云县第一完全中学2012年度政治教师课堂教学评分表

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中学课堂教学评价表

学
教学过程

点
练
评
学生学习
12、学生参与学习活动范围广，学习时间充分有效。 13、学习情绪饱满，精神愉悦，有积极的情感体验。 14、以教学目标为定向，合理开发利用各种教学资源。问题设计巧妙合理，具有启发性，突出知识与能力的探索过程。 15、具有扎实的教学基本功，能够熟练运用各种教学手段。
教师素养
16、具有先进的教育理念和创造性的处理教材能力，体现个人的教学风格。 17、语言规范，教态自然，着装得体，示范标准。 18、与学生民主交流、亲切和谐 19、教学目标达成率高，促进不同层次学生的发展。
xxx中学课堂教学评价表
教师：学科：班级：课题：时间：年月日
评价等级
评价维度
1、三维目标明确、具体、恰当。
评价项目
优秀良好一般较差 5分 4分 3分 1分
教学目标教学内容导
2、符合新课程标准，切合学生实际。 3、科学准确，深浅适宜，容量适中，重点突出。 4、联系学生已有知识和经验，突出能力培养。 5、多元导入。教师运用复习以旧引新、演示操作、立疑激趣、巧设悬念或运用现代化教育技术等手段，自然顺畅的导入新课。让学生带着浓厚的兴趣和强烈的求知欲望投入学习。 6、自学合学。教师展示教学目标，提示学习要求，学生边自学边思考，教师巡视观察，特别关注暂困生，适时指导点拨，同时注意学生自学过程中的共性问题和难点问题。自学之后，教师指导学生以小组为单位进行学习成果交流，达到资源共享。教师根据学生自学合学过程中出现的问题，及时调整教学策略。 7、精讲点拨。教师结合学生自学合学情况，针对重点知识及学生在自学合学过程中存在的疑难问题，精讲点拨，点拨重点放在学生的疑难点、薄弱点、关键点上，扫除学生的知识障碍。同时引导学生对知识进行梳理，掌握规律，达到触类旁通、举一反三的效果。 8、精炼巧练。根据学生的认知特点，教师设计有针对性、层次性、趣味性、发散性、综合性等练习，尤其注意与前面的自学合学、精讲点拨内容相结合，达到学、讲、练有机统一，学生可单独完成，也可与同伴或教师切磋。 9、评价延伸。教师用通俗的语言引导学生总结本节课的知识目标、学习方法并加以评价。教师注意指导学生对知识目标进一步强化、延伸、归纳，找出知识的内在联系，形成知识结构，提升学生分析问题、解决问题的能力。 10、能够自主学练，合作交流，乐于探究，学习习惯良好。 11、学习过程中勇于展示自己，富有想象力和创造力。

