当前农村中小学教育困境及对策研究_秦小霞
农村小学教育困境与对策分析
农村小学教育困境与对策分析农村小学教育一直以来都是我国教育体系中的一个难题。
由于地理位置偏远、交通不便、师资力量薄弱等原因，农村小学的教育质量一直徘徊在较低水平，甚至存在很多问题。
为了改善农村小学教育的困境，有必要深入分析农村小学教育的问题，并提出有针对性的解决对策。
一、农村小学教育的困境1. 师资力量薄弱：农村小学普遍存在教师数量不足、教师素质低、缺乏专业培训等问题。
由于农村地区的交通条件和生活环境相对较差，很多教师不愿意到农村工作，导致农村小学教师队伍的质量不高，教学水平参差不齐。
2. 教育资源匮乏：农村小学办学条件差，很多学校缺乏现代化的教学设备和教育资源。
学校图书馆藏书少，实验室设备不全，没有计算机和多媒体教室等现代化的教学设备，这严重制约了农村小学教育的发展。
3. 生源质量低：由于农村家庭的经济状况普遍较差，很多孩子缺乏良好的教育资源和家庭环境，导致入学时的基础教育水平偏低，这对农村小学的教学和教育工作提出了挑战。
4. 课程设置不合理：一些农村小学的课程设置滞后，教学内容与学生的实际需求和社会发展的需求不相适应，这样容易导致教学内容的单一化、理论教学过多，缺乏实践性教学。
以上问题都严重制约了农村小学教育的提质增效，因此有必要采取相应的对策来改善农村小学教育现状。
1.加强师资力量建设：加大对农村小学教师的培训力度，提高教师的专业素质和教学水平。
鼓励有条件的优秀教师到农村任教，并建立完善的激励机制，提高农村教师的职业发展前景，提高农村小学教师的工资待遇，提高教师的社会地位，鼓励他们留在农村从事教育工作。
2.加大教育资源配置力度：对农村小学适当增加教育资源的配置，把现代教育技术带入农村学校，提高农村小学的教学条件。
鼓励企事业单位、社会团体捐赠图书、捐款设立奖学金等，改善农村小学的教学条件。
3.改善生源质量：加强对农村家庭的帮助教育，改善农村家庭的经济状况，提高农村孩子的教育水平。
加强对农村小学学生的家教工作，提高农村家长教育孩子的意识，构建家校合作的良好氛围，提高学生的学习积极性和学习成绩。
新农村建设背景下农村中小学教育面临的问题及对策分析
新农村建设背景下农村中小学教育面临的问题及对策分析【摘要】农村中小学教育在新农村建设背景下面临着师资力量不足、教学条件差、课程设置滞后等问题。
这些问题严重影响了农村学生的教育质量和发展。
为了解决这些问题，我们需要采取一系列有效对策。
加强师资队伍建设，提高农村教师的专业水平和教学能力。
改善教学条件，建设现代化的教学设施和资源。
更新课程设置，使之符合时代需求和学生发展。
通过这些措施，可以有效提升农村中小学教育质量，促进农村教育的发展，为农村孩子们提供更好的教育资源和环境。
展望未来，随着农村建设的不断深化，农村中小学教育将迎来更好的发展前景。
【关键词】新农村建设、农村中小学教育、问题、师资力量不足、教学条件差、课程设置滞后、对策分析、总结、展望未来1. 引言1.1 背景介绍随着中国农村改革与发展的不断推进，新农村建设成为了当前农村发展的重要方向之一。
新农村建设旨在提高农村居民的生活水平和生活质量，促进农村经济的发展和农民的增收。
在这一背景下，农村中小学教育面临着诸多问题和挑战。
传统意义上，农村中小学在师资力量、教学条件、课程设置等方面与城市学校存在一定的差距，这种差距也制约着农村学校教育质量的提升。
师资力量不足、教学条件差、课程设置滞后等问题难以忽视。
农村中小学教育面临的挑战不仅仅是教育问题，更是一个深层次的社会问题。
我们有必要对农村中小学教育面临的问题进行深入分析，提出有效的对策和解决方案，促进农村中小学教育的健康发展，实现农村教育的全面提升。
中的内容到此结束。
1.2 研究意义农村中小学教育是新农村建设中一个重要的组成部分。
随着国家对农村教育投入的不断增加，农村中小学教育在改善教育条件，提升教学质量方面取得了一定的成绩，但同时也面临着许多问题和挑战。
了解农村中小学教育所面临的问题，并提出相应的对策分析，对于促进农村教育发展，提高农村学生的教育质量具有重要意义。
通过对农村中小学教育面临的问题进行深入研究，可以帮助政府和教育部门更好地了解农村教育发展现状，有针对性地制定政策措施，加大对农村教育的支持力度。
谈农村小学语文教学的现状和应对措施
谈农村小学语文教学的现状和应对措施随着城乡发展差距的不断缩小，我国农村小学语文教学也在不断改善。
与城市小学相比，农村小学语文教学仍存在一些问题，需要采取一些应对措施进行改进。
一、现状1. 师资力量不足。
农村地区教师数量不足，而且存在专业素质参差不齐的情况。
这导致了农村小学语文教学质量参差不齐，部分学校甚至缺乏正规语文教师。
2. 教学设施条件差。
很多农村小学的教学设施条件不足，教室、教学用具等缺乏，甚至没有先进的多媒体教学设备，这对语文教学的全面发展产生了一定的影响。
3. 学生学习习惯不佳。
农村学生普遍缺乏学习动力和好的学习习惯，这使得语文学习成绩不理想。
4. 教材和教学内容滞后。
一些农村小学使用的教材和教学内容滞后于时代潮流，无法满足学生的学习需求和现代化要求。
5. 家庭教育水平低。
农村家庭教育水平相对较低，这使得学生在家庭环境中接受的语文教育相对较少。
二、应对措施1. 加大对农村小学语文教师的培训力度。
通过举办各类培训班、提供免费学习资源、引进优质教学资源等方式，提升农村小学语文教师的专业水平和教学能力。
2. 改善教学设施条件。
政府应该加大对农村小学教学设施的投入，确保每所农村小学都能提供良好的教学环境和设施条件，为语文教学提供更好的保障。
3. 增加学生语文学习的乐趣。
在课堂教学中，可以引入一些生动有趣的教学方法和教学内容，激发学生学习语文的兴趣，增强其学习动力。
5. 加强家庭教育。
政府和学校应该加强与农村家庭的沟通和联系，提高农村家庭的教育意识和教育水平，促进家庭教育与学校教育的有机结合。
通过以上的应对措施，相信农村小学语文教学的现状可以得到改善，相信未来农村小学语文教学会更加健康有序地开展，从而为农村学生提供更好的语文学习环境和条件。
