上册P48-P49例1、例2.教学目标1、通过观察、尝试，让学生在情境中探索和掌握除数是一位数口算除法的算理，并能正确和较为熟练地进行口算；2、使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。

3、培养学生积极思考、动手实践并与同学密切合作地学习态度．教学重点理解口算算理，掌握口算方法。

教学难点理解口算的算理。

教学过程：教学过程：口算练习，引发探究算法之理出示几道口算题，让学生说说怎么想的？最后出示：6÷3=2 60÷3=20师：用到了哪句口诀？生：二三得六生：60÷3=20师：你是怎样想的？让生说一说。

师：都用到了二三得六这句乘法口诀，怎么这题就等于20？下面我们就借助小棒一起来验证一下吧。

5.1.1《整十数、几百几十数除以一位数的口算》(教案)三年级上册数学青岛版

5.1.1《整十数、几百几十数除以一位数的口算》教案教学目标1. 让学生掌握整十数、几百几十数除以一位数的口算方法。

2. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

3. 培养学生的合作意识和交流能力。

教学重点1. 掌握整十数、几百几十数除以一位数的口算方法。

2. 培养学生的数学思维能力。

教学难点1. 理解整十数、几百几十数除以一位数的口算方法。

2. 解决实际问题。

教学方法1. 讲授法2. 演示法3. 练习法4. 小组合作法教学过程一、导入1. 教师出示一些整十数、几百几十数的卡片，让学生观察并说出它们的特征。

2. 引导学生回顾整十数、几百几十数的概念。

二、新课导入1. 教师出示一个整十数、几百几十数除以一位数的算式，引导学生观察并尝试口算。

2. 教师引导学生总结整十数、几百几十数除以一位数的口算方法。

三、新课讲解1. 教师通过PPT展示整十数、几百几十数除以一位数的口算方法。

2. 教师通过例题讲解整十数、几百几十数除以一位数的口算方法。

3. 教师引导学生通过小组合作，尝试解决实际问题。

四、课堂练习1. 教师出示一些整十数、几百几十数除以一位数的算式，让学生尝试口算。

2. 教师引导学生通过小组合作，尝试解决实际问题。

五、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容。

2. 教师总结本节课的重点和难点。

六、作业布置1. 教师布置一些整十数、几百几十数除以一位数的口算题目。

2. 教师布置一些实际问题，让学生尝试解决。

教学反思通过本节课的教学，我发现学生在整十数、几百几十数除以一位数的口算方面还存在一些问题。

例如，有些学生在计算过程中会出现错误，有些学生对于整十数、几百几十数的概念还不是很清楚。

因此，在今后的教学中，我需要更加注重学生的基础知识的培养，加强学生的练习，提高学生的口算能力。

同时，我也发现学生在小组合作方面还存在一些问题。

例如，有些学生在小组合作中不够积极，有些学生对于合作的意义还不是很清楚。

因此，在今后的教学中，我需要更加注重学生的合作意识的培养，引导学生积极参与小组合作，提高学生的交流能力。

三年级数学上册《整十、整百数除以一位数的口算》教材说明及教学建议

《整十、整百数除以一位数的口算》教材说明及教学建议【教材说明】这部分内容教学整十数（含几百几十）和整百数除以一位数的口算（表内除法的扩展）。

笔算两位数除以一位数时，第一步要用被除数十位上的数除以一位数，这就是在计算整十数除以一位数；笔算三位数除以一位数时，第一步要用被除数百位上的数除以一位数，这就是在计算整百数除以一位数；如果被除数百位上的数比除数小，就要用被除数百位和十位上的数除以除数，这就是在计算几百几十除以一位数。

