七年级语文下册 30《诗词五首》迢迢牵牛语文版

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七年级语文下册第七单元30诗词五首《迢迢牵牛星》教案语文版

最后，在教学资源的利用上，我发现现有的教学资源可能不够丰富和多样。为了提供更丰富的学习资源，我计划在未来的教学中利用更多的网络资源、课外读物等，以拓宽学生的知识视野和提高他们的文学素养。
九．典型例题讲解
1. 例题1：请分析《迢迢牵牛星》中“迢迢牵牛星，皎皎河汉女”这句话的意象和意境。
答案：这句话通过“迢迢”和“皎皎”两个形容词描绘了牛郎星和织女星的景象。其中，“迢迢”形容牛郎星距离遥远，而“皎皎”形容织女星明亮清澈。整句话通过描绘牛郎星和织女星的景象，营造出了一种浪漫、凄美的意境。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标为培养学生的文学审美素养和传统文化素养。通过学习《诗词五首<迢迢牵牛星>》，使学生能够感受和欣赏古典诗词的美，理解其中所蕴含的传统文化内涵，提高他们的文学素养和审美能力。同时，通过分析诗人的情感表达和创作背景，培养学生对文学作品的深入理解和批判性思维能力，使他们能够独立思考，形成自己的观点和见解。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
（1）理解《迢迢牵牛星》及其他四首诗词的意象、意境和主题。
以《迢迢牵牛星》为例，要求学生掌握诗中的意象，如“迢迢牵牛星”、“皎皎河汉女”、“终日不成章”等，理解这些意象所营造的意境，以及诗中所表达的主题——对爱情的向往和追求。
（2）分析诗人的情感表达ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ创作背景。
要求学生通过诗词的语言、形象等分析诗人的情感，如《迢迢牵牛星》中表现出的无奈、惋惜等情感，并了解诗人的创作背景，如时代背景、个人经历等，以更好地理解诗词的内涵。
- 培养审美情趣，提高文学素养和审美能力
- 陶冶情操，培养良好的道德品质和人文素养
- 激发想象力，培养创新意识和探索精神
10. 与《迢迢牵牛星》相关的诗词：

语文版七年级下三十课诗词五首

２、“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”这句又该如何理解呢？
明确：夜风送来阵阵稻花的清香，远近一片蛙声，仿佛在预告丰收在望。它将作者的欢快之情和自然之景交织，融为一体。
3、这首词上片借“月”“风”“鹊”“蝉”“稻花 “”蛙声“，和下片“星”“雨”“茅店””路” “溪桥”等意象抒写了夜行时怎样的的感受？上片：农村夏夜里热闹、喜悦的心情。下片：夜行逢雨的焦急，溪桥忽现的轻松的心情。 4、这首词抒发了作者怎样的思想感情呢？词人描画了一幅江南山村盛夏月夜图，一片诗情画意，优美动人，夜色那么清幽，气氛那么恬静，充满了朴野成趣的的乡土气息，抒发了丰收在望的喜悦之情。
春望国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。
国破山河在，城春草木深。
故国沦亡，空留下山河依旧，春天来临，长安城中荒草深深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。（互文）
国破山河在，城春草木深。感叹时局，怨恨别离时，看到花开不由得流下眼泪，听到鸟鸣也禁不住心中惊悸。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。
qiú qīn
将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。
hàn
瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。轮台东门送君去，去时雪满天山路。山回路转不见君，雪上空留马行处。
yuán chè qiāng
迢迢牵牛星迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。終日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许？盈盈一水间，脉脉不得语。
迢迢牵牛星，皎皎河汉女。
迢迢：遥远（距离之远）。皎皎：明亮（星光之亮）。牵牛和织女夫妇相距遥远。

