钢琴教学中如何培养学生的即兴伴奏能力
如何教即兴伴奏
如何教即兴伴奏即兴伴奏是一种以即兴演奏技巧为基础的音乐表演方式，它能够为音乐增添更多的乐趣和个性。
无论是钢琴、吉他、小提琴还是其他乐器，学习即兴伴奏都可以提升音乐表演的能力和创造力。
然而，教授即兴伴奏并不容易，因为它需要学生具备一定的音乐知识和演奏技巧。
下面将介绍一些教学即兴伴奏的方法和技巧。
一、了解学生的音乐水平在教授即兴伴奏之前，首先需要了解学生的音乐水平。
了解学生的音乐背景、乐理知识和演奏技巧，有助于确定教学的难度和内容。
对于初学者，应该从简单的和弦进行开始教学，例如C大调的三和弦。
对于进阶学生，可以挑选一些复杂的和弦进行教学，例如七和弦或减和弦。
根据学生的水平和兴趣，设计适合他们的教学计划。
二、学习基本的和弦进行掌握基本的和弦进行是学习即兴伴奏的基础。
学生可以通过乐理知识和反复练习来熟悉和掌握各种和弦进行。
可以先从简单的和弦进行开始，例如C大调的I、IV、V和弦进行。
学生可以通过练习弹奏这些和弦进行来提高手指的灵活性和记忆力。
随着学生的进步，可以逐渐引入更复杂的和弦进行，例如ii、iii、vi和弦进行等。
通过不断练习各种和弦进行，学生可以逐渐掌握即兴伴奏的基本技巧。
三、培养听觉感知和音乐表达能力即兴伴奏需要学生具备良好的听觉感知和音乐表达能力。
为了培养学生的听觉感知，可以通过听取不同风格和曲目的音乐，让学生学会辨别各种和弦进行和音乐元素。
同时，可以通过演奏和对话的方式培养学生的音乐表达能力。
鼓励学生自由发挥，尝试不同的演奏技巧和创意，让他们逐渐找到自己的风格和个性。
四、练习即兴演奏技巧即兴伴奏的核心是即兴演奏技巧。
学生可以通过练习各种技巧来提高他们的即兴演奏能力。
例如，可以练习弹奏不同的节奏、动态和音色，以及运用各种装饰音和变奏技巧。
练习这些技巧可以帮助学生增加对音乐的控制力和表现力，使他们能够在演奏中随心所欲地即兴发挥。
五、培养学生的自信心和创造力即兴伴奏需要学生拥有自信心和创造力。
教师应该通过鼓励和赞赏来提高学生的自信心，让他们相信自己可以成功地进行即兴演奏。
学钢琴即兴伴奏的步骤
学钢琴即兴伴奏的步骤
学习钢琴即兴伴奏是一项需要耐心和实践的技能。
以下是学习
钢琴即兴伴奏的一般步骤：
1. 掌握基本的琴键和音阶，首先，你需要熟练掌握钢琴的基本
琴键和音阶。
这包括了了解每个音符的位置以及如何演奏各种音阶。
2. 学习和弦进行，即兴伴奏通常涉及到和弦进行。
学习各种和
弦进行的方式，包括主和弦、副和弦和属和弦等，这将有助于你在
即兴演奏时更加灵活地使用和弦。
3. 理解和弦进行与曲式，了解和弦进行与不同曲式的对应关系，比如常见的12小节蓝调、流行音乐的和弦进行等，这有助于你在即
兴伴奏时更好地理解音乐的结构。
4. 听力训练，培养自己的音乐听力，尤其是对于不同音乐风格
的和声和旋律的理解。
这将帮助你更好地在即兴演奏中做出合适的
选择。
5. 练习即兴演奏，通过不断的练习和尝试，在熟悉的曲子上进
行即兴演奏，或者尝试即兴创作一些简单的旋律和伴奏，这将帮助你逐渐提高即兴演奏的能力。
6. 听取他人建议，向其他擅长即兴伴奏的音乐人请教，听取他们的建议和经验，不断改进自己的即兴演奏技巧。
总之，学习钢琴即兴伴奏需要不断的练习和积累经验，同时也需要对音乐理论有一定的了解。
通过不断地实践和学习，你会逐渐提高自己的即兴演奏技巧。
祝你学习愉快！。
探讨钢琴即兴伴奏技巧的教学训练方法分析
探讨钢琴即兴伴奏技巧的教学训练方法分析【摘要】本文探讨钢琴即兴伴奏技巧的教学训练方法分析。
在主要阐述了钢琴即兴伴奏技巧的重要性、学习意义以及教学的挑战性。
接着在分别介绍了钢琴即兴伴奏技巧的基础知识、练习方法、实践演练、表现技巧以及教学训练方法的分析。
最后在总结了钢琴即兴伴奏技巧的学习策略、教学建议以及进一步提升的方法。
通过本文的阐述，读者可以了解到钢琴即兴伴奏技巧的重要性和学习方法，帮助他们在钢琴即兴伴奏方面取得更好的进步。
【关键词】钢琴, 即兴伴奏, 技巧, 教学训练, 方法分析, 学习意义, 练习方法, 实践演练, 表现技巧, 学习策略, 教学建议, 提升。
1. 引言1.1 钢琴即兴伴奏技巧的重要性钢琴即兴伴奏技巧在音乐学习中扮演着重要的角色，它不仅可以增强钢琴演奏者的音乐表现力，提升演奏技巧，还可以拓展音乐创作能力，培养音乐感知能力。
钢琴即兴伴奏技巧的掌握可以让演奏者更加灵活地应对各种音乐演奏情境，从而更好地展示自己的音乐才华。
钢琴即兴伴奏技巧还可以帮助演奏者更好地理解音乐的基本元素，如旋律、和声、节奏等，从而进一步提高音乐表现的水平。
钢琴即兴伴奏技巧的重要性在于它不仅可以提升音乐技巧，还可以拓展音乐思维，让音乐演奏更富有创造力和表现力。
钢琴即兴伴奏技巧的学习对于每一个热爱音乐的人来说都是值得投入的努力和时间的。
1.2 钢琴即兴伴奏技巧的学习意义钢琴即兴伴奏技巧的学习意义在音乐学习中起着至关重要的作用。
学习钢琴即兴伴奏技巧可以帮助学生提高对音乐的理解和表达能力，培养他们的音乐感知和创造力。
通过学习这一技巧，学生可以更加深入地理解音乐作品的结构和和声关系，从而提升他们的音乐表达能力。
钢琴即兴伴奏技巧还可以提高学生的音乐演奏技巧和协调能力，帮助他们更好地应对各种音乐演奏挑战。
学习钢琴即兴伴奏技巧还可以激发学生对音乐的兴趣和热情，使他们在学习音乐的过程中获得更多的乐趣。
通过学习这一技巧，学生可以更加自信地展现自己的音乐才华，不仅可以为自己带来满足感和成就感，还可以激励他们更加努力地学习和进步。
关于高师学生钢琴即兴伴奏能力的培养
陈 韶
