动物的生命活动
动物生命活动的调节
第三节动物生命活动的调节学习目标：1.描述昆虫激素及其作用。
2.探讨动物激素在生产中的应用。
课前导学：一、动物的激素调节1．完全变态昆虫发育阶段：____________→_________→___________→__________。
2．昆虫的激素调节(1)内激素：内激素是由昆虫的内分泌腺器官或某些细胞分泌到体液中，主要有脑激素、蜕皮激素和保幼激素。
脑激素是由昆虫____________________________分泌的。
具有调节_____________________ ___________________的作用。
保幼激素是由________________分泌的。
具有_______________________________________ ____________等作用。
蜕皮激素是由_________________分泌的。
具有调节_________________________________的作用。
在幼虫期，脑激素传递到咽侧体和前胸腺等腺体。
在幼年虫蜕皮前，血液中脑激素含量增加到一定浓度，可促使前胸腺(成虫期退化)分泌蜕皮激素，控制昆虫幼虫期的蜕皮，促使成虫性状的出现。
脑激素、蜕皮激素和保幼激素等共同调控着昆虫的生长发育。
(2)外激素：外激素一般是指昆虫________________腺体分泌到体外的一类挥发性的化学物质。
外激素散布在空气、水等媒介物上以化学信号的形式影响和控制同种的其他个体，因此又称___________________。
昆虫信息激素具有指示食源、确定领地、吸引异性等作用。
例如，性外激素、聚集外激素、告警外激素等。
雌蛾分泌的性外激素的作用是_______________________。
二、动物激素调节在生产中的应用①运用__________________可诱发鱼类的发情和产卵，提高鱼类的受孕率。
②人工合成昆虫激素防治害虫。
例如，在田间施放适量人工合成的____________________ ___________，用来干扰雌、雄虫之间原有的信息联系，从而干扰它们之间的正常交尾。
动物生理学生命活动的基础
动物生理学生命活动的基础动物生理学是研究动物体内各种生命活动的科学，它探索并揭示了动物生命活动的基础。
动物的生理活动包括呼吸、消化、循环、神经传导等，这些活动维系着动物的正常生存与发展。
本文将从呼吸、消化、循环和神经传导这四个方面探讨动物生理学对生命活动的基础作用。
一、呼吸呼吸是动物体内进行氧气吸收和二氧化碳排出的过程，是动物维持生命活动的基础。
呼吸过程中，动物吸入空气中的氧气，通过肺部或鳃器吸收氧气，同时将体内产生的二氧化碳排出体外。
动物根据生息环境和身体构造的不同，呼吸方式也各异。
陆生动物主要通过肺部呼吸，其中包括哺乳动物、爬行动物和鸟类等。
水生动物则依靠鳃器进行呼吸，如鱼类、蟹类等。
呼吸过程中，肺部或鳃器的细胞结构起到了重要作用。
肺部内呈分支状的细小气管末梢增大了呼吸面积，有利于氧气与二氧化碳的交换。
鳃器则通过丰富的毛细血管网络与水中的氧气进行交换。
二、消化消化是动物体内将食物转化为能量和养分的过程，是动物维持生命活动的基础。
消化过程中，食物在消化器官内经过机械和化学的作用，被分解成小分子物质，用于细胞的能量供应和生长发育。
动物的消化器官根据食物的性质和食性差异而异。
一般而言，消化系统包括口腔、食管、胃、小肠、大肠和肛门等器官。
在消化过程中，动物通过分泌消化酶的方式，将食物的大分子物质分解为小分子物质，以便它们被吸收和利用。
消化酶主要包括蛋白酶、脂酶和碳水化合物酶，它们在消化器官中发挥着重要作用。
通过消化酶的分泌和调控，动物能够充分利用食物中的营养物质，并将其转化为细胞所需的能量和物质。
三、循环循环系统是动物体内血液通过心脏的泵动作用，将氧气、营养物质和废物等物质运输到全身各个细胞的过程。
循环系统起到了动物生命活动的基础作用，它保证了营养物质的供应和废物的排出。
动物的循环系统主要包括心血管系统和淋巴系统。
