浅谈如何提高信息技术的课堂教学效率

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浅谈如何提高信息技术课堂效率

机上，教师选取几个具有典型意义的同学作品，通过投影仪进行展示，并加以评价，对做得好的同学加以鼓励；对存在问题的同学也应该在肯定的前提
下，指出他们的不足之处。这样，学生在得到鼓动之
关键词：信息技术；课堂效率；多媒体；评价中图分类号：Ｇ６４３４文献标识码：Ｂ文章编号：１００９ — ０１０Ｘ（２０１３）０９ — ００８２ — ０１
一
遍，使每个学生都知道今天的学习任务。除此之外，还要把操作过程中的注意事项，通过广播通知，
孔令领
（沧县教育局，河北沧州０６１０００）
过上机操作，学生可以将学到的理论知识付诸实践，
手脑并用，可以极大地提高学习的兴趣，形成浓厚的学习氛围。如何使学生维持较长时间的学习兴趣？我认为首先要明确上机目的。如果上机目的不明确，学生只是凭着新鲜好玩的心理去做一些自己喜欢做的事，或者 “ 人云亦云 ” ，就没有一点课堂效果可言了。为了防止这种情况的出现，我们在机房上机操作之前，要通过屏幕广播把学习的目的和操作步骤强调
评价是学生对自身学习情况了解的重要途径
之一。通过评价，要让学生了解到自己的程度，明白
息技术教师要积极寻求解决问题的办法。下面就以我近几年但任信息技术教师的经验，谈一谈对提高信息技术课堂效率的看法。

浅谈信息技术教育如何提高课堂效率

学０１羁鲎年窒２塑０第期１０壅
浅谈
摘要：邓小平同志说过：计算机 “
教育要从娃娃抓起。 ”因此，学信息小
教研囊学究
技术教育如何提高课堂效率
簋
２作与竞争．合有效教学是当前新课改形势下的要求，合作不但是当今社一河北省抚宁县大新寨镇北寨小学００一技术教育作为整个信息技术系统知识会的主流，是进行有效教学的重要手段。因此，师在课堂上也教的入门课程十分重要小学信息技术要创造条件将学生分成小组进行操作，每个组中成员的组织能课是整个九年义务教育中信息技术教力、习能力、学思维活跃程度、性别等都要均衡搭配，让小组内的育的基础，有提高课堂效率，能使学生合作，只才人人参与讨论，各抒己见，对教师的讲解进行操作并
斯金纳的强化理论认为：即时强化很重要，学生的行为能 “ 立即得到肯定，以有助于保持和巩固习得的知识，可同时也可以强学生的自信心” 。在课堂上，师要根据学生解决问题的发展教
就比较容易接受了。又如在“ 修饰文本框” 的教学引入时，我在屏事态，对学生的操作技能与水平进行及时的反馈，不断地给予激幕上给出文档修饰前后的对比画面后问：同学们， “ 让我们来比较励性、赏识性的评价，学生从教师的激励性评价中获得成功的使下下面两个文档有什么区别，哪一个更漂亮呢？引导学生指出满足与快乐。这可以有效地巩固学生的学习成果，增强学习的 ” 两个文档区别，并演示文档的修饰过程，通过演示过程（创造美的信心，调动学生的兴趣，强化记忆，达到提高课堂效率的目的。

浅谈如何利用信息技术提高课堂效率

浅谈如何利用信息技术提高课堂效率作者：朱剑泽来源：《读天下》2020年第01期摘要：在新课标教育教学理念下，过去的教育教学模式已不适应学生的发展，教师还是原来的老一套传统教学模式也更不适应现代教育教学的要求和需要，我们教师必须转变教育教学观念，不断更新教育教学理念。

随着信息技术的发展，信息技术在现在的课堂教育教学中起着十分重要的作用，占据着十分重要的地位。

关键词：改变传统教学;走出误区;信息化素养;改变观念随着时代的变迁，科技的发展，教育教学手段的不断进步，在信息技术高速发展的今天，信息技术在课堂教学中的运用越来越广泛，而教师的专业成长就与信息技术密不可分，那如何利用信息技术提升农村教师专业成长呢？我有以下几点浅显的思考。

一、要利用信息技术信息技术提升课堂效率，我们教师必须走出教学中的误区（一）制作课件就是备课我們教师的课件一般是由授课教师在一定的学习理论指导下，根据教学目标自行设计的、反映某种教学策略和教学内容的计算机软件。

利用信息技术教学，首先要求教师学会制作课件。

而目前在课件制作过程中，农村教师的现状是：一部分教师由于缺乏计算机知识和多媒体技术，只能从网上下载相关的课件，然后按照别人制作的课件来上课，根本不考虑适用还是不适用。

（二）只重形式上的教学多媒体课件教学是文字、图像、声音等多种信息于一体的教学模式，极大程度地满足了学生的视听等感官需要，激发了学生对利用信息技术——多媒体课的极大兴趣与爱好，和传统教学中的“一支粉笔一张嘴”形成鲜明的对比。

我们有些教师在具体的多媒体课件教学中，追求课件表面上的新颖、直观，形象，而忽视对学生抽象性思维能力的培养;追求二维、三维动画的强大功能，这样就造成了教师在课堂教学中成了电脑动画欣赏课;影响了整体的课堂教学效果，信息技术也得不到合理的运用。

（三）用课件展现代替学生的思维和操作我在学校经常看到，在课堂教学中，由于多媒体课件的出现，不少教师就不再使用黑板和粉笔教学了，整个黑板被屏幕遮挡了，画面也就直接取代了教师的板书的现象。

