福州教育学院二附小王莹《体育中的数学》
小学二年级数学题《简单的统计表(图)问题大全及答案》
小学二年级数学题《简单的统计表(图)问题大全及答案》姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________题型选择题填空题解答题判断题计算题附加题总分得分评卷人得分1、数积木，再填表、画图。
（1）五种小木块统计表。
（2）五种小木块（几何形体）统计图。
（3）每个表示（）个。
（4）机器人所用个数是房子所用个数几倍？（5）房子所用个数是机器人所用个数几倍？答案与解析：（1）2；2；4；2；6；6；2；2；0（2）“略”（3）2（4）62=3（倍）（5）42=2（倍）2、数数它们分别有多少个，并在右边小方格中涂出来。
答案与解析：6；5；4；3 3、二（1）班学生体重统计表 15及15千克以下16～20千克21～25千克26～30千克31及31千克以上女生3名7名15名5名1名男生3名18名10名3名（1）体重在（）的人数最多，（）的人数最少。
（2）体重在26～30千克的男生有（）名，女生有（）名。
（3）体重在21～25千克的男生比女生多多少名？答案与解析：（1）21～25千克；31及31以上（2）10；5（3）18-15=3（名）4、下面是五年级三班男同学的体重记录（1）请你分类整理。
31 37 35 29 35 29 38 40 32 3338 39 37 94 30 36 39 35 36 31五年级三班男生体重统计表体重（千克）25293034353939以上人数（2）这个班最重、最轻的体重各是多少千克？（3）体重在哪段的学生人数最多？答案与解析：体重（千克）25293034353939以上人数26111（2）最重40千克，最轻29千克（3）35395、学校图书室藏书情况如下：种类连环画故事书科技书其他书400本350本150本l（2）（）书最多。
（3）故事书和科技书相差（）本。
（4）如果同学们想增添一些书，你有什么好的想法？答案与解析：（1）“略”；（2）连环画；（3）30；（4）多增添些科技书7、下面是二年级一班“五一”放假期间对同学们旅游情况进行的统计：北京市内上海国外港澳北京周边没旅游人数12人6人10人4人8人2人（1）请把统计的结果画在图中。
小学数学下册《体育中的数学》课堂教案之奥运数学题
小学数学下册《体育中的数学》课堂教案之奥运数学题。
一、教学目标1、掌握基本奥运数学运算2、了解运动数据分析方法3、发现运动与数学之间的联系二、教学内容本次课堂教案的重点内容是奥运数学题。
先通过介绍奥运会的历史和现状，让学生了解奥运会的意义和重要性。
通过课后作业的收集和分析，以获取学生对奥运会的了解程度，以帮助老师更好地掌握应该如何开展课堂。
接下来，通过奥运会运动员的数据分析，让学生掌握运动据分析方法，并通过实例让学生进行奥运数学题的练习和掌握。
三、教学方法1、讲、练相结合2、学生参与式教学3、活动与讲解相结合四、教学过程1、知识导入通过介绍奥运会的历史和意义，让学生对奥运会有一个更加深入的认识。
通过与学生的互动，让学生对奥运会有了一定的了解，并发现奥运会与数学之间的联系。
2、课外作业分析通过对上次作业的收集和分析，让学生对奥运会的了解程度更加深入。
通过学生的回答和解释，让老师更好地掌握学生对奥运会的理解情况和学习状况。
3、奥运数学题讲解通过实例让学生了解奥运数学题的解题方法，掌握基本奥运数学运算。
例如，某田径运动员在男子400米比赛中跑了45秒，这个成绩他到达了全国第二名的成绩，那么全国第一名的成绩应该是多少呢？通过这个例子，让学生运用奥运数据进行计算和分析，掌握运动数据分析方法。
4、教学活动通过教学活动，让学生了解不同奥运运动的规则和运动数据。
例如，通过看铅球比赛的视频，让学生了解铅球比赛的规则和技巧，通过了解运动员的数据，让生进行数据分析和计算，掌握实际运动与数学之间的联系和运用。
五、教学效果通过本次课堂教案的实施，让学生掌握了奥运数学题的解题方法和运动数据分析方法，发现运动与数学之间的联系。
通过课后作业和教学活动，让学生对奥运会有了更加深入的了解和认识，提高了学生对于奥运会和数学的兴趣。
六、教学总结通过本次课堂教案的实施，让学生掌握奥运数学题的解题方法和运动数据分析方法，发现了运动与数学之间的联系。
长宁区教育局公示第五轮中小学、