中学教师公开课课堂教学评价表

中学教师公开课课堂教学评价表背景介绍公开课是中学教师教学能力的一项重要展示，通过评价公开课的教学效果，可以帮助教师发现自身的不足并及时改进。

为了全面、准确地评价公开课的教学质量，本评价表旨在提供一套指标和评分体系。

评价指标1. 教学目标：教学目标：- 清晰度：教师对课堂教学实验的目标是否清晰明确。

- 对应性：教师的教学目标是否与教学内容相匹配。

- 层次性：教师的教学目标是否分层次有序，符合学生研究的发展规律。

2. 教学内容：教学内容：- 新旧结合：教师在教学中是否能有机结合旧知识和新内容，提高学生对知识的理解和应用能力。

- 典型性：教师所选取的教学内容是否具有代表性，能够体现学科的核心概念和研究重点。

3. 教学方法：教学方法：- 多样性：教师在教学过程中是否采用了多种不同的教学方法，以方便学生的参与和理解。

- 连贯性：教师的教学方法是否有一定的连贯性和逻辑性，便于学生的研究和思考。

4. 教学手段：教学手段：- 多媒体运用：教师在教学中是否合理运用了多媒体教学手段，提高教学效果。

- 实践操作：教师是否提供了学生参与实践操作的机会，帮助学生巩固所学内容。

5. 学生参与：学生参与：- 积极性：学生在课堂中是否积极参与讨论、提问和回答问题。

- 互动性：学生之间是否存在良好的互动交流氛围，促进彼此的研究。

6. 教学评估：教学评估：- 反馈及时性：教师是否及时对学生的研究情况进行评估和反馈。

- 准确性：教师对学生的评估是否准确客观，评价方式是否多样。

评分标准我们将对上述指标进行评分，评分标准如下：- 5分：优秀，达到指标要求的极高水平。

- 4分：良好，基本达到指标要求。

- 3分：中等，达到指标要求的一般水平。

- 2分：较差，未能完全达到指标要求。

- 1分：不合格，明显未达到指标要求。

结论与建议根据对教师公开课的评价结果，可以给予教师针对性的建议和指导，帮助他们改善教学方法和提升教学效果。

同时，评价结果也可作为评选优秀教师和提升教师职称的重要依据。

有效课堂教学评价表

有效课堂教学评价表有效课堂教学评价表学校：年月日课题：评价项目：评价内容姓名：性别：年龄：班级：科：数：学生：得分：权重：明确研究目标与要求学生完成预作业，课前准备到位。

在课堂上，学生注意力集中，认真听讲，积极思考，踊跃发言，热烈讨论，大胆质疑，做好笔记。

这些都是重要的评价内容，权重为40分。

乐于动手操作、实验，积极合作、探究，敢于求异创新。

当堂训练又好又快。

善于总结提炼，及时巩固消化。

这些也是重要的评价内容，权重为40分。

科学设定三维教学目标。

编制好学案或导学提纲，指导督查学生充分预，主动研究。

面向绝大多数学生确定教学起点。

课堂设计科学、合理、新颖，想方设法调动学生研究积极性、主动性和创造性。

夯实基础，突出重点，联系实际，分散难点，讲授精当，富有启发性。

这些也是重要的评价内容，权重为20分。

老师教学老师提供机会，搭建平台，适时点评，积极鼓励，营造民主、平等、活跃的课堂氛围，增强学生研究兴趣和内在动力。

指导学法，化难为易，培养学生良好研究惯，提升学生研究能力。

板书精巧，演示规范。

讲练结合，形式多样。

时间分配合理，学生课堂自主研究、练的时间不少于三分之一。

这些也是重要的评价内容，权重为40分。

教学效果教学目标达成度高，不同层次学生均获得发展。

课堂气氛民主和谐，学生参与充分，质量高。

这些是重要的评价内容，权重为20分。

评价项目：评价指标：得分：1.准确、具体，具有层次性、生成性，可操作性强，切合学生实际教学目标。

权重为10分。

2.符合课程标准要求，体现“三维”目标和谐统一。

3.贯穿于整个教学过程中，落实在具体的教学内容上。

教学内容1.合理利用课程资源，教材内容把握准确、科学，整体与个体关系处理得当。

2.内容条理，层次清晰，重点突出，内容的呈现符合各科研究的规律和特点。

3.关注知识与生活的联系，体现教学的实践性和交际性。

4.课堂容量合适、难易适度、速度适中。

这些是重要的评价内容，权重为20分。

1.课堂氛围民主、平等，师生、生生关系和谐，认真倾听别人的意见，自由表达自己的观点，分享彼此的思考、见解和知识，合作积极、愉快。

中学课堂教学评价表

10
教师
基本功
8、语言流畅，普通话规范，教育理论素养高
10
9、有个性，有特色，体现学科特点
5
10、教学应变能力强，回答问题质量高
10
总分
100
评价
意见
听课人：组织部门盖章
XX中学课堂教学评价表
姓名
学科
时间
课
堂
评
价
项目
评价标准Βιβλιοθήκη 满分得分教学目标
1、教学资源分析全面、准确
10
2、教学目标科学合理全面
15
教学过程及理论依据
3、教学情境利于学生积极主动学习
10
4、教学重点突出，过程流畅
10
5、学生活动体现自主合作探究的原则
10
6、教学过程设计注重学生学习能力的提高
10
7、教学媒体的应用得体有效