浅谈提高信息技术课堂教学的有效性

一
例如，在高中《信息技术基础》的“ 格中表信息的加工与表达” 这一节的教学中，可用电
子表格ＥＣＩ软件设计一张学生成绩表，ＸＥ有
姓名、文、学、语、治、理、学、语数英政物化三
个理想的教学情境，能引起注意、发动激
学目标不能搞“ 刀切 ” 以避免基础好的学一，生因“ 吃不饱 ” 失去对学习的兴趣，础差而基
的学生因“ 吃不了” 而丧失对学习的信心。可通过设置不同的教学目标的方法，让各个层
建构主义学习理论认为：习总是与一学
定的情境相联系的，因为在情境的作用下，那
知识和应用操作，验到 “ 能处理 ” 某些体智在
方面的应用。
可利用学生的兴趣进行拨正和引导，高中在《信息技术基础》中讲授 “ 获取网络信息的策略与技巧 ” ，以设置怎样下载 “ 时可腾讯ＱＱ” 聊天软件悬念。由于学生或多或少有这方面的经历，因而有极大的兴趣驱动，发了灵激感，信心倍增。教师因势利导，引导学生通过看书中有关“ 网络信息检索的方法” “ ，使用搜索引擎” “ 法下载网络中的文件 ” 内容，，合等
些生动直观的形象能有效地激发学生的联
想，唤醒学生原有认知结构中有关的知识、经
次的学生在达到课标的前提下都能完成各自
的任务，从而激发学生的求知欲。培养学生运用信息技术解决生活中的问题的意识与

浅谈教师信息技术的提高

浅谈教师信息技术的提高在当今数字化、信息化的时代，信息技术在教育领域的应用日益广泛和深入。

教师作为教育教学的主导者，其信息技术水平的高低直接影响着教育教学的质量和效果。

因此，提高教师的信息技术能力已成为教育改革与发展的重要任务之一。

信息技术给教育带来了诸多变革。

首先，丰富了教学资源。

通过网络，教师能够获取海量的教育资料、课件、教学视频等，为教学提供更多的素材和灵感。

其次，创新了教学方式。

在线教学、翻转课堂、虚拟实验室等新的教学模式不断涌现，使教学更加灵活多样。

再者，增强了教学互动。

借助信息技术，师生之间、生生之间的交流不再受时间和空间的限制，能够更及时、更充分地进行。

然而，当前教师在信息技术应用方面仍存在一些问题。

部分教师对信息技术的认识不足，认为其只是辅助教学的工具，没有充分意识到其对教育教学的深刻影响。

一些教师虽然掌握了基本的信息技术操作，但在将其与教学内容有效整合方面存在困难，导致信息技术的应用流于形式。

还有一些教师由于年龄、习惯等原因，对新技术的接受和学习能力较弱，缺乏主动学习和应用信息技术的积极性。

为了提高教师的信息技术水平，学校和教育部门应采取一系列措施。

加强培训是关键。

培训内容应涵盖信息技术的基础知识、常用教学软件的使用、信息化教学设计等方面。

培训方式要灵活多样，既要有集中的面授培训，也要有线上的自主学习；既要有理论讲解，也要有实践操作和案例分析。

通过培训，让教师不仅知道如何使用信息技术工具，更要懂得如何将其巧妙地融入教学过程，以提高教学效果。

建立激励机制也非常重要。

对积极应用信息技术进行教学创新、取得良好教学效果的教师给予表彰和奖励，激发广大教师学习和应用信息技术的热情。

同时，在职称评定、绩效考核等方面，将信息技术应用能力作为重要的评价指标，引导教师重视信息技术的提升。

提供技术支持和服务也是必不可少的。

学校应建立专门的技术团队，及时解决教师在信息技术应用过程中遇到的问题。

同时，定期对教学设备进行维护和更新，为教师创造良好的信息技术应用环境。

浅谈如何提高信息技术课的课堂教学效率

４对学生进行分组教学，有利于让学生成为教学主体
在顾所有需要帮助的学生，此，们可以采因我
用小组合作学习的形式加以解决。生之学间因年龄、理水平相近，往最放松，心交在交往中碰撞，在争论中启发，同来完成学共
信息技术课程集知识性和技能性于一体，有工具性、合性和实践性等学科特具综点，一门以教师为主导，生为主体，是学练习为主线的课程。目前各级学校都已经开设了信息技术课，是由于学生还没有养但成良好的行为习惯和学习习惯，息技术信课教师也普遍感到上机课组织教学困难，达不到预期的效果。因此，何根据学科特如点和学生的实际情况，高信息技术课课提堂教学效率是一个值得探索的问题。
要正确处理好教学中的难与易、与慢、快多与少的关系，教学内容和进度适合大多使数学生的知识水平。据学生的接受能力根对教材进行加工，教材内容处理成符合把认知规律、学生容易理解和感兴趣的教学体系。设计教案时，注意以下几个环在需节：１复习和导入：（）必须密切结合新课的需要，现新旧知识之间的内在联系，体引导学生产生听取新课的强烈愿望。２新课内容：（）对易于理解的教学内容，以略讲或指导可学生自学，养自学能力。重点内容既要培对讲深讲透，又要通过练习加以巩固，学生让真正学到手对于教学难点，师不仅自己教要理解通透，且要寻求恰当教法，而突破难点，变难为易，学生所接受。３小结课堂：为（）启发学生自己归纳，启迪学生思维、养综培合能力。师最后归纳时要突出主题，出教指

浅谈如何有效地提高信息技术课堂效率

浅谈如何有效地提高信息技术课堂效率摘要：电教媒体作为信息的载体，在教育目标与教育内容实践的操作中起到过渡的桥梁作用。

电教媒体被引用到教学活动中来，使教学活动进入了一个崭新的天地。

媒体教学的使用，切实提高了信息技术教学质量，是对学生实施素质教育的必然要求。

因为媒体的运用，能使绘画内容由笼统变为具体，变抽象为形象，变模糊为清楚，变难为易。

特别是对于我们团场的孩子来说，媒体的运用可以弥补和改变传统课堂教学中的不足和缺陷，丰富学生的感性经验，为信息技术课堂教学提供丰富、具体、生动、形象的感性材料，把学生的注意力吸引到课堂教学目标上来，有利于学生对数字重点、难点的理解，使学生能更好地掌握知识，提高技能，全面地获得知识。

关键词：日新月异；拓展思路；电子报刊；信息素养；软件制作进入新世纪以来，随着教育日新月异的变革，人才的竞争、知识的竞争，就显得尤为重要。

由此可见，要想培养出来的人才适应社会的要求，以提高民族素质为目的的教育，必须紧跟时代节奏，教育的发展就应与时代同步，时代在前进，教育观念也要不断更新，方法也随之改变。

