人教版初一语文上册《王几何》导学案

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《王几何》教案 (人教版七年级上册)

《王几何》教案 (人教版七年级上册)教学目的：1．积累与本课有关的知识2．理解王几何，学习本文的写法教学时间：1课时教学内容与步骤：同学们，我们先前所学蔡芸芝先生温柔美丽，深受学生爱戴，莎莉文老师用自己的爱心、耐心与智慧为盲聋哑的孩子开启知识的大门。

今天我们要学的王几何比较另类，看看他是一个怎样的老师，我们从他身上能学到什么？探究生趣第一步，泛读课文。

指导学生阅读时，要求用着重号标出散文写作的对象，用横线标出文章的线索、文眼等，用序号标出意义段，用波浪线标出抒情或议论的文字。

找出描写王几何老师的内容，在此基础上理解散文的结构与中心。

在阅读过程中，校正读音，理解词语：须臾yú斜翘qiào屏息bǐng绰号chuò叛逆nì持之以恒héng得意忘形：高兴得无法控制自己。

持之以恒：长久坚持下去。

鸦雀无声：连乌鸦麻雀的声音都没有。

形容非常静。

第二步，整体感知（一）、快速阅读课文，回答问题文章共写了老师的几件事，同学们又有什么反应？长时间哑笑------哄堂大笑反手作图------震惊发呆介绍自己------屏息静听交代绰号------哄堂大笑请同学们徒手作图----笑的满脸泪水教育大家-------鸦雀无声（二）精读课文，深入探究1、阅读第一部分（1-2）第2自然段为何选用问句？明确：设置悬念，吸引读者，引出下文阅读第二部分（3-26）2、“他脸上每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑”运用了什么修辞？有什么作用？明确：夸张。

表现了老师爱笑、幽默的性格特点3、“他突然面向课堂，反手在背后的黑板上徒手画了一个篮球大的圆，紧接着，又反手画了一个等边三角形。

”“他突然面向课堂，在背后的黑板上画了一个篮球大的圆，紧接着，又画了一个三角形。

”比较这两个句子，你觉得哪个句子的表达效果更好？明确：“反手”是反过手来，“徒手”是不凭借工具，“等边”突出三角形的标准。

七年级语文上册第二单元9《王几何》教案新人教版

3. 文学手法分析题：
题目：请分析《王几何》这篇课文中的象征手法，并说明作者是如何运用这种手法来表达主题的。
答案：课文中的象征手法体现在“几何”这个词上，它既有字面上的数学意义，也象征着王几何的人生哲学。作者通过以下方式运用象征手法来表达主题：用“几何”来比喻王几何的人生道路，寓意着人生的曲折和变化；用“几何”来象征王几何对教育的热情和执着，表达他对教育的追求和信念；用“几何”来表现王几何与学生之间的互动，寓意着教育的影响和传承。
2. 情节发展：学生需要理解课文中的情节是如何发展的。在《王几何》中，情节通过王几何与学生们的互动以及他在课堂上的表现逐渐展开。学生应该关注情节的发展线索，理解事件之间的关联。
3. 文学手法：学生应该学会识别并理解课文中的文学手法。在《王几何》中，作者运用了象征手法，如“几何”这个词既有字面上的数学意义，也象征着王几何的人生哲学。学生应该思考文学手法如何增强作品的表达效果。
四、教学资源准备
1. 教材：确保每位学生都有《七年级语文上册》第二单元的教材，以便他们能够跟随教学进度进行学习和复习。
2. 辅助材料：为了丰富教学内容和提高学生的学习兴趣，我准备了一些与《王几何》相关的图片、图表和视频等多媒体资源。这些资源可以帮助学生更好地理解和记忆课文中的内容。例如，我找到了一些有关几何图形和坐标系的图片，可以帮助学生更好地理解课文中的相关概念。此外，我还准备了一些关于王几何的背景资料，可以帮助学生了解他的生活环境和所从事的工作。
7. 写作技巧：学生可以通过分析课文，学习到一些写作技巧。例如，作者如何通过对话来展示人物性格，如何通过细节描写来增强作品的表现力等。学生应该尝试将这些技巧应用到自己的写作中。
七、课堂
课堂评价是教学过程中非常重要的一环，它能够帮助教师及时了解学生的学习情况，发现问题并进行解决。在《王几何》这篇课文的教学中，我将通过以下几个方面来进行课堂评价：

七年级语文上册 9《王几何》教案 (新版)新人教版

王几何时间第六周第 1 课时课题王几何课型自读课教学目标 1.准确掌握本文生字的读音和意义。

2.默读课文，感知王几何老师的形象。

3.学习本文从外貌、神态、动作、语言等不同角度描写人物的方法。

教学重点继续培养圈点勾画的阅读习惯。

默读，感受人物形象。

教学难点学习从不同角度刻画人物形象的方法。

理解王老师画圆和三角形的用意。

教学设计教师活动学生活动一．导入同学们，在第6课《我的老师》中，我们认识了温柔美丽深受学生爱戴的蔡老师，今天我们来认识一位“另类”老师，他的风格迥然于蔡老师，却同样赢得了学生的青睐和赞誉。