七年级语文下册30诗词五首诗词五首语文版

《古诗十九首》是东汉文人五言诗的代表作。最早见于南朝梁代萧统的《文选》，作者是无名氏。反映了东汉末年儒家思想崩溃，失意文人仕途碰壁后产生的生命无常、及时行乐的颓废情绪。将抒情、议论、写景融为一体，语言浅近凝练，自然和谐，对魏晋南北朝时期文人五言诗的创作产生了积极影响。刘勰《文心雕龙》称之为“五言之冠冕”，钟嵘《诗品》赞颂它“天衣无缝，一字千金”。
明节奏
五言诗的诵读节奏，一般是三个节拍，即二二一或二一二，由不同字数构成的两个节拍交错起来而组成一句的五言诗，在节奏上就远胜于板滞的四言诗。比如说“迢迢/牵牛/星……纤纤/擢/素手
该诗句押韵（ü 韵）。女、雨、许、语
这是一首描写织女思念牛郎的爱情诗，也可以把它归为 “思妇诗”，所以它的感情基调应该说是较为哀怨的。
首二句：迢迢牵牛星，皎皎河汉女。
仰望星空，远远地看到了明亮的牵牛星和织女星。
诗人想象：织女与牛郎隔着银河怅望。
“迢迢”、“皎皎”既是写牵牛星，又是写河汉女。
提问一
诗歌第一句就点明了什么？
描写对象——牵牛、织女，引出本诗的抒情主人公——织女
“迢迢”写出了两个人分隔异地，引出他们的爱情故事——牛郎织女的故事
牛郎织女的爱情故事是我国民间四大爱情故事之一（《梁山伯与祝英台》和《孟姜女》、《白蛇传》、《牛郎织女》）
三至六句：纤纤擢素手，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨。
织女伸出细长而白皙的手，札札地正在织布。
一整天不见她织成一匹布，却见她愁容满面，泪落如雨。
诗人想象：织女辛勤织布的情景和思念牛郎的情态。
写作者李白出蜀至荆门来到楚地时所见到的景色及自己的感受。
2.抒发作者乡愁的是哪一句？

七年级语文下册第30课诗词五首-语文版

春望
杜甫
国破山河在，城春草木深。
国都虽已残破不堪，但山河依旧，春日的长安城里草木长得照样十分茂盛。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
感伤国事，伤心离别，看到那美丽的花儿反而痛苦流泪，听到那婉转的鸟鸣反而心惊胆寒。
烽火连三月，家书抵万金。
战火不断，已经蔓延三月，一封家信抵得上万两黄金
白头搔更短，浑欲不胜簪。
迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许？盈盈一水间，脉脉不得语。
重擢
点
词
语涕
擢发难数拔下过蒙拔擢提拔擢素手伸出
泣涕涟涟感恩涕零
泪水
涕泗横流涕泣零shū）：毁家纾难
第五首
西江月
----明月别枝惊鹊
诗歌欣赏一般从以下几个方面进行：
读诗歌不能不十分注意其音韵之美。诗词本可配乐而歌。声韵应美。读诗歌要抑扬顿挫、声情并发，方可品其真味。
诗歌具有含蓄性和朦胧性。诗贵含蓄。诗人把自己的情感浓缩在简洁的诗句里，把意思寄寓在具体的形象中。
要体味诗歌的意境美。欣赏时要善于借助丰富的想象和联想，捕捉到诗的意境，
七八个星 /天外两三点雨/山前旧时/ 茅店 / 社林边路转 /溪头 /忽见
动脑筋：
你最喜欢词中的哪几个句子？为什么？
“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”
明亮的月光盘旋飞绕中的鹊儿横斜突兀的树枝鸣叫的蝉徐徐的清风
西
路旧两七听稻清明
转时三八取花风月
江溪茅点个蛙香半别
黑质而白章终日不成章下笔成章
花纹有花纹的丝织品文章、作品
迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许？盈盈一水间，脉脉不得语。

七年级语文下册第七单元 30《诗词五首》课件 (新版)语文版

K12课件
9
迢迢牵牛星
迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许？盈盈一水间，脉脉不得语。
K12课件
10
整体感知
第一、二句：天上情景（景）
人
情
第三~六句：织女悲苦（由景及人）
景
相
第七、八句：河汉相隔（由景及情）
融
第九、十句：相爱受阻（人情景相融）
K12课件
17
渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。
K12课件
18
渡荆门送别：这是李白出蜀时所作。此时诗人，兴致勃勃，坐在船上沿途纵情观赏巫山两岸高耸云霄的峻岭，船过荆门一带，视域顿然开阔，别是一番景色。
K12课件
47
辛弃疾简介
辛弃疾（1140－1207），南宋爱国词人。字幼安，号稼轩，历城（今山东济南）人。21岁参加抗金义军，不久即归南宋。他力主抗金，屡受打击，隐居上饶达20年。曾短期被起用，但不受重视，抱很而终。其词抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，也有不少吟咏祖国河山的作品。艺术风格多样，而以豪放为主，与苏轼并称为 “苏辛”。有《稼轩长短句》。
迢迢/牵牛/星
纤纤/擢/素手
• 纤 xian 扎 zha 擢 zhuo
• 间 jian 脉脉mo
K12课件
7
五言诗是在汉代民谣和乐府中产生,是由五字句构成的诗。
五言诗能更灵活细致地叙事、抒情。格律要求比较低，奇偶参差的音节，更富音乐美。