只有这样，才能保证教育事业的勃勃生机。

作为一名中学信息技术教师经过几年的教学工作我积累了一些教学经验，我觉得信息技术课教法革新之路在于：拓展思路，多渠道创设特定情境，营造良好的信息技术应用氛围，使学生在“自学、动手、应用、上网”等多元化的活动中主动获得理论知识，掌握信息技术处理技能。

结合具体的课堂教学，信息技术教师可以通过以下途径创新教法，提高教学质量。

一、欣赏导入在教师的引导下对要完成的作品进行欣赏和评价，这样有利于扩大学生的信息技术应用视野，培养高尚的信息技术应用趣味和健康的审美观念。

在学生充分感知应用计算机处理信息的简单、方便、快捷、高效的同时，引导学生利用作品及具体形象和已学到的信息技术知识加以分析，让学生产生美的向往，激发强烈的创作欲望。

如：信息技术基础课讲到电子报刊制作时，要使学生直观上理解报刊的概念，教师首先应该出示有关的电子报刊作品及报刊有关的课件资料，如图片、照片、视频、实物等，使学生对“电子报刊”有了初步认识，在欣赏过程中就容易感受电子报刊的表现形式。

浅谈如何提高信息技术课课堂效率

神州教育
对州
浅谈如何提高信息技术课营子九年一贯制学校
摘要：怎样教好学生、提高课堂效率，让学生充分利用课坚持 “ 以用为主，培养能力 ” 的原则，使学生在应用计算机完成堂时间掌握更多的知识和技能：集中学生的注意力，教学内容操作任务的过程中不仅掌握了计算机的基础知识和基本技生动有趣，运用科学的教学方法，互助学习。能，而且能亲身体验到了分析问题、解决问题的乐趣，体会到关键词：信息技术课堂效率了探索、发现、创造与成功的喜悦，学生独立完成任务的能力也得到了锻炼，这对于培养学生的实践能力与创造能力具有很多教师反映信息技术课难上，课堂不好管理。而怎样教重要的意义。其中特别值得一提的是 “ 任务驱动” 教学方法，所好学生、提高课堂效率，让学生充分利用课堂时间掌握更多的谓任务驱动教学模式，是教师把一学期要完成的教学内容设知识和技能呢？现就谈谈我在教学中的几点体会。计成一个或多个具体的任务，让学生通过完成一个个具体的集中学生的注意力。任务，掌握教学内容，达到教学目标。采用任务驱动教学模式机房上课有它的局限性，机房大，机器多，噪音也比较大，进行教学，教师的教和学生的学都是围绕如何完成一个具体而学生们正面对的是电脑而不是黑板，教师说话学生听不见，的任务进行的，教师教学思路清晰，学生学习目的明确，更容写板书学生又不专心看，针对这种情况我们将机房的局域网易使学生掌握学习内容。此外，在设计教学任务时，还要注意连通，安上多媒体网络教室，这样我在前面操作，同学们坐在根据学生的特点，尽可能设计一些带有趣味性、实用性、可行下面就可以很直观的看到教师的操作过程。而且教师还能控性的任务，使学生愿学、爱学、乐学。例如：我在讲解演示文稿制下面机器，让学生的注意力集中在教师讲课的内容上。这样制作酎，正好赶上过新年，于是我启发学生用演示文稿制作一学生的注意力集中了，讲课的效率也提高了。教师操作示范张电子贺卡，即有新意、又省钱，节约了纸、又保护了环境。我后，让学生练习，将练习的要求发到每一台机器上，这样学生的要求是：用自选图形绘制一张电子贺卡，发挥自已的想像就免除了看黑板看不清的烦恼，节约了时间，提高了练习的速力，越漂亮越好，要有动画效果。同学们对这一任务很感兴趣，度。积极、主动的完成任务。在同学们中挑选优秀的作品展示给大二、教学内容生动有趣。家，让同学们共同学习一起进步，学生们创作热情被激发出在计算机教学中发现这样的现象，教学内容枯燥，操作简来，学习热情达到了意想不到的效果。单无趣，学生新鲜感逐渐消退，取而代之的是焦灼、畏难情绪，四、互助学习。出现了想学又学不好，上机练习时想做又不会做的现象，既浪目前，计算机教学在我国正处于普及阶段，有的同学家里费了时间，又挫伤了学生学习计算机知识的积极性。还有的教有计算机，或参加过各种培训，也有的来自农村，从没接触过，师为了吸引学生，在电脑上安装了很多游戏，上课只讲半节学生的计算机水平参差不齐，基础好的觉得太简单，操作完了课，剩下的时间让学生玩游戏，导致信息技术课成了游戏课。闲的没的干，基础差的又 “ 吃不了” ，操作不完。而且学生的爱针对这一种情况，如何提高学生的学习兴趣，提高课堂效率，好不同，即使对同一科目的不同知识点也表现出不同的态度，成了急需解决的问题。这样就使同学们出现了“ 熟练” 与“ 不明白” 的现象。即对某些我国古代伟大教育学家孔子说过： “ 知之者不如好知者，知识很感兴趣，所以做起来就很快很熟悉，而对不感兴趣的地好知者不如乐知者。” 可见提高学生学习兴趣的重要性。首先方就不明白，不知道如何去做。例如：有的同学喜欢“ Ｆｌａｓｈ ” 制我们在讲课时多做些课件，提高讲课内容的趣味性。例如：通作，做起 “ Ｆｌａｓｈ ” 来就很兴趣，但是对 “ Ｗｏｒｄ ” 就觉得没有意思，过用“ Ｆｌａｓｈ ” 和“ ＰｏｗｅｒＰｏｉｎｔ ” 制作一些动画和幻灯片，课堂的内不感兴趣了；一些喜欢文字编辑的同学做起 “ ｎａｓｈ ” 来就头容通过这种方式讲授，学生觉得既新鲜有趣，而且又将课堂上疼。我在教学过程中及时发现学生的兴趣爱好，充分利用学生的内容也很容易记下来。再通过精巧设问，激发学生学习兴的闪光点，共同完成任务。我把学生分成几个组进行学习，互趣。例如讲 “ ＰｏｗｅｒＰｏｉｎｔ ” 时，我下载了“ 再别康桥 ” 的幻灯片放助互学，让擅长者教不熟悉者。让他们互助学习、互相帮助，充给学生们看，学生们看到后，学习热情高涨，都急切想知道是分体现协作精神，并在自已的“ 教学” 中得到乐趣。这样，会的怎样制作的，这时老师提出问题让学生思考，学生带着问题去同学教会了别的同学，巩固并加深了自己的知识，熟练了技听教师讲解制作过程，教师讲完了学生的疑问解开了，课堂的能，同时，也促进了同学问的友谊。效率达到了事半功倍的效果。以上几点是我在教学中所积累的并感觉有助于提高学生三、运用科学的教学方法。学习兴趣，提高课堂效率的几点体会，希望对广大信息技术教在中、小学的计算机教学过程中，要提高课堂效率，还要师在教学当中有所帮助。运用科学的教学方法来激发学生的学习热情。一般可以采取的教学方法有“ 吸引教学法 ” 、 “ 实例教学法” 和“ 任务驱动” 等。

