《我的舞台》教学设计教案
课文《我的舞台》的教学设计精选2篇
课文《我的舞台》的教学设计篇8活动目标：1、观察光透过布或透明玻璃纸和皱纹纸形成的彩色光团及光团重叠的变化2、能表达自己的发现及疑问，和同伴互相合作玩游戏,培养幼儿对自然科学的兴趣活动准备：1、红、黄、蓝、绿的玻璃纸、各色布、皱纹纸若干，大小能覆盖手电筒口2、手电筒幼儿人手一个3、一段节奏强烈的音乐活动过程：一、引发幼儿对活动的兴趣师：“小朋友，今天我要和你们玩一个很好玩的你们从没玩过的游戏，好吗？”教师打开手电筒，将光照射到活动室墙面上，师：“小朋友，你们看到了什么？”幼儿自由讲述师：“现在请你们猜一猜，如果在手电筒前面蒙上一块红布，会怎么样？”幼儿自由讲述二、幼儿尝试制作彩色灯师：“现在，请小朋友也来大胆地试一试。
”小朋友每人选择一张自己喜欢的彩色透明玻璃纸或一块布或皱纹纸，覆盖在手电筒的镜面上幼儿尝试自己制作彩色灯，教师根据情况给予适当的帮助，尤其是帮助能力稍差的幼儿也能尝试到成功的快乐幼儿可将自己的彩色灯打开，射到白墙面上，观察光团的色彩师：“小朋友，你们刚才是怎么玩的？发现了什么？”引导幼儿大胆地自由地玩一玩，并可随意找好朋友讲讲自己的新发现师：“小朋友，你们有没有发现用透明玻璃纸用布用皱纹纸制作的彩色灯有什么不同？”引导幼儿再次玩的兴趣和观察的兴趣师：“小朋友，你们想不想再玩一个新的游戏？”教师装着神秘的样子：“色彩娃娃还有两个好朋友呢，它和好朋友在一起时还会变成另一种颜色，你们相信吗？不信，你们随便去找两个和你不同颜色的在一起玩一玩。
”引导幼儿两个或三个一组进行合作游戏启发幼儿移动各自的彩色光团，让三个光团互相交叉，部分重叠，仔细观察光团重叠后发生的色彩变化让幼儿自由讲述，请个别幼儿谈谈自己的发现和感受活动结束：最后在欢乐的气氛中结束本次活动。
课文《我的舞台》的教学设计篇9设计意图帮助幼儿认识，并能够找到舞台上的相应位置活动目标1.认识九宫格，知道九宫格各个方位的命名2.能运用九宫格在游戏中找出舞台的不同位置3.乐于想象，愿意表达、表现重点难点活动重点：知道舞台九宫格的位置：右上，中上，左上，右中，中，左中，右下，中下，左下。
我的舞台教学设计 《我的舞台》教案(优秀6篇)
我的舞台教学设计《我的舞台》教案（优秀6篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
怎样写教案才更能起到其作用呢？作者分享了6篇《我的舞台》教案，希望对于您更好的写作我的舞台教学设计有一定的参考作用。
《我的舞台》教学设计篇一【教学目标】1、读读记记“降生、模仿、不解之缘、窃窃私语、无言以对”等词语。
2.用比较快的速度读懂课文，感受“舞台对我有着神奇的吸引力”，体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。
3.感受戏剧表演艺术的神奇魅力。
【教学重点】抓重点句，体会在艺术之路上，人们所付出的心血和汗水，以及不一般的勇气和毅力。
【教学难点】感受戏剧表演艺术的'神奇魅力。
【教学准备】课前搜集新凤霞、吴霜以及关于评剧艺术方面的资料的相关资料。
【教学过程】一、问题引入1．板书：舞台畅谈对“舞台”的感受2．揭题今天这节课，就让我们跟随作者吴霜，一起走进她的舞台。
齐读：我的舞台3、质疑舞台是怎样的？舞台在哪儿？吴霜对舞台又有着怎样的感情？二、初读感知过渡：下面就请你们带着这些问题，默读课文，碰到难读的或不认识的字也可做上记号，如果又产生新的疑问，也可记录下来。
1、快速默读课文。
2、检查字词出示：模仿兴起喝彩憋闷倒栽葱绷着脸指名读→说发现（多音字）→用不同的读音组词→开火车读重点：兴：兴趣、兴致（读第四声）闷：心情不舒畅；密闭，不透气（第四声）“憋闷”中的“闷”读轻声绷：四声：绷直绷硬三声：绷脸绷劲一声：竹绷绷架绷带3、解疑，质疑（1）随即板书（2）概括课文的主要内容。
（3）舞台为何有这么神奇的吸引力？为什么说舞台炼就了我的勇气和毅力？三、感受舞台的“神奇”及舞台带给我的勇气和力量（一）研读舞台的“神奇”出示：舞台对我有着神奇的吸引力。
1、舞台对作者到底有何神奇的吸引力呢？请快速浏览课文，画出有关的句子，读一读，还可以在一旁写写体会。
2、交流预设：（1）抓“不解之缘”学第二自然段。
《我的舞台》教案精选
《我的舞台》教案精选一、教学内容本节课选自《音乐》教材第七章《舞台表演与实践》第二节《我的舞台》。
详细内容包括：了解舞台表演的基本概念、舞台表演的技巧与情感表达、个人舞台形象的塑造以及如何在舞台上更好地展示自我。
二、教学目标1. 让学生掌握舞台表演的基本概念，了解舞台表演的重要性。
2. 培养学生运用舞台表演技巧与情感表达能力，提升舞台表现力。
3. 培养学生独立设计个人舞台形象的能力，增强自信心。
三、教学难点与重点教学难点：舞台表演技巧与情感表达的融合。
教学重点：舞台表演的基本概念、个人舞台形象的塑造。
四、教具与学具准备教具：PPT、音响设备、舞台表演视频。
学具：笔记本、彩笔、镜子。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段舞台表演视频，让学生初步感受舞台的魅力，引发学习兴趣。
细节：视频播放时长约5分钟，涵盖不同类型的舞台表演。
2. 知识讲解：介绍舞台表演的基本概念、技巧与情感表达。
细节：讲解时长约15分钟，结合PPT进行展示。
3. 实践环节：分组讨论，让学生探讨如何塑造个人舞台形象。
细节：讨论时间约10分钟，每组派代表进行分享。
4. 例题讲解：分析舞台表演中技巧与情感表达的融合。
细节：讲解时长约15分钟，结合具体案例进行分析。
5. 随堂练习：让学生在课堂上进行舞台表演练习，教师现场指导。
细节：练习时间约20分钟，学生相互观摩、学习。
六、板书设计1. 舞台表演基本概念2. 舞台表演技巧与情感表达3. 个人舞台形象塑造七、作业设计1. 作业题目：设计一个符合自己风格的舞台形象，并简单阐述设计理念。
2. 作业题目：观看一段舞台表演视频，分析其中的技巧与情感表达。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：对本节课的教学效果进行自我评价，分析优点与不足，为下一节课做好准备。
细节：反思时长约10分钟。
2. 拓展延伸：鼓励学生参加学校举办的各类舞台表演活动，将所学知识运用到实践中。
细节：活动时间根据实际情况安排，教师提供指导与支持。
六年级语文上册《我的舞台》教学设计三篇
六年级语文上册《我的舞台》教学设计三篇【1】教学目标：1.读读记记“不解之缘、为所欲为、窃窃私语、无言以对、身段、风度”等词语，丰富词汇，积累语言。
2.用比较快的速度读懂课文，感受“舞台对我有着神奇的吸引力”，体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。
