第二章信息价值的判断
《信息价值的判断》教案
《信息价值的推断》一、教学目标学问与技能目标：了解信息的价值可以从准确性、客观性、权威性、时效性和适用性等五个方面来推断，并把握信息价值推断方法和技巧。
结合信息特点，通过活动的探研，使学生具备推断信息价值的力量。
尝试利用不同信息价值推断标准来区分信息。
过程与方法：从创设情境入手，引导学生思考，通过案例分析，让学生学会推断信息情感态度与价值观：体验不同来源的信息支持任务活动的价值，养成正确推断所猎取信息的价值的素养，使学生能区分生活中常见信息真伪的力量，以及正确的信息价值取向，增长学生生活的阅历。
二、内容分析：21 世纪我们已经步入到信息时代，在这个信息量极度丰富的信息爆炸社会，有时我们却不得不面临着“信息饥渴”的问题：有用的信息找不到，没用的信息一大堆。
信息给人们带来了巨大的物质和精神财宝，极大的促进了社会的进展和进步。
但各类信息纷繁，鱼龙混杂，真伪难辨。
只有会对信息进展鉴别和评价，才能将有限的时间和精力安排好，才能提高学习、工作、生活的效率，做到事半功倍。
因此，信息的鉴别与评价，对于每一位学生而言，要成功立足于将来信息社会，都是必需把握的一项根本技能。
上好这节课的内容能够很好地表达出开设信息技术学科的意义。
三、学情分析：本课内容浅俗易懂，学生要了解熟记信息价值推断的方法是很简洁的，但是并不着学生能够真正把握它并加以运用，因此关键在于从学生熟知的感兴趣的事例入手，让学生对猎取的信息进展鉴别和推断的必要性、怎样去推断，在教与学的互动过程中，要时刻留意对学生主动分析问题的力量和甄别信息力量的培育。
四、设计思路：本节课主要是理论阐述，为了使课堂变得生动，活泼课堂气氛，应当引入一些好玩的例如来关心教学。
教学过程〔承受下述的表格式描述，尽量承受写实的方式描述教学过程的真实情景，尽量将教学中的关键环节以及教学过程中某些值得留意和思考的现象和大事描述清楚〕教学环节教师活动在信息时代，信息给人们带来了巨大的物质和精神财宝，极大的促进了社会的进展和进步。
高中信息技术 第2章第三课时信息获取与信息价值的判断课件 沪教版必修1
网络
权威网站
店员
理
由
问题二：请同学归纳总结一下， 问题二：请同学归纳总结一下，我们可以 从哪几个方面去判断信息的价值。 从哪几个方面去判断信息的价值。
信息价值判断标准
准确性
权威性
时效性
客观性
适用性
判断信息的价值
１、西汉古墓“马王堆”中埋藏的是马王吗? 西汉古墓“马王堆”中埋藏的是马王吗 ２、蕉癌事件 ３、六旬老人考清华激励儿子 ４、震前预报 5、中央台天气预报 、 6、中国奶业免检企业还有87家 、中国奶业免检企业还有 家
问题一：小强该听谁的呢？你认为刘诗泽做的广告，表哥、 问题一：小强该听谁的呢？你认为刘诗泽做的广告，表哥、 同学小琪、各网站、 同学小琪、各网站、店员他们每个人的说法对小强来说有价值 为什么？请你参考小强的要求， 吗？为什么？请你参考小强的要求，帮他选择一款 。 广告 可否采用
（价值判断）
表哥
同学
3、李小麦这几天手扭伤了，不能打字，只能费力 的操作一下鼠标。但是他想在网上查找一下全国各省内 的大学名单，他可以利用（ 目录 ）搜索引擎网站， 只通过鼠标点击，找到需要的信息。
4、要想搜索“虎照门事件”的疑点，如何使用关 键词？
Байду номын сангаас
华南虎事件 疑点 虎照门事件 疑点
代表性、 代表性、指示性 组合关键词
整理文件夹 在“追踪野生华南虎真假之迷”的活动中，我们搜 索并下载了大量资源。这些资源杂乱无章地存放在计算 机中，不便于检索。 请同学们根据文件的内容或类型，对下载的资源 进行简单的分类。 整理结束后提交作业。 （操作示例：参照教材）
1.周正龙提供野生华南虎照片的好处是什么？ 2.当地政府公务人员认定虎照是真的，缺乏哪些依据？
《信息价值的判断》教案
《信息价值的判断》教案一、教学目标：1. 让学生理解信息的价值含义，认识到信息对个人和社会的重要性。
2. 培养学生判断信息价值的能力，能够从海量的信息中筛选出有价值的信息。
3. 提高学生运用信息技术解决实际问题的能力，提升信息素养。
二、教学内容：1. 信息价值的定义与内涵2. 信息价值的判断标准3. 提升信息价值的方法与技巧4. 实际案例分析：如何判断和提升信息价值三、教学重点与难点：重点：信息价值的判断标准，提升信息价值的方法与技巧。
难点：如何将理论知识应用于实际，准确判断和提升信息价值。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解信息价值的定义、判断标准和提升方法。
