习作：我的“自画像”(教案)
《我的自画像》教学设计（精选6篇）
《我的自画像》教学设计（精选6篇）《我的自画像》篇1教学要求：（1）帮助学生了解外貌描写的意义。
（2）指导学生写人物的外貌时，要有顺序，抓住重点来写，练习由表及里地观察人和由表及里地描写人。
（3）培养写作的兴趣和自信，让孩子愿意写作、热爱写作。
学生写作能力较低，大都是语言、思维方面的问题，一般表现在语感不强，语病较多，思路落人俗套，思维陷于混乱。
因此，本次习作以发展语言能力和思维能力为重点。
教学重点难点：重点：抓住外貌特征，通过神态的描写反映一个人的性情。
难点：写出个性特征。
教学过程：一、组织活动，引入习作内容1、（1）出示4幅名人漫画像，开展“猜一猜，这是谁”活动。
2、学生讨论：看了这图片想到了谁，为什么会是他？引导学生用规范的简短的语言来说说。
[设计意图：学生一旦展开想像的翅膀，脑中就会浮现出新颖、生动的意象。
每给一次这样的练习，想像力便得到一次锻炼，生命体验便得到一次拓展，创新的萌芽便又一次破土而出。
想像能力是构成创新能力的重要因素。
爱因斯坦就说过，“想像力比知识更重要。
”同学们想得新，说得好。
]3、小结过渡：多么有趣的漫画啊，几笔简单的线条加上并不丰富的颜色，就能画出一个人来，风趣幽默，形象逼真。
更可贵的是同学们抓住这些人物的外貌特点，用准确而又简短的语言来表达，真了不起！接下来，请大家看一个小朋友写的一段话，读了这段话，你又会想到谁呢？二、读懂例文，明确习作方法。
1、（课件2）出示范文，学生自由朗读范文。
2、学生讨论：读了这段文字，你又想到了谁？为什么？3、（课件3）出示杜小虎照片，引导学生图文对照并讨论：巧了，老师这里正好有杜小虎的画像。
请大家将相片和短文结合起来看看，短文写的是否就是杜小虎同学？『老师结合学生发言，相机板书：长相：头发——脸——眼睛——鼻子年龄、体重、身高、衣服、爱好……』4、小结：小朋友说得都很准确，杜小虎在短文中紧紧抓住了自己主要的外貌特征来写，瞧,那笑眯眯的眼睛，大大的脑袋，多可爱呀！三、指导习作1、过渡：同学们，你知道自己长什么样儿吗？拿出你的小镜子，欣赏一下镜子中的自己吧！然后用2、3句话说说镜子中的自己。
我的“自画像”教案8篇
我的“自画像”教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《自画像》教案（通用5篇）
《自画像》教案（通用5篇）《自画像》篇1教学目标：1、知识技能：初步了解自己头部的外形特点，能抓住自己的头部特征，仔细观察人物特点和画出人物形象。
2、过程和方法：能仔细观察，尝试用不同的材料（如：油画棒、彩色水笔等等）来表现人物形象。
3、情感态度价值观：培养作画的兴趣，让孩子热爱作画，在大胆作画中树立自我信心。
教学重点：能准确抓住人物特征。
教学难点：能够大胆用不同方式把人物特征表现出来。
教学准备：1、教具：范画、面具、多媒体2、学具：画画材料、镜子教学过程一、游戏“抓小偷”。
1、出示小偷图片观察师：同学们，今天呢老师想请你们帮帮忙。
好吗？生：（齐声）好师：在一个夜黑风高的晚上，人们都进入了梦乡，一个小偷偷了一大袋的钱向我们走来，同学们赶快记住他的样子，他的脸型是什么样的？发型？眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴是什么样子的？不一会儿这个小偷就消失在黑暗之中了，就在这时一个警察正焦急的四处寻找小偷，可是警察并不知道小偷长的什么样子，所以想请同学们帮帮忙。
那么谁能用说一说这个小偷是什么样子的？生：观察下面图片，那张是，那张不是，为什么？（分别出示）根据小朋友们提供的线索，警察抓住了小偷并把他关进了监狱。
2、教师小结：通过抓住了（小偷），同学们学会了观察人物的形象特征。
二、观察分析（铺路）三、深入探究1、看一看：用小镜子观察自己的脸部特征。
（发型、五官、脸型）2、说一说：请同桌同学互相说说自己的脸部特征。
（喜、怒、哀、乐时的五官变化）3，演一演：请几位特征明显的学生上台表演喜怒哀乐的表情。
通过看、说、演进一步捕捉人物形象的主要特点及人物表情的无穷变化。
1、我们小朋友对自己的特征是否了解？拿出镜子照一照。
讨论：⑴你是哪种脸型？⑵你是哪种发型？⑶你的五官有哪些特征？⑷你觉得自己脸部最生动最有特点的地方在哪儿？2、指生：你来说一说自己脸型、发型、五官的基本特征？3、出示脸型图总结：脸型有方形、尖形、上小、椭圆形。
出示五官图：五官有各种不同的特征。
习作《我的“自画像”》教案
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了自画像的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对如何用文字描绘自己的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
在教学过程中，教师应针对以上重点和难点进行详细讲解，通过示例、练习和反馈，帮助学生逐步掌握写作技巧，提升自我表达能力。同时，教师应鼓励学生相互交流，分享彼此的作品，以促进共同学习和提高。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《我的“自画像”》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有尝试过向新朋友介绍自己？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何用文字描绘自己的奥秘。
