当下高校少数民族预科班级管理存在的问题及应对措施
高职院校少数民族学生教育管理工作的问题和对策
高职院校少数民族学生教育管理工作的问题和对策【摘要】在高职院校，少数民族学生教育管理工作面临着一些问题，如教育资源分配不均等、文化融合不足、师生关系不和谐等。
为了解决这些问题，可以采取一些对策，比如融合少数民族文化特色的教育、建立良好的师生关系、加强心理辅导工作和就业指导等。
这些对策有助于提升教育质量，促进少数民族学生的全面发展。
需要高职院校和相关部门共同努力，共同探讨和实施解决方案。
在未来，应该进一步加强对少数民族学生的关注和支持，促进他们的发展和融入社会。
通过这些努力，可以更好地促进高职院校少数民族学生教育管理工作的改善和发展。
【关键词】高职院校、少数民族学生、教育管理、问题、对策、师生关系、心理辅导、就业指导、少数民族文化、思考、展望未来1. 引言1.1 背景介绍近年来，我国高职院校少数民族学生逐渐增多，他们来自各个少数民族群体，拥有各自的文化背景和习俗。
在教育管理工作中，少数民族学生面临着诸多问题，如文化冲突、心理压力、就业困难等。
这些问题需要引起高校管理者和教育工作者的重视和思考。
少数民族学生的特殊背景使得他们在学习和生活中可能遇到困难和挑战。
在高职院校教育管理中，需要考虑如何更好地融合少数民族文化特色，促进少数民族学生的全面发展。
建立良好的师生关系、加强心理辅导工作、提供就业指导等方面也是当前亟待解决的问题。
对于高职院校少数民族学生教育管理工作的问题和对策，需要进行深入思考和切实行动，为少数民族学生提供更好的教育服务和支持。
通过合理的管理措施和针对性的帮扶措施，可以有效提升少数民族学生的学习成绩和就业前景，为他们的未来发展打下坚实的基础。
1.2 问题意识在高职院校，少数民族学生教育管理工作面临着诸多问题，这些问题主要包括教育资源不均衡、文化融合不足、师生关系紧张、心理辅导不到位以及就业指导不足等方面的困境。
由于一些高职院校所在地区少数民族比例较高，教育资源的配置存在不公平现象，导致少数民族学生的教育机会受限。
高校少数民族学生管理中的问题及对策
高校少数民族学生管理中的问题及对策
高校少数民族学生管理中可能存在以下问题：
1. 文化融合和交流不足：少数民族学生可能由于语言、宗教和风俗习惯的差异，与其他学生之间存在隔阂和交流困难。
2. 歧视和偏见：由于缺乏了解和接触，一些学生和教职员工可能对少数民族学生持有刻板印象和偏见，导致对他们的不公正对待。
3. 学习和生活困难：由于文化、语言和教育背景的不同，一些少数民族学生可能面临学习和生活上的困难，需要额外的支持和帮助。
对于这些问题，可以采取以下对策：
1. 提供跨文化交流机会：学校可以组织文化活动、讲座和讨论会，鼓励少数民族学生和其他学生之间的交流和互动，增加了解和认同。
2. 建立多元文化团体：学校可以设立少数民族学生组织，提供一个平台让他们团结起来，互相支持和分享彼此的经验和文化。
3. 培训教职员工：学校可以为教职员工提供相关的文化培训和教育，增加他们对少数民族学生的了解和包容性，避免歧视和偏见。
4. 提供学术和心理支持：学校可以设立专门的学术辅导和心理咨询服务，帮助少数民族学生克服学习和生活上的困难，提高他们的学业成绩和归属感。
5. 增加少数民族学生的代表性：学校可以通过增加少数民族学生参与学生会和学校决策的机会，提高他们在学校中的声音和代表性。
综上所述，高校少数民族学生管理中的问题需要通过积极的跨文化交流、互相理解和支持来解决，为他们提供一个包容和友好的学习环境。
当下高校少数民族预科班级管理存在的问题及应对措施
推进少数 民族预科教育 ，并取得 了显著 的效果 。但针对少数 民族预科班的管理在 当下高校 的 日常学生管理 中却存在诸 多 不足 ，如何正确认识和保证该项工作顺利进行 是当下所 有从
殊性 。 （ 一 ）作 用特殊
部 印发 的 《 普通 高等学校少数民族预科班 、民族班管理办法
（ 试行 ） 》 ，教 民 【 ２ ０ ｏ ５ 】 ５ 号 少数 民族 预科 班教育 教学 以及管 理 的特殊要 求 ，应配 备一些符合条件的少数 民族教师和管理 人 员。但在具体选 派少数民族预科班的教师和管理人员时并 未按要求执 行并且委派班级管理的教师大都 以兼职为主 ，而 对 于担任少数 民族预科 班的辅导 员及班 主任 也未给予 进修 、
理上带来压 力。
（ 二 ）专业选取缺 乏 日常引导 ，忽视 学生个性特征 少数 民族预科生考核后 ，便是专业选择 。因学校缺乏正 确的专业选择引导 ，造成学生所报专业失衡 。尽管有 的高校 采 用以最终考试成绩的方式决定专业 的选择 ，但学生在填报
少数 民族预科生在 中国教育史上是第一次 出现 。因而对 于刚进入高校 的少数 民族 预科 生来说 ，身份特殊性难免有些 尴尬 。国家反复强调要加强少数 民族人 才培养 ，但在具体班 级管理过程 中不能盲 目的照搬本专科班级的管理模式 。对于 少数 民族预科 班的管理 ，应 放在对 学生未来 大学专业 学习 、 人际交往及社会就业 等多方 面的引导上。少数 民族预科教育
高校 少数 民族预科 班级是 为实现老 、少、偏 、远地 区经济 的发展提 供人 才保障的重要 措施。
少数民族学生教育管理工作实证分析与应对举措
少数民族学生教育管理工作实证分析与应对举措少数民族学生教育管理工作是指对少数民族学生进行教育管理的工作，针对少数民族学生教育中面临的问题进行实证分析，并提出相应的应对举措。
下面是对少数民族学生教育管理工作的实证分析和应对举措的总结。
实证分析：1. 少数民族学生教育资源不均衡：由于地域差异、经济条件等原因，少数民族学生所在的地方教育资源相对较为匮乏，与汉族学生相比存在明显的差距。
2. 少数民族学生教育思想观念落后：受家庭、社会环境的影响，少数民族学生在教育观念、学习态度等方面存在一定程度的滞后。
3. 少数民族学生语言障碍：由于语言环境的限制，许多少数民族学生在学习中面临严重的语言障碍。
应对举措：1. 加大对少数民族学校的投入：加大对少数民族学校教育资源的投入，提高学校硬件设施建设水平，提升学校的教育质量。
2. 提高少数民族学生教育观念：通过举办家长培训班、教师培训班等方式，提高少数民族学生和家长的教育观念和意识，增强他们对教育的重视。