心血管系统由心脏和血管组成，心脏负责泵动血液，血管则负责输送血液。
淋巴系统则主要参与体液的再循环和废物物质的清除。
《动物生命活动的调节》教案(1)
动物生命活动的调节教学目标1．理解甲状腺激素、性激素、生长激素对生命活动的主要调节作用及应用；了解昆虫内激素和外激素的特点以及性外激素在实践中的应用；了解动物激素调节和神经调节的特点和关系；2．在教学中通过介绍有关研究激素调节的实验，使学生了解研究动物激素的科学方法，培养学生分析问题的能力。
3．通过学生理解激素的调节作用，了解激素间的相互作用、激素调节和神经调节的关系，使学生进一步树立生物体是统一整体的观点；通过联系激素在实践中的应用，使学生认识到生命科学与生产、生活的关系，进行生命科学价值观的教育。
重点、难点分析1．高等动物的甲状腺素、生长激素、性激素的生理作用，以及研究激素的方法是教学的重点。
因为：以上这些激素的分泌器官及其对动物体生命活动的调节作用，是学生认识人体自身生长发育现象和某些疾病的基础，理解动物生命活动的调节特点的基础。
另外在学习中，可使学生了解研究激素的方法，培养学生分析问题的能力和进行科学方法的训练。
2．激素调节和神经调节的区别和联系，是本课题教学的重点和难点。
因为：体液调节与神经调节是动物和人体内两大重要的调节方式，二者紧密联系，相互配合，共同调节机体内的各种生理活动。
这些是学生全面理解动物生命活动调节的基础，在教学中应给予充分的重视。
由于教材中对两种调节方式的相互关系讲述得较少且抽象，因此是教学的难点。
教学过程设计一、本课题的参考课时为二课时。
二、第一课时：1．关于教学过程的说明：〔1〕本课题的引入可简单些，如“上节课我们学习了植物生命活动的调节。
无论从机体结构层次还是活动方式上看，动物比植物要复杂得多，所以动物生命活动的调节比植物要更复杂。
动物生命活动是如何调节的？〞由此引出课题。
〔2〕让学生回顾初中学过的有关知识，指出动物生命活动的调节方式有激素调节和神经调节两大类型，本节课学习高等动物的激素调节。
〔3〕接着提出，高等动物的激素是由哪些器官分泌的？主要的激素有哪些？教师可出示人体的内分泌系统的有关挂图或投影片，让学生指出垂体、甲状腺、胰腺〔指出其中有胰岛，是内分泌腺〕、肾上腺和性腺等器官名称〔可简单说明它们与外分泌腺的区别〕以及分泌的主要激素。
动物生理：生命活动基本特征
生命活动基本特征：新陈代谢、生殖、兴奋性、适应性内环境：由细胞外液构成的机体细胞的直接生活环境内环境稳态：组成内环境的各种理化因素的变化都保持在一个较小范围反馈调节：即受控部分发出反馈信号返回到控制部分，使控制部分能够根据反馈信号来改变自己的活动，从而对受控部分的活动进行调肖单纯扩散：条件：（1）细胞膜两侧存在物质的浓度差或电位差：（2）细胞膜对该物质有通透性。
易化扩散特点：（1）顺电-化学梯度进行转运，转运过程不消耗ATP；（2）转运过程中必须有膜蛋白的帮助刺激：引起组织产生反应的各种内外环境的变化可兴奋组织：受到刺激时，能够产生动作电位的组织兴奋：细胞受到刺激后产生动作电位的过程兴奋性：细胞受到刺激后具有产生动作电位的能力兴奋条件：强度、时间、强度对于时间的变化率（都要达到阈值）血液贮备血量：贮存于肝、肺、腹腔静脉及皮下静脉丛的血量循环血量:参与机体血液循环的血量血疑恒定的意义：血压和物质供应血液功能：维持稳态（运输、缓冲）、传递信息、保护（免疫、防御）血液理化特性：相对密度、粘滞性、渗透压、PH血浆功能：运输、营养、形成胶体渗透压、参与凝血和抗凝血、缓冲、免疫、组织生长和组织修补红细胞：悬浮稳泄性、可塑变形、脆性、渗透脆性：运输氧和二氧：生成条件（1）骨髓有正常的造血功能（2）机体能提供足够的造血原料：有促进细胞分化及成熟的物质白细胞：中性粒细胞（变性运动和吞噬）碱性粒（肝素抗凝血、组织胺舒张血管）酸性粒（过敏反应、寄生虫免疫）巨噬（吞噬与消化、分泌、处理和递呈抗原、杀伤肿瘤细胞）淋巴（T细胞免疫、B体液免疫）血小板：粘附、聚集与释放、收缩与吸附；止血、凝血、维持血管内皮完整性生理性止血：血管收缩、血小板血栓形成、纤维蛋白凝块的形成与维持