-自画像的细节描绘：细节描绘是使自画像生动有趣的关键，学生可能不知道如何捕捉和表达这些细节。教师需引导学生关注细节，如通过描绘表情、动作或穿着来丰富自画像。
-自我评价与反思：写作完成后，学生需要能够对自己的作品进行评价和反思，这是提升写作能力的重要环节。难点在于如何让学生认识到自己写作中的优点和不足，并提出改进的方法。
学生小组讨论时，我尽量让自己成为一个倾听者和引导者，而不是主讲者。我发现，当学生成为课堂的主体时，他们的思维更加活跃，讨论也更加深入。通过分享讨论成果，学生们不仅加深了对自画像写作的理解，还学会了如何欣赏和评价他人的作品。
我的自画像教案
我的自画像教案教学目标1.学习自我欣赏和自我表达的重要性；2.学习基本的人物素描技巧；3.通过绘画自画像，增强自信心和艺术细胞。
教学重点1.如何观察和记录形态、比例、轮廓；2.如何用简单的线条表现人物的特征和气质；3.如何在自画像中保持自然、真实和个性化。
教学难点1.如何用自我形象表达内在的情感和人格特质；2.如何通过绘画探索艺术表现的无限可能性；3.如何在自我中发现他人的共鸣和认同感。
教学过程第一步：介绍自画像的定义和意义（10分钟）在教室里展示一些著名画家的自画像，让学生感受到自画像可以是一种自我认识和表达的方式，也是一种艺术创造和分享的机会。
引导学生说出自画像的特点和作用，激发他们探索自我和艺术的兴趣和热情。
第二步：讲解人物素描的基本技巧（20分钟）介绍人物素描的工具、材料和方法，包括铅笔、卷笔刀、橡皮、素描纸等。
演示如何用简单的线条和阴影表现人物的头部、脖子、肩膀等关键部位，如何观察和记录形态、比例、轮廓，如何运用线与线、线与面、面与面的关系，塑造3D形态，如何用重点、明暗、反差等手法表现人物的形象和气质，让学生了解如何掌握人物素描的基本技巧，为绘制自画像打好基础。
第三步：练习人物素描的技巧（30分钟）让学生选择一个同学或自己做为对象，进行人物素描的练习。
引导学生注意观察、比较、量度、记录、纠错，掌握形方法和观察方法。
给予学生简单的指导和反馈，鼓励他们自由发挥，寻找自己的艺术表达方式。
第四步：绘制自画像的过程（40分钟）让学生根据自己的兴趣和风格，进行自画像的绘制。
可以用镜子、照片或实物资料作为参考，也可以自由发挥，创造出自己的形象。
引导学生注意保持比例、轮廓、面部特征和神态表达的准确性、真实性和个性化，运用线条、阴影和色彩等手法表现出自己的情感和人格特质。
给予学生充分的时间和空间，让他们尽情地表达自己。
第五步：分享和评价自画像的作品（20分钟）让学生把自画像贴在墙上展示，互相欣赏、评论和交流。
部编版语文四年级下册《习作：我的“自画像”》教学设计1
部编版语文四年级下册《习作：我的“自画像”》教学设计
一、教学目标
1.让学生通过亲自动手的方式，认识自己并提升对自身特点的意识。
2.培养学生的观察力、描述能力和表达能力。
3.提高学生的联想能力和创造力。
4.培养学生的绘画兴趣和能力。
二、教学准备
1.教师准备：
–熟悉《习作：我的“自画像”》教材内容。
–准备教学用具，如彩色笔、画纸、铅笔、橡皮等。
–制作展示示范自画像。
2.学生准备：
–每位学生准备一张画纸和绘画工具。
三、教学步骤
1. 导入（5分钟）
•通过问答的方式引入话题：你们知道什么是“自画像”吗？为什么要画自画像？
2. 学习内容（10分钟）
•向学生介绍自画像的概念及意义，让学生明白自画像是表现作者自身特点、形象和情感的一种方式。
3. 示范练习（15分钟）
•老师展示示范自画像，让学生观察并提出建议。
4. 学生实践（30分钟）
•学生根据自己的理解和特点开始创作自己的“自画像”。
5. 分享展示（10分钟）
•学生可互相展示自己的作品，交流彼此的感想和看法。
6. 总结（5分钟）
•总结本节课的学习内容，鼓励学生发表自己的感想和体会。
四、教学反思
•本节课通过学生的主动参与和创作，能够促进学生对自我认识的深入，并有助于培养他们的观察力、表达能力和创造力。
未来的教学中，可以适当引入名人自画像等内容，拓展学生的视野。
五、扩展阅读
•比较不同文化下自画像的表现方式，探讨自画像背后的文化和情感内涵。
幼儿园大班美术教案《我的自画像》含反思
幼儿园大班美术教案《我的自画像》含反思简介这是一节面向幼儿园大班的美术课，主题为“我的自画像”。
本课程旨在激发孩子们对自己的认知和自我表达能力，同时引导他们学习绘画技巧。
教学目标通过本课的学习，孩子们将会：1.熟悉自己的外貌特征，提升自我认知；2.掌握绘画技巧，学会表现自己；3.培养艺术兴趣，感受美的力量。
主要步骤1.翻阅绘画集，展示自画像，引导孩子们观察自画像的形式和表现。
讨论在绘画中怎样表现不同的表情和情感。
2.通过大脸盘的形象和绘画纸，引导孩子们观察自己的面部特征，认识面部鼻子、眼睛、嘴巴等部分的位置和特征。
3.图形简单绘制：圆形和长条形的结合。
孩子们手拉手尝试这两种图形相互叠加，然后在白纸上做透明化操作，细心描摹，按部就班地理出自己的面部特征。
4.绘画表情、衣服和周围的环境。
通过色彩的运用，让孩子们将自己的情感和周围环境加入到自画像中，创造出独特的形式，并互相分享自己的作品。
教学反思在这节课中，本着让幼儿们愉悦中掌握绘画技能和艺术感，在教学步骤上有不足之处。
例如，在环节2中，教师只通过以观察面部为主，而且仅仅只辅导了孩子们一下而未有引导来帮学生解决问题。
