九年级语文上册第一单元5我看学案新人教版

合集下载

2018年秋九年级语文上册第一单元第5课我看教案新人教版

5 我看教学目标【知识与技能】1．能够有感情地朗诵诗歌，能读准字音，读出停顿。

2．独立阅读诗歌，涵咏品味，把握诗歌意蕴，体会诗作的艺术魅力。

3．初步学习创作诗歌，表达自己的感情。

【过程与方法】1．通过朗读、背诵和比较阅读，激发学生阅读新诗的兴趣。

2．合作探究，自主阅读。

【情感、态度与价值观】1．启发学生感受现代诗歌的节奏美、意境美、人情美。

2．引导学生体验新诗的思想内容，品味诗歌的语言特色，提高学生欣赏诗歌的能力。

教学重难点1．在学生背诵的基础上加深对诗歌思想内容和思想感情的理解。

2．结合诗歌的写作背景，理解本诗的思想内涵。

教学过程一、新课导入人的爱，是大自然的赐予；最终，人的爱又将回归于大自然之中去。

这就是人类的爱情的价值实现，这就是真正获得了生命“巨树永青”的人生之爱的归宿。

这是被推为现代诗歌第一人的“九叶诗派”的代表诗人穆旦的作品主题，今天我们一起学习他的诗歌《我看》。

二、资料助读穆旦(1918～1977)，原名查良铮，曾用笔名梁真，祖籍浙江省海宁市袁花镇，出生于天津。

现代主义诗人、翻译家。

1940年在西南联大毕业后留校任教。

1949年赴美国留学，入芝加哥大学英国文学系学习。

1952年获文学硕士学位。

1953年回国后，任南开大学外文系副教授。

1958年受到政治迫害，调图书馆工作。

1977年因心脏病突发去世。

穆旦于40年代出版了《探险者》《穆旦诗集( 1939～1945)》《旗》三部诗集，将西欧现代主义和中国诗歌传统结合起来，诗风富于象征寓意和心灵思辨，是“九叶诗派”的代表性诗人。

20世纪80年代之后，许多现代文学专家推其为现代诗歌第一人。

三、朗读课文，积累词语1.学生先读诗歌，然后点名朗读。

2．师生共同正音。

3.学生积累词语。

翅翼．(yì) 红晕．(yùn)凝．望(níng)忧戚．(qī)枉．然(wǎng) 飘逸．(yì) 摇曳．(yè)四、引读课文，整体感知1．学生再读诗歌，围绕题目“我看”找出诗中的意象，分析所描绘的意境。

九年级语文上册第1单元5我看学案新人教版

第5课我看学习目标1.积累文中出现的重点字词。

2.通过对比深入理解诗歌的思想感情。

学习过程积累与运用1.给下列加点字注音或根据拼音写汉字。

丰润．( ) 红晕．( ) 忧戚．( )枉．然( ) 飘逸．( ) 摇曳．( )翅yì() màn()游xié()奏liú()盼tǎn()荡吹xī()2.依次填入下面文段横线处的语句,衔接最恰当的一项是( )。

云霞升起来了,从那重重的绿叶的缝隙中透过点点金色的彩霞,林子中映出一缕一缕的透明的、淡紫色的、浅黄色的薄光。

①当大地从晨雾中苏醒过来的时候,肃穆的园子便开始活跃起来②一些爱在晨风中飞来飞去的小甲虫便更不安地四处乱闯③在那树丛里还有偶尔闪光的露珠,就像在雾夜中耀眼的星星一样④鸟雀开始欢噪,呼朋引伴地唱起悦耳的歌曲⑤而那些红色果皮上的一层茸毛,或者是一层薄霜,便更显得柔软而润湿⑥浓密的树叶在伸展开去的枝条上微微蠕动,却隐藏不住那累累的硕果A.①③⑥⑤②④B.①④⑥③⑤②C.①④②⑥③⑤D.①②④⑥⑤③3.文学常识填空。

穆旦,原名,曾用笔名梁真,现代主义、,是“九叶诗派”的代表性诗人。

代表作有《探险队》《旗》《穆旦诗集》《穆旦诗选》《穆旦诗文集》等。

4.根据课文内容填空。

(1)“我看”领起的四句,描绘出一幅的图画。

(2)“我枉然在你的心胸里描画!”“多少年来你丰润的生命”“曾向你舒出咏赞的叹息”中的“你”指,整首诗抒发了诗人之情。

5.昼夜平分的岁月、四时更迭的季节,无形地运行着,犹如流云逝水,去而不归。

但时光的无形妙手却在大自然这块有形的巨大画幅上绘出了春夏秋冬多姿多彩的美景。

让我们走进大自然,走进四季的怀抱,感受大自然的情怀。

(1)【赏四季美景】大自然在每个季节都有它不同的美。

请欣赏下面几幅图景,选择你最喜欢的一幅,描绘一下你的感受。

(2)【诵四季诗文】大自然是诗人笔下的宠物。

请按要求分别写出两句完整的诗句。

春之美夏之韵秋之魂冬之味(3)【唱四季赞歌】大自然是美丽的,让人心动的。

人教版九年级上册语文学案：5、《敬业与乐业》预习学案

5、《敬业与乐业》预习学案
一、预习任务：
1.查阅资料，了解梁启超的相关常识和本文的写作背景。

2．查字典解决本课字词。

3.将你发现的经典句子、格言摘录到笔记本上。

4．熟读课文，了解内容，理清本文的结构。

二、基础知识梳理
1.给加点的字注音或根据拼音写出汉字。

佝偻
．．（）( ) 承蜩．（）骈．进（）禅．师（）万不容赦．（）解剖．（）掠．夺（）旁wù（）xiè( ) dú（）神圣强guō（）不舍mì（）诀2.文学常识填空。