长宁区第六轮中小学、幼儿园学科带头人入选名单公示根据《长宁区第六轮中小学、幼儿园学科带头人评选方案》的精神和要求，第六轮中小学、幼儿园学科带头人评审、选拔工作已基本结束，为体现公开、公平、公正原则，现将长宁区第六轮中小学、幼儿园学科带头人入选名单公示如下：一、长宁区第六轮中小学、幼儿园优秀学科带头人公示名单(54人)：（一）中学：语文：赵静陈红波魏新磊单清钟懿数学：穆晓东李正辉李驰宇王健张闽沈子兴英语：钱泓陈德江吴喆物理：覃晓玲陈汉军徐彤化学：王娟娟傅爱芬生物：严黎炜政治：沙丽娟郑阳德育：张邦浩历史：卓佳、赵寿凤计算机：孙殿德地理：王海萍音乐：孙丹青体育：马雪明教心：詹惠文把伟跨学科：娄卫东美术：王颀（二）小学：语文：王林琳沈健数学：闻静兰王晓芳英语：朱虹柯文英施林芳施玮菁美术：吴怡萍周方耘体育：韩美群劳技：徐伶跨学科：陈蕾德育：沈伟萍高壁茹音乐：宋玮（三）学前教育：幼教：徐行奚珏陈青仇红燕徐雅萍二、长宁区第六轮中小学、幼儿园学科带头人公示名单(147人)：（一）中学：语文：周静陈伟春姚洁金导成郭荷苗张电春杜鹃方芳余丽明关茜顾维坚白丽贾晓瑾王继珍梁伟数学：沈洁周未郑剑凤赵左采于雪英张嬿李玉琴湛宣进师前吴瑾辉戴向明于在洋钟建国黄敏华蒙丽张佩萍英语：吴萌郭宁郑汝萍赵芬马琳朱季红张珏恩缑富成浦海静吴霞红徐效媛李淑荣物理：王建华续文黄升学程钰陆李杨李吉强顾世文蔡文学化学：罗晓英童云霞熊枝金陈维新徐超余泽红生物：范文琦王翔王石储海轩政治：杨红梅金慧顾旭元历史：陈慧敏郭晓汀施洪昌地理：朱宏兰刘君邢翠微杨震华陈煜赖才炎刘华音乐：赵永新王世明校外教育: 李菊梅张美莲聂晓燕颜清琦体育：黄世荣刘身强高原李毅计算机：贾青劳技：陈伟陈迎庆朱守晨德育：郑皓亮苏奕应黎莉余芬教心: 郑云飞曹素芬特教: 韩玉萍胡进王玥徐玉珍职业教育：谢丽芳（二）小学：语文：金毅阎骐刘勤印佳蕾李碧云英语：张萍张瑾沈凌沈琦黄云张颖臻数学：李雅芬王莹陈岚德育: 潘健智周菊华姜红英美术：徐苏彬张蓉音乐：薛少军鲁璐体育：沙江陆君锋跨学科: 江正华顾燕忠思品: 季晓军袁培颖劳技: 顾沁华罗盛特教: 李忠周艳计算机: 黄宣红陈志灏教心：徐运（三）学前教育：幼教：蒋轶杨敏姬刘燕琳杨蓓蕾牛春燕孙赟陈谦刘海蓉赵咏芳张兆宇赵未期许士瑾赵薇王靖本公示时间为本周(2月13日~2月17日)，对上述公示人选，如有异议，请在2月17日前与“长宁区第六轮中小学、幼儿园学科带头人评选工作小组办公室”(长宁区教育学院2号楼211室)联系，电话：62512149-8139。
人教版八年级下册数学课时练《2 课题学习 体质健康测试中的数据分析》 试题试卷 含答案解析
人教版八年级下册数学《20.3课题学习体质健康测试中的数据分析》课时练一、单选题1．实验学校九年级一班十名同学定点投篮测试，每人投篮六次，投中的次数统计如下：5，4，3，5，5，2，5，3，4，1，则这组数据的中位数，众数分别为（）A ．4，5B ．5，4C ．4，4D ．5，52．某“中学生暑期环保小组”的同学,随机调查了“幸福小区”10户家庭一周内使用环保方便袋的数量,数据如下（单位：只）：6,5,7,8,7,5,8,10,5,9.利用上述数据估计该小区2000户家庭一周内需要环保方便袋约（）A ．2000只B ．14000只C ．21000只D ．98000只3．为了解某地区初一年级9000名学生的体重情况，现从中抽测了600名学生的体重，就这个问题来说，下面的说法中正确的是（）A ．9000名学生是总体B ．每个学生是个体C ．600名学生是所抽取的一个样本D ．样本容量是6004．依据国家实行的《国家学生体质健康标准》，对怀柔区初一学生身高进行抽样调查，以便总结怀柔区初一学生现存的身高问题，分析其影响因素，为学生的健康发展及学校体育教育改革提出合理项建议.已知怀柔区初一学生有男生840人，女生800人，他们的身高在150175x <<范围内，随机抽取初一学生进行抽样调查．抽取的样本中，男生比女生多2人，利用所得数据绘制如下统计图表；根据统计图表提供的信息，下列说法中①抽取男生的样本中，身高155165x <<之间的学生有18人；②初一学生中女生的身高的中位数在B 组；③抽取的样本中抽取女生的样本容量是38；④初一学生身高在160170x <<之间的学生约有800人．其中合理的是（）A ．①②B ．①④C ．②④D ．③④5．某县举办老、中、青三个年龄段五公里竞走活动，其人数比为2:3:5，如图所示的扇形统计图表示上述分布情况，已知老人有160人，则下列说法不正确的是（）A．老年所占区域的圆心角是72°B．参加活动的总人数是800人C．中年人比老年人多80D．老年人比青年人少160人6．在2019年南充市初中毕业升学体育与健康考试中，某校九年级（1）班体育委员对本班50名同学参加球类自选项目做了统计，制作出扇形统计图（如图），则该班选考乒乓球人数比羽毛球人数多（）A．5人B．10人C．15人D．20人二、填空题7．一组数据1，3，2，5，2，a的众数是a，这组数据的中位数是_______.8．为迎接五月份全县中考九年级体育测试，小强每天坚持引体向上锻炼，他记录了某周每天做引体向上的个数，如下表．星期日一二三四五六个数11121312其中有三天的个数被墨汁覆盖了，但小强已经计算出这组数据的唯一众数是13，平均数是12，那么这组数据的方差是________.9．在一次爱心捐款中，某班有40名学生拿出自己的零花钱，有捐5元、10元、20元、50元的．如图所示的是不同捐款的人数比例，那么这个班的学生平均每人捐款_________元，中位数是_________元，众数是_________元．10．我国是世界上严重缺水的国家之一．为了倡导“节约用水从我做起”,小刚在他所在班的50名同学中,随机调查了10名同学家庭中一年的月均用水量(单位：t)，并将调查结果绘成了如下的条形统计图，则这10个样本数据的平均数是_____，众数是_____，中位数是_______。
