九年级物理17.3太阳能教案新人教版
九年级物理全册太阳能教案新版新人教版(1)
九年级物理全册太阳能教案新版新人教版一、教学内容本教案依据新版新人教版九年级物理全册第十章“能源和可持续发展”中的第三节“太阳能”进行设计。
详细内容包括太阳能的定义、太阳能的利用方式、太阳能电池的原理与应用、太阳能热水器的构造与效率，以及太阳能对环境的影响。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生理解太阳能的概念，掌握太阳能的利用方式，了解太阳能电池和太阳能热水器的原理与使用。
2. 过程与方法：培养学生通过观察、实验、数据分析来探究太阳能特性的能力。
3. 情感态度与价值观：增强学生节约能源、保护环境的意识，激发他们对新能源技术的兴趣。
三、教学难点与重点重点：太阳能的利用原理及其在现代生活中的应用。
难点：太阳能电池的转换效率以及太阳能热水器的构造和工作原理。
四、教具与学具准备1. 教具：太阳能电池板、太阳能热水器模型、实验用电子秤、温度计、光源。
2. 学具：学习手册、笔、计算器。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示地球能源现状和太阳能应用的实例，引起学生对太阳能的关注。
2. 知识讲授：a. 太阳能的定义及重要性。
b. 太阳能的利用方式：光热转换和光电转换。
3. 实践活动：a. 观察太阳能电池板，介绍光电转换原理。
b. 演示太阳能热水器工作原理，测量水温变化。
4. 例题讲解：a. 计算太阳能电池板的转换效率。
b. 分析太阳能热水器的构造对其效率的影响。
5. 随堂练习：完成学习手册上的相关练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 太阳能定义2. 利用方式：a. 光热转换b. 光电转换3. 太阳能电池原理4. 太阳能热水器构造与效率5. 环境影响七、作业设计1. 作业题目：a. 解释太阳能的定义，并列举三种太阳能的利用方式。
b. 计算给定太阳能电池板的转换效率。
c. 绘制太阳能热水器的构造图，并说明其工作原理。
2. 答案：a. 略b. 太阳能电池板转换效率计算公式：转换效率（%）=（输出功率/输入功率）×100%c. 略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过实践活动和随堂练习，评估学生对太阳能知识掌握的程度，针对学生的疑难点进行重点讲解。
2019-2020最新人教版九年级物理教案17、3太阳能word版
动植物（太阳能—-化学能）--泥炭（动植物尸体腐烂、积聚—-长时间一定压力）--褐煤（泥炭---长时间很大压力）--煤（褐煤---长时间非常大压力）
对照挂图讲解石油的形成
所以说，今天，我们开采化石燃料来获取能量，实际上是在开采上亿年前地球所接收的太阳能．
想想议仪，学生分组讨论（注意是三副图，分别涉及到水能、风能、生物质能），相互启发后，叫部分同学上台汇报，教师点评。
A．原子弹利用核裂变，核电站利用核聚变 B．核电站控制裂变的链式反应速度
C．原子弹利用核聚变，核电站利用核裂变 D．原子弹对聚变的链式反应不加控制
2.假设该系统中的发电厂是核电站，
（1）请在方框内填写核电站发电过程中的能量转化情况。
（2）核电站可能会带来什么负面影响？为什么很多国家仍在大力发展核电站呢？
。
（二）引入新课
“万物生长靠太阳”这句话同学们都熟悉，今天我们就来探究太阳能及其利用的问题。
（三）新课教学
1. 太阳——巨大的“核能火炉”
学生阅读课文后对照挂图讲解
太阳的大小：太阳的直径大约是地球的110倍、体积大约是地球的130万倍、质量大约是地球的33万倍。
太阳的构造：太阳由太阳核心、辐射层、对流层、太阳大气构成．
例：海洋（吸收太阳辐射热）--水蒸汽（上述到高空遇冷）--云（随风移动到大陆）--雨（一定条件）--河流（筑坝）--发电
师生共同总结
从某种角度可以说，现在利用的水能、风能、生物质能等都是在间接的利用太阳能。
结论：综上所述，太阳能是人类资源宝库
3.太阳能的利用
人类除了间接利用存贮在化石燃料中的太阳能外．还设法直接利用太阳能．目前直接利用太阳能的方式有两种：一种是用集热器把水等物质加热，另一种是用太阳能电池把太阳能转化成电能。
初中物理教案-人教版-九年级-17.3 太阳能
了解太阳的结构， 回忆关于核能 思 考 为 什 么 太 阳 的知识了解太 是一个巨大的 “核 阳能的知识 能火炉” 思考太阳能的优 点
学生记忆理解太 阳能在地球上的 储存方式，讨论 156 页的想想议议
1
教学内容及教师活动 世博中心、演艺中心等主要场馆设施以及部分国家的自建馆 都应用了太阳能技术，总装机容量超过 4.68 兆瓦，是中国最 大的太阳能光伏发电应用展示区，太阳能成为名副其实的世 博会建筑新能源应用的宠儿。当伦敦“零碳馆”、马德里“竹 屋”、汉堡“被动房”、法国罗阿大区生态屋、沪上· 生态家等 这样一些房子挤在一个“城市最佳实践区”时， “充分利用太阳 能”成为这些建筑的交融点。例如伦敦的“零碳馆”，多元化地 利用了太阳能，在整个有机循环的能源系统中，60%的能量 来自太阳能光伏板，太阳能成为整个场馆的核心动力。除此 之外，此次世博会以“中国创造”为旗帜的太阳能应用技术得 到了广泛应用。 将质量、温度都相同的水分别倒 入两个相同瓶中，用白纸和黑纸分别 将瓶包起来，如图 4 所示，然后将两 个瓶子放在太阳光下，经过 5min 后， 观察两个温度计的变化。