3.感受戏剧表演艺术的神奇魅力。
重难点：透过字里行间，体会作者学艺的艰辛及超人的勇气和毅力，感悟成功来自于勤学苦练的成长之道。
学具准备：PPT新凤霞、吴霜、评剧等资料。
教学时间：一课时教学流程：一、积累词语1.建立舞台语言意象。
板书：舞台。
提到“舞台”，脑海中闪现出哪些词语？自由发言。
一行接力。
缤纷、绚丽、五光十色、神奇、辉煌……【设计意图】词语的搭配运用是积累词语的一个传统做法，也是一个很实用的方法，是适合于每个年级的学生的训练方法。
因为要丰富舞台的意象，所以此处安排（）的舞台的练习。
2.出示课题。
二、整体感知，直奔重点。
1.速读课文，思考：文中的“我”指的是谁？我的舞台分别在哪里？提示运用小标题的方法归纳课文梗概的方法。
2.交流板书。
【设计意图】整体感知，理清文章脉络是走进文本深处的基础，方法很多，此处由课题引发，学生学习起来可能会比较顺畅。
三、品读课文，习言得意。
要求：认真默读课文，读到吸引自己的地方，就反复回读几遍，有了思考和感受可以用笔记在书上，准备交流。
交流要点：过渡：我们按照课文的叙述顺序，欣赏吴霜在不同的舞台之上同样精彩的演出。
1.娘胎“大闹天宫”。
（幽默风趣的语言，让人忍俊不禁）2.床上惊魂。
（A手舞足蹈，憨态可掬。
B从小喜欢表演。
C赶猫下台，惊魂一刻。
）【设计意图】以上二处为略学，课文写得明白，所以没必要再挖掘。
同时也是体现略读课文的特点。
3.侧台学戏。
A每场必到。
路途远，演出晚，都不怕，体现了一个孩子对戏剧艺术发自内心的热爱。
B选择在侧台看戏。
小吴霜在侧台只顾（学母亲演戏的身段，记母亲演戏的戏文，揣摩戏曲中的板眼……）忘记了（侧台人多声杂，又热又闷，双腿都站麻了，大汗淋漓……）这就叫做“兴味盎然”。
小学语文《我的舞台》教学设计整理
小学语文《我的舞台》教学设计整理学校语文《我的舞台》教学设计在教学工开展教学活动前，就不得不需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的方案性和决策性活动。
那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是我为大家整理的学校语文《我的舞台》教学设计，盼望对大家有所关心。
学校语文《我的舞台》教学设计1教学目标1、学问目标熟悉本课的4 个生字。
2、力量目标养成勤于观看思索和乐于动笔的习惯。
3、情感目标理解无论音乐。
美术还是其他艺术形式，都有撼动人心的力气。
教学重难点1、体会的思想感情。
2、理解无论音乐。
美术还是其他艺术形式，都有撼动人心的力气。
教学媒体: 多媒体课件教学时间: 1课时教学过程一、导入《高山流水》、《月光曲》抚慰我们的心灵，《蒙娜丽莎》带给我们“神奇的微笑”，这就是艺术的魅力。
同样舞台艺术也有着奇妙的吸引力。
毕竟舞台的.魅力有多大呢?我们就一起来看一看《我的舞台》这篇课文。
二、简介吴霜，吴祖光。
新凤霞之女，闻名唱歌家。
剧作家。
早年毕业于中心音乐学院，是位花腔女高音唱歌家，后留美6 年学习西乐。
代表作品《光明三部曲》：《别为你的相貌发愁》。
《女人美丽》。
《父女惊魂》。
著有《别问我的父母是谁》。
《吴霜看人》等作品以及电视剧《新凤霞传奇》等。
三、阅读课文，初步感知。
1、阅读课文，留意字词。
2、找同学朗读课文，老师订正字音。
3、老师带有感情的范读课文。
四、深化分析课文，整体感知1、“我”还没诞生的时候，与舞台结下了怎样的不解之缘?2、“我”刚会走路时，是怎么表演的?都有哪些观众?3、“我”的舞台都在哪里?4、“舞台”对我有什么影响?五、小结无论音乐，美术还是其他艺术形式，都有撼动人心的力气，舞台艺术也是一样的。
的舞台渐渐转移到人生的大舞台，“舞台”炼就了我的士气和毅力。
六、作业写一写对你有所影响的艺术形式。
学校语文《我的舞台》教学设计2教学目标：１、读读记记“降生、仿照、身材、造就、抗议、风度、练就、毅力、不解之缘、不在话下、窃窃私语、暗无天日、眼冒金星、一反常态、为所欲为、署去寒来、无言以对”等词语。
《我的舞台》教学设计（精选9篇）
《我的舞台》教学设计（精选9篇）《我的舞台》教学设计（精选9篇）作为一名教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的《我的舞台》教学设计，欢迎大家分享。
《我的舞台》教学设计篇1教学目标：1.读读记记“不解之缘、为所欲为、窃窃私语、无言以对、身段、风度”等词语，丰富词汇，积累语言。
2.用比较快的速度读懂课文，感受“舞台对我有着神奇的吸引力”，体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。
3.感受戏剧表演艺术的神奇魅力。
重难点：透过字里行间，体会作者学艺的艰辛及超人的勇气和毅力，感悟成功来自于勤学苦练的成长之道。
学具准备：PPT新凤霞、吴霜、评剧等资料。
教学时间：一课时教学流程：一、积累词语1.建立舞台语言意象。
板书：舞台。
提到“舞台”，脑海中闪现出哪些词语?自由发言。
一行接力。
缤纷、绚丽、五光十色、神奇、辉煌……【设计意图】词语的搭配运用是积累词语的一个传统做法，也是一个很实用的方法，是适合于每个年级的学生的训练方法。
因为要丰富舞台的意象，所以此处安排()的舞台的练习。
2.出示课题。
二、整体感知，直奔重点。
1.速读课文，思考：文中的“我”指的是谁?我的舞台分别在哪里?提示运用小标题的方法归纳课文梗概的方法。
2.交流板书。
【设计意图】整体感知，理清文章脉络是走进文本深处的基础，方法很多，此处由课题引发，学生学习起来可能会比较顺畅。
三、品读课文，习言得意。
要求：认真默读课文，读到吸引自己的地方，就反复回读几遍，有了思考和感受可以用笔记在书上，准备交流。
交流要点：过渡：我们按照课文的叙述顺序，欣赏吴霜在不同的舞台之上同样精彩的演出。
1.娘胎“大闹天宫”。
(幽默风趣的语言，让人忍俊不禁)2.床上惊魂。
(A手舞足蹈，憨态可掬。
B从小喜欢表演。
C赶猫下台，惊魂一刻。
)【设计意图】以上二处为略学，课文写得明白，所以没必要再挖掘。
《我的舞台》教学设计_教案教学设计_8
《我的舞台》教学设计本文是关于《我的舞台》教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教学目标：1．生字及读读记记词语。
纠正学生读准字音，读通句子。
2．朗读课文，体会作者的思想感情。
能用快速读课文，感受“舞台对我有着神奇的吸引力”，体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。
3．感受戏剧表演的神奇魅力。
教学重难点：1．引导学生感悟戏剧表演的神奇魅力。
2．体会在艺术之路上，人们所付出的心血和汗水，以及不一般的勇气和毅力。
课前准备：幻灯片课件。