；血管内皮细胞、血小板、血液凝固与抗凝系统血型1以细胞膜抗原结构的差异为特征的血细胞抗原型2以蛋白质化学结构微小差异为特征的蛋白质多态性和同工酶血型应用：（1）血型登记和亲子鉴定：用于动物弃种（2）诊断异性挛生不育（3）血型与新生仔畜溶血病（4）组织相容性的判别血液循环：机体的循环系统是由心脏、血管构成的封闭的管道系统，血液在循环系统中按照一定的方向循环往复的流动；完成体内物质运输、维持机体的内环境稳态、参与机体的体液调仅心肌细胞的动作电位与神经细胞和it骼肌细胞不同：复极化过程复杂、持续时间长、动作电位的升支和降支不对称心肌特性：自动节律性、兴奋性、传导性、收缩性兴奋在心肌细胞间的传导传导形式：局部电流+闰盘使心室在心房收缩完毕之后才开始收缩，而不致于产生房室收缩重叠的现象。
动物的生命活动PPT课件
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（2）水盐平衡调节 陆生动物靠饮水及特殊的体壁结 构补充和防止体表散失水分，同时也靠不同类型的代谢产物 来调节体液的水盐平衡。
③ 高等动物皮肤出现高度角质化。
3
2、皮肤衍生物：多种。
（1）表皮衍生物：包括： ①鱼类和两栖类的粘液腺； ②爬行动物（如蜥蜴）的角质鳞； ③鸟类的羽毛、爪； ④哺乳类的毛、蹄、指甲、牛羊角以及发达的皮
脂腺、汗腺、乳腺、气味腺。
（2）真皮衍生物：较少，包括：
①鱼类的鳞片、鳍条；
②爬行类的骨板；
③哺乳类的鹿角等。
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2、脊椎动物的排泄器官 脊椎动物典型的排泄器官为肾脏、输尿管、膀胱、
尿道等。 （1）肾的结构 从外到内可依次分为皮质、髓质
和肾盂3部分。其中肾小囊、近曲小管和远曲小管均 位于皮质部分，髓袢的大部和集合小管的大部位于髓 质部分，肾盂连接输尿管。
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肾单位肾的功能单位，位于肾的皮质和髓质内。人的 肾有大约100万个以上肾单位。
（三）运动方式 1、变形运动 指伪足的运动方式。伪足是由原生 质的流动而形成，其伪足可改变形状。
2、鞭毛及纤毛运动 鞭毛的摆动是对称的，纤毛 的运动呈波状依次进行。
上述2种方式在原生动物中较普遍。
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3、肌肉运动 肌肉组织 脊椎动物的肌肉组织由特殊分化的肌细胞
组成，肌细胞的特点是能收缩和舒张，参与机体的运动， 并对体内器官有保护作用。
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（二）骨骼支持系统
骨骼系统功能：①支持动物的身体、 ②提供肌肉 附着的表面、③保护体内脆弱的器官。
动物生命活动的调节PPT(1)
第二章的教材体系
动物细胞
细胞内液 组成、关系 结构 生理 神经调节 稳态 细胞外液
代谢
循环、消化、 呼吸、泌尿 外界环境 激素调节 化学性质 结构 生理
内环境
物理性质 体温、 渗透压
必修3第二章
动物生命活动的调 节
教学分析与建议
教育理念 课程标准 教 材
教
学
师
生
选择什么样的知识内容来编写 教材，以什么样的顺序编排这些 内容并不重要，重要的是用什么 样的理念去支撑它、用什么样的 思路去组织它、用什么样的方法 去教好它。这里，既体现教材编 者的智慧，更体现教师的智慧
课标不仅是教材编写的依据，也是 教学的依据，还是高考命题的依据。 高考命题的依据是课标、考试大纲， 学科指导意见，而不是教材。 当然，随着国家教材多样化政策 的推行，教师手头多搜集其他版本， 比照参考，取长补短，还是大有益 处的。针对浙科版教材的特殊性,适 当参考新版《普通生物学》还是很 有必要的
• 主线： 内分泌腺—激素—靶器官、细胞—生理作用 • 重点： 围绕调节轴学习 甲状腺 下丘脑——垂体—— 性腺 肾上腺
第二章：动物生命活动的调节