附本节可用插图：
4
课
题 知识 技能 过程 方法 情感 态度
17．3 太阳能 1、知道太阳能的由来及特点 2、大致了解太阳能的利用方式
课 型
新
授
教 学 目 标 教学重点 教学难点 教学用具
通过收集信息、阅读资料、相互交流，判断太阳能与我们的生活的有关 说法是否正确 由太阳能的优点和利用的有限性增加学生学习的动力和创造欲望
§ 16.3 太阳能 一、太阳能特点：清洁 丰富 经济 板 书 设 计 二、太阳能的利用 1.直接加热物体 2.间接利用 1、通过光热转换，把太阳能转化为内能； 2、通过光电转换，把太阳能转化为电能； 3、通过光化转换，把太阳能转化为化学能。 三、化石能源及其危害 煤 石油 天然气 教 学 反 思
九年级物理导学案 17.3 太阳能
17.3、太阳能课时：1课时【学习目标】1.知道太阳能的由来及特点。
2.大致了解太阳能的利用方式。
【重点难点】1.重点是太阳能的特点和利用方式。
2.难点是太阳能的利用方式。
【导学指导】阅读课本154—157页的内容，回答下面的问题：1.在太阳内部，氢原子核在超高温下发生，释放出巨大的能。
2.大部分太阳能以和的形式向四周辐射开去。
3.太阳光已经照耀我们的地球50亿年了，地球在这50亿年中积累的是我们今天所用大部分能量的源泉。
4.远古时期陆地和海洋中的植物，通过光合作用，将能转化为生物体的能。
在它们死后，经过几百万年的沉积、化学变化、地层的运动，在高压下渐渐变成了和。
今天，我们开采化石燃料来获取能量，实际上是在开采上亿年前地球所接收的。
5.目前直接利用太阳能的方式有两种，一是利用太阳能来，这个过程实际上是把太阳能转化为能；二是利用太阳电池把能转化为能。
6.小组讨论后回答：①说说课本图17.3—4中的能量转化和守恒。
②说说课本图17.3—5和17.3—6中的能量转化。
7.小组讨论后回答：①太阳能有哪些优点？②利用太阳能的方式有哪些？③你知道生活和生产中太阳能的应用实例有哪些？【课堂练习】1.完成课本158页“动手动脑学物理”1、2题2．在太阳内部，氢原子核在________下发生________，释放巨大的________。
3．太阳表面温度约6000℃，大部分太阳能以________和________的形式向四周辐射。
4．直接利用太阳能有两种途径：其一是把太阳能转化为________能，如________、________；其二是把太阳能转化为________能，如________、________。
5．________、________、________是我们常见的化石燃料，而这些化石燃料的能源其实都来自于________能。
6．太阳灶是将________能直接转化为________能，它的反射面通常要用________镜，以便将太阳光________并________，以获得高温。
九年级物理《太阳能》优质教案教学设计
太阳能一、教学目标1．知识与技能（1）知道太阳能的由来及其优点，是地球巨大的天然能源，也是一种重要的新能源。
（2）大致了解利用太阳能的方式及其新进展。
2．过程与方法通过对太阳能及其转化情况的讨论，培养用能量转化观点分析问题的习惯。
3．情感态度和价值观初步了解太阳能利用的现状和广泛利用太阳能存在的困难，产生高效利用太阳能的意识。
二、教学重、难点重点：正确认识太阳能的来源及其巨大的应用前景。
难点：结合实例知道利用太阳能的三种方式。
三、教学用具多媒体课件等。
四、新课引入动植物的生长，人类的活动都无法离开太阳。
这个发光发热的大火球已经存在了50亿年之久。
你是否了解太阳？人类是否能够从距离地球1.5亿千米远处的太阳上，获取所需的能源？教师引入新课。
五、新课讲解（一）太阳——巨大的核能火炉太阳距地球1.5亿千米，直径大约是地球的110倍，体积是地球的130万倍，质量是地球的33万倍，核心温度高达1500万摄氏度。
在太阳内部，氢原子核在超高温下发生聚变，释放出巨大的核能。
太阳核心每时每刻都在发生氢弹爆炸，太阳就像一个巨大的“核能火炉”。
太阳表面温度约6 000 ℃，太阳至今已经稳定地“燃烧”了近50亿年，而且还能继续“燃烧”50亿年。
（二）太阳是人类能源的宝库太阳向外辐射的能量中，只有约二十亿分之一传递到地球。
太阳光已经照耀我们的地球近50亿年，地球在这近50亿年中积累的太阳能是我们今天所用大部分能量的源泉。
人类的日常生活，也无法离开阳光。
化石能源的形成。
远古时期的植物通过光合作用将太阳能转化为生物体内的化学能。
经过地壳的不断运动，死后的动植物躯体埋在地下和海底。
经过几百万年的复杂变化，变成了煤、石油、天然气。
今天我们开采化石燃料，实际上是在开采上亿年前地球接收的太阳能。
（三）太阳能的利用教师播放视频《太阳能的利用》，视频展示：吸收和利用太阳能的四种主要途径。
1．光热转化用集热器收集阳光中的能量来加热水等物质。