2023-2024学年四年级下学期数学《奥运中的数学》(教案)
2023-2024学年四年级下学期数学《奥运中的数学》（教案）一、教学目标1. 让学生了解奥运会的起源、发展历程和奥运比赛项目，培养学生热爱体育、关心国家大事的情感。
2. 通过奥运中的数学问题，使学生掌握简单的数据收集、整理和分析方法，提高学生的数学应用能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 奥运会的起源和发展历程2. 奥运比赛项目的分类和规则3. 奥运中的数学问题及解决方法三、教学重点与难点1. 教学重点：奥运中的数学问题及解决方法2. 教学难点：数据收集、整理和分析方法的掌握四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示奥运会的精彩瞬间，引导学生关注奥运，激发学生的学习兴趣。
2. 奥运知识讲解（1）奥运会的起源和发展历程（2）奥运比赛项目的分类和规则3. 奥运中的数学问题及解决方法（1）数据收集：如何获取奥运比赛成绩？（2）数据整理：如何将收集到的数据整理成表格？（3）数据分析：如何通过数据了解运动员的表现？4. 实践活动分组进行奥运比赛项目的数据收集、整理和分析，让学生在实践中掌握所学知识。
5. 总结与拓展（1）总结奥运中的数学问题及解决方法（2）拓展：如何运用数学知识为奥运比赛项目制定合理的规则？五、作业布置1. 搜集关于奥运比赛项目的数据，整理成表格。
2. 根据所收集的数据，分析我国运动员在奥运比赛中的表现。
3. 思考如何运用数学知识为奥运比赛项目制定合理的规则。
六、教学反思本节课通过奥运中的数学问题，让学生在实践中掌握数据收集、整理和分析的方法，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，确保教学效果。
注：本教案仅供参考，实际教学过程中可根据实际情况进行调整。
需要重点关注的细节是“奥运中的数学问题及解决方法”，因为这是本教案的核心内容，也是实现教学目标的关键环节。
以下是对这个重点细节的详细补充和说明：奥运中的数学问题及解决方法奥运比赛中的数学问题主要涉及数据收集、整理和分析，这些数学技能对于理解奥运比赛成绩、运动员表现以及制定比赛规则都至关重要。
部编版二年级数学上册教案
部编版二年级数学上册教案每个二班级数学老师都应该让学生学到知识, 爱上学习, 掌握学习的方法, 并终身受益。
每一个二班级数学老师都应该在课前写一篇二班级数学教案, 那么你知道如何写二班级数学教案？下面是为大家收集有关于部编版二班级数学上册教案, 希望你喜欢。
部编版二班级数学上册教案1教学目标：1.加深对表内除法、有余数除法的认识, 进一步理解两者之间的关系。
2.巩固混合运算的运算顺序, 提高混合运算的计算能力。
3.经历整理过程, 构建表内除法、有余数除法间的知识体系, 培育思维能力。
4.在解决问题中感受除法和混合运算的价值, 提升学习数学的爱好。
目标解析：在问题中经历表内除法、有余数除法的整理过程, 更有利于学生理解除法的意义, 巩固计算的方法;在对比中明辨混合运算的顺序, 更有利于学生理解小括号的作用, 提高计算能力。
教学重点：1.熟练掌握用乘法口诀求商的方法, 巩固有余数除法试商的过程, 进一步体会余数为什么要小于除数。
2.巩固同级、不同级及带小括号的四则运算的运算顺序, 深化对运算及其之间关系的理解, 提高计算的能力。
教学难点：通过问题引导, 学生自主整理除法相关知识, 逐步学会整理的方法。
教学准备：课件教学过程：一、活动导入, 揭示课题(一)游戏活动：老师选12个小朋友上台。
1.分组。
让其他同学给他们分分组, 要求每组人数同样多, 且每组不止1人。
(可以每组2人, 分成6个组;可以每组3人, 分4个组;可以每组4人, 分3个组, 可以每组6人, 分2个组。
)2.抢答。
分好组后, 开始抢答游戏。
( 课件依次演示：)七八( ) ( )三十( )八十一四八( ) 54÷9=( ) 35÷( )=7 ( )÷8=9 ( )÷2=5(二)揭示课题：今天我们就一起复习除法的有关知识。
(板书课题)设计意图：通过活动形式, 既引导学生复习已学的知识, 即除法的意义和乘法口诀, 从而揭示课题, 又调动学生参加复习的乐观性, 提高复习的效率。
4年 级数 学北师大版下册教案数学好玩《奥运中的数学》
北师大版四年级数学下册《数学好玩——奥运中的数学》教学设计【教学内容】北师大版数学四年级下册第79页—第80页奥运中的数学。