浅谈如何提高信息技术课课堂效率

浅谈如何提高信息技术课课堂效率作者：刘小军来源：《神州·中旬刊》2013年第05期摘要：怎样教好学生、提高课堂效率，让学生充分利用课堂时间掌握更多的知识和技能：集中学生的注意力，教学内容生动有趣，运用科学的教学方法，互助学习。

关键词：信息技术课堂效率很多教师反映信息技术课难上，课堂不好管理。

而怎样教好学生、提高课堂效率，让学生充分利用课堂时间掌握更多的知识和技能呢？现就谈谈我在教学中的几点体会。

一、集中学生的注意力。

机房上课有它的局限性，机房大，机器多，噪音也比较大，而学生们正面对的是电脑而不是黑板，教师说话学生听不见，写板书学生又不专心看，针对这种情况我们将机房的局域网连通，安上多媒体网络教室，这样我在前面操作，同学们坐在下面就可以很直观的看到教师的操作过程。

而且教师还能控制下面机器，让学生的注意力集中在教师讲课的内容上。

这样学生的注意力集中了，讲课的效率也提高了。

教师操作示范后，让学生练习，将练习的要求发到每一台机器上，这样学生就免除了看黑板看不清的烦恼，节约了时间，提高了练习的速度。

二、教学内容生动有趣。

在计算机教学中发现这样的现象，教学内容枯燥，操作简单无趣，学生新鲜感逐渐消退，取而代之的是焦灼、畏难情绪，出现了想学又学不好，上机练习时想做又不会做的现象，既浪费了时间，又挫伤了学生学习计算机知识的积极性。

还有的教师为了吸引学生，在电脑上安装了很多游戏，上课只讲半节课，剩下的时间让学生玩游戏，导致信息技术课成了游戏课。

针对这一种情况，如何提高学生的学习兴趣，提高课堂效率，成了急需解决的问题。

我国古代伟大教育学家孔子说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。

”可见提高学生学习兴趣的重要性。

首先我们在讲课时多做些课件，提高讲课内容的趣味性。

例如：通过用“Flash”和“PowerPoint”制作一些动画和幻灯片，课堂的内容通过这种方式讲授，学生觉得既新鲜有趣，而且又将课堂上的内容也很容易记下来。

浅谈如何提高小学信息技术课堂的教学效率

浅谈如何提高小学信息技术课堂的教学效率随着作息化应用的不断扩大，信息技术课堂在小学教学中愈发重要。

那么如何充分发挥学生的主动性和创造性，从而使学生有效率地进行学习，达到显著的学习效果，让课堂内极短的四十分钟发挥出高效，是我们每一位信息技术教师致力探讨的问题。

1.精心导入，激发兴趣兴趣是最好的老师，它对学生学习动机的激发和学习积极性的调动起着决定性的作用。

每节课我都注意选择好的导入方法，激发学生学习兴趣。

如教学“电脑绘画”，我通过电脑演示几幅本校学生的精美电脑绘画作品导入，在学生一片赞叹声中，我趁机插入：“同学们，这些图画都是我校学生通过电脑画出来的。

画出它们其实也不难，只要通过今天的学习，你们也能画出一幅幅美丽的图画。

”有时我又以游戏导入，如教学“指法”这一内容，我演示一个叫做“警察抓小偷”的指法练习游戏，同学们在感受“紧张”气氛的同时，兴趣大增，一个个跃跃欲试，这为讲授新课创造了良好条件。

所以说，好的导入是课堂教学成功的一半。

二、加强学生实践锻炼环节，培养创新能力创新是国家和民族发展的不竭动力，而一个国家的创新能力主要体现在对人才的培养和对教育的重视。

小学生还处于自制能力以及性格不成熟的发展阶段，因此将创新理念和精神渗透到从小的教育中是民族发展的要求。

小学信息课更应该鼓励小学生勇于创新，大胆尝试，让学生在实践中不断发现问题，主动寻求解决办法。

再如教学“绘图工具的使用方法”，我讲解了画矩形的方法和要领后，就放手让学生自己尝试去画圆角矩形、椭圆，学生反复实践后，大部分能够把画矩形的方法迁移运用到画圆。

这样，学生学得轻松，教师也教得轻松，从而提高了课堂教学效率。

还有在教学生如何制作幻灯片时，我采取自主学习的方式，让学生自己摸索方法和技巧，然后选取较为优秀的幻灯片作品让大家进行评论总结，从不同视角分析发现问题，活跃思维，激发学生潜在的创造意识。

此外，我还结合自身学校的实际情况，与别的学科结合起来开展联合教学，由于朝鲜族学校是九年一贯制少数民族学校，学生在语文表达方面有些欠缺，我就将信息技术课与语文课联合起来开展竞赛，将语文课的诗词题材运用信息化的手段表现出来，既达到了增强计算机软件的使用效果，也达到了增强学生对古诗词的记忆和理解，通过形式多样的实践活动，调动起学生的主体意识，从而有效地培养小学生的创新能力。

