小水珠找家
幼儿园中班《小水珠找家》教案
幼儿园中班《小水珠找家》教案一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿知道小水珠是水滴的旅行，了解小水珠的重要性。
2. 技能目标：培养幼儿观察、思考、表达的能力。
3. 情感目标：培养幼儿对自然环境的热爱和保护意识。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿了解小水珠的形成和重要性。
难点：让幼儿通过观察和思考，理解小水珠找家的过程。
三、教学准备：1. 教具准备：小水珠图片、家庭图片、植物图片等。
2. 环境准备：安静、舒适的教学环境。
四、教学过程：1. 导入：通过图片和实物，引导幼儿观察和思考小水珠的形成和特点。
2. 讲解：讲解小水珠的形成过程，让幼儿了解小水珠的重要性。
3. 情境模拟：让幼儿模拟小水珠找家的过程，培养幼儿的观察和思考能力。
4. 小组讨论：让幼儿分组讨论小水珠对家庭和植物的重要性，培养幼儿的表达能力。
五、作业设计：1. 家庭作业：让幼儿和家长一起观察生活中的小水珠，记录下来并分享给同学。
2. 课堂作业：让幼儿通过绘画或手工制作，展示小水珠找家的过程。
六、教学评价：1. 认知评价：通过提问和小组讨论，评估幼儿对小水珠的形成和重要性的理解程度。
2. 技能评价：通过观察和思考活动，评估幼儿的观察能力和思考能力。
3. 情感评价：通过幼儿在课堂上的参与度和作业完成情况，评估幼儿对自然环境的热爱和保护意识。
七、教学拓展：1. 开展户外观察活动，让幼儿亲自观察自然界中的小水珠，加深对小水珠的理解。
2. 组织一次亲子活动，让家长参与幼儿的学习过程，共同关注小水珠的重要性。
八、教学反思：在课后，教师应反思教学效果，包括幼儿的参与度、理解程度和教学方法的适用性。
根据反思结果，调整教学策略，以提高教学效果。
九、教学资源：1. 小水珠视频资料，用于更直观地展示小水珠的形成和找家过程。
2. 相关科普书籍，提供更深入的知识背景。
十、教学时间表：本教案建议在一个学周内完成，每天授课时间为25分钟。
具体时间表如下：第一天：导入和讲解小水珠的形成（一）第二天：讲解小水珠的重要性（二）第三天：情境模拟小水珠找家（三）第四天：小组讨论小水珠的作用（四）第六天：家庭作业布置和课堂作业展示（六）第七天：教学评价和教学拓展（七、八）第八天：教学反思和教学资源介绍（九）重点和难点解析一、教学目标：重点关注认知目标和情感目标。
幼儿园课件—《小水珠找家》
我 们 的 生 活 离 不 开 水 。
河
瀑 布
江
水海 是 从 这 里 来 的 。湖
为小 什水 么珠 ？喜
欢 什 么 样 的 家 ？
你 能 分 的 清 吗 ？
污水
清水
水 污 染 带 来 的 危 害 真 大
从节 我约 做用 起水 ！，
保 护 水 资 源 ，
小班语言活动：
小水珠找家
பைடு நூலகம்
设计意图：
《小水珠找家》这一活动主要是以语言故事 为主，通过故事引发幼儿对水的秘密的科学探 索，给幼儿的语言发展创设一个使他们想说、 敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的 环境，鼓励幼儿大胆、清楚的表达自己的想法 和感受，培养幼儿语言表达能力和思维能力。 同时发展幼儿的观察、思维能力，激发幼儿对 水的兴趣。 联系幼儿的生活经验进行启发教学
，使幼儿懂得水的用处很大，教育幼儿要节约 每一滴水，爱护环境，不要污染水源。
活动目标： 1、倾听水的声音，初步了解水的用途 及来源。 2、通过“小水珠找家”的故事，了解 生活中水污染的严重性。 3、能从颜色分清水、污水，知道不往 河里扔垃圾，激发幼儿爱护水、保护水 的愿望。
观察、触摸
水是会流动的液体
幼儿园中班教案《小水珠找家》含反思
幼儿园中班教案《小水珠找家》含反思教学主题：小水珠找家学习目标：1.了解水的紧要性和作用；2.把握水分的存在形式及其变化；3.察看、描述、比较水不同的存在状态；4.培育幼儿的探究精神和实践本领；5.团队合作本领的提高。
教学流程：一、热身活动：1.唱儿歌《掀起你的小裙子》2.游戏：“找到本身的座位”大喊：“一二三四五，谁是你的好伙伴？”幼儿在狂喊的声中，找到座位坐下。
在这个游戏中，幼儿认得了本身的座位、知道本身的位置是从座位来的。
二、本堂课的主题：小水珠找家。
看图、讲故事，让幼儿了解水分的存在状态及变化。
1.老师让幼儿先看图片，引导幼儿谈论察看，发觉水分有很多形态。
2.老师通过故事《小水珠找家》让幼儿认得不同状态的水分：液态水、固态水、气态水。
幼儿通过故事的阅读，自然地了解到水的紧要性和作用，并明白水分的存在形式及其变化。
故事讲解：小水珠来到这个陌生的世界，不知道本身该去哪里落脚。
他看到了大海，看到了干燥的土地，看到了树林里的小河，他各处张望着，却始终无法找到安置本身的地方。