新人教版初中物理教案：太阳能
第三节太阳能【教学目标】知识与技能1.初步认识太阳的结构，知道太阳是巨大的核能火炉。
2.初步了解太阳是人类资源的宝库。
3. 知道太阳能的利用方式。
过程与方法1、通过观察学习了解太阳能的特点，理解太阳能属于可再生一次能源。
分析化石能源来自太阳能。
提高学生分析归纳能力。
2、通过太阳能的利用方式学习，提高学生综合分析问题的能力。
情感、态度、价值观养成学生开发和利用太阳能的意识，通过光伏产品推广提高创新节能意识。
【教学重点】了解太阳能，结合生产生活实际知道利用太阳能的方式【教学难点】太阳能利用中的能量转化【教学准备】课件多媒体【教学过程】主要教学过程教学内容教师活动学生活动一.情境导入【图片展示】你看，在太阳能汽车上装有密密麻麻像蜂窝一样的装置，平常我们看到的航天器上的类似铁翅膀的装置。
【提出问题】想知道它们的作用吗？思考激疑(设计意图：据新科技和航天技术提出问题让学生讨论，引导学生共同参与，调动学生主动学习的热情和积极性。
）二、合作探究，探究新知：（一）太阳是巨大的核能火炉课件展示1.太阳的结构2.太阳内部时刻发生核聚变【自主学习】请同学们阅读课本并回答以下问题：1.太阳的结构是怎样的？2．太阳为什么是一个巨大的“核能火炉”，是哪一种形式的核能？3.太阳能是以怎样的方式向外传递的？4.太阳的“核能火炉”，永无止境的“燃烧”下去吗？【知识归纳】1.太阳距地球1.5亿千米，直径大约是地球的110倍，体积是地球的130万倍，质量是地球的33万倍，核心温度高达 1 500万摄氏度。
太阳表面温度约 6000 ℃，太阳至今已经稳定地“燃烧”了近50亿年，而且还能继续“燃烧”50亿年。
2.在太阳内部，氢原子核在超高温下发生聚变，释放出巨大的核能。
太阳核心每时每刻都在发生氢弹爆炸，太阳就像一个巨大的“核能火炉”【重点强调】太阳内部时刻发生核聚变【跟踪练习】1.下列利用核聚变供能量的是（）A.核电站B.核潜艇C.原子弹D.太阳2、太阳内部发生的是，太阳能电池是把能转化为能学生自学展示：1.太阳的结构：由太阳大气、对流层、辐射层、太阳核心。
九年级物理全册太阳能教案新版新人教版
三、课堂提问
1.提问时注意问题的启发性，引导学生从不同角度思考太阳能电池的相关知识。
2.针对不同层次的学生，设置不同难度的问题，使每个学生都能参与课堂讨论。
四、情景导入
1.利用实物、图片或视频等多媒体手段，生动形象地展示太阳能电池的应用场景，激发学生的学习兴趣。
（2）在答案中，给出详细的解题步骤，便于学生理解和掌握。
本节课程教学技巧和窍门
一、语言语调
1.讲解太阳能电池原理时，采用清晰、简洁的语言，避免使用复杂的专业术语，便于学生理解。
2.在强调重点内容时，适当提高语调，以引起学生的注意。
二、时间分配
1.实践情景引入和例题讲解部分，时间分配要合理，确保学生充分理解太阳能电池的基本原理和应用。
九年级物理全册太阳能教案新版新人教版
一、教学内容
本教案选自新人教版九年级物理全册第十章《能源与可持续发展》中的第三节“太阳能”。详细内容包括：太阳能的利用原理、太阳能电池的转换效率、太阳能在生活中的应用实例以及太阳能的优缺点分析。
二、教学目标
1.让学生了解太阳能的基本原理，理解太阳能电池的工作原理及转换效率。
2.学具：实验用太阳能电池板、电流表、电压表、导线、剪刀、胶带等。
五、教学过程
1.实践情景引入
（1）展示太阳能电池板，引导学生思考：太阳能电池板是如何将太阳能转化为电能的？
（2）学生分享生活中的太阳能应用实例，激发学生对太阳能的兴趣。
2.例题讲解
（1）讲解太阳能电池的工作原理。
（2）分析太阳能电池的转换效率及其影响因素。
二、实践情景引入和例题讲解的有效性
1.实践情景引入：
2024年九年级物理全册太阳能教案新版新人教版
2024年九年级物理全册太阳能教案新版新人教版一、教学内容本节课选自2024年新版新人教版九年级物理全册，第十五章《新能源》，具体内容为第三节《太阳能》。
本节课将详细讲解太阳能的定义、太阳能的利用方式、太阳能电池的原理及其在生活中的应用。
二、教学目标1. 让学生了解太阳能的定义、太阳能的利用方式，理解太阳能是一种清洁、可再生的能源。
2. 使学生掌握太阳能电池的原理，了解太阳能电池在生活中的应用。
3. 培养学生节约能源、保护环境的意识，激发他们对新能源的兴趣。
三、教学难点与重点重点：太阳能的定义、太阳能电池的原理。
难点：太阳能电池的工作原理及其在生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：太阳能电池板、太阳能小车、太阳能灯等。
2. 学具：学生分组实验用太阳能电池板、导线、灯泡等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用太阳能电池板给手机充电，让学生观察并思考：为什么手机能通过这个面板充电？从而引出太阳能的概念。
2. 知识讲解（15分钟）（1）太阳能的定义及利用方式。
（2）太阳能电池的原理。
（3）太阳能电池在生活中的应用。
3. 例题讲解（10分钟）通过例题，讲解太阳能电池的转换效率，让学生进一步理解太阳能电池的工作原理。