【教材分析】本节课是一节“实践与综合应用”课，在数学好玩单元安排“奥运中的数学”这一内容，不仅能使学生综合运用小数运算、估算、观察物体等知识解决实际问题，也使学生深刻体会到数学的应用价值，并能有效激发学生的学习兴趣。
它是以“奥运会”为主题，让学生从中发现问题、主动交流问题、尝试解决问题。
通过自主学习、小组讨论、综合知识运用，解决有关数学问题。
让学生真正去体会数学的“好玩”！【学情分析】学生在本学期已经学习了“小数加减法”和“小数乘法”的知识，本节课以“奥运会”为主题，让学生能够综合运用所学的知识和方法解决体育赛场上的相关问题，从而体会数学与体育之间的关系，进一步感受数学的应用价值，渗透爱国教育，教育学生从小强身健体。
【教学目标】1．通过教科书提供的“奥运”信息，培养学生初步的应用意识和解决问题的能力，培养数感。
2．进一步理解小数运算、观察物体等知识的同时，培养学生初步的应用意识和解决问题的能力，提高学生的合作、竞争意识。
3．通过解决体育赛场的有关问题，发现奥运会特有的数学价值，加强爱国主义教育和民族集体荣誉感。
【教学重点】能熟练运用小数运算知识，解决体育中的数学问题，感受生活与数学的密切联系。
【教学难点】学生学会对数据的分析与推测并灵活解决问题。
【教学准备】1．教师准备：奥运会有关的数据和图片，多媒体课件等。
2．学生准备：课前收集奥运会比赛的数据和有关运动员信息等。
【教法与学法】抓住“激情奥运”这一个主题，创设情境，以情导课，以情促课，引导学生参与算一算、估一估、说一说等教学活动，能够综合运用所学的知识和方法解决奥运中的数学问题。
在学法指导上，我采取迁移、点拨、渗透、对比、反馈等多种指导方法，突出本课重点，突破本课难点。
【教学过程】一、谈话导入，激发兴趣。
1．（多媒体出示课题）今天我们来学习《奥运中的数学》。
数学真美妙(3-4
数学真美妙（3-4数学真美妙（3-4）》是一本旨在激发学生对数学的兴趣和探索精神的教材。
它旨在通过有趣且互动的研究方式，帮助学生发现数学的美妙之处，并培养他们在解决数学问题方面的能力和思维方式。
激发学生对数学的兴趣和探索精神培养学生的数学思维和解决问题的能力帮助学生发现数学在日常生活中的应用和重要性扩展学生的数学知识面和技能，提高他们的学术成绩培养学生的合作和沟通能力本教材将通过丰富多样的题、实例和实践活动，引导学生从不同角度去感受和理解数学，让他们体验到数学的智慧和美。
希望通过《数学真美妙（3-4）》的研究，学生们能够积极参与数学研究，培养对数学的热爱，并在未来的研究和生活中能够灵活应用数学知识解决问题。
本课程旨在为读者介绍数学的美妙之处，帮助读者深入了解数学的概念和应用。
课程内容主要包括以下几个方面：二次函数与二次方程：探索二次函数和二次方程的基本概念，研究如何解决二次方程以及应用二次函数的实际问题。
几何图形：介绍常见的几何图形，如三角形、矩形、圆等，讲解它们的性质和特点，并研究如何计算它们的面积和周长。
概率与统计：了解概率的基本概念，研究如何计算概率，并介绍统计学中的一些基本方法和概念，如平均数、中位数、众数等。
函数与图像：研究函数的基本概念和性质，探索函数的图像及其变化规律，并掌握如何根据函数图像解题。
本课程的研究顺序建议按照以下方式进行：先研究二次函数与二次方程，理解其基本概念和解题方法。
接着研究几何图形，了解各种图形的性质和计算方法。
然后研究概率与统计，掌握概率的计算和统计学中的基本概念。
最后研究函数与图像，理解函数的特点和图像的变化规律。
通过按照以上研究顺序进行研究，读者将能够全面掌握《数学真美妙（3-4）》课程所涵盖的内容，并能够应用数学知识解决实际问题。
本文旨在解释《数学真美妙（3-4）》的评估方式，包括考试、作业等。
学生在学期末通常会参加考试，以评估他们对《数学真美妙（3-4）》所学内容的理解和应用能力。
北师大版数学四年级下册数学好玩 第2课时 奥运中的数学
第2课时奥运中的数学课时目标导航活动导航一、活动内容奥运中的数学。
(教材第79～80页)二、活动目标1．培养初步的应用意识和解决问题的能力。
2．了解奥运会知识，体验学习乐趣，总结学习方法，从而达到愿学、乐学、会学、善学的境界。
3．体验奥运文化内涵，发现奥运会特有的数学价值，渗透爱国教育，教育学生积极锻炼身体。
三、重点难点重点：解决有关奥运会比赛项目的数学问题，提高计算能力。
难点：能利用数学知识灵活解决实际问题。
活动过程一、情境引入(课件出示2004年雅典奥运会金牌榜、2008年北京奥运会金牌榜和2012年伦敦奥运会金牌榜)师：观察这三届奥运会，你发现了什么？(学生相互讨论、交流，教师引导学生回答) 学生可能会说：(1)中国的金牌数都是前两名。
(2)2004年雅典奥运会，获得金牌数最多的美国比获得金牌数第二的中国只多3枚金牌。
(3)2008年的北京奥运会，获得金牌数最多的中国比获得金牌数第二的美国多15枚金牌。