最后，他流入了一个流溪。
在这个溪流里，小水珠碰到了其他的水滴，一起流向了大海。
这时，他们才知道本身的地位和作用，原来水滴是共同的，在大海中才能找到家。
三、学习小组活动：1.家庭模拟活动，模拟仿真水的三种状态：将水注入容器，当成液态，然后放入冰箱让水变成固态，然后把容器里的水加热，看着水变成气态水汽。
2.小组团队合作活动：老师分别给每组幼儿不同形状的水培育器和不同温度的水，让幼儿自由探究，察看并描述水分存在的不同状态。
同时，老师引导幼儿讨论不同状态的水分作用和紧要性，并帮忙幼儿总结出正确的察看方法和表达方式。
四、巩固，反思：让幼儿共享一下本身在小组团队合作中的各自的发觉和不足，老师也一并予以适时的引导和反馈，以便再下一课堂中更好的把握学习内容。
课后家长带幼儿一起进行家庭实践，在家中找出不同状态的水分，引导幼儿通过察看、探究和体验，对所学内容进行巩固与复习，激发幼儿的学习爱好，让学习成为生活中的一部分。
幼儿园小班教案《小水珠找家》含反思
幼儿园小班教案《小水珠找家》含反思小班教案：《小水珠找家》一、教学目标1.情感目标：培育幼儿对自然环境的酷爱，挂念小水珠的生命。
2.智育目标：通过小水珠的去处，引导幼儿理解流动水的特点及影响；学习简单数学学问，如序数等；激发幼儿的想象力和探究欲望。
3.体育目标：培育幼儿的听力，察看本领和口语表达本领。
二、教学准备1.教具：小水滴玻璃瓶，幻灯片。
2.材料：《小水珠找家》图片、卡通人物。
3.教学环节：小组活动，绘画活动，幻灯片呈现。
三、教学过程1.导入环节启发幼儿对自然环境的认得，做小游戏：射箭游戏（拿个球代替箭）。
2.正式学习环节（1）引入问题：你们知道水珠在哪里显现吗？谁知道水珠的去处呢？（2）通过幻灯片的形式，介绍水珠的去处，引导幼儿理解流动水的特点及影响。
（3）播放动画，激发幼儿的想象力和探究欲望，“小水珠到了一个陌生的环境，它不知道本身该到哪里去。
”提问：“你们觉得小水珠应当怎么办呢？”（4）老师带领幼儿进行小组活动，叙述小水珠的故事并询问：小水珠降落在大海，经过了哪些地方？有哪些事情发生？流入地下河，又经过了哪些地方？每到一个地方有没有发生什么事情？（5）绘制小水珠的旅程地图，引导幼儿理解水的运动路线及影响。
（6）答题环节：老师在白板上写出小水珠的流程和哪些事情发生，幼儿从中找出问题，并给出本身的解答（多个班级可以为竞赛形式）。
3.总结反思环节（1）做总结，重申学习目标。
（2）老师引导幼儿反思：今日学到了什么？有没有发觉什么有意思的东西？有没有比较困惑的地方或者疑问？（3）老师总结反思：通过本次教学，幼儿在专注听故事的同时，对自然环境有了更深入的了解，学会了如何反思。
这个安静无波的小水珠，其实也是一个不朽的传说。
我们不仅要守护着她，更要去感悟着她。
2016年春季高考学前教育专业技术知识试题
山东省2016年普通高校招生（春季）试题学前教育类专业知识试题一、选择题：50个小题，共100分1、关于幼儿身体发育特点，下列描述正确的是（）A 年龄越小，心率越慢B 年龄越小，呼吸的频率越慢C 年龄越小，骨头越易发生弯曲D 肾脏排泄代谢废物的功能比成人强2、对单卵双胎研究发现，成年后两个人的身高差别很小，说明影响骨骼发育较大的因素是（）A遗传 B 营养 C 体育锻炼 D 生活习惯3、下列食物中含膳食纤维较多的是（）A 牛肉B 鱼C 鸡蛋D 地瓜4、下列有关维生素A的描述正确的是（）A 维生素A可以在人体合成 B 胡萝卜素就是维生素AC 维生素A影响视杆细胞的功能D 维生素A属于水溶性维生素5、关于各营养素生理功能相关知识，下列描述错误的是（）A 脂肪有固定和润滑脏器的作用B 孕妇严重缺乏碘，容易影响胎儿脑细胞的发育C 三大产热的营养素中，蛋白质是提供热能的主要来源D碳水化合物与蛋白质一起被摄入机体时，有利于蛋白质的合成6、4岁小女孩乐乐，患有缄默症，针对乐乐的心理问题，教师的做法正确的是（）A 在人多的场合，多让乐乐说话B 乐乐说话时，时常提示她别紧张C经常请精神科医生给乐乐诊治D 经常带乐乐自然融于有意义的集体活动7、最理想的饮水是（）A 白开水B 纯净水C 矿泉水 D汽水8、组织幼儿午餐时，教师正确的做法是（）A 采取比赛的方式，比谁吃的快B 因明明餐前表现不好，禁止他进餐C 教育幼儿专心吃饭，细嚼慢咽D 进餐前十分钟组织幼儿玩《老鹰抓小鸡》游戏9、关于幼儿园建筑设备卫生方面的要求，下列描述正确的是（）A 幼儿园选址离开铁路线至少200米以上B 活动室的窗台距地面高度为50----60厘米C 每名幼儿占活动室面积不少于1.5平方米D幼儿园绿化带的面积以全国土地面积的20﹪---30﹪10、制定幼儿园一日生活日程的依据是（）A 幼儿年龄特点、季节变化、教师需求B幼儿家庭住址、天气变化、家长需求 C 幼儿年龄特点、季节变化、家长需求D幼儿家庭住址、天气变化、教师需求11、下列选项中对个性表述正确的是（）A 