浅谈如何提高信息技术课堂教学的有效性

、
坚持有效的备课
备课除了教案写作的常规要求外，还应从教材、学生等角度入手，：在有限的时间内进行实践操作
。
学生操作时，老师可以利用课堂
有效地开发和整合这些课程资源，优化教学方案。
二、制作有效的教学课件
：巡视的时间，给个别操作能力差的学生进行实时辅导，使他们能
３学生参与的有效性
．
学习动机，促进学生主动参与、自主探索、合作交流，获取信息技：要求每一个学生进行上机实践操作，而实际操作可以促进学生主术知识，同时培养学生创新性地使用信息技术的精神和实践能：动学习，提高教学效率。然而因为个性差异的原因，总会有一些操
置恰当的问题情境．结合教材特点，自主发现问题、探索问题、解：
（作者单位陕西省成阳市乾县黉学门中学）
研组确立的研训主题进行交流则是深层次的交流。在多数学校，ＱＱ群为平台的校本研训，通过奖励机制鼓励教师在群共享中积
教师的办公地点是分散的，甚至一个学科的教师都不在一起，这极上传自己独创的教学资源，建立“ 有本校特色 ” 的教学资源库，
力，形成良好的信息情感、态度和价值观，从而促进学生全面健康：作能力差的学生存在，所以作为老师，必须在教学中营造民主和地发展。：谐的学习氛围做到关爱学生，重视情感，耐心指导，以帮助学生
，。
那么，影响信息技术课堂教学有效性的因素有哪些呢？归结：提高学习的积极性和学习效果

浅谈如何提高信息技术课堂教学的有效性

１选择适当教学形式，提高教学的有传授的各个知识点蕴含于各个任务中，让合作学习还增进了同学之间的友谊。学生在完成了相应的任务的同时也掌握了效性设计任务时要尽量贴近５自主学习，计算机教学一般有大屏幕投影或网络需要学习的知识。促使课堂有效延伸
让学生之间互相帮助，如果还不能解决，最后才进行适当点拨。这样通过问题来引发他
们自主学习，学生的学习兴趣就会得到极大
农村地区，即使学校电脑配备到位，但由于３任务驱动竞赛激励，调动学生积的提高。对于没有学过的学生则从头讲解如何制作幻灯片，文字图片的插入，动画的设以及幻灯片的处理和播放等等。同时还会练习，所以教师一定要采取适当的教学在教学过程中，单纯地教学、练习一个置，方法，在上课时间尽量让学生多上机练习，个零散的知识点容易让学生感到枯燥乏可以把能力强的学生分到各个小组当小老提高课堂教学的有效性，才能保证较好的味，信息技术老师应该认真钻研教材，认真师，辅导其他学生。通过这样的分层教学，不教学效果。备课，围绕相应的知识点多பைடு நூலகம்搜集一些相关仅每个学生都学习到了新知识，而且学生的的资料，从而巧妙地设计教学任务，将所要自主学习能力得到了极大的提高，同时通过

浅谈如何提高小学信息技术课堂教学效率

现代教育技术
拣礴ＥｄｕｃａｔｉｏｎａＩＭｏｄｅｒｎｉｚａｔｉｏｎ
浅谈如何提高小学信息技术课堂教学效率
内蒙古巴彦淖尔市乌拉特前旗教育周王兴民
随着社会的发展，电脑的地位日趋显要，网络也成为了人们生活中的一部分。让孩子从小接触、学习计算机已成了全社会的共识。信息技术学科作为～门集动手与动脑、应用与技术高度结合的新兴学科，在培养学生创新能力上有着极大的拓展空间。如何发挥学生的主动
性，充分挖掘学生的创造潜能，向 “ ４Ｏ分钟 ” 要质量，带着这些目标进行教学，一直从事信息技术课教学工作，也不断的在思考和探索新的教学方法，改变学生那种只为“ 玩” 而上课的思想，这个问题始终困扰着我，在此谈一谈自己的看法。
息技术课教学的一个热点，也是一个难点。通过合作学习方式能培养学生一种团结协作，自主解决问题的良好习惯。其实，学生本身就是一种很好的可利用资源，我们有理由充分利用信息技术学习好的同学来充当教师的“ 小助手 ” 、学生的“ 小老师 ” ，这种由一个学生教另一个学生的个别化教学方法能促进各类学生的共同发展，同时培养学生相互学习、相互帮助的意识，形成合作互助的精神。
的特点和学校硬件设施情况，分配好教师教与不生学的时间，兴趣。要是强迫学生练习，则更会挫伤他们的学习积极性。因此，在教学中我们只有抓住孩子爱好游戏的天性，有组织、有计划、有选择地把一些游戏引入课堂，让他们在“ 学中玩，玩中学 ” ，例如，运用Ｗｉｎｄｏｗｓ中自带的“ 扑克 ’ ’ 和“ 地雷嘴戏训练鼠标的操作，运用打字游戏练习键盘的操作等等。让他们从轻松愉快的游戏中获得成功，从成功中获得喜悦，获取学习的动力。这样枯燥的教学就变成了学生自觉自愿的学习，真正要我学 ” 为“ 我要学 ” ，充分体现了学生的主体性地位，教师要对爱好游戏的学生给予保护和正确引导，避免他们成为游戏的牺牲品。４ ‘ 伙伴教学 ” 合作互助，共同提高。信息技术课技术性、实践性非常强，在信息技术课课堂教学中，学生之间存在的差异问题，是当今信

浅谈提高高中信息技术课堂教学效率的策略

浅谈提高高中信息技术课堂教学效率的策略信息技术课程作为高中的基础学科，已纳入高中的教学中。

但并没有引起学生足够重视，本文阐述了教学中存在的问题，并对如何在信息技术教学中提高课堂教学效率，让学生易于接受和掌握这门课程做出探讨。

标签：高中信息技术课堂效率现今，高中信息技术课程主要是为了应付信息会考。

因此，在高中信息技术教学中仍有可以挖掘的潜力，这项工作最关键的就是要让学校、社会及教师重视信息技术课程，并充分调动他们的关注度，从而提升渭源县高中信息技术课堂教学效率的目的。

为此，笔者进行了以下几个方面的工作：一、切实了解目前高中信息技术课堂教学的现状目前高中信息技术课堂教学的现状，具体地表现在一些学校由于种种原因在信息技术硬件与软件滞后的投入；信息技术由于是非高考科目，教师在教学时也没有足够的重视；学生在学习这门课程时态度也不端正，有些学生没上几节课课本就不翼而飞，第二学期，有课本的学生寥寥无几，还有的同学课本虽然没有丢但是也是没有带过来，因为学生都明白这门课不重要。

