大连版(2015)信息技术八年级下册第一单元第七课 《有迹可循——引导线动画》教学设计
大连版(2015)信息技术八年级下册教学设计：第七课有迹可循—引导线动画
教师活动：
-导入新课：通过展示一个简单的引导线动画示例，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点：详细讲解引导线动画的基本原理和Flash软件的操作步骤，结合实例帮助学生理解。
-组织课堂活动：将学生分成小组，要求每个小组制作一个引导线动画，通过小组合作学习，让学生在实践中掌握技能。
3.信息化资源：
-引导线动画制作教程视频
-动画制作示例文件
-在线动画分享平台（如YouTube, Vimeo等）
4.教学手段：
-小组合作学习
-课堂演示
-练习与反馈
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过学习管理系统发布引导线动画的基本原理和Flash软件操作的PPT和视频，明确预习目标和要求。
-视频平台：可以将引导线动画上传到视频平台，如YouTube、Vimeo、Bilibili等，让更多观众看到。
-动画比赛：可以参加动画比赛，如动画短片比赛、动画设计比赛等，展示自己的动画作品。
教学反思与总结
在教学反思中，我发现自己在课堂管理方面还有待提高。在课堂讨论和小组合作环节，部分学生过于活跃，影响了其他学生的学习。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，更加注重课堂管理，确保每位学生都能积极参与课堂活动。此外，在教学内容上，我需要更加注重引导线动画的细节处理，通过更多的实例和练习，帮助学生掌握动画制作的技巧。
-场景设计：引导线动画的场景设计也很重要，可以设计不同的场景，包括室内、室外、幻想等，使动画更加丰富多样。
-故事情节：引导线动画需要有吸引人的故事情节，可以设计有趣的故事情节，包括冲突、高潮、结局等，使动画更加引人入胜。
5.引导线动画的传播和分享：
大连版(2015)信息技术八年级下册课课件：第七课 有迹可循——引导线动画
谢谢大家
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过程与方法
1.了解引导层运动渐变动画的特点。学 会在运动渐变动画中使用引导层。
2.熟练掌握缩放、旋转和倾斜对象的方 法。
3.通过“动画之星”评选，提高学习积 极性和作品鉴赏能力。
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情感态度和价值观
体验动画制作的乐趣、学习的快乐、 成功的喜悦；通过自主探究与小组合 作，培养自学能力与团队合作能力。
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自我评价
学习内容
制作动作补间动画
引导线动画的构成、引导 层与被引导层的关系及属 性设置 引导层与被引导层中的对 象在动画效果中的作用
引导线动画的制作方法
运用引导线动画模拟生活 中的场景
自我评价
体会与收获
教学过程
六.教 学 反 思 1.通过情景导入、自主学习、小组讨论学习，小组点评等 方式让每个学生都参与到学习中。有趣的任务牢牢吸引了 学生，增强了课堂的教学效果。 2.在课堂中能较自然地贯穿情感教育：爱护大自然（枫 叶），环保意识。 3.“动画之星”评选是本节课的亮点。通过教学网站评选 作品，生生互评，师生互评，学生参与度高，课堂气氛活 跃。
8.0
ppt等软件
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教学过程
一、创设情景，导入新课
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教学过程
复习 逐帧动画 形状补间动画 动作补间动画补间蝴蝶.swf 导入蝴蝶2.swf 源程序对比补间蝴蝶.fla 导入蝴蝶2.fla
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教学过程
源程序对比
两个 图层
引导 层 三个 图层
引导 线
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教学过程
二、演示操作，讲解新课
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教学过程