更好的做法应该是，在环节2中，通过看视频来让孩子了解各种面部特征。
例如，眼睛、鼻子、嘴巴、脸颊。
在视频播放完之后，切实地让孩子互相模仿画出面部特征。
而且在整个时期的指导时，也应该抽象地告诉孩子画出来的图形容易偏差和理解上的问题。
除此之外，在实际操作画画的时候，应该加强对孩子的耐心等，响应孩子的需求，帮助孩子理解。
让孩子有一种想表达出自己内心的小宇宙感。
提供给他们一次通过美术来展现自己独特的创造力与思想进展的机会。
然而，总体而论，这次的课程让孩子们了解到了自己的面部特征和情感表达的形式。
并且在这么一个有趣的学习环境中益于孩子们的思考能力与大胆表达，让孩子在充满着课堂互动与艺术创造性的环境中获得成长。
我的自画像教案6篇(共6页)
我的自画像教案6篇[模版仅供参考，切勿通篇使用]感恩作文我的自画像教案篇(一):《我的自画像》教学反思在进行第三个环节“评价交流、深化认识”中，通过小组、全班性的评价展示让学生对本节课知识进行梳理，并通过自己对自己的评价，自己对他人的评价，他人对自己的评价，从而发展学生反思评价能力。
但在评价中，学生间的评价交流力度不够，评价不还不够科学性和全面性。
比如：学生评价哪个同学做的“自我介绍”演示文稿好，他只是单纯的从画面中的图片美观去观察，而不考虑图片是否设置了自定义动画；或者画面上图片和文字的排版是否合理、美观；文字和图片的搭配是否恰到好处。
还有，整篇“自我介绍”是否完全展现了自我，表现了各方面的特长等等。
学生在评价时，只是单纯地从一个方面去考虑，而没有从整篇演示文稿去全面考虑。
在这一点上，我虽然在评价作品时，提了要求，但更应该精心设计评价的层次，同时，引导学生多角度去评价，使学生通过评价，促进学习的保持和迁移，促进学生的自我评价能力。
在教学过程中发挥了学生的主体作用，充分调学生的学习积极性，培养学生的动手能力、观察分析能力和主动探索性学习的能力。
通过学习评价，激励学生学习的兴趣。
使同学之间能相互协作学习，以弥补学生之间水平的差距可能给课堂教学带来的不足教学反思《《我的自画像》教学反思》我的自画像教案篇(二):小学三年级下册语文第三单元作文：我的自画像我，已是三年级的学生了。
不过我才八岁，一米三的个子，短短的头发，胖胖的耳朵。
一张白里透红的脸上，一双圆溜溜的大眼睛，显得无比精神，小小的鼻子下面，有着一张樱桃小嘴。
我的脾气与众不同。
高兴时，我会很温柔；可我要是生起气来，把脚一跺，两手往腰上一放，还真像个“骄傲的公主”呢。
我还有个特点──嗓门大，吼起人来如爆竹筒子。
为这，妈妈不知批评过我多少次了。
我的爱好很广，电子琴、唱歌、跳舞、绘画等方面我都能露一手。
上周的班队课上，我边唱边跳，出色的表演，赢得了在场老师和同学们的一致好评。
部编版四年级语文下册《 习作：我的“自画像” 》教案设计
部编版四年级语文下册《习作：我的“自画像”》教案设计一、教学目标1.了解“自画像”写作的基本要求和特点。
2.培养学生观察、描写、表达的能力。
3.提高学生对自身形象的认知和表达能力。
二、教学重点1.明确“自画像”的写作主题和写作要求。
2.引导学生用细致的描写展现自己的特点。
3.培养学生良好的审美观念和表达能力。
三、教学难点1.如何突出自己的特点，使“自画像”更生动。
2.如何用简洁明了的语言表达自己的个性。
四、教学过程第一课时：导入1.利用图片展示不同类型的自画像，让学生观察并讨论。
2.引导学生谈论自画像的特点和表现形式。
第二课时：讲解1.讲解“自画像”写作的基本要求和写作技巧。
2.分析范例作品，引导学生理解优秀自画像的特点。
第三课时：练习1.学生进行“我的自画像”写作练习，鼓励他们用生动的语言表达自己的特点。
2.互相交流作品，学生可以提出建议和分享感想。
第四课时：展示1.学生选择优秀作品进行展示，共同欣赏和学习。
2.教师给予肯定和建议，帮助学生进一步提高作品质量。
五、课堂作业1.继续完善自己的“自画像”作品，注意语言表达的准确性和生动性。
2.准备展示或朗读自己的作品，展示自信和个性。
六、教学反思1.教学过程中是否充分引导学生发挥创造力？2.学生对自画像的理解和表达能力有何提高？3.如何更好地激发学生对写作的兴趣和热情？通过本节课的设计，学生能够了解自画像写作的基本要求，培养自我认知和表达能力，同时也提高了审美观念和语言表达能力。
希望学生在创作中能够展现个性，自信并享受写作的过程。
部编版语文四年级下册《第七单元习作：我的“自画像”》教案 (1)
部编版语文四年级下册《第七单元习作：我的“自画像”》教案一、教案背景分析本节课是部编版语文四年级下册的第七单元习作，题目为“我的‘自画像’”。
通过这个习作，学生将有机会自我表达，展示自我认识，同时培养学生的审美能力和表达能力。
二、教学目标1.知识目标：了解“自画像”的概念，学会适当表达自我；2.能力目标：培养学生对自我形象的认识，提高学生的描述能力和表达能力；3.情感目标：培养学生对自我和他人的尊重，增强学生的自信心和自尊心。
三、教学重难点•重点：引导学生表达自我特点和情感；•难点：提升学生的审美能力，引导他们使用生动的语言描述自己。
四、教学准备1.部编版语文四年级下册教材；2.板书、彩色笔。
五、教学过程第一步：导入（5分钟）教师简要介绍“自画像”的概念，鼓励学生思考自己的特点和喜好。
第二步：示范与讲解（10分钟）教师展示一份精美的“自画像”样张，解释其中的内容和表达方式，引导学生学会使用生动的语言描述自己。