师生共同搜集有关新凤霞和吴霜的资料。
教学过程：一、揭题导入1、板书课题：我的舞台2、揭题：“我”是谁？生结合实际理解“舞台”今天，就让我们一起走进一位著名的歌唱家、作家的人生舞台，去体验他的人生历程，去感受他成功背后的付出。
二、初读，找出中心句1、生自由朗读，师提出读书要求：（1）读准字音，读通句子（2）找出最能表达作者对“舞台”的感情的一句话。
2、交流：文中最能表达作者对舞台的感情的一句话总结写法：前后呼应，总起句，总结句三、快读阅读，了解文章的主要内容边读边思考：作者不同时段的舞台在哪里？生交流：ａ、还没出生时，把娘胎当舞台，在肚子里“登台唱戏”“大闹天宫”。
ｂ、刚会走路时，把小床当舞台，模仿母亲“演戏”。
ｃ、随母亲演出时，每场必到舞台，察言观色，学形记词。
ｄ、六岁的时候，把练功毯当舞台，拜师学艺，暑去寒来，刻苦练习。
ｅ、学艺几年后，把客厅当舞台，给家里做客的客人开“个人晚会”。
师板书：娘胎，小床，剧场，练功毯，客厅是啊！作者的舞台无处不在，正如有一句话说的好：心有多大，舞台就有多大。
课文中的哪些具体的描写体现了“舞台对我有着神奇的吸引力”呢？请选出你最喜欢的部分，用心体会，写出你的感受。
四、认真品读，深入体会1、生默读批画2、交流感受：a：爷爷、奶奶还有小花猫，都是我的观众。
“演出”中途，哪位观众要离开“剧场”，都会引起我的不满。
一次，小花猫看得兴起，竟蹿上了床。
我的舞台教学设计(优秀12篇)
我的舞台教学设计（优秀12篇）《我的舞台》教案篇一教学目标1.读读记记“降生、模仿、身段、造就、抗议、风度、炼就、毅力、不解之缘、暗无天日、眼冒金星、一反常态、为所欲为、暑去寒来、不在话下、切切私语、无言以对”等词语。
2.用比较快的速度读懂课文，感受“舞台对我有着神奇的吸引力”，体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。
3.感受戏剧表演的神奇魅力。
教学重难点：1.引导学生感悟戏剧表演的神奇魅力。
2.体会在艺术之路上，人们所付出的心血和汗水，以及不一般的勇气和毅力。
教学过程：一、导入1、《高山流水》、《月光曲》抚慰我们的心灵，《蒙娜丽莎》带给我们“神秘的微笑”，这就是艺术的魅力。
同样舞台艺术也有着神奇的吸引力。
究竟舞台的魅力有多大呢？我们就一起来看一看《我的舞台》这篇课文。
2、作者与舞台有着怎样的感情呢？请同学们自由读课文。
二、初读课文，找出中心句1、学生自由读课文：(1)读准字音，读通句子。
(2)划出最能体现作者与舞台感情的一句话。
2、检查生词。
3、交流句子：舞台对我有着神奇的吸引力4.再找出与这句相照应的句子读一读。
(结尾句)小结写法：首尾呼应过渡：作者围绕心中神奇的舞台，写了一些什么事呢？默读课文三、默读课文，了解课文内容思考：课文讲了什么事？学生交流：1、还没有出生时把娘胎当舞台在肚子里“登台唱戏”、“大闹天宫”2、刚会走路时把小床当舞台模仿母亲“演戏”3、随母亲演出时每场必到舞台察言观色，学形记词4、六岁时侯把练功毯当舞台拜师学艺，署去寒来，刻苦学习5、学艺几年后把客厅当舞台给到家的客人开“个人晚会”过渡：课文围绕舞台对我的神奇的吸引力，娓娓叙述了作者在艺术和生活舞台上的成长故事，请同学们再次读课文，说说课文的哪些描写体现出“舞台对我有着神奇的吸引力。
”四、品析重点句，深入理解课文1、学生边读边批注。
a ：“每次演出，我一定要到台前去看，即使被挤在厚厚的幕布里，常憋闷的满头是汗，也兴味盎然。
我的舞台教案（精选6篇）
我的舞台教案（精选6篇）我的舞台教案（精选6篇）作为一名默默奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
如何把教案做到重点突出呢？下面是小编整理的我的舞台教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
我的舞台教案篇1【教学目标】1、用比较快的速度读懂课文，感受“舞台对我有着神奇的吸引力”，体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。
2、能通过圈重点词，做感悟式批注来理解课文重点段落。
3、感受戏剧表演艺术的神奇魅力。
【教学重、难点】能准确地圈重点词，学习做感悟式批注。
【教学过程】课前谈话：1、谈话：还记得咱们上次的综合实践基地之旅吗?让你印象最深的是什么?(出示学习雅部正音的照片)这短短一句话你们就学了整整一下午，感觉如何?(昆剧)据2010年11月统计，中国有267个剧种。
许多剧种内容样式丰富，充满深厚的文化内涵。
让我们也来当一回戏迷，欣赏一段评剧。
2、课件播放评剧选段《花为媒》。
3、评剧流行于北京、天津、华北等地。
唱词通俗易懂，女腔婉转动人，深受城乡人民欢迎。
一、开门见上，直接导入刚才我们欣赏的就是我国著名评剧演员新凤霞的名曲选段《花为媒》。
今天我们要学的课文(生读)《我的舞台》，它的作者就是新凤霞的女儿——吴霜。
准备好上课了吗?二、交流表格，整体感知。
(一)交流预习成果。
1、课前老师让同学们做了预习，请拿出阅读折卡，谁上来展示一下。
预设：我的舞台：娘胎里小床上剧场院子我家重点要求圈准重点词登台唱戏大闹天宫加引号摘录动作词抻拉压拽2、同学们，经过刚才的交流意见之后，把自己的表格修改一下。
生：修改，时间约1分半。
3、全文感知过渡：好，同学们，我们先改到这里。
还没改完的，课后再去改。
刚才大家交流的这些词，让我们感受到这个舞台对我有着神奇的——，课件演示：生：吸引力。
师：早在娘胎里的时候我就——生：登台唱戏，大闹天宫。
师：小床上，我又——生：咿咿呀呀，学着唱戏。
《我的舞台》的优秀教案
《我的舞台》优秀教案一、教学目标：1. 让学生了解和掌握舞台表演的基本知识和技巧。
2. 培养学生的舞台表演能力和团队协作精神。
3. 提高学生对戏剧艺术的兴趣和热爱。
二、教学内容：1. 舞台表演的基本概念和技巧。
2. 角色扮演和团队协作。
3. 戏剧作品的分析和表演。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解舞台表演的基本知识和技巧。
2. 实践法：分组进行角色扮演和团队表演。
3. 观摩法：观看戏剧作品，进行分析讨论。
四、教学准备：1. 教材：《我的舞台》。
2. 教室内的表演空间。
3. 音响设备。
五、教学过程：1. 导入：通过一个问题引发学生对舞台表演的思考：“你们认为舞台表演是什么？”2. 讲解：讲解舞台表演的基本知识和技巧，包括角色扮演、台词、肢体语言等。
3. 实践：分组进行角色扮演和团队表演，让学生亲身体验舞台表演的乐趣。
4. 观摩：观看一部戏剧作品，进行分析讨论，让学生了解戏剧作品的魅力。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调舞台表演的重要性和团队协作的精神。