中学课堂教学评价表

中学课堂教学评价表
授课课题
授课类型
授课教师
授课班级
评课教师
评课时间
评价项目
评价标准要点
标准
得分
情境创设（4分）
1.情境创设具有趣味性、直观性和衔接新知性。Байду номын сангаас
2
2.教师语言精炼、新颖、有趣。
2
目标导入（4分）
1.目标明确、具体、全面、适度，符合课标的规定和学生的实际。
2
2.目标设定体现学科素养，注重学生思维能力、价值判断能力、参与能力和社会实践能力的培养。
4
4.因材施教，适当渗透合作探究型练习。
4
5.突出重点，突破难点，检查落实到位、及时。
4
反思升华（5分）
1.教师总结要精炼有序，突出重难点，形成直观的知识构架。
5
2.学生总结要有时间和空间，教师点评要准确、精炼。
课后作业（2分）
难度适中，题量适当，注重基础，面向全体学生，张弛有度。
2
教师素养（5分）
4
2.小组合作学习积极性、主动性高，参与面广。
4
3.小组合作学习组织性、纪律性强，分工明确。
4
4.小组合作学习成果得于充分展示。
4
5.各个层次的学生都参与活动，得到相应的锻炼与提升。
4
师生互动精讲点拨（20分）
1.互动情境具有悬念性、开放性和参与性。
4
2.问题设置有意义、有价值，体现重点，突破难点。
教态自然、严谨；语言流畅、亲切，逻辑性、启发性强，学科用语使用准确；驾驭教学过程的能力强，板书设计科学、合理。
5
简评
100
2
自主学习（20分）
1.学生有自主学习的时间和空间，不少于5分钟。

教师教学评价量表

教师课堂教学评价量表
教师姓名
性别
学科
授课内容
授课
班级
时间
节次
一级指标
二级ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ标
等级
得分
A
B
C
D
教学目标（10）
目标明确、具体、恰当（10）
10-9
8-7
6
5-4
教学设计（40）
知识传授准确，基础知识落实（8）
8-7
6
5
4-3
教材处理恰当，重点突出，难点突破，思想教育寓于教学之中（9）
9-8
7-6
5
4-3
9-8
7-6
5
4-3
教学基本功（15）
教学端庄，热情亲切，驾驭课堂能力强（4）
4
3
2.5
2-1
语言清晰、简洁、严谨，普通话标准（4）
4
3
2.5
2-1
操作规范熟练，运用现代教学技术促进教学（4）
4
3
2.5
2-1
板书工整，设计精当（3）
3
2
1.5
1
教学效果（10）
课堂气氛活跃，学得愉快，学生在学习活动中显示良好反应（5）
教学程序设计符合认知规律（6）
6
5
4-3
2-1
知识传授与能力培养有机结合（9）
9-8
7-6
5
4-3
注重学科思维过程的培养，重视思想方法的训练（8）
8-7
6
5
4-3
教学方法（25）
教学方式选择恰当（7）
7-6
5
4
3-2
面向全体学生，以练为主，注重信息反馈与矫正（9）

教师课堂教学评分标准.doc(评中高课堂打分表)