4. 随堂练习（10分钟）让学生完成与太阳能电池相关的练习题，巩固所学知识。
5. 学生分组实验（15分钟）学生分组进行太阳能电池实验，连接电路，观察灯泡亮起，体验太阳能电池的神奇。
六、板书设计1. 太阳能的定义2. 太阳能的利用方式3. 太阳能电池的原理4. 太阳能电池在生活中的应用七、作业设计1. 作业题目：（1）简述太阳能的定义及利用方式。
（2）太阳能电池的原理是什么？（3）举例说明太阳能电池在生活中的应用。
2. 答案：（1）太阳能是利用太阳辐射能进行能量转换的一种方式，如太阳能热水器、太阳能电池等。
（2）太阳能电池的原理是光生伏特效应，即太阳光照射到半导体材料上，产生电子空穴对，从而形成电动势。
九年级物理全册太阳能教案新版新人教版
九年级物理全册太阳能教案新版新人教版一、教学内容本教案选自新人教版九年级物理全册，涉及第十二章《能量的转化与守恒》中的第三节“太阳能的利用”。
具体内容包括太阳能的原理、太阳能电池的工作原理、太阳能的转化效率、我国太阳能资源的分布及利用现状。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生了解太阳能的原理，掌握太阳能电池的工作原理，了解太阳能的转化效率及影响因素。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对太阳能这一新能源的兴趣，提高学生的环保意识和能源节约意识。
三、教学难点与重点教学难点：太阳能电池的工作原理及太阳能转化效率的影响因素。
教学重点：太阳能的原理及我国太阳能资源的利用现状。
四、教具与学具准备1. 教具：太阳能电池板、手电筒、电子秤、电流表、电压表等。
2. 学具：每组一个太阳能电池板、手电筒、电子秤、电流表、电压表。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示太阳能电池板，让学生观察其在阳光下的工作情况，引发学生思考太阳能的原理。
2. 知识讲解：（1）太阳能的原理：引导学生了解太阳能是一种清洁、可再生的能源，太阳辐射能被地球表面吸收并转化为热能。
（2）太阳能电池的工作原理：讲解太阳能电池的光伏效应，使学生了解太阳能电池将光能转化为电能的过程。
（3）太阳能转化效率及影响因素：介绍太阳能转化效率的定义，引导学生分析影响太阳能转化效率的因素。
3. 例题讲解：结合教材中的例题，讲解太阳能电池板的功率计算和能量转换效率的计算。
4. 随堂练习：让学生运用所学知识，计算太阳能电池板的功率和能量转换效率。
六、板书设计1. 太阳能的原理2. 太阳能电池的工作原理3. 太阳能转化效率及影响因素4. 我国太阳能资源的分布及利用现状七、作业设计1. 作业题目：（1）太阳能电池板在光照强度为1000W/m²的条件下，其功率为100W，求该太阳能电池板的能量转换效率。
九年级物理全册教案-课题：17.3太阳能
课题：17.3太阳能教学目标一、知识与技能1.知道太阳能的由来及特点。
2.大致了解太阳能的利用方式。
二、过程与方法通过收集信息、阅读资料、相互交流,判断太阳能与我们的生活的有关说法是否正确。
三、情感态度与价值观1.通过了解“太阳能的由来及特点”，培养学生保护环境、合理利用资源的意识。
2.通过了解太阳能的利用方式，激发学生对大自然的好奇，初步领略自然现象的美妙与和谐，对大自然有亲近、热爱、和谐相处的情感。
3.利用介绍太阳能的优点和利用的有限性，使学生具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。
教学重、难点了解太阳能的利用。
教具选择太阳能电动机、电筒、太阳解剖挂图。
教学过程一、创设问题情境,引入新课【师】同学们,今天我给大家带来了一个电动机,用手转一下,它就能转动起来,你能否用其他方法使它转动起来呢？学生观察,有太阳能电池板,用手电筒照射太阳能电池板,电动机转动起来。
【师】通过这个现象我们可以思考这些问题？(1)可否用阳光代替手电筒的光？(2)光为何能让电动车运动起来呢？答案是怎样的呢？让我们一起进入今天的学习。
二、师生共同活动,进行新课1.太阳的构造【师】太阳是我们这个星系的中心,也是唯一的可以发光的星体,关于太阳我想了解下面的问题,请同学们自学后告诉我：(1)太阳的构成有那些部分？(2)太阳的能量是如何产生的？(3)太阳能会用完吗？学生自学,讨论得出结论：太阳由里到外是由核心、辐射层、对流层、太阳大气四部分组成；太阳是一个巨大的“核能火炉”,其核心温度高达1500万摄氏度。
在太阳的内部,氢原子核在超高温下发生聚变,释放出巨大的核能,相当于在太阳的核心每时每刻都在发生氢弹爆炸；根据科学家推算,太阳像现在这样不停地向外辐射能量,还可以维持60亿年以上,对于人类来说,太阳能可以说是一种取之不尽,用之不竭的永久性能源。
2.太阳能是人类能源的宝库【师】太阳这是对人类太好了,同学们看看书、想一想,太阳给我们地球的贡献有那些？学生自学、讨论,回答老师的提问：(1)我们今天使用的最主要的一次能源煤炭、石油、天然气,它们的“年龄”都已有上亿年了,它们的形成都来源于太阳能。
九年级物理全册太阳能精品教案新版新人教版