农村小学教育现状及改进对策分析
农村小学教育现状及改进对策分析一、农村小学教育现状分析1.资源匮乏农村小学教育资源相对城市学校要匮乏许多，教师队伍少，且素质相对较低；校舍设施陈旧，缺乏现代化教学设备；教学用书、教学材料相对缺乏。
2.教学质量不高由于资源匮乏和师资力量不足，农村小学的教学质量整体上较差，学生的文化素养和综合能力欠缺，较难适应未来社会的发展需求。
3.校外教育支持不足相较于城市学校，农村小学学生往往缺少校外教育支持，家庭条件也不如城市孩子，家长的教育观念和文化水平相对较低，难以为孩子提供良好的教育环境和支持。
4.教育资源分配不均衡由于地区发展不平衡，导致教育资源分配不均衡，一些偏远地区的小学甚至连起码的基础设施都缺乏，影响了教育的均衡发展。
1.加大政策支持力度政府应该加大对农村小学教育的政策支持力度，增加教育投入，保障教育资源的均衡分配，建立健全政策体系，提高农村小学教育的发展水平。
2.提升师资力量加强对农村教育工作者的培训，提高他们的教育教学水平，吸引更多优秀的教师到农村学校工作，同时提高农村教师的待遇，激励他们更好地完成教育任务。
3.改善校舍设施和教学设备政府应该增加对农村小学的资金投入，改善校舍设施和教学设备，为学生提供更好的学习环境和条件，提升教学质量。
4.加强校外教育支持政府和教育部门应该鼓励社会力量加入到农村小学的教育支持中，提供更多的校外教育资源，帮助农村学生拓宽视野，提高综合素质。
5.家庭教育支持加强对农村家庭教育的指导和帮助，提高家长的教育意识和水平，帮助他们更好地支持孩子的学习发展。
6.建立教育发展差异化政策由于地区发展不均衡，教育政策应该更加灵活和差异化，因地制宜，在政策上给予偏远地区更多的支持和关注，推动教育的均衡发展。
三、结语农村小学教育现状相对较差，但是随着国家对农村教育的重视和支持力度的不断增加，相信农村小学教育的发展一定会越来越好。
加强农村小学教育改进对策的实施，提升农村小学教育质量，是当前我国教育事业的重中之重，也是实现教育均衡发展的关键之举。
当前农村中小学教育困境及对策研究
贵、 上学 难 。 由于农村 地 区不 合 理 的学 校 布 局规 划 ， 加 之交 通基 础 设施 差 ， 离 校远 的孩子 不 得不 远 距 离 到别 的村庄 上学 ， 加重 了家庭 负担 ； 家长文 化
素养 的整 体 偏低 ， 对 教 育重 视 程度 不 够 等 因素
导致农 村孩 子辍学 现象 的发生 。上学 途 中安 全
当前 农村中小学教育困境及对策研究
秦 小霞
（ 中国海 洋大 学 社会科 学部 ， 山东 青 岛 ２ ６ ６ ０ ０ ０ ）
［ 摘 要 】 我 国是 农 业 大 国 ， 农 村 教 育 是 我 国教 育 的 重要 组 成 部 分 ， 特 别是 农 村 中小 学教 育 关 系 着
我 国整 体教 育 质 量 的提 高 和社 会 主 义新 农 村 的 建 设 。 我 国农 村 中 小 学教 育 虽取 得 了较 大 的进 展 ， 但 仍 存 在 较 多 问题 。 文 章从 我 国农 村 中 小 学教 育 现 状 及 存 在 的 问题 出发 ， 探讨导致这些问题的原 因， 并进 一 步 提 出 了解 决 该 问题 的 可 行性 对 策 。
研 究。
第 ９期
秦小霞 ： 当前农村 中小学教育困境及对策研究
１ ２ ３
（ 三） 教 师整体素质偏低 ， 教 育质 量 不 高， 有待进 一 步加 强和提 高 尽管 ２ ０ １ ２年 教 师 任 职 普 遍 实 行 教 师 招 聘
源 。２ ０ ０ ６年九月 实施 新修 订 的《 中华 人 民共 和
进 城使得 农 村 教 育 出现 了“ 城挤 、 乡弱 、 村空”
的危局 ， 过度 的学校 撤并 导致学 生上 学远 、 上 学
（ 一） 教 育 资源短 缺 ， 资源配置 不 当
农村小学教育困境与对策分析
农村小学教育困境与对策分析随着中国农村城市化进程的加快，越来越多的农村人口向城市转移，导致农村小学教育面临着一系列的问题和困难。
农村小学教育的困境主要体现在师资力量薄弱、教学条件艰苦、教育资源匮乏等方面。
为了解决这些问题，需要采取一系列的对策措施，从政府、学校、家庭和社会等多个层面来加以解决。
一、农村小学教育的困境1. 师资力量薄弱农村小学教师队伍中存在着大量的低学历、低职称、教学经验不足的教师，这使得教育教学质量无法得到保障。
农村小学教师的工作环境也比较困难，报酬低廉，很多优秀的教师都会选择到城市去发展，导致留下的教师素质不高。
2. 教学条件艰苦很多农村小学教学条件都相对较差，学校建筑老旧，教室破旧不堪，设施设备简陋，缺乏现代化的教学设备。
这直接影响了学生的学习积极性和教育质量。
3. 教育资源匮乏农村小学的教育资源相对城市小学来说比较匮乏，学校图书馆图书少，实验室设备不全，以及缺乏课外活动的场所和设施等。
1. 政府层面的对策政府应该加大对农村小学教育的投入，提高教师的待遇，加大对农村小学的基础设施建设力度，提高教育资源配置比例，改善教育条件。
2. 学校层面的对策农村小学应该从自身出发，积极与政府、企业和社会力量合作，争取更多的资金支持，加强学校的基础设施建设和教育资源的配置，提高教师的素质和教学水平。
3. 家庭层面的对策家长应该重视子女教育，培养孩子的学习兴趣和习惯，关心孩子在学校的学习情况，积极参与学校的教育教学活动。
4. 社会层面的对策社会应该关心农村小学的发展，积极参与支持农村小学教育事业，为学校捐资助学，提供教育资源和师资支持，共同推动农村小学教育的发展。
以上对策分析可以从多个角度入手，从而有效地改善农村小学教育的困境。
需要政府、学校、家庭和社会等多方面的共同努力，共同促进农村小学教育的发展，为农村孩子创造更好的教育环境和条件。
农村小学教育现状及改进措施
农村小学教育现状及改进措施农村小学教育是我国教育体系中重要的一环，但由于种种原因，农村小学教育存在一些问题。
在农村小学教育的现状中，主要有以下几个方面：第一，教师队伍不稳定。
农村地区经济水平相对较低，教师的工资待遇不高，这使得一些优秀的教师难以留在农村小学工作，导致农村小学师资力量不足。
