《土木工程CAD》信息化课程教学改革和对策思考
《autocad绘图》课程思政教学改革与实践
《autocad绘图》课程思政教学改革与实
践
随着社会的发展，计算机技术的迅速发展，计算机技术应用在各行各业都有广泛的应用，计算机绘图技术也受到了很多行业的重视。
Autocad是目前最流行的计算机绘图软件，其功能和特性使其在工程设计、室内设计等行业中受到了广泛的应用。
在实施《autocad绘图》课程教学改革中，首先要做好课程设置，确定课程的教学内容和教学目标，并结合实际情况确定研究活动的具体内容，给学生创造一个良好的研究环境。
其次，要重视教学过程的开展，以实践为主要方式，做到以教学目标为导向，以实践操作为核心，以讲授为辅助。
在实践操作中，要给学生更多的机会去实践，鼓励学生主动思考，做到学以致用。
再次，做好教学管理，建立健全课程评价体系，科学考核学生研究情况，掌握学生研究水平，及时发现学生研究中的问题，给出有效的解决方案。
最后，要重视课程延伸，结合实际情况，安排学生参加相关的比赛，开展科技活动，培养学生的创新能力和实践能力，提升学生的综合素质。
总之，实施《autocad绘图》课程教学改革，要重视课程设置、教学过程、教学管理和课程延伸，以实践为主要方式，做到以教学目标为导向，以实践操作为核心，以讲授为辅助，努力培养学生的综合素质，提高学生的计算机绘图技能。
《CAD基础》课程与土木工程专业毕业设计项目教学法的研究
１引 言
土木工 程专业 是非 常注重实践 能力 的一个 专业 ， 它不但要求学生应有扎实 的专业 基础知识 ，同时更要 求学生有很强 的动手能力 ，能把 所学 的基础知识 运用 到实践 中。《 建筑 Ｃ Ｄ Ａ 基础 》 土木工程专业学 生一门 是 重要的专业基础课 。主要研 究绘 图技能和读 图能力 ， 为 后续课程 、毕业设计及毕业后如何 能更快地适应 实际 的设计任务打下必备 的专业基 础 。土木工程专 业学生
在应聘时 ，用人单位更多关 注的是学生 的实践 动手能 力， 通常会给学生一张建筑或结 构施工图 ， 要求他们 在 规定 的时 间内将 图纸绘制完毕 。这就要求学生必 须熟 悉绘 图命令 ， 有一定 的绘 图速度 ， 并且具备规范 的绘图 习惯 。 而这些都是现今教学 中被忽视和缺乏的。 现今的 教学 内容只达到 了基本 的教学大纲要求 ，与学 生走 上 工作 岗位必须具备 的实践操作 能力还相距甚 远。这就
意见 ， 接受他人的意见 ， 有助 于每个 学生反思 自己的学 习过程 ， 延伸学习过程 ， 变个体智 慧为集体智慧 。如教 学 《 除法 的一些简便 算法 》 乘 中让 学生计 算 ：６× ５ ？ ３ ‘ ＝ ２ 学生之间通过交流得 出以下算法 ：①把一个数分解 成 两个 数 的积 ，再用乘 法结合律计算 。３ ２ ＝ ４Ｘ ６× ５ ９Ｘ（
院 的绘 图要 求 接 轨 的教 学模 式 。
关键词 ：Ｃ Ｄ基础》 毕业设计 ； 目教 学法 （Ａ （ ； 项
中 图分 类 号 ： ４ ． Ｇ６２４ 文献 标 志 码 ： Ａ 文 章 编 号 ：６ ４ ９ ２ （０ ２０ 一 １ １ ０ １７ — ３４ ２ １ ）５ Ｏ ２ — ３
数分 解成两个数的积 ， 再用乘 法分配律计算 。３ ２ ＝ ６Ｘ ５
《土木工程施工》教学管理模式创新研究与实践
《土木工程施工》教学管理模式创新研究与实践摘要:对《土木工程施工》教学管理过程中存在的问题,探讨分析教学改革的方向,对课堂教学质量的提高,学生解决工程问题综合能力的培养,提出了教学改革的具体措施。
在教学实践中,对教学管理模式进行了创新研究和实践。
关键词:土木工程施工创新研究实践Abstract:On the “existence” of civil engineering construction in the process of teaching management problems,Analysis and Discussion on the direction of teaching reform,To improve the quality of classroom teaching,To cultivate students´ comprehensive ability to solve engineering problems, Put forward concrete measures of teaching reform.In the teaching practice, the innovation of research and Practice on teaching management model.Key Word:Civil engineering construction;Innovation research;Practice《土木工程施工》是土木工程专业的一门重要的专业课程,其任务是使学生掌握各工序施工方案的选择和施工组织设计的编制,具有解决一般土木工程施工技术和组织计划问题的初步能力,了解国内外土木工程领域的“四新”和发展动态,。
但该课程因其工程实践性强、知识结构复杂、综合性大、发展快并且与现行规范、规程联系密切等特点,而传统的教学方法很难满足现代人才培养目标的要求。
对土木工程专业的反馈建议
对土木工程专业的反馈建议土木工程专业是一门应用科学，主要研究土木工程的设计、施工、管理和维护等方面的知识和技术。
随着社会经济的发展和城市化进程的加速，土木工程专业的重要性和需求不断增加。
然而，在当前的教育体系和教学模式下，仍存在一些问题和不足之处。
针对这些问题，我将从课程设置、教学方式、实践环节和专业发展方面提出一些建议和反馈。
首先，关于课程设置，土木工程专业的课程应该更加贴近实际需求。
当前的课程设置过于理论化，缺乏实践性和应用性。
在教授基础理论知识的同时，应该加强工程项目实战能力的培养，使学生能够熟悉和掌握实际工程项目的操作和管理技能。
此外，还可以适当增加一些新兴领域的课程，如可持续发展、智能建筑等，以与时俱进，满足社会需求。
