聚焦儿童视角解读童心世界
童眼看世界
2023-10-28
目录
• 童年的视角 • 童年的世界 • 童眼看世界的方式 • 童眼看世界的意义 • 童眼看世界的艺术表现 • 童眼看世界的探索与实践
01
童年的视角
纯真无暇的童年
童年是人生中最纯真的时期， 孩子们用最纯真的心看世界，
不受世俗的干扰。
在孩子们的眼中，世界是五彩 斑斓的，他们对每个新鲜事物
童年与家庭教育
家庭教育是儿童教育的重要组成部分，家长需要树立正 确的教育观念，注重培养孩子的独立性、自主性、创造 性等方面的能力。
03
童眼看世界的方式
直观的感知
儿童对世界的认知往往基于直接的感官体验，他们通过看、 听、摸、闻等方式来了解周围的环境。例如，他们可能会通 过观察树叶的颜色和形状来认识不同的树木，或者通过聆听 鸟儿的叫声来区分不同的鸟类。
丰富。
随着年龄的增长，孩子们逐渐失去了 这种纯真的视角，开始用成人的方式 看待世界。然而，保持童心和好奇心
是一个人成长的重要因素。
孩子们往往没有先入为主的概念和偏 见，因此他们能够以一种全新的方式 理解世界。这种纯真的视角对于培养 创新思维和解决问题的能力是很有帮
助的。
珍惜与保护童年
童年是短暂的，我们应该珍惜并保护孩子们的童年时光。
都充满好奇和惊奇。
孩子们的思维没有成人的固定 模式，他们更能够发现问题的 不同角度，拥有独特的创意和
想象力。
好奇心与探索欲
孩子们天生对周围的事物充满 好奇心，他们想要探索世界的 每一个角落。
在孩子们看来，世界充满了未 知和神秘，他们渴望去发现、 去了解。
孩子们的好奇心和探索欲是他 们成长的动力，也是他们获得 知识和技能的基础。
拓展视野
看画识童心的感悟
看画识童心的感悟篇一："看画识童心"的感悟当我们深入观赏一幅画作时，我们不仅可以感受到其外在的美，还可以洞察到其内在的情感与意蕴。
尤其是当画作以简单的笔触勾勒出儿童的世界时，我们更能从中感受到一种纯真、无邪与无尽的想象力。
儿童的视角总是与众不同。
他们没有成人的固有观念和框架，所以他们的观察、思考和表达都充满了新奇与创意。
在画作中，我们常常可以看到儿童对于日常事物的独特解读，他们将平凡的物件赋予生命，或是将常见的场景描绘得如梦如幻。
这种独特的想象力，是我们在成长过程中逐渐失去的，但却是非常宝贵的。
通过看画，我们可以找回那份童心。
当我们深入欣赏画作时，我们仿佛能够穿越时空，重新置身于那个纯真的年代。
我们能够重新体验到那份对世界的好奇，对生活的热爱，以及对未来的憧憬。
这种体验，无疑能够让我们更加珍惜当下，更加开放地看待世界。
此外，看画识童心还教会我们尊重和包容。
每个孩子都是独一无二的，他们都有自己的想法和表达方式。
当我们学会欣赏他们的作品时，我们也会更加尊重他们的个性，更加包容他们的不同。
这种尊重和包容，不仅是对孩子，也是对整个世界的态度。
总的来说，"看画识童心"不仅是一种艺术欣赏的方式，更是一种生活的态度和哲学。
通过这种方式，我们可以更好地理解儿童的世界，找回我们失去的童心，并且更加珍惜和包容这个世界。
篇二：看画识童心的感悟因人而异，因为每个人对画作的理解和感受都有所不同。
然而，一般来说，通过看画来认识童心可以有一些共通的感悟。
首先，看画可以让我们更好地理解儿童的世界观和价值观。
儿童绘画通常表现出简单、直接、纯真的特点，这反映了儿童对世界的认知和态度。
通过观察儿童的画作，我们可以更好地了解他们是如何理解和看待世界的，从而更好地理解他们的心理和情感状态。
其次，看画可以让我们更好地认识自己的内心世界。
有时候，我们可能会在画作中发现自己的影子，感受到自己内心的情感和想法。
【怀“童心”解读,运“匠心”设计】匠心和童心个更重要
【怀“童心”解读,运“匠心”设计】匠心和童心个更重要童心充满诗意，童心饱含爱意，童心富有创意。
非常幸福，我们所面对的教学对象是一群纯真可爱的孩子，因此我们所追求的语文课堂也应该是诗意盎然、爱意流淌、创意无限的课堂。
然而在实际教学中，我们经常碰到这样的情况：老师认真研读文本，精心设计教案，努力营造课堂氛围，尽力开启学生思维，但学生却对学习没有足够的兴趣和热情，课堂没有出现预想的效果。
为什么老师的精心预设无法点燃学生的学习热情？原因是多方面的。
我想主要的原因是教师总是以一个教师的视野来审视教材，发掘教材的教学价值。
新课程鼓励教师二度创造教材，以独特的体验来解读教材，但是，如果教师仅以成人的鉴赏目光来解读教材，往往与学生的学习需求、生活经验等出现隔阂，也就无法达到学生、教师、文本三者的和谐统一。
叶圣陶说：“真的教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来的，才能打到心的深处。
”因此，我们还要用儿童的眼光，怀一颗童心，以孩子的视角，站在孩子的立场去解读文本，然后独具匠心地把自己的解读融入到扎实有效的语言文字训练中去，努力追求省时、高效的语文课堂。
一、怀童心捕捉语言，用匠心积累语言语文教材中的课文，除了可以让读者从中获得信息，接受情感感染和人文熏陶以外，还具有另一种价值——获得表达的方法与艺术。
著名特级教师薛法根说：“文本的语言有三个层次：一是适合儿童现时交流的伙伴式语言；二是适合儿童发展的目标式语言；三是适合文学作品的精粹式语言，需要学生具备足够的生活积累、知识积累和情感积累，才能逐渐体悟到。
”因此，我们在解读文本时，必须站在儿童的角度，看看哪些语言是儿童已经能自由运用的伙伴式语言，教师无须讲解，学生自能体会；哪些是适合儿童发展的目标式语言，教师悟其意，品其神，然后考虑学生的兴趣和认知水平，设计语言实践活动，引导学生学习、模仿、运用，并能转化为自己的语言；哪些是精粹语言，教师应引导学生赏析、朗读、迁移、积累，库存在大脑中，丰富学生的知识储备。
用童真的眼光看世界——《童趣》教案浅析
用童真的眼光看世界——《童趣》教案浅析。
所以，我们需要与孩子们一起再次回到这个世界最真实、最幸福的角落。
课本中的一篇文章、一首诗、一幅画——这些小小的作品，都可以成为回到童趣世界的桥梁。
今天，我们将一起来分享一篇关于《童趣》的教案，帮助孩子们用童真的眼光看待这个世界。
让我们先来了解一下文本的主题和情感。