第二，教育资源不均衡。
农村地区相对城市而言，教育资源投入较少，教学设施、教材等方面存在问题，给农村小学生的学习带来了困扰。
教学质量参差不齐。
农村小学的教学质量与城市小学相比存在差距，这主要是由于师资力量不足、教学资源有限等因素造成的。
出现这些问题的原因复杂，但改进措施却是必要的。
以下是一些改进措施的建议：第一，加大师资培训力度。
可以通过组织教师培训班、提供教师进修机会等方式，提高农村小学教师的教学水平，使其能够给学生提供更好的教育。
第二，增加教育资源投入。
政府可以增加对农村小学的教育经费投入，改善教学设施，完善教育资源，以提高农村小学的教育质量。
加强乡村教育改革。
推动乡村教育改革，完善乡村小学课程设置，使其更贴近农村实际需求，提高学生的学习兴趣和能力。
第四，推行多元化教育方式。
除了传统的课堂教学，可以引进一些创新教育方式，如实践教学、体验式教学等，提供更多元化的学习机会，提高学生的学习效果。
第五，加强家校合作。
家长是孩子教育的重要支持者，应加强家校合作，让家长更多地参与到孩子的学习中，共同关注孩子的学习进展，提高学生的学习动力和学习效果。
农村小学教育存在一些问题，需要我们共同努力改善。
通过加大师资培训力度、增加教育资源投入、推行多元化教育方式、加强家校合作等措施，可以提升农村小学的教育质量，为农村孩子们提供更好的教育机会。
也要加强乡村教育改革，完善乡村小学的教学管理制度，为农村小学教育的发展创造良好的环境。
农村小学教育困境与对策分析
农村小学教育困境与对策分析随着城乡经济差距的不断增加，农村地区的发展依然滞后于城市地区，农村小学教育依然面临着许多挑战与困难，如师资力量不足、教育资源匮乏、教学条件艰苦等问题。
这些问题制约了农村小学教育的发展，影响了农村孩子的学习成绩和未来发展。
我们有必要对农村小学教育的困境进行深入分析，并提出相应的对策，以期能够改善农村小学教育的现状。
一、农村小学教育的困境1. 师资力量不足农村地区的师资力量普遍不足，教师的专业水平和教学能力参差不齐。
因为教师工资待遇低，很少有优秀的教师愿意到农村小学任教。
许多农村小学缺乏专业教师，只能由临时招聘的外地教师来填补空缺，导致教学质量无法得到保障。
2. 教育资源匮乏农村地区的教育资源相对匮乏，学校教学设备陈旧，教学资源匮乏，教学条件艰苦。
许多农村小学没有图书馆、实验室等基本教学设施，甚至没有足够的课本和教学用具，这为孩子们的学习增加了困难。
3. 学生学习环境差许多农村孩子来自贫困家庭，生活环境差，家庭条件艰苦，这给他们的学习带来了很大的困难。
由于家庭的经济状况，很多农村孩子没有机会接受良好的教育，导致他们的学习基础薄弱。
1. 影响学生的学习成绩师资力量不足、教育资源匮乏和学生学习环境差是农村小学教育所面临的主要困境，这些问题直接影响了学生的学习成绩。
由于缺少优质的教学资源和良好的学习环境，农村孩子的学业成绩往往比城市孩子差很多。
2. 影响学生的未来发展农村孩子的学业成绩受到了影响，这也直接影响了他们的未来发展。
由于缺乏优质的教育资源，农村孩子在升学和就业方面面临更多的困难，有些甚至会因为家庭贫困而放弃继续接受教育。
1. 加强师资队伍建设政府应该加大对农村小学教师的培训力度，提高他们的教学水平和教育意识。
可以采取一些激励措施，如提高农村教师的工资待遇、提供良好的教育教学资源，吸引更多优秀的教师来到农村小学任教。
政府应该增加对农村教育的投入，提高农村小学的办学条件，改善教学设施和教学资源，为农村孩子创造更好的学习环境。
农村中小学教科研窘境及解决途径
．１ ２ ９．
农 村 中小 学 教 科研 窘 境 及 解 决 途 径安徽
中 图 分 类 号 ：（ ２ ３ ４
文 献 标 识 码 ：Ａ
一
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一
一
活 动 很难 开 展一 次 。
原因很多 ，比如 ，多数教师不住在学校 ，有的家离校很 远 ，交通不
便 ，不能按时赶来 参加 。每次活动总有很多教师不能到场 。活动缺少应 有的氛围 ，不能起 到有效 的交流 、互助 、推广作用。其次 ，这些 教师的
课 以前大 家都听过 ，上来上去也没多大新意 ；评课交流时 ，一些 缺点和 不足不便一针见血 的指 出，讲 的都 是些表扬 、鼓 励 的话 ，甚至是套 话 。 这种 低迷不 振的学术风气也影响 了大家参与的热情。另外 ，多数 教师对 于新 课 程 理 论 理 解 不 够 深 入 ，很 难 从 一 定 高 度 提 出 意 见 和指 导 。 窘境 之 二 ： 同伴 互 助 遇 阻 难 行 同伴互助是教师专业成长的重要途径。在 我区农 村中小学 ，利用 现 有 条件 、资源能够开展的形式有如下几种 ：集 体备课 、同课异构 、推门 听课 。这是许多名校经过实践总结出来 的好方法 ，同时也是专家 、学者 认可 的好方法 。在实施过程中 ，应当受 到广大教 师的欢迎。但是 ，事实 并非如此 ，这些活动在推行中都 遇到了一定 的阻力 。 首先 ，优秀教师不欢迎。因为这类活 动要想 真正 开展 ，那些在校课 上得好的教师肯定要付出更多劳动。然 而，他们在付 出劳动之后 ，得到 的结果却是 ，成就 了他 人并没 有提 升 自己。他们 提高 了 自己的竞 争对 手 ，也就意味着 自己原先 的优势有 可能 面Ｉ挑战或丧失 。 其二 ，少数科 目缺 少领 头雁 ，不 能够 有效 实现集 体备 课 、同课 异 构。随着生源的流失 ， 多学校 出现 了教师富余现象 ，很多 教师课时不 很 足 甚 至 没课 带 。 这 些 少课 、 没课 的教 师 多 数 是 课 堂 效 果 不 好 、 教 学 水 平 不高者 ，学 校往往安排他们教一些非 中考科 目。这些教师往往 不能担当 起这些科 目的教研领 头雁 ，同伴互助活动 自然难以开展。
农村小学教育存在的问题与对策研究
农村小学教育存在的问题与对策研究
农村小学教育存在的问题：
1. 师资力量不足：农村地区教师数量不足，且质量参差不齐。
由于薪资待遇低，吸引力较小，很难吸引有才华的教师前往农村教学。