本文选自《》，作者是，字，号，又号，派的代表人物，学者。

与其师一起领导了著名的“”。

3.解释词语。

不二法门：
强聒不舍：
4.了解议论文的有关知识
三、预习小结。

人教版九年级语文上册全册学案及答案.docx

人教版九年级语文上册全册学案及答案人教版语文九年级上第 1 课《沁园春雪》学案教师寄语：红军不怕远征难，万水千山只等闲。

五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。

更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

长征学习目标：．抓住关键语句，理解课文内容，领略词的意境，体会作者的思想感情。

．学习本词写景、抒情、议论相结合的写作手法及比喻、拟人等多种修辞手法综合运用的艺术效果。

．理解的思想内容及其抒发的革命豪情。

有感情地朗读并背诵全词基础知识：给下列加线的字注音。

原驰蜡象分外妖娆如此多娇稍逊风骚成吉思汗数风流人物解释下列加线的词。

惟余莽莽须晴日竞折腰略输文采数风流人物俱往矣．自由朗读全请同学们放声朗读全文，初步感知词所描写的内容。

个别示范朗读，自评；同学点评，穿插老师点拨。

理解探究：的标题“沁园春 ?雪”由两个部分构成，分别起什么作用？．这首词分上下两片，内容上分别有什么侧重？反复诵读课文，想想毛泽东在词中抒发了什么样的感情。

合作释疑：阅读全词，完成后面对问题。

找出词中“望”和“惜”所统领的内容默写在下面的横线上。

望惜简析诗句“山舞银蛇，原驰蜡象”。

对“俱往矣，数风流人物，还看今朝”应怎样理解？品读梳理：上阕：写景“望”字统领的句子实写：“须晴日”三句虚写：前两句：过渡下阕：议论、抒情“惜”字统领的句子：评古后三句：今史——俱往矣；歌——当今英雄拓展延伸：下面毛主席的《卜算子咏梅》，看首中美了“梅”的哪些秀的品。

雨送春，雪迎春到。

已是崖百丈冰，犹有花枝俏。

俏也不争春，只把春来。

待到山花漫，她在中笑。

答：0、外收集咏雪的文佳句，并作欣点，整理到井的收藏中。

参考答案làf ènji āosāohánshǔ剩下等到欠缺算得上都略提示：“沁园春”是牌，定了的形式，“雪”是目，是中描写的内容，相当于一般的目。

提示：上片写景，下片抒情。

要求：上片写景，抒了毛主席祖国山河的；下片理是人物，抒人的答抱。

部编人教版语文九年级上册导学案(全册)

编教语级册导学册1 《沁园春·雪》学案学习目标：1.有感情地朗诵诗词，把握本词的感情基调。

2.品读意象，领略词的意境美。

3.感受作者的伟大胸襟，树立远大理想抱负。

学习重点：有感情地朗诵诗词，把握本词的感情基调。

学习难点：品读意象，领略词的意境美。

【新知预习】1．给下列划线字注音。

沁园春（）莽莽（）分（）外妖娆（）数（）风流人物折（）腰成吉思汗（）稍逊（）风骚（）还看今朝（）2．了解作者。

毛泽东，字（），笔名子任。

湖南湘潭人。

伟大的（）、（）和（），中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。

【课堂探究】1. 请给本词标注停顿与重音，并尝试有感情诵读。

北国风光，千里冰封，万里雪飘。

望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。

山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。

须晴日，看红装素裹，分外妖娆。

编教语级册导学册江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。

惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。

一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。

俱往矣，数风流人物，还看今朝。

2.作者望见了怎样的雪景？用一个词概括，并说出理由。

3.在词里，作者把空间写得如此广阔，景色写得如此壮丽，表现了他怎样的感情？请找出关键词品读。

4.毛泽东笔下的雪世界又让我们看到他一个怎样的人呢?【拓展延伸】讨论：谁是真正的英雄？作为新时代的接班人，你学了这首词后，有什么感悟?编教语级册导学册【学习评价】自评☆☆☆师评☆☆☆参考答案：【新知预习】1．给下列划线字注音。

沁园春qìn 莽莽mǎn g mǎn g分fèn外妖娆ráo 数shǔ风流人物折zhé腰成吉思汗hán 稍逊xùn 风骚sāo 还看今朝zh āo2．字润之无产阶级革命家、战略家、理论家【课堂探究】1.停顿与重音示例：北国/风光，千里/冰封，万里/雪飘。

望．/长城内外，惟．余/莽莽；大河/上下，顿．失/滔滔。

九年级语文上册第一单元5我看教案新人教版[5]

九年级语文上册第一单元5 我看教案新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（九年级语文上册第一单元5 我看教案新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。

本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为九年级语文上册第一单元5 我看教案新人教版的全部内容。