2. 案例分析法：分析实际案例，引导学生学会判断和提升信息价值。
3. 小组讨论法：分组讨论，分享判断和提升信息价值的经验和方法。
4. 实践操作法：引导学生运用所学知识，解决实际问题。
五、教学过程：1. 导入：通过一个实际案例，引发学生对信息价值的思考，激发学习兴趣。
2. 新课导入：讲解信息价值的定义与内涵，让学生理解信息价值的概念。
3. 知识讲解：讲解信息价值的判断标准，让学生学会如何判断信息价值。
4. 实践操作：引导学生运用所学知识，分析实际案例，提升信息价值。
5. 小组讨论：分组讨论，分享判断和提升信息价值的经验和方法。
7. 作业布置：布置一道实践性作业，让学生运用所学知识解决实际问题。
六、教学评价：1. 学生能准确理解信息价值的定义与内涵，掌握信息价值的判断标准。
2. 学生能够通过实际案例，运用所学知识判断和提升信息价值。
3. 学生能够在小组讨论中，积极分享自己的经验和方法，学会合作学习。
4. 学生能够完成实践性作业，将所学知识应用于解决实际问题。
七、教学资源：1. 教材或教学参考书：《信息价值的判断》相关章节。
2. 网络资源：关于信息价值判断的案例分析、方法技巧等。
3. 投影仪、电脑等多媒体设备：用于展示案例、教学内容等。
4. 实践性作业：实际问题，供学生课后练习。
信息价值的判断
信息价值的判断信息价值的判断【学情分析】通过前⼏节的学习，学⽣已经明确了信息的定义，并掌握了获取信息的⼀般过程与⽅法和⼀定的搜索策略与技巧，根据需要已能成功获取信息，学⽣对获取到的信息虽然已经有了潜在判断⾏为，但与全⾯地、⾃觉地、理性地进⾏信息价值的判断还有距离。
学⽣也认识到⾃⼰的不⾜，因此具有⼀定的学习需求。
【教学⽬标】1.知识与技能：（1）了解信息价值判断的⽅法与技巧。
（2）掌握信息价值的判断依据。
（3）能根据不同信息内容选择适当的标准和⽅法对信息加以鉴别与评价。
2.过程与⽅法：在分析、思考、总结、应⽤过程中提升学⽣甄别和评价信息的能⼒。
3.情感、态度与价值观：充分认识到信息价值判断的重要性，树⽴主动对信息进⾏判断的意识。
【教学重点】能合理选择判断依据对获取到的信息进⾏价值判断。
【教学难点】能结合实例灵活运⽤判断依据、⽅法与技巧对信息价值进⾏判断。
【课前预习导学】课题：_________________________⼩组成员：___________________⼀、学习⽬标：掌握信息价值判断的五个依据；了解信息价值判断⽅法与技巧；能⾃觉运⽤所学根据不同需要对获取的信息进⾏价值判断。
⼆、学习重点：信息价值判断依据、⽅法与技巧。
三、学习过程：（⼀）回顾旧知1.回想信息的三个定义是什么？举例说明信息的五⼤特征。
2.熟悉IE浏览器及百度搜索引擎的使⽤⽅法。
【设计意图】回顾前⼏节所学内容，为本节学习做知识与技术上的储备。
（⼆）协作探究案例1：天上掉馅饼了吗？（⼿机中奖短信）如图1所⽰。
案例2：郭德纲与“藏秘排油茶”。
如图2所⽰。
案例3：刘强⾮常喜欢吃“品客”牌薯⽚，但他的同学告诉他这个牌⼦的薯⽚含有致癌物，刘强并不相信，后来他到“国家质检总局”官⽅⽹站查询，才知道同学说的是真的！从此不再吃此牌的薯⽚了。
案例4：⼩王在报纸上看到⼀则招聘信息，于是欣然前往应聘，可是到那才知道招聘已经结束了。
回去看报纸后才知这是前⼏天的消息。
2010年贵阳市清镇教师招考信息技术试教试题教案
第二章第4节《信息价值的判断》一、教学目标：1、知识性目标：掌握信息价值判断的标准。
2、技能目标：通过活动的讨论、探究，使学生掌握信息价值的判断方法和技巧。
具备有效判断信息价值的能力；尝试利用信息价值的判断标准来分辨学生平时感知的信息。
3、情感目标：养成正确判断所获取的信息价值的素养；树立合法获取信息的意识。
二、教学重、难点：重点：信息价值判断的标准。
难点：如何利用信息价值判断的标准对获取的信息进行判断。
三、课时：1课时四、课型：新课五、教学方法：探究式教学六、学习者分析：高一学生思维活跃，想象力丰富，好奇心强，同时又有了一定的自学能力和动手能力。
尤其对于一些知识和技能的掌握还处于一知半解的状态，整体表现肤浅，不求甚解，教师点则通，不点则不通。
因此，教师在教学过程中，应通过联系生活和实践体会来实现对知识和能力的学习和掌握。