六、教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度和表现，评估他们对舞台表演知识和技巧的掌握程度。
2. 通过学生的表演和讨论，评估他们的团队协作能力和戏剧作品分析能力。
3. 收集学生的反馈意见，了解他们对舞台表演的兴趣和看法。
七、教学拓展：1. 组织学生参加舞台表演比赛或演出，提高他们的舞台实践能力。
2. 邀请戏剧艺术家或专家来校进行讲座和指导，拓宽学生的视野。
3. 组织学生参观剧院或排练现场，让他们亲身体验戏剧制作的流程。
八、教学资源：1. 教材：《我的舞台》。
2. 戏剧作品视频或录音。
3. 角色扮演道具和服装。
4. 戏剧制作相关书籍和资料。
九、教学评价：1. 学生课堂参与度和表现。
2. 学生团队协作能力和戏剧作品分析能力。
3. 学生对舞台表演的兴趣和热爱。
十、教学反思：1. 反思教学内容和教学方法是否适合学生的需求和水平。
2. 反思教学过程中是否给予学生足够的实践机会和指导。
我的舞台教学设计
我的舞台教学设计作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的我的舞台教学设计，欢迎大家分享。
我的舞台教学设计1教学目标：1、用比较快的速度读懂课文，说一说课文的哪些描写体现出“舞台对我有着神奇的吸引力”，体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。
2、通过“兴味盎然”“窃窃私语”等词语理解课文重点段落。
3、学习首尾呼应的写作方法。
4、感受戏剧表演艺术的神奇魅力。
教学重、难点：透过字里行间，体会作者学艺的艰辛及超人的勇气和毅力，感悟成功来自于勤学苦练的成长之道。
教具准备：多媒体课件课时划分：一课时教学过程：一、播放评剧导入，直奔主题。
1、导入：课件播放播放评剧选段《花为媒》（课件1），导入课题。
2、知道这是什么戏曲吗？她就是评剧，是我国戏曲的一种，它流行于北京、天津、华北等地。
刚才我们欣赏的就是我国著名评剧演员新凤霞的名曲选段《花为媒》。
3、有一位小女孩从娘胎里就被评剧深深吸引。
她就是新凤霞的女儿，也就是我们今天要学的课文《我的舞台》的作者吴霜。
4、板书课题、释题。
二、整体感知，理清脉络。
1、齐读课题，师问：课文中吴霜的舞台分别在哪些地方呢？你能快速读课文找一找，画出来吗？学生快速读课文，用笔画出吴霜的舞台。
2、根据学生回答板书：娘胎→床上→侧台→院子→客厅3、这么多的舞台都能看到吴霜的身影，说明“舞台对我有着神奇的吸引力”三、小组学习，合作探究1、舞台究竟对“我”有着怎样神奇的吸引力呢？让我们从吴霜的各个舞台中去感受吧！2、下面就请同学们带着老师的问题在你们小组这个舞台上展现自己学习的风采吧。
出示问题：（课件2）a、你们最喜欢吴霜的哪个舞台？b、这个舞台中哪些句子体现出“舞台对我有着神奇的吸引力”？c、读一读、画一画这些句子，在小组内交流自己的感受和体会。
3、学生合作学习、探究质疑，师巡视指导。
人教六年级上册《我的舞台》教学设计
人教六年级上册《我的舞台》教学设计人教六年级上册《我的舞台》教学设计【小编寄语】人教六年级上册《我的舞台》教学设计是今天查字典语文网小编极力给大家推荐的，其教学设计之精彩、教学环节之精致、教学问题之精当,令人耳目一新,回味无穷。
下面一起来学习下吧!人教六年级上册《我的舞台》教学设计(一)教学目标：1.能认读“咿、蹿、盎、溺、宠、抻、啼”等带读字，读记“溺爱、娇宠、绷着脸、降生、模仿、身段、造就、抗议、风度、炼就、毅力、兴趣盎然、不解之缘、暗无天日、眼冒金星、一反常态、为所欲为、暑去寒来、不在话下、切切私语、无言以对”等词语。
2.用比较快的速度读懂课文，感受“舞台对我有着神奇的吸引力”，体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。
3.感受戏剧表演的神奇魅力。
(二)教学重难点：1 .引导学生感悟“舞台对我有着神奇的吸引力”。
2 .体会在艺术之路上，人们所付出的心血和汗水，以及不一般的勇气和毅力。
(三)课前预习：熟读课文，搜集有关新凤霞和吴霜的资料。
(四)教学过程：课文主要从哪几方面描写“舞台对我有着神奇的吸引力”?结合具体语句谈谈自己的感受。
(2)全班交流，师随机点拨，指导朗读。
A我还没出生时，便和舞台结下了不解之缘。
我的母亲是评剧演员新凤霞。
据说，我在娘胎时，就“登台唱戏”了——母亲在台上唱，我在她肚子里唱。
理解：不解之缘。
从哪看出我和舞台结下了不解之缘?生朗读。
认识评剧演员新凤霞。
指名根据自己收集到的资料进行介绍。
师出示课件：诞辰：1927年1月26日，农历丙寅年十二月廿三日逝世：2019年4月12日，农历戊寅年三月十六日评剧演员，是青衣、花旦。
原名杨淑敏。
小名杨小凤，天津人。
中共党员。
6岁学京剧，12岁学评剧，14岁任主演。
1949年后历任北京实验评剧团团长，解放军总政治部文工团评剧团副团长，中国评剧院演员。
作家。
全国第七届政协委员。
60年代中期开始发表作品。
B我刚会走路，就在小床上模仿母亲“演戏”。
我的舞台教学设计(共10篇)(共43页)
我的舞台教学设计(共10篇)[模版仅供参考，切勿通篇使用]六年级日记我的舞台教学设计（一）:六年级上册语文课文我的舞台一课怎么准备教案教学目标1、知识目标认识本课的4 个生字. 2、能力目标养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯. 3、情感目标理解无论音乐.美术还是其他艺术形式,都有撼动人心的力量. 教学重难点1、体会作者... 我的舞台教学设计（二）:人教版一年下册第9课《两只鸟蛋》配什么乐曲好?视频教学两只鸟蛋教学设计教学设计说明《两只鸟蛋》教学设计之一《两只鸟蛋》教学设计之二《两只鸟蛋》教学设计之三《两只鸟蛋》教学设计之四《两只鸟蛋》教学设计之五《两只鸟蛋》教学设计之六《两只鸟蛋》第一课时教学设计之一《两只鸟蛋》第二课时教学设计之一给我舞台还你精彩——《两只鸟蛋》教学案例《两只鸟蛋》教学实录之一 [附评]《两只鸟蛋》第一课时教学实录之二 [附评]《两只鸟蛋》第一课时教学实录之一《两只鸟蛋》第一课时教学实录之二 [附评]课件下载课件1：两只鸟蛋课件课件2：两只鸟蛋课件2课件3：两只鸟蛋课件3课件4：两只鸟蛋课件ppt名师实录此专题下没有教案配乐Flash 两只鸟蛋朗读FLASH教学札记《两只鸟蛋》教学反思谈《两只鸟蛋》的教学感悟我的舞台教学设计我的舞台教学设计（三）:苏教版六年级上册语文口语交际五教学设计我的舞台教学设计我给你介绍两种教学设计：（不知道我找的对不对,不对可别怪我呀!）看了哦!我就得第二种好!首先第一种：练习5第三课时一、教学第四题（口语交际）1、审题.（1）指名读本次口语交际的要求.