5 你看教学目标知识与能力1．理解、积累“丰润、红晕、翅翼”等词语.2．感知诗中的形象，理解诗人的思路和全诗的主旨.过程与方法1。

赏读诗歌，理解诗歌意境。

2。

结合诗歌内容,理解诗人所表达的情感。

情感态度与价值观理解诗歌字里行间流露出的浪漫主义色彩。

教学重难点教学重点结合诗歌内容，理解诗人所表达的情感。

教学难点理解诗歌字里行间流露出的浪漫主义色彩.课时安排1课时教学过程一课时一、新课导入大家知道穆旦这位诗人吗？他是著名的现代主义诗人，写过很多优秀的诗歌。

今天，就让我们来学习他的《你看》.二、自主预习1、作者简介穆旦（1918—1977），原名查良铮，曾用笔名梁真，祖籍浙江省海宁市袁花镇，出生于天津.现代主义诗人、翻译家。

穆旦于40年代出版了《探险者》《穆旦诗集(1939～1945）》《旗》三部诗集，将西欧现代主义和中国诗歌传统结合起来,诗风富于象征寓意和心灵思辨，是“九叶诗派”的代表性诗人.主要译作有俄国普希金的作品《青铜骑士》《普希金抒情诗集》、英国雪莱的《云雀》《雪莱抒情诗选》，英国拜伦的《唐璜》《拜伦抒情诗选》《拜伦诗选》，英国《布莱克诗选》《济慈诗选》。

2、背景资料《我看》是穆旦在联大初期创作的诗歌作品。

这首诗创作于1938年滇南小城蒙自。

3.检查预习（1）订正字音丰润．（rùn）红晕．(yùn）揉．过（róu）翅翼．(yì) 忧戚．(qì) 枉．然(wǎng）勃．发（bó）谐．奏（xié）飘逸．(yì）挽．(wǎn）摇曳．(yè）（2）词语释义丰润：本文指指丰茂滋润。