七、教学过程：（一）导入：师：前两天发生的菲律宾人质事件大家都知道吧？这个消息我们是怎样获得的？我们又是怎样判断它的真实性呢？如果你的同桌恶作剧似的大喊一声“地震了”，你又会怎么认为呢？学生思考并回答师：在这个信息时代，各类信息纷繁复杂，真伪难辨，信息的获取就像我们每天要吃饭、喝水一样平常，那么，如何对获得信息的价值进行判断并做出好的决策呢？这是我们今天这节课要讨论的问题。
设计意图：与实际生活相联系，引发学生学习兴趣。
（二）讲授新课：1、信息需要判断2、信息价值判断的一般方法a、查看信息来源、构成信息的要素是否齐全。
b、从信息的时效性进行判断。
c、从信息的价值取向进行判断。
设计意图：以事实为根据，引导学生的讨论并得到信息价值的五个标准，有助于培养学生总结学习过程的能力。
3、信息价值判断的五个标准a、准确性：首先是指信息中涉及的事物是客观存在的，其次，构成信息的各个要素都是真实的。
案例一：虚假短信你信吗？说明你的理由。
（天上不会掉馅饼）b、权威性：首先，要看信息来源是否具有权威性，例如国家权威部门、权威新闻机构、权威学术杂志等。
第二章第三节
信息是否真实可靠；
信息来源是否具有权威性；
信息是否带有一定的感情万分是否公正。
信息是不是过期了；
认真听
总结本节的知识点
作业
请同学们结合自己收发电子邮件的真实情况，分析对垃圾邮件的处理方式及其危害性的认识。上交方法：
命名格式：学号＋姓名（如10号张凌）；
作业保存：
开始－－运行－－\\192.168.2.200\班级\垃圾邮件的处理与其危害性的认识
2、月饼的选购与储存
3、深圳今日的天气
4、警惕中秋节病毒侵袭
5、2007年中央电视台中秋晚会
再考虑哪些人会对其他方面感兴趣呢？是基于什么动机呢？
发言
通过贴近学生生活的例子，引导学生从不同角度对信息进行鉴别
小结
一个人不可能接受所有的信息，他只关系与自己有关的信息，因为这些信息对于他来说才是最有价值的，这就是：从信息的价值取向进行判断。
思考完成
培养学生分析问题的能力
教
学
反
思
即说明自己得到信息的最新时间、来源
认真听、思考、做笔记
易于理解
巩固知识
我们已经学习了信息的鉴别的三个方法，下面请同学看看这几个案例，分析是从哪些方面来进行判断的：
思考
通过案例，加深学生对判断方法的理解
总结
本节通过一些具体案例分析得出，可以从信息的来源、信息的价值取向以及信息的时效性对信息价值进行判断，了解如何对信息进行鉴别和评价，使得信息能够为我们带来巨大的物资和精神财富。信息的鉴别与评价过程应参照如下几个方面来进行：
教
学
过
程
教学环节Biblioteka 教师活动学生活动设计意图
情景设置
信息价值的判断
高中信息技术 （必修）
信息的评价
3.鉴别与评价信息可以从( )几个方面 进行判断。 A.信息的时效性 B.信息的共享性 C.信息的来源 D.信息的价值取向
高中信息技术 （必修）
信息的评价
信息的评价
6.从教育部获悉，全国中小学校义务教育阶段从2012年 开始全面实行新版课程标准，这一信息来源具有很高的 权威性。( ) A.对 B.错 7.小明的手机收到一条陌生号码发来的中奖信息，他是 否应该回电话询问相关事宜。( ) A.是 B.否
高中信息技术 （必修）
信息的评价
二、选择题 1.张勇打电话查询天气预报及时掌握天气情况，为 自己出远门旅行做好相关准备，这主要是从信息的 ( )进行考虑。 A.时效性 B.价值取向 C.来源 D.实用性
信息的评价
7.你收到的一条短信上说：“您好，您的朋友为 您点播了一首××歌曲，以此表达他的思念和祝 福，请您拨打×××收听。”较妥当的处理方法 是： A.按提示收听 B.向朋友打电话证实 C.删除，不理睬
高中信息技术 （必修）
信息的评价
8.听小文说神州行、神州大众卡有充值赠送，小李 赶紧去买了一张，谁知却没有。他埋怨小文骗他， 小文却说没骗他。到底怎么回事？这是因为小李在 信息的( )上出了错。 A.信息的来源 B.信息的价值 C.信息的时效
14.张华在邮箱里收到了一封带有附件的邮件，标题 上说这可以得到许多免费服务。于是张华毫不犹豫 地打开了邮件并下载了附件内容，原来这只是一个 可以运行的程序而已。从那以后，他的电脑常常出 现一些莫名其妙的毛病，不是常常死机，就是运行 缓慢。经朋友检查，机器由于接收不明来历的软件 而中毒了。从这事例中，张华接收不明来历的邮件 时没有对以下( )做出慎重判断，以致造成了损失。 A.信息的来源 B.信息的价值 C.信息的真实性 D.信息的时效性
信息价值的判断
信息价值判断标准
准确性
权威性
客观性
时效性
适用性
判断信息的价值
综合练习