3. 加强少数民族学生的语言培训：通过举办语言培训班、开设专门的语言课程等方式，提高少数民族学生的语言能力，克服语言障碍。
4. 建立多元文化学习环境：促进不同民族文化的交流与融合，鼓励学校开展多元文化活动，增强少数民族学生的归属感和自豪感。
5. 提供特殊教育服务：针对残疾或有学习困难的少数民族学生，提供特殊教育服务，提高他们的学习能力和发展潜力。
总结：少数民族学生教育管理工作面临着教育资源不均衡、教育观念滞后、语言障碍等问题。
为了解决这些问题，需要加大对少数民族学校的投入，提高学校的教育质量；提高少数民族学生和家长的教育观念和意识；加强少数民族学生的语言培训；建立多元文化学习环境；提供特殊教育服务等。
只有通过针对性的举措，才能促进少数民族学生的教育发展，实现教育公平和少数民族学生的全面发展。
少数民族预科班学生管理工作探析
少数 民族预科班学 生管理工作探析
杨 小 红
（ 贵州 Ｉ 师 范 学院文 学院
中 图分 类 号 ： Ｇ７ ５ ７ 文献 标 识 码 ： Ａ
贵州・ 贵 阳 ５ ５ ０ ０ １ ８ ）
文章编号 ： １ ６ ７ ２ — ７ ８ ９ ４ Ｉ ２ ０ １ ５ ） ２ ６ — ０ １ ２ ４ — ０ ２
入太多 的精力 ， 没有集体荣誉感 。 其次 ， 在学习上 ， 容 易产 生厌 学 情 绪 。这 一 方 面是 因 为
ｓ ｔ ｒ ｅ ｎ ｇ ｔ ｈ ｅ ｎ ｌａ ｃ ｓ ｓ ａ ｔ ｍｏ ｓ ｐ ｈ ｅ ｒ ｅ ａ ｎ ｄ ｌ ｅ ａ ｒ ｎ ｉ ｎ ｇ ｓ ｔ ｙ ｌ ｅ ｃ ｏ ｎ ｓ ｔ ｒ ｕ ｃ ｔ ｉ ｏ ｎ ， ａ ｎ ｄ ｌ ａ ｕ ｎ ｃ ｈ ｓ ｏ ｍｅ ｅ ｘ ｔ ｒ ａ ｅ ｕ ｒ ｒ ｉ ｃ ｕ ｌ ａ ｒ ａ ｃ ｔ ｉ ｖ ｉ ｔ ｉ ｅ ｓ ｉ ｎ ａ ｃ ｃ ｏ ｒ ｄ ａ ｎ ｃ ｅ ｗ ｉ ｔ ｈ ｈｅ ｔ ｃ ｈ ａ ｒ ａ ｃ ｔ ｅ ｉｓ ｒ ｔ ｉ ｃ ｓ ｏ ｆ ｍｉ ｎ ｏ ｒ ｉ ｔ ｙ ｎ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ ｉ ｔ ｙ ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎ ｔ ｓ ｉ ｎ ｏ ｒ ｄ ｅ ｒ ｔ ｏ ｅ ｎ — —
学相 比心 中便有了 自卑 感 。由于少数 民族 和汉族 接触的机 会越来越多 ， 少 数 民族 渐 渐 被 汉 族 同 化 ， 他 们 原 有 的 语 言 和
风俗习惯也渐渐弱化。到了预科班之后 ， 学校大部分都是汉 族学生 ， 在人 际交往 中会 出现一些 困难 ， 于是有 些预科班的 同学对 自己少数 民族 的身份倍感压力 。还有 ， 部分少数 民族
ｏ ｔ ｈｅ ｒ ｓ ｔ ｕｄ ｅ ｎ ｔ ｓ ，Ｓ Ｏ ｔ ｈｅ ｍａ ｎａ ｇ ｅ ｍｅ ｎｔ ｏ ｆ ｔ ｈｅ ｍ ｓ ｈｏ ｕ ｌ ｄ ｎｏ ｔ ａ ｃ ｃ ｏ ｒ ｄ ｗｉ ｔ ｈ
高职院校少数民族学生教育管理工作的问题和对策
高职院校少数民族学生教育管理工作的问题和对策随着高职院校多元化教育的发展，少数民族学生越来越多地进入高职院校接受教育。
然而，在这个过程中，还存在一些问题和挑战，需要采取一些对策来解决。
问题一：差距较大的文化背景少数民族学生与汉族学生的文化背景存在较大差异，这会导致教育教学上的困难。
一些研究发现，少数民族学生更愿意以集体为导向，同时不太习惯通过书本学习来获取知识。
这意味着，少数民族学生和教师之间需要建立更为亲近的关系，教师需要更为开放的思维方式和教学方法，以适应少数民族学生的学习方式和文化背景。
对策一：建立平等互助的关系教师们可以进一步了解少数民族学生的文化背景和学习方式，以及他们的习惯和思维方式等。
对少数民族学生提供平等、和谐、互相尊重的交往方式，积极引导和鼓励他们参与学习活动，在学习中不畏挑战，勇于探索，从而达到开阔思路、提高能力的目的。
问题二：语言障碍少数民族学生在高职院校的教育中面临的一大问题是语言障碍。
大部分少数民族学生的第二语言是普通话或汉语。
一些课程的授课语言是汉语，这意味着少数民族学生在理解这些课程时会遇到一些困难，从而影响了他们的学习效果。
对策二：提供多元化的语言教育教育机构可以提供多元化的语言教育，满足少数民族学生的语言需求。
在教学中，应采用多种语言教学策略（如双语教学、图示教学、动画教学等），以帮助少数民族学生理解和掌握课程内容。
此外，学校还可以鼓励汉语学者向少数民族学生提供志愿翻译，以帮助他们更好地参与到课程中来。
问题三：文化适应困难少数民族学生面临的最大问题之一是适应汉语文化的困难。
随着少数民族学生进入高职院校的数量增加，我们需要更多地关注他们的文化生活、社交圈子等问题。
高职院校应提供多元化的文化教育，教授少数民族文化知识，让学生们更深入地了解少数民族社会和文化，并促进了解和认识不同文化之间的联系。
此外，学校应鼓励少数民族学生与汉族学生做同伴，以促进彼此之间的理解和交流，同时提高少数民族学生对汉语文化的适应能力。
高等院校民族预科教育面临的问题与对策
高等院校民族预科教育面临的问题与对策高校连续扩招，既为民族预科教育的发展带来了新的契机，也给预科教育教学带来更大的压力，民族预科教育面临亟须解决的重大问题，必须在科教兴国的战略布局中，寻找针对性实践策略，采取有效措施，推进自身改革和发展。
【关键词】高等教育大学预科问题与对策实施科教兴国战略，不断扩大高等学校招生规模，这既为民族预科教育发展带来了新的契机，也给预科教育管理和教学质量的提高带来更大的压力。
民族预科教育是我国民族教育的一个重要组成部分。
它不同于一般的高中补习。
也有别于普通高等教育。
是普通中学教育向民族高等教育过渡的一座桥梁。
这种独具特色的民族教育，在提高教育质量方面面临着与高校同样的问题，同时又有特殊性。
认真探讨民族预科教育改革的理论和实践问题，对于民族预科教育今后的发展具有特别重要的意义。
一民族预科教育面临的问题与压力在高校扩大招生的同时，各级政府和有关部门以及高等院校普遍重视民族预科教育的发展问题。
适度增加预科招生比例，加大预科教育投入力度，加快教学改革步伐，努力提高预科教育质量，是民族预科教育发展的任务和方向。