所以，整十数（含几百几十）和整百数除以一位数的口算（表内除法的扩展）是两、三位数除以一位数笔算的逻辑基础，应该先于笔算进行教学。

教材安排了两道例题。

例1教学首位能整除的整十数除以一位数的口算。

教材呈现的信息是把60支铅笔平均分给3个班，并由此提出“每班分得多少支”的问题。

例题提供的情境图中把60支铅笔表示为6捆，这样做主要是为了便于学生借助直观探索和理解计算方法。

在探索60÷3的计算方法时，考虑到学生已经具有整十数加、减整十数，以及整十数乘一位数的经验，又有情境图中相关直观信息的支持，所以教材没有呈现具体的计算方法，而是引导学生在自主探索的基础上进行交流，在交流中呈现算法多样化，在多种算法的比较中选择合适的算法。

随后的“试一试”让学生口算整百数除以一位数的式题，引导他们将整十数除以一位数的口算方法类推到整百数除以一位数的口算中去。

例2教学几百几十除以一位数（商是整十数）的口算。

例题仍然选择分铅笔作为学习素材，但采用文字叙述的形式呈现条件和问题，引导学生离开直观，在相对抽象的层面上联系表内除法和已有的整十、整百数除以一位数的口算经验进行思考。

这样的安排，既体现了教学要求的不同层次，也有利于学生更加透彻地理解相关口算的基本原理和过程，逐步提升思维水平。

“想想做做”一共安排了6道题。

第1题通过题组的对比，让学生体会整十、整百数除以一位数与相应的表内除法之间的联系和区别，在比较中进一步明确整十、整百数除以一位数的口算方法。

数学教案：用一位数除几百几十、几千几百的数的口算

数学教案：用一位数除几百几十、几千几百的数的口算课程目标本课程旨在培养学生对于除法的掌握能力，特别是对于一位数除几百几十、几千几百的数的口算能力，通过本课程的学习和练习，学生将能够：•掌握一位数除几百几十、几千几百的数的口算；•培养学生的数学思维能力和逻辑思考能力；•提高学生的数学实际应用能力；•锻炼学生的口算能力和计算速度。

教材与工具1.教材：《小学数学》（人教版）2.工具：黑板、粉笔、练习册、计算器教学内容1. 数的除法数的除法指的是将一个数（被除数）按照一定的规律分成若干个等于除数的部分，并求出共有多少个等于除数的部分，即得到商和余数，其中的商和余数也是数。

例如：有一个被除数是180，除数是6，将180分成若干个等于6的部分，共有30个，因此商为30，余数为0。

2. 一位数除几百几十的数1.一位数除百位数的数例如：70÷100=0.7；600÷100=62.一位数除十位数的数例如：7÷10=0.7；60÷10=63. 一位数除几千几百的数1.一位数除千位数的数例如：3000÷1000=3；7000÷1000=72.一位数除百位数的数例如：300÷100=3；700÷100=7教学方法本课程将采用教师讲解、学生听讲、师生互动、情景演示、学生自学和互相交流等多种教学方法，其中涉及到动手练习和交流互动的环节将更加突出。

教学过程1. 导入环节教师可以通过提问或游戏等方式，引导学生了解本课程的主要内容和目标，激发学生的学习兴趣和热情。

2. 讲授口算技巧教师可以通过黑板和练习册等方式，讲解口算技巧和策略，引导学生掌握一位数除几百几十、几千几百的数的口算方法，增强学生的数学思维能力和逻辑思考能力。

3. 情景教学教师可以通过情景教学的方式，引导学生在实际情境中运用口算技巧和策略，提高学生的数学实际应用能力。

4. 练习与巩固教师可以通过练习册、小组活动等方式，引导学生进行练习和交流，巩固所学内容，检验学生的掌握情况和口算能力，同时提高学生的计算速度和准确性。

苏教版三年级数学上册《整十、整百数除以一位数的口算》教案

苏教版三年级数学上册《整十、整百数除以一位数的口算》教案一. 教材分析苏教版三年级数学上册《整十、整百数除以一位数的口算》这一章节主要让学生掌握整十、整百数除以一位数的口算方法。