教师先带领学生就文本主题进行分析：童趣，指的是什么？我们怎样才能拥有童趣？何以体现童趣？童趣对人们的生活有何影响？在这个过程中，教师可以先在黑板上写下“童趣”两个字，带着学生分析童趣的字面解释和引申义，并引导学生积极探讨童趣背后的文化内涵。
例如，童趣的字面意思是指儿童的趣味，但源于儿童天真无邪的心态，所以也可以理解为一种健康、乐观的心态；又如，童趣有时表现为一种纯净、简单、自然的生活状态，由此可知，童趣是一种积极向上、向内看的生活态度。
通过这样的讨论，教师成功引导了学生进入主题，使他们开始思考童趣的本质与特征。
对此，教师可以配合一些童话故事、诗歌进行阅读，帮助学生更深一步理解童趣在文学作品中的特色表现。
例如，《卖火柴的小女孩》、《小狗狗怕上学》等身临其境的故事，从无声的文字中感受童趣的魅力。
接下来，让我们来看看教师是如何教授童趣这个主题的。
教师可以将学习主题整合到一个主题句“拥有童趣，我们的生活更美好。
”以此为中心，通过一系列的阅读、写作、游戏等活动，帮助学生全面领会童趣的内涵与价值，让童趣这一美好生活态度融入到我们的生活中去。
对于小学生来说，在学习童趣这项主题时，让他们通过丰富的阅读和文字叙述，更加深入地理解童趣在生活中的体现。
除了教师“读+译或注释”相结合的导读方式之外，最好将这些生活例子结合在一起，产生共鸣，替换掉课本原有的“举个例子” “”简单为大家讲几个简单例子”等做法，通过课堂中的大量实例来让学生更好地理解和感悟童趣在生活中的实际应用。
这个过程中，教师可以吸收一些有趣的多媒体资源，比如与童趣主题相关的图书、音频、视频资源，并将这些资源联系到课堂实例中，以达到更好的解释和理解，提高童趣主题的吸引力。
追随儿童脚步 走进童心世界
追随儿童脚步走进童心世界作者：富珺怡来源：《读与写·教育教学版》2019年第07期摘; 要：学前教育要关注幼儿学习与发展的整体性，应遵循幼儿的身心发展规律和学习特点。
教师要跟随幼儿的脚步，走进童心世界。
关键词：追随; 儿童脚步; 童心世界中图分类号：G612; ; ; ; ;文献标识码：C; ; ; ; ; ; 文章编号：1672-1578（2019）07-0220-01孩子的世界是丰富多彩的，我们只有和他们平视，才能了解他们的内心世界;我们只有尊重、孩子，才能真正走进他们的内心世界，倾听他们内心深处真实的想法。
以前，如果有孩子在绘画活动中给太阳涂上了绿色，画出了一个“绿太阳”，大多数老师会认为孩子涂错了，会对孩子说：“太阳怎么能是绿色的呢？应该涂红色才对呀！”老师也许会再发一张白纸给这个孩子，让他重新画，并要求他给太阳涂上红色。
而在新观念的引领下，老师会请幼儿说说为什么要给太阳涂上绿色？孩子说：“夏天的太阳太热了，小草、小花都快被晒死了。
我想给太阳穿上绿衣。
这样就凉爽了，绿太阳带给世界清凉”。
多么美好的想法呀！如果不倾听怎么能发现他们的内心想法。
是啊！太阳为什么一定要是红色的呢？孩子的笔下，太阳可以是五彩缤纷，各种颜色的。
日常教学中教师应将自己变成孩子，保持一颗童心，用孩子的眼光去观察，用孩子的耳朵去倾听，拥有孩子的情怀，平等、耐心地对待孩子，融入孩子的世界，发现孩子的智慧。
孩子对生活细致的观察，孩子独特的视角常常让我们感叹，耐心的倾听能够让我们走近他们的内心。
兴趣是最好的老师，是孩子认识世界、获得知识经验、发展各方面能力的内在动力，是激发孩子探索的基础。
以前，我们注重引导兴趣生成活动，现在，我们应转变为留心观察、适宜分析、适时回应，让孩子真正自主学习。
秋天里，秋姑娘给大地带来了许多礼物：各种各样的树叶随风飘落。
孩子们在教室里望着地上飞舞的落叶，心已经被带到了户外。
我看到孩子们高涨的情绪，决定及时调整集体活动计划，带他们走出教室，与树叶亲密接触。
幼儿园教育随笔：用心走进童心世界
用心走进童心世界张店区实验幼儿园周丽娜有人说，在所有的艺术当中，唯有育人是艺术中的艺术。
它虽然不像其它艺术那样扣人心弦、动人魂魄，但它却春风化雨，润物无声。
育人先育心，想要真正走进孩子的童心世界，不是件容易的事。
美国心理学家罗森塔尔说过：如果教师具有一颗挚爱的心，对幼儿抱有良好的期待，那么被期待的幼儿就会发奋图强，朝气蓬勃地对待学习和生活，焕发积极向上的信心，用心爱孩子，期待就会变成现实。
尊重与平等——叩响童心世界的敲门砖。
每个人都渴望得到别人的尊重，孩子也同样。
一个孩子得到大人的尊重，长大后他也就懂得该如何去尊重他人。
尊重孩子是爱孩子的表现，也是正确爱孩子的一个重要内容。
尊重孩子使我和孩子间的距离拉近了，我是老师更是朋友。
怎样才是真正的尊重孩子呢？让我真正理解这个词的含义是通过圆圆的一双小手。
一次到植物园春游，我和几个孩子围坐在草地上分享着甜美的食物和开心的话题，圆圆小朋友来到我身边兴高采烈地给我讲在游戏中的趣事，我一边听一边给天天解纽扣、脱衣服、塞裤子，偶尔笑一笑、点点头表示我在听。
忽然一双小手伸过来托住我的脸，使我不得不看她。
这时我才看到一双渴求的眼睛，我有些疑惑：“怎么了？圆圆！”“老师，听我说了吗？”我的心为之一动，或者不是简单地需要我在听她讲话时看着她，而是在要求我尊重她。
我真切地体会到这一点！于是我认真听她讲完后，搂着她亲了她一下，她才满足的走开了。
我这才反思我自己，在我多年的工作中有多少次这样无视过孩子的感情呢，这双小手使我从中明白了尊重的含义。
从此面对孩子们，我都会专注地看着他们，听他们把每件事、每个要求说完。
也许手中有许多重要的事要做，但是暂时放下它，用眼睛去面对需要你面对的孩子，用心去聆听需要你倾听的孩子，这更重要。
爱心和耐心——进入童心世界的通行证我们常用“爱孩子像妈妈”这句话来比喻我们这一职业的特殊性。
其实，教师的爱比妈妈的爱更科学、更广博和无私。
这种爱更能承受一切、接纳一切。
叙事视角知识：儿童视角——如何通过儿童视角来探索成长和世界的奥秘
叙事视角知识：儿童视角——如何通过儿童视角来探索成长和世界的奥秘每一个人都曾经历或正在经历着自己的成长过程，而儿童视角则是其中一种独特而新颖的探究方式。
从儿童的视角出发，我们可窥见一个孩子对世界的探索、对成长的体验和对未知世界的好奇。
通过对儿童视角的深入挖掘，我们或许能够更好地理解他们，理解他们的行为、想法和成长历程。