• 1、有一网上好友告诉你，他突然身体不适， 想向你借点钱看病。你会（ ）。 • A．立即拔刀相助，向对方提供的帐号汇款。 • B．先在网上聊一下，知道我是谁，我就借。 • C．想办法打电话或当面确认，先证实事件真 伪后再做考虑。 • D．拿不定主意，先借他一点再说。
（准确性） （2）信息是否包涵某种情感成分。(客观性) （3）信息来源是否具有权威性。 （4）信息是否具有时效性。 （5）信息是否具有适用性。
综合练习
3、近来网上被骗事件时有发生，我们在上网的时 候正确的做法是（ ）。 ①不要随意把自己的情况发布到网上 ②在虚拟的网络上不要轻信别人 ③我们一定要对信息进行鉴别和评价 ④网络是把双刃剑，我们应该自觉遵守网络道德 A．①③④ B．②③ C．①②③ D．①②③④
我们可以从以上五个方面对信息的价值进行判断，但是，并不是每一 条信息都需要从这五个方面来衡量。比如，高考统计数据从权威性判断； 对中央和永州气象站发布的气象信息，从适用性判断等等
从侧面了解（不失偏颇,旁观者清）
4．为什么公安机关下的结论(这是一起国际诈骗事件)可信?
信息来自权威部门（通过权威部门考证）
5．除了公安机关跟踪调查,还有什么可以辨别该中奖信息的真伪吗?
与同类信息比较（等看别人寄钱后看有没有奖金寄来,或看朋友里面有没有这方面的经历）
6．李明在网上留下自己的真实姓名,地址等资料,你会这样做吗?为什么?
2、朝鲜战争前，兰德公司向美国国防部推销一份秘密报 告，其主题词只有7个字，要价150万美元。美国国防部 认为是敲诈，不予理睬，结果“在错误的时间，在错误 的地点，与错误的敌人进行了一场错误的战争”。战争 结束之后，国防部才想起那份报告，要来一看，追悔莫 急，报告上写的是“中国将出兵朝鲜” 。
信息价值的判断
中国气象局
返回
判断标准——时效性
信息在某段时间或某一时期是否有效。
时效性——分析与思考 是否有更新的信息？
时效性——方法与技巧
对报刊，可以查看出版日期。 对书籍，除了查看出版日期外，还需要留意它的版本、版次。 对于网络信息，可以查看它的更新日期。
哄抢食盐事件
双城禽流感事件
“谣言”
“谣言”
信息价值的判断
准
客
权
时
适
确
观
威
效
用
性
性
性
性
性
返回
判断标准——准确性
信息中涉及的事物是不是客观存在，构成信息的各个 要素是否都接近真实情况，有没有人为的偏差。
准确性——分析与思考
信息中提供了足够的证据吗？ 信息的出处是否可信？
信息在逻辑性上合理吗？
它的提供者如何获得该信息？
信息与其他渠道获得的信息是否一致？
信息对事物细节的描述是否清楚、详细？
准确性——方法与技巧
对信息中的论点和论据进行分析。 将它与其他相关信息放在一起，进行推理。 将通过多种渠道搜集的同一信息进行比较和对照。 查询信息的出处。
返回
判断标准——客观性
信息所揭示的是事物的本来面目，不带偏见。
客观性——分析与思考
返回
判断标准——适用性
信息在某段时间或某一时期是否有效。
适用性——分析与思考
信息的内容全面吗？
信息的形式是否多样？
这些信息与需要解决的问题关系密切吗？
这些信息在解决问题的过程中可以起什么作用？
适用性——方法与技巧
考察信息与需要解决问题的关联度。 分析信息对问题解决的支持度。 分析信息的形态、数量是否足够。 从可靠性来考察，信息是否满足使用的要求。
信息价值判断的个五标准
指对获取的信息进行整理、分析、 归纳等处理过程所付出的成本。
可以采用手工处理或自动化处理 方式，不同的处理方式有不同的 成本。
不同的信息处理技术，其成本也 不同，如数据挖掘、统计分析等。
信息使用的成本
信息使用成本
指在使用信息过程中所付出的成本，包括时间成本、物质成本和 人力成本。
使用方式
信息的使用方式多种多样，如决策支持、预测、沟通等。
感谢观看
信息的使用效果
效果显著，信息价值大
信息的使用效果是指信息在实际应用 中所产生的正面影响。如果信息能够 有效地解决问题、提高效率或带来收 益，则其价值较大。
效果的可持续性
除了关注信息的即时效果，还需要考 虑其效果的可持续性。某些信息可能 在短期内产生效果，但长期价值较低； 而另一些信息则可能具有长期的持续 效果。
信息对业务的价值
对业务目标的贡献
信息对业务目标的贡献程度决定了其 价值大小。如果信息能够帮助企业实 现战略目标、提升竞争力或促进业务 发展，则其价值较高。
对业务决策的影响
信息对业务决策的影响也是判断其价 值的重要因素。高质量的信息能够为 决策提供有力支持，降低风险并提高 决策的准确性。
THANKS
信息来源是否权威