由于招生规模总量增长幅度大大超出了各种投入的增长幅度，不同程度地造成了教育资源供给不足，教育管理滞后等问题，在一定程度上制约了预科教育的发展和教学质量的提高。
1、从基础设施建设和教学条件看，办学经费投入不足，基础设施条件差，教学、科研仪器设备陈旧落后，图书资料短缺等问题比较突出。
大多数高校预科部办学条件的各项重要指标，如学生人均校舍面积、人均教学与辅助用房、人均教学仪器设备、人均图书占有量等均远远低于国家规定的标准。
例如，武汉工商学院2010年按在校生当年349人计算，对照《普通高等学校建筑规划面积指标》的定额标准，预科生人均教室面积为0.89平方米（国标为2.5平方米/生），人均实验室面积为1.78平方米（国标为5.74平方米/生），人均图书资料室面积为0.078平方米（国标为2.03平方米/生），行政用房0.23平方米/生（国标为2.04平方米/生）。
高职院校少数民族学生教育管理工作的问题和对策
高职院校少数民族学生教育管理工作的问题和对策随着我国社会的进步和发展，高职院校的教育管理工作日益受到重视。
作为少数民族学生的教育管理工作更是一项具有挑战性的任务。
由于少数民族学生的学习背景和文化习惯与汉族学生存在一定差异，高职院校在教育管理工作中面临着一系列的问题和挑战。
为了更好的促进少数民族学生的教育管理工作，本文将分析少数民族学生教育管理工作中存在的问题，并提出相应的对策。
一、存在的问题1. 学习习惯差异少数民族学生在学习上存在着与汉族学生不同的学习习惯。
由于地域和民族文化的影响，少数民族学生在学习上更注重群体、家庭和社会的交流和互动，而不太注重个体主义的学习方式。
这就需要学校在教育管理工作中针对少数民族学生的不同学习习惯进行调整。
2. 文化差异少数民族学生在文化素养和文化思维方式上与汉族学生存在明显差异。
少数民族学生具有浓厚的少数民族文化传统，他们的思维方式、价值观念和社会交往模式与汉族学生有较大不同。
这样的文化差异对于学校来说是一项不小的挑战。
3. 教育资源分配不均由于地域的差异和经济水平的不同，部分地区和学校的教育资源分配不均，少数民族学生所面临的教育资源相对不足。
这就需要学校在教育管理工作中根据实际情况进行资源的合理分配。
4. 少数民族学生的就业问题由于多数少数民族地区经济相对欠发达，部分少数民族学生在校毕业后面临就业难的问题。
这就需要学校在教育管理工作中充分关注少数民族学生的就业问题，通过提供相关的职业指导和实习机会来帮助少数民族学生更顺利地就业。
二、对策1. 加强文化交流和教育培训学校应该加强对少数民族学生的文化交流和教育培训，通过开展各类文化活动和培训课程，促进少数民族学生与汉族学生之间的文化交融，减少文化差异带来的影响。
学校还可以邀请少数民族的教育专家和学者来校进行相关的文化交流和教育培训，提高师生的文化意识与学生对多元文化的理解。
2. 设立专门的教育资源学校可以根据少数民族学生的实际情况，设立专门的教育资源中心或基地，提供相关的学习和生活支持服务。
高校少数民族预科班学生的教育管理工作管窥
高校少数民族预科班学生的教育管理工作管窥在我国少数民族地区，因为地理和历史等多种复杂因素，高校的少数民族预科班是一条重要的渠道，能够为当地的优秀学生提供进入大学的机会，并且也能够为当地的经济和社会发展注入新的活力。
但是，管理少数民族预科班学生并不容易，教育管理工作也面临多种挑战，需要对这些挑战进行针对性的应对。
本文将从教育管理工作的角度，对少数民族预科班学生的管理进行分析和探讨。
首先，少数民族预科班学生的文化差异带来管理挑战。
由于少数民族学生来自于各自的民族地区，他们的文化背景、习惯和观念都有所不同，这对于教育管理工作带来了一定的难度。
教育管理者需要尊重少数民族学生的文化背景，理解他们的习惯和观念，以便更好地开展教育管理工作。
例如，在处理学生问题时，管理者需要了解当地的风俗和习惯，在游戏和活动方面，需要根据学生的文化需要定制相应的活动方案。
其次，少数民族预科班学生的语言问题也是管理挑战。
由于少数民族学生使用的是自己的民族语言，而非汉语，因此在管理过程中，语言问题往往是不可避免的。
教育管理者需要学会使用当地民族语言，尽可能地与少数民族学生进行交流和沟通。
此外，对于使用普通话和自己民族语言交替使用的少数民族学生，管理者也需要予以支持和帮助，帮助他们提高汉语表达能力，提高自己的交际能力。
再次，教育管理者需要注重少数民族预科班学生的心理健康。
由于少数民族学生来自于农村地区，往往没有受到良好的教育和培训，需要管理者对其进行心理辅导和疏导。
教育管理者需要关注少数民族学生的学习和个人发展过程，将正确的心理价值观传达给学生，鼓励他们树立积极的心态，积极应对学习中遇到的挑战。
最后，教育管理者还需要注重少数民族学生的文化和体育活动。
由于少数民族学生在文化和体育方面有独特的传统和习俗，教育管理者应该通过积极组织少数民族文化和体育活动，帮助学生传承自己的传统文化，发掘自己的潜在体育潜力，提高学生的文化素养和体育水平，并通过这些活动来增强团队协作和彼此理解。
新时代内地高校少数民族学生教育管理的创新路径
新时代内地高校少数民族学生教育管理的创新路径随着中国国家的不断发展和进步，少数民族教育事业也在全国范围内得到了重视和发展。
高校作为少数民族学生学习和成长的重要场所，对于少数民族学生的教育管理工作显得尤为重要。
在现有的教育管理体制下，一些问题和困难也随之而来。
为了更好地促进内地高校少数民族学生教育管理的发展，需要寻找新的创新路径。
一、现有问题1. 少数民族学生数量较大，但管理不够完善。
随着国家对少数民族教育的重视，少数民族学生走进高校的数量逐渐增多。
由于高校管理体制的不完善和教育资源的不足，少数民族学生的就学环境和条件并不尽如人意。
2. 少数民族学生面临的困难较多。
在内地高校学习的少数民族学生往往面临着语言障碍、文化适应等多种困难，需要更多的关怀和帮助。
3. 少数民族学生教育管理模式单一。
目前高校对于少数民族学生的教育管理模式较为单一，缺乏针对性和多样性，无法满足不同学生的需求。
二、创新路径1. 完善管理体制，提高管理水平。
高校需要建立起以少数民族学生为中心的管理体制，制定相应的政策和措施，加强教育资源的配置和管理，确保少数民族学生的权益和福祉。
2. 加强少数民族学生的文化教育。