教师课堂教学评分表
评价项目
评价内容
权重
总分
得分
教学设计
①认真研究教材、教学对象，准确把握教学目标（三维）。
2
5
②能充分利用教材和校内、外学习资源，从学法角度设计教学方案，并做好充分的教学预设。
3
教学技能
①教师普通话标准流畅，教学语言规范。
5
15
②板书设计新颖、简明、重点突出，书写认真，字体美观。
5
10
③课堂气氛活跃，师生互动和谐。
10
课堂调控
①能根据教学设计组织教学活动，并对课堂活动过程进行有效的引导，做到活而有序、活而有效。
5
10
②能发现、利用课堂上生成的课程资源，创新教学活动，促进学生发展，师生相长。
5
过程评价
①能通过课堂教学过程评价，引导、调控教学活动。
2
5
②能采用多样化的、个性化的评价方式激励学生的学习兴趣和自信心，引导学生创新与实践。
③能根据教学活动需要，科学、合理地利用现代教育技术手段，又能继承简便、实用的传统教学手段。
5Байду номын сангаас
教学方法
①教学方法的选择有利于课堂教学目标的实现。
15
30
②努力为学生提供动手实践、自主探索、独立思考、合作交流的空间。
15
学生活动
①能用多种方式调动学生参与学习活动的兴趣。
10
30
②善于与学生共同创造学习环境，为学生提供讨论、质疑、探究、合作、交流的机会。
3
教学效果
①学生积极主动参与学习活动。
2
5
②形成并掌握所学知识和技能。
2
③通过学习活动对个人及社会的相关问题形成正确的认识。

初中思想品德课堂教学评价表

543≤2源自教学情景创设15分
以问题为中心，设计层次合理的具有一定思维容量的问题，引导学生思考。强调自主参与，重视引导学生自己发现和提出问题，主动收集证据，做出推测，设计方案，进行探究。重视合作交流，适时的组织学生进行交流和讨论，获得对知识的理解。倡导教学民主，教师是学生学习的促进者、合作者，要做到以情感人、以理服人。恰如其分地运用多种媒体手段，真正体现教学手段为教学目的服务的思想。
13-15
10-12
7-9
≤6
内容
处理
10分
1、准确反映《课堂标准》的内容要求，正确理解、把握教科书的编写意图和教学内容，创造性地使用教科书。
9-10
7-8
5-6
≤4
2、注意从学生生活和社会现实生活中科学合理地选取相关教育资源，充分体现思想品德课程应有的教育价值；教学内容与时俱进，充分体现思想品德课程的时代性特点。
教师和学生共同合作，平等交流。
9-10
7-8
5-6
≤4
教学目标
达成情况
10分
学生通过积极参与教学活动，在知识与能力、情感态度价值观等方面顺利达成学习目标。
9-10
7-8
5-6
≤4
简评
学生学习活动表现
40分
自主性
15分
学生在课堂上能主动参与教学活动，学习热情饱满，能主动提出问题，发现自己的观点。通过自己的思考得出有关的结论。
13-15
10-12
7-9
≤6
探究性
15分
学生在课堂上主动通过自己的探究实践活动进行学习，积极发现问题，大胆提出问题。
13-15
10-12
7-9
≤6
合作性
10分
教学基本功表现

初中课堂教学能力评价办法(表格)

中小学教师课堂教学评价表
单位：
时间：
学科
课题
年级
备注
维度视角
内容
评价
权重
得分
课前准备
教师应提前进教室，调整自己的教学心态，调试准备各种教学设备，及时了解班级情况，联络师生的情感。
5、4、3
文本分析能力
能准确把握教学内容的重点和难点，对与教学内容相关的知识有所了解。
10、8、6
目标制定能力Biblioteka 根据《课标》、教材、学生等，制定切实可行的三维目标，突出重点，解决难点。
10、8、6
教学效果
1.教学目标达成度高；2.学生参与面广、学习积极主动；3.学生的观察能力、分析能力、思维能力等综合能力得到发展和提高。
15、11、7
教师评课
（本节课的得与失）
总分
评委签名：
请听课教师把所有栏目填全
10、8、6
流程设计能力
制定符合学生实的教学顺序，由浅入深、由易到难，循序渐进，导入、创设情境合理。
10、8、6
策略运用能力
着眼教学的目的、任务、内容，学生的状况和现有的教学资源，灵活机动的采取措施，教学有效有序，使教学理论具体化、操作化。
15、11、7
教师素质表现
1.教学心理素质好，教态自然、亲切、大方；语言标准规范，清晰生动；字迹工整，条理清楚；符合科学性，逻辑性、形象性、情感性强；驾驭能力强；2.运用多种教学手段，创设师生对话的教学情景，鼓励学生发表不同的见解，激发学生参与课堂学习的积极性。恰当运用肢体语言；3.学科知识功底深厚、扎实，教学视野宽广，能创造性的使用教材，能熟练和创造性的运用各种教学资源。
15、11、7
师生交互能力
1.用学生喜欢的方式交流，态度亲切大方，语言规范富有情感，做到面向全体学生。2.师生保持良好的情绪状态和交往状态，学生参与面广、学习积极主动；3.用所学知识解决真实问题，学生的观察能力、分析能力、思维能力能得到发展和提高。