【精品】七年级语文下册第30课《诗词五首》素材语文版

诗词五首一、文题背景《迢迢牵牛星》关于牛郎织女的故事东汉以后，牛郎织女的爱情故事就在民间流传。

大意是说织女是玉皇大帝的孙女，爱上了人间的牛郎，后结为夫妻，十分恩爱，并生有一子一女。

玉帝察觉此事，便派王母娘娘下凡押织女回天庭受审，一对恩爱夫妻被活活拆散。

牛郎悲痛万分，在老牛的帮助下追上天去，快追上时，王母娘娘拔下头上金簪一划，出现了一条天河，牛郎、织女被天河阻隔，只有对河而泣。

此事感动了玉帝，允许他们每年七月初七，由喜鹊架桥，在天河相会。

以后，七月初七这一天就变成了民间的一个节日，被称为“七巧节”或“乞巧节”。

姑娘、媳妇们在这一天要穿针引钱乞巧——向织女乞求智巧、灵巧。

唐人《七夕》诗云：向月穿针易，临风整线难。

不知谁得巧，明月试着看。

围绕着“乞巧”，又派生出乞聪明、乞富贵、乞美貌、乞长寿等新的形式，而更多的则是乞良缘。

《渡荆门送别》这首诗是李白出蜀时所作。

荆门，即荆门山，位于今湖北宜都县西北，长江南岸，与北岸虎牙山隔江对峙，地势险要，自古即有楚蜀咽喉之称。

李白二十五岁的这次出蜀，由水路乘船远行，经巴渝，出三峡，直向荆门山之外驶去，目的是到湖北、湖南一带的楚国故地游览。

这时的李白，兴致勃勃，坐在船上纵情观赏沿途巫山两岸高耸入云的峻岭，一路看来，眼前景色逐渐变化，船过荆门一带，视野顿然开阔，别是一番景色。

《春望》唐肃宗至德元年（756），安史叛军攻下唐都长安。

七月，杜甫听到唐肃宗在灵武即位的消息，便把家小安顿在羌村，去投奔肃宗。

途中为叛军俘获，带到长安。

因他官卑职微，未被囚禁。

《春望》写于次年三月，当时长安被安史叛军焚掠一空，满目荒凉。

《白雪歌送武判官归京》天宝十三年（754），岑参再度出塞，在安西北庭节度使封常清幕府任判官，武判官是他的同僚，要回京述职。

诗人在中军帐里摆开酒宴，为武判官饯行，于是产生了这首咏雪送人之作。

诗以咏雪起，在咏雪中暗寓别情；以送人结，展现了雪中送人的奇情和深情，再现了边地瑰丽的自然风光和戍边将士的精神风貌。

初一语文下册30诗词五首迢迢牵牛星课件语文版

•两情若是久长时，又期岂朝朝暮暮。
•轻云变幻奇巧，流星传达离别之恨，牛郎织女暗夜渡过天河。
•在秋风吹拂玉露笼罩的夜晚相逢一次，便胜过人间的无数相会。
•柔美缠绵的感情像水一样难分，美好的相会时期如在梦里，哪里能够忍心回顾那鹊桥归路。
•两人的感情若是长久之时，又哪里在乎朝朝暮暮的相聚。
•担子追妻
•天河隔阻
•鹊桥相会
•牛郎织女星
•织女星（天琴座）
•牛郎星 •天鹰座
•二、整体感知：
• 迢迢牵牛星，皎皎河汉女 •皎。皎，明亮。河汉，银河。
••擢纤，纤伸出擢。素素手，白，。札札弄机杼。
•终日，整日。章，借指布帛。涕，眼泪。零，落下。
• 终日不成章，泣涕零如雨。
•去，距离。几许，多少。
•三、诗歌赏析
：•首二句 •迢迢牵牛星，皎皎河汉
：
•女仰望。星空，远远地看到•诗人想象： •织女与牛郎隔着银河怅望。
•互文 •“迢迢”、“皎皎”既是写牵
牛星，又是写河汉女。
•三至六句 •纤纤擢素手，札札弄机杼。
：
终日不成章，泣涕零如雨。
•织女活动 •织女伸出细长而白皙的手，札札
• 刘勰《文心雕龙》称之为“五言之冠冕 ”，钟嵘《诗品》赞颂它“文温以丽，意悲而远，惊心动魄，可谓几乎一字千金”。
•“七夕”与牛郎织女的传说： •农历七月七日之夜，称“七夕”，我国民间有“乞巧”的习俗，故七夕又称“乞巧节”。 •民间传说，七夕是牛郎织女鹊桥相会的日子。据说，牛郎是南阳城牛家庄的一个孤儿，依哥嫂过活。嫂子马氏为人刻薄，经常虐待他，他被迫分家出来，靠一头老牛自耕自食。这条老牛很通灵性，有一天，织女和诸仙女下凡游戏，在河里洗澡，老牛劝牛郎去取织女的衣服，织女便做了牛郎的妻子。婚后，他们男耕女织，生了一儿一女，生活十分美满幸福。不料天帝查知此事，派王母娘娘押解织女回天庭受审。老牛不忍他们妻离子散，于是触断头上的角，变成一只小船，让牛郎挑着儿女乘船追赶。眼看就要追上织女了，王母娘娘忽然拔下头上的金钗，在天空划出了一条波涛滚滚的银河。牛郎无法过河，只能在河边与织女遥望对泣。他们坚贞的爱情感动了喜鹊，无数喜鹊飞来，用身体搭成一道跨越天河的彩桥，让牛郎织女在天河上相会。王母娘娘无奈，只好允许牛郎织女每年七月七日在鹊桥上会面一次。