第三步：学生练习（20分钟）学生根据教师要求，在草稿纸上先画出自己的“自画像”，然后开始写作描述自己的特点和情感。
第四步：展示与分享（10分钟）学生自愿展示自己的作品，并进行班级分享，互相欣赏和评价。
第五步：讨论与总结（10分钟）教师与学生一起讨论“自画像”对自我认识的影响，总结今天的学习收获，并鼓励学生保持自信、独立和积极向上的心态。
六、作业布置布置作业：继续完善自己的“自画像”作品，可以选择用更生动的语言描述和丰富图片描绘。
七、教学反思本节课通过“自画像”这个主题，引导学生认识自我，学会用语言表达自己的特点和情感，是一堂既有趣又有意义的语文课。
在今后的教学中，可以多利用这种方式帮助学生更好地理解自己，提高语文表达能力。
以上就是本节课的教案设计，希望能对教师们在教学中有所帮助。
部编版四年级语文下册第七单元《习作我的“自画像”》教案(含2课时)
部编版四年级语文下册第七单元《习作我的“自画像”》教案（含2课时）一. 教材分析《习作我的“自画像”》是部编版四年级语文下册第七单元的习作部分。
本节课主要让学生通过绘画或文字的形式，介绍自己的外貌、性格、爱好等特征，培养学生的观察能力和表达能力，同时激发学生认识自我、欣赏自我的情感。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，他们在生活中对自己的外貌和性格特点有一定的了解。
但是，如何将这些特点生动有趣地表达出来，对于部分学生来说仍然是一个挑战。
此外，学生对于如何欣赏自我、接纳自我还需要进一步引导。
三. 教学目标1.让学生通过观察和描述，准确地表达自己的外貌特点。
2.培养学生用生动的语言描绘自己的性格和爱好。
3.引导学生认识自我、欣赏自我，培养自信的品质。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够用具体生动的语言描述自己的外貌、性格和爱好。
2.教学难点：如何引导学生正确认识自我，用恰当的语言表达自己的特点。
五. 教学方法采用情境教学法、互动式教学法和启发式教学法，引导学生观察、思考、表达和交流。
六. 教学准备1.准备一些关于自我介绍的图片，用于引导学生观察和思考。
2.准备范文，用于启发学生的写作思路。
3.准备黑板，用于板书关键词。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些关于自我介绍的图片，引导学生关注自己的外貌、性格和爱好等特点。
让学生思考：你喜欢自己的哪些特点？有哪些特点你想要改变？2.呈现（10分钟）教师呈现一篇关于自我介绍的范文，引导学生注意范文中描述外貌、性格和爱好的方法。
让学生思考：这篇范文有哪些地方值得我们学习？3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生相互描述对方的外貌、性格和爱好。
要求学生用具体生动的语言进行描述，培养学生的表达能力。
4.巩固（10分钟）教师邀请几名学生上台，让他们用语言描述自己的外貌、性格和爱好。
其他学生认真倾听，判断是否符合实际情况。
部编版四年级语文下册第七单元《习作：我的自画像》教案
部编版四年级语文下册第七单元《习作：我的自画像》教案
教学目标
1.能够理解自画像的概念，并能描述自己的外貌特征。
2.能够用简单明了的语言描述自己的内心特质和喜好。
3.能够培养学生的表达能力和自我认识。
教学重点
1.指导学生写出自己的自画像。
2.帮助学生用适当的语言描述自己。
教学难点
1.让学生真实客观地描述自己，不受他人看法的影响。
2.引导学生将内心特质和外表特征结合起来进行描述。
教学准备
1.板书：自画像。
2.教学课件：包括示范自画像的范例、相关图片等。
3.学生准备：纸和笔。
教学过程
导入
教师通过提问和引导，让学生了解自画像的概念，并谈论为什么有些人会做自画像。
主体
1.讲解自画像的写作要点，例如外貌特征、内心特质、喜好等。
2.示范写作一个自画像，向学生展示如何将外表和内心特征结合起来进
行描述。
3.学生进行写作，可以先思考再动手书写。
4.以小组讨论或互相交流的形式，让学生分享自己的自画像，互相倾听
和欣赏。
结束
教师总结本节课的要点，鼓励学生继续发扬写作的能力，并勉励他们平时多观察自己，多思考。
拓展
1.可以组织学生互相交换自画像，并相互写评论，增强合作交流能力。
2.鼓励学生利用讲故事的方式展示自己的自画像，提高口头表达能力。
通过这节课的学习，希望学生能够更了解自己，展现自己独特的魅力，培养自信心和自我认知能力。
新部编人教版四年级下语文《习作：我的“自画像”》优质课教案及教学反思
新部编人教版四年级下语文《习作：我的“自画像”》优质课教案及教学反思一、教案设计1. 教学目标•让学生学会用简单的语言描述自己的特点和爱好。
•帮助学生培养自我认知和表达能力。
•激发学生对创作的兴趣，提高学生写作水平。
2. 教学重点•学会用适当的语言表达自己的形象和特点。
•培养学生的写作习惯和思维能力。
3. 教学难点•让学生按照题目要求进行写作，不涉及过多无关内容。
4. 教学准备•班级准备纸张、笔•制作PPT，展示相关范例5. 教学过程1.开篇引入：通过展示一些有趣的“自画像”作品，引发学生兴趣。
2.师生互动：教师和学生共同分析范例，讨论如何描述自己。
3.激发灵感：师生互动，让学生思考自己的外貌、性格、兴趣爱好等方面的特点。
4.写作展示：请学生根据所思考的特点，开始进行写作。