(4)2012年伦敦奥运会，获得金牌数最多的美国比获得金牌数第二的中国只多8枚金牌。
……师：今天我们就来学习奥运中的数学。
(板书课题：奥运中的数学)二、活动过程1.田径。
(1)师：下表是2004年奥运会男子110米栏决赛冠军、亚军和第三名运动员的成绩，分别相差多少秒？(组织学生计算、指明学生板演计算过程)男子110米栏决赛成绩刘翔比加西亚快13.20－12.91＝0.29(秒)。
特拉梅尔比加西亚快13.20－13.18＝0.02(秒)。
师：上面所提到的算式都是关于什么的算式？计算时要注意什么？(学生相互讨论) 教师引导学生回答：上面所提到的算式都是小数的加减法。
计算小数加减法，小数点要对齐。
整数和小数部分相同数位要分别对齐。
(2)师：观察这两幅图，哪幅是男子110米栏决赛的冲刺画面？你们有什么方法最能准确判断，为什么？(课件出示教材第79页110米栏的两幅冲刺画面)教师引导学生回答：右图是男子110米栏决赛的冲刺画面。
三年级数学下册综合实践活动设计哪个小组跳绳水平高
三年级数学下册综合实践活动设计哪个小组跳绳水平高01.活动主题：哪个小组跳绳水平高让学生在比较两个小组跳绳比赛结果的过程中，体会每个小组的平均数能够表达这个小组数据的集中趋势，理解平均数的代表性，逐步提升数据意识。
02.例题哪个小组跳绳水平高体育课进行小组跳绳比赛，在规定时间内两个小组每名同学跳绳次数情况记录如下表。
你认为哪个小组跳绳的整体水平高一些?两个小组的跳绳成绩单位:次03.活动说明新《数学课程标准》中将"统计与概率"安排为一个重要的学习领域，强调发展学生的统计观念。
本例题是在学生初步认识统计后进行教学的，它包含两部分，即理解平均数的含义和求平均的方法。
我们不能只停留在"简单地给出若干数据，要求学生计算出它们的平均数"上，而应通过丰富多彩的活动充分引导学生理解"平均数"概念所蕴含的丰富、深刻的统计与概率的背景，帮助他们认识到平均数在现实生活中的实际意义与广泛应用，并能在新的情境中运用它去解决实际问题，从而获得必要的发展。
04.活动设计活动一：创设情境，初步感知课一开始，观看一场跳绳比赛，然后出示例题数据，老师根据每个小组跳的总个数的多少来判断哪个小组跳绳水平高，学生不服，引起争论，揭示课题。
与此同时使学生认识到两个小组人数不同，不能用总数作为比较两个小组跳绳整体水平的依据，感悟平均数的重要作用。
活动二：探究活动，引导感悟1.小组讨论：怎么来判断哪个小组的跳绳水平高，这里的平均数有什么作用。
在引导学生利用平均数进行比较的过程中，感悟平均数可以用来代表小组的整体水平；在用平均数对两个小组跳绳水平进行分析的过程中，逐步理解平均数作为一个统计量，能够刻画一组数据的集中趋势，介于"最大数"与"最小数"之间。
2.引导学生讨论第一组中两个"92"的实际意义，通过这两个数值所表示意义的不同，进一步理解平均数的代表性。
奥运中的数学(教案)2023-2024学年数学四年级下册-师大版
奥运中的数学（教案）2023-2024学年数学四年级下册-师大版教学目标：1. 让学生了解奥运会的起源、发展和意义，培养学生对奥运会的兴趣和热爱。
2. 通过奥运会中的数学问题，让学生掌握和运用所学的数学知识，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生合作、交流和解决问题的能力，提高学生的综合素质。
教学内容：1. 奥运会的起源、发展和意义2. 奥运会中的数学问题3. 数学知识在奥运会中的应用教学过程：一、导入（5分钟）1. 老师简要介绍奥运会的起源、发展和意义，引导学生了解奥运会的基本知识。
2. 学生分享自己对奥运会的了解和感受，激发学生对奥运会的兴趣。
二、奥运会中的数学问题（10分钟）1. 老师提出奥运会中的数学问题，如：计算奥运会的举办年份、计算奥运会的比赛项目数量等。
2. 学生分组讨论，运用所学的数学知识解决问题。
3. 各组汇报解答过程和结果，老师给予点评和指导。
三、数学知识在奥运会中的应用（10分钟）1. 老师举例说明数学知识在奥运会中的应用，如：计时、计分、排名等。
2. 学生思考并讨论数学知识在奥运会中的其他应用场景。
3. 学生分享自己的思考和讨论结果，老师给予点评和指导。
四、实践活动（10分钟）1. 老师设计一个与奥运会相关的数学实践活动，如：设计一个奥运会的比赛项目，并计算比赛结果。
2. 学生分组进行实践活动，运用所学的数学知识解决问题。
3. 各组汇报实践活动的过程和结果，老师给予点评和指导。
五、总结与反思（5分钟）1. 老师引导学生总结本节课的学习内容和收获。
2. 学生分享自己的学习体会和感受。
3. 老师给予总结和反思，鼓励学生在日常生活中发现和运用数学知识。
教学评价：1. 学生对奥运会的兴趣和热爱程度。
2. 学生在解决奥运会中的数学问题的能力和表现。
3. 学生在实践活动中的合作、交流和解决问题的能力。