在教材中，学生已经学习了除法的概念和一位数的除法运算，本节课是在此基础上进行拓展，帮助学生掌握口算方法，提高计算速度和准确性。

二. 学情分析针对三年级的学生，他们在数学学习方面已经有了一定的基础，对于除法的概念和一位数的除法运算已经有了一定的了解。

但是，学生在口算方面可能还存在一些困难，需要通过本节课的学习，进一步巩固和提高口算能力。

三. 教学目标1.让学生掌握整十、整百数除以一位数的口算方法。

2.提高学生的口算能力和计算速度。

3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握整十、整百数除以一位数的口算方法。

2.教学难点：如何引导学生灵活运用口算方法，提高计算速度和准确性。

五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。

通过设置生活情境，引导学生主动探究，发现口算方法，并在小组合作学习中互相交流、互相帮助，提高口算能力。

六. 教学准备1.教学PPT：包含整十、整百数除以一位数的口算题目和相关的图片、动画等素材。

2.练习题：针对本节课的内容，准备一些练习题，以便在课堂练习环节使用。

3.学生分组：将学生分成若干小组，每组人数适中，便于进行小组合作学习。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设一个生活中的情境，如购物时需要计算找回的钱，引出本节课的主题——整十、整百数除以一位数的口算。

呈现（10分钟）教师通过PPT展示一些整十、整百数除以一位数的题目，让学生尝试口算。

同时，教师在旁边引导学生观察、分析，发现口算的规律和方法。

操练（15分钟）教师分发练习题，让学生独立进行口算练习。

在练习过程中，教师巡回指导，针对学生的不同问题进行个别辅导。

同时，鼓励学生之间互相交流、互相帮助，共同提高口算能力。

三年级数学上册《整十整百数除以一位数的口算》教学设计

三年级数学上册《整十整百数除以一位数的口算》教学设计一. 教材分析整十整百数除以一位数的口算是三年级数学上册的教学内容，这一部分内容是在学生已经掌握了除法运算的基础上进行教学的。

教材通过具体的实例，引导学生运用口算的方法，快速准确的计算整十整百数除以一位数的运算。

通过本节课的学习，让学生能够熟练掌握口算的方法，提高计算的速度和准确性。

二. 学情分析学生在进入三年级之前，已经学习过除法运算，对于除法的概念和基本运算规则有一定的了解。

但是，对于整十整百数除以一位数的口算运算，可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要关注学生的学习情况，针对学生的实际情况，进行针对性的教学。

三. 教学目标1.让学生掌握整十整百数除以一位数的口算方法。

2.提高学生的计算速度和准确性。

3.培养学生的逻辑思维能力和口算能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握整十整百数除以一位数的口算方法。

2.难点：如何引导学生运用口算的方法，快速准确的计算整十整百数除以一位数的运算。

五. 教学方法采用启发式教学法、情景教学法和小组合作学习法。

通过具体的实例，引导学生思考和探索，激发学生的学习兴趣和积极性。

同时，通过小组合作学习，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

六. 教学准备1.教学PPT：包括整十整百数除以一位数的口算方法的具体实例和练习题。

2.练习题：包括不同难度的练习题，以满足不同学生的学习需求。

3.教学道具：包括实物卡片和计算器等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个具体的实例，引导学生思考整十整百数除以一位数的运算。