（ 应 学 院 梅 州 师 范 分 院 ， 东 梅 州 ５ ４ ８ ） 嘉 广 １０ ７ 摘 要 ： 琴 即 兴 伴 奏 是 高 等 师 范 院校 音 乐 教 育 专业 的 钢 门非 常 实用 和 灵 活 的 课 程 ．是 师 范 院校 音 乐 系 学生 综 合 能 力 的 重要 体 现 。 教 师 可 以从 提 高 和 声 基 础 理 论 和 钢 琴 演奏 技 巧 ， 高作 品 分 析 能 力及 积 累音 乐素 材 ， 高 音 乐表 现 能 力及 提 提 加 强 伴 奏 实践 等 方 面 着 手 来 提 高 学 生 的 钢 琴 即 兴 伴 奏 能 力 。 关 键 词 ： 等 师 范院 校音 乐教 育 专 业 钢 琴 即 兴伴 奏 培 高
“ 奥 ” 理论 说 教 ． 学 生 完 全 处 于 被 动 地 位 ， 某 种 程 度 上 深 的 使 在 抑 制 了 学 生 想 象 力 和 创 造 力 的提 高 与 发 展 ，最 终 导 致 一 部 分 学生 望琴 兴 叹 ， 以致 丧 失 学 习兴 趣 。 当 然 ， 即兴 性 ” 等 于 随 “ 不
类 整 理 后 ． 够 供 更 多 的 人 进 行 艺 术 学 习 、 流 和 研 究 ， 现音 乐 院 校 是 培 养 中小 学 音 乐 教 师 的 主 要 基 地 和 摇 篮 ．培 养 出来 的 学 生 质 量 的高 低 直 接关 系 到 中 小 学 音 乐 教 育 的 成败 钢 琴 即 兴 伴 奏 是 高 等 师范 院 校 音 乐 教 育 专 业 的一 门非 常 实用 和灵 活 的 课 程 ，是 师 范 院 校 音 乐 系 学 生 综 合 能 力 的重 要 体 现 。 而对 于 将 肩 负 中小 学 音 乐 教 育 重 任 的 高 等 音 乐 师 范 生来 说 ， 握 这 门课 的知 识 与 技 能 ， 有 特 殊 的意 义 。在 掌 具 群 众 性 的 歌 咏 比赛 及 音 乐 课 的 教 学 中 ， 是 我 们 得 力 的 助 手 。 也 程 网络 艺 术 课 堂进 行 艺 术 知 识 的学 习 。 最 后 ． 网络 媒 体 作 为 网 络 艺 术 形 成 和 发展 的 最 佳 载 体 和 平 台 ， 现 了其 创 造 性 、 互 性 等 特 点 。 网 络 艺 术 主 要 包 括 以 体 交 网 络 媒 体 为 存 储 和传 播 载 体 的 传 统 艺 术 形 式 及 运 用 数 字 技 术 、 媒体技术设计制作的新艺术作品两类 。 多 网络 艺 术 通 过 广 泛 的 网络 传 播 渠 道 ， 满 足 社 会 大 众 娱 乐 性 和消 遣 性 的 同 时 ， 在 也 提 高 了 民众 的艺 术 辨 识 力 和 审美 判 断能 力 。 总之 ． 络 媒 体 在 以上 四个 方 面 的 作 用 和 功 能 ， 得 民众 网 使 能 够 借 助 于发 达 的 现代 传 媒 手 段 参 与 到艺 术 活 动 中来 ，保 证 了艺 术 活 动 参 与 的广 泛 性 和 同一 性 ，很 好 地 实 现 了 艺 术 资 源 在 社 会 群 体 中 的共 享化 ．对 普 遍 提 高 社 会 全 体 成 员 的 艺 术 素 养 发 挥 了重 要 的作 用 。 ３网 络 媒 体 环 境 下 艺 术 素 养 培 养 的 对 策 ． 网络 媒 体 环 境 下 艺 术 素 养 的 培 养 要 充 分 结 合 网 络 媒 体 的 特 点 ， 紧 围 绕 网 络 媒 体 在 艺 术 素 养 培 养 中 的 作 用 ， 取 行 之 紧 采 有 效 的措 施 ， 升 民众 的 审 美 能 力 ， 冶 情 操 ， 成 高 雅 的 艺 提 陶 形 术 品位 和 正 确 的审 美 价 值 观 。 ３１ ．建设 艺 术信 息 渠道 ， 高 艺术 活动 参 与 率 。 提 艺 术 素 养 的培 养 和 提 升 只 有 在 艺 术 审 美 实 践 活 动 中才 能 完 成 ，提 高 民众 对 各 类 艺 术 活 动 参 与 是 展 开 艺 术 素 养 培 养 工 作的重要前提 。 因此 ， 们 首 先 要 广 泛 建 立 艺 术 活 动 信 息 发 布 我 渠 道 和 群 众 参 与 渠 道 ，满 足 民 众 对 艺 术 文 化 的 享 受 和 消 费 需
如何培养学生钢琴即兴伴奏能力
பைடு நூலகம்２０ ０６年第 ３ 期
（ ４ 期） 总 ５
辽 宁 师 专 学 报 （社 会 科 学 版 ）
ＪＵ Ｎ Ｌ Ｆ ＩＯ ＩＧＴ Ａ Ｈ Ｒ ＬＥ Ｅ（Ｏ Ｉ ＩＮ Ｅ Ｄ Ｉ ） Ｏ Ｒ Ａ Ａ ＮＮ Ｃ ＥＳ Ｏ ＬＧ ＳＣＡ Ｓ Ｅ Ｃ Ｓ ＩＯ ＯＬ Ｅ Ｃ ＬＣ ＥＴ Ｎ
ＮＯ． Ｏ ６ ３２ ０
Ｇｅ ｅ ａ ． ５ ｎ ｒ ｌＮｏ ４
如何 培养 学生钢琴 即兴伴奏 能力
胡玉芝
摘 要 ： 钢琴 即兴伴奏在 音乐教 育领域 中 占有 重要地位， 是音乐教 师 日常工作 、 组织活动不可缺少 的专业技能。钢琴即兴伴奏
是 演奏者在 即时瞬间内对歌 曲的旋律 内 、 容 风格 、 点有较准确的理解 ， 特 同时， 还需要伴奏者有效地运用乐理、 和声、 复调、 品分析 等 作
一
、
扎实的理论知识 与综 合运用是 提高即兴伴奏能力的前提
钢琴 即兴伴奏应该 说是－ Ｉ艺术标准要求很高的综合课 。它 不仅要求 伴奏者 在即时瞬 间内对歌 曲的旋律 内容 、 －＇ － ］ 风格 、 特 点有较准确的理解 ， 同时 ， 还需要伴奏者有效地运用乐理 、 和声 ， 复调 、 品分 析等理论 知识 在 同一 瞬间 ， 内心构成 相应１ 钢 作 在 ， ｇ
三连音多连音
和弦八 度
音阶半音阶
琶音
直线曲线
前八后十六分音符
前 十六后 八分音符
节奏 的变化
音区高低
切分 、 附点音符
时值长短
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维普资讯