其次，教学方式也需要改进。
传统的教学模式以教师为中心，强调教师的授课和学生的被动接受。
现代教学理念强调学生的主动参与和独立思考，应该引入更多互动性强的教学方法，如小组讨论、案例分析和项目实践等。
通过这些方式，可以提高学生的实践能力和问题解决能力，培养他们的团队合作精神和创新意识。
第三，实践环节是培养学生的实际操作能力和综合素质的重要环节，应该得到更多的重视。
当前的实践环节过于简单，缺乏真实性和挑战性。
可以通过与企业、政府部门、研究机构等合作，组织学生参与实际工程项目的设计、施工和管理，提高学生的实际操作能力和综合素质。
此外，可以加强实践课程的培训力度，提供必要的技能和知识，使学生能够独立完成一定的工程项目。
最后，对于专业发展，应该加强与行业的联系和合作。
土木工程是应用性很强的专业，需要与实际工程项目紧密结合。
学校可以与行业企业建立紧密的合作关系，共同开展科研和开发项目，提供实习和就业机会，为学生的专业发展提供更多的支持和机会。
此外，学校可以加强职业规划和就业指导，提供更多的培训和咨询服务，帮助学生更好地适应社会需求和求职市场。
综上所述，土木工程专业在课程设置、教学方式、实践环节和专业发展等方面还有一些可以改进的地方。
cad授课经验及今后改革设想
一、CAD授课经验1. 作为一名CAD教师，我有着丰富的授课经验。
在过去的教学生涯中，我积累了丰富的教学案例和成功的教学经验。
在CAD课程的教学中，我注重理论与实践相结合，通过丰富的案例分析和实际操作，帮助学生深入理解CAD技术的应用。
2. 我注重培养学生的实践能力和创新思维。
在课堂教学中，我会设计一些具有挑战性的实践项目，让学生动手实践，培养他们的实际操作能力和创新意识。
3. 我重视个性化教学，根据学生的不同水平和特点，采用灵活的教学方法，注重引导学生自主学习，激发他们的学习兴趣。
在教学过程中，我经常与学生进行互动交流，及时解答他们的问题，帮助他们克服学习中的困难。
4. 我还注重与行业对接，定期邀请CAD行业专家来校进行讲座，向学生介绍最前沿的CAD技术应用和发展趋势，帮助学生了解CAD技术在实际工程中的应用和前景。
5. 在学生毕业后，我还会与企业保持通联，了解学生在工作中的实际情况，不断改进教学方法，提高教学质量。
二、CAD课程改革设想1. 针对当前CAD课程存在的问题，我认为需要进行课程改革。
我们需要更新教学内容，及时引入最新的CAD软件和技术，使课程内容与行业需求相适应，保持课程的前沿性和实用性。
2. 我们还应该改革教学方法，采用更加灵活多样的教学手段，注重培养学生的设计和创新能力。
可以引入项目式教学、问题驱动学习等教学方法，让学生在实际项目中学习和应用CAD技术，培养他们的实际操作能力和综合分析能力。
3. 还可以加强与企业的合作，开展校企合作项目，让学生参与真实的工程项目，通过实践锻炼学生的综合素质和实际操作能力。
4. 我们还可以开设一些专业选修课程，根据学生的个性化需求和职业发展方向，开设不同方向的CAD课程，以满足学生的特定需求。
5. 我们还可以建立健全的评价机制，对学生的学习情况和教学效果进行及时评估，为课程改革提供数据支持和指导，不断优化课程设计和教学方法，提高教学质量。
通过以上对CAD授课经验及今后改革设想的分析，我相信在不久的将来，我们可以借助教学改革的力量，提高CAD课程的实用性和针对性，使学生能够更好地掌握CAD技术，为行业发展和社会进步做出更大的贡献。
《工程CAD制图》课程综合改革与学习质量分析——以我院建筑工程技术专业为例
技能大赛元素"在教学内容上将) 建筑施工图绘制* 改为) 结构
施工图绘制* "并将) 混凝土结构施工图平面整体表示方法制图
规则*整合到课程里# 达到了) 以赛促教"以教助赛* 的目的"
调动了学生学习的积极性"形成了真实的工作环境"实现了培
养) 应用性人才* 的需要#
表 $ . 工程 7D!制图/ 课程教学内容与学时
对/ 工程 7D!制图0 课程在教学内容和学时分配上未进行明显
调整')%$0 年"调研发现企业对于从业人员的 7D!绘图能力要
求较高"故课程在学时上增加一倍"教学内容上增加了) 建筑施
工图绘制* "对 7D!绘图的综合能力得到锻炼和提高')%$1 年"
结合全国职业院校技能大赛高职组) 建筑工程识图* 赛项"融入
针对在教学过程中出现的这一实际情况"从 )%$0 级建筑 工程技术专业开始"课程实施理实一体化教学模式"弥补了以 往理论与实践相脱节的现象"强调了教师教学的主导作用和学 生学习的主体作用# 按照课程标准将教学内容划分成若干个 知识点"每 $ 学时讲授 ) h( 个知识点"每个知识点都是完整的 理实一体化教学# 该课程理实一体化教学模式为!第一步"教 师根据教学内容和教学目标发布任务'第二步"学生接受任务 并进行探索"实施完成任务'第三步"教师讲解&演示规范做法' 第四步"学生对照规范做法"进行任务完成情况自评'第五步" 学生按照规范做法实施完成任务# 在整个教学环节中采用理 实一体化教学模式"打破了以往的先实后理或先理后实"在整 个教学全过程中实现) 理中有实"实中有理*# 更重要的是"提 高了学生课堂的参与度"增强了学生学习的积极性"提升了教 师教学的质量# 同时"通过课堂实践练习强化了学生的实践技 能"也培养了学生的动手能力"最终促使学生更好地掌握该课 程的教学内容#
信息化教学背景下高职土建课程教学改革的实施
信息化教学背景下高职土建课程教学改革的实施随着信息技术的快速发展和普及，教育界也在积极探索信息化教学的改革和创新。
在高职土建课程教学中，信息化教学的实施有助于提高教学效果和学生的学习积极性，培养专业技能与信息技术应用能力并重的高素质人才。
高职土建课程教学改革的实施要依托信息化技术的支持。
通过建设和完善信息化教学平台，搭建学生与教师之间的信息交流和互动平台，实现课前、课中和课后的在线学习、讨论和作业提交。
教师可以通过电子教案、多媒体课件等形式进行教学，方便教学内容的呈现和学生的理解。
学生可以通过多媒体、网络等形式获取教学资源，提高学习效果。