(春)七年级语文下册第七单元 30《诗词五首》迢迢牵牛星教案 (新版)语文版

《迢迢牵牛星》教学目标：1、了解《古诗十九首》的内容及地位。

2、学生通过反复朗诵，了解五言律诗的节奏及其韵味，并掌握诗中叠音词的运用及其表达效果。

3、通过点拨，引导学生理解其思想内容，欣赏牛郎织女凄美的爱情故事。

重点：掌握叠词的运用及其表达效果难点：理解其思想内容，品味牛郎织女的爱情的凄美课时安排：一课时教学过程：一、导入同学们，前面我们已经学了很多爱情题材的诗歌，比如说《静女》，它描述了热恋中的男女青年约会时的甜蜜；《氓》叙述了女主公不幸的婚姻。

而今天，我们将学习另一篇爱情题材的诗歌——《迢迢牵牛星》，一起来看看这首诗又给我们描述了一个怎样的爱情故事。

好，大家把书拿出来，翻开101页，结合注释自读《汉魏晋诗三首》之《迢迢牵牛星》。

（学生自读、教师板书题目）二、解题以及介绍文学常识《迢迢牵牛星》选自《文选》中《古诗十九首》的第十首。

这十九首古诗没有题目，一般以每首诗的第一句作为题目。

《古诗十九首》（是专有名称）都是五言诗，全篇由五字句构成。

东汉末年，社会动荡，政治混乱。

下层文士漂泊蹉跎，游宦无门。

《古诗十九首》就产生于这样的时代，表述着同类的境遇和感受。

这十九首诗歌，基本是游子思妇之辞。

具体而言，夫妇朋友间的离愁别绪、士人的彷徨失意和人生的无常之感，是《古诗十九首》基本的情感内容。

《古诗十九首》在艺术上继承了《诗经》、《楚辞》的传统，吸取了乐府民歌的营养。

《诗经》的赋、比、兴表现手法，在“古诗”中得到广泛运用。

《迢迢牵牛星》是其中艺术成就颇高的一首，刘勰在《文心雕龙》中称它为“五言之冠”，钟嵘在《诗品》中说它是“天衣无缝、一字千金。

”三、朗读感知，了解大意1、请学生起来朗读，正音他读得怎么样？好不好？点拨字音：纤：xiān 纤维素 qiàn 纤夫（板书）札zhá问题设计：五言诗的节奏有何特点？点拨：五言诗的诵读节奏，一般是三个节拍，即二二一或二一二，由不同字数成的两个节拍交错起来而组成一句的五言诗，在节奏上就远胜于板滞的四言诗。