因此，本文将着眼于儿童视角，从各个角度来探索儿童与世界的互动，带你一起进入儿时的世界。
一.什么是儿童视角儿童视角指的是从儿童的角度来看待世界和事物的一种观察和思考方式，儿童视角跟成人的视角有所不同，因为孩子们还没有形成固定的社会经验和思维模式，他们对世界的感知和理解与成人有着巨大的差异。
儿童视角不仅仅是一种社会学上的概念，更多的是一种认知和思考方式，它可以引导我们更好地了解儿童的行为和认知方式，更好地与孩子们进行沟通和交流。
因此，在理解儿童视角的同时，我们也能够更好地了解儿童，和他们一起进入儿时的世界。
二.儿童视角的重要性儿童视角是一种独特的视角与思考方式，它不仅帮助我们更好地了解孩子们的行为，还能够促进孩子的成长和发展。
以下是它的几个重要性：1.认知方式不同孩子们跟成人的认知方式存在巨大差异。
孩子们还没有成长为成人，他们的社会经验和思维模式相对薄弱，在面对外部世界和刺激时，孩子们会用更加自然和真实的方式来感受和反应。
如果我们能够理解这种特殊的认知方式，就能够更好地了解孩子们的行为，并更有效地指导他们的成长。
2.更好的沟通方式儿童视角的理解，有助于我们深入了解孩子们的行为。
这对于更好地与孩子们进行沟通和交流非常重要。
如果我们能够理解和认同孩子们的思考方式，我们就可以通过与他们分享共鸣的体验和思考，更有效地与孩子们进行沟通，让自己的想法得到孩子们的认同。
这有助于让孩子们更自信地表达自己的想法和意见，提升他们的自尊心和自信心。
3.理解和支持孩子的成长儿童视角的理解还能够帮助我们更好地支持孩子的成长和发展。
儿童视角、儿童心理与儿童立场
情感驱动
儿童往往受到情感和直觉的驱使 ，他们的决策和行为常常是基于
瞬间的情绪和感觉。
儿童的创新思维
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02
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想象力丰富
儿童的想象力非常丰富， 他们能够创造出全新的想 法和解决方案。
跳跃性思维
儿童在思考问题时常常跳 过中间步骤，直接到达结 论，这种跳跃性思维有时 能够产生独特的创意。
创新与冒险精神
在社会政策制定中的应用
保障儿童权益
在政策制定中，优先考虑儿童的权益和福祉，确保他们得到应有的 保护和支持。
提供适宜的成长环境
政策应致力于提供安全、健康、和谐的社பைடு நூலகம்环境，让儿童在其中成 长发展。
促进儿童参与
鼓励儿童参与社会活动和公共事务，培养他们的公民意识和责任感 。
05
结论
Chapter
重视儿童视角、心理与立场的重要性
通过参与活动，培养儿童的社会责任感和公民意 识，让他们了解自己的角色和责任。
3
促进文化交流
鼓励儿童参与各种文化交流活动，了解不同文化 和传统，增进跨文化理解和尊重。
儿童的教育与成长环境
提供优质教育
确保儿童享有优质的教育资源和学习环境，包括高质量的学校教 育、课外辅导和家庭教育等。
培养自主学习能力
鼓励儿童培养自主学习的能力，如独立思考、主动学习和解决问 题的能力。
自然纯真
儿童的观察力没有受到社会成见的 干扰，他们以一种更加自然和纯真 的方式看待世界，常常能发现成人 忽略的美好和神奇。
儿童的感知与理解
直观感知
儿童倾向于通过直接的感官体验 来认识世界，他们通过触摸、听 觉、视觉、嗅觉等来获取对事物
的印象。
叙事视角知识：儿童视角——如何通过儿童视角来探索成长和世界的奥秘
叙事视角知识：儿童视角——如何通过儿童视角来探索成长和世界的奥秘作为一个成年人，我们常常会忽视儿童的视角，把他们看作是无知、天真的，但是当我们换个角度来看待世界，透过儿童的眼睛来探索成长和世界的奥秘，我们会有全新的感悟和体验。
儿童视角是一种纯真、直接的观察世界的方式，通过这种视角，我们可以重新审视我们自己的成长经历和世界观，感受到纯真和无邪的乐趣，找回内心的平静和满足。
本文将从儿童的视角来探索成长和世界的奥秘，通过故事、心理学理论等多种方式阐述儿童视角的重要性，并探讨如何运用儿童视角来丰富我们的生活和改变我们的看待世界的方式。
一、儿童的世界观儿童的世界观是一种纯真、直接的看待世界的方式。
他们不会因为社会规范或者成人的偏见而对世界产生偏见，他们的感知是最直接、最真实的。
在儿童的眼中，一切都是新鲜的，他们会用好奇、求知的眼光去观察身边的一切。
比如，每一个孩子都会对自己的身边的一切都产生浓厚的兴趣。
家庭中的一些细小的物品，会成为孩子们的玩具，他们会用无限的想象力将这些物品变成各种各样的东西。
这种无忧无虑的心态，让他们对待世界的眼光会不同于成年人，他们会用一种纯真的方式去认识世界。
可以说，儿童的世界观不受外界干扰，纯粹而真实。
二、儿童视角的重要性儿童视角的重要性在于它能够帮助成年人重拾纯真、天真的心态，重新审视世界。
在成长过程中，我们会经历各种磨难和挑战，这些经历会让我们产生负面情绪和认知偏差，失去了对世界纯真、直接的感受方式。
而儿童视角就能够帮助我们重拾纯真、天真的心态，重新审视世界的美好和奥秘。
通过儿童视角，我们可以重新认识和体验世界，感受生活中的小确幸，找回内心的平静和快乐。
儿童的视角还能够启发我们对问题的新思考，激发我们的创造力和想象力，让我们能够以更加开放、包容的心态去面对世界。
三、如何运用儿童视角丰富我们的生活1.保持好奇心和求知欲儿童视角的一个重要特点就是好奇心和求知欲。
好奇心和求知欲是推动孩子去探索世界的动力，他们会主动的去探索和发现新事物。
叙事视角知识：儿童视角——如何通过儿童视角来探索成长和世界的奥秘
叙事视角知识：儿童视角——如何通过儿童视角来探索成长和世界的奥秘儿童视角是指从儿童的角度来看待世界、理解成长的过程。
儿童视角是一种纯真、率真的视角，它让我们回归到童年的时光，重新审视成长和生活的奥秘。
这种视角教会我们如何去愉快地面对生活中的挑战，认真地体验成长的乐趣。
首先，儿童视角教会我们如何对待失败。
在儿童的世界里，他们会不断地尝试各种各样的事情，有时会成功，有时会失败。
但不管遇到什么样的结果，他们仍然可以乐观面对。
儿童对于失败的看法是一种学习的过程，他们会不断地吸取经验，找到更好的解决方法。