高职土建课程教学改革的实施要注重实践教学的信息化。
土建专业的特点是实践性强，因此在教学中要充分利用信息化技术提供的虚拟仿真和实际案例等资源，加强学生的实践能力培养。
通过建设3D模型和虚拟场景，让学生能够在虚拟环境下进行设计和施工方案的模拟实践，提前感受实际操作中的问题和难点，培养解决问题的能力。
高职土建课程教学改革的实施要注重学生自主学习能力的培养。
信息化教学的一个重要特点是可以提供个性化的学习资源和学习路径，因此要鼓励学生主动参与学习，培养自主学习的能力。
可以通过建设在线学习社区、开设网络课程等方式，让学生可以随时随地进行学习，灵活选择学习内容和学习方式。
高职土建课程教学改革的实施还需要注重教师的信息化教学能力培养。
教师是信息化教学的核心，他们需要具备一定的信息技术应用能力和教育教学知识。
学校应该加强教师的培训和学习机会，提高他们的信息化教学水平，为教师提供相应的技术和资源支持。
CAD在教学中存在的问题及改革措施
CAD在教学中存在的问题及改革措施CAD在教学中存在的问题及改革措施计算机辅助设计是利用计算机及其图形设备帮助设计人员进行设计工作，简称CAD。
下面是YJBYS店铺为大家搜索整理的关于CAD 在教学中存在的问题及改革措施，欢迎参考阅读，希望对大家有所帮助!想了解更多相关信息请持续关注我们应届毕业生培训网!一、计算机辅助设计在艺术设计教学中的现状今天，计算机作为一种艺术设计的辅助手段已经普及在艺术的各个行业，多媒体艺术设计及数码动画艺术设计等数字艺术以令人惊叹的速度飞速发展，显示出蓬勃的生机和强大的生命力。
计算机软件的发展也因其实践的需要亦越来越完善。
几乎所有艺术设计领域都应用到计算机的辅助设计功能，在这类人才的招聘广告中，都要求设计人员能熟练运用计算机进行设计。
二、艺术设计专业计算机辅助设计教学存在的主要问题计专业计算机辅助设计教学中存在着诸多问题和不合理性，主要表现在以下几方面：1.课程设置的不合理性许多院校在条件尚未成熟的情况下盲目开设了计算机辅助设计类的课程，导致课程设置的不合理与培养目标的不明确。
例如：早期过分夸大计算机的功能，以为计算机技术无所不能，只要学会设计软件的操作，就可以动手做设计，学生上完专业基础课：素描、色彩、三大构成后就进入计算机辅助设计类课程的教学。
导致的结果是室内设计专业的学生连基本的透视原理都没弄清楚就去用计算机进行空间设计，最基本的人机工程原理没弄清楚就去设计产品等。
从学生角度来看：学生尚未接受设计理论及思想的培养，设计意识尚未成熟，又怎能借助计算机表达自己的创意设计理念。
另一方面教学带来的结果是学生对软件的认知、学习仅仅停留在软件的操作之上，无法有效结合自身的专业设计需要发挥计算机辅助设计在艺术创作中的作用。
对计算机的应用过分依赖，必然忽视了对自身艺术素养的修炼。
2.教学师资选择的随意性由于计算机辅助设计教师的缺乏，不少院校安排了计算机专业毕业的老师担任计算机辅助设计教学。
土木工程中的信息化施工管理方法研究与应用
土木工程中的信息化施工管理方法研究与应用在当今社会，信息技术的迅猛发展对各个领域都产生了深远的影响，土木工程行业也不例外。
信息化施工管理作为一种创新的管理方法，正逐渐成为土木工程领域提高施工效率、保障施工质量、降低施工成本的重要手段。
一、信息化施工管理的概念与特点信息化施工管理是指利用信息技术手段，对土木工程施工过程中的各种信息进行收集、处理、分析和应用，以实现施工过程的科学化、规范化和精细化管理。
其特点主要包括以下几个方面：1、实时性通过传感器、监控设备等手段，能够实时获取施工现场的各种数据，如施工进度、质量状况、安全情况等，使管理人员能够及时做出决策和调整。
2、准确性信息化管理系统能够对大量的数据进行精确的处理和分析，避免了人为因素导致的误差，为决策提供可靠的依据。
3、综合性涵盖了施工过程中的各个方面，包括进度管理、质量管理、成本管理、安全管理等，实现了信息的集成和共享。
4、可视化通过图形、图像等方式将施工过程中的信息直观地展示出来，便于管理人员理解和掌握。
二、信息化施工管理的主要方法1、建筑信息模型（BIM）技术BIM 技术是一种数字化的建筑设计和施工管理工具，它可以将建筑项目的各种信息整合到一个三维模型中，实现建筑全生命周期的信息共享和协同工作。
在施工阶段，BIM 技术可以用于施工模拟、碰撞检测、进度计划编制等，提前发现和解决施工中的问题，优化施工方案。
2、物联网技术物联网技术通过在施工现场部署各种传感器和智能设备，实现对施工设备、材料、人员等的实时监控和管理。
例如，通过安装在塔吊上的传感器，可以实时监测塔吊的运行状态和工作负荷，保障施工安全；通过在材料上安装电子标签，可以实现对材料的追踪和管理，避免材料的浪费和丢失。
3、大数据分析技术收集和整理施工过程中的大量数据，如进度数据、质量数据、成本数据等，运用大数据分析技术对这些数据进行挖掘和分析，找出施工过程中的规律和问题，为管理决策提供支持。
《工程CAD制图》课程综合改革与学习质量分析
《工程CAD制图》课程综合改革与学习质量分析二、课程综合改革1. 教学内容的优化《工程CAD制图》课程的教学内容应该与现行的工程设计实践密切结合，设置与工程设计相关的典型案例、工程项目等实际应用场景，使学生在学习中更能够了解并掌握CAD 软件的实际应用技能。
课程还应加强对CAD软件相关知识的系统性介绍，包括软件的基本功能、操作步骤、绘图技巧等内容，使学生对CAD软件有一个全面而深入的了解。
2. 教学方法的创新传统的教学方法主要以教师讲解为主，学生听讲为辅，学生的实际操作和实践能力较为薄弱。
针对这一问题，可以采用以案例教学为主的教学方法，引导学生通过解决实际工程设计问题来学习CAD软件的使用技巧，增强学生对课程知识的理解和掌握。
可以引入小组合作学习的方式，让学生之间相互交流、合作，共同解决问题，从而提高学生的学习积极性和参与度。
3. 教学设施的改善为了更好地支持《工程CAD制图》课程的教学实施，学校应该配备或者更新相应的教学设施，如专业的CAD软件、绘图工具、计算机设备等，以确保学生在课程中能够进行有效的实践操作和练习，提高学生的实际操作技能和绘图效率。
