最新审定新北京版六年级语文下册课件：《理想的风筝》(2)课件

腿的。”
刘老师啊， 您在哪里？我深 深地、深深地思 Nhomakorabea念您……
他只靠着健壮的右腿和一支圆 木棍，一天站上好几个小时，为我 们讲课。逢到要写板书的时候，他 用圆木棍撑地，右腿离地，身体急 速地一转，便转向黑板，写完了粗 壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再 转向讲台。
一个年过半百的老师， 一天不知要这样跳跃旋转多 少次。而他每次的一转，都 引起学生们一次激动的心跳。
他的腿自然不便于奔跑，但他却绝不肯 失去亲手把风筝送上蓝天的欢乐。他总是自 己手持线拐，让他的孩子或学生远远地擎着 风筝。他喊声：“起！”便不断拉动手中的 线绳，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞， 扶摇直上。他仰望白云，注视着那青黑的小 燕在风中翱翔盘旋。他脸上漾出的那甜蜜的 笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个同 我一样的少年。
现出一种自信）
脸上现出得意和满足的神气。我想，那时候他 一定觉得幸福而充实，因为他感到了自己生 命的强壮和力量。
有一次，他故意撒脱手，任飞舞的纸燕带 动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地飞跑。 他 笑着、 叫着，拄着拐 ("笑着"体现了他不畏困难和乐观的精神) （“叫着” 是表示心中的欢快） 杖，蹦跳着去追赶绳端，喊着：“你们不要管，
有一次，他故意地撒脱手，任飞舞的纸燕 带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地飞 跑。他 笑着、 叫着，拄着拐 ("笑着"体现了他不畏困难和乐观的精神) （“叫着” 是表示心中的欢快） 杖，蹦跳着去追赶绳端，喊着：“你们不要管，
（“蹦跳着”是一种忘我，忘记自己是一个残疾人） （“不要管，我自己来”表
我自己来！”终于，他气喘吁吁地抓住了线绳，
教室里腾起一片笑声。但笑 过之后，每个学生的心里都泛起 一股酸涩的感情，同时更增加了 对刘老师的尊敬。
教室里腾起一片笑声。但笑 过之后，每个学生的心里都泛起 一股酸涩的感情，同时更增加了 对刘老师的尊敬。
笑声 → 酸涩 → 尊敬
教室里腾起一片笑声。但笑过之 后，每个学生心里都泛起一股酸涩的 感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。 教室里腾起一片笑声，是因 为 刘老师的幽默风趣 。但笑过之后，每个学生 心里都泛起一股酸涩的感情，是因 为 对刘老师充满理解和同情 。同时更增加了对 刘老师的尊敬，则反衬 出 刘老师的坚强、乐观、风趣，和学生亲密无间 。
有一次，他故意地撒脱手， 任飞舞的纸燕带动长长的线绳和 笑 叫 拄 线拐在地上一蹦一跳地飞跑。他 蹦跳 笑着、叫着，拄着拐杖，蹦跳着 去追赶绳端，喊着：“你们不要 管，我自己来！”终于，他气喘 吁吁地抓住了线绳，脸上现出得 意和满足的神气。我想，那时候 从这些动作与语言描写中，你体会到了什么？ 他一定觉得幸福而充实，因为他
他的腿自然不便于奔跑，但他却绝不肯 失去亲手把风筝送上蓝天的欢乐。他总是自 己手持线拐，让他的孩子或学生远远地擎着 风筝。他喊声：“起！”便不断拉动手中的 线绳，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞， 扶摇直上。他仰望白云，注视着那青黑的小 燕在风中翱翔盘旋。他脸上漾出的那甜蜜的 笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个同 我一样的少年。
（“蹦跳着”是一种忘我，忘记自己是一个残疾人） （“不要管，我自己来”表
我自己来！”终于，他气喘吁吁地抓住了线绳，
现出一种自信）
脸上现出得意和满足的神气。我想，那时候他 一定觉得幸福而充实，因为他感到了自己生 命的强壮和力量。
有一次，他故意撒脱手，任飞舞的纸燕带 （“故意撒脱手”表现了刘老师敢于挑 战，想证明自我） 动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地飞跑。 他 笑着、 叫着，拄着拐 ("笑着"体现了他不畏困难和乐观的精神) （“叫着” 是表示心中的欢快） 杖，蹦跳着去追赶绳端，喊着：“你们不要管，
刘老师啊， 您在哪里？我深 深地、深深地思 念您……
他的风筝各式各样：有最简单的“瓦片儿”， 也有长达丈余的蜈蚣，最精妙的是黑色的燕子风筝。
从这句话 中，你看出了 什么?
他的腿自然不便于奔跑，但他却绝不肯 失去亲手把风筝送上蓝天的欢乐。他总是自 己手持线拐，让他的孩子或学生远远地擎着 风筝。他喊声：“起！”便不断拉动手中的 线绳，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞， 扶摇直上。他仰望白云，注视着那青黑的小 燕在风中翱翔盘旋。他脸上漾出的那甜蜜的 笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个同 我一样的少年。
刘老师啊， 您在哪里？我深 深地、深深地思 念您……
只是有一次，他在讲女娲造人的传说时，对我们 说：“……女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾 起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴变成了人，只是有 的人，由于女娲甩的力量太大，被甩丢了腿和胳膊。 我就是那时候被她甩掉一条腿的。” 只是有一次，他在讲女娲造人的传说时，笑着对 我们说：“……女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树 枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴变成了人，只 是有的人，由于女娲甩的力量太大，被甩丢了腿和胳 膊。我就是那时候被她甩掉一条腿的。”
在刘老师 “笑谈腿疾 ” 这件事情上，你读出了怎 样的刘老师呢？
乐观坚强 幽默风趣
板书
品读:
只是有一次，他在讲女娲造人的传说时，笑
着对我们说：“……女娲用手捏泥人捏得累了，
便用树枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴变
成了人，只是有的人，由于女娲甩的力量太大，
被甩丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉一条
刘老师给你留下了怎样的印象？
刘老师个子不高，微微发胖的脸上有一对时 常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白的头发更衬出 他的忠厚。他有一条强壮的右腿，而左腿，膝以 下被全部截去了，靠一根已经用得油亮的圆木拐 杖支撑。
请同学们齐读这段话。
文中围绕了刘老师讲了哪几件事。
一、笑谈腿疾 二、艰难 板书 三、放飞风 筝
学生们为什么激动？
在刘老师 “激情上 课” 这件事情上，你 又读出了怎样的刘老师 呢？ 坚强不屈 敬业爱生
板书
他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍， 一天站上好几个小时，为我们讲课。逢 到要写板书的时候，他用圆木棍撑地， 右腿离地，身体急速地一转，便转向黑 板。写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为 圆心，再转向讲台。一个年过半百的老 师，一天不知要这样跳跃旋转多少次。 而他每转一次，就引起同学们一阵激动 的心跳。