课堂教学评价标准及评分表

654 3
总分说明：听课人员必须严格按标准分项计分并计算总分，力求准确、客观公正。
略
动手，让学生充分参与。
654 3 654 3
10.准确、精炼、生动地利用语言。
543 2
教学 11.能根据知识特点和学生认知方式充分选择并恰当地运用媒体教材、录音、录像等多媒体，让学生全感官参与学习。
5
4
3
2
15分
12.教师使用教学媒体熟练，效率高。
543 2
13.学生注意力集中。
654 3
状态 14.学生主动参与，课堂气氛活跃，学生兴趣浓厚，求知欲教目标强，在小组学习中学生之间体现互助、合作。
6
5
4
3
学 18分 15.学生的思维得到启发，不断地提出问题，积极地思考问
及
题、分析问题、培养学生的创造性，教师不要轻易把学生 6 5 4 3
时
的思路纳入自己的思路。
效果
达成 16.达成预订的教学目标。
654 3
目标 17.好、中、差三个层次的学生在原有的水平上得到提高。 6 5 4 3
18分 18.围绕课堂教学的优质高效，积极探索课堂教学。
容 15分 4.准确：讲授知识正确，重点突出，分散难点。
543 2
543 2 543 2 543 2
5.容量：内容掌握要精深，分层教学要优化。
543 2
课改意识 6.教学中能运用最优化的教学方法，努力探索教学改革。 6分
654 3
7.师生关系民主、平等、和谐、互敬互爱。
654 3
教教学 8.班级教学、小组教学、个别辅导有机结合，突出对学生学组织学法的指导。策 18分 9.尽量减少教师课堂教授时间，让学生充分动脑、动口、

教师课堂教学评价表 (2)