三、学习质量分析1. 学习成绩的评价学校可以通过学习成绩的评价来衡量学生在《工程CAD制图》课程中的学习质量。
除了期末考试外，还可以引入课程设计、作业、实验、项目等多种评价方式，以全面评价学生的学习水平和综合能力。
2. 学生满意度调查另一种了解学生对课程学习质量的方式是通过学生满意度调查。
通过匿名问卷调查等方式，收集学生对课程教学内容、教学方法、教学设施等方面的反馈意见，了解学生的实际学习体验，以及他们对课程改革的期望和建议。
3. 学生实际能力的培养最终评价学生的学习质量应该是学生在实际工程设计中所展现的能力和水平。
学校可以通过校企合作、实习实训等方式来培养学生的实际操作技能和综合应用能力，同时及时对学生进行评价和反馈，以提高学生的实际综合能力。
四、结语《工程CAD制图》课程的综合改革和学习质量分析是一个需要长期投入和不断完善的过程，需要全校师生和教学管理部门的共同努力和配合。
_土木工程制图_教学改革与实践的几点思考
识要点，这给教学带来了一定的难度。
计算机制图部分主要是学习CAD 软件的使用，CAD 软件是一个绘图的平台，它的作用与过去的图板和绘图工具是一样的，并且在修改和操作图形元素的方面更加方便和优越。
传统上这三部分课程一般是分为《画法几何》、《建筑制图》、《计算机绘图》三门课程分别进行教学，南京航空航天大学土木系从2001年建系来也一直是按照这种教学模式来设置课程的。
计算机技术的不断发展为工程制图课的改革提供了良好的机遇。
计算机绘图已经以多种模式引入到工程制图教学中，常见的有两种做法：一是结合式，即将计算机绘图分散到工程制图各章节中；另一种是分离式，即在工程制图课以外，单独以计算机绘图必修课或选修课的形式开设。
从2007年开始，我系对该课程的教学模式进行了改革，为将计算机绘图的教学融于工程制图的教学中，保留原《画法几何》课程40学时不变，将《建筑制图》和《计算机绘图》两门课程合并为《土木工程制图与计算机绘图》课程，所用课时为讲授32学时，上机实验16学时。
３ 课程教学改革与实践3.1 工程制图和计算机绘图教学内容的融合在当前的工程设计与施工中，计算机早已成为必不可少的工具与平台，涉及的主要软件有CAD 绘图软件，CAD 建模软件。
AutoCAD 绘图软件是大多数设计院的常用软件，已成为事实上的行业标准，因此土木工程制图课程大都选择AutoCAD 绘图软件为主进行计算机绘图的教学。
而CAD建模软件一般是计算分析软件的一部分，放在后续的《土木工程分析设计软件》课程中讲解。
课程调整的目的是为了将计算机绘图的教学内容与制图课程紧密结合，因而在教学内容的安排和每一个知识点的教学过程中, 如何将CAD 软件的学习内容进行融合, 使其相互协调、相互融合、相互促进，就成了一个十分重要的问题。
画法几何是基金项目：南京航空航天大学２００５年本科重点教育教学改革项目——土木工程本科专业的工程素质训练与研究能力培养（Ｖ０６０２－０１３）。
土木工程制图与CAD结合教学的研究
土木工程cad课程设计
土木工程cad课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解CAD软件在土木工程中的应用和重要性。
2. 学生能够掌握CAD软件的基本操作，包括绘图、修改、标注和打印等。
3. 学生能够运用CAD软件绘制土木工程常见的平面图、立面图和剖面图。
4. 学生能够理解并应用土木工程图纸的规范和标准。
技能目标：1. 学生能够独立使用CAD软件进行土木工程图纸的绘制和编辑。
2. 学生能够运用CAD软件进行土木工程项目的布局设计和细节处理。
3. 学生能够通过CAD软件进行尺寸标注和文字注释，准确表达工程设计意图。
4. 学生能够运用CAD软件进行打印设置，输出符合要求的工程图纸。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对土木工程CAD课程的兴趣，增强对工程设计和绘图的热爱。
2. 学生培养合作意识和团队精神，能够与他人共同完成CAD绘图任务。
3. 学生培养细致、认真、负责的工作态度，注重细节和规范，提高工程图纸的准确性。
4. 学生培养创新思维和问题解决能力，能够主动探索CAD软件在土木工程中的应用。
分析课程性质、学生特点和教学要求：本课程为土木工程专业的一门实践性课程，旨在培养学生掌握CAD软件在土木工程中的应用技能。
学生年级为大学三年级，具备一定的土木工程基础知识。
课程要求学生具备一定的计算机操作能力和绘图基础。
教学要求注重实践操作，培养学生的动手能力和实际问题解决能力。
二、教学内容1. CAD软件基础知识：介绍CAD软件的发展历程、功能特点及其在土木工程中的应用。
- 教材章节：第一章 CAD概述2. CAD软件操作基础：学习CAD软件的界面布局、基本绘图命令、修改命令和图层管理等。
- 教材章节：第二章 CAD软件操作基础3. 土木工程图纸绘制：学习绘制平面图、立面图、剖面图等，掌握土木工程图纸的规范和标准。
- 教材章节：第三章 土木工程图纸绘制4. 尺寸标注和文字注释：学习CAD软件中的尺寸标注和文字注释方法，确保工程图纸的准确性。
土木工程专业教学质量的问题及改善对策
土木工程专业教学质量的问题及改善对策1土木工程专业实践教学存在的问题1.1实验领域的不足（1）实验教学师资匮乏。
目前，绝大多数高校均将教师分为教学科研岗与教学辅助岗两大类，而直接从事实验教学的老师一般都划归到教学辅助岗，这一称谓直接扼杀了实验室专职老师的教学积极性。
而且，对实验教师队伍既没有硬性的教学工作量要求，也缺少相应的激励政策（职称晋升、津贴待遇等）。
这些均一定程度上导致实验室专职老师对实验教学普通热情不高，更无法吸引教学科研岗的老师从事实验教学。
（2）教学过程监管不严。