（2）教师进一步明确要求：①你最喜欢的电视栏目是什么?②为什么喜欢?③这个栏目中你印象最深的是什么?2、指导（1）学生思考教师提出的问题,准备好说话的内容.（2）学生跟据自己选定的栏目用几分钟的时间作准备.（教师巡视指导）（3）分组练说各自得话题.（各组学生互相评议）（4）每组推荐代表上台演讲,师生评议.3、反馈（1）指名上台进行口语交际.（师生共同评议演讲的态度、情感、习惯和行为举止等是否得当）（2）评议小结.二、教学第五题（学写毛笔字）1、出示学生的优秀书法作品让大家欣赏.2、学生谈感受.3、审题.明确本次学写的字是“林、颗”.4、指导.（1）教师边范写边讲解“林、颗”的书写方法.（2）学生练习、反馈,发现问题在指导.5、练习.（1）学生再次练写,教师巡视,帮助有困难得学生.（2）学生在米字格中练习,教师指导两个字的位置和大小6、反馈.（1）展示写得好的字,指出好在哪里.（2）指出不足,进一步纠正.然后第二种：苏教版六年级（上册）练习5口语交际《我最喜欢的电视栏目》教学设计设计理念口语交际是语文生活化的再现,为了让每个学生都能积极参与交流,我设计了三个流程：“一是情感导入,激发交际的欲望；二是情景演练,多向互动；三是交际延伸,贴近生活”.教师作为引导者、组织者、参与者和点拨者的角色,参与到交际活动中,给每个学生自我展示的机会,把交际的舞台交给全体学生,使学生在学会交际的过程中不断成长.教学过程一、情感导入1．同学们,你们喜欢看电视吗?为什么呢?2．是呀,电视工作者为了丰富我们的精神生活,开辟了许多集知识性、趣味性于一体的电视栏目.你们平时都看过哪些栏目呢? 3．从你们的汇报来看,现在的电视栏目还真丰富,请看大屏幕.（出示一些栏目的动画图片）[设计意图：1、用学生感兴趣的话题导入新课的学习,容易调动学生学习的积极性,也起到活跃课堂气氛的作用.2、出示一些栏目的动画图片,一是起启发作用,勾起学生的记忆；二是激发学生的学习兴趣.]二、指导说话1．这么多电视栏目中,你最喜欢哪一个呢?能不能用简短的一句话或一个词来说说这个栏目的特点呢?2．看来,同学们都有自己喜欢的电视栏目,老师由于前段时间工作比较忙,很少看电视,而这段时间我刚好有空,可又不知道应该看哪个栏目.你们能帮我出出主意吗?不过,老师有个要求,谁能在推荐的时候把理由说得很充分,老师就看你推荐的栏目.下面,老师给你们几分钟时间,让你们好好准备一下,可以先自己说,然后再说给同座位听,当然,也可以前后座位合作.3．指名介绍.（在学生介绍的过程中,强调说话要声音响亮,条理清楚.比如用一、二、三、四来表示说话的顺序.）4．你们的介绍都很精彩,叫我如何选择呢?这样吧,请大家来介绍一下栏目中的精彩内容或精彩片段,看谁介绍的内容最能打动我,吸引我,我就看他介绍的那个栏目.先各自准备,再同座位互说. 5．指名介绍精彩片段,在学生介绍的过程中,播放一些栏目的精彩片段,提高学生参与口语交际的积极性.[设计意图：在这一环节的教学中,老师改变了身份,融入学生中,和他们探讨电视栏目,让学生首先在心理上接受了老师,让他们觉得这不是课堂,而是课间十分钟,没有任何的心理负担,从而侃侃而谈.其间,老师引入了竞争机制,使得原本只想听听别人发言的同学也不由自主地加入到活动中去,教学做到了面向全体.其次,针对语言训练课的特点,老师在学生介绍的过程中,含而不露地向学生传授表达的方法,巧妙地起到了“导”的作用.第三,适时地播放一些精彩片段,既能活跃课堂气氛,又能提高学生参与口语交际的积极性.第四,多次让学生合作交流,符合口语交际双向互动的特点.]三、连贯说话1．过渡：刚才我们围绕三个话题进行了交流,一是最喜欢什么栏目,二是为什么喜欢它,三是介绍了栏目中的精彩内容或精彩片段.下面,老师想请大家把这三方面的内容连起来说说,可以吗? 出示说话提纲：我最喜欢的电视栏目：——喜欢的原因：——精彩内容或片段：——2．学生自己准备,同座位互说.3．指名介绍.4．小结：听了你们的介绍,我们又了解了许多精彩的电视栏目,而且我们还学会了声音响亮、有条理地向别人介绍我们喜欢的电视栏目,真好.[设计意图：口语交际教学的目的和任务是规范学生的口头语言,提高口语交际能力,培养良好的听说态度和语言习惯.这一环节的教学,让学生在分步训练的基础上进行连贯说话,遵循了从扶到放、循序渐进的原则.给学生一个说话提纲,能让学生在训练的时候有一个明确的目标,避免交流流于形式.]四、设计栏目1．你们想不想当一回电视工作者呢?从你们兴奋的表情,我看出了电视工作者这一职业对你们的诱惑.下面,我们做个游戏,老师就是电视台的台长,正在招聘电视工作者,参加招聘的同学得参加考试,考题是什么呢?请看大屏幕.出示“考考你：请同学们开动脑筋,自己设计一个电视栏目,并为自己设计的栏目做一个精彩的广告.”2．学生自由设计栏目.可以一人设计,也可以与人合作.3．指名学生介绍.根据学生设计情况发给电视工作者的聘书,并评出最佳创意奖 .[设计意图：儿童是最富想象力的群体,让学生开动脑筋自己设计栏目,培养并展示了学生的想象力、创造力；让学生为自己设计的栏目打一个广告,一是和三年级的口语交际“说说广告”进行衔接,二是培养了学生的语言组织能力和思维能力.]五、总结延伸1．总结：同学们,通过这节课的学习,我们又掌握了一种本领,那就是声音响亮、有条理地向别人介绍自己喜欢的电视栏目.同时,我们还招聘了几名优秀的电视工作者,还评出了“最佳创意奖”,老师用一句歇后语来评价你们今天的表现,那就是“赶鸭子上架——呱呱叫”.2．延伸：老师希望你们回家后,把自己喜欢的电视栏目介绍给你的父母或朋友,让他们也喜欢你介绍的电视栏目,怎么样,有信心吗?[设计意图：适度的表扬能让学生树立信心,能激起学生学习的欲望.让学生把课堂上学到的技能运用到课外,体现了从课内向课外延伸的原则.] 我的舞台教学设计（四）:如何使初中英语课堂精彩泰州市沈毅中学李明凤一、背景目前,初中英语教学的课堂是千变万化的,会碰到很多偶遇的、随机的现象和时机需要教师能运用教学智慧,机敏地做出准确的判断,灵活巧妙地进行处理,从而收到良好的教学效果.因此,在教学过程中偶发事件不可避免的前提下,我们每位教师都应学会对突发事件机智地处理. 善于捕捉和巧用课堂教学过程中生成性动态教学资源,对于转变课程功能和改进学习方法与课堂教学具有重要意义.从某种意义上讲,善于捕捉和巧用生成性动态资源是一个成熟教师的标志,还是一个教师教学艺术的重要体现.因此,对于初中英语教师来说,如何在初中英语课堂教学中处理好预设与生成的关系非常值得研究.一、案例描述 1、突发其想课前学生欢快地唱着热身歌曲《Rain, rain, go away!》,我进教室,师生问候完毕,我忽然有了一个异于预想的崭新的导入方法：我想学生提问: What did you do a minute ago? 学生很自然地回答：Sing a song. 我就加以纠正,进行不规则动词sing--sang的教学.