在计算机实践操作中也是以玩游戏或者是QQ聊天为主，老师反复强调，但也效果不佳。

上述种种问题产生的原因有很多，但归根结底主要原因是课程不在高考之列，如果将门课程成绩算十分计入高考里面，确信情况和现状就会和目前大不一样。

二、采取切实有效的策略来提高信息技术课堂教学效率1.首先，要开好每节课的头即引入好新课俗话说得好，良好的开始是成功的一半。

而这一点要做好，教师必须在自己长期有效的教学实践活动中，积累经验和不断学习；不断研究学生实际和教材教法；使教师的专业素养与授课水平不断地提高，增进教师的教学魅力和威望。

切实做好每节新课引入的工作，从而可以使课堂教学有所提高。

例如：在正式上课前五分钟，可以让学生回顾一下上节课的内容；这节课主要围绕哪些问题进行讲解。

上节课较难不易懂的问题需要教师复习提问一下，在提问过程中逐渐引入这节课要讲的内容让同学们在本节课中自然而然随着老师的想法活跃起来，带动不想学习的学生也参与进来。

浅谈如何提高信息技术课堂教学效果

浅谈如何提高信息技术课堂教学效果随着信息时代的到来，对传统的教学模式和教学方法提出了前所未有的挑战。

提高信息技术课程的效益，实现教育信息化，全面推进素质教育。

老师要从激发学生兴趣，创设教学情境，给学生展示的空间以及满足不同层次学生的需要等方面着手，提高小学信息技术课堂的教学效果。

师生关系环境创新整合课堂教学是实施素质教育的一条主渠道。

要取得良好的教学效果，有效的课堂教学就显得尤为重要。

新课程理念要求信息技术教师必须以科学研究的态度广泛积累教学素材，刻苦钻研教学内容，全面了解教学对象，周密安排教学步骤，认真探讨教法和学法，只有精心地做好课堂教学设计，才能上好每一堂课。

良好的教学方法是提高课堂教学效率的重要条件。

一、建立和谐的师生关系，激发学生的学习热情学生容易对新奇的事物、新异的刺激产生浓厚的兴趣，并且效果持久。

而电脑作为一种新的媒体，具有色彩艳、动感足、容量大的特点，能使我们的教学更形象、生动，更富有趣味性。

教师应牢牢抓住这一点，想方设法充分调动学生各种感官，激起他们的好奇心，诱发他们的求知欲望，使我们的教学取得事半功倍的效果。

例如，在执教《练习打字》这节课时，空谈枯燥的理论或他们难以掌握的命令学生的注意力不集中，积极性不高。

在教学过程中，抓住学生爱玩、爱动的特点，通过《青蛙过河》《打地鼠》《吃苹果》等游戏小软件，让学生在游戏的过程中，不断的练习并提高，教师还可以根据学生的实际情况，进行游戏比赛，通过比赛提高学生的热情，促使学生能自己刻苦练习，使指法正确、熟练。

这样，学生在快乐的学习氛围中，熟练掌握了正确的指法，并不断提高打字速度。

二、精心设计，优化教学过程1.合理利用网络的优势，构建良好的学习环境学生的自主参与往往能够取得良好的教学效果，在单机演播形式课件中，学生的自觉参与程度不够。

面对网络和计算机，学生可以在没有任何心理障碍的情况下提出问题，这种可参与的学习环境有利于培养学生勇敢、大胆、自主、诚实、执着的精神，学生可以利用教师准备好的课件，通过“人机对话”进行自主探索研究。

浅谈如何提高职业中学信息技术课堂教学效率

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课参ｌ职教卜读ｌ育闲业
浅谈如何提高职业中学信息技术课堂教学效率
徐竹洲
（阳市高级职业学校，山东海海阳２５Ｏ）６１０
［要］当今世界，以计算机和网络技术为核心的信息技术飞速发展，正在深刻地影响着，＇的生产、生活、工作及学习摘／ｆ，ｒ．２－方式。人们对信息的获取、分析、处理、应用的能力显得越来越重要，本文结合具体教学案例，探索提高职业中学信息技术课堂
因此，如何激发学生的学习动力、提高课堂教学效率，培养适怎么制作出来的？” ，教师顿时用充满激情的语调说： “ 同学应信息社会发展的信息技术人才，是职业中学信息技术教学面们，电脑的魅力是超乎人的想象的，它能够把我们的梦想变成
操，养成健康的心理状态。开展这些教育活动，除了要讲针对性外，更要讲经常性。但任何教育活动对学生心理的影响都不能指望 “ 忽如一夜春风来，千树万树梨花开 ”
３加强教师队伍建设．
使学生不会有自、抑郁、自闭等不健康的心理。卑
（）确立 “ 自然 ”思想。在保证绝对安全的前提下，３大
教学效率的方法与途径
［词］职业中学关键
信息技术
课堂教学效率
２世纪，以计算机和网络技术为核心的信息技术飞速发如，在讲解Ｐｏｓｏ “ １ｈｔｈｐ图层蒙板 ”时，教师通过展示一件由ｏ展，正在深刻地影响着我们的生产、生活、工作及学习方式。掌握和应用现代信息技术是信息社会对新型人才的基本要求。阿诺德．施瓦辛格与魔兽的头像合成的图像作品，引起学生的注意，导人课堂内容。当学生提出问题： “ 师，这个作品是老