主要体现在两点：一方面，学校及二级学院的教学过程管理权责不清，相关实验教学规章制度、实验教学计划执行不到位，教学过程几乎全靠承担实验教学的实验室自主管理，这就导致教学内容与时间安排均存在一定的随意性；另一方面，由于实验仪器设备台套数有限，土木工程类实验均采用分组教学，小组人数少则5~6人，多则11~12人，这就导致部分学习态度不端正的同学浑水摸鱼，课堂上几乎不动手参与实验，课下直接抄袭同组同学的实验报告。
（3）教学内容设置不合理。
主要体现在：开设的实验以验证性为主，综合性、设计性实验比例较低。
究其原因，一是开设综合性、设计性实验需要实验室投入更多的精力，而工作积极性不强的实验老师精力有限；二是综合性、设计性实验需要更多的仪器设备、实验耗材投入，经费往往受限。
1.2实习领域的不足（1）缺乏理想的实习指导教材。
教材或指导书是保证实习效果的重要支撑，目前在土木工程生产（毕业）实习方面尚没有比较理想、适用的教材。
这在一定程度上导致了实习的无序化，学生难以准确把握实习的任务与目标。
（2）时间安排缺乏科学论证。
土木工程专业实习的一般形式为：认识实习为指导老师带队，集中时间走马观花地参观一个或多个实习工地，重在认知；生产或毕业实习为固定在一个实习工地，重在实践，但相对较长的工程建设周期学生实习时间往往有限（如时间较长的毕业实习时间也均在四周以内），学生仅能深度接触某一特定的施工阶段，缺乏对结构施工全过程的了解与学习。
土木工程研究生课程改进建议
土木工程研究生课程改进建议土木工程是与我们生活息息相关的重要学科，涉及到建筑、结构、地质、环境等多个领域。
随着我国经济的快速发展，土木工程专业的毕业生需求量也在不断增加，因此，土木工程研究生教育显得尤为重要。
然而，目前土木工程研究生课程设置还存在一定的问题，本文将针对这些问题提出一些改进建议。
课程设置应更加注重实践与应用。
目前，土木工程研究生课程过于偏重理论知识，实践环节不足。
这导致许多学生在毕业后难以迅速适应工程实践，从而影响其职业发展。
因此，我们建议增加实践性课程，如工程测量、施工技术、工程管理等，使学生在实践中掌握专业知识。
同时，加强与企业合作，开展实习、实训等形式的实践教学，让学生在实际工作中锻炼能力。
课程设置应紧跟时代发展，注重跨学科交叉。
随着科技的不断进步，土木工程领域也在不断涌现出新的技术和方法。
例如，BIM（建筑信息模型）技术在建筑行业的应用越来越广泛，而大数据、等技术也逐渐渗透到土木工程领域。
因此，研究生课程设置应紧跟时代发展，增加新兴技术方面的课程，培养学生具备跨学科知识体系。
我们建议开设如BIM技术应用、大数据与土木工程、与结构优化等课程，以提高学生的综合素质。
再次，课程设置应注重培养学生的创新与科研能力。
研究生教育阶段是学生进行科学研究的重要阶段，因此，课程设置应充分体现科研导向。
我们建议增加研究性课程，如科研项目、实验设计等，鼓励学生参与导师的科研项目，提高其科研素养。
同时，加强学术交流，邀请国内外知名学者进行讲座和研讨，激发学生的创新思维。
课程设置应注重人文素养与职业道德的培养。
土木工程不仅仅是技术问题，更涉及到人与自然、人与社会的关系。
因此，研究生课程设置应增加人文社科方面的课程，如可持续发展、绿色建筑、伦理道德等，培养学生的社会责任感和职业道德。
土木工程研究生课程的改进之路，并非一蹴而就。
在实践与应用的结合上，我们不仅要增加测量、施工等技术性课程，更要让学生走进工地，亲身体验工程管理的方方面面。
建筑与土木工程专业学科建设的问题与对策
建筑与土木工程专业学科建设的问题与对策近年来，建筑与土木工程专业学科在我国高等教育领域得到了广泛的发展与重视。
然而，随着社会的进步与发展，这一学科面临着一些问题。
本文将针对建筑与土木工程专业学科建设中存在的问题进行分析，并提出相应的对策。
一、教学体系问题建筑与土木工程专业学科的教学体系相对庞杂，涉及广泛的知识领域。
但目前的教学体系往往过于重视理论知识的传授，忽视实践能力的培养。
这导致学生在实际工作中缺乏一定的技能储备，难以适应市场需求。
解决这一问题的对策是，加强实践环节的教学设计。
尽可能将实际案例引入教学过程中，鼓励学生进行实地考察和实践操作。
同时，建立与企业合作的实践基地，提供真实的工作环境和实践机会。
这将帮助学生更好地理解和掌握理论知识，并培养其实践能力和创新能力。
二、师资队伍问题建筑与土木工程专业学科的发展离不开高素质的师资队伍。
但目前存在着师资队伍水平不均衡、缺乏实践经验等问题。
一些教师过于关注理论研究，缺乏实际工作经验，无法有效指导学生实践操作。
为解决这一问题，学校应该加大对师资培养的投入，鼓励教师参与实际工作、工程项目等实践活动，积累实践经验。
同时，建立完善的评价机制，对教师进行绩效考核，激励其积极参与实践和工程项目。
此外，加强与企业的合作，促进学术与实践的结合，为教师提供更多实践机会和资源。
三、课程设置问题建筑与土木工程专业学科的课程设置应该与行业需求和实际工作要求相结合。
然而，目前一些学校的课程设置存在着理论与实践脱节的问题，难以满足市场需求。
为解决这一问题，学校应该加强与企业和行业的合作，开展需求调研，了解市场对人才的需求情况。
在此基础上，适时调整课程设置，增设与实际工作相关的课程和实践环节。
同时，引入行业专家和从业人员参与教学，以提高课程的实用性和针对性。
四、科研水平问题建筑与土木工程专业学科的科研水平直接影响着学科的发展和学生的培养质量。
然而，在科研方面存在着一些问题，包括科研项目不够紧密与实际工作结合、科研成果转化应用难度大等。
信息化教学在工程制图和CAD教学中的应用
信息化教学在工程制图和CAD教学中的应用随着信息化技术的不断发展和应用，信息化教学在工程制图和CAD教学中的应用也日趋广泛。
传统的工程制图和CAD教学方式已不能满足现代教学的需求，信息化教学为学生提供了更加灵活、生动、直观的学习方式，使学生在学习工程制图和CAD技术中能够更加轻松、高效地掌握知识和技能。
本文将从信息化教学的意义、工程制图和CAD教学实践中的应用、以及未来信息化教学的发展方向等方面进行阐述。
一、信息化教学的意义信息化教学是指利用现代信息技术手段，为教学提供更加直观、生动、灵活的教学手段和方法。