课标要求：
1、概述人体神经调节的结构基础和调节过程。 2、说明神经冲动的产生和传导。 3、概述人脑的高级功能。 4、描述动物激素的调节。 5、探讨动物激素在生产中的应用。 6、调查某种动物激素的应用。 7、说明稳态的生理意义。 8、举例说明神经、体液调节在维持稳态中作用 9、描述体温调节、血糖调节。
对照教学指导意见，明确教材知 识掌握的范围与层次
基本要求、发展要求、行为动词、说明中哪些不作要 求、课时安排、教法建议等
谈谈动物生命活动的调节方式
谈谈动物生命活动的调节方式单细胞和一些低等多细胞动物由于没有神经器官和神经系统，因此生命活动的调节方式只有体液调节。
人和高等动物生命活动调节的方式多种多样，主要机制是神经-体液-免疫调节。
具体有哪些方式呢？请看以下总结。
1 神经调节神经调节是通过神经系统实现的对机体机能活动的控制、协调和统一。
神经调节在人和高等动物生命活动的调节中占主导地位，是人和高等动物生命活动调节的主要形式。
它的作用范围准确，速度很快。
它的基本方式是反射，分为条件反射和非条件反射。
完成反射的结构基础是反射弧，一般包括五部分:感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器。
神经调节的一般模式为：刺激→神经系统→组织器官（图中A模型）。
如缩手反射的过程：外界刺激→皮肤感受器→传入神经→脊髓（缩手中枢）→传出神经→手臂骨骼肌。
2 体液调节体液调节是指体内的一些细胞能生成并分泌某些特殊的化学物质(如激素、CO₂、H+ 组织胺等)，经体液运输，对生命活动进行调节。
与神经调节相比，体液调节反应速度较慢，作用范围较广，作用时间较长，起作用途径是体液运输。
激素调节是体液调节的主要内容，其一般模式为：刺激→内分泌腺（细胞）→体液→组织器官（图中B模型）。
如当酸性食糜进入小肠后可引起胰液分泌的过程：酸性食糜→小肠粘膜→促胰液素→血液→胰腺→胰液3 神经-体液调节有些内分泌腺本身直接或间接地受到神经系统的调节，在这种情况下，体液调节是神经调节的一个传出环节，是反射传出道路的延伸。
这种情况可称为神经-体液调节。
3.1 胰岛、肾上腺等受神经系统的直接调节其一般模式为：刺激→神经系统→内分泌腺（细胞）→体液→组织器官（图中C模型）。
如血糖调节中，当血糖含量升高的时候，下丘脑的相关区域兴奋，通过副交感神经直接刺激胰岛B细胞释放胰岛素，促进组织细胞加速、摄取、利用和储存葡萄糖，从而使血糖降低，即神经-体液调节。
此外，血糖也可直接刺激胰岛B细胞释放胰岛素调节血糖含量，该方式为体液调节（或激素调节）。
昆虫行为学 第4章__生殖行为
第三章生殖行为生态学动物的生命活动包括维持个体的生存和种族的延续两方面。
尽管动物个体生活周期及寿命的长短有所不同，但终究都要以死亡而结束。
所以，当动物生长发育到一定阶段的时候就要繁衍与自己相似的后代，以延续其种族，这种现象叫生殖。
每一种动物无论是低等的，还是高等的，在它们发育成熟时，都能够进行繁殖。
与动物繁殖有关的行为，叫做动物的繁殖行为。
雌雄两性的识别、占领繁殖的空间、求偶、交配、孵卵以及对子代的哺育。
各种动物的繁殖行为，使得它们能够产生大量的后代，并且时后代得到亲代的良好照顾，大大地提高了成活率。
正因为如此种类繁多的动物才能世世代代生存至今。
第一节生殖方式和繁殖行为一、两性生殖与孤雌生殖两性生殖：在真核生物中，两性生殖的基本特点是要经过雌雄的交配，雌雄个体细胞通过减数分裂（染色体减半）产生雌雄配子，并通过配子结合产生新的个体。
在较高等的动植物中，雌雄配子（卵和精子）已发生分化。
在很多原生动物和藻类中，配子之间并无形态差异，但却分化为不同的结合型，即一个配子只能同另一个配子相结合，其遗传效果与两个雌雄个体交配受精一样。
孤雌生殖：动物的卵不受精也能发育成新个体的现象叫孤雌生殖。
在动物界，孤雌生殖有两种方式，一是自体受精（automixis），二倍性的恢复或者是靠4个原核中的2个原核融合，或者是靠遗传等同的4个卵裂核的融合。