九年级物理全册太阳能精品教案新版新人教版一、教学内容本节课选自九年级物理全册，新人教版，具体内容为第十一章第三节“太阳能利用”。
教材详细介绍太阳能原理、太阳能电池和太阳能热水器构造及工作原理，以及太阳能优点和局限性。
二、教学目标1. 解太阳能原理，理解太阳能电池和太阳能热水器构造及工作原理。
2. 掌握太阳能优点和局限性，培养学生能源意识和环保意识。
3. 培养学生动手操作能力和观察能力，提高学生实践能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：太阳能电池和太阳能热水器构造及工作原理。
2. 教学重点：太阳能优点和局限性，以及太阳能利用。
四、教具与学具准备1. 教具：太阳能电池板、太阳能热水器模型、多媒体课件。
2. 学具：每组一个太阳能电池板、一个太阳能热水器模型、实验报告单。
五、教学过程1. 实践情景引入利用多媒体展示我国太阳能资源丰富地区，让学生解太阳能广泛应用。
2. 例题讲解通过讲解太阳能电池和太阳能热水器构造及工作原理，让学生理解太阳能利用。
3. 随堂练习让学生分组讨论太阳能优点和局限性，并完成实验报告单。
4. 小组展示5. 课堂小结强调太阳能作为一种清洁能源重要性，倡导学生珍惜能源，保护环境。
六、板书设计1. 太阳能利用原理：太阳能电池、太阳能热水器优点：清洁、可再生、无污染局限性：受天气、地理位置影响七、作业设计1. 作业题目：（1）太阳能电池原理是什？（2）太阳能热水器是如何将太阳能转化为热能？（3）太阳能有哪些优点和局限性？2. 答案：（1）太阳能电池原理是光电效应，将太阳光能转化为电能。
（2）太阳能热水器通过集热器吸收太阳光能，将水加热，实现太阳能向热能转化。
（3）优点：清洁、可再生、无污染；局限性：受天气、地理位置影响。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等形式，让学生解太阳能利用，培养学生能源意识和环保意识。
2. 拓展延伸：（1）调查生活中太阳能应用，解太阳能产品优缺点。
九年级物理全册太阳能优质教案新版新人教版
九年级物理全册太阳能优质教案新版新人教版一、教学内容本节课选自九年级物理全册，主要围绕太阳能知识进行讲解。
具体内容包括：太阳能定义、太阳能利用方式、太阳能电池原理及其在生活中应用。
涉及教材章节为第三章第三节《太阳能及其利用》。
二、教学目标1. 解太阳能概念，理解太阳能是一种可再生能源；2. 掌握太阳能利用方式，解太阳能电池原理；3. 培养学生节约能源、保护环境意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：太阳能电池原理；2. 教学重点：太阳能利用方式及其优点。
四、教具与学具准备1. 教具：太阳能电池板、演示用太阳能小车、多媒体设备；2. 学具：太阳能电池实验套件、学习笔记。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示太阳能电池板和太阳能小车，让学生直观地解太阳能利用；2. 讲解太阳能定义，引导学生认识太阳能是一种可再生能源；3. 介绍太阳能利用方式，如太阳能热水器、太阳能电池等；4. 详细讲解太阳能电池原理，通过实验让学生亲身体验；5. 例题讲解：计算太阳能电池输出功率；6. 随堂练习：让学生利用太阳能电池实验套件进行实践操作；六、板书设计1. 太阳能定义；2. 太阳能利用方式；3. 太阳能电池原理；4. 太阳能优点。
七、作业设计1. 作业题目：（1）简述太阳能定义及优点；（2）太阳能电池原理是什？（3）太阳能电池在生活中有哪些应用？2. 答案：（1）太阳能是指太阳辐射能量，优点包括：清洁、可再生、无污染、取之不尽等；（2）太阳能电池原理：光能转化为电能；（3）太阳能电池在生活中应用于太阳能路灯、太阳能手机充电器等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对太阳能电池原理和实践操作兴趣较高，但对太阳能定义和优点理解不够深入；2. 拓展延伸：鼓励学生查阅资料，解更多关于太阳能知识，如太阳能光伏发电、太阳能热水器原理等，提高学生对太阳能认识。
重点和难点解析：一、教学难点与重点在教学过程中，我特别关注太阳能电池原理这一难点，因为它不仅是本节课知识重点，也是学生理解太阳能转化为电能过程关键。
人教版物理九年级全一册《第3节 太阳能》教案1
人教版物理九年级全一册《第3节太阳能》教案1一. 教材分析人教版物理九年级全一册《第3节太阳能》这一节的内容主要包括太阳能的概述、太阳能的利用和太阳能电池的原理等。
通过这一节的学习，使学生了解太阳能的基本概念，掌握太阳能的利用方式和太阳能电池的原理，培养学生对新能源的兴趣和保护环境的意识。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的物理基础知识，对新能源的概念也有所了解。
但在太阳能的具体利用和太阳能电池的原理方面，可能还存在一定的认知盲区。
因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况，逐步引导学生掌握太阳能的相关知识。