判断信息是否来自可靠的机构或官方渠道，如政府、 知名研究机构或经过认证的新闻媒体。
信息来源的历史表现
评估信息提供者过去发布的信息是否准确，有无出现 重大错误或误导。
多来源对比
对于同一事件或数据，对比多个来源的信息，以验证 其准确性。
数据的准确性
数据来源
确认数据是否来自可靠的数据收集机构或经过 验证的调查结果。
信息背景的完整性
总结词
信息背景的完整性是指信息所处的历史、社 会、文化等背景是否得到了充分的考虑和阐 述。
《信息价值的判断》教案
《信息价值的判断》教案一、教学目标1. 让学生理解信息的概念及其在日常生活和学习中的应用。
2. 培养学生判断信息价值的能力，能够筛选和利用有价值的信息。
3. 提高学生信息素养，使学生在面对海量信息时能够保持理性思考。
二、教学内容1. 信息的概念及其分类2. 信息的价值判断标准3. 信息的价值评估方法4. 实际案例分析：如何判断信息的价值5. 提升信息素养的策略与方法三、教学过程1. 导入：通过一个生活中的实例，引导学生思考信息的价值。
2. 讲解信息的概念及其分类，让学生了解信息的基本情况。
3. 介绍信息的价值判断标准，让学生明白如何衡量信息的价值。
4. 讲解信息的价值评估方法，让学生学会如何对信息进行评估。
5. 通过实际案例分析，让学生亲身体验如何判断信息的价值。
四、教学方法1. 讲授法：讲解信息的概念、价值判断标准、价值评估方法等理论知识。
2. 案例分析法：分析实际案例，让学生深入理解信息价值的判断。
3. 讨论法：分组讨论，让学生分享自己的看法和经验，互相学习。
4. 实践法：让学生在实际生活中运用所学知识，提高信息素养。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度。
2. 课后作业：布置相关作业，评估学生对知识的掌握程度。
3. 实际操作：让学生在现实生活中判断信息的价值，评价学生的实际应用能力。
4. 学生互评：学生之间相互评价，促进彼此的成长和进步。
六、教学准备1. 准备相关的教学材料，包括PPT、案例分析、作业等。
2. 确定课堂讨论的话题和实际案例，以便进行案例分析。
3. 准备一些关于信息价值判断的问题，用于引导学生思考和讨论。
七、教学资源1. 使用PPT进行讲解，清晰展示信息的概念、价值判断标准等。
2. 提供一些实际案例，用于分析和讨论。
3. 利用网络资源，提供更多的信息来源，供学生自主学习。
八、教学环境1. 确保教室有足够的座位，以便学生舒适地听课。
2. 确保教学设备（如投影仪、电脑等）正常运行。
《信息价值的判断》教案
《信息价值的判断》教案一、教学目标：1. 让学生理解信息的概念和特点。
2. 培养学生判断信息价值的能力。
3. 引导学生正确使用信息，提高信息素养。
二、教学内容：1. 信息的概念和特点2. 信息价值的判断标准3. 提高信息素养的方法三、教学重点与难点：1. 教学重点：信息价值的判断标准，提高信息素养的方法。
2. 教学难点：如何培养学生判断信息价值的能力。
四、教学方法：1. 案例分析法：通过分析具体案例，让学生理解信息价值和判断信息价值的方法。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此对信息价值的看法，提高判断能力。
3. 实践法：让学生在日常生活中尝试运用所学方法，提高信息素养。
五、教学过程：1. 导入：教师简要介绍信息的概念和特点，引导学生思考信息的价值。
2. 新课导入：介绍信息价值的判断标准，如准确性、时效性、完整性、可靠性等。
3. 案例分析：教师展示相关案例，让学生分析案例中信息的价值，并阐述判断依据。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己对信息价值的看法，互相交流心得。
5. 总结提升：教师引导学生总结信息价值的判断方法，并提出提高信息素养的建议。
6. 课后作业：布置一道关于信息价值判断的练习题，让学生巩固所学知识。
7. 教学反思：教师总结本节课的教学效果，思考如何改进教学方法，提高教学质量。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对信息概念和特点的理解程度。
2. 案例分析报告：评估学生对信息价值判断标准的掌握情况。
3. 小组讨论记录：观察学生在讨论中是否能正确运用判断标准，以及是否能提出有见地的观点。
七、教学拓展：1. 邀请专业人士进行讲座，分享实际工作中信息价值判断的经验。