2. 教育设施不完善：农村小学教育设施相对落后，缺乏良好的教学环境和基础设施，如实验室、图书馆、体育设施等。
3. 学生发展资源匮乏：农村地区存在着学生家庭经济困难的问题，他们缺乏优质的教育资源和学习机会，导致学习成绩相对较差。
4. 教育质量参差不齐：农村地区教育质量差异较大，很多农村小学存在教学内容单一、教育方式陈旧等问题。
对策：
1. 提高教师待遇：加大农村教师薪资待遇，提供良好的工作环境和发展机会，吸引优秀的教师前往农村地区从事教育工作。
2. 加大教育投入：增加农村小学的教育投入，加强基础设施建设，改善教学条件，提供更好的学习环境和资源。
3. 实施差异化教育：根据农村地区的实际情况，开展针对性的教育教学活动，满足学生的发展需求，提高教育质量。
4. 加强家校合作：建立良好的学校和家庭之间的沟通机制，加强家校共育，促进家长对孩子的教育重视程度，提升学生学习动力。
5. 加强政府支持：加大政府对农村小学教育的政策支持和投入，制定相关政策措施来优化农村小学教育环境，提升教育质量。
农村中小学存在的严重问题及改进措施
农村中小学存在的严重问题及改进措施农村中小学素质教育存在的问题及改进措施作者：李要来单位：洛阳市孟津县西霞院初中联系电话：邮编：471100职务：中学一级教师强行推进素质教育，减轻学生课业负担。
全面实行课程改革，提高学生综合素质。
素质教育实施好多年了，可在农村应试教育愈演愈烈。
有人这样总结“素质教育提的轰轰烈烈，应试教育搞得扎扎实实。
学校大张旗鼓宣传减负，学生明显感觉越来越苦。
”结合农村现状主要存在以下几个问题：1、教育主管部门的领导对素质教育不重视。
2、教师队伍素质低，不利于素质教育的实施。
3、教法相对陈旧，教学手段滞后，严重影响素质教育的实施。
1、教育主管部门的领导对素质教育不重视。
教育主管部门的领导对素质教育不重视。
一提到素质教育，总拿应试教育一日不消，素质教育永难落实。
应试教育成了她们的挡箭牌。
主管教育的领导班子应该具备比较高的全面的科学文化素质。
可是有些领导明显不胜任，思想过于保守，不求上进，但求无过，缺乏对教育改革的雄心，对教育事业听之任之，顺其自然，对素质教育缺乏正确的认识，这对素质教育的实施十分不利。
2、教师综合素质低，不利于素质教育的实施。
首先是思想问题。
农村教师长期由于缺乏学习，造成“当一天和尚撞一天钟”的现状。
从没想过如何提高自己的能力，提高自己的亲和力。
总认为自己能够了，但并不知道自己已经落后到了何种地步，在学生中的评价如何。
一味只要求待遇好，工资高。
其次教师老龄化，知识陈旧。
农村学校的教师是“小学--爷爷奶奶，初中--叔叔阿姨，高中--哥哥姐姐”的现状。
农村中小学教师总体年龄结构偏高，虽然有一定的教学经验，教育观念陈旧，接受新知识较慢。
有的当上教师后才去参加进修学习，有的只是经过短期职前培训，有的是半工半教，但都被委以重任。
教学过程中根本不考虑学生的具体情况，只凭自己极其肤浅的知识和经验上课，自然没有教学质量。
另外是师资力量缺乏。
由于农村中小学的工作条件简陋，生活条件差，待遇差，工资低，大多多年教龄的教师每月的工资还不如农民打小工的工资。
浅谈农村小学教育的问题及对策
浅谈农村小学教育的问题及对策随着我国经济的不断发展，农村小学教育面临着诸多问题，如师资力量不足、教育资源匮乏、教学条件落后等。
这些问题严重影响了农村小学教育水平的提高和教育质量的提升。
本文将从师资力量、教育资源和教学条件等方面谈论农村小学教育问题，并提出一些解决对策。
师资力量不足是农村小学教育的一个突出问题。
随着城镇化进程的加快，农村教师队伍的流失现象愈发严重。
基础条件差、发展机会少等原因导致农村小学教师队伍缺乏持久发展动力，这在一定程度上削弱了农村小学教育的发展潜力。
针对这一问题，我们应该采取以下对策：加大对农村小学教师的培训力度。
通过开展各类培训课程和专业研讨会，不断提升农村小学教师的教学水平和教育理念，增强他们的教学能力和专业素养。
实行差别化政策，吸引更多优秀的教师到农村小学任教。
可以通过加薪、提供住房等方式，提高农村教师的工作待遇，吸引更多有实力和潜力的教师到农村学校工作。
加强对农村小学教师的政策扶持。
通过家庭、子女教育等方面的支持鼓励教师在农村教育岗位坚守，增强农村小学教师的职业归属感和责任感。
教育资源匮乏是农村小学教育的另一个问题。
农村地区的教育资源严重不足，教学条件差，教学设备落后，对农村小学教育的发展造成了很大的影响。
为解决这一问题，我们应该采取以下对策：加大对农村小学的资金投入，改善教学设施和硬件设备。
政府可以通过各种政策手段，增加对农村小学的资金投入，改善教学环境和设施，提高教育资源的配置水平。
加强对农村小学的信息化建设。
通过加强互联网建设，提高网络覆盖率，拓宽农村小学师生的信息获取渠道，提高教学效率和质量。
加强对农村小学教学资源的整合。
政府可以通过整合地方资源，建设农村小学专业教育基地，提高农村小学教育的质量和水平。
加强对农村小学教育的管理和监督。
建立健全农村小学教育质量监控机制，加强对农村小学教学条件的检查和指导，提高农村小学教学条件的整体水平。
农村小学教育面临着师资力量不足、教育资源匮乏、教学条件落后等诸多问题。
西部农村中小学管理面临的困境及对策
我 国西 部农 村 地 区 幅员 辽 阔 ．儿 童数 量 巨 大 。
据 教 育 部 发 展 规 划 司统 计 ．２ ０ ０ ７年 全 国农 村 小 学
有 ３ ２２ ０ ５ ６所 ．农 村初 中有 ５ ５ ５所 ．两者 之 和 占 １１ 到 全 国小 学 和 初 中 总数 ３ ９ ７ ７ １ ０的 ９ － ％． 务 教 ３３ ７ 义
育 阶段小 学 和初 中学 生大 多集 中于农 村 ．全 国农 村
不 足 ，单 一传 统 的生产 方式 不 能创造 更 多财 富 ．仅 仅 能维持 温饱 水平 ．致 使贫 困家庭 的学生 较 多 巩
固和普及 义务 教育 的繁 重任 务 给西部 农村 中小 学校
小 学 、初 中在 校学 生 １ ４ ． ９亿 ，占全 国小 学 、初 中 ３ 在 校 生 总数 １ ３亿 的 ８ ．６ ． ６ ２７ ％．［ １ ｌ西部 农 村 尤 为 明