个性是心理过程的基础B 个性具有稳定的、整体的特性C 个性是一个动态的心理过程D 个性是人一出生就形成的心理活动12、实证研究中既严密、客观、又有计划、有控制的研究方法是（）A 观察法 B调查法 C 测量法 D实验法13、下列感觉器官中，最活跃、最主动的感觉器官是（）A 舌B 嘴C 鼻子 D眼睛14、幼儿获得情绪掩蔽能力的第一渠道是（）A 幼儿园B 家庭C 社区 D辅导机构15、儿童社会化的前提是（）A 认知的发展 B个性的形成 C 习惯的形成 D能力的发展16、幼儿能通过图片、视频等手段来认知首都——北京，这个过程运用的思维方式是（）A 动作思维B 直觉行动思维C 具体形象思维D 抽象逻辑思维17、托马斯将婴儿的气质划分为三种类型，期中难以抚养型的婴儿约占婴儿总数的（）A 10﹪B 15﹪C 35 ﹪D 40﹪18、下列观点不属于格赛尔成熟学说理论的是（）A 成熟的重要性B 发展的波动性C 发展的方向性D 成熟的可变性19、皮亚杰的认知发展理论中，体现儿童思维不守恒的典型阶段是（）A 感知运动阶段B 前运算阶段C 具体运算阶段D 形式运算阶段20、教师与处于分离焦虑中的儿童，形成新的依恋关系的出发点是（）A儿童的需要 B 教师的需要C 家长的需要D 社会的需要21、被世界誉为“幼儿园之父”的教育家是（）A福禄培尔 B 蒙台梭利 C 陶行知 D 陈鹤琴22、围绕《认识春天》的主题，幼儿园开展了“找春天、画春天、唱春天”等活动，这体现了（）A 保教结合的原则B 教育的多样性和活动的多样性原则C 以游戏为基本活动的原则D 发挥一日活动整体教育功能的原则23、幼儿智育的核心是（）A 发展幼儿的智力B 引导幼儿学习粗浅的知识C 培养幼儿的学习兴趣D 培养幼儿的口语表达能力24、下列教育内容属于幼儿体育内容的是（）A 萌发爱的情感B 学习社会行为规范C 重视幼儿的心理健康D 欣赏艺术作品25、在幼儿的心目中，教师的形象是高大的，常常会引起幼儿的模仿，这体现了（）A幼儿教师劳动的复杂性 B 幼儿教师劳动的创造性C 幼儿教师劳动的示范性D 幼儿教师劳动的长期性26、为发展幼儿的小肌肉群，幼儿园购买了珠子、雪花片等玩具，为发展幼儿的大肌肉群，幼儿园购买了脚踏车，攀登架等玩具，这体现了幼儿园环境创设的（）A 经济性原则B 适宜性原则C 开放性原则D 幼儿参与的原则27、对整个教育过程起导向作用的是（）A 课程目标B 课程内容C 课程组织 D课程评价28、在开展《沉与浮》的活动中，教师引导幼儿尝试探索怎样使浮起来的东西沉下去，怎样使沉下去的东西浮起来，却不必解释其中的原因，这体现了幼儿园教学活动的（）A 综合性B 游戏性C 启蒙性 D情境性29、关于幼儿园教学活动，下列表述正确的是（）A 教学活动等同于上课B 教学活动以传授知识为主C 幼儿的学为教师的教服务D幼儿以学习直接知识和经验为主30、幼儿园教学活动过程的主导因素是（）A 教师 B幼儿 C 教学内容 D 教学方法31、新中国成立以来，经国务院批准颁发的第一个幼儿教育法规是（）A《幼儿园工作规程》 B 《幼儿园教育指导纲要》C 《幼儿园管理条例》D 《中华人民共和国教育法》32、拼图游戏属于（）A 角色游戏B 结构游戏C 表演游戏D 体育游戏33、幼儿独立进餐属于（）A自我服务劳动 B 手工劳动C 种植、饲养劳动D 为集体服务的劳动34、关于幼小衔接工作，下列做法错误的是（）A 发展基本能力B 培养良好的学习习惯C 提前教授小学知识D 培养良好的非智力品质35、采取专家讲座、家长分享经验与体会、家长谈论或辩论等具体形式的家园合作途径是（）A 家长会B 亲子活动C 家长学校 D幼儿园开放日36、教师带幼儿散步时，幼儿园里飘来一团团柳絮，教师趁机引导幼儿感知柳絮的特点，这体现了幼儿园教育活动特点的（）A广泛性和启蒙性 B 趣味性和游戏化C 综合性和整合性D 随机性和潜在性37、下列教育内容中，不属于社会领域内容的是（）A 形成良好的人际关系B 爱护自然环境，适应社会环境C 认识声、光、电等现象D 加强对自我的认识，对他人的认识38、教师在给幼儿讲故事《小水珠找家》时，教育幼儿要热爱大自然，保护周围环境，这体现了）（）A思想教育性原则 B 启发探索性原则C主体活动性原则 D艺术创造性原则39、下列教育目标中，不属于微观动态性目标的是（）A 领域目标B 学期目标C 月目标D 具体活动目标40、为了促进小班大胆讲话，张老师开展了“小小主持人活动”该活动设计的起点是（）A 环境B 目标C 兴趣 D经验41、以下各组词语中，经常用来表达知识技能目标的一组是（）A 认识、乐意B 知道、发展C 知识、运用 D喜欢、提高42、社会教育中，教师引导中班幼儿认识本国民族风俗习惯，引导大班幼儿了解世界风俗文化，这样安排活动符合（）A 趣味直观性原则B 主体活动性原则C 全面渗透性原则D 