2. 组织学生参观信息中心或图书馆，了解信息收集、处理和利用的过程。
3. 开展校园信息节活动，鼓励学生展示自己的信息素养和创新能力。
八、教学资源：1. 教材：《信息素养与社会发展》2. 案例库：收集各类具有代表性的信息案例，用于教学分析。
信息价值的判教学设计
【教师活动】展示案例三
案例三：贵州六盘水出现水怪
大约在20XX年10月30日左右,在贵州六盘水市的牂牁江上,一艘运煤的轮船翻至江底。据说船行进过程中遭到了水底不明水生物的袭击。11月30日，六盘水市副市长范三川带队考察牂牁江时，长约8米,重约1吨的“不明水生物”再次出现在江面翻腾，随行的摄像记者用镜头拍下了水怪的照片。
《信息价值的判断》教学设计
学科
信息技术
授课班级
高一（15）
授课教师
周容
计划学时
1课时（45min）
教材分析
本节内容选自上海科技教育出版社出版的《信息技术基础》一书中的第二章第四节，本节内容着重对信息价值的判断进行了系统阐述，主要通过文字介绍让学生掌握信息价值判断的基本方法，用于指导学生在日常生活和学习中能从多个角度去判断信息的价值，能解决实际问题，从而提升信息素养。
2、小组讨论筛选出小组认为最好的2---3条信息。
3、小组讨论对所选信息进行价值判断。
4、总结信息价值判断的方法与技巧，完成活动记录表
[设计意图]：巩固信息获取的方法，加深对信息价值判断方法的领会，能用所学展示解决实际问题，逐步形成科学的、有效的判断方法，在不断实践中形成对信息价值判断的能力。充分发挥小组集体的智慧，培养小组协作学习的能力，增强团队意识。
【学生活动】带着老师的问题分析案例，结合教材得出信息价值判断标准之五-----适用性
准确性
时效性
【教师活动】总结信息价值判断的五个标准 权威性
适用性
客观性
[设计意图]：学生通过和老师一起分析案例，让学生在做中学，体验信息价值判断的乐趣，得出信息价值判断的标准，为接下来的学生综合活动作好铺垫。
信息价值的判断
信息价值的判断一、课标要求本节是第二章第4节，课标要求掌握信息价值判断的基本方法，学会鉴别和评价信息。
在此基础上，还应该理解到准确地判断信息价值的重要性，具备根据需要去获取信息的水平。
二、教材与内容分析教学重点：使学生理解到准确地判断信息的价值的重要性，能归纳出信息价值判断的标准，并能应用它去解决问题。
教学难点：熟练的将理论标准应用到实际生活中，从而有效的获取信息。
为什么这样确定重点难点：新课改理念要求不是要教会学生某个知识，而是要教会学生怎么学习，所以重点是让学生通过教师引导、探索、总结，得出信息价值判断的标准。
在此过程中，培养学生分析问题水平。
应试教育使学生会学习，但学生欠缺将学到的知识应用到生活中的水平，所以我将能否熟练的将理论应用到生活中设置为本节重点。
并且在评价环节选择生活中常见的事例作为选择题，引导学生将方法与实践结合。
从而培养理论联系实际的水平。
教学内容在整个知识体系中的位置：本节是教材第二章“信息获取”的第4节，本章前3节内容是如何获取信息，本节教学内容是信息价值的判断，是对前面获取的信息实行辨别和判断，承接前面内容。
是本章的一个难点，同时，因为信息社会中，大量信息良莠不齐，能否从中准确地获取信息对青少年成长有一定的影响，所以，信息价值的判断也是信息获取过程中的重要环节。
三、教学目标1．知识与技能：知道信息价值能够从准确性、客观性、权威性、时效性、适用性五个方面判断，学生通过学习，能有效的利用信息价值判断标准来分辨信息，从而有效地获取信息。
2．过程与方法：以学生身边的事物为载体，通过师生互动、学生上网体验和小组合作，使学生在体验、交流中得出结论，并熟练应用得出的结论来解决问题。
3．情感态度与价值观：感受到信息价值的判断在整个信息获取过程中的重要性，提升学生准确判断信息价值的水平，提升了信息素养。
四、学情分析学生是教学过程中基本的要素之一。
因为种种原因，学生的起点是不同的，不过教材是统一的，从某种水准上说，它无法照顾到不同学生的个性化需求。
教学设计——《信息的获取与信息价值的判断》
信息的获取与信息价值的判断哈122中学信息技术组乔宇信息的获取与价值判断是高一信息技术上学期第2章教学内容，以探究活动查找资料为例，介绍了信息收集的来源、方法以及如何判断信息的价值。
本节内容主要复习信息的获取及讲授如何判断信息价值。
与信息技术课其它教学内容相比，本节对技术操作的要求较低，但是随着网络信息化的普及，我们的世界变得越来越小，任何事情几乎都能在搜索引擎上找到答案，学生们已经渐渐习惯去互联网解决问题。