二、演示操作，讲解新课
（3）：添加引导层 1.单击时间轴上的， 添加一个引导层，这时， “枫叶”层上面出现一个 名为“引导层：枫叶”的层。 2.选择引导层的第一帧， 用铅笔工具的平滑模式画 落叶的路线。 3.选择第40帧，插入帧。
大连版(2015)信息技术八年级下册教案：第7课有迹可循——引导线动画
组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握引导线动画的制作方法。
解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验引导线动画的制作。
重点难点及解决办法
1. 重点：学生能够理解引导线动画的概念，掌握引导线动画的制作流程。
难点：学生在实际操作中遇到问题，如无法正确设置引导层和被引导层，无法创建和编辑引导线等。
解决办法：通过详细讲解和示范，让学生明确引导线动画的概念，并掌握制作流程。在学生操作过程中，及时发现问题并进行指导，帮助学生克服难点。
1. 讲授法：通过教师的讲解，让学生明确引导线动画的概念和制作流程。在讲解过程中，教师可以使用生动的语言和形象的比喻，帮助学生更好地理解和记忆。
2. 演示法：教师通过演示Flash软件的操作流程，让学生直观地了解引导线动画的制作方法。演示过程中，教师可以逐步展示每个操作步骤，让学生跟随操作。
3. 实践法：学生通过实际操作Flash软件，制作引导线动画。实践过程中，教师可以巡回指导，及时解答学生的问题，帮助学生克服难点。
- 关联引导线与被引导层：使动画元素沿着引导线移动
③ Flash软件的基本操作
- 界面介绍：熟悉基本界面和工具栏
- 绘制图形：使用绘图工具绘制引导线和动画元素
- 图层管理：创建和管理图层
④ 引导线动画的优化技巧
- 路径平滑：调整引导线的贝塞尔曲线
- 动画元素的旋转：使动画元素在移动时进行旋转
- 动画元素的缩放：在移动过程中进行缩放
大连理工版信息技术八下第七课有迹可循——引导线动画教案1
1、重点：引导线的意义，引导线动画的实现
2、难点：引导层所在图层中的位置；对象吸附到引导线上的操作
教学策略
（解决的方法）
本节以引导线的制作为知识点讲解后，鼓励同学们动手自己做两个小动画扩展知识点，以达到由“点变线的过程”；再抛出实例
动画，请同学观察后结合所学和拓展内容
教学准备
局域网电脑；云课堂展播平台；四个小动画练习；小调查问卷。
2、情感
在创作过程中培养学生善于支脑分析问题，勤于动手解决问题，最终实再将所学知识转化为实际操作能力的目的。
3、发展
由如何制作动作复杂而又动作柔美在动画画面，从而引出引导线动画内容，用实例的分析为突破口，使动画制作更简单更得心应手。掌握引导层的创建方法，掌握引导线动画的制作方法，并能在实际操作中利用知识作出相类似的动画
设计思路
本节通过一个点的讲解，再经过同学们动手制作不同目标的练习，以达到引导线动画在多方位多角度的应用。
教材分析
本节是八年下flash动画中第七课内容，我们学习的flash动画中的第三种动画形式，它区别于补间动画的最大特点是能使动画效；更加细腻；对于复杂运动轨迹的动画形式表现的也更加生动.
教内容
1、知识与能力领域
课堂中以老师讲为辅，同学们自己设计并动手实现为主，
同学们能把一个知识点灵活应用到动画中去，以达到动画更加生动的目标。
大连版(2015)信息技术八年级下册第一单元第七课 《有迹可循---引导线动画》教学设计
2、竹叶的运动渐变
（1）导入“竹叶”图片；
（2）插入新的图层命名为“竹叶”；
（3）选中“竹叶”层的第1帧，将“竹叶”元件从库中拖入舞台，并调整其大小；
（4）在“竹叶”层的第50帧插入关键帧；
（5）创建“动作补间”
3、制作引导层
（1）添加引导层；
（2）用“铅笔工具”绘制一条曲线（平滑选项）；
3、在做引导线动画的过程中，会使用“对齐对象”工具；
情感态度与价值观
1、通过教师范例作品的演示感受Flash创作动画的魅力，激发自身学习的热情；
2、通过“实践演练”环节，树立起举一反三的学习意识。
重点
1、引导层的添加；2、引导线的绘制；
难点
运动轨迹的始、末端的吸附操作
教学
准备
1、教师准备：制作一个搞笑的Flash短片；
2
2、发挥想象对素材进行补充
1、巩固引导线技术，通过多练让学生更好地掌握引导线动画的制作技巧；
2、对本课知识进行拓宽、提高；
3、不同的题目选择给学生一个较为自由的创作空间。
10
四、优秀学生作品赏析
展示不同题目的学生代表作品