教师课堂教学评价表1. 评价表概述本评价表是为了对教师在课堂教学中的表现进行评估而设计的。

通过填写该评价表，可以系统性地评价一名教师在授课过程中的各项表现，包括教学内容设计、教学方法运用、教学资源利用、学生互动等方面。

评价结果可以帮助教师了解自己的教学效果，并根据评价结果调整教学策略，提高教学质量。

2. 评价表内容本评价表共包括以下几个方面的评价指标：2.1 教学内容设计•教学目标明确，符合课程要求和学生学情。

•教学内容有逻辑性，有助于学生理解和掌握知识。

•教学内容新颖、有趣，激发学生学习的积极性。

2.2 教学方法运用•教学方法多样，能够适应不同学生的学习需求。

•教学方法灵活，能够根据教学实际情况及时调整。

•教学方法科学有效，提高学生学习效果。

2.3 教学资源利用•教学资源丰富，能够提供多样的学习材料和工具。

•教学资源符合学科特点，有助于学生深入理解和应用知识。

•教学资源有效利用，提高学生学习效率和兴趣。

2.4 学生互动•教师能够积极引导学生参与课堂讨论和活动。

•教师能够充分发挥学生的主体作用，促进学生自主学习。

•教师能够及时反馈学生的表现，激励学生积极参与。

3. 评价标准评价标准根据评价内容具体细项，分为优秀、良好、一般和较差四个级别。

具体评价标准如下：•优秀：在该方面的表现出色，超出期望标准，对学生学习起到积极推动作用。

•良好：在该方面的表现良好，达到期望标准，对学生学习起到积极作用。

•一般：在该方面的表现一般，达到基本要求，对学生学习起到一定作用。

•较差：在该方面的表现较差，未达到基本要求，对学生学习起到较小作用。

4. 使用方法4.1 填写评价表根据教师的实际表现情况，选择相应的级别进行评价。

可以根据需要在评价细项下进行适当的说明，以便更准确地反映教师的表现。

4.2 统计评价结果对填写完的评价表进行统计，计算各项指标的得分，并综合得出教师在课堂教学中的整体表现评分。

4.3 分析评价结果根据评价结果进行分析，查找优点和不足之处。

教师课堂教学评价与衡量表量表

实用文档
教师课堂教学评价表
教师：课题：学科：年级：日期：
评教人：
实用文档
工具1.2
教师课堂教学评价表（等级）实用文档
评教人：
课堂教学评价表
实用文档
教师：课题：学科：年级：日期：
实用文档
2.4
工具
课堂教学评价（细表）日期：年级：课题：学科：教师：
实用文档
2.5
工具
教师课堂教学评价表（自评）日期：年级：课题：学科：教师：
实用文档
60% 75% 一般95%，良85%，好注：优
评教人：
2.1
工具学生活动记录与评价表（课堂学习反思）科目：课题：第小组班级：姓名
实用文档
2.2
工具本节课的感受调查简表没有CB是一点点1、这节课你溶入到教学活动中了吗？ A 没有兴趣 C B一般 A 非常有兴趣2、这节课内容你感兴趣吗？
没什么收获C B一般 A 收获很大3、这节课你有收获吗？
C没感觉A非常开心B 开心4、这节课你开心吗？
2.3
工具学生对教师课堂教学评价表（总评价）
实用文档
注：。

课堂教学评价指标体系表格模板

10
教学内容
1．准确把握教学内容逻辑，重点突出，难易适度
2．注意联系学生生活、社会实际和学生已有的经验知识，有效拓展教学资源。
10
教学实施
1．教学思路清晰，每个环节紧紧围绕既定的教学任务与目标，突出重点和难点；
2．课堂结构合理，知识的教学、技能的训练、能力的培养处理得当，符合教材内容要求，重在把知识转化为能力；
7.恰当运用教学手段
8.注意对学生的意志、气质、性格等个性品质的培养
9.教学过程中体现教师的主导作用和学生的主体作用
10.贯彻落实课堂教学常规，并注意教学卫生
2
3
3
2
3
2
2
3
3
2
教学基本功
（10分）
1.语言清晰、严谨，音量适中，无语病，富有感染力
2.板书整洁，布局合理，无错别字和非规范字符
3.教态端庄自然，亲切大方
4．时间利用得当，圆满完成教学任务，达到预期目标，不同层次学生都能学有所得，体验到成功的愉悦。
25
教师素养
1．正确把握知识、思想和方法，重视教学资源的开发与整合。
2．有较为丰富的组织和协调能力，有教改创新精神，有独特良好的教学风格。
3．教学语言准确、精确、精练，有感染力，问题解决能力较强，板书工整、合理。
10分
师生关系融洽，既重视倾听学生的口头表述，又能及时给予准确的评价。
讲授条理清楚，重视培养学生的优秀的思维品质和良好的心理素质。
自由度
学生有思考时间、讨论的空间，不是满堂灌，教学过程联系生活，联系社会，联系科学技术，关注学科渗透。
10分
教师启发有效，问题设计逻辑性强，学生能发表自己的见解，敢于质疑。
教学方法