七年级语文下册 30 诗词五首迢迢牵牛星课件语文版

三、诗歌赏析：
首二句：
迢迢牵牛星，皎皎河汉女。
仰望星空，远远地看到了明亮的牵牛星和织女星。
视点：站在地上，仰望天空诗人想象：织女与牛郎隔着银河怅望。
“迢迢”、“皎皎”既是写牵牛星，又是写河汉女。
三至六句：
纤纤擢素手，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨。
织女伸出细长而白皙的手，札札地正在织布。一整天不见她织成一匹布，却见她愁容满面，泪落如雨。
迢迢牵牛星
《古诗十九首》之十
一、知识链接：《古诗十九首》是东汉末年一批文人诗作的选辑，最早见于《昭明文选》。是东汉文人五言诗的代表作品，是五言诗达到成熟的标志。内容可分为四类。表现征夫游子思乡和家中妇女怀念远出未归者的痛苦之情；表现男女之间的相思相恋；表现文人的孤芳自赏、怀才不遇之情；反映一种颓废心理和一种及时行乐的情绪。刘勰《文心雕龙》称之为“五言之冠冕”，钟嵘《诗品》赞颂它“文温以丽，意悲而远，惊心动魄，可谓几乎一字千金”。
札札弄机杼。
终日不成章，泣涕零如雨。盈盈一水间，脉脉不得语。
含蓄而深沉地表达相思之苦的诗句
叠字的表达效果：
叠音词的运用是这首诗在艺术上的最大特色。叠音词的运用与全诗缠绵悱恻的感情十分和谐，深切地表现了景中情，情中景，显得韵味深长，哀婉动人，增强了诗歌的形象性和抒情性，增添了诗歌的音律美和修辞美。 • • • • • • 迢迢:写牵牛星的距离远。皎皎:写织女星之明亮。纤纤:写素手之细长。札札:写织机的声音(织布繁忙)。盈盈:写银河水的形态清澈。脉脉:写人的相视之神态：脉脉含情。
轻云变幻奇巧，流星传达离别之恨，牛郎织女暗夜渡过天河。在秋风吹拂玉露笼罩的夜晚相逢一次，便胜过人间的无数相会。柔美缠绵的感情像水一样难分，美好的相会时期如在梦里，哪里能够忍心回顾那鹊桥归路。两人的感情若是长久之时，又哪里在乎朝朝暮暮的相聚。

语文版七年级下册第七单元诗五首知识点梳理

七年级下册第七单元诗五首迢迢牵牛星选自《古诗十九首》迢迢牵牛星，皎皎河汉女。

纤纤擢素手，札札弄机杼。

终日不成章，泣涕零如雨。

河汉清且浅，相去复几许？盈盈一水间，脉脉不得语。

1、译文：看那）遥远的牵牛星，明亮的织女星。

（织女）伸出细长而白皙的手，正摆弄着织机（在织布），发出札札的织布声。

（她因思念牛郎，无心织布），因此一整天也没织成一段布，（织女终日）哭泣泪落如雨下。

牛郎织女彼此只隔一道清浅的银河，来回又有多远呢？虽然只隔一条清澈的河流，但他们只能含情凝视，终究无法交谈。

2、诗歌分析①迢迢牵牛星，皎皎河汉女：写出牛郎织女相距遥远，隔河那个的情景。

②纤纤擢素手，札札弄机杼：正面描写织女魅力勤劳的形象。

③终日不成章，泣涕零如雨：正面描写织女的悲痛情怀。

④河汉清且浅，相去复几许：写织女内心的独白⑤盈盈一水间，脉脉不得语：情感达到了高潮，生动地写出了凝视对岸、悄然无语、外表极平静而内心极凄苦的思妇形象。

此时无声胜有声，令人回味无穷。

3、主题思想：全诗借神话传说中牛郎织女被银河相隔不得相见的故事，抒发了主人公因爱情遭到挫折而痛苦忧伤的心情。

4、用两个字概括诗人借牛郎织女所抒发的感情（悲恨）渡荆门送别（唐）李白渡远荆门外，来从楚国游。

山随平野尽，江入大荒流。

月下飞天镜，云生结海楼。

仍怜故乡水，万里送行舟。

1、词语注释平野：平坦广阔的原野。

江：长江。

海楼：这里形容江上云霞的美丽景象仍：依然。

怜：爱。

故乡水：指从四川流来的长江水。

因诗人从小生活在四川，把四川称作故乡。

万里：比喻行程之远。

大荒：广阔无际的田野2、译文渡远荆门外，来从楚国游（长江）远远地渡出荆门山，来跟我游览楚国大地。

山随平野尽，江入大荒流。

（白天眺望远处），起伏的山峦随平坦的原野，渐渐消失尽，滚滚的长江奔赴无边的旷野，依旧滔滔不绝。

月下飞天镜，云生结海楼（晚上俯视江面），月亮照在江水中，就像天上飞侠一面镜子，明亮耀眼。

（仰观天空），运气簇拥而至，就像海上结成了座座楼阁，美妙绝伦。

七年级语文《诗词五首》语文出版社(一)