偶尔自然发生（即大多数情况下进行两性生殖）的孤雌生殖大都属于此类型，可见于贫毛纲的线蚓和膜翅目、鳞翅目、同翅目等类群的昆虫。
二是无配生殖(apomixis)，子代与亲代无遗传差异，也不进行减数分裂。
如蜜蜂、蚜虫、介壳虫等。
孤雌生殖的类型⏹偶发性孤雌生殖：在正常情况下行两性生殖，偶而发生不受精卵发育成新个体；一些叶蜂、蓟马、蚧壳虫、粉虱等；⏹经常性孤雌殖：在一般情况下雄虫极少，甚至还未发现雄虫，这些种类几乎完全进行孤雌生殖。
⏹周期性孤雌生殖: 如蚜虫，春季到秋季，10余代都是孤雌生殖，只有冬季来临前，才产下雄蚜，雌雄交配，产下受精卵．这种孤雌生殖和两性生殖随季节的变迁交替进行的现象，称异态交替。
0-动物体的生命活动
1.无脊椎动物的血液循环系统
������Fra bibliotek多无脊椎动物均以体腔液作为循环媒介
动物出现了真体腔才可能出现真正的 血液循环系统。其结构一般都具有心耳、 心室、动脉和静脉4部分，血液在其中有固 定的流动方向。 ������
无脊椎动物心脏形态各异，但通常均 位于身体背侧。 ������
无脊椎动物中没有独立出现的淋巴系统。 ������ 循环系统结构复杂的程度往往与动物 的呼吸形式、以及与呼吸器官的结构有关 系。
鞭毛的摆动是对称的，纤毛的运动是 波状依次进行的。
3.肌肉运动
肌肉的特性： 可兴奋性（可接受刺激并作出反应）； 可收缩性（收缩与变粗从而做功）； 可伸张性（当其松驰时可被动地牵张）； 弹性（在收缩与牵张后恢复原状）
肌肉的机能： 运动； 姿势维持； 产热
肌肉的分布： 无脊椎动物中， 在腔肠动物的表皮细胞中已出现肌细 胞（皮肌细胞）； 在扁形动物中首次出现平滑肌的肌细 胞。 横纹肌也出现在无脊椎动物整个类群中。
原肾排泄系统的主要功能是 保持体液稳定，保持动物体内的水盐 平衡（与伸缩泡作用类似）。
（3）后肾型排泄器官
具有真体腔无脊椎动物（如软体动物、 环节动物和节肢动物）的排泄器官称为肾 管或后肾管。 ������
后肾型排泄器官的肾管不是由管细胞和 帽状细胞构成，而是由中胚层和外胚层共同发 育形成的。 后肾一端开口在体腔内，另一个开口在体 表。 肾口具纤毛，可以收集体腔中的代谢产物。 ������
2.无脊椎动物
通常由单层柱状上皮细胞组成，称为表皮。 这些细胞安置在基底膜上。 腺体分泌硬的角质帮助动物保持体形（如圆 虫门的动物）、或分泌壳（如甲壳类）。 在裸露的上皮细胞上可以有纤毛（如绦虫）。
动物生命活动调节思维导图
第二章动物和人体生命活动调节思维导图班级__________ 姓名_________一、神经调节1、完成反射的结构基础是。
（_____神经末梢）（包括_______神经末梢和它所支配的_____或_____）2、神经系统的基本组成单位：。
3、兴奋在神经纤维上的传导4、兴奋在神经元之间的传递（1）突触的模式图，在图中标注各部分名称（2）__________构成突触，5中液体为__________。
（3）3中物质释放到5中的方式为___________。
（4）兴奋从甲传到乙，信号的转变为______________。
（5）若某人的5中含有与6上特异性受体相结合的抗体，可引起__________________病。
二、血糖平衡的调节1、血糖平衡的调节方式为_____________________，_________调节为主。
_______________与________________协同作用；_________________与___________________拮抗作用。
2、胰岛素的作用_____________________________________________________。
胰高血糖素作用的主要靶器官为_________，作用为_________________________________________。
三、体温调节的过程1、体温调节方式为______________________，主要是________调节。
寒冷刺激炎热刺激皮肤冷觉感受器兴奋皮肤温觉感受器兴奋下丘脑体温调节中枢减少散热代谢增强增加产热增加散热2、体温调节中枢：______________温度感觉中枢：_______________。