点 、难 点 和 焦 点 ．倾 听各 方声 音 ．为 西 部 农 村基 础教 育发 展 和 高校 教 师教 育 改革 建 言把 脉 。
西部农村 中小学 管理 面 临的困境及 对策
陈 昊 ，秦 浩
（ 北 师 范 大 学 教 育学 院 ，甘 肃 兰 州 ７ ０ ７ ） 西 ３００
浅谈农村小学教育的问题及对策
浅谈农村小学教育的问题及对策随着我国的农村地区经济的快速发展，农村小学教育问题也逐渐受到人们的关注。
农村小学教育问题的存在不仅影响了农村孩子们的学习成绩和发展，也直接影响了整个乡村社会的发展。
我们有必要对农村小学教育问题进行深入的探讨，寻找解决问题的对策。
一、农村小学教育问题的存在农村小学教育资源不足是一个普遍存在的问题。
由于我国农村地区的经济水平相对较低，农村小学的建设与发展相对滞后。
许多农村小学的师资力量也较为匮乏，师资结构不合理，教师水平参差不齐。
这些问题直接影响了农村小学的教学质量和办学条件。
农村小学教育的教学内容和方法也相对滞后，缺乏与时俱进的教育理念和手段。
农村教师多数来自本地，受到的教育水平相对较低，缺乏先进的教学理念和方法。
这导致了教学内容的单一化和教学方法的传统化，无法满足学生多样化的学习需求。
农村小学生的家庭环境和学习条件也相对较差。
许多农村孩子家庭经济条件欠佳，家长对孩子的教育重视程度低，甚至存在辍学现象。
农村地区的基础设施建设相对滞后，学校的教育条件也较为落后，这也制约了学生的学习发展。
为了解决农村小学教育问题，我们需要采取一系列有效的对策来改善农村小学的办学条件和教学质量。
我们应该加大对农村小学的投入力度，加大对农村小学的资金支持，改善学校的办学条件和教学设施，提高学校的硬件水平。
应该提高教师的工资待遇，加大对农村小学教师的培训力度，提高农村小学的师资力量。
我们需要改善农村小学的教学内容和教学方法，引进和推广先进的教学理念和方法。
可以设置教师交流平台和教育培训机构，定期邀请专家和资深教师到农村小学进行教学指导和培训，提高农村教师的教学水平和能力。
我们还可以通过加强家校合作，提高家长对孩子教育的重视，鼓励家长参与学校的教育活动，促进孩子在家庭和学校两个环境中得到全面的成长。
可以设立奖助学金，帮助贫困家庭的孩子完成学业，减少辍学现象。
农村小学教育问题的存在不仅影响了农村孩子的学习和发展，也制约了整个农村社会的进步。
中小学文学教育的现状解析
中小学文学教育的现状解析作者：秦海霞来源：《文学教育》 2016年第3期秦海霞内容摘要：本文针对当前我国当前中小学文学教育中存在的问题进行了分析。
首先是定位不够清晰，具体表现为“无关”说、“手段”说、“部分”说等几种观点。
其次是实践问题突出，具体表现为存在诸多矛盾、功利化阐释盛行、文学理念滞后等几个方面。
关键词：文学教育中小学语文在当前的语文教育教学实践中，文学教育是个热点问题。
人们一致认为“文学教育问题是中小学语文教育课程改革的关键所在”[1]。
而当前我国中小学文学教育的现状却是问题重重,矛盾突出,与新一轮语文课程改革的目标和内容要求相比还有一定的距离。
一.中小学文学教育的定位不够清晰定了位才能谈得上到位。
文学教育在语文学科中究竟应处于什么位置？有论者认为“‘语文’与‘文学’之争是现实的，也是深远的，至今还远未‘到位’”[2]。
首先是人们对“语文” 名称的具体所指理解不一。
“语”，大家都一致认为其所指是语言；对于“文”的理解，大家的看法不一，主要有“文字”、“文章”、“文学”、“文化”等多种不同观点。
也有人考证这门课程定名的由来，认为“语”是指“口头语”，文是指“书面语”。
其实，我们稍加分析，不难发现，说“文”是指“文字”，不可能是指一个个单个分散的字，它必然少不了“文章”；说它是指“文章”，那么写文章则一定离不开文字；说“语文”是由口头语和书面语组成，这书面语当然包含文字和文章，因此这几种不同的说法，所指的具体内容并没有很大的区别。
甚至有学者指出：“‘语文’这个名称太含混，不鲜明”，“对于语文教育发展史来说，是总结了一个世纪的经验，造成了半个世纪的混乱”，时至今日，语文学科“仍然没有摆脱几千年传统的综合性社会学科、文章学科（包括文学）的羁绊，没有成为明明白白的语言学科，所以造成了学科性质、目的、任务、内容以及教材和教学体系的混乱。
这种混乱局面已经延续了将近半个世纪，不知道什么时候才是终结”[3]。
小学生农村教育不平衡问题的研究与解决方案
小学生农村教育不平衡问题的研究与解决方案标题：小学生农村教育不平衡问题的研究与解决方案引言随着城乡经济差距的扩大，小学生农村教育不平衡问题日益突出。
本文将针对此问题进行深入探讨，并提出解决方案，以期促进农村教育公平和可持续发展。
一、背景分析：农村教育不平衡的原因1.财政投入不足：相较于城市，农村教育经费的投入严重不足，这导致了教育资源的匮乏和师资力量的不足。
2.教育资源分配不均：教育资源在城市和农村间的分配上存在明显差异，主要体现在师资配备、教学设施和教学设备等方面。
3.生活环境与家庭支持的差异：农村学生普遍面临家庭经济困难、缺乏文化氛围和学习环境等问题，这也对他们的学习产生了不利影响。
二、对小学生农村教育不平衡问题的影响1.知识和能力差距：农村学生在接受的教育资源较少的情况下，缺乏与城市学生在学科知识和综合能力上的公平竞争条件。
2.教育流失问题：不平衡的教育资源分配，造成了很多优秀的农村学生放弃进一步深造的机会，这对他们未来人生发展产生了负面影响。
3.社会阶层固化：不平衡的教育环境导致了城乡之间的社会阶层固化，削弱了社会的多元发展和社会公平意识。
三、解决方案：促进农村教育公平和可持续发展1.加大财政投入：政府应加大对农村教育的财政投入力度，增加教育经费，提高农村学校教育资源配置水平。
2.改善基础设施：完善农村学校的基础设施建设，包括校舍、图书馆、实验室等，以提高学生的学习环境和学习条件。
3.优化师资队伍：引入优秀的教师资源，改善农村学校的教师队伍结构，提高教师的素质和教学水平。