初一语文《诗词五首》语文出版社【本讲教育信息】一. 教学内容：《诗词五首》二、教学重难点：1、了解每首诗的作者及出处等文学常识。

2、把握五首诗的内容含义及其思想感情。

3、背诵并默写这五首诗，积累诗词中的名句。

《诗词五首》一、欣赏《迢迢牵牛星》（一）文学常识这首诗出自南朝梁萧统编的《文选》收录的《古诗十九首》，本诗是其中的第十首。

《古诗十九首》大致是东汉时期的作品，是汉末一批无名诗人所创作的抒情短诗。

《古诗十九首》主要内容大致反映了汉末的下层士人的生活和思想感情，一类是描写游子思妇的相思离别之情，一类是写追求功名富贵的强烈愿望与仕途失意的苦闷哀愁，其情感一以贯之，即以闺人怨别，游子怀乡，游宦无成，追求享乐的描写，表现出浓重的对人生易逝的感伤，这种情绪虽然是消极没落的，但在其特定的历史背景下有着现实的意义，亦是当时政治黑暗的一种反映。

《古诗十九首》侧重抒情，以情融事；语言朴素自然，描写生动真切，在五言诗的发展上有重要地位。

（二）朗读全诗，注意字音、节奏tiáo jiǎo zhuózhájiàn迢迢皎皎擢札札一水间（三）赏析诗歌1、作者为什么讲牛郎织女的故事，而不讲女娲补天或者盘古开天辟地的故事？明确：原因是为了表达自己的思念。

作者借织女思念牛郎，牛郎织女相隔遥远不能见面来表达自己思念爱人，两人不能见面的哀怨的感情。

这种手法叫做类比。

2、叙述者是男是女？从何可知？明确：是女。

从“纤纤擢素手，札札弄机杼”可知。

一个女子思念远方的人的诗，有个特定的名称：思（sì）妇诗。

《古诗十九首》的一个重要主题就是表现生离死别，羁旅情怀，表达思念。

3、《迢迢牵牛星》写天上一对夫妇牵牛和织女，视点却在地上，是以第三者的眼睛观察他们夫妇的离别之苦。

开头两句分别从两处落笔，言牵牛曰“迢迢”，状织女曰“皎皎”。

迢迢、皎皎互文见义，不可执着。

牵牛何尝不皎皎，织女又何尝不迢迢呢？他们都是那样的遥远，又是那样的明亮。

语文版七年级下30课诗词五首

1
其一是为了避免词语单调重复，行文时交替使用同义词。这种互文的特点是在相同或基本相同的词组或句子里，处于相应位置的词可以互释。掌握了它，有时可以从已知词义来推知另一未知词义，如“忠不必用兮，贤不必以”（《涉江》），其中的“用”和“以”处相应位置，由此可推知“以”就是“用”的意思。
2
其二是出于字数的约束、格律的限制或表达艺术的需要，必须用简洁的文字，含蓄而凝炼的语句来表达丰富的内容。于是把两个事物在上下文只出现一个而省略另一个，即所谓“两物各举一边而省文”，以收到言简意繁的效果。必须把上下文保留的词语结合起来，使之互相补充互相呼应彼此映衬才能现出其原意，故习惯上称之为“互文见义”。如“感时花溅泪，恨别鸟惊心”（〈春望〉）
零：落。 8.几许：多少。这两句是说，织女和牵牛二星彼此只隔着一条银河，相距才有多远！ 9.盈盈：清澈、晶莹的样子。 10.脉脉(mò mò)：含情凝视的样子。 11.素：白皙。 12.涕：眼泪。 13.章：指布帛上的经纬纹理，这里指布帛。14.间：相隔。
01
02
01
思考
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这首诗描写的重点人物是谁？抒写了一种怎样的感情？
《春望》杜甫
作者简介杜甫，字子美，自号少陵野老，杜少陵，杜工部等，盛唐大诗人，世称“诗圣”,现实主义诗人，世称杜工部、杜拾遗，代表作“三吏”(《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》)“三别”(《新婚别》《垂老别》《无家别》）。杜甫与李白合称“李杜”，杜甫与李白又合称“大李杜”，杜甫也常被称为“老杜”。杜甫的诗被称为“诗史”。
迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。終日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许？盈盈一水间，脉脉不得语。
迢迢牵牛星
迢迢（tiáo）：遥远。牵牛星：隔银河和织女星相对，俗称“牛郎星”，是天鹰星座的主星，在银河南。 2.皎皎：明亮。河汉：即银河。河汉女，指织女星，是天琴星座的主星，在银河北。织女星与牵牛星隔河相对。 3.擢(zhuó)：伸出。这句是说，伸出细长而白皙的手。 4.札(zhá)札弄机杼：正摆弄着织机（织着布），发出札札的织布声。 5.杼：织机的梭子 6.终日不成章：是用《诗经•大东》语意，说织女终日也织不成布。《诗经》原意是织女徒有虚名，不会织布；这里则是说织女因害相思，而无心织布。