那么如何运用这些基本要 素为不同体裁 、 不同风格 的音 乐作品 即兴 伴奏 呢？如 ； 为抒情 性歌 曲配 伴奏 ， 首先要 考 虑用什 么类 的伴 奏音型 。我 以为 ， 情性歌曲多 以琶音音型为主 ， 抒 可列举 多种琶音音型 ， 并通过 音的不 同走向来变 化 ， 同时伴 奏可分 为带旋律伴 奏和不带旋律的伴奏两种 。如果为进行 曲类歌 曲配置 即兴伴 奏 ， 可选用柱式 和弦的织体来 烘托 气势 ， 用带 附点的 节奏来表示行进 的步伐 ， 一种雄壮 有力 、 营造 朝气蓬勃 的气氛 。另外 ； 对带有舞蹈性节 奏特点 的曲子作 即兴伴 奏 ， 先要讲 述 首 不 同风格 的舞 曲所 常用的基本节奏型 。因此 ， 大量弹奏 、 中外钢琴原谱伴 奏 ， 握其规律 特点 的基 础上 。 在 分析 把 在钢琴 即兴伴 奏 中恰当地运用这些规 律性 的伴 奏织体 。 不仅会 丰富即兴伴奏 的艺 术效果 。 更重要的是大大提高学生钢琴 即兴 伴奏水平 。
论钢琴即兴伴奏能力的培养
２０ ０９年 ７月
湖南科技学院学报
Ｊｕｎｌ ｆ ｕ ａ ｎｖｒ ｔ ｏ ｃ ｎｅａｄ ｎ ｉｅｒ ｇ ｏ ｒａ ｏ ｎｎＵ ｉｅｓｙ ｆ ｉ ｃ ｎ ｇｎｅｉ Ｈ ｉ Ｓ ｅ Ｅ ｎ
Ｖｂ ．Ｏ ＮＯ． １３ ７
Ｊ１ ０ ９ ｕ． ０ ２
论 钢 琴即 兴伴 奏 能 力的培养
即兴伴奏是钢琴即兴演奏的一种形式。 人们仿佛觉得它 高 深，较为复杂。其实 ，只要经过仔细研究 ，认真学 习，刻
苦练 习， 它并不是望而不可及的一种技能 。 所谓即兴就是在
瞬 问， 事先没有准备的情况下 ， 凭借创造力对所指事物抒发
的感受与冲动 ， 它是为特定 的旋律即兴创作，是一种特殊的
念。 它不同于钢琴 伴奏谱伴奏， 因为钢琴伴奏谱是 已 经被人
经过精 心设计而写成的谱子。并且标有节奏． 速 度． 力度． 表情 记号， 只需演奏者尽善尽美 的演奏出来就可以了。它也不同 于 即兴演奏 ， 即兴演奏的 自由性要比即兴伴奏更大， 更灵活。 可以即时 自由的进行音乐创作 ， 如同未经准备的一席话 ， 即 兴演奏需要演奏者具备丰富的作 曲理论知识， 高水平的音乐 才能及高超 的钢琴技术 。而即兴伴奏却要根据歌曲， 曲及 舞 音乐风格 ，旋律进行有范围的创作 。 快速准确 ， 恰如其分的 进行包括 和声 ，织体的钢琴伴奏 ，受到了特 定的限制。
突出歌 曲的意境。使不 同的情绪得以过渡，转换 ， 衔接和渲
染， 并通过即兴伴奏的表现力 ， 提高学生对 歌曲作品的感受 ，
二
学好钢 琴即兴 伴奏必备 的几种 能 力
（ ）和声思维能力 一
收 稿 日期 ：２０ 一ｏ 一 】 ０９ ４ ２
和声 思维能力即在头脑中所形成的对和声的 内在结构
论初中音乐教学中钢琴即兴伴奏的应用
论初中音乐教学中钢琴即兴伴奏的应用1. 提高学生的音乐表现力钢琴即兴伴奏是一种即兴创作的音乐表现形式，它能够提高学生的音乐表达能力和表演技巧。
通过学习和模仿钢琴即兴伴奏，学生可以更加自由地发挥自己的音乐才华，提高音乐表现力，让学生更加自如地表达内心的音乐情感。
2. 增强学生的音乐感知能力钢琴即兴伴奏的即兴创作过程需要良好的音乐感知能力和敏锐的音乐听觉，因此学生在学习钢琴即兴伴奏时，需要不断地培养自己的音乐感知能力，提高对音乐的敏感度和理解力，这对于学生的音乐修养和音乐素养的提高具有重要意义。
二、初中音乐教学中钢琴即兴伴奏的教学方法1. 引导学生认识音乐基本知识在进行钢琴即兴伴奏的教学中，首先需要引导学生认识音乐基本知识，包括音高、节奏、音乐结构等方面的知识。
只有掌握了这些基本知识，学生才能够更好地理解音乐的内在规律，才能够更好地进行钢琴即兴伴奏的创作和表演。
钢琴即兴伴奏的教学中，需要不断地培养学生的音乐听觉，让他们能够更加敏锐地感知音乐中的细微差别，更加准确地把握音乐的节奏和旋律，从而使得他们在进行即兴创作时更加流畅和准确。
3. 开展即兴创作的训练在教学过程中，教师需要引导学生进行一定的即兴创作训练，通过模仿、跟唱等方式培养学生对音乐的理解和表现能力。
也可以引导学生自主创作一些简单的即兴伴奏，让他们充分发挥自己的音乐创造能力。
4. 培养学生的合作与表现能力在教学过程中，可以组织学生进行小组合作，一起进行即兴伴奏的表演和创作，让他们在合作中体会音乐的魅力，提高团队协作能力和表现能力。
通过钢琴即兴伴奏的教学，学生能够更加主动地参与进来，更加积极地学习音乐知识和技能，提高学习的兴趣和热情。
2. 促进学生的音乐审美情感的培养钢琴即兴伴奏在音乐教学中有助于培养学生的音乐审美情感，让学生更加敏感地感知音乐的美感，从而提高自己的音乐修养和素养。
3. 培养学生的创造性思维通过进行钢琴即兴伴奏的教学，学生能够培养出自己的创造性思维，更加勇于尝试，更加勇于创新，从而提高自己的创造能力和表现能力。
小学音乐课堂教学中钢琴即兴伴奏的应用
小学音乐课堂教学中钢琴即兴伴奏的应用1. 提高学生的听觉感知能力。
钢琴即兴伴奏是一种动态的、实时的音乐表现形式，学生在聆听即兴伴奏的过程中，能够培养对音乐的敏感度和反应能力，提高音乐的感知能力。
2. 丰富音乐教学内容。
通过钢琴即兴伴奏，可以丰富音乐教学内容，使音乐课堂更加生动有趣，吸引学生的注意力，提高学习效果。
3. 提高学生的表演能力。
在音乐课堂中，学生可以通过和钢琴即兴伴奏师的配合，进行歌唱表演，钢琴即兴伴奏的运用可以帮助学生更好地掌握音乐节奏，提高表演能力。
4. 培养学生的音乐素养和审美情感。
钢琴即兴伴奏能够使学生更好地理解音乐的内涵和表现形式，培养学生对音乐的欣赏能力，提高音乐审美情感。
1. 配合歌曲教学。
在音乐课堂中，老师可以邀请专业的钢琴即兴伴奏师来为学生伴奏，配合学生进行歌曲的演唱。
比如在学习儿童歌曲《小星星》时，钢琴即兴伴奏可以增加音乐的情感表达，激发学生的学习兴趣。
2. 配合舞蹈教学。
在进行舞蹈教学时，老师可以邀请钢琴即兴伴奏师来为学生即兴演奏，学生在音乐的伴奏下进行舞蹈表演，这样不仅能够提高音乐和舞蹈的结合性，还能够增加学生的表现欲望和自信心。
3. 配合乐器教学。
在进行乐器教学时，例如小提琴、长笛、小号等，钢琴即兴伴奏可以为学生提供优美的音乐背景，激发学生对乐器学习的兴趣，加深对乐器音乐的理解和感悟。
