2012年山东省济南市历城区教师招聘考试真题试卷

2012年山东省济南市历城区教师招聘考试真题试卷(总分：144.00，做题时间：90分钟)一、单项选择题(总题数：30，分数：60.00)1.世界上最早的专门论述教育问题的论著是( )A.《学记》√B.《论语》C.《礼记》D.《孟子》解析：解析：《学记》(收入《礼记》)是中国也是世界教育史上的第一部教育专著，成文大约在战国末期。

2.苏格拉底的“产婆术”是一种教师和学生共同讨论的方法，为( )奠定了基础。

A.因材施教B.启发教学√C.教学相长D.学思并用解析：解析：苏格拉底的教学方法实际上是一种师生平等的辩论方法。

他从不给学生现成的答案，而是让学生通过自己的探索、理解去得到结论，通过与学生的问答、交谈、讨论甚至争辩的方法来向学生传播自己的观点和思想。

这为启发教学奠定了基础。

3.美国人力资本理论的代表舒尔茨认为，教育对国民经济增长的贡献是( )A.20％B.28％C.33％√D.36％解析：解析：20世纪60年代，以美国舒尔茨为代表的西方经济学家，提出了人力资本理论。

该理论倡导教育不仅是一种消费活动，也是一种投资活动。

教育投资是人力资本的核心，是一种可以带来丰厚利润的生产性投资，包括像学校教育、职业训练、卫生保健等。

并且经推算，美国1929～1957年教育水平对国民经济增长的贡献为33％。

4.教育应遵循“循序渐进”的原则，这是因为( )A.人的发展具有不衡性B.人的发展具有顺序性√C.人的发展具有互补性D.人的发展具有个别差异性解析：解析：人的发展是具有顺序性的，这种顺序性是客观的、不以人的意志为转移的。

教育工作要遵循这种顺序性，循序渐进地促进人的发展。

所以教育一般不可“陵节而施”，而要“循序渐进”，否则就会出现教育的异化，造成教育的负效应。

5.有的人“少年得志”，有的人“大器晚成”。

这说明( )A.人的发展具有阶段性B.人的发展具有差异性√C.人的发展是由环境决定的D.人的发展具有特殊性解析：解析：学生的身心发展具有个别差异性，人的先天素质、环境和教育以及自身的主观能动性的不同，决定了人的身心发展存在着个别差异。

个别差异首先表现在不同儿童同一方面的发展速度和水平不同。

题干的描述体现了这一点。

6.德国教育家第斯多惠说：“教师本人是学校里最重要的师表，是最直观的、最有教益的模范，是学生活生生的榜样。

”这说明教师的劳动具有( )特点。

A.示范性√B.创造性C.系统性D.复杂性解析：解析：示范性指教师的言行举止，如人品、才能、治学态度等都会成为学生学习的对象。

题干的描述是教师劳动示范性特点的经典性描述。

7.我国首次以法律形式规定国家实行教师资格制度是通过颁布( )A.《教师资格条例》B.《(教师资格条例)实施办法》C.《中华人民共和国教育法》D.《中华人民共和国教师法》√解析：解析：根据《中华人民共和国教师法》第十条规定，国家实行教师资格制度。

8.综合实践活动是囤家规定、地方指导与学校开发的必修课，在义务教育阶段的课时占( )A.3％～5％B.6％～8％√C.9％～11％D.13％～15％解析：解析：综合实践活动是国家规定、地方指导与学校开发的必修课，在义务教育阶段的课时占6％～8％。

9.教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法是( )A.讲授法√B.谈话法C.讨论法D.练习法解析：解析：题干描述的是讲授法的概念。

10.把大班教学、小班研究和个别教学三种教学形式结合起来的教学组织形式是( )A.班级授课制B.分组教学制C.道尔顿制D.特朗普制√解析：解析：题干描述的是特朗普制的概念。

11.考试中高水平的学生得高分，低水平的学生得低分。

这是衡量测验题目质量指标中的( )A.信度B.效度C.难度D.区分度√解析：解析：区分度是指该项题目对不同水平的答题者反应的区分程度和鉴别能力。

“高水平的学生得高分，低水平的学生得低分”说明测验成功地将不同水平的学生区分出来了。

12.当代德育理论中流行最为广泛、占据主导地位的德育学说是( )A.体谅模式B.认知模式√C.社会模仿模式D.效能模式解析：解析：道德教育的认知模式是当代德育理论中流行最为广泛、占据主导地位的德育学说，它是由瑞士学者皮亚杰提出，而后由美国学者科尔伯格进一步深化的。

13.( )是班级活动的主要形式。

A.常规班会B.班务会C.主题班会√D.生活班会解析：解析：主题班会是班主任依据教育目标，指导学生围绕一定主题，由学生自己主持、组织进行的班会活动。

主题班会是班级活动的主要形式。

14.( )是指教师在现实教育教学情境中自主进行反思探索，强调研究与行动一体化，使教师在工作过程中学习、思考、尝试和解决问题。

A.教育叙事研究B.教育行动研究√C.教育质性研究D.教育调查研究解析：解析：教育行动研究是教师和研究人员针对实践中的问题，综合运用各种有效方法，以改进教育工作为目的的一种教育研究活动。

它将教育理论和教育实践融为一体，将教育者和教育现实问题紧密结合，强调在“行动”中研究、在“情境”中研究、在“做”中研究。

15.我国颁布的第一个现代学制是( )A.癸卯学制B.壬寅学制√C.壬戌学制D.壬子癸丑学制解析：解析：中国近代教育史上最先制定的、系统的学校教育制度是“壬寅学制”。