科学发展性原则43、教师给幼儿提供沙子、盐、糖、石子、木块、水等材料，幼儿自己动手操作，观察哪些东西溶于水，哪些不溶于水，该活动采用的教学方法是（）A 发现法 B游戏法 C 练习法 D 记录法44、下列各组活动目标中，属于小班体育活动目标的是（）A 从25厘米高处自然跳下，能穿过60厘米高的拱形门B从25厘米高处自然跳下，能穿过65厘米高的拱形门C 从30厘米高处自然跳下，能穿过65厘米高的拱形门D 从25厘米高处自然跳下，能穿过50厘米高的拱形门45、“幼儿能够掌握表示因果、转折、假设关系的连接词，掌握表示类概念的词汇”这一语言领域教育目标适合的年龄班是（）A 托班B 小班C 中班 D大班46、下列教学内容中，属于幼儿园中班教学内容的是（）A 认识椭圆形、学习单双数B 认识序数、认识椭圆形C 认识长方形、认识相邻数D 认识长方体、学习单双数47、实习期间，徐老师设计了一个语言活动，活动目的包括：提高幼儿对书面语言的兴趣，初步了解书面语言与口头语言的对应关系，此语言活动的类型是（）A 谈话活动B 讲述活动C 早期阅读活动D 文学作品活动48、教师在设计“大家来分享”活动时，设计了以下目标“通过与同伴分享自己喜欢的东西，体验分享的快乐”这一活动目标的类型是（）A 发展水平目标B 能力培养目标C 知识技能目标D 情感态度目标49、高老师这样讲解单双数“小朋友点数一盘樱桃，两个两个地数，剩下一个，就是单数，两个两个的数，没有剩下，就是双数”这运用的是（）A解释式讲解 B描述式讲解C 论说式讲解D 叙事式讲解50、下列音乐活动内容中，适合在幼儿园小班进行的是（）A能认识简单的节奏符号XXB 学唱六度范围内的五声调歌曲C 能使三角铁进行打击乐演奏D节奏活动中能体现二拍和三拍的节拍重音卷二（非选择题共100分）二、简答题（本大题7个小题，共40分）1、什么是传染源？幼儿园应如何管理传染源？（6分）2、由于空气闷热，某幼儿出现短时间的大脑供血不足，而失去知觉，突然晕倒在地，并且面色苍白、四肢冰冷、出冷汗。
幼儿园小班语言领域教案《小水珠找家》保护水资源活动
幼儿园小班语言领域教案《小水珠找家》保护水资源活动一、活动主题：《小水珠找家》保护水资源。
二、教学目标：1. 了解水资源的宝贵性，懂得如何节约、保护水资源。
2. 提高幼儿的口头表达与语言理解能力。
3. 培养幼儿的想象能力、创造力和集体合作精神。
三、活动流程：1. 活动开始前，教师为幼儿导入活动主题——保护水资源，告诉幼儿们水是我们生命中必不可少的资源，应该珍惜它，并告诉他们这次要进行的活动是一部涉及到水的故事，让幼儿对此产生兴趣。
2. 课文朗读：教师为幼儿朗读《小水珠找家》的故事，让孩子们跟着自己的语调和语音模仿配合起来，让幼儿能感受到故事的情境和氛围。
3. 故事梳理：教师让孩子们尽量回忆一下故事中都发生了哪些事情，让孩子们将故事的情节在脑海中梳理一遍，这有助于幼儿们加深对故事情节的理解和记忆。
4. 互动问答：教师提出一些关于故事情节和内容相关的问题，让孩子们针对问题进行回答，让孩子们能够自由地表达自己对故事的理解。
5. 绘画活动：教师为孩子们提供一些色纸和颜料，要求幼儿画出自己想象中的小水珠，在幼儿画完后，教师可以通过询问的方式来帮助幼儿更好地表达出自己的想法和感受。
6. 小组讨论：教师将孩子们分为若干小组，每个小组一把量杯、若干个小水珠和干净的容器，让幼儿自由探究小水珠的角色，让每个小组依次请一个孩子绘制出他们的想象和探究结果。
在讨论过程中，教师可以就各个小组的情况来了解每个孩子的想法和集体思维的表现情况。
7. 活动总结：活动结束后，教师可以与幼儿一起回顾活动过程中发生的一些有趣的事情，并简单总结一下活动的主要内容，让幼儿能更好地理解故事的主题，记住保护水资源的重要性。
四、课件制作：根据学生的实际需求，可以制作《小水珠找家》相应的教学课件，加强教学的互动性和趣味性。
小水珠找家
用手拿不起，用刀劈不开。 煮饭和洗衣，都得请我来。
水
生活中哪些地方需要用到水？
洗 菜
喝 水
动 植 物 也 需 要 水
思考：水从哪里来？水河水大海湖水
地下水
太脏了，我 不要在这里！
我们去大海 看看吧！
我不要在这 里，我这里
也脏。
这里的水都 黑了，我们
走吧！
这里的真好， 我喜欢这里。
思考：
小水滴找家的途中都遇到了谁？ 小水滴为什么不愿意去前三个地方？
思考：
小水滴为什么最后选择了池塘？ 我们应该怎样做？
循 环 利 用 水 资 源
及 时 关 闭 水 龙 头
谢谢大家
小班小水珠找家活动反思
小班小水珠找家活动反思近日，我们小班开展了一次寓教于乐的活动——小水珠找家。
这个活动不仅让孩子们玩得开心，还培养了他们的团队合作能力和观察力。
通过这次活动，我深刻认识到了小班教学中的一些问题和不足之处。
这次活动中，我发现一些孩子缺乏合作意识和团队精神。
在小水珠找家的游戏中，孩子们需要分成小组，一起合作找到小水珠的家。
但是，有些孩子过于着重个人表现，不愿意与其他孩子一起合作，导致整个活动的效果不理想。