5.互相交流：学生可以在小组内相互交换自己的作品，分享感想和建议。
6.总结反思：对学生的作品进行点评，引导他们思考如何更好地表达自己的特点。
二、学情分析在四年级下学期，学生已经具备了一定的语言表达能力和写作基础。
本课程旨在通过“自画像”这一主题，让学生更深入地了解自己，并培养其表达、观察和思考能力。
通过学生自我描写，可以让教师更全面地了解学生的个性特点，为后续的教学和学生发展提供参考。
三、教学反思本堂课中，学生表现出了较高的思维活跃度和积极性，大部分学生都能在规定的时间内完成作业，并且作品质量较高。
然而，在小组交流环节，有部分学生表现出了较强的羞涩和不愿意分享的情绪，需要教师在后续的教学中加强引导，培养学生的自信心和合作意识。
总的来说，本次“自画像”习作教学取得了良好的效果，学生对自己的了解更深入，写作水平和表达能力得到了提升，为后续的写作教学打下了良好的基础。
继续深入挖掘学生的创作潜力，引导学生更好地表达自己将是未来工作的重点。
七年级政治我的自画像教案1
七年级政治我的自画像教案七年级政治我的自画像教案(一)第四课我的自画像第一课时别迷失自我教学目标情感、看法、价值观体会正确相识自我的重要性实力初步造就学生相识自我的实力学问了解正确相识自我的重要性教学重难点正确相识自我的重要性教学过程导入方式同学们，当你拿到一张你和大家在一起的集体照片时，你的目光首当其冲时落在水的身上? 当然是自己!(大多数人认为) 对!在生活中人们首先留意的往往是自己，那么，你们指导人们平常说话运用的最多的词会是什么吗?我! 你们说得很对，国外心理学家做过统计调查，即通过连续记录人们所说的话，统计哪一个词用的频率最高?结果得到同一个答案：我字用得最多。
由此可见，每个人都特别关注自己，可是在生活中有经常发觉人们不相识自己的现象，你能举出一些例子吗?如学生举不出来，师可做补充。
师做刚好评价后，引导：所以，有位哲人说：世界上最可怕的敌人不是别人，而是你自己。
人一旦不知道我是谁?我从哪里来?要到哪里去?聚会想丧失风帆的船偏离航向。
那么，怎样才能把握自我，超越自我〉?首先必需相识自我，不迷失自我，这就是我们今日要探讨的内容。
从讲《大傻差》入手,引起学生的爱好。
故事导入，学生发言踊跃，气氛特别高涨。
七年级政治我的自画像教案(二)第一环节看一看请看教材第一目的一局部的三幅漫画，她讲的是一那么寓言故事。
请看懂了漫画并能遵照主要情节，合理绽开想象，使寓言故事更加完备的同学请举手。
(删除)在这一局部设置几个问题：1、在这个故事中，大傻差是不是很可笑呢?为什么?2、这那么故事反映差役的什么问题?3、故事给我们什么启示?诚然，许多人都明白人贵有自知之明的道理，但是，在现实生活中他们却往往看不清晰自己，不知道自己的优势是什么，盲目地赶潮流，从而走了许多弯路，在这里，一个贵既说明有自知之明的好处，又表达了建立自知之明的难度。
请看教材第一目其次局部张玲的故事。
其次环节谈一谈请学生阅读教材张玲的人生经验，然后进展小组探讨。
部编四年级语文下册《习作：我的“自画像”》优质公开课教学设计附教学反思
部编四年级语文下册《习作：我的“自画像”》优质公开课教学设计一、教学目标1.让学生了解“自画像”是什么，体会自我意识的培养和自我描述的重要性。
2.培养学生绘画和文字表达能力，提高他们的审美素养和创新意识。
3.激发学生思考自己的优点和特长，增强自信心。
4.促进学生间的交流和合作，增强团队意识。
二、教学重点1.理解“自画像”的含义。
2.表达自己的个性特点和情感。
3.自主创作“自画像”。
三、教学难点1.如何进行自我描述，展示自己的个性。
2.如何将文字和绘画结合起来，呈现出自己的特点和情感。
四、教学准备1.课件或教学PPT。
2.学生的绘画和写作材料。
3.教师准备好的示范“自画像”和指导材料。
五、教学过程第一步：导入教师向学生介绍“自画像”的概念，引导学生谈论自己的特点和喜好，激发学生对自我表达的兴趣。
第二步：示范与讲解教师展示自己的“自画像”，并解释其中表达的意义和技巧，引导学生理解如何表达自己的个性特点。
第三步：实践操作学生进行自我描述和绘画创作，可以根据自己的实际情况选择文字、图像或其他形式进行表达。
第四步：展示与交流学生互相展示自己的“自画像”，并进行交流和评论，分享彼此的创作感想和体会。
第五步：总结与反思教师引导学生回顾整个活动过程，总结所学到的知识和经验，反思自己在创作中的收获和不足之处。
六、教学反思通过这节课的教学，我发现学生在自我表达和创作方面表现出了很大的兴趣和潜力。
但也发现一些学生在文字表达和绘画技巧方面还有所欠缺，需要进一步的指导和训练。
在今后的教学中，我将更加注重引导学生发挥自己的创造力，提升他们的表达能力，让每个学生都可以在“自画像”中找到自己的独特之处。
以上就是部编四年级语文下册《习作：我的“自画像”》优质公开课教学设计及教学反思。
愿每个学生都能在自我表达和创作中找到自己的闪光点，展现出最真实的自我。
《习作：我的“自画像”》(教学设计)
《习作：我的“自画像”》（教学设计）一、教学目标：1.了解自画像的含义，了解自画像在艺术史上的位置和作用。
2.通过绘制自画像，促进学生对自己外貌特征和内在情感的理解，并培养他们的观察力和表现力。
3.通过与他人的交流、讨论和分享，促进学生的友谊和彼此之间的艺术沟通，增强对自己艺术创作的信心和兴趣。
二、教学重点：1.了解自画像的含义和艺术特点，掌握自画像的基本构造和表现方法，探索自己的外表特征和内在情感。