针对不同少数民族学生的文化背景和特点，开设相关的文化课程或活动，提高学生对自己民族文化的认知和自豪感，帮助他们更好地融入学校和社会。
3. 提供个性化的辅导和帮助。
对于少数民族学生面临的语言和文化适应问题，高校可以建立专门的师生交流平台，提供个性化的辅导和帮助，让学生感受到学校和社会的温暖和关怀。
4. 鼓励少数民族学生参与学校管理和活动。
高校可以鼓励少数民族学生积极参与学校管理和各类文体活动，增强他们的责任感和归属感，培养他们的领导能力和团队协作精神。
5. 建立少数民族学生交流互助机制。
针对不同少数民族学生之间的相互帮助和交流需求，高校可以建立相应的交流互助机制，促进他们在学习和生活中形成良好的互助关系和合作氛围。
三、实施路径1. 加强领导机构的重视和支持。
少数民族学生教育管理工作实证分析与应对举措
少数民族学生教育管理工作实证分析与应对举措随着我国教育事业的发展，少数民族学生的教育问题逐渐受到人们的关注。
少数民族学生在学习过程中存在着不同程度的文化差异、语言障碍、心理问题等，这些问题对于学生的学习成绩和成长发展都会产生巨大的影响。
对于少数民族学生的教育管理工作，需要进行深入的实证分析，并且采取相应的应对举措，以提升少数民族学生的教育质量和发展水平。
一、实证分析：少数民族学生教育存在的问题1. 文化差异问题：少数民族学生来自不同的民族群体，具有各自独特的文化传统和价值观念。
在学校中，这些学生可能面临着与汉族学生不同的教育环境和教学内容，这会导致学生在学习过程中感到困惑和不适应。
2. 语言障碍问题：少数民族学生大多会以自己的民族语言为母语，对汉语的掌握可能不够熟练。
在学习过程中，这些学生可能会遇到语言障碍问题，影响他们对知识的理解和运用。
3. 心理问题：由于文化差异和语言障碍的存在，少数民族学生可能会感到自卑和排斥，这会对他们的学习积极性和学习成绩产生负面影响。
二、应对举措：提升少数民族学生教育质量的措施1. 加强对少数民族文化的了解：学校和教育机构应加强对少数民族文化的学习和了解，为教师和学生搭建一个更加开放的教育环境。
通过传统文化教育和多元文化教育，使学生能够更好地了解和尊重少数民族的文化传统。
2. 提供双语教育：针对少数民族学生的语言问题，学校可以提供双语教育的课程，帮助学生更好地掌握汉语。
也可以鼓励学校开设少数民族语言课程，以保护和传承少数民族的语言文化。
3. 加强心理健康教育：学校应当针对少数民族学生的心理问题，加强心理健康教育和心理辅导工作，帮助学生树立自信心和自尊心，提升学习积极性和成绩表现。
4. 落实师资力量：针对少数民族学生的特殊教育需求，学校应当通过提升教师的多元文化教育水平和开展相关的教育培训，以提高教师对少数民族学生的教育理解和教学能力。
5. 加强家校合作：学校应当积极与少数民族学生的家庭进行沟通和交流，促进家校合作，共同关注学生的成长和发展，共同营造一个良好的教育氛围。
加强高校少数民族学生管理的几点建议
加强高校少数民族学生管理的几点建议近年来，随着高等教育招生规模的不断扩大和内地高校少数民族学生人数的不断增多，少数民族学生逐渐成为备受关注的高校特殊群体，也成为教育工作者不容忽视的一个群体，内地少数民族学生教育管理工作任务不断加重，同时也面临着新的挑战。
标签：高校；少数民族；学生管理少数民族学生的教育管理工作是当前内地高校思想政治教育工作的一个重要组成部分，是关乎民族地区经济发展振兴、社会安定团结、国家稳定和谐的关键所在。
一、高校少数民族学生的现状及存在的问题（一）学习软件薄弱，学习能力不足少数民族同学普遍来自边远山区，由于当地教育条件差，经济落后，人才流通太大，很多少数民族聚居地并没有太好的老师对学生进行教育，基于以上原因，很多少数民族同学从小的教育基础就很薄弱，而且自主学习能力没有得到提升，导致学习能力、语言表达能力以及对外接受能力都很差，这也是少数民族同学存在的主要问题。
由于国家政策的大力推行，少数民族同学享有国家高考加分政策，虽然这一项政策能够保证少数民族当中比较优秀的同学能够顺利进入高校进行深造，但是基础的差异性导致进入高校后的他们需要花比别人更多的时间去学习。
（二）民族习俗各异，存在小群体性从部分学校历年的招生中可以看出，学校充分贯彻和执行国家招收少数民族同学的政策。
每届大一新生中都有回族、藏族、彝族、羌族等民族，这些同学普遍存有自己的信仰和民族风俗，且从小生活的环境对他们耳闻目染，他们更愿意生活在自己的小圈子里，所以，在高校这样的大环境中，民族学生会出现抱团的现象，自己形成特殊的小群体，这些小群体会影响到辅导员的管理，也不利于校园的安定团结。
（三）集体融入性差，心理承受能力弱少数民族学生进入内地高校后，首先面临的是生活环境的明显变化，由于他们的饮食、作息习惯与内地学生差异较大，使他们融入宿舍、班级的集体生活形成一定障碍；同时，他们的汉语应用能力普遍较差，与同学和老师的沟通不畅；学习基础和能力较差，导致学习成绩不够理想，以上的诸多因素都导致少数民族学生融入内地大学生活不理想，他们的心理承受力较弱，不少学生会不自觉地滋生出自卑、嫉妒、逃避、倦怠、不满甚至抵触情绪。
民族预科班级建设存在的问题与思考
民 族 预 科 班 级 建 设 存 在 的 问 题 与 思 考
窦 文 阳
（ 陕西师 范大学 民族教育学 院 ， 陕西 西安 ７ １ ０ ０ ６ ２ ）
摘 要 ：当前 ， 我 国 民族预 科班级 建设 多存在 管理模 式与 大学脱节 、 教 学班与行政 班 不重合 、 缺乏 系统性 指导及预 科
由于 预 科 教 育 的 特 殊 性 。影 响 了 民 族 预 科 辅 导 员 对 班 级 建
达不 到３ ０ 人 以 内小班 教学管 理 目的 ：教育方 式和管 理手 段 方面， 还是 以传 统组 织形式 。 即班长一 团支书一班 委为主 体
开展 班级 活动 ， 相 比大 学 班 级 中 正 式 组 织 和 非 正 式 组 织 （ 例
校 从 管 理 效 益 出 发 ，将 预 科 班 级 规 模 控 制 在 ４ ５ 人一６ ０ 人，
个 预 科 班 往 往 由 多 个 目标 学 校 的 生 源 构 成 ，不 同 目标 学
校 招 收 预 科 生 情 况 差 异 较 大 ，导 致 班 级 成 员 开 展 活 动 难 以
