探讨家园共育下的绘本阅读

探讨家园共育下的绘本阅读

绘本教学是阅读教学的一种形式，主要以精彩的画面，精妙的故事，精巧的设计，精美的印刷来引导孩子阅读，在孩子不具备较多语言积累的具体情况下，绘本是最适合幼儿阅读的图书，绘本阅读是幼儿阅读经历中不可缺少的重要一环。

新《纲要》中指出:“儿童的早期阅读能力培养已被纳入幼儿园语言教育的目标。”作为儿童早期阅读材料的新生力量——绘本,以其出色的创意、联想,幽默的表现手法和丰富的人文精神,深受到孩子的喜爱。一直以来绘本都被当作是教师的一门学科，但单纯的依靠教师在幼儿园里的绘本阅读教学是远远不够的，这忽略了家长这个良好的教育窗口。都说父母是孩子第一任老师，孩子对父母的信任和依赖有时超过对老师的依赖，所以如何营造一个家园共同的阅读氛围非常重要，家长了解阅读对孩子的重要性，为孩子创造一个温馨的阅读环境，也要让家长认识到亲子共读的重要性。

可目前的家庭阅读辅导现状很令人担忧，比较普遍地存在着重买书、轻辅导的现象，而且，系统的阅读辅导知识在家庭阅读活动中同样比较薄弱。许多家长都知道要给孩子买书，却不知道买什么书，买了书后又不知道怎么去辅导孩子去看。可见，利用家园协作开展绘本教学，让家庭作为幼儿社会化的首要场所，对幼儿绘本阅读的实施更有促进作用。

作为教师要发挥好引导作用，进一步去研究如何才能有效地指导家长开展家庭式绘本阅读进行了钻研，总结出以下几种方法：

1．转变家长观念，创设良好的阅读环境，让孩子“想读”

给孩子一个属于自己的阅读小天地，根据幼儿的年龄特点和认识水平,有的放矢地为幼儿购买合适的绘本，让幼儿自由地选择阅读材料,自主地进行感知、体验、探索。

其次，无论是孩子单独阅读还是与家长共读都应保持相对安静的环境，如关上电视机、音响设备，以免影响孩子阅读，家长也应轻声交谈。

2．营造亲子共读氛围，让孩子“乐读”

亲子共读，是最好的阅读方法之一，不仅有助于幼儿语言表达能力、认知能力的发展，更重要的是为父母创造了与孩子沟通的机会，使孩子心灵得到更多关爱，让彼此情感更加亲密。因此每天再忙，都应抽出一些时间陪孩子阅读，最好是有固定时间陪孩子阅读。以自然亲切的声音娓娓道来,营造轻松、愉快、温馨的气氛,讲述时投注感情,让自己和孩子一起在图文共赏中放纵心情,获得快乐。

3．培养孩子的阅读规则，让孩子“会读”

在阅读活动中需要培养孩子一些好的阅读习惯和阅读规则，父母自身良好的阅读习惯对孩子有潜移默化的影响，如家长经常读书看报，孩子也会变得喜欢看书，其次要培养翻阅图书的经验，读懂图书内容的经验，理解文字与画面对应关系的经验，以及爱护图书、看完图书后物归原处等良好的习惯。

4．激发孩子的阅读兴趣，让孩子“爱读”

想让孩子多读书,最好的办法莫过于让孩子爱上书。这就要让幼儿有愉快的阅读经验

家长可以采用多种阅读形式，给孩子创设可以帮助他们操作运用多种语言交流行为的交往情境

绘本阅读的世界应该是无条件的有趣、快乐、充满魅力和感动。好的绘本犹如一粒幸福的种子,播撒到孩子的心田,开出美丽的花朵。、绘本阅读不仅让儿童的生活变得精彩，同时，我们老师也有了研究新事物的意识，体会到了研究者的艰幸以及得到结论后的喜悦。这一课题的研究使我们受益匪浅，使我们明白要踏实地研究问题，坚持实事求是的精神，我想，这就是课题研究开展的目的吧!

愿我们大家和孩子都能在绘本故事里得到快乐！

来稿日期：2011－04－21