浅谈如何提高信息技术课的课堂教学效率

总第７５７期
教海探航
浅谈如何提高信息技术课的课平中学，河北省０７２２５０）
摘
要：提高课堂教学效率，是无数教育工作者的共同心愿和奋斗目标，尤其是在 “ 应试教育” 向“ 素质教育” 全面转轨的今天，深入研
一
新课程标准要求教师创造性地使用教材，合理地对教材进行
取舍。既要做到立足于教材，又要做到突破材。针对我校情况，我完
全打乱教材，大胆地改变教材的章节顺序，如选择理论知识较强的内容在教室上课，上机操作实践在机房上课。这样避免了因教师在机房讲解过多理论知识，而频繁控制学生屏幕，挫伤学生学习积极
性，分散学生注意力，影响学生对理论知识系统的理解，造成事倍
、
分层分组，以优辅差
“ 以学生为主体 ” 是课堂教学改革的核心，只有充分了解学生功半的后果。的基本情况，才能因材施教，提高课堂教学效率。三、灵活运用教学方法每届高一新生都来自不同的学校，不同的班级，受到各校计算教学方法是为完成教学任务而采用的方法，它包括教师教的机软、硬件、师资水平等因素的影响．致使学生信息技术基础知识方法和学生学的方法，是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发和基本技能存在着一定的差异。信息技术学科教师经常会因为某展而共同活动的方法。探讨行之有效的教学方法，提高课堂整体教班学生信息技术水平参差不齐而苦恼：同样的知识或操作，有的学学效率，是中学信息技术课所面临的一个迫切而又艰巨的任务。教生学一遍就会．而有的学生却需要二遍、三遍，甚至需要多遍才能学有法，但无定法，恰当、合理运用教学方法，不仅能优化课堂教学掌握。教师重复教学，努力减少差生和优生间的差距，教学任务完过程，还能培养学生素养，提高课堂教学效率，下面以“ 演示法 ” 和成了，但教学方法较单一。教学效率低下，挫伤了优生学习的积极 “ 任务驱动法 ” 为例说明这个问题。性．抑制他们的创新能力，浪费了大量的教学时间。所以，学生信息１．演示法：在课堂教学中，教师使用多媒体教学系统的广播功技术水平的差异性，是影响课堂教学效果和提高教学效率的关键。能向学生演示讲解操作步骤，使得教学内容更具体直观、知识完那如何解决学生信息技术水平的差异，提高课堂教学效率呢？整、步骤清晰，学生易于接受，积极模仿，促进学习积极性，高效完经过大量的教学实践，我总结出 “ 分层分组。以优辅差” 的方法成教学任务。学生向学生演示教学成果，则可使课堂得到升华。教可以提高信息技术课堂教学效率。师可把即将讲解的内容编成练习，让能力强的学生试着给大家演

浅谈如何提高信息技术课堂效率

ＲＬＡＮＤ
科教论坛
浅谈如何提高信息技术课堂效率
崔世强
（河北省隆化存瑞中学）
当前，信息技术的应用日益普及，信息技术的迅猛发展把人类社会带入到了一个崭新的信息时代，它已对我们的生产方式、生活方式、学习方式及思维方式产生了深远的影响。作为信息技术课教师，担负着培养一代新人的重任，不仅要使学生掌握信息技术基础知识和操作技能，更重要的是为其他学科更好地开展多媒体教学提供良好的技术基础，使信息技术更好地渗透到学科教学中。根据学科特点，探讨行之有效的教学方法，提高课堂整体教学效率是中学信息技术课所面临的一个迫切而又艰巨的任务。现就本人多年来的实践，谈谈我的看法：１创设情境。启迪思维情境，是客观现实存在的东西，同时兼有情感因素，不仅能引发人们思考，更能开启人们的智慧。良好的情境，是学生产生兴趣，产生联想的物质基础，在课堂教学中，充分利用情境教学，能起到举一反三，融汇贯通的目的。我在教学回收站时，放了一段录相，录相的内容是一对新婚夫妇，有了一个新家，搬家那天，他们把所有的废品扔在斗车准备处理，丈夫扫视一眼斗车里的废品，发现初恋时送给爱人的一对小泥人，随手从斗车里捡了回来，其他废品倒入了垃圾车，搬到新居后，妻子突然想起他们之间恋爱时的信件也被当作废物处理了，想找回来，可垃圾车已走了，她懊悔莫己。这段录相虽然不很精彩，但学生兴趣却很浓，随后我设置了几个问题：１．回收站是做什么用的？２．放入回收站的文件能恢复吗？３．清空回收站是什么意思？４．回收站是硬盘上的一块区域还是内存中的一块区域？５．回收站的大小能改变吗？学生通过比较、讨论，很快就解决了问题，达到了预期的目的。２类比迁移，灵活运用建构主义的学习观认为，学习不是被动接收信息刺激，而是主动地建构意义，是根据自己的经验背景，对外部信息进行主动的选择、加工和处理，从而获得自己的意义。教师通过类比让学生以自己原有的知识经验为背景，对新知识进行认识和编码，从而建构自己的理解，也就比较容易掌握新知识。例如在讲授计算机硬件结构和工作原理时，把它与工厂生产进行类比，调度室相当于控制器，生产车间相当于运算器，仓库相当于存储器，原材料购进相当于输入设备，成品运出相当于输出设备，调度室对原材料和成品的需求进行规划，安排生产，储存，运输；相当于控制器对输入输出设备进行控制，从存储器中取出指令和数据到运算器中进行运算，再把运算结果存回存储器，需要时从存储器中取出运算结果送往输出设备。这样学生不仅记得牢，而且在以后学习中容易进行类比，起到灵活运用已学知识突破新知识的迁移作用。使用这种方法时，选择的类比对象要恰当，否则会起到相反的作用。３观察对象。培养能力对象的方法与理论在计算机科学中有着非常巨大应用，它被认为是计算机科学中的最重要方法之一。其实我们对客观世界的认识也是通过对一个个对象的认识来实现的。例如动物、植物、有形物体和无形物体，他的不同性质决定着不同用途。在教学中，通过对Ｗｉｎｄｗｓ中不同元素进行类似的处理，有利于学生对各种操作对象统一认识，形成一套完整的知识结构体系。在教学中，多让学生仔细观察，发现不同文件类型的图标和扩展名不同，它的内容也不同，教师再通过打开各自应用程序窗口，让学生完全明白不同文件它处理的对象（文字、声音、图形、图象、影像、动画等）是不同的，使学生对不同对象有一个完整的认识，培养了学生循序渐进的分析和解决问题的能力。４设置问题。自主学习基础理论知识的传授依靠教师，而实践操作却很大部分需要学生自行解决，在教学中设置相关任务，通过自主操作、集体讨论，解决问题，这是信息技术课教学常用的方法。跟其它学科相比，软件的操作变化多端，而且这些操作之间常常没有什么必然的联系，所以如果仅仅单独的罗列这些基本操作会使学生感到无所适从。如果教师通过一些具体的实际问题来把这些操作串接起来讲解，学生就容易接受和掌握，在实际操作中碰到类似的问题就能自己去分析解决。例如在Ｗｏｒｄ文字处理综合练习时，教师可以提出事先打印分发一篇文章，设置相关问题，如标题的排版，文字的修改，段落的连接，分段，段落调整，段落排版，调整字间距和行间距，设置打印页面等等问题，让学生通过上机，依靠集体力量，自行讨论解决任务。也可以采用这样一种方法，如拿一张已排版好的较为复杂的文章或表格，让学生尽量做到与样文或样表一致，通过自主完成的作业就是自己的件作品，使学生产生一种成就感和喜悦感可以激发学生进一步学习电脑的兴趣。这种方法更能让学生主动自主学习，充分发挥了他们的主动性和积极性。５拓宽认知。促进发展信息技术课更主要的是培养学生利用计算机解决实际问题的能力，所以，教师应当在原有知识基础上，充分利用现有工具软件，进行拓宽知识面教学，信息技术课本中的知识毕竟有限，而实际应用却上无限发展的，软件的开发应用日新月异，能否利用工具软件进行加工处理所需信息，是培养学生素质的重要体现，因此，教学中要穿插工具软件教学，这不仅不会给教学效果带来不利，而且能巩固所学知识，促进各种基本操作及应用能力的发展。当然，教无定法，贵在得法，教学中注重以学生为主体，以操作技能培养为主线，充分发挥学生的想象力和创造力，使学生在实践中尝到成功的快乐，这是信息技术教学的关键所在。