在工程制图和CAD教学中，信息化教学的意义主要体现在以下几个方面：1. 提高教学效果信息化教学可以通过多媒体教学、网络教学等手段增加学生的学习兴趣，提高学习的主动性和积极性，从而提高教学效果。
通过多媒体教学可以将工程制图和CAD技术的内容以图文并茂、声画结合的形式呈现给学生，使学生更加直观、生动地理解和掌握知识。
2. 丰富教学手段信息化教学为工程制图和CAD教学提供了多种教学手段和方法，通过虚拟仿真技术可以模拟真实的工程制图和CAD技术应用场景，使学生在虚拟环境中进行实践操作，提高学习效果。
3. 扩大教学资源信息化教学可以将各种教学资源整合到一起，打破时间和空间的限制，使学生可以随时随地获取所需的教学资源，扩大了教学资源的覆盖范围，丰富了教学内容。
4. 培养创新意识信息化教学不仅可以提供工程制图和CAD技术的基础知识，还可以通过虚拟仿真技术、项目实践等方式培养学生的工程创新意识和实践能力，使学生在学习过程中获得更多的实际操作机会，培养学生的工程实践能力。
二、工程制图和CAD教学实践中的应用三、未来信息化教学的发展方向2. 个性化学习未来，信息化教学将更加注重个性化学习，通过教学资源的个性化定制和学习路径的个性化设计，使每个学生都能够得到符合自己学习特点和需求的教学资源和学习方式，提高学习效果。
信息化教学在工程制图和CAD教学中的应用
信息化教学在工程制图和CAD教学中的应用随着科技的不断发展，信息化教学在各个领域中得到了广泛的应用，工程制图和CAD教学也不例外。
信息化教学将传统的教学模式与现代科技手段相结合，为学生提供了更加便捷、高效的学习方式。
本文将从工程制图和CAD教学的现状出发，探讨信息化教学在这两个领域中的应用，并提出一些建议和看法。
工程制图是工程技术中不可或缺的一部分，它将设计师的构思转化为实际可行的图纸和文件。
而CAD（计算机辅助设计）作为现代工程技术领域中的核心工具，其应用已经成为了工程制图的标配。
信息化教学给工程制图和CAD教学带来了许多新的机遇和挑战。
信息化教学可以为工程制图和CAD教学提供更加直观、生动的教学资源。
通过信息化技术，教师可以利用多媒体软件、在线视频等形式，为学生呈现更加生动直观的教学内容。
教师可以利用CAD软件进行实时绘图演示，将设计过程一步步呈现给学生，加强学生对工程制图和CAD技术的理解和掌握。
学生也可以通过电子书、网络课程等形式获取更加丰富的学习资源，提高学习的多样性和自主性。
信息化教学能够为学生提供更加便捷的学习途径和平台。
传统的工程制图和CAD教学往往需要学生去实验室或者专门的机房进行，而信息化教学则可以通过互联网为学生提供更加便捷的学习途径和平台。
学生可以在任何时间、任何地点通过电脑、平板、手机等终端设备进行工程制图和CAD技术的学习，不再受制于时间和地点的限制。
这种学习方式不仅提高了学生的学习效率，也为那些有特殊学习需求的学生提供了更为便捷的学习途径。
信息化教学还可以为工程制图和CAD教学提供更加个性化的教学模式和方法。
传统的课堂教学往往是教师在前台进行讲解，学生在课堂上进行听讲和笔记，而信息化教学则可以为学生提供更加个性化的学习模式和方法。
教师可以通过网络课程平台为学生提供个性化学习计划，根据学生的学习习惯和水平，安排相应的学习任务和资源，帮助学生更好地掌握工程制图和CAD技术。
信息化背景下土木工程施工课堂教学改革探索
2019年第52期Course Education Research 课程教育研究信息技术的发展给各个教学活动都带去了崭新的改革,随着信息技术在教学课堂上的应用,很多教学打破了往常的教学方式,能够更加深入地展开,还能够将知识更加生动形象地展现在学生面前,在信息化背景下,土木工程施工课堂教学可以更加高效地进行。
一、传统课堂教学存在的问题传统的土木工程施工课堂教学有着很多的问题,这些问题的存在使得课程不能适应信息时代的发展,不能及时满足社会的需求。
首先有一个问题是传统土木工程施工课堂的教学模式很单调,学生提不起学习的兴趣和热情,老师主要围绕课本知识来讲授,学生的主要任务就是听老师讲课,这种教学模式类似于填鸭式教学,可能老师讲的很辛苦,但是学生并没有听进去多少,也没有办法集中自己的注意力,这会导致学生缺乏应有的创造力想象力,没有主动学习当学习主人翁的意识。
其次,传统土木工程施工课堂教学的教学方法较为落后,教师没有办法实时掌握学生的学习情况,没有办法具体了解学生学习的短板,也就没有办法因材施教。
第三个常见问题是传统的土木工程施工课堂的考核方式单一,只是平时成绩加上期末成绩,并不是一个能全方位考查学生学习情况的方式,学生只学到了书面知识,没有对学生的技能进行测试,而这对土木工程施工来说非常重要。
最后还有一个问题是传统土木工程施工课堂的教学模式较为固定,教学的内容是很久之前制定好了的,不能和现实发展的最新情况相对接,更新的速度也很慢,会使学生学习的知识滞后于工程施工技术的发展,学生毕业以后就无法满足社会的需求。
二、信息化背景下土木工程施工课堂教学改革的措施(一)积极拥抱信息技术,大力改变传统课堂教学模式高校和教师需要及时利用信息技术,来改变传统课堂的生硬死板,使课堂更加活跃,可以应用投影仪、电子白板、录播系统、VR 设备等硬软件设施改善高校的教学环境条件,将传统课堂逐渐过渡到信息化课堂,并在此之中改变课堂的教学模式,使学生的学习方式更具自主性。
土木工程的问题及对策(共6篇)
土木工程的问题及对策(共6篇)第一篇一、影响土木工程施工质量管理存在的问题1.1土木工程建筑材料严重影响了施工质量。
随着时代的发展，科技的不断进步，我国在城市的改造和建设方面一直都在不断的进行着。
而在大规模的土木工程建设时，土木工程的基础材料至关重要，建筑材料质量的好坏可以严重的影响到整个工程的质量。
一些施工的单位一心只向利益看齐，根本没有将施工的质量放在心上，因此就导致了大量的不合格的建筑材料混入建筑场地，从而严重的影响到了整个建筑施工的质量，同时严重的威胁到了广大人民群众的财产安全和生命安全。