4.开展实用技能培训：针对农村地区的学生，组织开展实用技能培训，帮助他们掌握一些实用的就业技能，增加他们的生活保障能力。
5.建立农村学生关爱机制：为农村学生提供家庭经济资助，并设立奖学金和助学金制度，鼓励他们积极向上、努力学习。
四、社会参与与合作：共同推进农村教育改革1.加强社会组织和企业参与：积极鼓励社会组织和企业参与农村教育事业，提供资金、物资和人力资源支持。
农村小学教育困境与对策分析
农村小学教育困境与对策分析
农村小学教育在许多方面面临着困境。
农村地区基础设施相对薄弱，学校的教学条件
较差。
很多农村小学缺乏标准化的教室、实验室、图书馆等设施，无法提供良好的学习环境。
农村地区师资力量较弱，很多学校的教师水平相对较低，教育教学质量无法得到保障。
农村学生背景差异较大，学生的学习兴趣和学习能力也较为分散，因此很难实现教育资源
的均衡分配。
针对农村小学教育的困境，我们可以采取以下对策。
政府应加大对农村小学的投入力度，提高基础设施建设水平。
政府可以增加对农村小学的资金补助，改善学校的教学条件，提供更好的学习环境。
政府可以加大对农村教师的培训力度，提高他们的教育教学水平。
政府可以组织各类培训班，提供专业的培训课程，帮助农村教师提升自己的专业能力。
政
府可以加大对农村学生的资助力度，提供他们更多的学习机会。
政府可以设立专门的奖学
金和助学金，帮助农村学生解决学费和生活费的问题，减轻他们的经济负担，鼓励他们继
续深造。
家庭和社会也可以发挥重要作用，支持农村小学教育的发展。
家庭应给予孩子更多的
关爱和教育引导，建立爱学习的氛围。
家长可以帮助孩子制定学习计划，监督他们的学习
进度，培养他们的学习兴趣。
社会可以组织各种社区教育活动，为农村学生提供兴趣培训、讲座等机会，丰富他们的课余生活，提高他们的综合素质。
农村小学教育面临许多困境，但通过政府、家庭和社会的共同努力，可以找到有效的
对策，改善农村小学教育的状况。
只要我们共同努力，农村小学教育一定会得到改善，农
村学生的未来也将更加光明。
解决农村小学教育问题的对策分析
解决农村小学教育问题的对策分析1. 引言1.1 研究背景农村小学教育问题一直是我国教育领域的一个重要课题。
随着城乡发展不平衡，农村小学教育资源严重匮乏、师资水平较低、教学条件欠缺等问题逐渐凸显出来。
据统计数据显示，农村小学师资力量不足的现象严重，大量农村小学教师缺乏专业培训和提升机会，导致他们的教学水平和教育质量难以达到国家标准。
农村小学的教学设施和教学资源更是稀缺不足，课程设置单一、图书馆、实验室等教学设备严重不足，给学生的综合素质教育带来负面影响。
为了解决农村小学教育问题，必须深入分析问题根源，制定有效的对策和措施。
只有通过加大投入力度、建设优质师资队伍、改善教学设施、开展家校合作、推动课程改革等一系列举措，才能提升农村小学教育质量，推动农村教育事业的全面发展。
的明确把握，有助于引导我们深入探讨农村小学教育问题的解决之道，为我国教育事业的进步贡献力量。
1.2 问题意义农村小学教育问题的解决具有重要的意义。
首先，农村小学是农村孩子接受教育的主要场所，是他们获取知识和提升技能的重要平台。
然而，由于种种原因，农村小学教育存在诸多问题，如教育投入不足、教师素质参差不齐、教学设施陈旧不完善等，直接影响了农村孩子的学习效果和教育质量。
其次，农村小学教育问题的存在也影响了农村地区的发展和进步。
教育是国家的未来，只有保障农村小学教育的质量，才能保障农村地区人才的培养和社会的全面发展。
因此，解决农村小学教育问题，提高教育质量，对于农村孩子的成长和农村地区的振兴具有重要的意义。
在当前全面建设小康社会的背景下，解决农村小学教育问题，提高农村教育质量，已成为摆在我们面前亟待解决的重要课题。
2. 正文2.1 加大投入力度在解决农村小学教育问题的过程中，加大投入力度是至关重要的一环。
由于长期以来农村教育资源匮乏，财政投入不足，导致了农村小学教育质量整体偏低的问题。
加大资金投入是解决农村小学教育问题的关键之一。
政府应该增加财政投入，提高对农村小学的资助力度。
解决农村小学教育问题的对策分析
解决农村小学教育问题的对策分析随着我国经济的不断发展，城乡差距逐渐减小，但是农村小学教育问题依然是一个长期存在的难题。
因为农村地区相对城市的发展水平和资源配置存在不小的差异，这就导致了农村小学教育资源匮乏、师资力量不足、学生学习环境较差等诸多问题。
为了解决农村小学教育问题，制定合理有效的对策是至关重要的。
本文将对农村小学教育问题进行深入分析，并提出相应的对策措施。
农村小学教育资源匮乏的问题比较突出。
在农村地区，学校建设条件较差，教学设备不完善，图书馆、实验室等学校基础设施严重不足。
为了解决这一问题，首先需要加大对农村小学的投入力度。
政府部门应加大对农村小学的补助力度，确保学校有足够的经费进行设施和设备的更新改造。
可以引入社会资本，鼓励企业机构对农村小学进行捐赠和资助，促进校园基础设施建设和更新。
农村小学师资力量不足也是一个需要解决的问题。
在农村地区，由于教育资源的不足和薪酬待遇较低，导致了教师队伍存在着相当程度的流动性和稳定性问题。
应大力加强对农村小学教师的培训和支持。
政府可以借助专业教育机构和资源，为农村小学教师提供专业的培训课程，提高他们的教学水平和教学方法。
可以通过提高农村小学教师的待遇和激励机制，留住和吸引更多的优秀教师前往农村地区工作。
农村小学学生学习环境的问题也是需要解决的。
农村地区基础教育条件较差，学生在学习过程中面临较多的挑战。
为了改善学生的学习环境，可以提倡“校园共建共享”模式。
鼓励城市优质学校与农村小学进行合作，共享优质教育资源，为农村学生提供更多的学习机会。
在这一过程中，可以实行师资和教学资源的共享制度，提升农村小学的教学水平和学生的综合素质。
还可以通过建立健全的农村小学教育监管机制来解决教育问题。
政府部门应建立全面的教育监管体系，加强对农村小学教育工作的监督和管理，确保教育资源的合理配置和使用。
可以加强对农村小学教育工作的评估和考核，激励教育工作者积极创新，提高教育质量。
农村中小学教育科研工作现状分析及对策建议