我顺便还用了动词的一般过去时问：How was the song? 学生也能自然地回答It was great!学生在不知不觉中既直观感知了一般过去时态,又避免了语法项目教学的枯燥,同时还对已学句型进行了适当的延伸. 2、巧妙进行德育教育当我正想开始复习学过的短语时,一位下雨天经常迟到的学生气喘吁吁地站在门口说：“I’m sorry I’m late!”他家离学校远,路又不是很好,加上下雨天,我猜到他迟到了原因,而且他英语不是很好,我想借机会锻炼锻炼他：Why are you late again? 他红着脸：Because… raining.我想在大家面前提醒他不要再迟到了：I know your home is far from school. But you should arrange your time well. So don’t be late again, get up earlier, OK? 他明白我的意思,低下头答应了.我想这次他应该印象深刻,会遵守学校纪律,培养良好的生活习惯了. 3、捕捉“意外”生成教师在组织教学互动的过程中,一方面要落实预设好的教学设计,另一方面则要根据课堂的动态随时捕捉学生的反馈信息,对那些与教师的预设不相吻合的内容,或教师没有考虑到的问题,教师要以民主开放的心态思考其价值,及时纳入课堂的动态生成过程中,对预设做出适当的调整,以便更好地完成以学生为主体的课堂教学,生成更丰富而又灵活的资源.在那位迟到的学生支支唔唔地说原因时,我想可以利用这“资源”让学生接触几个本节课以外的实用短语.于是我又问他：How did you go to school? 他显然不知道怎么说,我请他坐下的同时,有些学生就在下面说了：骑自行车、乘车……于是我就进行了这几个常用短语的教学并同时学习了它们的过去式.虽然是本节课教学内容以外的东西,但是课堂气氛异常活跃,而且渗透有本节课的语法重点—动词的过去式.4、因势利导我重新利用起原本是导入用的日历,指着前一天--周一,说“If it is Monday. Look! (我一边做动作) What did I do yesterday? ”“ Played tennis”当我向一个平时英语程度中等的学生提问“What did you do yesterday?”时,他马上做出踢足球的动作,并回答“I played……”,却支支吾吾说不出“played soccer”这个词组.此时,我认为对已学动词词组进行复习十分必要,虽然这并不在我的教学设计当中.于是,我转向其他学生：“Who can help him?”学生们跃跃欲试,脸上抑制不住兴奋,他们也许为能帮助他人而自豪,也许为自己能有展示自我的舞台而快乐. 有一个平时总是扮演课堂的“旁观者”的,今天居然也举了手.机会不容错过,我赶紧叫了他.很快,他正确的答案给了我一个大大的惊喜.我又请他帮助同学复习已学过的动词词组.只见他模仿着我平时的神态和动作,领导大家复习起学过的短语,并请大家和他一起做动作.台上的“小老师”和台下的同学配合得很好,课堂气氛异常活跃.课堂,应给每位学生施展才能的机会.似乎是“浪费”了一些时间.然而,学生与教师、学生与学生之间的精彩配合让我知道刚才那段“非同一般”的“随意生成”的复习十分成功,突破了复习的乏味,还充分了教学重点——动词的现在进行时态. 三、反思 1、英语教学应以学生为主体. 《英语课程标准》提出学生的发展是英语课程的出发点和归宿,突出以学生为主体的思想.一堂成功的课,应该让学生自始至终掌握自主权,教师充当的只是“组织者”、“促进者”、“合作者”、“咨询者”、“参与者”、“引导者”、“顾问”等,最大限度地给学生提供参与的机会,学生的主体性得到了体现,自然就产生了求知和探究的欲望,也就把学习当作一件乐事.本节课中,动词词组复习、打电话等环节都是充分突出学生的主体地位. 2、教学要自然生成,善于捕捉课堂中的意外事件.随着新课程标准的推行,“资源”一词也越来越多地跃入人们的视野,引起教师们的注意.这节课拥有很多精彩“生成”的部分,很多提前预设的环节最后都没有实现,或者临时进行了改善.上课时,教师心中装的应该只有学生,而非所谓的教学设计.教学要自然生成,教师应跟着学生走,要善于捕捉课堂中的偶发事件和意外事件,并将其巧妙地转化为积极的动态教学资源,服务于课堂教学和实现教学目标.课堂资源无处不在,我们应该正视课堂教学中突发的每一件事,善加开发、利用.一位哲人说过,从平凡中看出神奇就是天才.也许我们不是天才,但我们却需要炼就天才的眼睛.我们应树立强烈的资源意识,珍惜课堂生成资源,用好课堂生成资源.课堂上的创造性思维往往是个别的行为,教师要及时发现这种稍纵即逝的生成资源, 敏感地捕捉住其中有价值的因素,“为学习而设计教学”,通过富于智慧的教学策略,重构教学,定会生长出较之“知识”更具再生力的因素.这样,“豁然开朗”、“怦然心动”、“悠然心会”、“浮想联翩”这种美好的境界才会在我们的课堂孕育成长.一位合格的教育工作者,不仅要会教书,还要学会育人.英语课堂教学是教师与学生、学生与学生、师生与教学内容多方面因素互动的一个动态过程.初中学生的认知水平相对比较高,思维活跃,个体差异明显,因此教师在课堂中会遇到教学计划被打破甚至颠覆的情况.而且,英语教学是语言教学,是实践性很强的一门学科,这就更增强了课堂意外发生的可能性.教师不仅要完成计划内的工作,还要随时做好准备解决突然发生的状况.一个偶发事件的解决方式也许会改变你在学生心中的印象.因此当今的初中英语教师应灵活组织课堂教学和优化教学课程,不断提高课堂应变能力,锤炼课堂艺术,从而激活和保持课堂气氛. 我的舞台教学设计（五）:小学一年级语文上册第十六课彩虹桥插画怎么画教学思路：《彩虹桥》是湘教版义务教材小学第一册的一篇口语交际.图中有一道美丽的彩虹,两个小朋友站在彩虹桥下兴奋的谈论着.这次口语交际,是让学生把小朋友在彩虹桥下会说些什么、想到什么说出来和同学交流.在交流的过程中激发学生的想像能力,培养学生的创新意识.在这一课的教学设计中,我以“充分发挥学生的主体作用”为指的学习兴趣,力求为学生“自主、合作、探究的学习方式”创造条件.通过“我会画——我会看——我会说——我会想像”等系列的教学活动,给予学生展示自我的舞台.在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步培养学生的观察能力、想像能力和良好的交际态度,从而体现“交际”的特点,达到“交际”的要求.教学目标：1、激发想像,让学生说出图中的两个小朋友在彩虹桥下会想到什么,说些什么.2、让学生积极参与讨论,围绕“彩虹”这一话题,说出自己的想法.3、在交际的过程中培养学生静心倾听,勇于创新,善于发表自己的意见的良好习惯.一、我会画1、谈话引入：同学们,你们见过彩虹吗?能说说你见到的彩虹是什么样的吗?（学生自由说）2、师生绘画,激发兴趣我们一起来画美丽的彩虹吧!“一座拱桥天上挂,七种颜色真漂亮、、、、、、”.