赏析
促进学生之间的交流，增强他们的审美能力
5
五、本课总结
1、引导线动画的含义明确；
2、教学环境准备：计算机多媒体网络教室、安装FlashMX软件
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
时间
安排
一、情景创设，导入主题
1、一组运动轨迹是曲线的动画；
2、播放本单元的实例。
欣赏教师播放的例子
1、以一组运动轨迹是曲线的动画引入本课的主题；
2、播放本课实例，明确本课的学习任务。
有迹可循——引导线动画教学设计
有迹可循——引导线动画教学设计教材分析本课教学内容是大连理工大学出版社《信息技术》八年级下册第一单元第七课《有迹可循——引导线动画》《引导线动画制作》对八年级的学生来说还是有一定难度的，但学生的兴趣非常浓厚；本课主要学习引导线动画的制作方法，比较引导线动画与动画补间动画的区别；引导线动画是本单元的教学重点和难点，其中掌握“引导线动画”的制作方法又是本节课的重点和难点。
教学对象分析本节课的教学对象为八年级学生，以下将从两个方面对其进行分析：1、FLASH的认知方面八年级绝大部分学生是刚刚接触FLASH内容，通过前几节课的学习对FLASH有了一定的了解，对该软件的窗口、面板、工具、图层等基础知识有一些初步认识，能用FLASH制作简单的形状和动作补间动画，其中动作补间动画为这一节课的学习奠定了一个很好基础，但对FLASH软件还不能较全面的掌握和应用，还需要进一步学习巩固。
2、信息能力方面本课是针对八年级下学期学生设计的，他们已经学习了信息与信息技术的基础知识，具有搜索信息、探究信息、讨论信息的能力，通过前几节课的学习，学生已基本掌握了帧、图层、元件以及制作简单的形状补间动画和动画补间动画等基本操作，但学生的水平参差不齐，有的学生学习比较扎实，掌握起来速度快，有的学生学习起来慢一些，需要多讲几遍，可以让学起来容易的学生起带头作用帮助学起来有困难的学生，这对好的学生也是一个锻炼的机会可以共同进步，同时也对教师的教学提出了很高的要求。
即让学生吃得饱又要让学生吃得好。
教学内容分析本节课的教学内容为引导线动画制作，针对实际情况，具体将以3个任务围绕教学目标开展教学：首任务是模仿教师制作的动画；次任务是制作两个对象的引导动画；最后任务是在任务二的基础上添加背景，并慢慢移动，形成一幅完整的动画。
拓展任务制作自动适应运动动画。
三个任务的设计切合学生的学习思路，激发学生的学习兴趣，由浅入深，层层提高；在教学过程中不断加入新的知识点，用各种教学方式与手段将知识点传授给学生，最后突破难点，完成课堂教学目标。
大连版(2015)信息技术八年级下册教学设计：第七课有迹可循—引导线动画
课题第七课引导线动画课型新授授课时间：
第 1 课时（共 1 课时）
教学目标知识与技能：
1.通过实例教学使学生理解Flash中引导线的含义及引导动画的的原理；
2．通过实例教学使学生学会引导图层的建立和引导动画的实现方法；
3．通过整个教学过程，培养学生的自学能力与小组合作、创新精神。
过程与方法：
1.了解引导层运动渐变动画的特点。
学会在运动渐变动画中使用引导层。
2.熟练掌握缩放、旋转和倾斜对象的方法。
3.通过“动画之星”评选，提高学习积极性和作品鉴赏能力。
情感态度与价值观：
体验动画制作的乐趣、学习的快乐、成功的喜悦；通过自主探究与小组合作，培养自学能力与团队合作能力。
教学
重点
引导层的建立以及引导线的绘制。
教学难点运动对象与引导线的吸附操作；使用“调整到路径”等手段控制被引导对象的运动方向。
主要教法实例演示法，任务驱动法、提问，
激发兴趣，指导法，鼓励法等
教学准备
及教具
多媒体机房，电脑上须安装极域电子
教室，Flash，ppt等软件。
学法
指导
实践体验
板书设计
第七课有迹可循---引导线动画
定义：将一个或多个图层链接到一个运动引导层，使一个或多个对象沿同一路径运动，这种动画形式叫做引导线动画。
被引导层关系：在普通图层上面创建引导层后，普通图层就会缩2.组成进成为被引导层。
引导层 1.引导对象：被引导层中的对象
2.绘制方法：可利用铅笔、线条、椭圆
作用放置引导线和画笔等绘图工具进行绘制。
评价
设计积极参与发言奖励。
大连版(2015)信息技术八年级下册教学设计：第七课有迹可循—引导线动画
2.学生在之前的课程中已经了解了动画的基本原理，如帧动画、逐帧动画等，本节课将进一步拓展学生的动画制作技能。
3.学生在之前的学习中已经接触过FLASH软件，为本节课学习引导线动画的制作提供了软件操作基础。