4. 创造音乐情境。
通过钢琴即兴伴奏，可以创造不同的音乐情境，如欢乐的、悲伤的、惊悚的等等，学生在感受音乐的也能够有更多的体会和情感表达。
5. 带领学生参与即兴伴奏。
在音乐教学中，可以让学生尝试即兴伴奏，通过尝试创作钢琴伴奏，锻炼学生的音乐想象力、创造力和动手能力，培养学生的音乐表现能力。
小学音乐课堂教学中钢琴即兴伴奏的应用需要老师精心设计音乐课堂教学内容，灵活运用钢琴即兴伴奏，使其成为音乐教学的有效手段。
学校也应该加强对音乐教师的培训，提高其钢琴即兴伴奏的水平和能力，使老师能够更好地引导学生，提高音乐教学的质量。
论如何培养音乐师范生的钢琴即兴伴奏能力
在现实中我们经常会 听到有些教师这样说 ：师范生 “ 谱 。而 即兴创作 的伴 奏 ，则 是 可以 高度 省略和 高度 减 缩 ： 毕业后主要是担任中小学的音乐教育，对于他们 用不着 后 ， 察 觉不到 其创 作过 程 ， 使人 演奏 的是 一首 经过 高度 省 ：
进 行 专业钢琴 伴奏 的训练 。 “ 范生 呀 ！ ”师 只要 能把 一 首歌 略和 高度 减缩 的、 映在 大 脑 中的伴 奏谱 。 因此 ， 它具有 简 ：
的 弹奏 、 不严 格 的教 学都 用“ 业余 ” 饰过 去 。其 实 ， 掩 所谓 强弱等） 。如果演唱者 出现 了意外（ 如忘记歌词、 延长或缩 ： “ 余 ” 琴伴 奏 ， 业 钢 虽然也 有指 时间 上是 在 业余 时 间里 学 短 了节 拍 、 跑调 等 ）伴奏 者要 能 随机应 变 ， 时 作 出准确 一 ， 及
・视 野 ・ 【 谚勿瘩乔】
论 如 何 培 养 音 乐 师 范 生 的 钢 琴 即 兴 伴 奏 能 力
河南
， 。 一 一 一 一 一
洛 阳 ●田 园
、 、
对 于肩 负中小 学音 乐教 育 重任 的 中等或 高等音 乐示 范 学生来讲 ， 掌握钢 琴 即兴伴 奏这 门课 程 的知识 与技 能 ，
弹下来就行了， 用不着那 么规 范、 专业。” ……从上述观 缩性 。第四， 一首写出的歌曲伴奏 ， 有可能让伴奏者事先 ：
点， 我们 发 现在 这 些人 的 头脑 里 ， 为既 然是 所 说 的“ 认 业 与 演唱 者进 行合 作 。通过合 作 ， 演唱 与演奏 双方 可以取得 ： 余” 似乎 一切 都可 以不 那 么“ ， 正规 ” 不合规 范的和 声 、 ， 不
一
定的默 契 。 而即兴伴 奏没有 这 个机 会 。 它事 先既没 有经 －
钢琴即兴伴奏教学大纲
钢琴即兴伴奏教学大纲一、引言钢琴即兴伴奏是钢琴演奏中的一项重要技能，可以让演奏者自由地表达音乐创意。
无论是独奏演出还是与其他乐器、歌手合作，即兴伴奏都可以为音乐增添更多的表现力和个性。
本文将介绍钢琴即兴伴奏教学的大纲，希望能够帮助想要学习这项技能的钢琴爱好者们。
二、基础知识1. 了解和弦的构成和基本指法：学习和弦的构成和形状，掌握常见的和弦指法，包括三和弦、七和弦等；2. 掌握普通和弦的大小调转换：学会将不同调式的和弦转换，便于在演奏中的即兴进行；3. 学会基本的左右手分离练习：通过左右手分离练习，提高手指的独立性和灵活度。
三、节奏和乐感1. 学会识读节奏符号：掌握基本的乐谱符号，包括音符、休止符、节拍符号等；2. 练习简单的节奏模式：通过练习不同的节奏模式，培养准确的节奏感；3. 加强左右手协调：通过不断练习左右手的分离和协调，提高即兴演奏的能力。
四、和声和音乐理论1. 了解和声的发展和演变：学习和声学的基本知识，包括和弦进行和音程的概念；2. 掌握不同音阶和和弦的组合：学习不同音阶和和弦的组合方式，了解其音乐特点；3. 学习转位和弦的运用：掌握不同转位和弦的运用方法，丰富即兴伴奏的音乐性。
五、即兴伴奏技巧1. 掌握基本的伴奏模式：学习常见的伴奏模式，如打击伴奏、节奏伴奏等；2. 学会即兴演奏技巧：培养即兴演奏技巧，包括左手的演奏、和声变化等；3. 提高即兴演奏的灵感和表现力：通过不断的练习和实践，提高自己的演奏技巧和表现力。
六、实践与演奏1. 练习常见的伴奏乐曲：选择一些常见的伴奏乐曲进行练习，熟悉各种不同的伴奏模式和和声进行；2. 与其他乐器合作演奏：尝试与其他乐器合作演奏，提高自己与他人的音乐交流和协作能力；3. 创作和即兴演奏：通过自己的创作和即兴演奏，发展自己的音乐能力和独特风格。
七、总结钢琴即兴伴奏是一项需要不断练习和实践的技能，通过本教学大纲的学习，希望能够帮助钢琴爱好者们在即兴演奏方面有所提高。
大学钢琴即兴伴奏教案
课程类别：专业核心课任课教师：[教师姓名]教学对象：音乐专业学生教学时间：[具体教学时间]教学目标：1. 帮助学生理解钢琴即兴伴奏的作用和意义。
2. 使学生掌握钢琴即兴伴奏的基本技巧和方法。
3. 提高学生的音乐理论基础和钢琴演奏能力。
4. 培养学生的创造力和应变能力。
教学内容：一、钢琴即兴伴奏概述1. 钢琴即兴伴奏的定义、作用和意义。
2. 钢琴即兴伴奏与即兴创作的区别。
3. 钢琴即兴伴奏在音乐表演和教学中的应用。
二、钢琴即兴伴奏的基本技巧1. 音阶、和弦的熟练运用。
2. 和声进行与和声结构的理解。
3. 伴奏音型的运用与创造。
4. 节奏与速度的控制。
三、钢琴即兴伴奏的实际操作1. 选择歌曲，分析歌曲风格。
2. 编配伴奏，运用和声、节奏和音型。
3. 演奏练习，注意音准、音色和情感表达。
教学过程：第一课时1. 课堂导入：介绍钢琴即兴伴奏的定义、作用和意义，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解钢琴即兴伴奏的基本技巧，如音阶、和弦的运用。
3. 练习音阶、和弦的演奏，巩固基础知识。
第二课时1. 讲解和声进行与和声结构，分析常见和声进行。
2. 练习和声进行，提高学生的和声感。
3. 讲解伴奏音型的运用与创造，展示典型伴奏音型。
第三课时1. 分析歌曲风格，讲解伴奏编配的原则。