三. 教学目标1.了解太阳能的基本概念，掌握太阳能的利用方式。
2.理解太阳能电池的原理，了解太阳能电池的应用。
3.培养学生对新能源的兴趣和保护环境的意识。
四. 教学重难点1.太阳能电池的原理。
2.太阳能的利用方式。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法和小组合作法。
通过提出问题，引导学生思考；通过案例分析，使学生了解太阳能的实际应用；通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备相关的教学案例和图片。
2.准备太阳能电池的原理图和实物图。
3.准备课堂讨论的问题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾新能源的概念，引出太阳能。
提问：你们听说过太阳能吗？太阳能有哪些利用方式？2.呈现（15分钟）利用PPT展示太阳能的基本概念、太阳能的利用方式和太阳能电池的原理。
在呈现过程中，结合相关案例和图片，使学生更直观地了解太阳能的实际应用。
3.操练（15分钟）学生分组讨论，分析太阳能电池的原理，并结合实物图进行解释。
教师巡回指导，解答学生的问题。
4.巩固（5分钟）学生自主总结太阳能电池的原理，并在班级内进行分享。
教师点评并补充。
5.拓展（10分钟）学生分小组探讨太阳能的其他利用方式，如太阳能热水器、太阳能发电等。
每组选一种方式，进行课堂展示。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调太阳能的重要性和应用前景。
人教版 九年级物理 太阳能 教案 教学设计
基本思路一.前提测评二.展示目标三．完成学习目标（学生自学、小组交流、展示）1.太阳能的由来2.太阳能是人类能源的宝库3.太阳能的利用四．达标检测五.小结（画思维导图、展示）六布置作业年级九年级学科物理备课人课题太阳能课型新授课日期学习目标：一、知道太阳能的由来二、知道太阳能是人类能源的宝库三、大致了解利用太阳能的方式及其新进展四.达标检测1.根据图示情况请在图中的空白处填入相关的文字：2.拥有9.1万个座位的奥运会主体育馆“鸟巢”将采用绿色能源——太阳能光伏发电系统为整个场馆提供电力，可以说“鸟巢”是当今世界上最大的环保型体育场。
在这里用太阳能光伏+发电系统发电时的能量转换是。
3.为改善驻守在南沙某岛礁边防战士的工作、生活条件，今年在岛上安装了太阳能电池板．白天，太阳能电池板给蓄电池充电；晚上，蓄电池为探照灯供电．这样白天与晚上的能量转化形式（）A．白天：太阳能→内能→电能B．白天：太阳能→电能→化学能C．晚上：化学能→电能→光能D．晚上：化学能→电能→化学能重（难）点：太阳能是人类能源的宝库太阳能的利用学习过程：一.前提测评：（学生组织）（一）单选题1. 关于核能的下列说法中，不正确的是（）A. 核电站是利用原子核裂变的链式反应产生的能量来发电的B. 原子弹是利用轻核聚变和重核裂变而制成的核武器C. 氢弹是利用轻核聚变制成的武器D. 如果对裂变的链式反应不加控制，在极短的时间内就会释放出巨大的能量，发生猛烈爆炸。
2. 现在人类可控制的核反应是（）A.核聚变B.核裂变C.核聚变和核裂变D.都不可控制3. 山东海阳核电站正在建设之中，海阳核电站建成后将是中国最大的核能发电项目，关于海阳核电站，下列说法正确的是（）A. 核电站所使用的核燃料是煤和石油B. 核电站发电的能量转化过程为：核能﹣内能﹣机械能﹣电能C. 核电站内发生的是可以控制的核聚变D. 核电站产生的核废料可以当作生活垃圾来处理4. 电能是发电机或电池在消耗其他能源的过程中转化而来的，下列电能获得的方式中，会造成大气污染的是( ).A.水力发电B.风力发电C.核能发电D.火力发电（二）填空题1.重的原子核分裂成较轻的原子核的一种核反应叫做________，较轻的原子核结合成较重的原子核的一种核反应叫做________．2.在核电站中发生的链式反应是________，在原子弹爆炸时发生。
九年级物理《太阳能》教案人教新课标版
《17.3 太阳能》教案知识与技能：教学目的1、知道太阳能的由来和特点。
2、大致了解太阳能的利用方式。
情感态度与价值观：通过收集信息、阅读资料、相互交流、判断能源与人类生存和社会发展的说法是否正确。
过程与方法：由太阳能的优点和利用的有限性增加学生学习的动力和创造欲望教学重点：太阳能的利用教学难点：太阳能的利用教学过程引入新课1、同学们，今天我给大家带来了一个电动车（展示），用手推一下，它就能运动起来，你能否用其他方法使它运动起来呢？2、通过这个现象你能提出什么问题？（1）可否用阳光代替手电筒的光？（2）光为何能让电动车运动起来呢？进行新课一、太阳—巨大的“核能火炉”1、太阳的结构：直径为地球的110倍；体积为地球的130万倍；质量为地球的33万倍2、内部发生聚变，释放巨大的能量，以光和热向四周辐射。
3、已经稳定地燃烧了50亿年，在经过50亿年才会燃尽二、太阳能是人类能源的宝库1、石油的形成过程：远古时期陆地和海洋中的植物，通过光合作用，将太阳能转化为生物体的化学能。