“壬寅学制”以日本的学制为蓝今，是我国颁布的第一个现代学制，虽然正式公布，但并未实行。

16.品德的核心心理成分是( )A.道德认知√B.道德情感C.道德行为D.道德反思解析：解析：品德的心理结构包括四种相辅相成的基本心理成分：道德认知、道德情感、道德意志和道德行为，简称知、情、意、行。

其中品德的核心是道德认知。

17.根据《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》的规定，( )未成年人犯罪的案件不得公开审理。

A.十四周岁B.十四周岁以上十六周岁以下√C.十六周岁以上十八周岁以下D.十八周岁以下解析：解析：根据《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》第四十五条规定，对于已满十四周岁不满十六周岁未成年人犯罪的案件，一律不公开审理。

已满十六周岁不满十八周岁未成年人犯罪的案件，一般也不公开审理。

18.“你要我遵守，你也必须遵守。

”根据皮亚杰的儿童道德发展阶段论，持这一观点的儿童的道德发展处于( )A.前道德阶段B.他律道德阶段C.自律或合作道德阶段√D.公正道德阶段解析：解析：可逆性阶段(自律或合作道德阶段)的儿童已不把准则看成是不可改变的，而把它看作是同伴间共同约定的。

该阶段的特征是：儿童一般都形成了这样的概念，如果所有的人都同意的话，规则是可以改变的。

19.培养学生探究精神、态度和能力的课程是( )A.基础型课程B.拓展型课程C.研究型课程√D.学科课程解析：解析：根据课程任务，可将课程分为基础型课程、拓展型课程和研究型课程。

其中，研究型课程是一种注重培养学生探究态度和能力的课程形态。

20.所谓认知结构，就是学生头脑里的( )结构。

A.知识√B.情感C.态度D.认识解析：解析：所谓认知结构，就是学生头脑里的知识结构。

广义而言，它是某一学习者的全部观念及其组织；狭义来说，它可以是某一学习者在某一特定知识领域内的观念及其组织。

21.学生将圆周率“3．14159……”联想为“山巅一寺一壶酒……”，这是使用了( )A.组织策略B.精细加工策略√C.元认知策略D.联想策略解析：解析：将圆周率“3．14159……”联想为“山巅一寺一壶酒……”属于谐音联想法，谐音联想法属于精加工策略中的记忆术。

所以，学生使用的是精细加工策略。

22.学生在学习“国家”后再学习“中国”“美国”“日本”等国家，这种学习叫作( )A.归属学习B.上位学习C.下位学习√D.并列结合学习解析：解析：下位学习又称类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部分，并使之相互联系的过程。

“中国”“美国”“日本”等国家归属于“国家”的一部分，因此，题干的描述是下位学习。

23.有些学生喜欢用有方格的作业本，因为只有这样他们才能把字写整齐。

这说明这类学生的认知方式是( )A.场依存型√B.场独立型C.反思型D.冲动型解析：解析：场依存型的学生对客观事物的判断常以外部线索为依据，其态度和自我认知易受周围环境或背景的影响，往往不易独立地对事物做出判断，而是人云亦云。

用方格作业本写字才能写得整齐，这充分体现了场依存型的认知风格。

24.以下属于计划策略的是( )A.设置学习目标√B.对材料进行自我提问C.测验先做简单题D.考试时监视自己的速度和时间解析：解析：元认知策略大致分为计划策略、监控策略和调节策略。

B、D项属于监控策略，C项属于调节策略。

25.“一朝被蛇咬，十年怕井绳。

”这种现象是指( )A.刺激消退B.刺激比较C.刺激分化D.刺激泛化√解析：解析：泛化是指对事物的相似性的反应，能使我们的学习从一种情境迁移到另一种情境。

“一朝被蛇咬，十年怕井绳”描述的就是刺激泛化的情况。

26.“三角形有3个角和3条相连接的边这样两个共同的本质属性，而与它们的大小、形状无关。

”这属于( )A.概念学习B.命题学习√C.符号学习D.归属学习解析：解析：命题学习是指获得由几个概念构成的命题的复合意义，实际上是学习表示若干概念之间关系的判断。

27.王羲之家族中的许多人善于绘画，并出过多位画家。

这说明对人的发展起重大作用的因素是( )A.教育B.环境C.遗传√D.内部因素解析：解析：题干的描述说明王羲之家族在绘画方面具有一定的遗传素质。

遗传素质是人的身心发展的前提，为人的发展提供了可能性，但不能决定人的发展。

28.小明背诵一个英语单词，背诵8遍的时候正好记住。

那么小明共背( )遍才能使记忆效果更佳。

A.8B.9C.10D.12 √解析：解析：实验证明，过度学习(即能够背诵之后再进行的学习)达到50％，记忆效果最好。

29.教育家魏巍曾在他的作品《我的老师》中写道：“今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响!像这样的老师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她接近呢?我们了她不由得就围上去。

即使她写字的时候，我们也默默地看着她，连她握笔的姿势都急于模仿。

”这说明学生具有( )A.学习性B.向师性√C.发展性D.模仿性解析：解析：学生的向师性表现在他们会自然地亲近教师，模仿、尊敬甚至崇拜教师，把教师作为获得知识的智囊、解决问题的顾问、行为举止的楷模。

30.孔子的“不愤不启，不悱不发”，《学记》中“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”说的都是( )A.因材施教B.启发式教学√C.教学相长D.长善救失解析：二、多项选择题(总题数：15，分数：30.00)31.《学记》包含的教学思想有( )A.教学相长√B.启发诱导√C.因材施教D.长善救失√解析：解析：“教学相长”“启发诱导”“长善救失”均属于《学记》中的教育教学原则，而“因材施教”是孔子的教育思想。