体温调节中协同作用的激素：_________________________。
3、在寒冷环境中产热______（多/少）,散热_____（多/少）,产热___散热。
4、请写出寒冷环境中，肾上腺分泌肾上腺素的反射弧。
动物生命活动的调节
动物生命活动的调节动物生命活动的调节教学目标1．理解甲状腺激素、性激素、生长激素对生命活动的主要调节作用及应用；了解昆虫内激素和外激素的特点以及性外激素在实践中的应用；了解动物激素调节和神经调节的特点和关系；2．在教学中通过介绍有关研究激素调节的实验，使学生了解研究动物激素的科学方法，培养学生分析问题的能力。
3．通过学生理解激素的调节作用，了解激素间的相互作用、激素调节和神经调节的关系，使学生进一步树立生物体是统一整体的观点；通过联系激素在实践中的应用，使学生认识到生命科学与生产、生活的关系，进行生命科学价值观的教育。
重点、难点分析1．高等动物的甲状腺素、生长激素、性激素的生理作用，以及研究激素的方法是教学的重点。
因为：以上这些激素的分泌器官及其对动物体生命活动的调节作用，是学生认识人体自身生长发育现象和某些疾病的基础，理解动物生命活动的调节特点的基础。
另外在学习中，可使学生了解研究激素的方法，培养学生分析问题的能力和进行科学方法的训练。
2．激素调节和神经调节的区别和联系，是本课题教学的重点和难点。
因为：体液调节与神经调节是动物和人体内两大重要的调节方式，二者紧密联系，相互配合，共同调节机体内的各种生理活动。
这些是学生全面理解动物生命活动调节的基础，在教学中应给予充分的重视。
由于教材中对两种调节方式的相互关系讲述得较少且抽象，因此是教学的难点。
教学过程设计一、本课题的参考课时为二课时。
二、第一课时：1．教学过程的设计思路：2．关于教学过程的说明：（1）本课题的引入可简单些，如“上节课我们学习了植物生命活动的调节。
无论从机体结构层次还是活动方式上看，动物比植物要复杂得多，所以动物生命活动的调节比植物要更复杂。
动物生命活动是如何调节的？”由此引出课题。
（2）让学生回顾初中学过的有关知识，指出动物生命活动的调节方式有激素调节和神经调节两大类型，本节课学习高等动物的激素调节。
（3）接着提出，高等动物的激素是由哪些器官分泌的？主要的激素有哪些？教师可出示人体的内分泌系统的有关挂图或投影片，让学生指出垂体、甲状腺、胰腺（指出其中有胰岛，是内分泌腺）、肾上腺和性腺等器官名称（可简单说明它们与外分泌腺的区别）以及分泌的主要激素。
《动物生物学》课件—04动物的生命活动
2. 陆生动物的呼吸器官 节肢动物呼吸器官
3. 人的呼吸器官
（二）呼吸色素 血红蛋白 血绿蛋白 血篮蛋白 蚯蚓血红蛋白
（三）呼吸运动与肺活量
➢呼吸运动：胸廓在呼吸肌参与下节律性地扩大
和缩小做
➢肺活量最大深吸气后，再尽力所能呼出的气体
量
三、免疫系统
（一）免疫的概念 ➢免疫：又称免疫性或免疫力。现代免疫
半抗原 半抗原（hapten，又称不完全抗原 incomplete antigen ）无免疫原性，只有抗原性的物质。
载体 载体（carrier）赋予半抗原以免疫原性的蛋白质。 半抗原 + 蛋白质（载体） ＝ 完全抗原。
抗原的异物性与特异性
异物性
异物性是指来源于体外的抗原，绝大多数抗 原属于异物，但也存在自身抗原。
学认为，免疫是机体在识别自已的基础 上，去识别、消灭、和清除抗原异物的 生理功能。免疫系统具有防御感染、自 身稳定、免疫监视、免疫耐受、免疫调 节等方面的功能。
（二）动物免疫的几个基本问题 1. 免疫系统的组成
2. 抗原与抗体
（1）抗原
抗原（Antigen, Ag）是刺激机体产生免疫应 （应是指抗原刺激机体产生免疫应答产物--抗体 或免疫效应细胞）答（答是指相应抗原与免疫应 答产物结合并将其排除体外）的物质。
免疫效应细胞）的性质。
T
致敏T细胞
Ag
浆细胞 B
抗体
免疫原性示意图