在它们死后，躯体埋在地下和海底，腐烂了。
沧海桑田，经过几百万年的沉积、化学变化、地层的运动，在高压下渐渐变成了煤和石油。
在石油形成过程中还放出天然气2、说明太阳能辐射到地球的能量的利用，转化和守恒的情况。
地球上的风能、水能、生物质能等都是来源于太阳三、太阳能的利用1、利用太阳能加热物体①平板集热器的箱面是玻璃，内表面涂黑，箱内温度可比箱外高100℃。
②把反射镜做成曲面，它们将阳光反射并会聚，也能获得高温2、将太阳能转变为电能利用太阳能电池使太阳能转化为电能，太阳能电池优点：①使用寿命长②保养费用低③不需要燃料总结：板书设计： 17.2核能一太阳二、太阳能是人类能源的宝库三、太阳能的利用布置作业：A类复习本节内容B类物理基础训练课后反思：。
人教版-物理-九年级全一册-太阳能教学案
太阳能教学案年级：九年级学科：物理执笔：陈德智审核：吴家斌詹平课型：新授时间：教学目标1.认识太阳的结构，知道太阳能是人类能源宝库。
2.了解太阳能的利用。
3.观察太阳能在日常生活中应用的实例，经历自制太阳集热器的过程。
学习重点：太阳能的利用。
学习难点：自制发明装置。
课前预习：1、太阳——巨大的“核能火炉”（1）太阳的结构所示太阳直径为地球的110倍，体积为地球的130万倍，质量为地球的33万倍。
太阳是巨大的。
太阳表面温度约，太阳核心温度高达。
（2）太阳内部发生，释放巨大的，以和向四周辐射。
（3）太阳已经稳定地燃烧了亿年，在经过亿年才会燃尽。
2、举例说明太阳能是人类能源的宝库。
3、举例说明太阳能有哪些应用？课内探究1、同学们，你见过太阳能电动车吗？你知道它是如何动起来的吗？想一想，能不能用阳光代替手电筒的光？光为何能让电动车运动起来呢？2、太阳能是人类能源的宝库煤及石油的形成过程：如下图所示，远古时期陆地和海洋中的植物，通过光合作用，将太阳能转化为生物体的化学能。
在它们死后，躯体埋在地下和海底，腐烂了。
沧海桑田，经过几百万年的沉积、化学变化、地层的运动，在高压下渐渐变成了煤和石油。
在石油形成过程中还放出天然气。
根据下图所示，说明太阳能辐射到地球的能量的利用，转化和守恒的情况。
地球上的能、能、能等都是来源于太阳。
3.太阳能的利用探究1将质量、温度都相同的水分别倒入两个相同瓶中，用白纸和黑纸分别将瓶包起来，如下图所示，然后将两个瓶子放在太阳光下，经过5min后，观察两个温度计的变化。
分析比较：（1）利用太阳能加热物体的方法有哪些？（2）太阳能如何转变为电能？（3）太阳能电池的优点：（4）太阳能电池的缺点：探究2如下图所示为太阳能热水器，说明其工作原理。
三、小结这节课我们了解了关于太阳能的哪些知识？达标检测：1.关于太阳能的转化：太阳把空气和地面晒热，太阳能转化为________，晒热的空气上升，空气流动形成风，又转化为_________；太阳使地面上一部分水蒸发，蒸发的水汽升空形成云，云又以雨雪等形式落下，流入江河，太阳能转化为_________；植物吸收太阳能，进行光合作用，太阳能转化为__________，植物被动物吃掉，又转化为动物的_______。
人教版-物理-九年级全一册-第三节太阳能教学设计(一)
通过课堂上设计装置，课下制作改进的过程，培养思考动手的能力，切实提高他们的创造
通过主动学习，提高搜集信息交流信息的能力
情感态度与价值观
培养保护环境，合理利用资源的意识和不断创新、不断提高的精神
教学重点
太阳能的利用
教学难点
发明装置
教学方法
探究式教学法
教具和媒体
彩笔，直尺，实物投影仪，太阳能电动车
4.关于直接的应用，大家能否再讨论一下，可分为哪几种情况？
1.学生回答
烧煤、汽油、天然气。
太阳能热水器、太阳能手表、太阳能汽车。
2.讨论、交流后回答
烧煤、汽油属一类，太阳能汽车、太阳能手表、太阳能热水器属另一类
4.学生讨论后回答：可分为用集热器给水加热，利用太阳能电池板，把太阳能转化成电能。
设计实验
若给你一个集热器，你会有什么发明创造？请讨论后画出图纸
请各组推荐几个同学上台展示你们发明的装置
现在请各小组上台展示你们设计的装置
给了集热器，让学生自己设计实验
经过以上两个环节，让同学们经历了创造发明的设计过程，体验了其中的成功与失败，得到了情感态度价值观的熏陶
学生参与设计，制作，提高主动性
能源的负面影响
三、课时建议
1课时
四、教学过程
教学步骤
教师活动
教学策略
学生活动
引入
同学们，今天我给大家带来一个转盘（展示）。我用手一拨它就转，你能否用其他方法使它转起来呢？
请同学演示：同学们来看这个方法是否可行？用激光手电照射这个圆盘它能否转起来呢？
教师用手电照射这个圆盘，学生观察
通过这个现象你可提出什么问题？
咱们这节课就来重点研究与太阳有关的问题
太阳能教案教学设计 人教版物理九年级全一册
《太阳能》教学设计
●了解太阳能是人类资源宝库。
●了解一些和太阳能有关的知识。
●知道利用太阳能的方式。
导言：
我们知道----太阳给人类带来了光明和温暖，并给人类以生命和维持生命活动的各种能源．可以说，没有太阳便没有人类；没有太阳，也不会有今天物质世界的一切．为什么说地球上的万物都离不开太阳呢?太阳是个巨大的能源，它不断向外辐射能量，为什么太
阳能够长期不断地发光放热，而且经久
不衰呢?