（指两名学生上台画,其他学生跟着老师书空练画）3欣赏彩虹,相、机板书：彩虹桥[设计意图]：从学生熟悉的事物入手、说画,让学生把生活中看到的美好景象——彩虹先自由的说出来,然后大家参与描绘美丽的彩虹,欣赏彩虹的美,这样从一课就调动了学生的感官,吸引学生的注意力,情绪一下调动起来,轻松的拉开了整堂课的序幕.二、我会看1、创设情景出示课件：一个夏天的午后,太阳高照,忽然乌云满天,刮起大风,下起阵雨.不一会儿,雨停了,太阳出来了,天空中出现一道美丽的彩虹.1句式练说：a、刚才,你看见可什么?出示课件：句式练习：我看见了------------.生：我看见了一我的舞台教学设计（六）:20xx_15六年级语文上册教学计划一、教学总体目标（一）识字、写字教学本册教材没有安排识字,要求会写120个字,安排在精读课文中,随课堂教学完成.教学中,就难写的字、易混淆的字形作重点指导.课内留有一定的写字时间,指导学生注意笔顺,安排好字的各个部件及间架结构,把字写端正.在强调写字质量的同时,还适当要求提高写字的速度,并养成良好的写字习惯.（二）阅读教学阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法,培养学生自主读书、习作的能力.1．首先理清专题的脉络,弄清楚课文在专题中的地位、作用,注意结合专题学习重点来组织教学内容.2．教学时注意结合课后思考练习题,防止人为拔高或离题万里地发挥.课后题主要体现以下学习要求：（1）指导朗读、默读.（2）把握主要内容,体会思想感情,领悟表达方法.（3）抓住关键词句,深入理解课文,体会表达效果.（4）积累语言,鼓励运用.（三）口语交际教学1、注意激发兴趣,引导互动交流.教材注意从学生生活实际中提炼口语交际话题,有的专题中口语交际提供了多个角度,给定一个话题的,注意拓宽话题范围.要结合本地区、本校、本班学生的生活实际,选择交流主题和话题范围,使学生的交际能够与生活经验相结合,有话可讲.2、交际目标要明确.教材安排的交际话题类型不一,每堂口语交际课的交际目标也应各有侧重.（四）习作教学1、既要注意体现要求,又要注意活用教材.2、修改能力是习作能力的一个重要方面,认真修改也是一种良好的作文习惯.讲评中要重视修改,帮助学生养成认真修改习作的好习惯.3、教师要有意识地结合课文的学习,引导学生观察生活、积累素材,乐于把所见、所闻、所思、所感记下来.小练笔是提高作文水平的经常性的练习活动.（五）综合性学习的教学1、把握阅读材料的学习要求.阅读材料后都有提示语,提示阅读要求、方法或提供相关信息.2、阅读材料辅助活动的开展.3、要求写一个简单的活动总结.4、要善于开掘教材资源.二、教材分析教材继续按专题组织单元,共八组,依次是：感受自然,祖国在我心中,心灵之歌,珍爱我们的家园,初识鲁迅,轻叩诗歌的大门,人与动物,艺术的魅力.本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”.其中,“轻叩诗歌的大门”这个专题,采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式,包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分.除去第六组,共有课文二十八篇,精读课文、略读课文各十四篇.这七组教材,每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成.课例包括四篇课文,精读课文两篇,略读课文两篇.精读课文后有思考练习题,略读课文前有连接语.部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”.全册安排“资料袋”三次,安排“阅读链接”两次.“口语交际·习作”依然作为一个独立的栏目.“回顾·拓展”由三个栏目组成,“交流平台”“日积月累”是固定栏目,另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排,其中,“趣味语文”“成语故事”“课外书屋”各安排了两次,“展示台”安排了一次.三、本班学生情况分析：本班现有学生47人,男生27人.通过上学年的教育教学,我班大多数同学的学习兴趣有了较大的提高,班级纪律有了很大的改善,多数的同学上进心更强了,语文基础知识也有了一定的提升, 但仍有少数同学学习积极性不高, 没有自觉学习的习惯,留下了遗憾.希望通过本学期的努力,争取把我班的语文教学提高到一定的高度.四、提高教学质量措施：1．转变教学观念,树立正确教学观,以育人为主,培养创新型人.2．在课堂中渗透新理念,不搞应试教育,以培养学生良好的学习习惯,自学能力及合作交往等能力为主,提高学生语言的听说读写能力. 3．优化教学手段,积极使用电教（全学期不少于全册教材的80%）,以学生喜闻乐见的方式方法提高学习兴趣,从而提高课堂效率.4．加强读写训练,启发督促学生多读课外书,读好课外书,和好书交朋友,养成读课外书的习惯,同时指导学生注意积累,勤动笔,养成做读书笔记的习5．做好月月清工作,及时反馈,补漏查缺,加强培优补差,不让一个学生掉队.平时精心设计各类练习,不滥抄滥做,减轻学生课业负担.6、教师团结协作,经常交流工作中的成功与失败,群策群力,让每一个学生都能成为合格的毕业生.五、教学进度安排时间：周次教学内容备注第一周1山中访友2山雨第二周3草虫的村落4索溪峪的“野”口语交际习作第三周回顾拓展一单元检测5詹天佑6怀念母亲第四周。
我的舞台教案（通用6篇）
我的舞台教案（通用6篇）我的舞台篇1【教学目标】1、能力目标：养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯。
2、情感目标：理解无论音乐。
美术还是其他艺术形式，都有撼动人心的力量。
【教学重难点】1、体会作者的思想感情。
2、理解无论音乐。
美术还是其他艺术形式，都有撼动人心的力量。
【教学时间】1课时。
【教学过程】一、导入1、《高山流水》、《月光曲》抚慰我们的心灵，《蒙娜丽莎》带给我们“神秘的微笑”，这就是艺术的魅力。
同样舞台艺术也有着神奇的吸引力。
究竟舞台的魅力有多大呢？我们就一起来看一看《我的舞台》这篇课文。
板书：28、我的舞台2、解释课题理解“舞台”。
二、简介作者（学生介绍老师补充。
）吴霜，吴祖光、新凤霞之女，著名歌唱家。
剧作家。
早年毕业于中央音乐学院，是位花腔女高音歌唱家，后留美6年学习西乐。
代表作品《光明三部曲》：《别为你的相貌发愁》。
《女人漂亮》。
《父女惊魂》。
著有《别问我的父母是谁》。
《吴霜看人》等作品以及电视剧《新凤霞传奇》等。
过渡：现在我们就一起来感受艺术家们那不为人知的艰辛的成功之路吧！三、扫读课文，找出中心句1、学生扫读课文，画出句子。
2、指名读句子，出示句子，齐读一遍。