抗原性 抗原性（antigenicity）又称免疫反应性，是指抗 原分子与免疫应答产物（抗体或免疫效应细胞）发生 特异性结合的性质。
T
致敏T细胞
Ag
浆细胞 B
抗体
抗原性（免疫反应性）示意图
动物的生命活动与能量转化
XX,a click to unlimited possibilities
汇报人：XX
目录
01 动 物 的 生 命 活 动 03 动 物 的 生 命 活 动 与
能量转化的关系
02 动 物 的 能 量 转 化 04 动 物 生 命 活 动 与 能
量转化的研究价值
Part One
动物通过摄食 获得有机物， 并从中获取能 量
动物通过呼吸 作用将摄取的 有机物氧化分 解，释放出能 量
动物的生命活 动需要消耗能 量，如运动、 维持体温等
动物通过调节 摄食和呼吸作 用来适应环境 变化，从而维 持能量平衡
0
0
0
0
1
2
3
4
能量转化对生命活动的支撑作用
动 物 通 过 摄 取 食 物 获 得 能 量 ， 这 些 能 量 被 转 化 为 AT P ， 为 生 命 活 动 提 供 动 力。
动物对能量的利用效率
消化吸收效率：动物在消化食物过程中对能量的吸收程度 能量转化效率：动物在呼吸过程中将有机物氧化成二氧化碳和水时释放的能量与摄入食 物中的能量的比值 活动效率：动物在活动过程中所消耗的能量与完成同样活动所需能量的比值
生长效率：动物在生长过程中所积累的能量与摄入食物中的能量的比值
动物对环境的适应性
生长机制：动物的生长机制是通过摄取食 物获得能量，用于合成身体组织和器官， 实现生长。
繁殖与生长的相互关系：动物的繁殖与 生长是相互关联的，繁殖是动物种群延 续的基础，而生长则决定了动物的体型、 生理特征等方面的表现。
动物的适应性
食性：动物通过不同的食物来 源获取能量，并适应不同的食 性，如草食、肉食、杂食等。
动物生理与生命活动
动物生理与生命活动动物的生理特征和生命活动是由其细胞和组织的组成、结构与功能所决定的。
在这篇文章中，我们将探讨动物的生理特征、代谢、呼吸、消化、循环、排泄和感觉等方面，以了解动物的基本生命活动。
一、生理特征动物的生理特征包括体温调节、骨骼系统、肌肉系统、神经系统和内分泌系统等。
体温的调节方式有恒温和变温两种，恒温动物能够自主维持其体内恒定的温度，而变温动物的体温则随着外界环境的变化而变化。
骨骼系统为动物提供了支撑和保护作用，肌肉系统则使动物能够进行各种运动。
神经系统负责动物的信息传递和调控，而内分泌系统则通过激素的分泌来调节体内的各种活动。
二、代谢动物的代谢包括有机物的合成与降解，可以分为合成代谢和分解代谢。
合成代谢主要由光合作用和化学合成反应来完成，将无机物合成为有机物。
分解代谢则是将有机物降解为能量和废物，通过呼吸和消化等过程来完成。
三、呼吸动物的呼吸可以分为肺呼吸、腮呼吸和皮肤呼吸等形式。
肺呼吸是通过呼吸器官（如肺）将氧气吸入血液中，将二氧化碳排出体外。
腮呼吸主要发生在水生动物中，通过腮器官吸氧，排出二氧化碳。
少数动物还可以通过皮肤直接吸收氧气和释放二氧化碳。
四、消化动物的消化是将食物转化为能量和营养物质的过程。
消化可以分为机械消化和化学消化两个步骤。
机械消化是通过咀嚼、搅拌等物理力量将食物切碎和混合，便于下一步的化学消化。
化学消化则是通过消化酶的作用将食物分解为小分子物质，以供吸收利用。
五、循环动物的循环系统负责将氧气、营养物质和代谢产物等输送到各个组织和器官。
循环系统由心脏、血管和血液组成。
心脏负责泵血，血管起到输送血液的通道，血液则携带氧气和养分，同时将废物和二氧化碳带回到呼吸和排泄器官。
六、排泄动物的排泄是将代谢产物、废物和过剩的物质排出体外的过程。
排泄可以通过尿液、粪便、呼出气体和汗液等形式进行。
不同动物有不同的排泄器官，如肾脏、肝脏、肺和皮肤等。
七、感觉动物的感觉系统负责感知外界环境的变化，并将信息传递给中枢神经系统进行处理。
生命活动规律举例
生命活动规律举例
生命活动规律举例如下：
1、人的成长：在母体孕育时间长的，寿命较长，如人和大象；长得慢的，寿命较长，如人到十几岁才成熟，较绝大多数动物寿命长。