2.掌握绘画语言基础知识和技能，提高绘画技巧，展现自己独特的艺术风格。
三、教学难点：1.如何通过艺术语言形式，深刻地表现自己的形象和情感。
2.如何通过语言表达，深入探索自己的艺术表现需求和目标。
四、教学过程：1.引入环节：老师提前将学生的照片复印一份，让学生在上面涂鸦，针对不同特征，如眼睛、嘴巴、鼻子、头发等，涂鸦时需要关注这些特征的形状，颜色等信息。
然后老师让学生自己欣赏并分析自己和他人的自画像，以此了解自画像的含义和艺术特点，掌握自画像的基本构造和表现方法。
2.检查人员完成的任务的情况，鼓励他们修改画面，并提供必要的指导和建议，以帮助他们进一步完善画面和提高绘画技巧。
3.让学生分组，讨论和分享自己的画，以增进学生之间的友谊，并使学生了解彼此的绘画要求和目标。
此外，还可以邀请学生向组员展示自己的绘画技巧和特点，并交流彼此之间的艺术思想和主观感受。
4.结论：不同学生绘画的自画像有不同的风格和特点，但是每个画像都可以通过艺术语言形式，深刻地表现出自己的形象和情感。
因此，学生不仅可以通过绘画语言表达自己，还能探索自己的艺术表现需求和目标，增强对自己艺术创作的信心和兴趣。
五、学习方法：1.巩固学生绘画技巧，发展创造力，并在学习过程中紧密联系对艺术的热爱。
2.利用课堂小组讨论和浏览他人的自画像，学生建立联系，并在学习过程中彼此善意关心。
3.传统的技能培训，加强学习的实践性和交互性，使学生达到创新和协作的目的。
初中自画像美术教案
初中自画像美术教案教学目标：1. 让学生了解自画像的概念和意义，掌握自画像的基本技巧。
2. 培养学生的观察力和表达能力，提高学生的艺术素养。
3. 引导学生正确认识自己，增强自信心。
教学重点：1. 自画像的基本技巧。
2. 学生的观察力和表达能力。
教学难点：1. 如何引导学生正确认识自己。
2. 如何激发学生的创造力和想象力。
教学准备：1. 教师准备自画像的示例作品。
2. 学生准备绘画工具，如铅笔、橡皮、彩色笔等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师向学生介绍自画像的概念和意义。
2. 学生分享自己对自画像的理解和看法。
二、基本技巧讲解（10分钟）1. 教师讲解自画像的基本技巧，如观察自己的外貌特征、比例关系等。
2. 学生跟随教师一起练习基本技巧，如画自己的眼睛、鼻子、嘴巴等。
三、创作自画像（15分钟）1. 学生根据自己的外貌特征，开始创作自画像。
2. 教师巡回指导，给予学生个别化的帮助和指导。
四、分享和评价（10分钟）1. 学生展示自己的自画像，分享创作过程中的心得体会。
2. 教师和学生共同评价自画像的作品，给予肯定和建议。
五、总结和反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本次课程的重点内容和收获。
2. 学生反思自己在创作过程中的表现和进步。
教学延伸：1. 学生可以继续创作更多的自画像，尝试不同的风格和技巧。
2. 学生可以将自己的自画像制作成卡片或礼物，送给亲朋好友。
教学反思：本节课通过自画像的创作，让学生了解自己的外貌特征，提高学生的观察力和表达能力。
在教学过程中，教师要注重学生的个体差异，给予个别化的指导和支持，激发学生的创造力和想象力。
同时，教师要引导学生正确认识自己，增强自信心。
通过本节课的学习，学生能够掌握自画像的基本技巧，提高艺术素养。
《习作：我的“自画像”》教案
《习作：我的“自画像”》教案第一课时课时目标1.了解自我介绍的要求。
2.引导学生抓住外貌、性格、爱好等来写，写出自己的与众不同，能按一定的顺序完成习作。
教学过程一、情境引入。
同学们，假设我们班今天新来了一位班主任，他想尽快熟悉你们，为了让新来的班主任更好地了解你们，我们今天的习作课就以“我的‘自画像’”为题，认真地向班主任介绍一下自己吧！【设计意图】创设向新来的班主任介绍自己的情境，让学生乐于表达，使他们在不知不觉中走进习作，学会抓住主要特点介绍自己。
二、明确习作要求。
1.阅读习作要求，思考：我们可以从哪些方面介绍自己？【语文要素】预设：外貌、性格、爱好、特长。
2.介绍自己时要抓住什么来写呢？请大家先听一个故事，看看从中受到什么启发。
东晋有一个贪官叫裴凯，喜欢让别人给他画像。
但是他的长相非常有特色，在他的脸上有一颗痣，痣上还有3根又粗又长的胡须。
来给他画像的人一看他这长相，都不敢画那颗痣及那3根胡须，都回避他这一突出的特征，于是怎么画裴凯都不满意。
裴凯只好找来他的好朋友顾恺之——东晋的画圣，让他来给自己画肖像。
顾恺之就抓住他脸上的这个特征，把这颗痣画得是惟妙惟肖，那3根胡须还是用最浓最挺的线条画出来的。
画完之后，裴凯一看，说：“这样才对嘛，就像是照镜子一样。
”引导：你认为顾恺之画的肖像为什么能让裴凯满意？（抓住主要特征）3.接下来给大家介绍两位新朋友，大家认真听，看看他们有什么特点。
平平凡凡的我，小眼睛，小鼻子，小嘴巴，瘦瘦的、矮矮的身材，给人的整体感觉是离不开一个“小”字。
我，一张苹果般的圆脸蛋上镶嵌着一双水灵灵的大眼睛，高挺的鼻梁下面是一张能说会道的嘴巴，一头乌黑的秀发经常披散在肩后，显示出了我文静的性格。
我爱穿白色的连衣裙，就像白雪公主一样。
（1）引导：这两位新朋友有什么特点？预设：文段一中的“我”的突出特征就是“小”。
文段二中的“我”的突出特征是“圆脸、大眼睛、高鼻梁、爱穿白衣服”。
（2）小结：介绍自己的外貌时，不需要把你所有的特点都写出来，只要把你最有特点、你认为最需要写的地方写出来就可以了。