如果我们能够以儿童的视角来对待失败，那么我们也就能够更加乐观地看待生活中的挑战，从失败中学习到更多的知识和经验。
其次，儿童视角也教会我们如何与他人建立良好的关系。
在儿童的世界里，他们会和其他小朋友一起玩耍、分享彼此的快乐。
他们并不在意对方的长相、种族或者社会地位，只要能够找到志同道合的朋友一起玩耍，就足够了。
这种无忧无虑的友谊让我们懂得了如何去真诚地对待他人，去交到真正的朋友。
再次，儿童视角还教会我们如何在生活中发现快乐。
在儿童的世界里，他们会用一种单纯的眼光去看待周围的世界，从而发现生活中的点点滴滴的快乐。
他们会对一颗漂亮的石头、一只可爱的小动物、或者一张美丽的彩虹感到无比的快乐。
这种对生活的热爱和对快乐的敏感度，让我们能够更加珍惜生活中的每一刻美好，学会用一颗平常心去看待生活。
最后，儿童视角也教会我们如何在成长的过程中，保持一颗纯真的心。
在儿童的世界里，他们会用一颗单纯的心去对待周围的一切，不会被现实中的各种困难和挑战所打败。
这种对生活的乐观态度，会让我们在成长的过程中更加快乐，更加具有探索世界的勇气。
总的来说，儿童视角是一种纯真、率真的视角，它能够教会我们如何乐观地对待生活中的挑战，如何建立良好的人际关系，如何在生活中发现快乐，如何保持一个纯真的心。
通过儿童视角，我们可以重新审视成长和世界的奥秘，从而更好地理解自己和生活。
从孩子的角度看世界
从孩子的角度看世界孩子是天真纯真的，他们对世界充满了好奇和无限的想象力。
从孩子的角度看世界，他们看到的是一个充满了欢乐和奇迹的地方。
首先，孩子们看到的世界是充满欢乐和笑声的。
对于孩子来说，世界是一个充满欢乐的游乐场。
他们可以在阳光下奔跑、打闹，与家人朋友一起玩耍。
他们对于简单的快乐如同一副宝贝，不需要太多的充实，只需要一个简单的微笑就足够了。
其次，孩子们对于世界充满了新奇和无限的想象力。
对于孩子们来说，世界是一个未知的领域。
他们对于每一件事物都充满了好奇心，并且能够从简单的事物中发现乐趣和创造力。
比如，孩子们可以用一块布变成一座城堡，一根棍子变成一把魔法棒，他们可以在自己的世界中畅游，无拘无束。
此外，孩子们对于世界的看法是天真的和乐观的。
他们总能够从每一个不顺心的事情中找到美好。
他们相信每一天都是一个全新的开始，每个人都是可以信任的。
他们没有太多的猜忌和预设，他们对于人性充满了信任和好感。
另外，孩子们对于世界的关注点是简单而纯净的。
他们不会关心复杂的社会问题，他们只关注自己周围的事情，比如玩具、游戏和朋友。
他们的生活节奏简单而规律，他们可以在快乐中度过每一天。
最后，孩子们对于世界充满了希望和梦想。
他们对未来充满了无限的遐想和期待，他们相信自己能够成为任何想成为的人。
他们的梦想不受束缚，他们可以成为一名科学家、一名医生、一名乐师，或者是任何他们想象中的角色。
总的来说，从孩子的角度看世界，他们看到的是一个充满欢乐、新奇、天真、美好和希望的地方。
他们的世界没有太多的烦恼和负担，而是充满了快乐和无尽的可能性。
对于成年人来说，我们可以从孩子们身上学习到很多，学会保持快乐乐观的心态，看待世界中的美好。
幼儿教育：儿童视角不可或缺
幼儿教育：儿童视角不可或缺在幼儿教育的广袤领域中，“儿童视角”这一概念犹如一颗璀璨的明珠，闪耀着独特而重要的光芒。
然而，在现实的教育实践中，它却常常被忽视或误解。
那么，究竟什么是儿童视角？为什么它在幼儿教育中如此不可或缺？让我们一同深入探讨。
儿童视角，简单来说，就是从儿童的角度去看待世界、理解事物、感受生活。
这意味着我们要放下成人的固有思维和经验，尝试走进儿童的内心世界，以他们的眼光、思维和情感来审视周围的一切。
幼儿的世界与成人截然不同。
他们的思维充满了想象力和好奇心，他们对事物的认知和理解方式往往天真而直接。
比如，一片飘落的树叶在他们眼中可能是一艘小船，一个小土堆可能是一座高山。
而成人往往会从实用或常规的角度去看待这些事物，从而忽略了儿童眼中那份独特的美妙。
从教育的本质来看，幼儿教育的目的是促进儿童的全面发展，包括身体、智力、情感、社会性等方面。
而要实现这一目标，就必须以儿童为中心，关注他们的需求、兴趣和发展特点。
儿童视角能够让教育者更准确地把握儿童的发展水平和潜在能力，从而提供更适宜、更有效的教育支持。
当我们以儿童视角来设计教育活动时，会发现孩子们的参与度和积极性大大提高。
比如，在组织一次户外活动时，如果仅仅从成人的角度考虑，可能会选择一些看似有教育意义但却枯燥乏味的项目。
但如果从儿童的视角出发，了解他们对探索自然、冒险游戏的热爱，那么活动可能会变成一场充满惊喜和乐趣的“森林探险”，孩子们在其中不仅能够锻炼身体，还能培养观察力、想象力和解决问题的能力。
此外，儿童视角还有助于建立良好的师幼关系。
当教师能够真正理解和尊重儿童的想法和感受，与他们进行平等的交流和互动时，孩子们会感受到被关爱和重视，从而更加信任教师，愿意积极参与教育活动。
这种相互信任和尊重的关系，为儿童的学习和成长营造了一个温暖、支持的环境。
然而，在现实中，将儿童视角融入幼儿教育并非易事。
一方面，传统的教育观念和模式往往强调成人的权威和主导地位，使得教师在教育过程中容易忽视儿童的声音。
幼儿园中班案例解读童心
幼儿园中班案例解读童心案例：在幼儿园中班的一天，老师给孩子们出了一个自由玩的任务，让他们自己找一种游戏玩，并且进行展示。
大多数孩子都选择了一起玩挖沙子的游戏，他们互相分工挖沙、倒沙、堆沙，并在沙坑上展示出一个精心设计的城堡。
然而，在这些孩子中，有一个叫小明的孩子选择了一种不同的游戏，他将一张纸摊在地上，拿出一把彩色粉笔，然后开始绘制。
其他孩子看着他有些疑惑，不明白他在干什么。
小明一边画一边开心地笑着，好像他进入了一个完全不同的世界。
解读：通过这个案例，我们可以看到小明作为一个不同的孩子，选择了与其他孩子不同的游戏。
这在心理学上被称为童心。
童心是指孩子内心纯真、天真无邪、乐观开朗的心态。
这种心态不受外界的约束和影响，能够让孩子自由地表达自己的想法和感受，并且充满创造力。
小明选择了绘制自己的世界，展现了他丰富的想象力和艺术才能。
幼儿园阶段是孩子们童心最为显著的时期，他们对于世界充满好奇，善于发现和创造。
幼儿园应该注重培养孩子们的童心，为他们提供一个自由、开放和创造性的环境。