七年级语文下册30《诗词五首——迢迢牵牛星》课件语文

《古诗十九首》选读
[汉]言诗的代表作。最早见于南朝梁代萧统的《文选》，作者是无名氏。反映了东汉末年儒家思想崩溃，失意文人仕途碰壁后产生的生命无常、及时行乐的颓废情绪。将抒情、议论、写景融为一体，语言浅近凝练，自然和谐，对魏晋南北朝时期文人五言诗的创作产生了积极影响。刘勰《文心雕龙〉称之为“五言之冠冕”，钟嵘《诗品》赞颂它“天衣无缝，一字千金”。
河汉清且浅，相去复几许? 盈盈一水间，脉脉不得语。
这最后四句是诗人的慨叹。这句诗用了“盈盈”“脉脉’这些叠音词，使这首诗质朴、清丽，情趣盎然，情景相生。这美好的情和景与”不得语“的残酷现实形成巨大的矛盾反差，从而使诗意更加哀怨动人。
《迢迢牵牛星》全诗没有一字直接写织女对牛郎的思念，却处处能感受到她的深切思念，这种艺术效果是如何达到的？叠词在其中起了什么作用？
迢迢牵牛星
迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。終日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许？盈盈一水间，脉脉不得语。
译文赏析
一边是遥远的牛郎，一边是隔着银河的灿烂织女。轻巧地摆动着柔美洁白的双手，一扎一扎地穿梭织布。整天都织不出布来，相思的眼泪如下雨般零落。清清的银河水浅浅，相隔的距离又能有多远？隔一条清清的银河，只能含情注视默默不语。
鹊桥仙秦观
❖纤云弄巧,飞星传恨.银汉迢迢暗度,金风玉露一相逢,便胜却人间无数.
❖柔情似水,佳期如梦,忍顾鹊桥归路?两情若是长久时,又岂在朝朝暮暮.
比较《鹊桥仙》与《迢迢牵牛星》的不同之处
❖1、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 ❖2、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 ❖3、反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的源泉。 ❖4、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。 ❖5、诚实比一切智谋更好，而且它是智谋的基本条件。 ❖6、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之失败。2022年1月2022/1/172022/1/172022/1/171/17/2022 ❖7、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。2022/1/172022/1/17January 17, 2022 ❖8、教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。2022/1/172022/1/172022/1/172022/1/17