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习作我的“自画像”活动分析本次习作是在口语交际“自我介绍”的基础上进行的一次作文训练，题目是“我的‘自画像’”，目的是通过习作让新班主任能更好地了解自己，当然也是为了训练学生用有序的语言来介绍人物的特征。
教学目标1.通过习作训练，从而获得一个认识自我、了解自我、展示自我的机会。
2.初步掌握介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象、外貌、性格、兴趣爱好等方面的特点。
3.在自我观察和老师的指导下，写一段介绍自己外貌特点的话，说一说自己的性格特点，记得举一个典型事例来说明。
教学重点抓住自己独特的外貌特征，写出自己与众不同的性格特点。
教学准备教师：多媒体课件、提纲（一份）。
学生：个人照、摘抄本。
课时安排2课时参见《英才教程/同步作文期末考场满分作文》《英才作文课堂》）一、激趣导入，引出主题以谈话的方式引出本次习作。
师：假如我们班来了一位新班主任，他想尽快熟悉班里的同学，用什么办法呢？生：向班主任介绍我们自己。
师：那要怎样介绍呢？生：向班主任介绍我们的外貌、性格、爱好、特长等。
师：同学们想的方法真好！这也是我们今天的习作主题——介绍自己。
（出示题目：我的“自画像”）二、指导外貌描写1.猜人物。
师：我们来做一个游戏——猜谜语。
请同学们根据一段文字描写来猜一猜他是谁。
（1）播放课件1：猜一猜——我是谁？我，个子不高也不矮，身体不胖也不瘦，脸色不黑也不白，眼睛不大也不小，鼻子不高也不低，嘴巴不宽也不窄，耳朵不圆也不长。
——我是谁？学生猜一猜：人。
师：但看得出来具体是哪个人吗？生：看不出来。
师：是的，这段外貌描写因为没有抓住人物的具体特点，而让人猜不出是谁。
我们继续猜。
（2）播放课件2：猜一猜——我是谁？我，全身灰色，脸上有一条长长的伤疤，眼睛时常滴溜溜地转，左耳缺了一块，大嘴巴里也缺了一颗牙齿。
我是新一任狼族族长，是草原上最聪明，也是最倒霉的一只狼。
生：灰太狼。
师：你是根据什么特征猜出来的？（生交流）（3）播放课件3：猜一猜——我是谁？我，长长的猪鼻子经常呼哧呼哧响，一双蒲扇耳呼呼地拍个不停，一张大嘴巴吃起东西来总是没完没了，结果身材粗短，肚子肥大，外貌丑陋极了，跟野猪极像。
但是我会腾云驾雾，常提着一把九齿钉耙，师傅唐僧西天取经少不了我。
生：猪八戒。
师：你是根据什么特征猜出来的？（生交流）2.小结：概括人物外貌描写的方法。
我们为什么能一下子认出灰太狼、猪八戒呢？是因为这两个段落都能抓住人物外貌中最突出的方面来写，也就是人物的特点。
什么是人物的特点呢？（指名说）对，最特别的、自己和别人不一样的就是特点。
（板书：抓特点）3.那现在我们如何抓住自己外貌中最有特征的一两点来介绍，让老师迅速认出你呢？我们来看看这位同学给自己画的像。
（赏析范段）播放课件4：我的外貌特点_________我有一张白嫩嫩的小脸蛋，同学们笑话我长得跟女孩很像。
一双水汪汪的大眼睛充满了对世界的好奇。
有一张爱吃零食的小嘴巴，妈妈说我是只“小馋猫”。
师：这个同学有什么特点？（生交流）4.现在我们也来给自己画一张自画像。
先拿出你带来的个人照或大头贴，观察自己的外貌，有哪些地方跟别人不一样。
跟同桌说一说。
师提醒：介绍时要抓住自己和别人不一样的地方，不用面面俱到，最好能在外貌介绍中透露自己跟别人不一样的个性特点。
5.请个别同学起来交流，老师相机点评。
6.请你把观察到的自己的外貌特点写下来。
写之前，我们来欣赏一些描写外貌的词语，用上它，会让你的语言更出彩。
播放课件5：好词点睛__________头发：乌黑、浓密、毛茸茸、油亮亮脸：圆乎乎、白嫩嫩、黑黝黝、白里透红眼睛：圆溜溜、骨碌碌、浓眉大眼、炯炯有神鼻子：小巧、扁平、笔挺、狮子鼻、朝天鼻嘴巴：红润、苍白、巧嘴、笨嘴、嘴角微翘牙齿：洁白、整齐、参差不齐、伶牙俐齿7.取出稿纸，开始小练笔。
播放课件6：向你介绍“我”的基本情况和外貌__________你好！我叫__________，今年__________岁，在__________小学读四年级。
8.课堂练笔，教师巡视，相机指导。
9.秀秀自己。
（1）请同学上台介绍自己，其他同学评价他写得像不像，并说说理由。
（2）评出优秀者，颁发“最了解自己”证书。
小结：人物外貌描写，不用面面俱到，要善于抓住自己一两个方面的特点来写，最好能反映自己的个性，哪一点跟别人不同就写哪一点，要有选择有重点地来写。
三、指导人物性格描写1.过渡：世界上没有外貌一模一样的两个人，当然也没有两个人个性一模一样。
你看，我们全班几十个同学外貌不同，性格也全然不同，那一个人与另一个人的性格到底不同在哪里呢？2.读读下面这段话，看看这个同学性格有什么特点。
你是从哪里知道的？播放课件7：我的性格特点__________我呀，是个急性子。
有时早上起床晚了，急急巴巴赶着去上学，连文具盒也忘记带。
更好笑的是那一次，我们全家要出门旅游，可是由于时间紧，急着赶火车，我一着急，竟然忘记换鞋，穿着拖鞋就出了门，把爸爸妈妈给笑坏了。
怎么样，我是不是急性子啊？（“我”——急性子）3.请同学自己来说说你有什么性格特点，或者请同学来评价你是个什么样的人。
4.师小结：人的性格特点不尽相同，所以才造就出我们这个缤纷而热闹的世界。
老师简要地归结出一些性格特点，包括优点、缺点，但这些远远不够，每个人其实都是多面体的。