2. 练习歌曲伴奏编配，提高学生的创造力和应变能力。
3. 演奏练习，注意音准、音色和情感表达。
第四课时1. 汇报展示：学生自选歌曲进行钢琴即兴伴奏表演。
2. 互相评价，教师点评，总结教学成果。
教学评价：1. 学生对钢琴即兴伴奏的基本技巧的掌握程度。
2. 学生在伴奏编配和实际演奏中的创造力和应变能力。
3. 学生对课堂内容的参与度和学习积极性。
教学资源：1. 钢琴即兴伴奏教材。
2. 钢琴即兴伴奏示范曲目。
3. 网络资源，如钢琴即兴伴奏教学视频、音乐作品分析等。
教学注意事项：1. 注重基础知识的讲解和练习，为学生打下扎实的钢琴即兴伴奏基础。
2. 鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的创造力和应变能力。
浅论高师钢琴即兴伴奏课的学习
在 键 盘上 熟 练地 弹奏 二十 四大 小调 的 音阶 ，
琶 音及 和 弦 连 接 ，并 能 快 速移 调 ，这 是钢 琴 即兴 伴 奏 的一 项 必 不 可 少 的基 本 功 。在
绪 。反 之 ， 和声 始 终 在 中稳 进 行 ，缺 乏 推 动力 ， 际破 坏 了歌 曲中原有 的 内在构 思 ， 实
为 点 缀 ， 以突 出 歌 曲 的旋 律 ，对 于 进 行 曲
曲的结构和风格
因 此，在 这 门课 程 的教 学 中 应 有 目地 讲授 一 些 必 要的 作 品分 析 与 曲式 结 构 的知 识及 歌 曲的 曲式 旋 律 。 比如 、伴 奏 的歌 曲 是一 段 体 还 是二 段 体？ 二 段体 中对 比 式 的 结构 还 是 由起 、承 、转 、合 四 个 乐 句组 成 般 曲式 ，其 中 多在 第三 句转 句时 配 以不 稳 定 的和 声 或者 变 化 伴奏 的织 体 ，使 音 乐
一
师 范 院 校 的必 修 课 。即 兴 伴 奏是 在 歌 曲旋 律 的 基 础上 ，快 速而 准 确 的 弹奏 出与 之 相 适 应 的 包括 和 声 与 织体 的伴 奏 声 部 ，在 高 师 即 兴 伴奏 课 的教 学 中 ，要 求 学 生能 够 掌 握 歌 曲 钢琴 即兴 伴 奏 的正 确 方 法 与基 本 技 能 ，这 样 才 能 适 应 中小 学 校 音 乐教 学 工 作 的 需 要 。但 不 少 高 师 学生 学 习伴 奏 形 式 简
反而造 成 “ 眠 曲”慢节 奏 式的 不 良效 果 ， 催 不 能够 有 效 地 烘 托歌 曲的 情绪 发展 。从 这
但 往往 具有 活泼 轻快 和抒 情性 的风 格特 色 ，
在钢 琴 伴奏 中应 注意 根 据 作 品 的结 构运 用 恰 当的 和 声手 法 与 织体 技 能 ，使 之 显现 明 朗单 纯 的 色调 风 格 和 突 出的 主旋 律 的 织本 效果 ， 免过 于复 杂。在 儿童合 唱歌 曲 中， 避 曲式 结构 相 对 比较 复 杂 和富 于 变化 ，以 三
教案——即兴伴奏
教案——即兴伴奏一、教学目标1.了解即兴伴奏的概念和技巧。
2.学习即兴伴奏的基本和高级技巧。
3.提升音乐演奏能力，灵活运用即兴伴奏技巧。
4.培养学生的音乐感知和创造性表达能力。
二、教学重点1.掌握即兴伴奏的基本技巧。
2.学习如何应用即兴伴奏在不同音乐风格中。
三、教学准备1.钢琴或其他乐器。
2.音乐伴奏素材，包括不同音乐风格的曲目。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）教师通过演奏一段即兴伴奏的音乐，并简要介绍即兴伴奏的概念和重要性。
引发学生的兴趣和好奇心，为接下来的学习做好准备。
第二步：基本技巧的讲解（15分钟）1.教师向学生介绍即兴伴奏的基本技巧，包括和弦进行的理解、和弦变化的应对和和弦的伴奏方式等。
2.演示一些常见的和弦进行和伴奏方式，并解释其原理和应用。
第三步：基本技巧的练习（20分钟）1.学生在教师的指导下逐步练习基本技巧，通过模仿和跟奏的方式熟悉不同的和弦进行和伴奏方式。
2.教师可以选取一些简单的曲目，让学生运用基本技巧进行即兴伴奏。
第四步：高级技巧的讲解（15分钟）1.教师向学生介绍即兴伴奏的高级技巧，包括旋律的即兴、和声的即兴和节奏的即兴等。
2.演示一些高级技巧的运用，并解释其原理和应用。
第五步：高级技巧的练习（20分钟）1.学生在教师的指导下逐步练习高级技巧，通过模仿和创作的方式提升即兴伴奏的水平。
2.教师可以选取一些复杂的曲目，让学生运用高级技巧进行即兴伴奏。
第六步：综合应用（20分钟）1.学生根据教师的指导，选择一首自己喜欢的曲目，运用所学的即兴伴奏技巧进行表演。
2.教师对学生的表演进行评价和指导，帮助他们不断提升。
第七步：总结与延伸（10分钟）1.教师和学生共同总结即兴伴奏的学习成果和体会。
2.鼓励学生继续深入学习和探索即兴伴奏，拓展他们的音乐创造力和表达方式。
五、教学评价1.学生的参与度：评价学生是否积极参与课堂活动，包括练习和表演环节。
2.学生的表现：评价学生对即兴伴奏技巧的掌握和运用情况，包括基本和高级技巧。
钢琴即兴伴奏能力培养
还是加强对听觉和视奏能力 的训练 ， 都 原 ，而即兴伴奏则在 钢琴 弹奏技巧 的基础上更多 的体 现了创 移 调能力和选配和声 ， 需要 每个学 习者花费 大量 的时间和精力 。学生和教师需要共 意性 。
（ 二） 即 兴伴 奏 的 和 声基 础
同努力提升钢琴 即兴伴奏 的学 习水：
在 钢琴 演奏 中 ，由于 即兴伴奏具有 的创意性是建 立在丰
富的伴奏音 的基础之上 ， 所 以， 即兴伴奏 的必备条件就是演 奏 者具有较高 的钢 琴演 奏技 术 。虽然钢琴 即兴伴奏 和钢 琴演奏
之 间具有一定 的区别 ，钢琴即兴伴奏 的演奏技术不一定要很
１ ０５