作为老师，我应该更加注重培养孩子们的团队合作意识，鼓励他们互相帮助和合作。
这次活动中，我发现一些孩子的观察力和注意力不够集中。
在小水珠找家的游戏中，孩子们需要仔细观察环境，找到小水珠的隐藏处。
然而，有些孩子只是随意地搜索，缺乏细心和耐心。
在今后的教学中，我应该设计更多培养观察力和注意力的活动，让孩子们能够集中精力，提高观察力。
这次活动中，我还发现一些孩子的语言表达能力有待提高。
在小水珠找家的游戏中，孩子们需要通过描述小水珠的特征和位置来帮助其他孩子找到它的家。
然而，有些孩子表达能力较差，无法清晰明确地描述，导致其他孩子无法理解。
作为老师，我应该在课堂上多进行语言表达的训练，帮助孩子们提高语言表达能力。
这次活动中，我还发现一些孩子对规则的理解有偏差。
在小水珠找家的游戏中，孩子们需要按照规则进行游戏，但是有些孩子容易违规，导致游戏无法顺利进行。
作为老师，我应该更加清晰地告诉孩子们游戏规则，并且及时纠正他们的错误行为，让他们明白规则的重要性。
这次活动中，我也反思到我自己的一些不足之处。
在活动的组织过程中，我发现自己有时候过于追求活动的顺利进行，而忽略了孩子们的情感需求。
作为老师，我应该更加关心孩子们的情感状态，给予他们足够的安全感和关爱，让他们在活动中感到快乐和放松。
通过这次小水珠找家的活动，我深刻认识到了小班教学中的一些问题和不足之处。
在今后的教学中，我将更加注重培养孩子们的团队合作意识和观察力，提高他们的语言表达能力和规则意识。
幼儿园中班《小水珠找家》教案
幼儿园中班《小水珠找家》教案一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿了解水循环的过程，知道水的重要性。
2. 技能目标：培养幼儿观察、思考和表达能力。
3. 情感目标：培养幼儿关爱环境、节约用水的意识。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿了解水循环的过程，知道水的重要性。
难点：培养幼儿观察、思考和表达能力。
三、教学准备：1. 教具准备：课件、图片、视频等。
2. 环境准备：安静、舒适的教学环境。
四、教学过程：1. 导入：通过一个谜语引起幼儿对水的兴趣。
谜语：透明液体身上滑，太阳一晒变成气，落到地上变成雨，滋润万物生长快。
2. 基本部分：（1）讲解水循环的过程，让幼儿了解水的重要性。
（2）通过图片和视频，展示水循环的各个环节。
（3）让幼儿观察图片，回答相关问题，巩固对水循环的理解。
3. 实践环节：（1）设置一个场景，让幼儿扮演小水珠，体验水循环的过程。
（2）让幼儿用自己的语言描述小水珠找到家的过程。
五、作业布置：让幼儿回家后，与家长一起观察生活中水的循环现象，并记录下来，下次上课分享。
六、教学评价：1. 观察幼儿在课堂中的参与程度，了解他们对水循环知识的掌握程度。
2. 评估幼儿在实践环节中观察、思考和表达能力的发展。
3. 收集家长反馈，了解幼儿在家中完成作业的情况。
七、教学反思：在课后，对教学过程进行回顾和反思，分析教学中的优点和不足，以便在今后的教学中进行改进。
八、教学拓展：1. 组织一次户外活动，让幼儿亲自体验水的循环过程，如雨后观察积水、蒸发等现象。
2. 开展一次主题班会，让幼儿分享自己在家庭中节约用水的做法，互相学习，提高环保意识。
九、教学资源：1. 课件、图片、视频等教学资源应提前准备，确保教学质量。
2. 与家长沟通，了解幼儿在家庭中对水的使用情况，为教学提供参考。
十、教学计划：本节课为中班《小水珠找家》教案的第一部分，后续教学计划如下：1. 第二节课：深入了解水污染问题，培养幼儿保护水源的意识。
2. 第三节课：学习水资源保护的相关知识，让幼儿学会节约用水。
幼儿园小班语言《小水珠找家》课后反思
课后反思
《小水珠找家》这节教育活动，我的主要设计意图是让幼儿在一种宽松、自由的氛围中主动理解故事内容、学说角色对话和了解保护水资源的重要性。
我在认真进行了教材分析、学情分析后，采用了视听结合、分段讲述、情景教学等教学策略，教学活动目标实现较好，有效落实《指南》精神，具体反思如下：
1、水都是我们大家所熟悉的，由于我们经常接触到水，所以孩子们并不在意，通过多媒体课件分段讲述故事环节，对四个故事场景进行分析，幼儿在理解故事内容的基础上，对于哪些行为可能造成水的污染有了一定的了解，同时也初步建立了环保意识，知道保护水资源的重要性，了解保护水资源的方法，如：不能乱扔垃圾、不排放污水、不浪费水等等。
2、在日常生活中也知道节约用水，如：把洗澡剩余的水冲厕所等，可以循环再利用。
喝水的时候看到水龙头没有关紧，幼儿会主动提醒关紧水龙头。
以前洗手时有玩水的情况，现在都知道互相提醒节约用水。
3、运用大图书教师完整讲述故事，幼儿巩固理解小水珠的角色对话：“这里XX，我不喜欢在XXX 安家”并进行随机练习，加深幼儿对保护水资源的认识。