4.学生在之前的学习中已经学习了变量、循环等编程知识，为编写引导线动画脚本提供了编程基础。
2.在舞台上绘制一个矩形，并为其命名，例如“rect”。
3.选择工具栏中的“引导线工具”，在舞台上绘制一条波浪线，作为引导线。
4.选中矩形，然后在属性面板中找到“引导线”选项，将矩形与波浪线关联起来。
5.在时间轴上添加关键帧，设置矩形的位置，使其沿着波浪线移动。
6.测试动画，查看效果。
例题3：制作一个引导线动画，要求一个文字沿着一个螺旋线移动。
大连版（2015）信息技术八年级下册教学设计：第七课有迹可循—引导线动画
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容分析
本节课的主要教学内容为大连版（2015）信息技术八年级下册第七课“有迹可循—引导线动画”，旨在教授学生如何利用引导线动画技术实现动态效果。
教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几点：
2.作业评价：对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。教师可以布置一些与引导线动画相关的作业，如制作一个简单的引导线动画、编写引导线动画脚本等。在批改作业时，教师需要关注学生对引导线动画制作步骤的掌握情况，以及他们在FLASH软件中的操作技巧。对于学生的作业，教师应给予及时的反馈和评价，指出学生的优点和需要改进的地方，鼓励学生继续努力。此外，教师还可以通过作业评价来了解学生的学习情况，及时发现和解决他们在学习过程中遇到的问题。
大连版(2015)信息技术八年级下册教学设计：第七课有迹可循——引导线动画
1. 引导线动画的基本概念和制作方法：
答案：引导线动画是一种动画形式，通过设置引导线和动画效果来实现动画效果。制作引导线动画的方法包括：创建引导线、设置动画效果、调整动画参数等。
2. 引导线动画的应用领域：
答案：引导线动画在广告、电影、游戏等领域都有广泛的应用。
3. 引导线动画的制作软件：
四、教学方法与策略
1. 选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：
本节课的教学方法主要包括讲授、讨论、案例研究、项目导向学习等。通过讲授，教师可以向学生介绍引导线动画的基本概念和制作方法。讨论环节可以帮助学生加深对知识点的理解，培养学生的交流和合作能力。案例研究可以让学生通过分析实际案例来掌握引导线动画的制作技巧。项目导向学习则可以让学生在实际操作中掌握引导线动画的制作方法，提高学生的实践能力。
- 提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
- 讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解引导线动画的基本概念和制作方法。
- 实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握引导线动画的制作技巧。
- 合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
答案：引导线动画制作软件包括Flash、Adobe After Effects等。
4. 引导线动画的创意设计思路：
答案：引导线动画的创意设计思路包括：根据主题确定动画形式，设计引导线和动画效果，考虑色彩、音效等因素。
核心素养目标分析
本节课《有迹可循——引导线动画》旨在培养学生的信息意识、计算思维、数字化学习与创新以及信息社会责任的核心素养。
1. 信息意识：通过学习引导线动画的基本概念和制作方法，学生能够认识到信息技术在生活中的广泛应用，提高对信息技术的敏感性和获取、处理信息的能力。
大连理工版信息技术八下有迹可循——引导线动画教学反思
教学反思
从整节课的设计与实施来看，以新课改的的精神为依据，以培养学生发现问题与解决问题为宗旨，以学生为主体教师为主导，充分发挥学生的主体作用，调动学生的学习积极性，引导学生在“做中学”和“学中做”。