达成共识及合 力 ； （ ３ ） 集体意识淡 薄弱化 了班级组织建设 。 部 分少数 民族学生将个 人活动 限制在 本 民族 关系群 ，缺乏集 体观念和 团结 协作 意识 。 ４ ． 民族预科辅 导 员对班级 建设 工作投 入不 够。 辅导员 是班 级建设 的主要 负责 人和 具体 工作 指导 者 。
如学牛社 闭等 ） 并 存 的灵 活 形 式 具 有 一 定 的差 距 ． 导 致 预 科 班 活动创新性 和活力不足 。
设工作 的投入程度 。一方 面不少预 科学 院都在母体 学校 管 理体 系中相对独 立 。 缺 少与其他 学 院和部 门的工作交 流 ， 致
高校少数民族学生管理服务工作现状及对策研究
高校少数民族学生管理服务工作现状及对策研究随着我国多元文化的不断发展，少数民族学生群体在高校中逐渐扩大。
为了更好地促进他们的全面发展，高校积极开展少数民族学生管理服务工作，但目前在实践中还面临许多问题。
本文将针对高校少数民族学生管理服务工作现状进行分析，并提出具体的对策，旨在为高校少数民族学生提供更好的服务，促进少数民族学生在高校中的全面成长。
一、现状分析1. 文化差异问题由于不同少数民族和汉族之间存在着较大的文化差异，在学生管理服务中经常会产生沟通误解和文化冲突。
例如，一些少数民族学生对宿舍生活、学习习惯等方面存在着与汉族学生不同的观念和习惯，这就需要较强的文化理解力和跨文化交际能力来有效解决问题。
2. 教育水平差异问题少数民族学生在教育、经济等方面存在着普遍的差异，这也是导致学术成绩不稳定和适应能力较差的主要原因之一。
这就需要教育机构加强教育辅导和帮助，为学生提供更好的学术支持，以促进其综合素质的全面提升。
3. 少数民族特殊待遇问题在学生管理服务工作中，为了更好地关注少数民族学生，学校可能会出台一些特殊政策，如加分、提供住宿、奖学金等措施。
然而，这些特殊待遇可能适得其反，导致部分学生依赖性增强，甚至对少数民族身份感到尴尬和不自在。
因此，需要建立科学的政策体系，为少数民族学生提供有针对性的帮助和支持。
4. 少数民族身份认同问题在高校中，少数民族学生难免会面临身份认同问题。
有些学生可能对自己的少数民族身份不自信或不满意，缺乏自我认同感。
因此，除了加强学生管理服务工作外，还应加强文化交流与宣传，帮助学生更好地了解和认识自己的文化背景和身份，增强少数民族学生的自尊心和自信心。
二、对策建议1. 加强跨文化交际能力培训为了更好地协调和解决文化差异和误解问题，高校应在学生管理服务工作中加强相关培训和培养，提高管理人员和辅导员的跨文化交际能力，从而更好地促进不同文化间的相互理解和交流。
2. 提供增值服务和咨询支持针对少数民族学生在学习和生活等方面存在的问题，高校应加强教学辅导和心理健康咨询等增值服务，为学生提供更好的学习支持、心理疏导等服务，帮助其更好地适应学校生活和提升自身素质。
高职院校少数民族学生教育管理工作的问题和对策
高职院校少数民族学生教育管理工作的问题和对策【摘要】高职院校中少数民族学生的教育管理工作一直存在一些问题和挑战。
少数民族学生面临的问题主要包括语言障碍、文化冲突、心理压力等。
而教育管理工作也存在管理不善、交流不畅、资源匮乏等挑战。
为解决这些问题，应该建立多元文化教育体系，加强师生交流与合作，设立专门部门加强管理等对策。
通过这些措施，可以促进少数民族学生的学习和生活环境，提高教育管理的水平和效率。
在未来，需要继续加强研究和实践，并提出具体的研究建议，以不断改进和完善高职院校少数民族学生教育管理工作。
【关键词】高职院校、少数民族学生、教育管理、挑战、多元文化、师生交流、专门部门、总结、展望、研究建议1. 引言1.1 背景介绍近年来，随着我国高等教育的不断发展，高职院校逐渐成为各地少数民族学生选择接受教育的重要场所。
少数民族学生具有自身独特的文化背景和学习特点，他们的教育管理工作面临着诸多挑战和问题。
为了更好地促进少数民族学生的学习和发展，加强高职院校的教育管理工作势在必行。
高职院校少数民族学生面临着诸多挑战，主要包括学习压力大、文化认同困难、学习资源匮乏等问题。
这些问题直接影响了少数民族学生的学习成绩和发展。
如何有效地开展少数民族学生的教育管理工作，成为当前高职院校面临的一个重要课题。
针对高职院校少数民族学生教育管理工作所面临的挑战和问题，建立多元文化教育体系、加强师生交流与合作、设立专门部门加强管理等对策将会对提升教育质量和促进少数民族学生全面发展起到积极作用。
希望通过本文的研究和探讨，可以为高职院校少数民族学生的教育管理工作提供一定的借鉴和启示。
1.2 研究意义高职院校少数民族学生教育管理工作的问题和对策，是当前教育领域一个重要而紧迫的课题。
目前，我国高职院校中少数民族学生的比例逐渐增多，但由于其文化背景、语言习惯等方面的特殊性，他们在学校教育中所面临的困难和挑战也日益凸显。
针对高职院校少数民族学生教育管理工作中存在的问题，研究出相应的对策和解决方案至关重要。
少数民族学生教育管理工作实证分析与应对举措
少数民族学生教育管理工作实证分析与应对举措
少数民族学生教育管理工作是保障少数民族学生平等接受教育权益的重要工作内容，也是促进民族团结和谐发展的关键环节。
针对当前少数民族学生教育管理工作中存在的问题，本文提出了相应的实证分析和应对举措，旨在提高教育管理工作的有效性和针对性。
少数民族学生教育管理工作存在的问题是多样的。
一方面，由于地理、语言、文化等方面的差异，少数民族学生在学习上存在困难。
一些地区和学校对少数民族学生的教育资源投入较少，导致其教育条件较差。
由于少数民族学生在文化和价值观念上的差异，也容易引发学生之间的矛盾和冲突。
针对以上问题，应采取以下应对举措。
加强对少数民族学生的教育资源投入。
通过增加教育经费、改善校舍设施、提供教育教材等措施，提高少数民族学生的学习条件和教育质量。
加强少数民族学生学习辅导和帮扶。
通过设立学习辅导班、开展个性教育等方式，帮助少数民族学生解决学习难题，提高学习成绩和学习动力。
加强学校和家庭的沟通与合作。
通过开展家庭访问、家长学校等活动，增进学校和家庭之间的相互理解与合作，提高教育管理工作的针对性和有效性。
加强民族团结教育和价值观念教育。
通过开展民族文化活动、开设多民族课程等方式，加强少数民族学生对民族文化和价值观念的了解和认同，促进学生之间的和谐相处。