1.2施工技术严重影响着土木工程施工项目的质量管理。
施工技术的高低好坏往决定了施工单位能否将施工设计者的意图完全表现出来。
在如今高科技的时代，国民经济的不断增长，土木工程施工的建筑单位也是林立而起，数量更是数不胜数，因此之间就产生了激烈的竞争，有时甚至是发生恶性的竞争。
一些建筑施工单位为了减少自身的成本，在人员聘用的过程中并不考虑其专业性，因此就导致了技术人员的技术过低。
即使在施工技术中有一些技术的参考标值，但是施工单位能否完全的展现出来才是真正技术的表现。
在采用先进而又适用的施工技术，科学确定施工方案，提高质量，确保安全，缩短工期，降低成本，这才是真正施工单位应该考虑和注意的问题。
1.3施工进度严重影响着土木工程施工项目的质量问题。
施工进度是影响工程能否按照预期计划完成的重要因素，也是影响到与其它工程相关的建筑活动能否正常进行的关键因素。
然而在如今一些较大的工程项目中，施工单位为了所谓的利润价值往往将总包进行分包，面对众多的分包单位，由于其施工质量与施工效率等方面的不统一现象，且使施工进度参差不齐，严重影响了工程整体的进度，造成了成本上升，不能按期完工，也造成了管理上的混乱。
1.4施工环境严重影响着土木工程施工项目的质量问题。
如今科学技术的突飞猛进，环境问题也成了任何企业所关心的重要问题。
虽然如今社会提倡保护环境，爱护环境的口号也在不断的打响，但是现代技术突飞猛进的同时也严重的影响了环境。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
Research 研究探讨313《土木工程CAD》信息化课程教学改革和对策思考王春梅（三门峡职业技术学院，河南 472000）中图分类号：G322 文献标识码：B 文章编号1007-6344（2019）01-0313-02摘要：21世纪是信息化的时代，随着互联网技术的飞速发展，信息化的概念已经渗透到教育教学的方方面面，无论是在教育的理念、教学内容、教育模式上，还是在教学方法上都受到了影响。
土木工程专业作为一个传统学科，也在信息化时代的影响下在教学中引入了信息化课程。
本文通过对《土木工程CAD》信息化课程教学改革的思考，提出了相应的《土木工程CAD》信息化课程教学改革对策。
关键词：土木工程CAD；信息化课程；教学改革；对策思考21世纪是信息化的时代，信息化概念的广泛传播与计算机网络技术的快速发展和广泛应用，教育教学的各个方面都受到信息化的冲击，教育信息化这一新模式的产生改变了传统教学模式，教学关系也产生了变化，因此导致教师的教育方式发生了改变，同时也影响了学生的学习方式和方法。
土木工程专业作为一个传统学科，在人才的培养上注重学生基本理论和基本知识的学习，主要培养学生的土木工程规划设计能力、土木工程管理能力和土木工程施工的能力。
课程设置方面以高等数学、工程测量、工程制图、CAD等课程作为专业主修课程。
为满足信息化时代新要求、适应教育信息化背景下的课程新需求，本文将对《土木工程CAD》信息化课程教学改革和对策展开思考。
1 《土木工程CAD》课程特点及现状《土木工程CAD》课程是土木工程专业中的一门专业必修课课，《土木工程CAD》课程的设置是为了帮助学生对工程常用绘图技术和技巧以及在工程中的实际应用进行初步的了解和掌握，通过对工程常用绘图技术和技巧的学习为工程的科研实践工作提供知识的储备和技能的提升。
《土木工程CAD》课程的课程内容包括AutoCAD2007中文版的使用和技巧、建筑施工图绘制技术和方法、工程实例以及路桥施工图的相关绘制技巧和方法。
主要涉及建筑施工图的绘制的技巧、方法等多个内容，具有建筑施工图绘制复杂，绘制工具种类较多，在绘制技术上传统与现代技术并行，课程知识点多、知识体系庞杂，课程的内容复杂且具有极强的实践联系性，课程的内容与内容间的逻辑关联性不强。
现代社会对土木工程专业毕业生要求的不断提高，以及时代对展业人才的需求有所改变，使得土木工程专业的人才培养也向着知识技能掌握广泛、专业理论知识和专业技能基础好、综合素质高等方面发展。
教育的目的也从就业教育向创新教育转变，给《土木工程CAD》课程的教学提出了新标准和新要求。
一方面，在课程的课时设计上存在学时与教学内容不匹配的问题，学时太短而教学内容过多。
另一方面，课程的教学新标准和新要求的提出和课程需求也不再相同。
还存在师资力量投入的不足和师资能力上的不足，融入信息化系统教学的课程教材的不足等问题。
传统的课程教学模式无法从根本上解决这些问题。
除此之外，信息化技术的运用需要大量资金的投入和良好的计算机环境。
因此，需要进行教学模式的转变，对信息化资源与信息化技术进行充分的利用。
2 《土木工程CAD》课程信息化课程的改革必要性与可能性信息化课程的改革指的是在传统的教学中和课程的设置中将信息处理过程和数据库知识加入到课程中，通过学习数据库原理对数据库进行运用，了解土木工程类信息的共享过程和原理，实现土木工程类信息的共享。
在《土木工程CAD》课程教学中引入信息化课程，要结合学生的具体学习能力和接受能力对课程进行信息化改革。
如果要是直接以原理的角度给学生讲解计算机的软硬件，对学习土木工程专业的学生来说是很难理解和接受的，因为专业间的跨度太大，而且课程的内容间没有关联性，一些计算机专业的知识和理论概念难以理解，而且实际的计算机操作能力也不强，计算机操作基础差。
但是， 如果将计算机应用到土木工程中一些概念或者问题的解决过程中，以一种解决方式的效果来进行呈现，不仅会加强学生对于专业知识的巩固和掌握，也是对学生的一种培养和锻炼。
因此，对《土木工程CAD》课程中信息化课程的改革势在必行，土木工程CAD》课程中信息化课程的引用具有十分重要的意义。
3 信息化背景下教与学模式的转变3.1教师作用的转变教师以一个为学生传道授业解惑的角色出现在教学的过程中，教学改革前的教学模式中， 教师处于教学活动中的主体地位，以教师为主学生是被动接受教学活动的被动一方。
都是在信息化的背景环境下，教师与学生践的的角色和定位要进行互换，才能适应现代教育的发展要求。