2、海豹社会：海豹社会实行"一夫多妻"制。
雄海豹拥有妻室的多少在很大程度上是依据该海豹的体质状况而定，年轻体壮的雄海豹往往有较多的妻室。
3、生物节律：人从他诞生之日起，直至生命终结，其自身的体力、情绪和智力都存在着由强至弱、由弱至强的周期性起伏变化，产生这种现象的原因是生物体内存在着生物钟，它自动地调节和控制着人的行为和活动。
此外，还有果蝇的存活时间等也有生命活动规律。
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第四节 动物生命活动的化学调节
讲课教师：娄涛
化学调节:
体内的某些细胞产生的特殊的化学物质对 人体和动物体的生理活动所进行的调节。
激素类 化学物质的调节（最主要）
其他化学物质类 的调节（如，co2、o2、H+）
一 、 无脊椎动物的激素
1、外激素 ①概念:昆虫 外分泌腺 分泌到 体外
体外
内激素——昆虫生长发育的激素
问题三：总结出三种内激素的作用是什么？ 分类 脑激素 蜕皮素 作用
调控蜕皮激素、保幼激素的分泌 控制昆虫的蜕皮
使昆虫维持在幼ห้องสมุดไป่ตู้性状
保幼激素
内激素——昆虫生长发育的激素
【例二】 1.蚕的幼虫期能吐丝,为了提高蚕的吐丝量,使用的激素 是 ( A ) A.保幼激素 C.脑激素 B.蜕皮激素 D.信息激素
内激素——昆虫生长发育的激素
问题四：以蚕为例，请描述在保幼激素和蜕皮素怎样调 节蚕的变态发育过程？ 少量保幼激素和蜕皮素 蚕的变态发育：受精卵——幼虫——蛹——成虫
大量 保幼 激素 和蜕 皮素
蜕皮素
1、蚂蚁运动时，能把一种物质分泌到地面上，使后来的蚂蚁 能沿着此路线往返。蚂蚁分泌的这种物质是（ B ） A、性外激素 B、信息激素
尾部
问题二：有机溶剂的作用？ 溶解性外激素 问题三：性外激素的作用对象是谁？ 同种 异性
问题四：性外激素的作用特点是什么？ 释放到体外 挥发性
外激素——动物个体之间的通讯
【例一】 有位科学家做了这样一个实验:将两只成
熟的但是尚未交尾的雌性蚕蛾放在南北相距50多米
的A、B两地,然后将一只成熟的雄性蚕蛾
放在A、B两地之间连线的中点C,如图所示。实验时 的风向是北偏西风。请你预测这只雄蚕蛾的飞行方 向最可能是
( A )
A.向北飞 C.先向南后向北飞
B.向南飞 D.不能确定
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内激素——昆虫生长发育的激素
探究二
内激素 分泌部位 传递场所 作用
问题一：昆虫外激素和内激素的比较
外激素 内激素
影响同种其他个体 外分泌腺 内分泌腺 体内 调节自身生长发育
同种
的一类 挥发
性
的化学物质。
②作用:影响和控制 ③分类:a. b. c.
性外激素 结集外激素 警戒外激素 踪迹外激素
的其他个体。
,能招引同种异性个体前来交配。 ,使群体中各个成员聚集在一起. ,遇到天敌向同巢个体报警
d.
。
,标示行踪足迹。
2、内激素 ①种类:a.脑激素:由
保幼激素 ________和 蜕皮素 脑神经分泌细胞
C、信息激素
B、性引诱剂
D、脑激素
4、很多蝶类昆虫的幼虫对农作物的危害很大，如想减少 他们对农作物的危害，应该（ C ） A、喷洒保幼激素 B、喷洒脑激素
C、喷洒蜕皮素
D、喷洒性引诱剂
分泌,能够调节
的分泌。 分泌。 分泌。 过程。
b.蜕皮激素:由 前胸腺 c.保幼激素:由 咽侧体
②关系:共同调控昆虫的 生长发育
（一）无脊椎动物的激素
1、外激素——动物个体之间的通讯
2、内激素——昆虫生长发育的激素
外激素——动物个体之间的通讯
探究一 实验：性诱剂诱杀昆虫实验
问题一：棉铃虫性外激素的产生部位在哪里？
C、保幼激素
D、蜕皮素
2、家蚕从卵—幼虫—蛹—成虫的逐渐变态发育是受（ D ）
A、保幼激素的调节控制
B、蜕皮素的调节控制
C、脑激素的调节控制 D、脑激素、保幼激素和蜕皮素协调作用的调节和控制
3、一科研人员用浸泡有甲基丁香酚的纸挂在柑桔园里，三天诱来 大量的雄性柑桔东方果蝇，这种药物属于（ B ）
A、外激素