首先，幼儿园应该鼓励孩子们自由发展，给予他们选择的权利。
就像案例中的情节一样，孩子们被要求自己选择游戏，并进行展示。
这样的任务能够激发孩子们的主动性和创造力，让他们表达自己的想法和感受。
其次，幼儿园应该提供丰富多样的体验和活动。
孩子们的童心需要通过不同的方式进行表达和发展。
在幼儿园中，可以设置各种各样的游戏、活动和创作任务，让孩子们自由选择感兴趣的项目进行参与。
这样可以激发孩子们的创造力，并且培养他们对于不同领域的兴趣。
最后，幼儿园应该注重孩子们的情感发展。
童心是一种积极、乐观和开朗的心态，孩子们需要得到周围成人的理解和支持。
幼儿园师生应该与孩子建立起亲近和信任的关系，关注孩子们的情感需要，给予他们足够的关怀和鼓励。
总之，幼儿园中班案例通过展示小明的童心，启发我们重视和培养孩子们的童心。
童心是孩子们自由表达和发展的心态，是他们创造力的源泉。
从孩子的角度看世界 如何理解婴幼儿的视角
从孩子的角度看世界如何理解婴幼儿的视角从孩子的角度看世界：如何理解婴幼儿的视角孩子们与成人不同，他们以纯净的心灵和独特的视角来观察世界。
婴幼儿期是孩子认识世界的重要阶段，他们对于周围的事物和人际关系具有敏感度，因此理解并尊重他们的视角至关重要。
本文将从婴幼儿的视角探讨他们如何看待世界。
1. 对事物的好奇心和探索欲婴幼儿充满好奇心，对周围的事物充满了探索欲。
他们通过触摸、咬、闻等方式与周围环境互动，这是他们发展感官和认知能力的重要方式。
对于成人来说，一本书可能只是有纸和文字组成的，但对于婴幼儿来说，书籍可能是一种纸张的纹理或图案，他们会用手指触摸书本，舔一口纸张的味道，通过观察书上的图片来认识新的事物。
2. 感知世界的五种感官婴幼儿通过五种感官来感知世界：视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉。
视觉是最早发展的感官之一，婴幼儿可以通过眼睛观察周围的人和事物。
他们对颜色、形状、大小等视觉刺激非常敏感，常常会直观地吸引他们的注意力。
同时，婴幼儿对声音也非常敏感，他们会听听周围的声音，辨认和模仿各种声音。
3. 通过情感表达沟通婴幼儿在探索世界的过程中，常常会面对各种情感的体验，如兴奋、愤怒、快乐、害怕等。
这些情感会通过表情、眼神、声音等形式进行表达。
作为成人，我们可以通过细致的观察和耐心的倾听来理解婴幼儿的情感需求，并用温暖的回应来回应他们的情感表达。
通过这样的互动，婴幼儿会建立起与世界的情感联系。
4. 与家庭和社会的互动婴幼儿与家庭和社会的互动对于他们的视角形成和理解世界具有重要意义。
家庭环境和家庭成员对婴幼儿的成长和发展起着至关重要的作用。
他们通过观察家庭成员的各种行为和表情，来理解和学习世界的规则和价值观。
同时，婴幼儿也会通过与其他儿童的接触和社交游戏来学习和感知社会的规则和关系。
5. 在游戏中学习和发展游戏对于婴幼儿的成长和发展至关重要。
通过游戏，婴幼儿可以锻炼身体、发展感官和认知能力，并与家长或其他儿童建立感情联系。
名词解释儿童视角
名词解释儿童视角儿童视角，顾名思义，就是用儿童的眼光看待事物。
在教育研究领域，我们把这种现象称为“儿童视角”。
关于儿童视角的研究成果最早出现于20世纪60年代。
当时，加拿大学者麦克唐纳等提出了“自然主义的实验教育”概念，认为人类的任何活动都是“顺其自然”的结果，而非先天就有的本质。
后来的研究又表明，教育活动中的很多现象与教育目标没有必然联系。
因此，近年来的教育研究已经越来越多地引入了“儿童视角”的概念。
美国人鲍威尔是一位神经科学家，他曾通过精密的测量发现：成人平均每秒钟眨眼睛约17次，但小孩却只眨眼睛3— 4次，且呈逐渐减少趋势。
因此，鲍威尔提出了“儿童视角”的理论，认为成人的观察常会出现失误，因为成人由于生活经历、性别、阅历等方面的差异，看问题时存在一定的片面性。
他进一步指出，成人的视觉系统是从固定的角度来观察事物的，这种角度虽然可以给我们以准确的判断，但也同样会带来一些不便，如同看到了整个世界，却忽略了边边角角，因此，教育工作者应该尊重儿童的视角。
儿童视角是一种特殊的“反射式视角”，它强调站在儿童的立场上观察世界，力图以儿童的思维来解释各种社会现象。
大量研究证明：“儿童视角”对于我们正确地认识儿童的心理活动有着重要的意义，它能帮助老师了解和理解儿童的内心感受，有利于增强教育的针对性。
研究表明：“儿童视角”能够帮助老师更好地了解和理解儿童。
如教师在批评或指责学生时，如果能考虑到儿童的情绪，顾及他们的自尊心和自信心，并多站在他们的角度来考虑，往往能取得较好的效果。
如果能以儿童的角度观察他们的行为，并让他们说出自己的想法，那么，将能让学生产生一种自己被重视的感觉，促使他们反思自己的行为，并能从中吸取教训。
总之，通过儿童视角，教师能更好地了解和理解儿童的内心感受，有利于增强教育的针对性。
当然，如果教师过分注重儿童的视角，而不顾教育规律和教学原则，那么，教育效果往往会适得其反。
“儿童视角”的培养需要从小做起，应采用循序渐进的策略，所以，“儿童视角”的培养是一项长期而复杂的任务，教师不仅要具备良好的心理素质，还要懂得因材施教，才能取得理想的效果。
孩童视角的作用范文
孩童视角的作用范文孩童视角是指以儿童的角度来观察和分析社会问题和个人经历，以及展现儿童对世界的感受和思考。
它是文学、电影、绘画等艺术形式中的一种手法，具有以下几种作用：1.提醒成人关注儿童权益：孩童视角可以揭示和强调儿童所面临的问题和困境，引起社会的关注和重视。
通过展示儿童的经历和感受，可以让成人更好地了解儿童世界的复杂性，关注儿童权益的保护和儿童成长的需要。
2.呼吁关爱和保护儿童：孩童视角的作品可以让观众感同身受地体验到儿童所面临的各种问题，如贫困、暴力、虐待等。
这些作品可以在不同的平台上传播，引起社会对儿童问题的广泛关注，推动社会的关怀行动，提倡关爱和保护儿童。
3.让儿童参与社会对话：孩童视角的作品可以激发儿童参与社会对话和决策的意愿，让他们意识到自己的观点和声音也是重要的。
这些作品可以为儿童提供表达自己想法和意见的平台，使他们在社会事务中有发言权和参与权。