过渡：生活就是一个大舞台，同学们心中也有一个大舞台吧！作者吴霜姐姐围绕心中神奇的舞台，写了一些什么事呢？用自己喜欢的方式自由读课文。
四、自由读课文1、思考：课文讲了什么事？2、指名回答。
过渡：课文围绕舞台对我的神奇的吸引力，娓娓叙述了作者在艺术和生活舞台上的成长故事，请同学们再次读课文。
五、再次快速读课文，了解课文内容1、边读边思考：作者的舞台在哪里？都有哪些经历？出示空表格，发带空表格的小黑板给学生填写：什么时段舞台在哪里做什么2、学生边读边填写。
3、交流归纳填写表格，弄清课文内容：什么时段舞台在哪里做什么还没有出生时把娘胎当舞台在肚子里“登台唱戏”、“大闹天宫”刚会走路时把小床当舞台模仿母亲“演戏”随母亲演出时每场必到舞台察言观色，学形记词六岁时侯把练功毯当舞台拜师学艺，署去寒来，刻苦学习学艺几年后把客厅当舞台给到家的客人开“个人晚会”小结过渡：是啊！作者的舞台无处不在，正如人所说的：心有多大，舞台就有多大。
六年级上册《我的舞台》教案2篇
六年级上册《我的舞台》教案六年级上册《我的舞台》教案精选2篇（一）六年级上册《我的舞台》教案教学目的1、知识目的认识本课的4 个生字。
2、才能目的养成勤于观察考虑和乐于动笔的习惯。
3、情感目的理解无论音乐。
美术还是其他艺术形式，都有撼动人心的力量。
教学重难点1、体会作者的思想感情。
2、理解无论音乐。
美术还是其他艺术形式，都有撼动人心的力量。
教学媒体多媒体课件教学时间1课时教学过程一、导入《高山流水》、《月光曲》抚慰我们的心灵，《蒙娜丽莎》带给我们“神秘的微笑”，这就是艺术的魅力。
同样舞台艺术也有着神奇的吸引力。
终究舞台的魅力有多大呢?我们就一起来看一看《我的舞台》这篇课文。
二、简介作者吴霜，吴祖光。
新凤霞之女，著名歌唱家。
剧作家。
早年毕业于中央音乐学院，是位花腔女高音歌唱家，后留美6 年学习西乐。
代表作品《光明三部曲》：《别为你的相貌发愁》。
《女人漂亮》。
《父女惊魂》。
著有《别问我的父母是谁》。
《吴霜看人》等作品以及电视剧《新凤霞传奇》等。
三、阅读课文，初步感知。
1、阅读课文，注意字词。
2、找学生朗读课文，老师纠正字音。
3、老师带有感情的范读课文。
四、深化分析^p 课文，整体感知1、“我”还没出生的时候，与舞台结下了怎样的`不解之缘?2、“我”刚会走路时，是怎么表演的?都有哪些观众?3、“我”的舞台都在哪里?4、“舞台”对我有什么影响?五、小结无论音乐，美术还是其他艺术形式，都有撼动人心的力量，舞台艺术也是一样的。
作者的舞台逐渐转移到人生的大舞台，“舞台”炼就了我的勇气和毅力。
六、作业写一写对你有所影响的艺术形式。
六年级上册《我的舞台》教案精选2篇（二）六年级上册《把我的心脏带回祖国》教案六年级上册《把我的心脏带回祖国》教案1 一、学习目的1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、通过详细语言材料感知并体会肖邦强烈的爱国精神。
二、预习学案【预习目的】1、自由朗读课文,读准字音，把文章读通顺。
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《我的舞台》教学设计
教学目标
1．读读记记“降生、模仿、身段、造就、抗议、风度、炼就、毅力、不解之缘、暗无天日、眼冒金星、一反常态、为所欲为、暑去寒来、不在话下、切切私语、无言以对”等词语。
2．用比较快的速度读懂课文，感受“舞台对我有着神奇的吸引力”，体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。
3．感受戏剧表演的神奇魅力。
教学重难点：
1．引导学生感悟戏剧表演的神奇魅力。
2．体会在艺术之路上，人们所付出的心血和汗水，以及不一般的勇气和毅力。
教学时间：一课时
教学过程：
（一）问题引入
1．“舞台”是什么？学生自由发言。
2．作者对“舞台”有怎样的感情？找出文中的句子，用横线划出。
（舞台对我有着神奇的吸引力）
3．再找出与这句相照应的句子读一读。
（结尾句）
[设计意图：提出关键性的问题，让学生一下找到学习的切入点，抓住重点问题学习。
]
（二）交流、讨论
学生找出以下句子，随机交流。
1．我还没有出生，便和舞台结下了不解之缘。
（1）你从哪里看出舞台和“我”结下了不解之缘？
（2）读了句子，你感受到什么？
是啊，在娘胎时，“我”就“登台唱戏”；一出世，就亮开嗓门唱；这些精彩的描写让我们感受到了“我”的艺术天分。
2．一次，小花猫看得兴起，竟蹿上了床。
我为赶它下“台”，脚下没留神，一个倒栽葱，摔下床来，直摔得我眼冒金星，半天没缓过劲儿来。
“我”刚会走路，就在小床上模仿母亲“演戏”，“我”的观众无处不在，奶奶、爷爷，就连小花猫也成了“我”的观众。
一个活泼可爱、热爱艺术的孩童形象活生生地出现在读者面前，“我”的家里是多么热闹，作者笔下的场景是多么生动有趣。
谁能读出有趣？
指导朗读。
3．每次演出，我一定要到台上去看，即使被挤在厚厚的幕布里，憋闷的满头是汗，也兴趣盎然。
“兴趣盎然”指我看戏的兴趣很浓，“憋闷”一词写出了“我”热得难受。
我们看到了一个孩子对评剧的钟爱，不难看出“我”的成功离不开艺术的熏陶，母亲对艺术的执着和热爱深深地影响了“我”，小小年纪就随母亲到处奔波，艺术的种子早已埋在了“我”的心里，这是多么让人感动的一幕。
那么，你知道文中的“我”──也就是本文的作者的母亲是谁吗？
[设计意图：抓关键句子体会舞台队我有着神奇的吸引力，让学生自己读书，勾画所得句子品析，锻炼学生自学能力。
] （三）引入资料
介绍新凤霞，同时推荐新凤霞名言：“台上做戏，台下做人。
不屈为至贵，最富为清贫。
”
[设计意图：让学生更多了解评剧和评剧艺术。
]
（四）小结
1．“我”在艺术上的成功离不开家庭的熏陶，特别是离不开母亲的影响，母亲对艺术孜孜不倦的追求，深深地感染了“我”。
但是，“我”的成功更离不开“我”在艺术舞台上练就的勇气和力量。
2．快速浏览课文，勾出文中哪些地方写出了“我”在艺术生涯中磨练自己的勇气和力量？
全班交流。
3．为什么一向心疼自己的奶奶此时却目不忍视地躲到里屋呢？其中包含着奶奶什么心愿？
4．全班交流。
[设计意图：从上一个重点问题过渡到体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。
]
（五）拓展训练
1．从文中受到了什么启发？
2．说说自己在学习成长之路上得到的锻炼和收获。
3．展示自己课外收集的艺术家们不为人知的艰辛的成功之路。
[设计意图：提出关键性的问题，让学生一下找到学习的切入点，抓住重点问题学习。
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（六）总结全文
在“艺术和生活”的舞台上，勇气和力量让人走向成功，同时，课文还含蓄地阐述了“老实做人，认真演戏”的道理。