浅谈“双减”背景下如何提高信息技术课堂教学的效率

浅谈“双减”背景下如何提高信息技术课堂教学的效率2021年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，其中明确提出，一是要全面压减作业总量和时长，二是全面规范校外培训行为，消除学科类校外培训中的各种乱象。

《意见》明确了推进“双减”工作的基本思路。

一是源头治理。

所谓源头治理，就是要充分发挥学校主阵地作用，坚持应教尽教，着力提高教学质量、作业管理水平和课后服务水平，让学生学习更好回归校园。

只有在校内“吃饱”“吃好”，才能从源头遏制参加校外培训需求。

二是系统治理。

“双减”要取得成效，不能仅聚焦在作业和校外培训两个方面，要在加强课后服务、减轻考试压力、完善质量评价、营造良好生态等方面同样做出部署，系统推进、全链条推进。

三是综合治理。

“双减”工作建立了专门协调机制，以加强部门统筹，形成工作合力，并把学校、社会、家庭等各方力量整合起来，朝同一个方向努力。

四是依法治理。

要依照义务教育法、未成年人保护法等法律精神，在法律的框架内明确各项政策，做到有法可依、依法治理。

《意见》还制定了“双减”工作的总体目标：在校内方面，使学校教育教学质量和服务水平进一步提升，作业布置更加科学合理，学校课后服务基本满足学生需要，学生学习更好回归校园；在校外方面，使校外培训机构培训行为全面规范，学科类校外培训各种乱象基本消除，校外培训热度逐步降温。

这次《意见》在总结以往工作基础上，又提出了多项明确要求。

一是减少作业总量。

二是提高作业质量。

三是强化教师职责。

《意见》明确，教师要指导小学生在校内基本完成书面作业，初中生在校内完成大部分书面作业。

教师要认真批改作业，及时做好反馈，加强面批讲解，认真分析学情，做好答疑辅导。

不得要求学生自批自改作业。

四是减轻家长负担。

课堂教学是学校教育的主阵地。

追求课堂教学的高效率，是每一个老师不断追求的目标，它是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生完美配合的结晶。

浅谈现代信息技术对提高小学课堂教学效率的作用

浅谈现代信息技术对提高小学课堂教学效率的作用现代信息技术迅猛发展的今天，先进的信息技术设备早就“落户”各个学校的教室，并对传统课堂教学模式、教师教学方法等方面带来了翻天覆地的变化。

现就近几年在教学活动中的研究与体验，谈谈现代信息技术对提高课堂教学效率的积极影响都有哪些:一、利用信息技术，创设教学情境，激发学生学习兴趣爱因斯坦曾说过:“兴趣是最好的老师。

”学习兴趣是可以推动人们求知的一种内在力量。

学生对某一教学内容有了兴趣，就会把更多的专注力、创造力等投入其中，从而提高学习效率。

所谓“万事开头难”，头开好了就等于成功的一半。

在新课的引入阶段，利用多媒体设备展示美丽的图像、优美的音乐和有趣的动画，可以创造良好的教学环境，激发学生对知识的内在渴望，并使学生一开始就拥有良好的学习氛围。

它为整个教学过程创造了一个良好的开端。

比如，我们课题组的信息技术教师在上scratch编程课——《营救喜羊羊》之前，会先播放动画片《喜羊羊与灰太狼》激发学生的学习兴趣，然后创设喜羊羊被困请同学们帮助安全营救出来的情境，在兴趣与创设的情境的责任感驱使下的学生，学习劲头十足，可想而知学习效率自然是很高的。

二、利用信息技术，可以化抽象为具体，有效解决重、难点在小学各学科的课堂中，都有许许多多的知识是非常抽象的，如果课堂上不能帮助学生把抽象的知识具象化，让学生充分的去理解、领会知识，光靠死记硬背，那学习效果必定不会理想的。

比如，数学课上的一些概念，学生光能背下来，不理解的话，把问题换一种问法可能学生就又不会了。

再比如，小学科学课堂中，关于人体消化、呼吸过程的知识、宇宙天体关系的知识、自然力量对地表改变的作用的知识等。

这些知识无法在课堂上进行现场实验的，这就需要教师通过运用现代多媒体技术，将这些抽象的知识，以动图或微课视频的形式表述出来，以此来帮助学生理解所学内容，从而提高教学的有效性。

例如，在小学六年级第一册第2单元“我们的地球”的教学中，教师需要选择学生感兴趣的抽象内容来制作多媒体课件，使学生能够生动地了解地震发生的原因，地震的类型以及地震发生时的景象。