4.建立儿童与成人之间的沟通桥梁：孩童视角的作品可以帮助成人更好地了解儿童世界，缩小与儿童之间的沟通隔阂。
通过儿童的视角和感受，成人可以更好地理解儿童的需求和心理，为他们提供更好的支持和指导。
5.激发创造力和想象力：孩童视角的作品通常充满童心、天真和幻想，可以激发观众的创造力和想象力。
这些作品通过儿童的独特视角，展示了一个奇幻、有趣和多彩的世界，让观众产生共鸣和欣赏。
6.唤起人们对童年记忆的回忆：孩童视角的作品常常引发人们对自己童年记忆的追忆，让人们回想起自己曾经的童年经历和感受。
这些作品可以唤起人们对纯真、快乐和无忧无虑的美好回忆，让人们重新认识自己与儿童期的关系。
总之，孩童视角的作用是多方面的，它不仅能够呼吁社会关注儿童权益和保护儿童，也能让儿童参与社会对话和决策，激发人们的创造力和想象力，唤起人们对童年的回忆。
通过孩童视角，我们可以更好地了解和关心儿童，为他们创造一个更好的未来。
儿童视角的作用范文
儿童视角的作用范文儿童视角是指通过孩子的眼睛去看世界，以儿童的思维和情感来描述事物和事件。
儿童视角不仅帮助我们更好地理解儿童，还能够拓展我们对世界的认识和视野。
下面将详细介绍儿童视角的作用。
首先，儿童视角可以帮助我们更好地了解儿童。
儿童是一个正在成长和发展的群体，他们的思维方式和情感表达方式与成人不同。
通过采用儿童视角，我们可以更好地感受和理解儿童的内心世界，他们的需求、想法和疑虑。
这有助于建立起与儿童的良好沟通和互动，提高我们对儿童行为和情感的敏感度。
其次，儿童视角可以促进我们对世界的认识和思考。
儿童是纯真的，他们对事物和世界充满好奇心和探索欲望。
通过儿童视角去观察和思考，我们能够重新审视许多我们习以为常的事物。
儿童的无知和单纯可以帮助我们发现事物中的许多细节和差异，从而拓宽我们的认知范围。
同时，儿童的视角也能够启发我们重新思考成人世界的问题和现象，从中寻找到新的思考角度和解决问题的方法。
此外，儿童视角还能够帮助我们关注儿童权益和问题。
儿童是弱势群体，他们对事物和环境的认知能力有限，容易受到伤害和欺压。
通过儿童视角，我们可以更好地关注儿童的需求和权益，倾听他们的声音，为他们争取更好的成长环境和待遇。
此外，通过儿童视角的表述，还能够提高人们对儿童问题的关注度，促使社会各界关注儿童权益保护和身心健康发展的问题。
另外，儿童视角还有助于推动儿童文学和儿童教育的发展。
儿童视角是儿童文学的重要表现手法之一、通过采用儿童视角，作家能够更好地表达儿童的个性、情感和成长过程。
通过儿童视角的描写，可以使儿童读者更容易产生共鸣，理解和体验作品中所表达的情感和人生哲理。
同时，儿童视角还能够启发儿童的创造力和思维能力，促进他们的发展和成长。
最后，儿童视角也有助于促进家庭和社会的和谐发展。
家庭是儿童成长的重要环境，通过儿童视角了解儿童的需求和感受，可以帮助家长更好地理解和照顾孩子，改善家庭氛围，建立良好的亲子关系。
而在社会层面，儿童视角也有助于促进社会的和谐发展。
孩童视角的作用范文
孩童视角的作用范文孩童视角是指从一个儿童的角度来观察和理解世界，以及通过他们的眼睛去观察和理解社会现象。
孩童视角可以帮助我们更好地了解儿童的需求、兴趣和心理状态，从而能够更好地满足他们的成长和发展需要。
首先，孩童视角可以帮助我们了解儿童的需求和兴趣。
儿童生活在一个与成人不同的世界，他们的需求和兴趣往往与成人不同。
通过采用孩童视角，我们可以更容易地了解儿童的所思所想，以及他们对于各种事物的兴趣和渴望。
这不仅可以帮助我们更好地满足儿童的需求和兴趣，也可以为他们提供更适宜的环境和资源，以便他们能够更好地发展和成长。
其次，孩童视角可以帮助我们更好地了解儿童的心理状态。
儿童的心理状态与成人有着很大的不同，他们的思维方式和情感表达方式往往与成人不同。
通过采用孩童视角，我们可以更加准确地了解儿童的情感和心理状态，进而能够更好地与他们进行沟通和互动。
这有助于建立起更加良好的亲子关系或教师与学生关系，促进儿童的心理健康和发展。
再次，孩童视角可以帮助我们认识到儿童面临的问题和挑战。
儿童生活在一个充满各种各样问题和挑战的社会环境中，他们可能会面临教育问题、性别歧视、暴力等诸多问题。
通过采用孩童视角，我们可以更充分地认识到这些问题的存在和影响，并有意识地采取措施来解决这些问题。
例如，通过儿童保护机构的设立和支持，我们可以更好地保护儿童的权益和利益，使他们能够在一个安全和健康的环境中成长。
最后，孩童视角可以促进社会的发展和进步。
儿童是社会的未来，他们的发展和成长对于社会的未来发展有着重要的影响。
通过采用孩童视角，我们可以更好地了解儿童的需求和兴趣，为他们提供更好的教育和培养的机会，使他们能够更好地发展和成长。
这不仅有助于培养出更有创造力和创新能力的儿童，也为社会的可持续发展提供了有力的支持和保障。
总之，孩童视角在理解和满足儿童的需求、了解儿童的心理状态、认识到儿童面临的问题和挑战以及促进社会的发展和进步等方面具有重要的作用。
叙事视角知识：儿童视角——如何通过儿童视角来探索成长和世界的奥秘
叙事视角知识：儿童视角——如何通过儿童视角来探索成长和世界的奥秘儿童视角是一种以儿童的眼睛来观察世界和解读成长的视角。
儿童是天生的观察者和探索者，他们的视角能够帮助我们更好地理解成长和世界的奥秘。
通过儿童视角来探索成长和世界的奥秘，不仅能够让我们重拾对生活的热爱，也能够激发我们内心深处的好奇心和探索欲望。
在儿童的视角下，成长是一种奇妙的过程。
儿童在成长过程中不断亲身体验着身体的变化、情感的起伏以及思维的发展。
他们会通过观察和模仿来学习言语、行为和社交技能，同时也会通过探索和试错来建立自己的认知世界。
儿童的成长中充满了新奇和惊喜，他们能够用纯真的眼神来看待世界，看待生命。
在儿童的视角下，世界是一本无尽的百科全书。
儿童会对身边的一切充满好奇，他们会问出很多让人意想不到的问题，同时也会对一切新事物充满着探索的欲望。
在儿童的眼中，每个角落都隐藏着未知的秘密，每个物体都有其神奇的用途，每个人都值得被探索和理解。
儿童的视角让我们重新审视了身边的一切，让我们重新感受到了世界的多彩和奇妙。
通过儿童的视角来探索成长和世界的奥秘，我们可以重新发现自己的童心。
在快节奏的生活中，人们往往会忽略掉对生活的热爱和对世界的好奇。