高职院校少数民族学生教育管理工作的问题和对策
高职院校少数民族学生教育管理工作的问题和对策【摘要】高职院校少数民族学生教育管理工作存在一些问题，如少数民族学生入学问题与适应性挑战、教育管理不规范、缺乏文化多样性教育、心理健康问题缺乏关怀等。
为了解决这些问题，建议加强针对少数民族学生的入学帮扶计划、规范教育管理工作流程、增加文化多样性教育内容、加强心理健康教育和提供更多关怀。
这些对策可以有效提升少数民族学生的教育质量和整体发展，提高他们在校园中的融入度和学习成绩。
展望未来，希望高职院校能够更加重视少数民族学生的教育管理工作，为他们提供更好的学习环境和支持，让每个学生都能实现自身的潜力。
【关键词】高职院校、少数民族学生、教育管理、适应性挑战、文化多样性、心理健康、关怀、对策建议、总结分析、展望未来、实际应用。
1. 引言1.1 背景介绍高职院校作为我国高等教育体系中的重要组成部分，承担着培养技术技能型人才的重要任务。
随着我国经济社会的快速发展，对各类人才的需求也日益增加，尤其是对少数民族人才的需求。
少数民族学生作为高职院校中的重要群体之一，其教育管理工作显得尤为重要。
目前，我国高职院校中的少数民族学生数量逐渐增多，但其在入学阶段面临着诸多问题和适应性挑战。
由于文化背景、语言习惯等方面的差异，导致少数民族学生在学习、生活和社会交往方面存在较大困难。
高职院校中的教育管理工作存在不规范的现象，少数民族学生往往缺乏文化多样性教育，心理健康问题也较为突出，缺乏足够的关怀和支持。
对于高职院校少数民族学生教育管理工作的问题和对策的研究具有重要的现实意义和深远意义。
通过深入分析和探讨，可以为高职院校提供更科学有效的管理措施，更好地促进少数民族学生的学习和成长。
1.2 问题现状高职院校少数民族学生教育管理工作的问题和对策在高职院校少数民族学生教育管理工作中，存在一些突出的问题。
少数民族学生入学问题和适应性挑战较为突出。
由于文化和语言上的差异，少数民族学生往往面临着适应新环境和学习方式的困难。
新时代背景下全国预科学生信息管理现状分析和解决方案探究
新时代背景下全国预科学生信息管理现状分析和解决方案探究随着时代的发展，全国范围内预科教育的重要性日益凸显。
预科阶段是学生进入高校前的关键阶段，对学生的学习和生活都有重要的影响。
目前全国范围内预科学生的信息管理存在一些问题，如信息不完整、数据不准确、管理不规范等，严重影响了学生的学习和生活。
本文将对当前全国预科学生信息管理的现状进行分析，并提出相应的解决方案。
一、当前预科学生信息管理存在的问题1.信息不完整当前，许多预科学生的信息并不完整，一些学生的家庭背景、兴趣爱好、学习成绩等关键信息并没有得到及时、完整的记录。
这会对学校进行有效的教学管理和学生个性化辅导造成一定的困难。
2.数据不准确一些学校在管理预科学生信息时，数据不准确是比较常见的问题。
这会导致一些学生的信息记录存在错误，造成学校对学生的评估和管理方面的困扰。
3.管理不规范一些学校在预科学生信息管理过程中，工作人员的管理工作不规范，导致信息记录混乱，不利于学校对学生信息的整体统筹和综合评估。
二、解决方案探究1.建立信息化管理系统针对当前预科学生信息管理存在的问题，学校应该建立信息化管理系统，完善学生信息的记录和管理。
通过建立信息化的管理系统，可以确保学生的信息得到完整的记录和管理，避免信息不完整和数据不准确的问题。
2.加强教师培训对于管理不规范的问题，学校需要加强教师的培训，提高管理人员的工作素质和管理水平，确保信息管理的规范和有序进行。
3.建立学生信息反馈机制学校还需要建立学生信息的反馈机制，鼓励学生在信息管理中发挥积极作用。
通过建立学生信息的反馈机制，可以及时了解学生信息管理过程中存在的问题，并采取相应的解决措施，确保学生信息的合理、准确和完整。
4.加强信息安全保障在建立信息化管理系统的学校还需要加强信息安全保障措施，确保学生信息的安全性和隐私性。
还需要同时加强信息管理人员的信息安全意识培训，确保信息不被泄露和滥用。
5.注重学生信息的综合评价学校还需要注重对学生信息的综合评价，不仅要关注学生的学术成绩，还需要综合考虑学生的兴趣爱好、个性特点、家庭背景等因素，从而更好地帮助学生成长。
新时代背景下全国预科学生信息管理现状分析和解决方案探究
新时代背景下全国预科学生信息管理现状分析和解决方案探究随着社会经济的飞速发展和科技的不断进步，我国的教育体系也在不断变革和完善。
预科教育是教育系统的重要组成部分，其学生管理对于学生的成长和发展具有重要的意义。
在新时代的背景下，预科学生信息管理也面临着一系列挑战和问题。
本文将就全国预科学生信息管理的现状进行分析，并提出相应的解决方案。
一、预科学生信息管理的现状分析1. 信息来源不统一目前，全国各地的预科学生信息管理都存在着信息来源不统一的问题。
一方面，学校、教育局和其他相关部门都会收集和管理预科学生的信息，但这些信息往往是分散在各个部门，缺乏统一的管理和调取方式。
一些非正规的培训机构也会收集学生信息，但其信息质量和安全性无法得到保障。
2. 信息管理不规范在信息管理方面，部分学校和教育机构存在信息管理不规范的问题。
学生档案管理混乱，信息录入不及时或不完整，信息更新不及时等现象普遍存在。
这些问题不仅影响学生信息的准确性和完整性，也会给学校和教育机构的管理工作带来困难。
3. 信息安全问题随着信息化技术的发展，学生信息的安全性问题也日益凸显。
一些学校和教育机构在信息管理方面存在着安全防护措施不足、数据泄露风险大等问题。
这不仅可能导致学生隐私泄露，也会给学校和教育机构带来法律责任和社会声誉问题。
4. 信息利用不充分与信息来源不统一相对应的是，学生信息的利用也存在着不充分的问题。
一些学校和教育机构虽然收集了大量学生信息，但由于信息管理不规范或者其他原因，这些信息并没有被充分利用起来，导致信息资源的浪费。
二、解决方案探究为了解决信息来源不统一的问题，可以建立统一的学生信息管理平台。
这需要整合学校、教育局、培训机构等各个部门收集的学生信息，建立统一的信息数据库。
这样不仅可以减少信息收集的重复工作，也能更方便地进行信息的查询和调取。
在信息管理方面，需要加强管理规范化建设，建立健全的信息管理制度和流程。