九年级语文上册第一单元第5课我看教案新人教版

5 我看教学目标【知识与技能】1．能够有感情地朗诵诗歌，能读准字音，读出停顿。

2．独立阅读诗歌，涵咏品味，把握诗歌意蕴，体会诗作的艺术魅力。

3．初步学习创作诗歌，表达自己的感情。

【过程与方法】1．通过朗读、背诵和比较阅读，激发学生阅读新诗的兴趣。

2．合作探究，自主阅读。

【情感、态度与价值观】1．启发学生感受现代诗歌的节奏美、意境美、人情美。

2．引导学生体验新诗的思想内容，品味诗歌的语言特色，提高学生欣赏诗歌的能力。

教学重难点1．在学生背诵的基础上加深对诗歌思想内容和思想感情的理解。

2．结合诗歌的写作背景，理解本诗的思想内涵。

教学过程一、新课导入人的爱，是大自然的赐予；最终，人的爱又将回归于大自然之中去。

这就是人类的爱情的价值实现，这就是真正获得了生命“巨树永青”的人生之爱的归宿。

这是被推为现代诗歌第一人的“九叶诗派”的代表诗人穆旦的作品主题，今天我们一起学习他的诗歌《我看》。

二、资料助读穆旦(1918～1977)，原名查良铮，曾用笔名梁真，祖籍浙江省海宁市袁花镇，出生于天津。

现代主义诗人、翻译家。

1940年在西南联大毕业后留校任教。

1949年赴美国留学，入芝加哥大学英国文学系学习。

1952年获文学硕士学位。

1953年回国后，任南开大学外文系副教授。

1958年受到政治迫害，调图书馆工作。

1977年因心脏病突发去世。

20世纪80年代之后，许多现代文学专家推其为现代诗歌第一人。

三、朗读课文，积累词语1.学生先读诗歌，然后点名朗读。

2．师生共同正音。

3.学生积累词语。

九年级语文上册第一单元5我看教案新人教版

5 我看课题我看课型新授课课时安排2课时课时分配建议本课依据学情分课时.第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理.第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测.可适当调节.教学目标1.了解借物抒情的写法,体会诗人的感情和作品的艺术特色.（重点）2.领会诗句内涵,理解诗歌的内容,培养学生鉴赏诗歌的能力,进而对诗歌作出正确评价.（难点）3.认识和理解诗歌的结构美和音乐美.（重点）课前预习作者简介穆旦（1918—1977）,原名查良铮,曾用笔名梁真,祖籍浙江省海宁市袁花镇,出生于天津.诗人、翻译家.穆旦于40年代出版了《探险者》《穆旦诗集（ 1939—1945）》《旗》三部诗集,将西欧现代主义和中国诗歌传统结合起来,诗歌富于象征寓意和心灵思辨,是“九叶诗派”的代表性诗人.主要译作有俄国普希金的作品《青铜骑士》《普希金抒情诗集》,英国雪莱的《云雀》《雪莱抒情诗选》,英国拜伦的《唐璜》《拜伦抒情诗选》《拜伦诗选》,英国《布莱克诗选》《济慈诗选》.写作背景选自《穆旦诗文集》（人民文学出版社2014年第2版）.《我看》是穆旦在西南联大初期创作的诗歌作品.这首诗创作于1938年滇南小城蒙自.读准字音丰润．（rùn）红晕．（yùn）揉．过（róu）翅翼．（yì）忧戚．（qī）枉．然（wǎnɡ）勃．发（bó）谐．奏（xié）飘逸．（yì）挽．（wǎn）摇曳．（yè）辨清字形理解忧戚：忧伤烦恼.戚,悲伤.词语枉然：白白地.飘逸：漂浮、飘散.流盼：转动目光观看.盼,看视. 摇曳：摇荡,晃动.新课导入（师提问）今天我们要接触的这位诗人与大作家金庸有着关联.他是谁呢？（生抢答）对,就是穆旦.穆旦原名查良铮,金庸原名查良镛 ,他们都是浙江海宁人,他们是叔伯关系.今天就让我们一同走进穆旦的《我看》.新课展开【初读课文,整体感知】初读课文,结合诗句内容理解题目的含义.“我看”一题告知了诗歌的写作视角“我看”,和诗歌主人“我”.而且这一题目能够给读者广阔的想象空间：我看什么？看到了什么？怎么看等等.【再读课文,梳理结构】再读诗歌,概括诗歌内容.第一节：描绘了一幅春风荡漾图.第二节：描绘了飞鸟凌空、凝望大地的图景.第三、四节：将生命、历史融入到自然风景中,展现青春的激越与豪迈.第五、六节：抒发对闲适恬淡的自然生活的追求.【品味亮点词语】1.理解下面这句诗加点词语的表达效果.“我看一阵向晚的春风/悄悄揉过．．丰润的青草”运用了拟人的修辞手法,“春风”揉过“青草”,如同春风轻柔地抚摸着青草,给人以温暖柔和之感.2. 理解下面诗句中感叹词“哦”的表达作用.“哦,逝去的多少欢乐和忧戚”感叹词“哦”主要展现的是青春的激越与豪迈.【感悟精彩句子】1.举例说明本诗的浪漫主义色彩.（1）“我看一阵向晚的春风/悄悄揉过丰润的青草,我看它们低首又低首,也许远水荡起了一片绿潮”（“我看”“向晚的春风”“丰润的青草”“绿潮”,这是生命与自然的融合,具有浪漫主义色彩.）（2）“我看飞鸟平展着翅翼/静静吸入深远的晴空里,我看流云慢慢地红晕”（“我看”“飞鸟平展着翅翼”“流云慢慢地红晕”,这是一种人对自然对生命的感知.）2. 理解诗句“我看流云慢慢地红晕,无意沉醉了凝望它的大地.”所运用的写作手法.这是大跨度的隐喻：阳光照耀,天空晴朗深远,一尘不染,天上流云映有阳光和地上红土的颜色,于是便有红晕；地上深红的红土,在阳光的普照与飘过碧绿天空的流云的呼应下,仿佛沉醉了一般.置身于如此的风景之中,诗人沉醉的生命已经飞腾,与春之神韵一同漫游——“去吧,去吧,哦生命的飞奔,叫天风挽你坦荡地漫游”.3.理解下面这句诗抒发的情感.“去吧,去吧,哦生命的飞奔,叫天风挽你坦荡地漫游”置身于如此的风景之中,诗人沉醉的生命已经飞腾,与春之神韵一同漫游.4.理解下面这句诗抒发的情感.“哦,让我的呼吸与自然合流！让欢笑和哀愁洒向我心里,像季节燃起花朵又把它吹熄.”人与自然的融合,自然风景超越了实体存在,而成为一种历史记忆和生命意识的动态媒介.【把握文章主旨】1. 这首诗所表达的情感与陶渊明的思想境界有哪些不谋而合之处？《我看》中诗人通过自然风景表达出了对于闲适生活的追求,最终达到自然与生命融合“哦,让我的呼吸与自然合流！”而这种情感的表达在陶渊明的诗歌中早已有之——“采菊东篱下,悠然见南山”的闲适之情与“久在樊笼里,复得返自然”的逍遥自在恰恰与穆旦的生命与自然的合流相契合.2.理解诗歌中诗人表达的情感.这首诗歌,诗人通过描写春风荡漾、飞鸟凌空、凝望大地时的自然风景,表达出对于闲适生活的追求,最终达到生命与自然的融合.写作方法运用【深入研读,探究方法】1.具有浪漫主义色彩.战时的穆旦写下了具有浪漫主义色彩的自然抒情诗《我看》,洋溢着青春气息.用“我看”自然风景“向晚的春风”“丰润的青草”“绿潮”,让生命与自然融合,此外,“我”还看到了飞鸟融入天空,红晕与大地一体,这是一种人与自然对生命的感知.2.体验独特,写实中多有新意.这首诗虽然是写实,但由于体验独特,写实中多有新意.在“春风”与“青草”间用“揉”的动作来衔接,大概不是多数人能想到的.“我看流云慢慢红晕/无意沉醉了凝望它的大地”,似是神来之笔——流云通常不会红晕,而且流云“沉醉了凝望它的大地”的大跨度隐喻似乎也缺乏必要的情感逻辑——殊不知,这几乎就是对红土高原春之风景的写实：阳光照耀,天空晴朗深远,一尘不染,天上流云映有阳光和地上红土的颜色,于是便有红晕；地上深红的红土,在阳光的普照与飘过碧绿天空的流云的呼应下,仿佛沉醉了一般.置身于如此的风景之中,诗人沉醉的生命已经飞腾,与春之神韵一同漫游——“去吧,去吧,哦生命的飞奔,叫天风挽你坦荡地漫游”.【方法活用,片段作文】学习本诗运用浪漫主义手法,选择传统的意象,如荷花、春风、白云等,写一首小诗,以表达对大自然的热爱.教学板书布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习,并预习下一课时内容.教学反思这首诗意境优美,体验独特.介于此,教师在教读此诗时,首先帮助学生了解了诗人的创作背景,然后结合诗歌的意象,理解这些意象的象征意义,引导学生在头脑中勾画诗句所展现的美好画面.这样就可以帮助学生理解诗歌优美的意境 ,并通过板。