在传统的教学活动模式的基础上进行彻底的转换，转变为以学生和专业需求作为教师课堂教学的中心。
在课堂教学的过程中要将老师督促学生学习转变为引导学生，培养学生自主学习习惯和自主学习的能力。
对教学模式中课堂内容的传统讲授方式作出改变、改变课后习题的布置形式和内容与运用现代化的技术批改作业进行考核测验。
在信息化背景下，教师的教学应在进行原有的基础教学活动的基础上更多的以信息化技术为依托，加以完成对学生自主学习的引导、完成自主学习小组的组织建立、完成自主学习习惯的培养、养成。
多媒体电脑技术在实际的课堂教学中的灵活应用有助于帮助学生加深学习理解和课堂教学效果的提升。
3.2学生学习方式的转变传统模式中学生是课程学习的接受者，课堂任务就是完成知识的学习，从老师的讲授中获取知识的学习，通过对教师布置的作业的完成，学习的状态是完全的被动，学生作为被动接受的一方很难在学习中体会到兴趣和乐趣，压抑的课堂氛围也使得老师的教学效果达不到理想的状态。
教育信息化背景环境下教学模式的改变使得学生变为了学习活动的主体，学习的方式也由老师的知识传授转向了自主学习、自主获取知识的模式，老师不在是教学活动的主导，起到引导帮助学生的作用，引导学生自主树立学习目标，能够主动通过教育的先进技术和网络途径获取到所需知识，知识的学习也不再是刻板的理论而是彻底的掌握和应用。
4 《土木工程CAD》课程信息化教学的对策4.1坚持以课堂教学为基础根据教学大纲和教材依据课堂教学这一基础制定教学内容，制定教学质量的衡量教师标准。
《土木工程CAD》课程的信息化要在不违背教学大纲的基础上充分在课堂教学中运用多媒体电脑技术，并且在应用多媒体电脑技术的同时辅以数字影像技术提升课堂氛围和整体教学效果。
1.多媒体电脑技术的利用多媒体电脑技术在我国的各个行业中得到了方方面面的广泛应用，对于这一项技术的掌握已经相当成熟，在当前的教育教学是得到最基本应用的信息化技术，但是仍然存在教师缺乏信息化教育的能力，仍然无法适应由传统教学方式到新型教学方式的转变，而且在守旧观念的影响下不愿接触新科技、新技术，也对教学手段的更新存在抵触情绪，与现代教育技术脱轨。
因此，教师作为学生学习的传授者应当转变这种旧观念，在跟随时代和发展的潮流下接受新观念。
《土木工程CAD》课程的信息化教学要注重授课内容和信息化教学间的结合，还要重视课件作者简介：王春梅（1982.01- ），女，汉族，河南渑池人，讲师，目前在河南省三门峡市三门峡职业技术学院从事教学工作。
的制作和课件内容的设置，保证课件本身的质量，增加教学趣味性。
2.数字影像技术在《土木工程CAD》课堂教学中加入数字影像技术的运用，在展示建筑施工图、路桥施工图绘制技术和方法以及工程实例时，为了更直观更形象地让学生了解绘制过程，可运用数字影像技术对建筑施工图、路桥施工图绘制进行现场的操作演示，在进行相关内容授课时可以通过播放视频的方式，更加直观的、生动的加深学生的学习理解和学习映象。
4.2引导学生自主学习1.网络教育平台通过开通网络教育平台，在这一平台上公开分享教育资源，让教师和学生能够更加便捷的获取信息，及时了解教学最新动态和通知公告，便于教育资源间的交流互换。
在网络教育平台上，可以在老师的个人主页内加入教学邮箱的地址，方便学生通过邮箱联系老师，也方便和学生的互动，完成教学课程作业的提交和教学问题的答疑讨论。
课程表、课程讲义、课程课件等也可以由老师进行上传，便于学生的课后自主学习和浏览，课程表的设置可以便于学生对授课内容的了解，做好课前预习和课后复习。
网络教育平台的简建立加强了教师与学生间的联系和教学互动，促进了教育的信息化改革。
2.网络资源在给学生布置的课后作业或者讨论，,可能没有具体的答案或者解题步骤，那么这就需要学生自己去寻找问题的答案，学生可以通过借助网络资源来完成对答研究探讨 Research314案的寻找。
同时，也可以为学生回答完成讨论时提供资源和帮助，锻炼学生查阅资料的能力，并且通过查阅资料从中总结出自己的看法和观点，加强学生的自主思考能力。
3.终身学习土木工程这一学科中的很多内容涉及的理论和公式很多，具有很强的基础性。
但是科技的迅速发展使得新的技术不断涌现，技术的不断革新，《土木工程CAD》课堂教学的内容和教材很难跟上更新的速度，往往滞后于更新。
有一些课程的内容在和技术方法在不久的将来可能会被淘汰，因此这就需要对知识的不断学习和 不断更新，主动学习新知识，网络就是获取最新资讯和自主学习的最好途径。
因此，教师在授课时要确保课程内容的实时更新。
参考文献[1]吕建祥.CAD在土木工程领域中的发展和应用[J].中小企业管理与科技(上旬刊),2018(10):195-196.[2]戎贤,张健新,刘平,李艳艳.信息化时代提升土木工程教学质量的研究[J].科技资讯,2018,16(12):165-166.[3]朱元珑.土木工程专业教学中引入信息化课程的实践与思考[J].建材与装饰,2018(08):161.[4]陈红鸟,袁波,魏艳辉,陈靖.土木工程CAD本科课程教学实践及探索[J].课程教育研究,2017(31):254.[5]曹兵.土木工程专业CAD课程教学改革方法研究[J].教育教学论坛,2016(37):138-139.[6]王冲.土木工程材料课程信息化教学的思考与实践[J].高等建筑教育,2013,22(06):134-136.[7]祝明桥,霍海强,赵文武,刘雅君.基于学校工程环境实现土木工程专业实践教学信息化[J].当代教育理论与实践,2009,1(04):71-73.[8]宁宝宽. 信息化形势下土木工程施工课程教学改革的探讨[A]. .土木建筑教育改革理论与实践[C].:武汉理工大学出版社,2008:3.[9]王齐仁,郑艳,贺成斌,舒小娟,唐旭光.土木工程专业实践教学信息化教学模式探讨[J].实验室研究与探索,2007(09):96-98.[10]王齐仁,郑艳,唐旭光,舒小娟,贺成斌.土木工程专业实践教学信息化探讨[J].煤炭高等教育,2007(02):124.（上接第298页）现温度差比较大的情况要及时停止施工的进行，要运用平衡梁对其进行调整，在进行施工。