本节课主要采用任务驱动与小组合作讲练结合的教学与学习方式，由易到难，引导学生完成知识的过渡；学生先回顾上一节课学习的动作补间动画，然后引出这节课的引导线动画，模仿制作引导线动画完成任务一；通过任务一，学生基本掌握了制作引导线动画的一般方法；任务二又比任务一更进一步，是两个对象建立引导线图层分别做引导线动画效果，目的是让学生进一步理解和熟练掌握引导线动画制作方法；完成任务二后，引导学生思考有了主角表演但还缺少舞台背景，给动画效果添加舞台背景，让背景慢慢的移动形成视觉的变化，使动画效果更逼真完成任务三，同时与开头相呼应；三个任务是步步加深，完成知识自然过渡；素材新颖提高学生的学习兴趣，注意讲练结合，学生在做中发现问题解决问题。
不足之处是学生的水平参差不齐，完成的情况不同步，小组合作不甚理想，有的组组员之间协作上还有所欠缺，还需要进一步调整组内人员，加强合作意识让学生学会合作共同进步；还有大山里的孩子看见有录像人员，都不敢说话，而此时我没能更好的调动学生的积极性，尤其是最后田少奇同学陈述自己的作品好，但不会表达，而我也及时给出评价；最后，由于时间的关系，拓展练习没有练习上；通过看录像发现自己的口语表达，调动学生的积极性方面有待提高。
希望各位老师和专家多提宝贵意见。
万分感谢！。
大连版信息技术八年级下册第七课《有迹可循——引导线动画》
【教材分析及教法】
本课是flash软件使用中的重点，也是难点。引导 线动画是在动作补间动画基础上的一种延续创作， 通过引导线动画的学习，对象沿着不规则路线运动 的问题迎刃而解。引导线动画实用性强，在教材中 占有重要地位。学生在动作补间动画制作基础上， 添加引导层绘制引导线，完成引导线动画制作，再 通过多次在不同图层绘制不同引导线，体会引导线 动画的奥妙，巩固练习掌握制作动画的思想、要领 。在整个教学过程中，充分调动学生的积极性，让 学生去发现问题、分析问题、解决问题。
1、引导线不能是封闭的曲线，要有起点和终点 2、起点和终点之间的线条必须是连续的，不能间断，可以是任何形
状 3、引导线转折处的线条弯转不宜过急、过多，否则Flash无法准确
判定对象的运动路径 4、被引导对象必须准确吸附到引导线上，也就是元件编辑区中心必
须位于引导线上，否则被引导对象将无法沿引导路径运动 5、引导线在最终生成动画时是不可见的
复习迁移： Flash动画分类
逐帧动画
补间动画
动作补间动画(motion) 可以设置对象的大小、
位置、旋转、倾斜、颜色 、透明度等等。但前提是 此对象为一个独立的元件 (Symbol)或一个 (Group)。
形状补间动画(Shape) 可以设置对象的形
状变化。前提是此对 象为分离状态。 (Break Apart)
4、启用“对齐对象”工具 ，指向元件的注册点拖 动将对象吸附到引导线的起点和终点。
引导层动画的制作要点
5、要使对象沿着路径旋转，需在被引导层的起始帧 属性中，设置“调整到路径”。
6、可以将多个图层链接到一个运动引导层，使多个 对象沿同一条路径运动。
归纳小结
通过制作引导层动画，掌握Flash MX基本动 画制作的操作方法，培养Flash MX软件的综 合应用的相关经验。
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第七课《有迹可循——引导线动画》教学设计
一、教材分析本课选自大连理工课标版（2015）《初中信息技术》（八年级下册），第一单元，第七课《有迹可循——引导线动画》的内容。
本课在动作补间动画的基础上，添加运动引导层，通过学习引导线动画的制作，解决了物体沿任意指定路径运动的问题，也为后续学习遮罩层动画、影片剪辑元件的应用和按钮元件的应用等打下基础。
二、学情分析学生通过前面的学习已经掌握逐帧动画、形状补间动画、动作补间动画以及图形元件的制作方法，本课通过学习引导线动画，让学生感受到信息技术在实际生活中的应用价值。
八年级学生个性普遍突出，思维比较活跃，具备一定的学习能力和解决问题的能力。
三、教学目标分析
1.知识与技能：
(1)了解引导线动画的效果
(2)掌握引导线动画的制作方法
(3)理解引导层与被引导层在动画中的作用
2.过程与方法：以任务驱动方式组织教学内容，以小组合作学习为主要学习方式，学生通过观察思考，合作探究完成对知识的理解和掌握，提高学习能力、实践操作能力和创新能力。
3.情感态度与价值观：感受引导线动画的奇妙，培养学生个性创新能力、独立解决问题的能力和探究学习精神。
四、教学重难点分析
1.教学重点：
(1)掌握引导线动画的制作方法
(2)理解引导层与被引导层在动画中的作用
2.教学难点：
(1)熟练掌握引导线动画制作的三个步骤
(2)分析解决引导线动画中出现的问题
五、教法和学法任务驱动法、讲解法、演示法、主动探究法、小组合作法。
六、教学准备计算机教室、教学视频、导学案。
七、教学过程设计。