人教版九年级语文上册各课文学案设计(全册)

人教版九年级语文上册各课文学案设计（全册）2.理解写景、抒情相结合的特点和比喻、拟人等修辞手法的运用及其议论抒情相结合的特点。

教学过程：（第一课时）一、自主学习学生预习课文，扫清字词障碍，体会有感情的朗读诗歌。

明确学习目标（教师出示），思考课后习题一、二。

二、师生互动1.创设情景同学们，在初一时，我们学过了老舍先生的《济南的冬天》，在老舍笔下，冬天的济南时一块温情的宝地。

而______的著名诗篇沁园春.雪写的不是某一处的景象，而是整个北国大地的壮丽雪景。

其气势更磅礴，气魄更宏大。

（简要介绍词的创作背景，对体裁和题目作简要分析：体裁：词；沁园春：词牌；雪：题目。

）2.朗读诗歌A、听课文录音两遍。

B、找朗读水平较好的学生朗读。

C、学生齐读、自由读、分组读。

3. 出示预设问题，分组讨论词的上阕预设问题:A、词的上阕中那些句子总写北方雪景？这些词句创造了一个怎样的意境？抒发了词人怎样的情怀?B、在对雪景的具体描绘中，望字统领了哪些句子？作者望见了那些景观？作者为何选取这些景观？C、山舞银蛇，原驰蜡象山、原都是静物，却写它们舞和驰，为什么这样写？这样写给你怎样的感受？D、上阕的末三句写的是实景还是虚境？从那些词可以看出？这三句写出了怎样的意境?试用散文化了的语言描叙这三句。

E、概括上阕内容，体会作者的思想感情。

F、找出上阕中运用修辞的句子，并作简要地分析。

4.小组展示讨论结果，教师作简要地点评。

三、效果测评1.注音沁（）园春莽（）莽素裹（）多娇（）分（）外妖娆（）稍逊（）风骚（）折( )腰成吉思汗（）数（）风流人物还（）看今朝（）2.词语解释惟余莽莽: 顿失滔滔:红装素裹: 分外妖娆:一代天骄: 风流人物:蜡象: 折腰:文采: 风骚:3.判断下列句子使用的修辞手法A、千里冰封，万里雪飘。

( )B、山舞银蛇，原驰蜡象 ( )C、秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。

( )4.默写A、望长城内外，。

B、须晴日，，。

九年级语文上册第一单元学案及同步练习题新人教版

第一单元学案一、学习内容：以歌颂大自然为专题（诗歌）《沁园春雪》、《雨说》、《星星变奏曲》、《外国诗两首》：《蝈蝈与蛐蛐》和《夜》。

二、学习目标：1、知识与能力：理解诗人的思想情感，品味含蓄、精练、优美的诗歌语言。

2、过程与方法：通过欣赏诗歌，唤起自己的想象和情感。

3、情感态度价值观：感受诗歌的自然美景，体味诗情意，感悟人生真善美。

三、学法指导：1、把握和理解诗人的思想情感，品味诗的语言，感受大自然之美。

2、通过诵读诗歌，搜集有关资料，提高诗歌鉴赏能力和抒怀表达能力。

3、深入感知意象，通过联想和想象获得感性认识，进入诗中情境，体验情感，培养对诗歌感悟和情感表达能力。

四、教材分析：五首均是抒情诗：其中一首旧体词，两首中国当代诗，两首外国诗。

《沁园春雪》：是毛泽东诗词的代表作之一，也是中国现代诗坛的一首杰出的词作。

全词熔写景、议论和抒情为一炉，意境壮美，气势恢宏，感情奔放，胸襟豪迈，颇能代表毛泽东诗词的豪放风格。

本词借景抒怀，主要描写雄伟壮阔的雪景，纵论历史人物，抒发诗人对祖国壮丽山河的热爱之情。

《雨说》：是一曲动人心弦的爱之歌。

它采用拟人的艺术表现手法，让“雨”对生活在中国大地上的儿童喃喃细语，倾诉真情，使人感受到“雨”这位爱的使者亲切温柔的形象。

在诗人笔下，“雨”和其他事物都被赋予生命的灵性，成为一种十分美好，神奇，有情有意的存在，使人觉得亲切可爱，活泼欢快，充满情趣。

这是一首用象征手法普写的爱之歌，既是诗人对“生活在中国大地上的儿童”的祝福，也是他对中国美好未来的祝愿。

《星星变奏曲》：是一首追求光明充满希望之歌。

该诗是运用象征手法的“朦胧诗”派的代表作。

全诗由两个基本对称的诗节组成，每一节十六行，都以“如果……”的假设句起头，一气呵成。

诗人以“星星”象征光明，塑造一系列生活中最美好的东西，诗意、春天、温暖、希望和自由等。

但诗中的“星星”又有特定的情境和意义，它的光芒，不同于阳光普照的光明，而是茫茫黑夜中闪现的点点星光，这正展示现实与理想相背离，寄托了诗人在现实中执著追求光明的理想。