农村中小学教育科研工作现状分析及对策建议近年来，随着教育改革不断深入，教育科研的重视度不断加强，教育科研的神秘感正逐渐破除，中小学迎来了教育科研的春天。
但不容忽视的是，目前中小学教育科研过程中还存在一些不正常现象，影响学校教育科研质量，弱化应有的价值功能。
主要表现如下：一、思想观念滞后1.学校重视程度不够。
有些教育管理者对教育科研的重要地位和作用认识不到位，大多数学校领导认为教师搞不搞教育科研问题并不大，只要认真搞好教学工作就可以了。
虽然迫于形势需要，他们有时在口头上也大喊“科研兴校”、“科研兴教”，但行动上却不愿对教育科研投入过多人力、物力和财力，始终没能把教育科研落到实处。
2.教师存有思想障碍。
不少人片面地认为，中小学教师的视野和能力有限，不能担当教育科研的任务，或者认为中小学教师一般没有时间和精力参加教育科研工作；相当多的中小学教师认为，自己的本职工作就是上好课，教育科研是非常神秘和高深的，是大学教师的事情，与自己没有关系或关系不大。
二、管理体制欠缺因部分教师对教育科研工作的重要性、必要性认识不够，造成学校教科研工作管理体制不健全：许多中小学还未成立专门的教科室，工作由教务处分管，不能有效开展教育科研活动；部分学校即使成立了专门的教科室，也无专职教科研员，很难全身心投入；部分学校尚未形成常规化、经常性的管理形式和手段，影响教育科研工作的开展和效果；部分学校教育科研的激励机制还没有真正建立起来，教师的积极性和主动性不高，研究结果好与坏都是一个样，极大地挫伤研究人员的积极性。
三、科研能力低下1.教育科研知识贫乏。
大部分教师缺乏必要的理论高度，不知道科研的实质和意义，不明白科研的基本步骤和程序，不了解科研中最基本的概念，不懂得科研的常用方法，甚至不明确如何进行教育科学研究。
2.课题研究操作不力。
选题抓不住有价值、切实可行的课题；不会制订研究计划、方案、撰写研究报告和阶段性总结；不能采取科学方法实施计划、收集、分析、整理资料。
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首先，因 地 制 宜，合 理 调 整 农 村 中 小 学 布 局。1978 年计划生育基本国策实施以来，人口 增长保持较低增长率，学龄人口呈阶梯状逐年 减少，在广 大 农 村 地 区 出 现 了 乡 弱、村 空 的 局 面，因此，为了节约教育成本，提高教育质量，政 府应因地制宜，根据本地区各个乡镇学生分布 状况优化教育资源配置，保证学生就近入学的 前提下合理调整农村中小学布局，并保证为距 离学校较远的学生附近留有必要的教学点，切 不可盲目撤点并校，同时针对近一段时间以来 撤点并校引发的负面效应，禁止强制性撤点并 校，同时加大控辍保学措施的实施力度。
二、农村中小学教育困境原因分析
( 一) 生产力水平低，政府对教育投入不足 这是引发农村中小学教育一系列问题的根
源。2006 年九月实施新修订的《中华人民共和 国义务教 育 法 》规 定 义 务 教 育 全 免 费，即 免 收 学费、杂费，对 农 村 义 务 教 育 实 行“两 免 一 补 ” 政策，这是推进教育公平的一大举措，也对提高 教育质量，推进义务教育均衡发展具有历史性 的重大意义。但同时也加大了县级政府的财政 负担，农村义务教育全免费，以及县级政府教育 集资难等现状使得县级基层政府教育经费紧 缺，且由于教育收效周期长的特征，县级政府将 财政投资到企业等经济活动领域，投入农村基 础教育的经费份额比例相对薄弱，为降低教育 成本，减轻政府财政负担，基层政府实施撤点并 校，减少教育资源、教育投入水平，使原本教育 基础薄弱的农村中小学教育现状面临更严峻的 困境。
其次，教师负担重，复式教学组织形式，影 响教育质量。由于农村办学条件相对较差，教 师数量短缺，因此在教学过程中，很容易产生一 位任课教两个或两个以上不同 年级的学生编在一个教室里，由一位教师分别 用不同的教材，在一节课里对不同年级的学生 进行教学的一种特殊组织形式。复式教学对教 师的教学技能、知识能力素养以及掌控整个教 学过程提出了较高的要求，由前所述，农村中小 学教师大多数显然不能很好地具备这一要求， 这样不仅仅加重了教师的负担，而且教学过程 中对教学状况的掌控能力不够，严重影响了教 师的教学积极性和教学质量的提升。
研究。
第9 期
秦小霞: 当前农村中小学教育困境及对策研究
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( 三) 教师整体素质偏低，教育质量不高， 有待进一步加强和提高
尽管 2012 年教师任职普遍实行教师招聘 考试事业编制来选拔优秀教师，农村中小学的 教师专业水平现状及专业素养仍令人堪忧。
首先，农村中小学教师学历水平整体偏低。 在边远农村地区，拥有正规师范院校毕业证的 教师不多，且 多 为 专 科 水 平，代 课 教 师 大 量 存 在，这类教师多为非专业人士，文凭较低，高中 学历也不在少数，专业知识素养不够，不能熟练 掌握和运用教育学基础理论知识和青少年儿童 的身心发展规律以及教育学发展规律，教师教 育理念落后，存在教学手段简单现象，严重影响 了农村中小学教育质量的提高。
( 一) 教育资源短缺，资源配置不当 教育资源是学校有效进行教学活动所需要 的硬件和软件的综合，关系到教育活动能否正 常开展和教育质量的成效问题。就目前我国农 村地区中小学的现状来看，相对于城镇及城市 地区，不论是在办学条件，包括校舍基础设施， 还是教学设备，包括图书馆、投影仪等现代化教 育教学设备，以及师资力量方面，均存在着明显
的差距。师资力量的短缺和教育教学资源配置 的不当是目前我国农村中小学存在的较普遍状 况。
( 二) 农村部分孩子上学远，上学难，安全 隐患系数高，辍学现象存在
2012 年 11 月，杨东平在主题为“一切为了 农村学生”的 21 世纪农村教育高峰论坛上指 出了国家教育统计年鉴发布的关于农村学校发 展的数据，令人触目惊心，使我们不得不深思农 村学校教育所面临的现状。我国农村几乎每过 一小时就要消失四所农村学校。大规模的学生 进城使得 农 村 教 育 出 现 了“城 挤、乡 弱、村 空 ” 的危局，过度的学校撤并导致学生上学远、上学 贵、上学难。