4、通过本次活动，幼儿的环保意识有很大提高，在海边游玩时会注意将垃圾扔进垃圾桶或是随身带走，再发现周围有人乱扔垃圾的是时候也会主动的进行提醒，他们已经深刻感受到污染水资源的利害关系。
5、最后扮演小水珠学说角色对话环节，我为幼儿提供了可爱的小水珠操作手偶和大背景图，让幼儿能够在具体思维的基础上，大胆进行角色对话练习，课堂教学目标实现较好！。
科学教案小水滴旅行记（11篇）
科学教案小水滴旅行记(11篇)以下是网友分享的关于科学教案小水滴旅行记的资料11篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。
科学教案小水滴旅行记篇一6月4日晴明媚的阳光洒在无际的海面，照耀着大海妈妈和它的孩子们，暖洋洋的。
小水滴伸伸腰，好舒服呀!这时，它感到身体轻飘飘的，就要飞起来了。
它大声地喊：“妈妈，快拉住我!快点，妈妈!”大海妈妈微笑着说：“别怕，孩子。
去吧，你长大了，需要一个人去旅行，你会增长很多的见识，到时你就会回来了。
”小水滴慢慢上升，它低头看着大海：“呀，原来我的妈妈这么美丽呀!”只见大海宛如一颗蓝宝石，洁白的浪花一团团、一簇簇，仿佛是欢迎的人群在挥舞着花束。
小水滴继续上升，遇见了海燕，它大声对海燕说：“你好!海燕姐姐!听妈妈说，你很勇敢，敢于与风浪搏斗!”海燕笑着回答：“这是你旅行的开始，你一定会比我还要勇敢，再见!”小水滴越来越轻，飞到半空中，碰见了老鹰：“您好!老鹰大叔，真羡慕您，您飞得真高呀!”老鹰拍了一下它的脑门：“小机灵鬼，嘴巴抹了蜜糖呀，尽说甜言蜜语，夸得大叔晕头转向。
放心吧，旅行会让你更加坚强的，你一定会飞得比我还要高!再见!”小水滴飞呀飞呀，飞到了云层上，它躺在白云姑娘为它做的摇篮里，软软的，就像掉进了松松软软的棉花堆里，暖洋洋的，舒服极了。
小水滴低头一看，呀，一条长长的“巨龙”盘踞在崇山峻岭之间，十分雄伟；一匹宽宽的“丝绸”上散落着点点碎金，美丽极了。
小水滴问白云姑娘：“云姐姐，那条‘巨龙’是什么?那匹‘丝绸’又是什么?”聪明的云姑娘说：“那条‘巨龙’是万里长城，那匹‘丝绸’是京杭大运河。
这两项庞大的工程都是古代劳动人民汗水与智慧的结晶。
”小水滴认真地听着，不知不觉地睡着了不知过了多久，小水滴睡醒了，他感到很冷，不禁打了一个寒颤。
它急忙问云姐姐：“云姐姐，怎么这么冷呀?”云姐姐回答说：“是冷空气伯伯要来了。
它一来，你的旅行就要结束了，你就可以回家了。
”一听说快要回家了，小水滴高兴地跳了起来。
小班科学教案小水珠找家
小班科学教案小水珠找家一、教学目标：1. 认识水珠的特点与作用；2. 了解水的循环过程；3. 培养小班同学对环境保护的意识；4. 提高小班同学的观察和动手能力。
二、教学准备：1. 教师准备：PPT、水珠模型、水和容器、水滴翻翻乐游戏卡片；2. 学生准备：专注的心态和积极的参与度。
三、教学过程：Step 1：引入1. 教师用PPT或实物引导学生思考：“同学们，你们家里的水是从哪里来的呢？”2. 学生思考后，教师提示：“水是什么样子的呢？我们来看一下。
”教师将水倒入容器中，让学生观察水的样子和性质。
Step 2：呈现1. 教师将水滴模型展示给学生，让学生观察水珠的形状和颜色。
2. 教师解释：“这些水珠是水的一种形态，它们是由水蒸气凝结而成的。
”3. 教师用PPT或实物展示水的循环过程：水蒸气上升形成云朵，云朵变得很重时，就会下雨，雨水会流入河流、湖泊或渗入地下，形成地下水，最后再次变成水蒸气。
4. 教师通过简单的动画或实物示范，让学生了解水循环的过程。
Step 3：活动1. 教师将学生分成小组，每个小组发放一组水滴翻翻乐游戏卡片。
2. 学生根据卡片上的提示，用游戏方式找出水珠在不同环境中的去向，比如下雨时的去向、河流中的去向等。
3. 学生自由讨论和交流，通过游戏加深对水循环过程的理解。
Step 4：总结1. 教师引导学生回顾和总结刚才的内容：“同学们，水珠的去向是怎样的呢？”2. 学生回答后，教师点评并进行补充解释：“是的，水珠会通过不同的途径回到地球上，形成水的循环。
”3. 教师进一步引导学生思考：“那我们应该如何保护水资源呢？”4. 学生思考后，教师指导：“我们可以从自己做起，不浪费水，不乱扔垃圾，爱护我们的环境。
”四、拓展延伸：1. 教师可以邀请学生到校园中的小溪或湖泊观察水的循环现象，并进行亲身体验。
2. 可以进行手工制作，让学生用纸板和颜料制作水循环模型，加深对水循环过程的理解。
五、教学反思：通过本节课的教学活动，学生在观察和参与的过程中，对水的循环过程有了深入的理解。
小水滴旅行记作文范文（通用5篇）
小水滴旅行记作文小水滴旅行记作文范文（通用5篇）在日复一日的学习、工作或生活中，大家都尝试过写作文吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。