如图16-2太阳是一个大“火球”，它的
能量是从何而来的呢？地球上的物体在
太阳的照射下繁衍生息，自然界有利用
太阳能的实例吗？
1、学生回忆上节课所学的核聚变的知识后回答出太阳内部进行着剧烈的南氢聚变成氦的核反应，太阳发出的巨大能量来自于核聚变过程中释放的能量．所以说太阳是一个巨大的"核能火炉"．太阳内部的趣种核聚变估计还町以维持50亿年，相对于人类的生存进化而言，太阳可以说是取之不尽、用之不竭的能源宝库．关于太阳同学们还想了解更多的知识吗?本节课我们
图16-2
将一起探讨相关问题．
2、引导学生看书P154---P158，钩出重点知识，在不懂之处打上问号。
问：太阳能有哪些优点？
问：人类直接利用太阳能有哪些途径？
问：为什么说，太阳能是人类未来的理想能源？。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第三节太阳能
教学目标：
（一）知识与技能
1.初步认识太阳的结构，知道太阳能是人类资源宝库
2.大致了解利用太阳能的方式
（二）过程与方法
通过课前预习，提高学生搜集信息的能力，课堂交流锻炼交流信息的能力
（三）情感、态度与价值观
培养学生保护环境，合理利用资源的意识和不断创新、不断提高的精神
教学重点：太阳能是人类资源宝库，太阳能的利用
教学难点：太阳能是人类资源宝库
教学用具：相关挂图
教学过程：
（一）复习提问
1、（2007年淄博市）人类对核能的开发和利用不断取得新的进展，根据目前的科研水平，你认为下列关于原子弹和核电站的说法中正确的是（）
A．原子弹利用核裂变，核电站利用核聚变 B．核电站控制裂变的链式反应速度
C．原子弹利用核聚变，核电站利用核裂变 D．原子弹对聚变的链式反应不加控制2.假设该系统中的发电厂是核电站，
（1）请在方框内填写核电站发电过程中的能量转化情况。
（2）核电站可能会带来什么负面影响？为什么很多国家仍在大力发展核电站呢？。
（二）引入新课
“万物生长靠太阳”这句话同学们都熟悉，今天我们就来探究太阳能及其利用的问题。
（三）新课教学
1. 太阳——巨大的“核能火炉”
学生阅读课文后对照挂图讲解
太阳的大小：太阳的直径大约是地球的110倍、体积大约是地球的130万倍、质量大约是地球的33万倍。
太阳的构造：太阳由太阳核心、辐射层、对流层、太阳大气构成．
简单复习上节聚变内容，提问，聚变产生的条件。
第一，有质量很小的原子核；第二，有超高温的环境。
太阳内部有大量的氢原子核，太阳核心的温度高达1500万摄氏度．
太阳内部．氢原子核在超高温下发生聚变，释放出巨大的核能．
太阳核心释放的能量向外扩散。
经过数千年的时间传送到太阳表面。
太阳表面温度约6000℃，就像一个高温气体组成的海洋．大部分太阳能以热和光的形式向四周辐射开去．2. 太阳能是人类资源宝库
太阳向外辐射的能量中。
只有五亿分之一传递到地球．其中又只有不到一半被地球接收．太阳光已经照耀我们的地球50亿年了．地球在这50亿年中积累的太阳能是我们今天所用大部分能量的源泉．
远古时期陆地和海洋中的植物，通过光合作用将太阳能转化为生物体的化学能．在它们死后．躯体埋在地下和海底，腐烂了．沧海桑田，经过几百万年的沉积、化学变化、地层运动，在高压下渐渐变成了煤和石油，在石油形成过程中还放出天然气．对照挂图讲解煤的形成
动植物（太阳能—-化学能）--泥炭（动植物尸体腐烂、积聚—-长时间一定压力）--褐煤（泥炭---长时间很大压力）--煤（褐煤---长时间非常大压力）
对照挂图讲解石油的形成
所以说，今天，我们开采化石燃料来获取能量，实际上是在开采上亿年前地球所接收的太阳能．
想想议仪，学生分组讨论（注意是三副图，分别涉及到水能、风能、生物质能），相互启发后，叫部分同学上台汇报，教师点评。
例：海洋（吸收太阳辐射热）--水蒸汽（上述到高空遇冷）--云（随风移动到大陆）--雨（一定条件）--河流（筑坝）--发电
师生共同总结
从某种角度可以说，现在利用的水能、风能、生物质能等都是在间接的利用太阳能。
结论：综上所述，太阳能是人类资源宝库
3.太阳能的利用
人类除了间接利用存贮在化石燃料中的太阳能外．还设法直接利用太阳能．目前直接利用太阳能的方式有两种：一种是用集热器把水等物质加热，另一种是用太阳能电池把太阳能转化成电能。
集热器主要有两种，一是，平板式集热器（箱面是玻璃，内表面明涂黑）。
二是把反射镜做成曲面（太阳灶）。
太阳能电池的优点：使用寿命长、保养费用极低、不需要燃料、使用方便．常用在太空飞行器、灯塔、人造卫星上．太阳能电池的缺点：造价贵，效率低．
（四）课堂练习（中考链接）
1.（2007年株洲市) 目前，科学家正在研究太空电站，即地球同步轨道上的太阳能电站，其示意图如图所示。
下列说法中错误的是（）
A．太阳能来自太阳内部的核聚变
B．太阳能收集板将太阳能转化为电能
C．利用微波传输，实现了“无缆输电”
D．以地面接收站为参照物，太阳能电站是运动的
2.（2007年金华市）在2008年奥运会上提出了“绿色奥运”的理念，奥运场馆的建设也体现了“绿色奥运”的理念。
拥有9.1万个座位的奥运会主体育馆“鸟巢”将采用绿色能源——太阳能光伏发电系统为整个场馆提供电力，可以说“鸟巢”是当今世界上最大的环保型体育场。
在这里用太阳能光伏发电系统发电时的能量转换是。
3.（2007年兰州市）为改善驻守在南沙某岛礁边防战士的工作、生活条件，今年在岛上安装了太阳能电池板．白天，太阳能电池板给蓄电池充电；晚上，蓄电池为探照灯供电．这样白天与晚上的能量转化形式是（）
A．白天：太阳能→内能→电能 B．白天：太阳能→电能→化学能
C．晚上：化学能→电能→太阳能 D．晚上：化学能→电能→化学能
（五）布置作业
1.人们除了可以间接利用存储在中的太阳能外，还可以采用和两种方式，直接利用巨大的太阳能.
2.植物吸收太阳光进行光合作用，在这过程中是能转化为能；太阳电池可以将能转化为能.今天，我们利用化石燃料获取能量，实际上是在开采上亿年前地球所接收的能.
3.实验，在黑色和透明塑料袋中注入相同重量(体积)、水温相同的水，把袋口扎紧放在太阳底下暴晒，过一段时间后分别测量两个袋中的水温，你会得到什么结果，想一想，平板式集热器内表面明涂黑。
4.动手动脑学物理上的习题。