由于农村地区不合理的学校布局规划，加 之交通基础设施差，离校远的孩子不得不远距 离到别的村庄上学，加重了家庭负担; 家长文化 素养的整体偏低，对教育重视程度不够等因素 导致农村孩子辍学现象的发生。上学途中安全 隐患系数增高，近一段时间以来发生的校车事 故不得不引起我们的重视。
［收稿日期］2013 － 05 － 05 ［作者简介］秦小霞( 1988 － ) ，女，河南安阳人，2011 硕士研究生，主要从事思想政治教育及初等教育理论
三、解决农村中小学教育困境对策研究
( 一) 建立健全农村义务教育经费投入保 障机制
首先，强化政府承担、发展义务教育的责任 意识，加 强 政 府 对 农 村 义 务 教 育 的 投 入 保 障。 2003 年，国务院颁布了《关于进一步加强农村
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哈尔滨学院学报
2013 年
教育工作 的 决 定 》，指 出 县 级 政 府 代 替 乡 镇 政 府成为农村义务教育的承担主体，这一转变在 缓解乡镇政府压力，改善农村义务教育现状的 同时，我们也应该看到，县级政府相对薄弱的财 政力量，教育经费仍然存在较大缺口。因此，应 该建立农村义务教育公共财政体系，强化政府 承担、发展农村义务教育的责任意识，建立义务 教育公共财政体系，中央和省级政府加大对农 村义务教育的经费投入比重，缓解县级政府财 政压力，保障教师工资和公用经费的最低标准。
其次，整合农村中小学校硬件设备。包括 校舍的修建、教学设备的更新等，保证教育活动 的正常开展以及教育方式向现代化方向转变。
再次，整合教育资源，根据当地现状需要， 建立寄宿制学校。针对撤点并校导致的孩子上 学远、上学难，额外费用的增加引发辍学以及安 全隐患问题，政府应考虑到这一状况，整合优化 农村教育资源时，拨出专项资金建立寄宿制学
第 34 卷 第 9 期 2013 年 9 月
哈尔滨学院学报 JOURNAL OF HARBIN UNIVERSITY
［文章编号］1004—5856( 2013) 09—0122—04
Vol． 34 No． 9 Sep． 2013
当前农村中小学教育困境及对策研究
秦小霞
( 中国海洋大学 社会科学部，山东 青岛 266000)
［摘 要］我国是农业大国，农村教育是我国教育的重要组成部分，特别是农村中小学教育关系着 我国整体教育质量的提高和社会主义新农村的建设。我国农村中小学教育虽取得了较大的进展，但仍 存在较多问题。文章从我国农村中小学教育现状及存在的问题出发，探讨导致这些问题的原因，并进一 步提出了解决该问题的可行性对策。
其次，政府加强对农村中小学教育政策的 倾斜力度。在加大对农村中小学义务教育经费 投入，保障农村中国小学义务教育机构正常运 转的基础上，政府还应加强对农村中小学教育 的政策倾斜力度，如贯彻国家将农村教育作为 教育工作重中之重的政策以及给予经济困难学 生一定补助，同时创建良好的制度支撑和环境 支撑，鼓励 采 用 灵 活 多 样 的 方 式，拓 宽 办 学 渠 道，鼓励社会力量参与农村中小学办学以及投 资活动，在此基础上要做好资金的管理、运营和 监督工作。
( 二) 市场经济影响，高校毕业生择业、就 业观偏颇
社会风气影响，在市场化经济的今天，教师 要实现自我价值和社会价值，必须得有一个良 好的社会环境作支撑，只有在保证个人基本物 质水平的前提下才能吸引优质教师。现代高节 奏的生活方式，人们的生活压力较大，且教育本 身的周期性长，投入高，见效慢的特征影响了人 们的择业观念，加之农村较差的条件，较高教育 成本使大量师范院校毕业生为降低投入成本， 得到高回报而不愿意选择到农村地区投身教 育。
校，这对 解 决 上 述 问 题 起 到 很 好 的 改 善 作 用。 设置寄宿制学校要考虑到学生的实际情况，对 经济困难学生给予必要补助，同时方便对学生 进行规范管理，有利于促进教学水平的提高。
( 三) 加强省级统筹，留住优质农村教师资源 第一，在保障农村中小学教师基本工资发 放的基础上，提高教师待遇。农村中小学师资 力量短缺，要改变农村中小学教育现状，留住优 秀教师是关键，优秀教师留任的关键是在保障 教师基本工资的发放的基础上提高教师的待 遇。可以采取湖北地区的成功实例经验，对经 济落后边远地区的教师实行年薪制，年薪待遇 比常规教师高出一定等级，在保证教师物质生 活条件的前提下教师才能正常工作。 第二，实施三支一扶政策。三支一扶、大学 生支教是缓解农村中小学教育困境的有效措 施，它可以给农村中小学生注入新的活力，开阔 学生视野，应大力提倡，但我们应该清楚的是， 大学生支教这一手段并不是解决农村中小学教 育困境的根本办法。 第三，加强校际间的交流合作。学校不是 一个孤立的体系，校际之间是相互配合，相互学 习的统一整体，留住优秀教师资源，应该加强校 际之间的交流合作，取长补短，促进优势资源的 开发和利用，同时采取教师流动做法，可以促进 教师彼此的交流合作和专业发展，提高专业素 养。 第四，鼓励本土教师优先从教。鼓励本土 教师优先从教是农村留住优秀教师资源的又一 重要途 径。本 土 教 师 对 该 地 区 存 在 较 深 的 感 情，在教育工作中，有较高的工作热情和发展本 地区教育的愿望要求，因此，应加大对本土教师 的培育力度，促使他们尽快的成长成为专家型 教师，为该地区教育事业作出贡献。 ( 四) 提高农村教师专业素养，树立终身教 育理念，促进农村教师专业发展 教师专业发展是指教师作为专业人员，在 专业思想、专业知识、专业能力等方面不断完善 的过程，即由专业新手逐渐成长为专家型教师 的过程。 宏观上，树立终身教育全民教育理念，不断 提高农村教师的专业素养，跟进时代发展，适应 时代需求，不断提高自身的知识素养和能力素
［关键词］农村中小学; 教育困境; 对策 ［中图分类号］G620 ［文献标识码］A doi: 10． 3969 / j． issn． 1004 － 5856． 2013． 09． 031
一、农村中小学教育现状及面临的主 要问题