一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？下面是小编整理的小水滴旅行记作文范文（通用5篇），欢迎阅读与收藏。
小水滴旅行记作文1我是一个快乐的小水珠，我的名字叫滴滴。
我一直和我的朋友们在树林子里玩耍。
有一天，我和朋友们看见了一条小溪，小溪里有许多和我一样的小水滴，我和朋友们商量了一会儿就决定要到小溪里去，让小溪带我们去外面的世界里去看看！我刚刚钻到小溪里就唱起了哗啦啦协奏曲，欢快的流向前方。
我在小溪里遇到了小蝌蚪，蝌蚪要去找妈妈。
它看到了我，与是对我说；小水滴，你的妈妈是谁呀？我们一起去找妈妈吧！对呀，我的妈妈是谁呀？我怎么会不知道呢？走着走着我又遇到了蝴蝶，蝴蝶说；小水滴，你这是要去那儿呀？我要去找我的家。
我的家到底在哪呢？我也不知道，我只好一直随着小溪游啊游啊。
突然，前方出现了一个大瀑布。
瀑布下面就是一个水潭，我走到瀑布跟，前往下一跳，哇！简直是飞一般的感觉！我我一下跳到了水潭里。
水潭里真美丽，还有许多小鱼呢。
这是我的家吗？我怎么没有印相呢？我又接着走，走到了一条河里。
我发现河里也有许多小水滴，但是因为人们乱丢垃圾，它们都被弄脏了。
我的漂亮衣服都被它们弄脏了。
我看见一个黑黑的小水滴向我走来，那个黑黑的小水滴问我你从那里来呀？我说；我从森林里来。
你又从那里来？为什么长的这么黑？我从城市中的工厂里来，因为人类的污染才变得这么黑。
听了黑水滴的话我才知道我不能呆在这里了，我要到最干净的地方去！我来到了河面上，让太阳把我晒成水蒸气，升到天上变成了雪白的云朵。
我飘呀飘呀飘到了一个雪白的地方，原来这里是北极，这里的水可干净了，这才我真正的家。
于是我在这里变成了雪，落在冰川上，在这没有污染的地方过着幸福`快乐的生活。
小水滴旅行记作文2大家好！我是汪洋大海中的一滴水，每天在海上过着无忧无虑的日子，小小的我却对外面的世界充满了好奇，一个旅行的念头在我脑海中产生了。
小班语言《小水珠找家》
角色扮演游戏：小水珠找家
准备道具
表演故事
制作小水珠、河流、湖泊、海洋等角 色的头饰或胸卡，以及一些相关的道 具，如小水珠的旅行包、地图等。
让孩子们按照故事情节，用自己的语 言和动作来表演小水珠找家的过程， 可以加入一些自己的创意和想象。
角色分配
让孩子们自愿扮演小水珠、河流、湖 泊、海洋等角色，每个角色都要有一 个代表来扮演。
在这个过程中，小水珠遇到了小 鱼、荷叶、荷花等角色，一起探
索了池塘的奥秘。
角色介绍：小水珠、小鱼、荷叶、荷花等
小水珠
故事的主人公，离家出 走的小水滴，勇敢、善
良、好奇。
小鱼
小水珠的好朋友，聪明 、活泼，帮助小水珠一
起寻找家。
荷叶
池塘中的荷叶，为小水 珠提供了遮蔽和休息的
地方。
荷花
池塘中的荷花，为小水 珠提供了食物和水分。
互动问答环节：关于水资源保护的问题
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准备问题
准备一些关于水资源保护 的问题，如“为什么要保 护水资源？”、“我们如 何节约用水？”等。
问答互动
向孩子们提问，让他们回 答问题，并给予及时的反 馈和指导。
小组讨论
让孩子们分组讨论，分享 自己的看法和想法，并选 出代表来回答问题。
小组讨论：如何保护水资源，从我做起
故事主题：环保与水资源保护
通过小水珠的冒险旅 程，向孩子们传递了 环保和节约用水的意 识。
故事还教育孩子们要 勇敢面对困难，学会 独立和自主解决问题 。
故事中强调了水资源 的重要性，以及我们 应该如何珍惜和保护 水资源。
02
故事情节与语言特点
故事情节概述
描述小水珠离开家后，通过一 系列的冒险和困难，最后找到 家的故事。
幼儿园优质公开课：小班语言《小水珠找家》教材分析
教材分析一、教材位置分析:本教材位于《山东省幼儿园课程指导教师用书》（明天出版社2013版）小班下P147页，是主题五《玩玩乐》的次主题一《有趣的水》中的教学活动五一一故事《小水珠找家》。
二、教材价值分析：《小水珠找家》这个故事讲述了小水珠从天上飞下来，想给自己找新家，找家的过程中，它发现池塘的水很脏，小河的水又黑又臭，大海的水很油腻，最后小水珠来到了荷花池，发现水是清清的，荷花开的很美，于是在这里安家了。
这个故事通俗易懂，情节比较简单，符合小班儿童的心理状态和认知水平，并且极具教育意义，能够激发幼儿保护环境，节约用水的意识。
本次活动主要通过中断讲述法、观察法，根据情境分析故事内容，联系幼儿已有的生活经验进行启发教学，激发幼儿的环保意识，知道水资源的重要性和保护水资源，使幼儿懂得水的用处很大，教育幼儿要节约每一滴水，爱护环境，不要污染水源。
通过欣赏故事幼儿了解故事中完整的角色对话，利用情境游戏法，幼儿扮演小水珠练习角色对话，鼓励幼儿能够大胆表现自己，促进幼儿对故事的内容的理解及表演乐趣的体会。