播放课件8：性格特点__________优点：活泼开朗、勇敢坚强、有同情心、热心肠、有孝心、爱劳动、爱学习、有耐心、虚心、正直、诚实、善良、大方、宽容……缺点：贪吃、贪玩、贪睡、马虎、骄傲、急性子、懒惰、胆小、丢三落四……5.对号入座。
请同学根据提示，想一想，自己是哪种性格的人，最好能举出一个事例来说说自己的性格特点，能说出自己当时的语言、动作、表情更好。
（板书：列举事例）6.同桌交流说话，教师巡视指导。
7.请典型同学上台展示。
播放课件9：向你介绍我的性格特点（举个事例说一说）__________我是个__________的人。
_________________________________________ ___________________________________________________________________ 师小结：要学会选择典型事例来说明自己的性格特点，写出当时自己的语言、动作、表情，会使自我介绍更形象。
四、指导爱好、特长描写1.过渡：除了介绍外貌、性格，还可以写什么？（爱好、特长）（板书：爱好、特长）2.扩展思路。
师：那你的爱好是什么？（生交流）师：（小结）是的，一个人的爱好健康、广泛，兴趣多样，那他的生活肯定丰富多彩，不会显得无聊、单调。
播放课件10：爱好、特长__________看书、画画、弹琴、唱歌、跳舞、跳绳、下棋、打球、游泳、溜冰、旅游、跑步……五、谋篇布局过渡：这节课我们让新班主任了解了自己的外貌、性格特点、爱好、特长，那怎样组织成一篇完整的文章，让他对你有更完整更深入的了解呢？老师整理了一份写作提纲给同学参考。
1.播放课件11：写作提纲__________基本情况和外貌——性格特点——爱好特长——结尾。
2.教师在学生讲述过程中给予点评与辅导，并颁发“最佳介绍奖”。
六、指导修改习作写完后，读给家人听，请他们说说哪些地方写得像，哪些地方不像，再根据他们的建议改一改。
我的“自画像”瞧，镜子前走来一个小女孩，一头乌黑发亮的头发，修长的眉毛下面是一双水汪汪的眼睛，笑起来眼睛都眯成一条缝，小巧的鼻子下面有一张能说会道的樱桃小嘴。
她是谁呢？①她自认为她自己是句段赏析①首先介绍外貌，“瞧，镜子前走来一个小女孩”，介绍的角度也很特别。
一个“迷”，是一个什么样的“迷”呢？②她是一个音乐迷，走路唱，洗碗唱，连做个作业也在唱，唱歌已经是她生活的一部分了。
中午一放学，她就放开嗓子大声唱，她才不管别人怎么看、怎么说呢！傍晚，放学回家做作业时她总会哼起《不想长大》这首歌。
虽然经常遭到家长的批评，但是她不听，依然哼着那首歌。
晚上做完作业后她喜欢看音乐频道，也会跟着哼几句，有时候心情好，就拿手电筒当话筒站在沙发上，边唱边跳，开起了“个人演唱会”。
③她还是一个小书迷。
从小到大，她特别喜欢看书，不管是什么书，她都爱看。
瞧，这个小书迷，又出乱子了啦！咱们去看看。
有一次，她的妈妈让她到菜市场去买菜，一进菜市场，人山人海，她想：等人少一些了再买吧。
于是她就来到了一家离菜市场不远的书店看书。
不知不觉，时针已经指向“12”了，她竟然不知道，不知是她看书看得太入迷了，还是怎么了。
她无意间看了一眼手表，十二点了，就赶紧冲出书店，跑回了家。
她妈妈见她两手空空地回来了，问她发生什么事了，她才明白怎么了。
这真是一个十足的小书迷啊！④听完我的介绍，你一定想知道她是谁吧？我悄悄告诉你，她就是我，一个喜欢音乐又爱看书的女孩。
⑤②是一个“迷”，为下文设置悬念。
③介绍她的爱好之一，是个音乐迷。
④写另一件事，介绍她是一个小书迷。
⑤结尾总结全文，点明主人公的身份——作者自己。
总评：文章首先介绍“她”的外貌，给人清晰的印象；然后从两个方面介绍她的爱好，喜欢音乐和看书，突出人物的主要特点。
最后点明是“我”——作者自己，角度新颖。
文中让人感到耳目一新的是紧扣“迷”来写，结尾揭开谜底，人物也就让人熟悉了。
为了设计好这篇习作的教学，我从《义务教育语文课程标准》入手，以新课程改革的教学理念全副武装自己，从根本性任务出发。
本次习作指导充分体现了“主体参与，分层指导；由扶到放，由简到难”的原则，做到了以人为本。
同学之间的交流渗透了语言交际能力的训练及语言表达能力的训练。
以学生的说为主，教师的导和扶为辅，适时加以点拨，顺利完成说、写任务。
为了完成既定的教学目标，我精心设计以下几个环节：一、渲染气氛，调动情绪。
上课伊始，我通过猜谜语：灰太狼、猪八戒，除了吸引学生注意力，激发学生学习热情外，还让学生在趣味中知道人物描写要懂得抓住特点来写，否则千人一面，难以辨别。
二、降低难度，达成目标。
原先设置两次小练笔：外貌描写和性格描写，但是通过几次试讲，觉得课程容量大，时间仓促，顾此失彼。
后来结合学生的实际情况，留下“外貌描写”这个小练笔环节，而把“性格特点”改为“举个事例说一说”。
这样改变教学环节，主次分明，突出了教学难点，学生也有的放矢，学得到位，学得扎实。
还有为了降低练笔的难度，我还提供了几次范段赏析，尤其在外貌描写时，提供了“好词点睛”供学生选用，一来帮助拓展思路，二来可使描述语言多样化，富有文采。
三、搭石过桥，示范铺路。
如何引导学生谋篇布局呢？我干脆整理出一份写作提纲给学生参考，让学生在习作中能做到条理清楚、层次分明，有序习作，难而不乱。
四、注重说话，完成写话。
进行多次口头交流的环节，我充分发挥学生的主题参与意识，在同学之间的相互交流中，既培养了学生的观察能力，又训练了学生的语言交际能力。