之间的关 系都要做 到了然于胸 ，对于各调音 阶和琶音 的建立 要做到反应迅速 。最后 ， 不仅要熟悉各级 的常用调 ， 还要熟悉 弦的原位和转位位置 。 尤其重要 的是 ， 在 能对常用调 的一 、 四、 五级做 出迅速反应 的同时 ， 要 迅速地奏 出弦 的原位和转位。 四、 结 语 在学 习的过程 中 ，学 习者的心理要在具体的实践 中慢慢
中图分类号 ： Ｊ ６ ２ ４ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ： １ ０ ０ ５ — ５ ３ １ ２ （ ２ ０ １ ３ ｝ ２ ３ — ０ １ ０ ５ — ０ １ 高， 但是必须要保证有一定 的钢琴演奏基础技术才行 。
（ 二） 丰 富 的 专 业 理 论
歌唱 、 器乐 、 舞蹈 随着音乐艺术 的发 展对即兴伴奏有着越
比较重视 ，所以培养 即兴伴奏能力很大程度 的在 教学上被忽 视了。 没有得到有效训练的学生 ， 因为这方面 的原 因在找工作 的时候 比较难 ， 钢琴教学的缺憾被充分暴露出来 了。 大学生的 就业压力随着高校的扩招越来越大 ，音乐专业 的学生毕业后 大多是 做中小学 的音乐教 师 ， 就业面非常的狭窄。 用人单位不 仅 要求 毕业 生的专业 成绩 ， 还对其综 合素质提 出了要求 ， 所以 钢 琴的即兴伴奏 益发成 为学生必须掌握 的重要技能 。
小学教育专业钢琴即兴伴奏能力的培养
文艺研究小学教育专业钢琴即兴伴奏能力的培养王雨辰安徽桐城师范高等专科学校艺术与设计系摘要：钢琴即兴伴奏是融合了钢琴演奏技能、乐曲分析、乐理知识等技能与知识的综合技能训练课程。
钢琴即兴伴奏比单纯的钢琴表演更具实用价值。
钢琴即兴伴奏在小学音乐教育中具有重要的地位。
本文简要论述了小学音乐教育中培养学生钢琴即兴伴奏能力的重要性，提出培养小学音乐教育钢琴即兴伴奏能力的策略，以提升小学音乐教育质量，更好的为学生的音乐素养提供服务。
关键词：小学教育；钢琴即兴伴奏小学音乐教学中，钢琴是常用的教学工具，目前部分小学音乐教师在课堂教学中，多以多媒体伴奏取代钢琴伴奏。
使用多媒体伴奏教学不利于培养学生良好的审美听力能力，导致学生对音乐教材内容缺乏兴趣，教师应结合音乐课程标准，灵活处理音乐教材中歌曲伴奏问题，丰富教学活动，吸引学生的学习兴趣。
钢琴即兴伴奏技能是音乐教师应必备的教学技能，通过钢琴即兴伴奏可增加歌曲的艺术表现力，培养学生的歌唱兴趣。
当前我国小学音乐教学中音乐教师的钢琴即兴伴奏水平有待提高，在一定程度上影响了学生对音乐的学习兴趣。
加强音乐教师钢琴即兴伴奏能力的培养，对促进学生音乐素养的培养具有重要的促进作用。
一、钢琴即兴伴奏能力教育研究综述钢琴即兴伴奏是表现音乐魅力的重要方法。
优美合适的钢琴伴奏可为歌唱营造良好的音乐氛围，激发学生歌唱的情绪，精彩的尾奏可更好的烘托音乐情绪，体现音乐的意境。
钢琴即兴伴奏具有随意性的特点，有别于其他的弹奏形式，必须表达伴奏者独特的创新性，通过伴奏者的即兴创作使作品焕发新的光彩。
60年代开始，钢琴即兴伴奏以不同的授课形式在高等音乐院校中出现，彼时钢琴即兴伴奏未形成稳定的学科与规范的课程结构。
80年代前，我国音乐教材中较少涉及与钢琴伴即兴奏相关的内容，90年代后，钢琴即兴伴奏受到广泛关注，钢琴即兴伴奏研究发展形成繁荣的局面。
2000年后，我国师范院校以不同形式开设了钢琴即兴伴奏课程，2006年，教育部在高校音乐新课改中，要求钢琴教师在教学中着重培养为歌曲配弹即兴伴奏的能力。
小学音乐教师掌握钢琴即兴伴奏的重要性
小学音乐教师掌握钢琴即兴伴奏的重要性小学音乐教师掌握钢琴即兴伴奏的重要性作为小学音乐教师，掌握钢琴即兴伴奏技巧是非常重要的，有几个方面需要我们去考虑和思考：一、提高学生趣味，激发兴趣方言有云，“兴趣是最好的老师”。
如何让学生喜欢音乐，进而形成自己的兴趣，是我们每位音乐教师所要思考和探索的问题。
我们可以利用钢琴即兴伴奏增加音乐课的多样性和趣味性，通过自己的即兴演奏，给学生呈现手机音乐，使他们对音乐产生好奇心和欣赏的感觉，从而培养他们的兴趣和爱好，有利于学生们更好地学习。
二、提高授课效率，更有收获作为音乐教师，我们要亲自示范一遍歌曲，满足学生听歌需要的同时，记得有个方案或创意，即兴能力尤其重要，一方面有利于教学中即兴展现移调,和声,节奏等元素，另一方面,也更能激发学生的学习兴趣，更容易引入他/她们兴趣更深的题材,学生也会更加在意自己的学习和成长。
三、能更好地理解音乐，更好地表现情感钢琴即兴伴奏是音乐教育中的一个重要环节，通过即兴演奏可以提高我们对歌曲的理解和感悟。
当我们尝试为一首歌曲做即兴演绎的时候，我们会对歌曲的旋律和和声有更深刻的理解，我们可以通过改变和声或加入一些新元素来表现自己的情感，从而使我们更加接近音乐的本质。
而以上这些，也能更好让我们的学生理解音乐知识理论，感受音乐的情感表达方式。
四、增强合作意识，更好的协调教育工作在音乐教育过程中，钢琴即兴伴奏也是非常重要的一部分。
如果我们能掌握这个技巧，那么我们可以在课堂上和学生一起合作，一起演奏和声，创造更大的效果。
我们的合作需要配合紧密，严密协调，才能达到最好的效果。
如果我们教育上的合作不够协调，那么我们就会在课堂上听到杂乱无章的声音，而不是悠扬的旋律。
因此，钢琴即兴伴奏技巧可以促进我们的合作精神，提高我们的教育工作效率。
总之，利用钢琴即兴伴奏技巧让整个音乐课实现更好的展现，也能满足教育需要。
它不仅增强学生学习兴趣，提高教育工作效率，而且可以提高我们对音乐的理解，更好地表现音乐中所表达的情感，同时也能够增强我们教育上的合作精神，使音乐课成为一个我们和学生共同进步的活跃环境。
即兴伴奏教案大学
课时安排：2课时教学对象：音乐专业大学生教学目标：1. 让学生掌握钢琴即兴伴奏的基本概念和原理。
2. 培养学生的音乐听觉、节奏感和和声感。
3. 提高学生的钢琴演奏技巧和音乐表现力。
4. 培养学生的创新思维和团队协作能力。