但是，当我们站在儿童的角度来观察世界时，我们会发现生活中的一切都是那么美好和值得珍惜。
我们会重新认识到身边的小事情、小幸福，重新懂得感恩和珍惜。
通过儿童的视角，我们能够重新找回对生活的热情，重新拥抱生活的美好。
在儿童的视角下，我们能够激发内心深处的好奇心和探索欲望。
儿童天性喜欢探索和尝试未知的事物，他们不会因为失败而放弃，而是会不断地尝试和探索。
在他们的眼中，任何一种失败都是一种学习和成长的机会，任何一种新的尝试都是一种发现和收获。
通过儿童的视角，我们能够重新激发内心深处的探索欲望，重新学会面对失败和挑战，勇敢地尝试和探索未知的世界。
总之，儿童视角是一种能够让我们重新发现生活的独特视角，它让我们重新审视了成长和世界的奥秘。
儿童视角的作用
儿童视角的作用是极其重要的，它不仅可以激发人们的想象力，还可以给予我们宝贵的洞察力。
儿童视角的作用可以分为三个方面：促进孩子的健康发展、激发孩子的创造力和帮助孩子获得洞察力。
首先，儿童视角的作用可以促进孩子的健康发展。
孩子们的视角可以提供一种独特的视角，使他们更加积极地参与到社会活动中，从而促进他们的身心发展。
通过儿童视角，孩子们可以更好地了解社会，更好地体验社会，从而促进他们的身心健康发展。
其次，儿童视角的作用可以激发孩子的创造力。
儿童视角可以帮助孩子们更加深入地思考问题，从而激发他们的创造力。
孩子们可以通过自己的视角来探索世界，寻找新的可能性，从而激发他们的创造力。
最后，儿童视角的作用可以帮助孩子获得洞察力。
孩子们可以通过自己的视角来观察世界，从而获得更多的洞察力。
他们可以从中学习到更多的知识，从而更好地理解世界，获得更多的洞察力。
总之，儿童视角的作用是极其重要的，它不仅可以激发孩子的想象力，还可以帮助他们获得洞察力。
儿童视角的作用可以促进孩子的健康发展，激发孩子的创造力，帮助孩子获得洞察力，这些作用都是极其重要的。
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聚焦儿童视角解读童心世界作者：杨梅曾桂芬来源：《动漫界·幼教365(管理)》2018年第05期工作室简介深圳市杨梅名师工作室经深圳市教育局审批通过，于2016年4月8日正式揭牌成立，由公办园、民办园及“深圳市优质特色示范园”帮扶园所的园长和老师共25人组成。
其中。
工作室成员10名，工作室学员15名。
工作室人员结构合理，辐射面广，包含福田区、龙岗区、光明新区等地区在内近十家园所的园长老师。
人员之间在经验上和思想创新上都能起到很好的互补作用，希望能通过工作室的不懈努力。
将优秀的教育教学理念，传递给更多的园所，带动更多幼教同行发展提升。
儿童是幼儿园教研活动中的重要研究对象，《幼儿园教师专业标准（试行）》提出“幼儿为本”的基本理念。
可见，开展基于儿童视角的教研活动，不仅能够加强教师对儿童的观察，促进对儿童能力的认识，树立正确的儿童观，还能通过教师间的讨论，深度解读儿童的兴趣、意图和需求，做儿童学习的支持者、合作者及引导者。
一、从关注活动到关注儿童在“高质量的师幼互动”的研究中，教师团队借助“CLASS量表”，厘清了高质量师幼互动的标准以及与幼儿互动的一些策略。
然而，教师虽然掌握了许多策略，却在现实使用中出现了问题。
“道理都懂，但是却不会使用”在以往的教研中，“关注活动”让我们更多地从教师的层面思考，关注教师的教学策略和教师对活动的把控及组织的有序性。
然而，教师应该在何时使用这样的策略？为什么要使用这样的策略？其背后是存在价值判断的，这样的价值判断来源于如何关注到幼儿的需要。
我们需要厘清幼儿真实的内在需求，解读孩子，再给予相应的回应。
因此，我们的教研活动应从关注教师转向关注儿童，聚焦儿童视角。
通过关注儿童，我们可以了解他们是怎样与环境发生互动的，他们为什么会有这样的表现，他们内在的兴趣和意图是什么，等等。
这样的回应和支持才是幼儿真正需要的。
二、走向儿童视角的教研活动思考之后，我们在幼儿园展开了一系列关于“走向儿童视角”的教研活动。
（一）变成孩子，亲身体验法国作家圣·埃克苏佩说：“所有的大人原先都是孩子，但他们中只有少数人记得这一点。
”乐于保持一颗童心是幼儿园教师的重要素养之一，善于将自己变成孩子，是与儿童产生真诚情感的心理基础。
正如陶行知先生所言：我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。
案例1：亲身体验材料操作在小班的区域活动中，老师观察到：幼儿在进行数学区游戏时更换频率较高，约十分钟一次。
教研人员进行了为期两天的进班观察，发现相对于数学区，幼儿在娃娃家、建构区、玩沙区等区域的游戏持续时间更久。
于是，教研人员决定针对这样的现象，展开一次基于儿童视角的游戏材料研讨活动。
教研人员：小班全体班主任教研过程：1，班主任选择目标区域进行观察2，教师选择幼儿游戏材料进行操作3，研讨活动教研员：相信刚刚大家通过观察幼儿的游戏操作游戏材料，都体会了小朋友们在操作材料时的一些感受，我们现在可以来谈一谈。
教师1：通过刚刚的观察和实际操作，我认为这一份材料（一份有数字点的小火车，幼儿可以按照点数大小进行排序）对于小班幼儿而言太过简单，可持续探究性不强。
孩子拿到材料拼成火车后，只能将其放在桌面或地上运行。
我觉得，还可以给孩子一些匹配的车牌号，与数字相对应，我还看到有的小朋友会用手指触摸火车上的小洞，我建议再匹配一些铅笔，让小朋友进一步感受这一数量关系。
教师2：是啊，刚刚我玩的这一份玩具也存在类似的问题。
我觉得数学材料可以进一步体现层次性，且老师最好能对材料进行对应的引导，帮助小朋友检验答案。
教师3：我重点观察了娃娃家，获得了许多启发，我看到有的孩子把一只盒子当成出诊装医疗器械的工具盒，有时候还将它当成餐盒，这让盒子的利用率非常高。
在这个过程中，我体会到了孩子们想象和创意的力量。
教师4：是的！大家的思考也让我深有感触。
一些区域材料结构较高，幼儿离不开教师引导，如果改成投放低结构的材料，可以充分发挥幼儿的想象力，让他们有更多操作的空间。
教研员：大家对本次观察各有思考，通过亲身操作，相信大家都能够或多或少地体会到孩子在操作材料时的感觉，然后根据自己的观察，对本班材料进行适当的调整。