人教部编版(2018)九上语文第一单元第5课我看学案设计无答案

《我看》导学案学习目标1、能有感情地朗读诗歌，能读准字音，读出停顿。

2、了解借物抒情的写法，体会诗人的感情和作品的艺术特色。

3、领会诗句内涵，理解诗歌的内容，培养学生鉴赏诗歌的能力，进而对诗歌作出正确评价。

学习重点:目标2学习难点:目标3自主学习1．作者介绍及写作背景。

(1)作者介绍：穆旦(1918—1977)，原名查良铮，著名爱国主义诗人、翻译家。

出生于天津，祖籍浙江省海宁市袁花镇。

曾用笔名梁真，许多现代文学专家推其为现代诗歌第一人。

(2) 写作背景：这首诗作于1938年，当时作者年仅20岁，正在昆明西南联合大学外文系读书。

(3)九叶诗派：是抗战后期和解放战争时期的一个具有现代主义倾向的诗歌流派。

主要成员有辛笛、穆旦、陈敬容、杜运燮等九人。

主要刊物有《诗创造》《中国新诗》。

九位诗人分别为曹辛之(杭约赫)、辛笛(王馨迪)、陈敬容、郑敏、唐祈、唐湜、杜运燮、穆旦和袁可嘉。

他们于1981年出版了《九叶集》，因此被称为九叶诗人。

2、朗读课文，积累词语（1）学生先读诗歌，然后点名朗读。

（2）师生共同正音。

（3）积累词语翅翼（）红晕（）凝（）望忧戚（）枉（）然飘逸（）摇曳（）合作探究1、学生再读诗歌，围绕题目“我看”找出诗中的意象，分析所描绘的意境。

2、诗歌中与“我”对应的“你”及“他”指代谁？3、分析诗人由“我看”之景转到对“你”的交流，交流了哪些内容？4、诗人在最后一节因自然的激发而生出怎样的愿望？5、体会作者的思想感情。

展示质疑学生提出疑难，师点拨。

总结提升同学们，我们现在生活在新时代。

在优越的条件下时常觉得生活枯燥，学习无味；对比我们的前辈，对比革命年代的生活，我们真是生活在蜜罐里呀！时代不同，苦乐的标准也有所不同，希望我们能从作者的思想情感中学到对待生活的方法。

当堂反馈1、识字注音翅翼（）红晕（）凝（）望忧戚（）枉（）然飘逸（）摇曳（）2、文学常识填空。

穆旦，原名（），曾用笔名（），现代主义（）、（）家，是（）的代表性诗人。

九年级语文上册第一单元5我看教案新人教版[1]

2018年九年级语文上册第一单元5我看教案新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2018年九年级语文上册第一单元5我看教案新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。

本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为2018年九年级语文上册第一单元5我看教案新人教版的全部内容。

5 我看人的爱，是大自然的赐予;最终，人的爱又将回归于大自然之中去.这就是真正获得了生命的人生之爱的归宿。

这是穆旦对自然、爱的赞美。

穆旦的诗歌以浓烈的抒情性，意义的密度，语言的陌生化和内心开拓的深度见长，但他的传统的抒情的功力也非常深厚，有点像田径场上的十项全能运动员，在诗歌这个领域简直无所不能.1.有感情地诵读诗歌。

2.结合具体内容,体会诗歌的情感。

一、新课导入“西风残照，汉家陵阙"“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色"“大漠孤烟直，长河落日圆”……这是古人的写景。

作为“九叶诗派”的代表人物穆旦又是怎样写景的呢？今天我们就一起来学习穆旦的一首诗歌。

(板书课题、作者)二、自学指导（一)——预习与交流1。

积累生字词（1)请给下面加点的字注音.丰润．（rùn) 红晕．(yùn) 忧戚．(qī) 枉．然(wǎnɡ)谐奏．（zòu) 飘逸．(yì）坦．荡(tǎn) 摇曳．（yè）（2）解释下面的词语。

忧戚：忧伤烦恼。

戚，悲伤。

枉然：白白地。

飘逸：漂浮，飘散。

流盼：转动目光观看。

盼，看视。

摇曳：摇荡，晃动。

2。

作者链接穆旦(1918－1977），原名查良铮,生于天津，祖籍浙江海宁，与金庸（原名查良镛）同一家族。

中国著名诗人、翻译家，“九叶诗派”成员之一。

部编版语文九年级上全册教学案(最新教师版带答案)

部编版语文九年级上全册导学案（教师版带答案）目录：第一单元：1．沁园春•雪/毛泽东2．我爱这土地/艾青3．乡愁/余光中4．你是人间的四月天——一句爱的赞颂/林徽因5.我看/穆旦第二单元：6．敬业与乐业/梁启超7．就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信/雨果8．论教养/利哈乔夫9.精神的三间小屋/毕淑敏第三单元：10．岳阳楼记/范仲淹11．醉翁亭记/欧阳修12．湖心亭看雪/张岱13．诗词三首行路难（其一）/李白酬乐天扬州初逢席上见赠/刘禹锡水调歌头（明月几时有）/苏轼第四单元：14．故乡/鲁迅15．我的叔叔于勒/莫泊桑16．孤独之旅/曹文轩第五单元：17．中国人失掉自信力了吗/鲁迅18．怀疑与学问/顾颉刚19．谈创造性思维/罗迦•费•因格20．创造宣言/陶行知第六单元：21．智取生辰纲/施耐庵22．范进中举/吴敬梓23．三顾茅庐/罗贯中24．刘姥姥进大观园/曹雪芹第一单元一、《沁园春·雪》导学案“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