初中政治科课堂教学评价表

5
驾驭课堂能力强。调控得当，能灵活处理突发事件，应变能力强。
5
学习方法指导及时有效；学习评价、价值引导正确适时；学习结果得到交流展示。
5பைடு நூலகம்
教学效果
学生掌握了基本的知识和技能
学生形成积极的情感和价值观
学生的学习方法得到了启发和优化
20
综合
评价
总
分
数
评委：___________
中学政治科课堂教学评价表(试行)
所在学校：_______任课教师：_______授课题目：________
评价
项目
评价指标
分值
得分
教学目标
符合课程标准要求，符合学生实际，三维目标明确、具体，可操作性强。
15
教学内容及方法
内容正确、科学，利用引导学生明辨是非，过积极健康的生活，做负责任的公民。
15
课堂整体设计合理，教学思路清晰，教学节奏智谋。教学结构严谨，过渡自然，衔接紧凑；教学重难点突破的方法得当。板书设计有创意。
10
情景创设有新意。视学生已有的生活经验，符合学生的认知水平，以学生的学习为主线，能激趣、导思、导引参与利于培养学生的创新精神和实践能力。
10
恰当运用现代教育技术，课件美观、生动，辅助作用强。
10
教态亲切、自然、大方，有激情，感染力强；语言规范、生动，使用普通话。
5
学生参与程度高。师生互动、生生互动好。

中学思想政治学科课堂教学评价表

中学思想政治学科课堂教学评价表评课人姓名：评课人单位：课题名称：
讲课人姓名：讲课人单位：
对体现中学思想政治学科特色的四个评价要点的特征描述(1)理论与实际结合程度
1能引用与教学内容相符的典型事例
2事例时代感强、具有启发性。

3结合事例对理论问题的分析准、透、活。

(2)课堂教学资源利用的效度
1创设符合德育课程特点和要求的学习情境，关注学生的体验，引发学生深入思考
2针对学生的实际问题开展教学,充分发挥育人功能。

(3)活动组织与成果利用程度
1能组织学生开展有价值的课堂活动并进行有效的指导。

2能挖掘和利用学生课内外活动的成果，深化教学。

(4)激发学生学习兴趣的程度
1学生学习的积极性高。

2学生自主地投入课堂活动之中。

课堂教学评价基本登记评定办法。

初中课堂教学评分表

5
教学
机智
10分
具有较强的驾驭课堂教学的能力，能灵活、恰当地根据学生反应与参与状况，及时调节教学节奏和步调，进行正确的教学反馈。
10
学生行为
20分
主动性
学生通过恰当的学习方式，在多种感官协调作用下主动参与知识的获得过程。学习情绪高涨、勇于探索，敢于提出问题
8
个性
学生具有独特的学习风格和学习策略，在思维上闪现出灵活性和开放性，能表达出不拘泥于常规的思路和方法。
6
创新性
学生善于独立思考，勇于质疑问难；能综合运用所学知识和方法，创造性地解决问题。
6
师生互动10分
情感
沟通
课堂气氛活跃、民主、和谐，教师教态亲切自然；学生主动参与活动，学得轻松愉快。
5
问题
交流
学生思维活跃，敢于发表自己的意见；教师能尊重学生的观点，鼓励学生求新求异，师生交流融洽。
5
教学成效10分
目标的达成度
“名师”课堂教学评比赋分表
项目
评价要求
分值
得分
教学设计
10分
教学目标明确、具体，符合要求，渗透思想教育和行为训练。

教学结构安排合理，重难点突出。
3
以突出学生主体地位、促进学生主动参与和全面发展为宗旨，综合设计教学的结构、程序、方法和手段。
3
教学实施
40分
教学过程的组织
15分
创设教学情境，设计具有启发性、逻辑性、发展性的问题，给学生充分的自主活动的时间和空间，提供探索、尝试和思考的机会。
学生能理解和应用当堂所学的知识，学生基本能力的提高达到预期目标。
5
综合发展程度
不同层次的学生在知识、能力、情感意志、道德品质等方面都有所提高和发展。