然而，随着信息量的加大，如何去伪存真变得越来越重要，本节课的意义就在于从情感和理性思维方面启发学生，使学生养成良好的网络使用习惯并培养学生正确的价值观。
以下就是我对本节课的设计：一、教材分析（一）、作用和地位在信息化社会，各种信息大量涌现，难免良莠并存，甚至有的信息还会误导人们作出错误的判断和决策。
因此，在获取信息的同时有必要对信息进行分辨和判断。
本节旨在培养和提升学生辨别信息真伪的能力，使其成为每位学生在信息社会必须掌握的生存技能，并为学生学会有效组织和处理信息奠定基础。
本节强调通过学习信息判断的标准，培养学生辨别信息真伪的能力，为学生的学习、生活和发展提供服务。
另外，本节还注意引导学生形成自主学习意识、与他人合作意识，也为必修模块的其他章节和各选修模块开展多元化交流与合作奠定基础。
（二）、重点难点分析★教学重点：掌握信息价值判断的标准。
★教学难点：掌握信息的检索、分类。
二、学情分析学生已有使用网络搜索信息的感性经验，老师要结合学生原有的认知基础加以归纳提升，使学生形成对信息检索的作用和辨别信息真伪重要性的理性认识，并在实践中不断总结积累自己搜索、分类、辨别、利用信息的经验。
但是学生之间的差异比较大，老师要注意营造交流学习的氛围。
三、教学策略设计（一）、教学方法：以任务驱动，小组合作交流探究为主要活动方式，在分组过程中强调优势互补的合作方式。
由于学生的信息技术能力水平参差不齐，为了完成本节的活动任务，在组织教学活动时应有意识地实行强弱结合的分组方式，帮助每一位学生在较短时间内提高信息技术水平，从而得到均衡的发展，这方面的操作技能不再成为今后学习和进步的障碍。
沪教版信息技术必修2.4信息价值的判断教案设计
沪教版信息技术必修2.4 信息价值的判断教课设计设计2.4 信息价值的判断一．教课目的1.掌握信息价值判断的基本方法，学会鉴识和评论信息。
2.认识到正确地判断信息价值的重要性，具备依据需要去获守信息的能力。
二．教课要点难点要点：使学生认识到正确地判断信息的价值的重要性，能概括出信息价值判断的标准，并能应用它去解决问题。
难点：娴熟的将理论标准应用到实质生活中，进而有效的获守信息。
三．教课过程活动 1【导入】历史事件，导入新课（出示有关图片及详尽内容）1941 年 12 月 7 日，日本袭击美国珍珠港事件。
1941 年 12 月2日，美军情报部门截获并破译了日本事事馆用密码报告的有关珍珠港美军军舰动向的情报。
但美军并未在乎。
4 天后， 1941 年 12 月 6 日，当美国陆军情报处破译了日本的外交密码，判断出这一时间在太平洋某处的美军将受到侵袭时，美军才相信此情报，美国军方立即经过电报网向太平洋地域驻军发出了备战命令。
当这一命令抵达珍珠港时，空袭已过去几小时了。
师：请同学们说一说，美军最先从日本事事馆处获取的情报信息价值怎样？生：议论，回答。
师：若是美国军方能正确的判断这条信息的价值，二战的历史很可能会被改写。
因而可知，正确的判断信息的价值特别重要。
实质上，在我们的生活中，也常常需要对信息的价值进行判断。
[ 设计企图 ] ：应用历史上真切事例导课，较易吸引学生兴趣。
本环节旨在说明正确地判断信息的价值特别重要。
引入了历史学科的内容，使得学生能够将信息技术与其余学科成立联系。
活动 2【活动】创建情境，自主学习（课件出示事例内容）小强为了提升自己的英语水平，想购置一台电子字典，他看到中央电视台我校高考状元刘诗泽做广告的“诺亚舟”，感觉不错；他 30 岁的堂哥说：“我读高中时用的文曲星牌子的，挺好。
”；同学小琪说：“你就买名人的吧，功能老多了。
”；小强上网去搜寻，发现网上说法各异；看到 xx 威望网站介绍步步高牌的。
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思考：收到此信息后你会按提示去做吗？为什么？
信息的来源是否权威 信息要素是否齐全，是否真实
运用逻辑推理和查阅等方法调查取 证和同类信息做相互比较
案例三： 听天气预报说明天有暴雨，住在城里的小 明愁眉苦脸的，可住在农村的小张却很开心。
思考：为什么他们会有这样不同的反应？
结论：信息对每个人的价值是不同的。
例如昆虫学家关心蚂蚁间的通信或信息交流，自 然保护组织关心城市建设中树木被砍伐的情况等。 与天气预报一样，我们在日常学习、生活中所获 得的信息对于我们来说，有的有用、有的无用， 有的真实、有的虚假.... 因而，社会角色的不同也决定了信息的价值取向 的多样性。
案例：
同学们报名了吗?