”雪是一种能够令人产生多种情绪的精灵…… 当窗外那像柳絮、像芦花般的雪花，正在纷纷扬扬地从天而降的时候，当郊野大地被雪花装饰得像铺上白色的地毯一样的时候，望望它们，会有许许多多的感觉……….当一代伟人毛泽东看到北国茫茫的冰雪时，他的感受怎样，让我们一起走进《沁园春.雪》！1.了解文章的写作背景以及诗歌的基本特点。

2.感受诗词中北国壮丽的雪景，体会革命领袖所具有的伟大抱负和坚定信念。

3.品味准确，精练的语言魅力，体会词熔写景、抒情、议论于一炉的艺术特色。

4.领会词赞美祖国壮丽河山和无产阶级革命英雄主义的感情。

第一课时一、新课导入鲁迅认为北国的雪“如粉”、“如沙”，随着旋风蓬勃奋飞，那一代领袖心中北国的雪又是何种景象呢？这一节课，就先让我们一同去领略北国雪的风姿，同时也体会诗人伟大的抱负和坚定的信念。

二、自学指导（一）——预习与交流1.指导学生积累字词。

（1）师范读课文，学生找出诗中的生字词，并注音。

新人教版九年级上册第一单元语文(你是人间的四月天)优秀学案

新人教版九年级上册第—单元语文（你是人间的四月天）优秀学案学习目标:1、了解作者、作品以及写作背景。

2、朗读诗歌，累积生字生词，把握朗读节奏。

3、理解诗歌的内涵，体会感情。

4、分析诗歌的写作技巧。

学习重点:目标2、3学习难点:目标4学习流程:一、自主学习:自学指导〔一〕知识链接:1、作者简介林徽因(1904-1955)。

原名林徽音,中国著名建筑师、诗人、作家,人民英雄纪念碑和X国徽深化方案的设计者之一。

二十世纪三十年代初,同梁思成一起用现代科学方法研究中国古代建筑,成为这个学术领域的开拓者,后来在这方面获得了庞大的学术成绩,为中国古代建筑研究奠定了坚实的科学根底。

文学上,著有散文、诗歌、小说、剧本、译文和书信等,代表作（你是人间四月天）（莲灯）（九十九度中）等。

其中,（你是人间四月天）最为群众熟知,广为传诵。

2、背景资料这首诗发表于1934年4月的（学文）1卷1期上,关于这首诗有两种说法:一是为悼念徐志摩而作,一是为儿子的出生而作,以表达心中对儿子的期望和儿子的出生带来的喜悦。