教学内容：1. 钢琴即兴伴奏的定义和作用2. 钢琴即兴伴奏的基本原理和技巧3. 和声学基础知识4. 钢琴伴奏的节奏感和音乐表现力5. 创新思维和团队协作能力的培养教学过程：第一课时：一、导入1. 向学生介绍钢琴即兴伴奏的定义和作用，激发学生的学习兴趣。
2. 简要回顾和声学基础知识，为后续学习打下基础。
二、讲解钢琴即兴伴奏的基本原理和技巧1. 介绍钢琴即兴伴奏的基本步骤：旋律分析、和声配置、伴奏编配。
2. 讲解钢琴即兴伴奏的常用技巧，如：音阶、和弦、装饰音等。
三、练习1. 学生分组进行即兴伴奏练习，教师巡回指导。
2. 让学生尝试用不同的和声进行进行伴奏，培养和声感。
第二课时：一、复习上节课所学内容1. 回顾钢琴即兴伴奏的基本原理和技巧。
2. 回顾和声学基础知识。
二、讲解钢琴伴奏的节奏感和音乐表现力1. 讲解钢琴伴奏的节奏感，如：切分音、节奏变化等。
2. 讲解音乐表现力，如：力度、速度、音色等。
三、练习1. 学生分组进行即兴伴奏练习，教师巡回指导。
2. 让学生尝试用不同的节奏和音乐表现力进行伴奏，提高音乐表现力。
四、创新思维和团队协作能力的培养1. 分组进行即兴伴奏创作，要求学生发挥创新思维，创作出独特的伴奏风格。
2. 在创作过程中，培养学生团队协作能力，共同完成伴奏作品。
教学评价：1. 通过学生即兴伴奏的练习，评价学生对钢琴即兴伴奏基本原理和技巧的掌握程度。
2. 通过学生的音乐表现力和创新思维，评价学生的音乐素养和创新能力。
3. 通过学生的团队协作能力，评价学生的团队协作精神。
教学反思：1. 教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在钢琴即兴伴奏方面取得进步。
2. 教师应注重培养学生的创新思维和团队协作能力，提高学生的综合素质。
钢琴教学中即兴伴奏能力的培养
钢琴教学中即兴伴奏能力的培养林克龙（福建省安溪华侨职业中专学校，福建泉州，362400）摘要：文章分析了中职钢琴教学中即兴伴奏能力的培养现状，指出了即兴伴奏能力在钢琴有效性教学中的重要性，以及钢琴教学中即兴伴奏能力的培养策略，包括加强基础能力训练，和声思维的培养和和弦连接的训练，加大实践训练力度。
关键词：钢琴教学；即兴伴奏；中职教育中图分类号：G71文献标志码：A文章编号：2095-6401（2018）05-0047-02音乐人的能力往往是多方面的，即兴伴奏就是其能力的一种，主要是指在无准备的情况下让音乐人根据随机的主旋律进行自主即兴创作，并用自己的乐器来配合主旋律进行演奏。
这在民间艺术中较为常见，民间艺人会根据所处的切实情况即时进行创作。
此外，也存在依据原有曲调进行升华创作的演出，依然属于即兴创作的范畴。
钢琴即兴伴奏凸显出其重要作用，无论是在艺术表演还是在音乐教学当中。
但其不同于传统的钢琴教学，这种能力重在即兴，这样就能深度发挥演奏者的独特个性，培养其创新思维能力。
针对音乐教学而言，这种即兴演奏也是一类独特的教学形式，即兴演奏的过程也是钢琴的和声理论和技巧的糅合，运用得当会对演奏水平的提升大有裨益。
音乐有其自身独特的语言，稍加运用，就可以将其中的诗画感淋漓展现，使得曲调和词的结合更具感染力。
和声色彩的运用是钢琴即兴伴奏的保证。
一、中职钢琴教学中即兴伴奏能力的培养现状（一）课程设置不合理教学环境有待改善，难以提供足够的教学设施；或是整体教学理念过于落后等。
用钢琴进行伴奏并不是任意的，因此，在教学过程中要注重理论与实践双向能力的培养。
然而纵观中职课程的设计形式，绝大多数院校的钢琴课程设计均不合理，无法实现对钢琴伴奏能力的系统培养。
理论与实践相结合无疑是培养能力的高效方式，但在中职院校中往往会因为教学设施不足、教育观念落后等不能实现两者的结合。
（二）教材选取不合理教材是辅助教学的工具，其随着教育改革也在不断地优化调整，但旧教材依然存在，部分院校在教材选择上依旧不合理。
钢琴即兴伴奏的重要性与训练方法
钢琴即兴伴奏的重要性与训练方法钢琴即兴伴奏的重要性与训练方法导读：如何学好钢琴，跟平时的练习脱离不了关系。
下面是店铺为大家搜集整理出来的有关于钢琴即兴伴奏的重要性与训练方法，希望可以帮助到大家！一、钢琴即兴伴奏的重要性钢琴即兴伴奏的重要性，首先体现在其社会应用的广泛性上。
高等院校课程设置的基本原则是切合社会需求，社会需求是教育培养的基本方向，音乐院校的培养实践证明：学生毕业后，尤其是普通院校音乐专业毕业的学生大多数是向基层服务，或者从事音乐基础教育，或者从事基层的社会音乐活动，学生毕业后走上独奏方向的相对来说较少，而钢琴即兴伴奏的应用较为广泛。
“从专业的角度出发，钢琴即兴伴奏的应用面比较广，如：器乐钢琴伴奏（独奏伴奏、重奏伴奏）、声乐钢琴伴奏（独唱伴奏、重唱伴奏、合唱伴奏）舞蹈伴奏、体操伴奏等。
”故相对来说学生表现的机会较多。
其次，钢琴即兴伴奏在教学活动中具有重要的作用。
它是音乐教师所必须掌握的必备技能，扎实的钢琴即兴伴奏功底可以带动课堂气氛，提高学生对音乐的兴趣。
因为“即兴”是“活”的，它可以随着歌曲的情感以及学生对歌曲的反应即使调整歌曲所需的伴奏速度、音高、力度等，从而达到应有的教学效果。
二、训练方法（一）指法的编排训练初学钢琴即兴伴奏，首先要学会运用科学、合理的指法流畅地弹奏旋律。
通常情况下，旋律根据乐句安排指法，较长的句子可以按照歌曲的语气找到呼吸的气口进行分句安排指法。
旋律弹奏的指法多种多样，常用的指法有以下六种：顺指法、扩指法、同音换指法、缩指法、穿指法、越指法。
六种指法在实际运用中常综合使用，以便更准确、流畅地弹奏歌曲旋律，同时也提高了学生快速识谱能力，并且能让学生在训练过程中加强对各个调在键盘位置的熟练程度。
所以，这是初学即兴伴奏者都应该进行的训练。
（二）二十四个大小调音阶、琶音训练在高师钢琴课的教学中除了注重培养学生的演奏能力，同时还应该培养学生对各个大小调位置的熟练弹奏，使学生具备即兴伴奏的能力，使钢琴教学和钢琴即兴伴奏教学两门课程能够很协调的'沟通起来。