例如，展示一张实物卡片，上面有一个整十数，如30，让学生尝试口算出30除以一位数的结果。

2.呈现（10分钟）通过PPT展示整十整百数除以一位数的口算方法的具体实例。

引导学生观察和分析实例，总结出口算的方法和规律。

同时，给出不同难度的练习题，让学生进行口算练习。

3.操练（10分钟）学生分组进行口算练习，教师巡回指导。

《一位数除整十、整百、几百几十数的口算》教学设计

《一位数除整十、整百、几百几十数的口算》教学设计教学内容：教材第13至15页例1及“做一做”第1、2题，练习三第1、2题。

教学目标：1．在理解算理的基础上掌握除法运算的方法，通过教学使学生初步掌握一位数除整十、整百数的口算方法，并能正确地进行口算。

2．培养学生认真观察，正确计算的习惯，能正确、熟练地口算简单的除数是一位数的除法。

3.在和他人交流思维的过程中学会倾听与反思。

教学重难点：掌握一位数除整十、整百数的口算方法。

教具准备：挂图教学过程：一、复习引入1、口算（学生读题，独立口算，说出得数）。

12÷ 4= 8÷ 2= 14÷ 7=24÷ 6= 36÷ 6= 18÷ 9=16÷ 4= 20÷ 5= 35÷ 5=15÷ 3= 64÷ 8= 72÷ 9=2、口答：（1）80里面有几个十？900里面有几个百？（2）34里面有几个十和几个一？（3）39里面有几个十和几个一？二、亲身实践，学习新知1．谈话：刚才我们复习的是已经学过的表内除法的一位数除两位数商是一位数的除法。

今天我们继续学习商是两位数的除法。

2．出示教科书第13页的主题图（把主题图的124箱改为120箱）教师：观察主题图，根据主题图中的已知条件，想一想你能提出什么问题，把已知条件和所提问题写在课堂本上。

（让学生观察主题图，并根绝已知条件，自己编写应用题，懂得应用题的结构和运算方法。

）3．出示例1（1）赵大伯3次能运完60箱，平均每次运多少箱？教师：要求赵大伯平均每次运多少箱？该怎么列式？提问：为什么这样列式？（让学生自己发表自己的看法。

）小结：整十数除以一位数，可以将整十数看成几个十，计算出来的结果就是多少个十（注意思考的过程可多让学生说）。

（2）600箱王叔叔只运了3次，平均每次运多少箱？要求王叔叔平均每次运多少箱？该怎样列式？你想怎样计算，请在小组里讨论。

整十、整百数除以一位数除法说课稿

整十、整百数与整百整十数除以一位数的口算一、说教材1.教学内容苏教版《数学》三年级上册48、49页。

2.教材简析《口算除法》是在学生掌握了表内乘、除法，一位数乘多位数的基础上进行教学的，为后面学生掌握除数是一、两位数和多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础。