建立统一的学生档案管理系统，规范信息录入和更新流程，加强信息管理的监督和检查等措施。
新时代背景下全国预科学生信息管理现状分析和解决方案探究
新时代背景下全国预科学生信息管理现状分析和解决方案探究随着新时代的到来，中国教育体制也在不断改革和创新，而预科教育作为学生接受高等教育前的重要阶段，学生信息管理工作也面临着新的挑战和机遇。
本文将对新时代背景下全国预科学生信息管理现状进行分析，并提出相应的解决方案，以期为预科学生信息管理工作的改进和完善提供参考。
1. 学生数量不断增加，信息管理压力加大随着我国高等教育的不断普及，每年参加高考的学生数量也在不断增加。
这意味着预科学生的数量不断增加，学生信息管理的工作也面临着更大的压力。
在这种情况下，传统的学生信息管理方式已经难以满足日益增长的学生信息管理需求。
2. 学生信息管理存在诸多隐患目前，许多学校的预科学生信息管理工作仍然存在不少问题。
学生信息的采集、存储、处理和利用存在风险，例如信息泄漏、数据混乱、管理不规范等问题时有发生。
这些问题不仅影响学校内部的管理工作，还可能对学生和家长的信息安全造成威胁。
3. 学生信息管理系统建设和应用不够完善虽然很多学校已经建立了学生信息管理系统，但在使用过程中仍然存在诸多不足之处。
信息系统的功能不够完善，使用起来不够方便，数据更新和维护也存在难度等问题。
这些问题严重影响了学生信息管理工作的效率和质量。
二、解决方案探究1. 加强学生信息安全保护意识需要加强学生信息安全保护意识，从管理者到普通员工，都应该做到信息保密，严格遵守学生信息管理相关的法律法规和规定。
加强学生信息安全技术投入，建立健全的信息安全管理制度，保障学生信息的安全和完整。
应当完善学生信息管理制度和流程，建立起科学的信息管理体系。
通过规范的制度和流程，对学生信息的采集、存储、处理和利用进行规范管理，避免信息泄漏和数据混乱等问题的发生。
需要加强学校学生信息管理系统建设和应用，完善功能、提高使用便利性、加强数据更新和维护。
通过信息系统的完善，可以提高学生信息管理工作的效率和质量，为学校的发展和学生的成长提供良好的信息支撑。
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当下高校少数民族预科班级管理存在的问题及应对措施作者：邸书龙来源：《青年与社会》2015年第17期【摘要】少数民族预科教育是国家为加快培养少数民族人才而采取的特殊形式，是我国高等教育重要组成部分。
加强高校少数民族预科班级是为实现老、少、偏、远地区经济的发展提供人才保障的重要措施。
【关键词】少数民族预科;班级管理;应对措施高校少数民族预科教育是国家依据少数民族地区特征，采取特殊方式开设的一种教学方式。
该类教学体制着重提高少数民族学生的文化基础，加强基本技能的训练，使少数民族的学生在德育、智育等方面得到相应的提高与发展，为今后在高等院校本、专科学习打下良好基础。
少数民族预科生教育肩负的使命重大，不仅担负着传承优秀民族文化，培养少数民族人才的神圣职责，而且对少数民族地区经济社会发展、国家长治久安和民族团结具有十分重要意义。
国家大力推进少数民族预科教育，并取得了显著的效果。
但针对少数民族预科班的管理在当下高校的日常学生管理中却存在诸多不足，如何正确认识和保证该项工作顺利进行是当下所有从事高校学生管理工作的老师必须要着重考虑的问题。
一、高校少数民族预科班级管理的特殊性少数民族预科生大都来自经济不发达地区，特殊的成长环境和民族发展背景，使得他们养成了独特的生活习惯;另外少数民族预科教育介于高中与大学两个不同时期。
因而当这些学生进入高校后势必与普通大学生在班级管理方面存在诸多差异。
那么要想进一步加强对少数民族预科班级的管理首先要做的事情就是要深入了解少数民族预科班在存在的特殊性。
（一）作用特殊依据《普通高等学校少数民族预科班、高层骨干人才硕士研究生基础强化班管理办法》（教民[2010]11号）中的规定，少数民族预科教育是国家为加快培养少数民族人才而采取的特殊形式，是我国高等教育重要组成部分。
举办少数民族预科教育其生源、教育方式及教育内容主要针对少数民族地区。
国家教育部反复强调，少数民族预科教育是为巩固边疆稳定、民族团结及加快少数民族经济繁荣发展培养专门人才重要措施。
要想使得少数民族学生能顺利完成大学之前的教育，日常的班级管理就显得尤为重要。
班级管理是高校学生管理最基础的部分，同时也是最容易暴漏问题地方。
高校班级管理的好与坏，直接影响着高校大学生的生活、学习等正常秩序的进行。
（二）管理特殊少数民族预科生在中国教育史上是第一次出现。
因而对于刚进入高校的少数民族预科生来说，身份特殊性难免有些尴尬。
国家反复强调要加强少数民族人才培养，但在具体班级管理过程中不能盲目的照搬本专科班级的管理模式。
对于少数民族预科班的管理，应放在对学生未来大学专业学习、人际交往及社会就业等多方面的引导上。
少数民族预科教育培养的人才大都集中在农业、畜牧业、林业、教育、卫生等领域，目的在于改变少数民族地区人才结构不合理和发展落后的状态，同时为少数民族经济发展输送大量专门的人才。
二、高校少数民族预科生班级管理存在的问题了解和掌握少数民族预科班级的特殊性，才能在此基础上发现该类学生群体在日常管理中存在的问题。
矛盾的特殊性，决定着不同人群自身会存在着不同的问题。
班级管理也要一样。
少数民族预科班级因其自身背景的特殊性，导致其日常班级管理存在的问题也与一般普通本科班级存在诸多差异。
（一）班级管理机制僵化，管理人员配属标准达标，忽视学生心理辅导各大高校对于少数民族预科生的管理方面处在探索阶段。
虽然从国家建颁布少数民族预科教育以来，少数民族预科教育在短短的数时间里有较大的发展，但在对该类班级管理过程中依旧照搬照抄本专科的管理模式。
很多管理者对少数民族预科生的特殊性考虑较少，认识存在误区。
根据教育部印发的《普通高等学校少数民族预科班、民族班管理办法（试行）》，教民[2005] 5号少数民族预科班教育教学以及管理的特殊要求，应配备一些符合条件的少数民族教师和管理人员。
但在具体选派少数民族预科班的教师和管理人员时并未按要求执行并且委派班级管理的教师大都以兼职为主，而对于担任少数民族预科班的辅导员及班主任也未给予进修、培训的机会。
贵州少数民族经济落后，发展缓慢，科技、文化、教育、医疗等基础设施建设都较为落后，尤其是教育。