4. 学生对数学知识在奥运会中的应用的理解和运用能力。
教学资源：1. 奥运会的相关资料和图片。
5.8奥运中的数学(教案)2023-2024学年数学四年级下册
教案标题：5.8 奥运中的数学课时：1课时年级：四年级学科：数学教材：《数学》（四年级下册）教学目标：1. 知识与技能：通过观察和分析奥运比赛中的数学问题，使学生掌握简单的数据收集、整理和分析的方法。
2. 过程与方法：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的观察能力和逻辑思维能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。
教学重点：1. 掌握简单的数据收集、整理和分析的方法。
2. 能够运用数学知识解决实际问题。
教学难点：1. 数据的整理和分析方法。
2. 解决实际问题的能力。
教学准备：1. 课件或黑板、粉笔。
2. 奥运比赛视频或图片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师播放奥运比赛视频或展示奥运比赛图片，引导学生观察比赛中的数学问题。
2. 学生分享观察到的数学问题，如比赛时间、比赛得分等。
二、探究（15分钟）1. 教师提出问题：如何收集、整理和分析奥运比赛中的数据？2. 学生分组讨论，提出解决方案。
3. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
三、实践（10分钟）1. 教师给出一个奥运比赛中的数学问题，如计算某项比赛的平均分。
2. 学生独立思考，列出解决步骤。
3. 学生上台演示解题过程，教师点评并指导。
四、拓展（5分钟）1. 教师提出一个拓展问题：如何预测奥运比赛中某项比赛的冠军？2. 学生分组讨论，提出预测方法。
3. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结数据收集、整理和分析的方法。
2. 学生分享学习收获，教师点评并鼓励。
六、作业（课后自主完成）1. 观看一场奥运比赛，收集比赛中的数据，并进行整理和分析。
2. 尝试解决一个奥运比赛中的数学问题，如计算比赛得分、预测比赛结果等。
教学反思：本节课通过观察奥运比赛中的数学问题，引导学生掌握数据收集、整理和分析的方法。
在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。
2022-2023学年四年级下学期数学《奥运中的数学》(说课稿)
2022-2023学年四年级下学期数学《奥运中的数学》（说课稿）一、教学背景本课是四年级下学期数学教学中的一节，教材为人教版四年级数学下册。
本节课是《奥运中的数学》这一章节中的第一节，主要内容是帮助学生了解奥运会中的计时和计分原理，提高学生的数学能力。
二、教学目标1.了解奥运会中计时、计分规则。
2.能够通过奥运会例子认识分数的比较大小。
3.能用分数的知识解决实际问题。
三、教学重点和难点教学重点1.认识奥运会中时间和积分的细节。
2.运用数学知识解决奥运会问题。
教学难点1.将实际情境转化为数学问题。
2.看清、准确计算比分。
四、教学内容1.热身：观看奥运视频（5分钟）。
2.引入：数学在运动中的应用。
学生通过学习奥运的比赛过程体验数学的魅力。
3.学习活动一：帮助学生了解奥运会计时和计分规则。
老师先让学生回忆一下去年的奥运会上有哪些体育项目，然后展示这些项目的一些成绩，让学生猜猜是怎么计算出来的。
随后引入第一个问题：马拉松和短跑的比赛时间怎么计算？老师向学生讲解了如何计算马拉松运动员用时和短跑运动员用时的规则。
通过实际运动员的成绩来帮助学生更好的理解和记忆。
4.学习活动二：认识分数的比较大小。
老师出示比赛用的成绩单，要求学生判断两个成绩之间的大小关系，引导学生思考：都用了多少时间？多少秒是一分？多少分相当于一小时？通过比较不同运动员的成绩单帮助学生发现规律，学会比较和计算分数的大小。
5.学习活动三：运用数学知识解决奥运会问题。
老师出示多个问题：假设每个国家的奖牌总数等，如果美国奖牌比中国多，请问谁更强？假如奖牌数量相等，那么每个国家的金牌数量如何判定？通过假设不同的条件来让学生思考如何用数学知识来解决奥运会实际问题，提高学生的分析和解决问题的能力。
6.结束活动：老师向学生讲述自己喜欢的奥运会运动员，并邀请学生讲述自己最喜欢的运动员或运动项目，通过这种方式调动学生的积极性和兴趣，激发学生爱学习、学好数学的欲望。
四年级下册 奥运中的数学
跳水
2020 东京奥运会女子单人 10米跳台决赛中， 全红蝉以领先第二名陈芋汐 36.00 分的优势进入 到最后一跳，陈芋沟领先澳大利亚选手梅丽莎·吴 44.40分排在第二。
下面是三名运动员最后一跳的得分。
全红婵:96.00分 陈芋汐:91.20分 梅丽莎·吴:81.60分