本节课教材在编排上注意体现新的教学理念，将计算教学与解决问题相结合，让学生感受到学习数学的实用价值。

本节课教材安排了主题图和例1，主题图为我们提供的资源是一幅运送蔬菜的场景图，通过小精灵的问题“你能提出什么问题？”引出除数是一位数的口算除法。

3.教学目标：（1）结合玩具熊装箱问题，经历自主探索整十、整百的数除以一位数的口算方法的过程。

（2）能正确理解整十、整百的数除以一位数口算方法的算理，能用自己的方法正确口算。

（3）在用自己的方法口算、交流数学活动中，获得成功的体验，丰富提升学生解决生活问题的经验。

4.教学重难点教学重点：掌握口算除法的方法，正确进行口算。

教学难点：理解整十整百整千数除以一位数的口算算理。

二、说教法第一，注意突出数学和现实生活的联系。

在学习例题之前教师结合学生的生活实际，创设问题情境，让学生自己提出问题。

这样做一方面可以培养学生的问题意识，另一方面可以使学生体会数学与实际生活的密切联系。

第二，加强新旧知识的联系，突出数学知识的迁移。

在引导学生探索的过程中，通过自主探索、合作交流学会整十、整百、整千数除一位数的口算除法，通过观察、比较、类推，培养学生的创新能力。

抓住新旧知识的联系，强调把几十、几百、几千看作几个十、几个百、几个千来想，突出本课的新知识与表内除法的联系，促进学生学习的迁移。

三、说学法1.创设情境，激发兴趣。

本节课的教学内容属于计算教学范畴，以往计算教学机械枯燥乏味，而机械的训练更使学生厌烦，导致学生对数学失去兴趣。

布鲁纳曾经说过：“学生最好的学习动机莫过于学生对所学材料本身具有内在的兴趣。

”教材呈现的主题图是和儿童生活紧密联系的，学生感受到生活中蕴藏着许多数学知识，激发了学生良好的学习愿望。

“整十整百数除以一位数的口算”教学设计

“整十整百数除以一位数的口算”教学设计1. 引言1.1 背景介绍整十整百数除以一位数的口算是数学中的一个重要内容。

随着教育的不断发展，口算在小学数学教育中扮演着重要的角色，帮助学生提升数学计算能力和解决问题的能力。

在整十整百数除以一位数的口算教学中，教师需要通过科学合理的教学设计和方法，引导学生掌握整十整百数除以一位数的计算方法，培养他们的数学思维和计算能力。

整十整百数是小学数学中的基础知识，掌握好这一部分内容对学生后续数学学习具有重要意义。

通过口算训练，学生可以快速准确地进行计算，提高他们的数学运算能力和思维逻辑能力。

整十整百数除以一位数的口算教学是数学教育中不可或缺的一环。

针对整十整百数除以一位数的口算教学，我们需要通过科学的教学设计和方法，激发学生学习的兴趣，提高他们的学习效果和成绩。

在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况和特点，制定合适的教学计划和教学方法，帮助他们更好地掌握相关知识和技能。

整十整百数除以一位数的口算教学是一项重要的任务，我们应该重视起来，努力提高教学质量，促进学生全面发展。

1.2 教学目的教学目的是帮助学生掌握整十整百数除以一位数的口算方法，培养他们的计算能力和逻辑思维能力。

通过本次教学，学生将能够快速而准确地计算出整十整百数除以一位数的结果，提高他们的算术水平和自信心。

教学还旨在激发学生学习数学的兴趣，培养他们对数学的兴趣和热爱，促进他们在数学学习中取得更好的成绩。

通过教学，希望学生可以更深入地理解数学的奥秘，培养他们解决实际问题的能力，为将来的学习和生活打下坚实的数学基础。

教学目的的设定旨在促进学生的全面发展，提高他们的综合素质和能力，为他们未来的学习和发展打下坚实的基础。

1.3 教学对象教学对象是小学三年级学生。

这个年龄段的学生已经具备了一定的数学基础知识，能够较为熟练地进行加减乘除运算。

通过本次教学，希望能够帮助他们掌握整十整百数除以一位数的口算方法，提高他们的计算速度和准确性。

小学数学冀教版三年级上册《整十、整百数除以一位数》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案

小学数学冀教版三年级上册四两、三位数除以一位数《整十、整百数除以一位数》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案【省级名师教案】1教学目标1.知识与技能:结合具体情景,自主探究整十、整百、整百整十数除以一位数的口算方法,能正确地进行口算。

2.过程与方法:能用所学的知识解决简单的实际问题,感受数学在实际生活中的应用。

3.情感态度与价值观:在教学中经历与他人交流各自算法的过程,渗透迁移转化教学学习方法,体验到数学学习的乐趣,学会合作学习。

2学情分析三年级的学生已经有除法的基础,但个别同学底子较差,不能独立理解。

整十整百除以一位数比较简单,只要稍加引导,让学生动脑自己探讨出规律,学生会很快识记。

3重点难点教学重点:结合具体情景,自主探究整十、整百数除以一位数的口算方法,能正确地进行口算。

教学难点:掌握适合自己的口算方法,能正确的进行口算。

4教学过程4.1第一学时教学活动1【导入】复习旧识比一比,谁的反应快(多媒体课件出示口算)。

6÷2=12÷3=36÷6=45÷5=8÷4=18÷9=7×8=20×4=3×8=三个小组进行比赛加分师:同学们表现的真棒!咱们通过比谁的反应快比赛能够看出同学们以前的知识掌握的很深刻,还想不想比赛,刚才的比一比大家没有尽兴对不对?好,接下来老师这里有一个闯关游戏,要不要玩?咱们今天就跟着兔博士一起去逛一逛玩具工厂,去看看哪里又有什么新鲜的知识等着我们去发现。

两三位数除以一位数口算除法(板书课题)。

2【讲授】创设情景,探究新知创设情景,探究新知。

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