才艺大比拼
为进一步开展学生会工作，给学生提供一个展现自我的平 台，学生会文体部特举办一次歌唱、舞蹈、小品、演讲、书画 五个项目的才艺大赛，大赛将评出：一等奖2名，二等奖3名， 三等奖4名，参赛选手不限，请全体同学踊跃报名，具体比赛时 间另行通知。 报名时间： 2011年10月14日—2011年10月24日 (周一至周六的12:30—14:00) 报名地点：学生会办公室 联系方式：XXX班：范ＸＸ 150xxxxxxxx XXX班：陈ＸＸ 158xxxxxxxx
3、近来网上被骗事件时有发生，我们在上网的时 候正确的做法是（ ）。 ①不要随意把自己的情况发布到网上 ②在虚拟的网络上不要轻信别人 ③我们一定要对信息进行鉴别和评价 ④网络是把双刃剑，我们应该自觉遵守网络道德 A．①③④ B．②③ C．①②③ D．①②③④
他就是被成为韩国当代克隆之父的科学家黄禹锡。 他是世界上首例克隆羊出现后，成功研制出克隆牛 和克隆狗的第一位科学家。韩国人民对他寄予了厚 望。他也很有可能凭借此项成果为韩国人民赢得诺 贝尔奖。然而，却有消息报道了他就干细胞研究论 文数据造假的事情向韩国国民道歉的消息。
问题： 1．为什么韩国在科学届上会出现黄禹锡事件呢？ 2．为什么连《自然》这一国际学术专刊都被骗呢？ 3．原因是对信息有鉴别吗？
永州三中校团委 2011年10月12日
信息价值判断标准：时效性 适用性
结论：某些信息具有很强的时效性， 如天气预报、活动通知等， 我们在获取这类信息时，通过判定其 时效来确定信息的价值。
1、对突发性或跃进性的事实，在第一时间里 做的报道，具有很强的时效性，比如天气预报、活 动通知等； 2、渐进式的事实，应在事实变动中找到一 个最新、最近的时间点来判断时效性，比如足球联 赛等； 3、过去发生的事实，新近才发现或披露出 来的，它可以通过说明自己得到信息的最新时间和 来源的办法加以补救
震前动物有预兆，群测群防很重要。 牛羊骡马不进圈，猪不吃食狗乱咬。 鸭不下水岸上闹，鸡飞上树高声叫。 冰天雪地蛇出洞，大猫衔着小猫跑。 兔子竖耳蹦又撞，鱼跃水面惶惶跳。 蜜蜂群迁闹轰轰，鸽子惊飞不回巢。 家家户户都观察，综合异常你，他突然身体不适，想向你借点钱看病。你会 （ ）。 A．立即拔刀相助，向对方提供的账号汇款。 B．先在网上聊一下，知道他是谁，我就借。 C．想办法打电话或当面确认，先证实事件真伪后再做考虑。 D．拿不定主意，先借他一点再说。 2、高一学生收到了一条短信息，内容是“为了庆祝中国联通公司成立 十周年，请你将此信息发送给你的10位朋友，本公司客服中心给你自动 划入100元话费”，不正确的做法是（ ）。 A．拔打联通公司客服热线 B．转发此信息给10个朋友试试是否真有此事 C．不知道是不是真的，不予理睬 D．到联通营业厅进行咨询
（1）信息是否真实可靠、是否可用。
（准确性） （2）信息是否包涵某种情感成分。(客观性) （3）信息来源是否具有权威性。 （4）信息是否具有时效性。 （5）信息是否具有适用性。
详见教材P24表格内容。
根据某地近年来医院提供的数据，某报社 发出此地肺癌的死亡率较高，不适合肺癌患者 居住的报道。但根据同样的数据当地卫生部门 却得出了相反的结论：由于本地空气清新、风 景优美，非常适合肺癌患者居住，因此近年来 大批肺癌患者迁来此地，由此造成了当地肺癌 的死亡率升高。因此，我们在分析数据时，要 特别关注信息来源的（ ） A、可靠性 B、代表性 C、多样性 D、唯一性
作为消费者的我们在声讨明星或媒 体的同时是不是也应该反思一下自己对 待广告的态度呢？
我们应当如何对获 得的信息的价值进行鉴 别和评价呢？
你的手机上突然收到一条以 香港某公司的名义发来的信息： “恭喜，你的手机得了三千元大奖！ 请您先把600元的纳税金汇寄给我 们，我们将马上给您汇去奖金。汇 款帐号410***********”