大部分少数民族预科生在进入大学学习最初都能保持一个良好的心态，但是随着时间的推移，对周边人和事物逐渐了解后，很多人都会在内心深处产生心理落差。
多数预科生原本的生活空间环境是相对狭窄的，不管是接触的人还是遇见的事情都相对较为简单，然而当从一个原本比较闭塞空间进入一个更为广阔天地面。
新旧观念的冲撞，使得多数预科生内心深处产生动荡。
虽然少数民族预科班仅仅存在一年，但是却关系到他们未来人生的发展。
因而这种无形的力量难免会给他们在心理上带来压力。
（二）专业选取缺乏日常引导，忽视学生个性特征少数民族预科生考核后，便是专业选择。
因学校缺乏正确的专业选择引导，造成学生所报专业失衡。
尽管有的高校采用以最终考试成绩的方式决定专业的选择，但学生在填报志愿时扎堆现象依然存在。
从当下本科生的管理方式反观少数民族预科生的管理，其明显存在不足。
目前很多管理少数民族预科班的教师，过分依赖学校管理制度。
在本就不完善的管理制度影响下，使得学生的知识结构、思维方式和水平能力等多方面发展受到限制。
虽然少数民族预科教育是针对少数民族学生在步入大学前前设置的预备教育，是基础教育向高等教育的过渡。
但是，作为高校教育最终目的是保证学生未来能更好的发展。
对于少数民族学生虽然近期任务是接受基础教育，但基础教育的范围应该适当放宽。
在基础教育的前提下，依据学生自身特性适当放宽对其学习内容限制，为后期专业的选择和学习打好基础。
（三）语言表达困难沟通能力较弱少数民族拥有各自不同的语言，所以日常班级管理中语言交流是众多学生的障碍。
国家虽大力提倡普通话，但少数民族学生由于居住的地区环境长期闭塞，普及普通话一直很困难。
尽管少数民族的学生也深知讲普通话很重要，然而他们所讲的普通话大都掺杂者大量方言，且不同地区方言差异性也很大。
大多数少数民族预科生普通话不会讲或是意思表达不清晰。
因而，语言表达困难致使原本性格外向的少数民族学生变得与人沟通能力减弱，且不愿意与老师沟通交流。
从而给少数民族预科班级管理带来诸多困难。
三、少数民族预科学生班级管理存在问题应对策略（一）健全班级管理制度，配属专门管理人员，重视学生心理辅导不同少数民族预科科生具有各自特点，因而解决以少数民族学生为主的班级管理问题时，一定要依据班级的特点采取对应的措施。
首先，班级管理制度应该注意少数民族预科不是一般普通本专科院校的民族班，他是国家对高考失败后的少数民族学生降分录取。
另外少数民族预科是介于高中与大学之间的基础教育且要进行为期一年的基础学习，同时要经过考核合格后方可升入大学学习专业知识。
因此，在对少数民族预科班管理的过程不仅要顾及到国家的少数民族政策更应该关注学生未来专业的发展。
其次，配备专门辅导员对其进行集中管理，同时承担培养任务的院系要加大在少数民族预科生教育方面的师资投入。
在参照普通本专科管理模式的前提下，依据少数民族预科班特点制定相应的管理机制。
日常管理过程中应融入少数民族传统文化，尊重少数民族学生的生活习惯和宗教信仰。
最后，班级制度制定与学生心理辅导相结合。
鉴于少数民族预科生大都是高考失败后，采取将分录取的。
高考失利对于学生心理的影响是非常巨大的，尤其是对于想继续接受教育的学生。
对于少数民族预科生来说每一个人都渴望能够借助国家提供的特殊政策进入大学学习。
但是，高考失败的阴影一定都会留在每个人的心中，对于自己能不能进入大学学习，自己的能力能否达到，每个人心中都会产生疑问。
那么，在针对于少数民族预科生的管理中应该适当加入对应的大学生心理辅导。
如配属具有心理咨询师资格的辅导员或是教师;邀请心理辅导经验丰富的老师开展具有心理导向的讲座。
班级管理的制定一定要结合学生心理的特点，具体问题具体分析。
（二）稳抓基础教育，重视学生个性发展，提高综合素质无论制定什么的班级制度，最终目的都是为提高学生综合素质服务的。
大部分少数民族预科生的综合素质较差，特别是文化素质。
因而提高文化基础，是少数民族预科生进入正式专业学前主要任务。
在充分了解少数民族预科生基本情况的前提下，加强基本知识与技能的学习与锻炼。
培养学生的自信心，使其能够尽早的适应大学校园环境。
同时，班级制度的制定除了要为提高少数民族预科生基础文化学习服务，更应该为学生其它素质的培养做铺垫。
班级制度中应该在这方面有体现，如可在每天早上第一节课开始前加入十分钟左右的才艺展出，其内容包含音乐、舞蹈等多方面。
（三）加强普通话练习，丰富校园文化活动，拓宽少数民族预科生交际范围与人交际能力比较差是少数民族预生普遍存在的问题。
大部分少数民族预科生都来老、少、边、穷等交通闭塞的地区。
这些地区由于生产力低下，教育水平不高，学生接受新知识的途径不多，因而导致他们交际的范围十分狭窄。
进入高校后，对于一下拓宽的交际面，很多少数民族预科生一下陷入了迷茫和不知所措的境地。
特别是一些长期生活在少数民族聚居地的学生至今还说着少数民族语言。
那么这无形当中在人际交往方面给他们带来诸多不便。
第一步，班级制度中应该将加强普通话练习作为重中之重。
语言是人与人交往最为直接有效的方法。
人的思想情感等一切信息的表达主要通过语言来实现。
讲一种双方都能听得懂语言又是彼此之间信息传达的重要保障。
因此，要想顺利的实现与人交往沟通传达信息，普通话是最便捷的方式之一。
加强普通学习是日常班级事物中不容忽视的重要一项。
第二步，将班级集体活动形成常态化。
日常的班级管理中不难发现，凡是不经常参加班级活动的学生往往容易被大家边远化。
将班级活动常态化，增加班级内部同学间交流是避免部分学生被边远华较为有效的办法。
同时，除班级活动，适当加强与其它本专科班级的交往，不仅能够在锻炼少数民族预科生交际能力而且为他们今后学习的目的提供相应动力。
第三步，积极参加校园组织的活动。
组织少数民族预科生积极参加校级的活动，让他们到更高一级的舞蹈去锻炼自我。
四、结语对于少数民族预科生的班级管理是一项十分重要且艰巨的事业。
少数民族预科班级的管理关系到学生能否有一个积极的学习环境;关系到学生能否有一个美好的未来;更关系到国家的少数民族地区人才发展战略能否实现。
对于少数民族预科班级制度的制定没有现成的案例作为参考，有的只能是不断探索。
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