梁从诫先生在（倏忽人间四月天）中说:“父亲曾告诉我,（你是人间的四月天）是母亲在我出生后的喜悦中为我而作的,但母亲自己从未对我说起过这件事。

〞对于这首诗的创作意图,梁先生说得很客观。

故这首诗有可能是一首情诗,是为已在天国的徐志摩而作。

另一方面,林徽因是一个母亲,有着对孩子强烈的母爱,为孩子写一首这样轻松灵动的诗也是绝对可能的。

自学指导(二)1、朗读课文，累积生字词:(1)请给下面加点的字注音。

娉婷( )鲜妍( )冠冕( )呢喃( )(2)解释下面的词语。

娉婷：形容女子的姿态美。

鲜妍：鲜艳。

呢喃：本课形容燕子的叫声。

2、再读课文，整体感知课文内容:朗读课文：1. 小声试读，体会诗作的意境和感情，并尝试划分诗的节奏和重音。

2.指导学生朗读课文。

朗读指导1)停顿要得当;(2)朗读的节奏要缓急适当;(3)注意朗读的语气、语调;(4)注意重读的词语;(5)读准字音,读出感情。

九年级语文上册第一单元5我看教案新人教版

5 我看知识与技能1．练习有感情地朗读课文,感知诗歌内涵,初步掌握意象和意境.2．反复诵读,领会诗人表达的思想感情.过程与方法1．在反复诵读的过程中,使学生掌握诵读诗歌的要领和技巧.2．在分析品味诗歌的过程中,提高学生欣赏诗歌的能力.情感、态度与价值观感受诗歌创设的意境美,激发对自然的热爱,对生活的热爱之情.重点训练学生诵读诗歌的能力,把握诗歌的意象.难点品味诗歌的意境,体会作者对大自然的热爱之情.诵读法、讨论法、探究式学习法.音频朗读、多媒体课件.1课时春天来临,阳光明媚,虫鸟唧啾,树木抽芽,百花绽放……一切令人赏心悦目.春天,一年中最美的季节,也是被许多文人墨客不吝笔墨的季节.在这样的季节里,就有一位诗人描绘了看中的景,表达出了心中的情.在诗人的笔下,这样的季节有着什么样的春景呢？今天,让我们一起学习穆旦的诗歌《我看》,一起去领会春天带给我们的感受.穆旦(1918～1977),诗人、翻译家.原名查良铮,曾用笔名梁真.浙江海宁人,出生于天津.清华大学外文系毕业,曾任南开大学外文系教授.穆旦于20世纪40年代出版了《探险者》《穆旦诗集(1939～1945)》《旗》三部诗集,将西欧现代主义和中国诗歌传统结合起来,诗风富于象征寓意和心灵思辨,是“九叶诗派”的代表性诗人.1．听录音范读课文,学生整体感受诗歌的意境.2．朗读指导.朗读提示：(1)字音正确,声音洪亮,吐字清晰.(2)把握节奏和停顿,可在诗中用“/”标出.(3)注意重音,突出关键词.可用“·”标出.3．学生自由朗读.4．指名学生朗读.5．全班同学集体朗读.要读懂一首诗歌,就得领会诗歌的意境,要领会诗歌的意境必须要从诗歌的意象入手.解意象,品意境是解读诗的关键.1．诗歌前两节中,以“我看”领起的几句中,描绘出一幅什么样的画面？诗人描写的顺序是怎样的？春天的傍晚,一阵春风“揉过”草地,“荡起”远水,诗人放眼望去,看到了展翅的“飞鸟”,被夕阳染红的“流云”,这是一幅多么美丽的图画呀！诗人由近及远,由低到高,动静结合,意境深远.在这样的美景中,怎能不激起诗人的情思呢？2．“我看一阵向晚的春风,悄悄揉过丰润的青草”中的“揉”用得好,好在哪里？“揉”用得好,写出了风的力度和温柔.3．诗歌里的“你”指的是什么？指大自然和充满生机的万物.4．诗人由眼前的景物展开了怎样的想象呢？诗人想到了自己逝去的“欢乐和忧戚”,想到远古哲人的“热望”“叹息”,想到他们的咏叹再怎么伟大,在自然面前仍然是一缕静流.5．“去吧,去吧,哦生命的飞奔,叫天风挽你坦荡地漫游,像鸟的歌唱,云的流盼,树的摇曳”表达了作者怎样的思想感情？诗人认为,尽管人的生命在大自然面前渺小无比,我们还是要活出精彩.要飞奔吧,要漫游吧,要如鸟、如云、如树,活得自由自在.6．如何理解诗的最后三句？最后三句达到高潮,点出主旨：“让我的呼吸与自然合流！”与大自然拥抱在一起,欢笑与哀愁都是生命的一部分,也如同花朵一样开了又谢.7．作者在诗的结尾因自然的激发而生出怎样的愿望？表达了作者希望和自然融为一体的美好愿望.第一部分(1～2节)：我所看,看大自然的美.第二部分(3～5节)：我所思,思考人生的意义.诗人通过描绘大自然的美好景象,表达了对美好自然和充满生机的万物由衷的咏赞以及对生命真谛的思索.1．描写细腻,动静结合.为了突出表现春天的特征,诗人善于抓住景物描写,动静结合.由眼前的“春风”揉过“青草”,又荡起“远水”,激起一片“绿潮”；再到远处的天空中,有展翅的“飞鸟”,有慢慢红晕的“流云”,沉醉的“大地”,还有一个伫立凝望的“我”.2．由景生情,情景交融.诗歌中描写了春天美丽的自然风光,在写景中寄寓了诗人对大自然、对生命的热爱之情,以及对人生意义的理性思考.我看⎩⎪⎪⎨⎪⎪⎧⎭⎪⎪⎬⎪⎪⎫⎭⎪⎬⎪⎫向晚的春风丰润的青草荡起的绿潮展翅的飞鸟红晕的流云我看⎭⎪⎬⎪⎫逝去的欢乐忧戚远古哲人的叹息我与自然的合流我思对自然的热爱对人生的思考学习这篇诗歌,一方面要充分调动学生自己的人生体验,另一方面要抓住诗歌的意象,去领悟诗句的含义.在教学的过程中,强调了朗读的重要性,要多读,在多理解的基础上有感情地朗读.将课堂交给了学生,引导学生走进作者的心灵深处,让学生在作者所创设的情境中去观察、去感悟、去思考.。

九年级语文上册第一单元5我看学案新人教版

2018年秋九年级语文上册 第一单元 第5课 我看教案 新人教版

九年级语文上册第1单元5我看学案新人教版

人教版九年级上册语文学案：5、《敬业与乐业》预习学案

人教版九年级语文上册全册学案及答案.docx

部编人教版语文九年级上册导学案(全册)

九年级语文上册第一单元5我看教案新人教版[5]

九年级语文上册第一单元第5课我看教案新人教版

九年级语文上册第一单元5我看教案新人教版

人教版九年级语文上册各课文学案设计(全册)

九年级语文上册 第一单元学案及同步练习题 新人教版

人教部编版(2018)九上语文第一单元第5课我看学案设计无答案

九年级语文上册第一单元5我看教案新人教版[1]

部编版语文九年级上全册教学案(最新教师版带答案)

新人教版九年级上册第一单元语文(你是人间的四月天)优秀学案

九年级语文上册第一单元5我看教案新人教版

2018年秋九年级语文上册第一单元第5课我看教案新人教版

九年级语文上册第一单元学案及同步练习题新人教版