1.最后一跳前，梅丽莎·吴落后全红婵多少分？ 2.谁是第一名，谁是第二名，谁是第三名？
36+44.4=80.4（分）
2.谁是第一名，谁是第二名，谁是第三名？
全红蝉是第一名，陈芋汐是第二名，梅丽莎·吴是第三名。
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奥运中的数学
课外活动
课后查阅奥运相关知识，试 着从奥运中寻找数学问题， 与同学交流。
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3 加西亚
13.20秒
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奥运中的数学
田径
男子110米栏决赛成绩
1
刘翔
12.91秒
2 特拉梅尔 13.18秒
3 加西亚
13.20秒
2.根据上表的数据，判断下面的两幅图，哪幅能描述
当时决赛的冲刺情况？
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奥运中的数学
田径
男子110米栏决赛成绩
1 刘翔 12.91秒 2 特拉梅尔 13.18秒 3 加西亚 13.20秒
格贝维拉 10.4环 10.1环
1.第10枪郭文珺打出了10.8环，格贝维拉至少需要打多少 环才能获得冠军？
2.格贝维拉第10枪的成绩是8.8环，两人总成绩相差了多 少环？
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奥运中的数学
拓展延伸
下面左边图是在空中看到的射击比赛的场景。右边 四幅图，分别是①②③④哪个位置看到的？
①② ③ ④
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奥运中的数学
奥运中有学过的数学知识吗？
数学好玩2奥运中的数学-田径(教案)2023-2024学年数学四年级下册
数学好玩2奥运中的数学-田径（教案）2023-2024学年数学四年级下册一、教学目标1. 让学生了解田径运动中的数学知识，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
2. 通过观察、思考、讨论，让学生发现田径运动中的数学规律，提高学生的观察能力和逻辑思维能力。
3. 激发学生对数学的兴趣，培养学生主动探索、合作交流的学习习惯。
二、教学内容1. 田径运动中的时间、距离、速度等数学概念。
2. 田径运动中的平均速度、瞬时速度、加速度等计算方法。
3. 田径运动中的比赛规则、成绩计算方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：田径运动中的时间、距离、速度等数学概念，以及相关计算方法。
2. 教学难点：田径运动中的比赛规则、成绩计算方法。
四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示奥运会田径比赛的精彩瞬间，引导学生关注田径运动中的数学知识。
2. 新课讲解（1）介绍田径运动中的时间、距离、速度等数学概念。
时间：田径比赛中，运动员完成比赛所用的时间。
距离：田径比赛中，运动员所跑的路程。
速度：田径比赛中，运动员在单位时间内所跑的距离。
（2）讲解田径运动中的平均速度、瞬时速度、加速度等计算方法。
平均速度：总距离除以总时间。
瞬时速度：某一瞬间的速度，可以通过极限思维求得。
加速度：速度的变化率，可以通过速度-时间图像的斜率求得。
（3）介绍田径运动中的比赛规则、成绩计算方法。
比赛规则：田径比赛中的各项规则，如起跑、冲刺、计时等。
成绩计算方法：根据比赛项目的不同，成绩计算方法也有所不同。
如：短跑项目按时间计算成绩，长跑项目按距离计算成绩。
3. 实践活动组织学生进行田径比赛，让学生在实践中运用所学数学知识。
4. 总结与拓展对本节课所学内容进行总结，引导学生关注生活中的数学问题，激发学生的探究欲望。
五、课后作业1. 结合本节课所学内容，让学生课后收集有关田径运动中的数学知识，进行分享。
2. 让学生尝试运用所学知识，解决实际问题，如：计算自己的平均速度、瞬时速度等。
北师大版数学四年级下册《奥运中的数学》教学设计2
北师大版数学四年级下册《奥运中的数学》教学设计2一. 教材分析《奥运中的数学》是北师大版数学四年级下册的一章内容，本章通过奥运会的各种场景，让学生感受数学在现实生活中的应用，培养学生的数学思维能力。
本节课是该章的第二课时，主要内容是奥运中的数学问题及其解决方法。
教材通过具体的案例，让学生了解奥运会中的数学问题，并运用所学的数学知识解决这些问题。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够理解和运用加减乘除等基本的数学运算。
同时，他们也具备了一定的观察和分析问题的能力。