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2017年第9期（总第321期）
北 方 音 乐
Northern Music
NO．9，2017
（CumulativelyNO．321）
钢琴教学中如何培养学生的即兴伴奏能力
沈 灵
（湛江艺术学校，广东 湛江 524001）
【摘要】钢琴即兴伴奏指的是在没有事先准备好的情况下，快捷地把想要表达的旋律和感情通过钢琴艺术表达出来，属于操作层面上的技能。
钢琴即兴伴奏属于钢琴弹奏技巧之一，属于中专音乐专业学生综合能力水平的表现，学生即兴伴奏能力的高低，也反映出了学生整体的钢琴学习水平。
本文分析了中专学生钢琴伴奏能力现存问题，针对性探究了在钢琴教学中如何培养学生的即兴伴奏能力。
【关键词】钢琴伴奏；钢琴教学；即兴伴奏
【中图分类号】J624.1 【文献标识码】A
即兴伴奏是根据旋律能够弹奏出伴奏音乐的技能，在中专学校的音乐课堂中应用广泛，具有很强的实用性和适应性。
钢琴即兴伴奏是钢琴伴奏形式中非常常见和使用的研究技能，要求学生准确地掌握好钢琴演奏技巧、键盘和声手法、作曲理论知识，并把三者充分结合起来，在毫无准备的情况下进行创作的过程。
在中专钢琴教学课堂中，钢琴即兴伴奏学习可以说是培养中等音乐师资力量不可缺少的重要技能课程，能够帮助提升音乐人才的整体水平。
一、中专学生目前即兴伴奏能力现存问题
中专学校音乐专业类学生的钢琴能力参差不齐。
学校即使开设了钢琴即兴伴奏教学课堂，但是学生们在钢琴即兴伴奏的技巧和方法学习上还存在很多问题。
有些学生常常独自练习伴奏的曲子，习惯性地在弹琴时自我欣赏，跟着自己的感觉来处理伴奏曲的速度、情感和力度等，因此在跟人合作时会把握不好情感和速度，无法为合作者考虑。
伴奏中容易出现音量比例不协调或者是伴奏声音过大掩盖了主旋律等问题，没有发挥出伴奏原有的烘托效果。
有一部分同学钢琴技巧掌握不够扎实，对于基本的音型、和弦以及和弦的转位指法等都非常陌生，音调位置了解不够明确，在进行钢琴伴奏中只会弹奏主旋律，这种情况会影响学生钢琴伴奏水平的提升，降低学生对于钢琴的学习兴趣。
视奏是钢琴演奏的看谱技能。
指的是在拿到一个陌生的曲谱之后能够立刻弹奏出来，这是目前很多音乐专业学生还没有完全具备的技能。
大部分学生能够弹奏出高级曲目，但是新的很小的作品做无法立刻弹奏出来，学生们都是经过一段时间训练之后再让教师指点，没有锻炼出快速视奏的能力，因此钢琴中即兴伴奏能力还有待加强和提升。
二、中专钢琴教学中如何培养学生的即兴伴奏能力
（一）处理好与合作者之间的关系
钢琴的伴奏能力培养不仅是在钢琴即兴伴奏课堂中进行，在钢琴专业课堂教学中同样十分重要。
中专钢琴教师要把学生们钢琴伴奏能力、独奏能力培养放在教学首位，从声音、触键、弹奏技巧、键盘反应等方面来提升伴奏能力。
钢琴的伴奏和独奏有本质的区别，在弹奏过程中，两者互相都会对演奏者有不同的综合协调能力的要求。
伴奏者最重要的是伴，是要通过伴奏来跟独奏独唱相融合，烘托出独奏乐曲的强化和升华。
因此作为伴奏者需要重视合作人员的存在，不能够向钢琴独奏一样以自己的速度和主观感情来处理乐曲弹奏。
伴奏的重要三字原则就是“跟、托、带”。
伴奏人员要在钢琴演奏的前奏、间奏和尾音部分烘托出曲目的情绪，发挥出钢琴的独奏功能，当合作人员的声音引入之后一定要相辅相成，做好“跟”，注意聆听合作者对于音乐的处理，体会到音乐节奏的轻重缓解，争取在合奏中让情感抒发和情绪变化合二为一。
（二）加强移调转调的能力训练
在音乐教学尤其是基础类型音乐教学中，移调和转调的能力应用特别广泛，教师需要具备用不同的音调来进行即兴伴奏的能力，所以要加强学生的移调和转调练习。
钢琴教师要先让学生熟悉钢琴中和十二个大小调的音乐、和旋、琶音等的收掉键盘位置，等学生掌握熟练之后在选择短小的声乐作品来进行移调手法训练，学生们通过简单的训练慢慢地把十二个大小调的移调和转调技能做到准确无误，才能够在钢琴弹奏中运用的得心应手。
教师在教学中要提供给学生一定的实践机会，例如说在钢琴课堂教学中让学生互相伴奏和演唱，这样能够为转调和移调还有即兴伴奏都提供相应的己见机会，在移调和转调技能提升的同时，也能够促进钢琴即兴伴奏能力的提升。
同时在课堂中加入弹奏训练活动能够为钢琴课堂教学提供更多的学习活力，提升课堂教学气氛，增加了教学实用性。
（三）加强视奏能力的培养
视奏是伴奏训练的一种，属于思想训练范畴，要求学生要首先自身具备扎实的钢琴技能技巧基础，同时还能够具备灵敏的思维，在伴奏中嘴巴眼睛、大脑、手指、耳朵和脚相结合弹奏出完整的旋律，整个伴奏过程中强调了快速反应和技能的综合协调。
在钢琴教学中，教师可以从短小的乐曲开始训练，先从手指练习开始，再训练学生逐渐具备快速视奏能力，最后逐渐地进入有一定难度的曲谱视奏，循序渐进地提升学生们的伴奏能力培养。
在教学中要重视学生们的兴趣培养，加强学生视奏训练的意识。
学生的钢琴视奏能力逐渐提升，那么钢琴即兴伴奏能力也自然会有所加强。
（四）加强音乐基础知识应用
钢琴即兴伴奏要求学生要掌握全面的弹奏技能，同时还需要具备一定的和声知识运用能力，和声知识是把和声理论知识运用到即兴伴奏中，把和声知识融入到钢琴的即兴伴奏中，才能够学好钢琴即兴伴奏。
教师可以把多种调试的音阶和靶音的学习作为重点教学的基础，提升学生对于简谱的即兴伴奏能力。
同时教师可以在课堂中引导学生对于需要弹奏的曲目的调式调性和整体风格、作者思想情感等进行准确分析，弹奏出好的和声和伴奏。
学生即兴伴奏能力和和声能力的提升，促进了钢琴弹奏功能和情感统一的要求实现。
三、结语
目前钢琴课教学跟钢琴伴奏课教学还存在差距，本文主要强调了钢琴伴奏教学的重要性。
钢琴教师要加强学生伴奏技能的培养，重视教学中的实用性和针对性，引导学生多听多练，为社会培养更多有用的音乐人才。
参考文献
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Northern Music 205。