三、教学理论依据：《指南》中关于3-4岁幼儿语言目标中提出中“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，鼓励幼儿大胆、清楚的表达自己的想法和感受，培养幼儿语言表达能力和思维能力。
”在教育建议中也提出“为幼儿创造说话的机会并体验语言交往的乐趣，如：故事分享，角色扮演等”。
通过本节活动能让幼儿在看、听、学中充分感受故事内容和故事中角色对话的内涵。
四、活动目标：1、知识目标：引导幼儿理解故事中小水珠选择荷花池安家的原因，并学说角色对话。
2、能力目标：知道正确保护水资源的方法，不往河水、池塘里扔垃圾。
3、情感目标：通过活动，激发幼儿保护水资源的意识。
五、活动重难点：活动重点：理解故事中小水珠选择荷花池安家的原因，学说对话。
活动难点：知道保护水资源的方法。
小水珠找家教案
小水珠找家教案小水珠找家教小水珠是一位六岁的小女孩，可爱活泼，聪明伶俐。
她对学习很感兴趣，但却遇到了一些困扰。
小水珠的父母都是忙碌的上班族，没有太多时间陪伴她进行学习。
而且小水珠在学校的学习进度相对较快，老师也没有太多时间进行个别辅导。
小水珠的爸爸妈妈非常关心她的学习情况，他们决定为她找一位家教，帮助她提高学习成绩，并且能够更好地理解她的学习需求。
首先，小水珠的爸爸妈妈在网上了解了一些家教机构的信息，找到了一家信誉良好的机构。
然后，他们简单描述了小水珠的学习情况，包括学习困难和需求。
接着，他们与家教机构的工作人员进行了沟通，详细了解了机构的教学理念和教师的资质。
经过仔细筛选，小水珠的爸爸妈妈选择了一位教师，名叫李老师。
李老师具备多年的教学经验，擅长学前教育和小学一年级的学科教学。
和李老师见面的时候，小水珠的爸爸妈妈详细向他介绍了小水珠的学习情况，并希望他能够根据她的需求进行个别辅导。
李老师非常耐心地听取了爸爸妈妈的介绍，并向他们询问了小水珠的学习方法和学习习惯。
随后，他制定了一个个性化的教学计划，包括每周几次辅导，每次辅导的时间和内容等，还加入了一些趣味性的教学活动，以激发小水珠的学习兴趣。
李老师还向小水珠的爸爸妈妈提供了一些相应的教材和学习资源，希望能够帮助小水珠更好地进行学习。
在李老师的悉心辅导下，小水珠的学习进步非常明显。
每次辅导结束后，李老师会和小水珠的爸爸妈妈进行沟通，详细汇报小水珠的学习情况。
他会告诉爸爸妈妈小水珠在哪些方面取得了进步，哪些方面还需要努力，以及个别辅导中的一些问题和建议。
李老师还经常鼓励小水珠独立思考，培养她的自主学习能力。
他教会小水珠一些学习的方法和技巧，鼓励她在学习中勇于提问和探索。
通过这样的方式，小水珠的学习兴趣得到了进一步的激发，她开始主动参与到学习中。
通过和李老师的辅导，小水珠不仅在学业上取得了很大的提高，也培养了良好的学习习惯和自主学习的能力。
她和李老师建立了良好的师生关系，感到很开心和满足。
幼儿园小班语言领域教案《小水珠找家》保护水资源活动
幼儿园小班语言领域教案《小水珠找家》保护水资源活动活动目的本活动旨在通过故事《小水珠找家》引导幼儿了解水资源的重要性，增强幼儿的保护水资源意识。
通过参与保护水资源的活动，培养幼儿的语言表达能力和社交能力。
活动准备•故事书籍：《小水珠找家》•PPT：包含故事中的图片和关键词，以便于引导讨论和提问•海报：关于保护水资源的简单海报，用于活动结束时展示活动流程1. 导入活动•创设情境：教师与幼儿们围坐在一起，逐个询问幼儿对水的认识，以及水对我们日常生活的重要性。
教师引导幼儿说说日常生活中用到水的地方，比如洗手、洗脸、刷牙等。
教师可用一张图片PPT辅助幼儿联想和表达。
2. 讲述故事•教师讲述故事《小水珠找家》，通过图片和适当的动作来吸引幼儿的兴趣。
小水珠是一个可爱的水滴，它在天空中看到了一片美丽的湖，想要找到自己的家。
但是在寻找的过程中，小水珠看到了一些人们浪费水资源的行为，比如长时间放水龙头不关、乱扔垃圾等。
小水珠很伤心，它决定要保护水资源并告诉大家要珍惜水。
3. 讨论和引导•提问：教师通过PPT上的关键词和图片，引导幼儿回顾故事中的情节和小水珠的决心，并提问以下问题：1.小水珠看到了哪些人们浪费水资源的行为？2.为什么小水珠很伤心？3.我们应该如何保护水资源？教师鼓励幼儿积极回答问题，并互相支持和补充答案。
教师可以适时给予肯定和鼓励，引导幼儿明白保护水资源的重要性。
4. 小组活动•将幼儿分为小组，每个小组选择一种保护水资源的方式，并进行展示。
教师提供一些保护水资源的方式供幼儿选择，比如关水龙头、收集雨水、节约用水等。
每个小组选择一种方式，进行展示和分享。
教师可以提供一些简单的道具和素材，让幼儿进行角色扮演或制作手工作品等。
5. 活动总结•教师和幼儿们一起回顾和总结本次活动，强调保护水资源的重要性，并邀请幼儿分享自己的感受和体会。
教师引导幼儿回顾本次活动的内容，并提醒幼儿们在日常生活中要积极保护水资源。