语文版初一语文下册课文全解《诗词五首》

语文版初一语文下册课文全解《诗词五首》30.《诗词五首》【第一部分：背景知识及相关背景】一、字音及词义：迢tio迢：遥远。

皎ji o皎：明亮。

纤xi n纤：形容手指细长。

擢zhu ：伸出。

盈盈：清亮、晶莹的模样。

几许：多少。

脉脉：含情凝视的模样。

从：跟，随从。

平野：平坦宽敞的原野。

仍怜：仍旧怜爱。

感时：感伤国事。

时，时事，时局。

烽火：战火。

不胜：禁不住。

白草：一种干熟后变成白色的草。

白草专门有韧性，风能将白草刮断，可见风力的强劲。

千树万树梨花开：形容万树挂雪，看起来梨花盛开一样。

散入珠帘湿罗幕：（雪）飘进珠帘里沾湿了罗幕。

锦衾q n薄：织锦的被子都显得薄了。

角弓：两端用角质装饰的弓。

瀚h n海：沙漠；山谷背阴的地点。

阑干：纵横交错的模样。

愁云：色彩惨淡，望之易于引发愁思的云。

凝：凝滞不动。

饮y n归客：为归京的人饯行。

饮，给……喝，请人喝酒。

风掣ch 红旗冻不翻：意思是说红旗在冰雪中僵冻，遇风也不能翻动。

掣，牵曳。

去时：分手上路的时候听取：听到。

见xi n：显现。

二、相关背景：1、关于作者李白（701~762），字太白，号青莲居士。

祖籍陇西成纪（今甘肃秦安东），于唐武后长安元年（公元701年）出生在西域的碎叶（今巴尔喀什湖南面的楚河流域）。

幼时随父迁居绵州昌隆（今四川江油县）青莲乡。

青年即显露才华，吟诗作赋，博学广览，并好行使。

从二十五岁起离川，长期在各地漫游，对社会生活多所体验。

其间曾因吴钧等举荐，于天宝初供奉翰林。

但在政治上不受重视。

又受权贵谗毁，仅一年余即离开长安，政治抱负未能实现，使他对当时政治腐败，获得较深认识。

天宝三载，在洛阳与诗人杜甫结交。

安史之乱中，怀着平乱的理想，曾为永王幕僚，因兵败牵累，流放夜郎。

中途遇赦东还，晚年飘泊困苦，卒开当途。

李白的诗歌以豪迈的气概唱歌自己的进步思想，抨击权贵，轻视礼教。

但也时时显露出怀才不遇、人一辈子如梦的消极情绪。

从艺术上说，他的诗歌具有丰富的想象力，运用大胆的夸张和深入浅出的语言，形成豪迈爽朗的风格，是屈原之后古代积极浪漫主义诗歌的杰出代表。

语文版初中语文七下《30诗词五首迢迢牵牛星》word教案 (1)

《迢迢牵牛星》教案一、导语二、学习1、我们今天学习《迢迢牵牛星》。

请哪个同学来背这首诗。

2、请你来回答这首诗中诗人要表达的是什么感情。

要准确理解一首诗诗人要表达的感情，我们除了品味语言、了解诗的背景等之外，还得学会抓住诗中的意象。

意象听去陌生，其实同学们都比较熟悉，就是诗中的人物，或景物。

如刘禹锡的《秋词》，当中的意象就是晴空、一鹤。

晴空湛蓝，鹤冲云霄，这景色多美呀。

再加上诗人“我言秋日胜春朝”的语句，我们就知道这首诗诗人要抒发的感情是（对秋天的赞美热爱之情。

）5、诗歌赏析B、“擢”让人如见其形，“弄”让人如闻其声。

这句既写出了织女的勤劳，又写出她试图借忙碌的劳动来掩饰排遣自己的愁思。

F、叠词的运用。

迢迢形容牵牛星之遥远，皎皎形容织女星之明亮，纤纤形容手之细长，札札形容织布之忙碌，盈盈形容水波之晶莹，脉脉形容注视之含情。

“盈盈楼上女，皎皎当窗牖”盈盈表现女子的美好姿态，皎皎表现女子的明艳动人。

“皎皎”既表现星的明亮，又表现女子的明艳动人，真称得上“一字千金”。

“盈盈”既表现水波的晶莹，又表现了女子的美丽，还可表现女子眼含热泪的神态，让人回味无穷。

叠词的作用是增强了诗的节奏感，读起来琅琅上口，也使感情表达得更缠绵悱恻。

无论谁，其实一直都需要美好的感情。

诗人用织女的意象来表现自己追求美好爱情而不得的痛苦，我们因为有美好的感情，所以读了之后会深深的理解并同情。

这样“披情入文”，我们会在含英咀华的同时收获感动，我们的感情也变得宽容丰盈。

所以说，读诗使人变得灵秀。

（在黑板上写上“披情入文”、“含英咀华”，并解释）6、请同学来读诗。

7、请你来总结这堂课上你的所学所得，可以从内容，可以从学法，可以从语言，也可以从你的感受或联想等等。

8、学生合作读诗女：望着你在河的那边用扁担把星的闪耀挑在牢靠的双肩男：望着你在河的那边用机杼把夜的深邃织成无尽的长绢女：我怎能织起一丝一缕终日守望你远远的背影是思念摇动机杼织出夜幕将你的闪亮衬托得鲜明男：我怎能挑起一两一斤终日守望你远远的背影是思念撑起扁担挑起星辰将你的面孔映照得清晰合：浅浅的河汉告诉我告诉我岁月的失落告诉我距离的冷漠女：让我的话传到那一边哪怕单位是光年合：浅浅的河汉告诉我告诉我岁月的失落告诉我距离的冷漠男：你看那流星它悄悄滑落那是灼热的泪珠在闪烁（其他同学朗诵）当我们再次抬头看那熟悉的夜空时，我们也许会多了浪漫的联想，诗意的感受。