教研活动结束后，教师根据大家共同的思考作出调整后发现：幼儿对每份区域材料的操作持续时间变长了。
（二）观察倾听，发现力量通过观察儿童，成人可以加深对儿童需要的了解，认识到所有孩子都有各自的特点。
案例2：大班自由游戏活动中的教研深圳实验幼儿园四楼因开发利用，打造了一片属于儿童的“秘密花园”，分设了玩沙区、玩泥区、玩水区和涂鸦区。
在游戏推进过程中，教师提前预设了很多游戏，但发现自己设计的玩法不能较好地吸引幼儿的注意力。
于是。
工作室展开了一次以观察儿童为基础的教研活动。
教研人员：大3班全体教师教师1：之前，我们在外出参观时发现：××幼儿园投放了挤压瓶给幼儿玩水。
我觉得挺有趣，也让小朋友带来了许多挤压瓶，想开展一些关于挤压瓶喷水的活动。
但我们发现：小朋友们尽管在玩挤压瓶，却似乎并不想参与我们设计的活动。
教师2：孩子们对挤压瓶没兴趣，我们应该怎样继续支持他们的游戏呢？教师3：其实，我觉得我们可以不规定玩法，再看看孩子们到底想要怎样玩。
教研员：自由游戏体现出了自主、自由，我们再继续观察吧！教师1：今天，我们投放了运水的工具，没想到小朋友们有这么多新奇的玩法！教师2：我还发现，有几个小朋友尝试用木块阻拦水，不让水流到地板上！教师3：他们今天还开始玩“卖奶茶”游戏了，他们捡了几片叶子泡在水里，想等到明天再看一看水会不会变色，我也好期待。
在他们的游戏中，我真正体会到他们是有能力、有思考的学习者！教研员：太好了！我们下一步还可以怎样支持孩子们呢？教师1：我会为孩子们多准备一些运水的工具！教师2：我准备继续记录他们堵水与探索的过程，让他们的学习能够看得见！教师3：我觉得，处理好预设和生成的关系真的很重要。
如果我们把一切都设计好了，孩子反而会失去兴趣。
所以，接下来我将继续观察孩子们的游戏，为他们提供所需材料，做游戏的支持者。
教研员：游戏的支持者不应当提前预设好活动，而要给予孩子空间和时间，等到孩子告诉我们兴趣所在之后，再去给予支持。
教师在本次教研活动观察中发现了许多可持续发展的地方，并明确了自己身为幼儿游戏支持者、陪伴者的职责。
通过一段时间的观察、支持、记录，班级里形成了发现并解决玩水区问题的积极探索氛围，玩水活动也得到了全班小朋友的喜爱。
（三）理解孩子，积极回应变成孩子，观察孩子，能让老师对儿童的认识和理解更加深刻。
因此，在观察、了解的基础上给出积极的回应，不仅体现出我们正确的儿童观，更有利于教师和幼儿之间良好师幼关系的形成。
用鼓励的眼神或语言关注幼儿，对幼儿的需要及时予以支持等，都是教师可以给出的积极回应。
案例3：是“哇”还是“担心”？一次班级区域活动中，老师看到一名小班孩子反手使用剪刀，于是就有了这样一段对话。
教研员：当你看到孩子反手使用剪刀时，你尝试引导小朋友像你一样正确使用剪刀，能说说你当时的想法吗？教师：我觉得，她反手使用剪刀的话，会存在一些危险。
教研员：当孩子尝试了你的方法后，又用回了自己的方法，你当时的想法是什么呢？教师：我还是很想纠正她，但是我选择继续再观察一下。
教研员：然后呢？教师：我发现她非常专注，持续时间非常久，而且完全没有弄伤自己，我也在反思自己的介入是否多余了。
教研员：那么，下次再遇到这样的情况时，我们可以怎么办？教师：我应该多观察一会儿，相信孩子，而不是完全把自己的想法强加给孩子。
我还可以进行平行-介入，如果小朋友按照自己的方法没有造成危险，并能够完成目标，我应该支持她继续专注地完成工作。
三、像支持儿童一样支持教师感受、注意、识别及回应的过程，不仅促进了教师的自我反思和调整，还让他们更愿意从孩子的角度去解读、追随、支持孩子。
通过“走向儿童视角”的教研活动，教师的儿童观渐渐发生了转变。
在实际工作中，为了让教师能够给予幼儿更多的自主空间，我们认为：教研活动就应该像支持儿童一样支持教师。
（一）倾听教师的声音教研活动应避免将教研演化成教导，而应该像倾听孩子一样倾听老师。
在教研活动中，我们鼓励教研人员常用教研三问，即提问、追问、反问的方式，请老师表达自己的想法。
教研人员需倾听并记录每一位老师的答案，启发每一位老师积极思考，凝聚集体的智慧。
（二）相信教师的力量教研活动还应该变落实任务为鼓励创新，相信教师的力量，给予老师充分的自主权。
例如：尝试“我的班级我做主”，从环境规划自主、一日作息自主，到课程实践路径多元、打造班本课程，从儿童的视角出发，让班级更有活力，充满自主性。
（三）尊重教师的选择教研活动的开展还需要尊重教师的选择，激发教师的内在驱动力。
为了提高教研、师训等活动的有效性及针对性，我们可以采取一些措施。
例如：在学期初，通过调查问卷等方式，了解教师的真实需求，然后在教研活动安排中有针对性地展开经验分享类沙龙活动和导师制跟进活动。
老师可以自选研究方向和研讨主题，促进自主学习。
教研活动的中心是“研孩子，研教师”的策略，只有真正基于聚焦儿童视角的关注上，才能真正看到孩子的发展和需求，才能让我们减少“所谓的担心”和“所谓的引导”，真正放下自我，走进孩子的内心，解读童心世界。
附栏参与教研活动的部分老师反馈这样的教研活动转换了关注角度，安静观察儿童，冷静体验教师回应，深入探讨学习方式和机制。
主持人、教学现场提供者、参与者、总结者的表达和表现既聚焦又连贯，活动结束后仍能让所有人思考回味，非常棒！——深圳市实验幼教集团教务部部长韩智有幸参加了深圳市杨梅名师工作室与深圳实验幼儿园组织的基于“儿童视角”的现场教研活动，我获得了很多启发，明白了要从观察孩子出发，反思自身教育行为对儿童的影响。
只有基于儿童视角的观察，才能找到儿童的兴趣和需要，形成有效的教育。
——广东省顺德容桂文思实验幼儿园园长周玉坚通过关注儿童本身的教研活动，让我再次想起了《道德经》中对道和术的论述：有道无术，术尚可求；有术无道，止于术。
只有无限地接近孩子，我们才有可能去解读他们，真正贴合孩子的需要去开展教育教学工作。
做到以学定教。
——深圳实验幼儿园教研员白小溪在多年的一线工作中，我已形成一些固有的思维模式。
聚焦儿童视角的教学体验让我渐渐学会扔掉多年来的种种“我认为”，让我了解到未曾深入思索过的内容竟然有如此重要的意义，也让自己经常找到心里住着的那个“小精灵”！——深圳市扬梅名师工作室成员李玲龙源期刊网 。