但是，对于将数学知识应用到现实生活中的问题，他们可能还不太熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生将所学知识与现实生活相结合，提高他们的数学应用能力。
三. 教学目标1.让学生了解奥运会中的数学问题，提高他们的数学思维能力。
2.培养学生将所学知识应用到现实生活中的能力。
3.通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
四. 教学重难点1.重点：了解奥运会中的数学问题，学会解决这些问题。
2.难点：将所学知识应用到现实生活中，解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过奥运会场景的呈现，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。
2.小组合作法：让学生在小组内讨论和解决问题，培养他们的团队协作能力。
3.实例分析法：通过具体的案例，让学生了解和掌握奥运会中的数学问题及解决方法。
六. 教学准备1.教学课件：制作奥运会相关场景的课件，用于引导学生学习。
2.案例材料：收集奥运会中的数学问题，用于教学实践。
3.小组合作工具：准备小组讨论所需的白板、彩笔等工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件呈现奥运会场景，引导学生关注奥运会中的数学问题。
教师提出本节课的学习任务，让学生了解奥运会中的数学问题及解决方法。
2.呈现（10分钟）教师展示奥运会中的数学问题案例，让学生观察并思考问题。
学生通过小组讨论，分析问题，并提出解决方法。
3.操练（10分钟）教师选取几个典型的数学问题，让学生在小组内进行实际操作，运用所学知识解决问题。
四年级下册数学优秀教案-数学好玩《奥运中的数学》北师大版(2014秋) (1)
《奥运中的数学》教学设计及反思长春市九台区南山小学杨贵新教材分析：学生在本学期已经学习了“小数加减法”和“小数乘法”的知识，本节课是一节“实践与综合应用”课，它是以“奥运会中的数学”为主题，引导学生综合利用所学的知识，解决有关数学问题。
本节课，我根据教材的难易度分析，用学生最熟悉的运动员刘翔，开始引入新课，学生都能容易接受。
充分利用有关素材，开展教学活动。
教学内容：北师大版小学数学四年级下册第79---80页，数学好玩中《奥运中的数学》教学目标:1.知识与技能：通过分析“奥运”信息，使学生能够综合运用所学的知识和方法解决体育赛场上的相关问题，从而体会数学与体育之间的关系，进一步感受数学的应用价值。
2.过程与方法：通过学生自主探究、小组比赛、小组合作，男女生比赛等活动来展开教学，在进一步巩固小数运算、观察物体等知识的同时，也培养和提高学生的合作、竞争意识。
3.情感态度与价值观：通过解决体育赛场的有关问题，加强爱国主义教育和民族集体荣誉感。
教学重点：熟练运用小数运算的知识，解决体育中的数学问题，感受生活与数学的密切联系，培养学生实践能力，增强应用意识。
教学难点：在实践与应用中，体现思维的灵活性和算法的多样化。
教学方法：合作探究教学准备：教具：多媒体课件学具：学生收集有关奥运会的资料教学设计：一、师生交流情境引入课件出示奥运会的部分图片师：同学们知道这是什么场面吗？（生答）师：2008年的奥运会在北京召开的，在北京申奥成功的那个时刻，举国上下一片欢腾。
虽然那个激动人心的时刻已经过去，但这节课就让老师带着你们在数学知识的海洋里一起重温那激动的心情。
师：板书《奥运中的数学》二、自主探究赛场比拼（一）田径赛场师：提起奥运会，就会想到奥运冠军。
在田径赛场上，一位来自中国的年轻小伙子，取得了“冠军”，创造了历史，你们知道他是谁吗？生：刘翔师：是的。
（课件出示刘翔的图片）师：我国选手刘翔在男子110米栏的比赛中获得了冠军，并打破了当时该项目的奥运会纪录，平了该项目的世界纪录。
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体育中的数学
——体操队形的排法
执教：福州教育学院二附小王莹
指导：福州教育学院刘自强
福州教育学院二附小何飞鸣
有12个人，如果排成长方形队形每行2人，排6行
每行3人，排4行每行4人，排3行
每行6人，排2行每行12人，排1行每行1人，排12行
，可以有几种排法呢？
每行1人，排12行
每行12人，排1行
还多2
人每行5人可以排2行
有48个人，如果排成长方形队形，可以有几种排法呢？
有48个人如果排成方队
2×2 方队3×3 方队4×4 方队5×5 方队6×6 方队
有48人如果站成方队，至少去掉多少人？或者至少增加多少人？
6×6 方队
7×7 方队
7×7 方队
6×6 方队
56
我们班有人，能排成什么样的方队，至少要去掉多少人或增加多少人呢？
6×6 方队7×7 方队8×8 方队。