他是谁？（板书“王几何”）绰号“王几何”的王老师。

三．默读课文，整体感知1. 默读课文。

（默读指导：眼到、心到，手到。

不出声、不动唇、不指读、不回读。

）带着问题默读：在你的印象里王老师是一位_特别__的老师，从哪里看出来的？学生结合课文具体内容交流王老师的几大“特别”。

提醒学生注意倾听、动笔。

学生答案预设：长相特别：方头大耳、矮胖结实出场特别：夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼间就课前预习：1.解决字词读音和释义。

2.查资料，了解作者其人。

马及时(1946-- ),笔名小非，四川都江堰人。

著有散文诗集《最后一片树叶》，诗集《泥土与爱情》《树杈上的月亮》《中国孩子》等。

3.默读课文，大致了解课文内容。

二．检查预习1. 同桌之间互查注音2. 齐读两遍行为特别：一句话不说，哑笑两分钟后，反手画圆和三角形（吸引学生好奇心，展现绝活）3.检查默读效果：本文的主人公是谁？他本来叫什么名字？他的“王几何”的绰号是怎么来的？他的另一个身份是什么？自我介绍特别：自曝绰号。

（平易近人，不摆架子，幽默）教的内容特别：让学生画圆和三角形。

（欲擒故纵）教学方法特别：抓住学生的好奇心，用欲擒故众的方法告诉学生简单朴素的道理。

（引导：王老师的拿手绝活是什么？用意何在？效果如何？这个方法好不好？你喜欢吗？）（善教学，有方法）教师总结并板书：出场特别、行为特别、自我介绍特别、教的内容特别、教学方法特别……这是对王几何老师的正面刻画。

七年级语文上册 9《王几何》导学案(新版)新人教版

《王几何》学习目标：1、学会浏览课文，概括文章的主要内容。

2、正确判定人物描写方法，分析王几何的人物形象。

3、养成自主质疑的习惯，增强发现问题的能力。

学习重点：目标1、目标2学习难点：目标2课前导学（课前35分钟自习时间完成）一、【作者简介】学生动动手，自己查资料，完成留白。

马及时：二、【基石之功，自主完成】1、重点字的读音归类：2、我归纳的词语释义：加油！★课堂大展示、大交流（课堂教学45分钟）【前情测评】结合课件检查同学们的预习效果，记分员自主计分。

检查内容：1、字的读音（由每组的4号同学回答，回答正确一个计1分）2、重点词语的解释（由每组的3号同学回答，每回答正确一个计1分，回答不正确不计分）【谈话导入，整体感知】同学们，从幼儿园到现在，我们或许已经聆听过几十位老师的教诲，不知道你们还对他们的第一节课有印象吗？为什么？今天我们就来看看文中的王几何老师有哪些与众不同之处？学生默读课文并圈点勾画做标注。

计分办法：本小组每人回答一次问题，加记1分。

展示交流。

【精读课文，分析人物形象】★师生共同回顾人物描写的方法。

★找出描写王老师的句子，仔细体会句子运用了什么描写方法，刻画出人物的什么特点？举例：于是全班同学都呆呆地想：用圆规和三角板画，恐怕也不过如此吧？心理描写。

通过对比、反问，表达了对老师的敬佩、赞叹之情。

（小组内成员合理分工，全班范围内交流，其他小组成员可点评、质疑或补充问题。

每个参与展示的小组可获得2分奖励，表现特别精彩的可再加计1分。

其他小组点评或提问回答均加1分。

）★★【问读课文，解疑答惑】每小组把问题写在小纸片上，由老师汇总。

全班范围内交流几个问题的提出及解答。

☆☆课堂小结1、总结本课人物的写作特色，为王老师及作者分别点赞。

2、汇总各个小组的分数，为上课积极回答问题的同学点赞。

3、请同学们为老师点评。

【布置作业】作为一堂课之师的我给你留下了怎样的的印象？请同学们用文字表达出来，记得借鉴本文中的写作方法。

人教版七年级上册语文教案《王几何》

人教版七年级上册语文教案《王几何》一、教学目标1.知识与技能：学生能够准确识记生字词，理解课文内容，掌握重点语句的含义。

2.过程与方法：学生能够通过合作探究、讨论交流的方式，深入理解课文，了解作者的写作手法和思想感情。

3.情感态度与价值观：学生能够感受到课文中所蕴含的情感，树立正确的人生观和价值观。

二、教学重点和难点1.教学重点：掌握生字词，理解课文内容，掌握重点语句的含义。

2.教学难点：深入理解课文，了解作者的写作手法和思想感情，感受课文中所蕴含的情感。

三、教学过程1.课程导入：通过展示一些有趣的几何图形，引导学生思考几何的特点和意义，进而引出课题《王几何》。

2.知识点讲解：（1）生字词：通过教师讲解、学生朗读的形式，让学生掌握生字词。

（2）课文内容：教师引导学生阅读课文，通过小组合作、讨论交流的方式，让学生概括出课文的主要内容。

（3）重点语句的含义：教师针对课文中的重点语句进行深入讲解，让学生理解其含义和作用。

3.案例分析：通过具体案例的分析，让学生深入理解课文中作者所表达的情感和思想。

4.课堂练习、作业与评价方式：（1）课堂练习：教师组织课堂练习，针对学生的易错点进行纠错和指导。

（2）作业：布置与课文内容相关的作业，要求学生进行阅读理解题的练习，提交作业。

（3）评价方式：根据学生的课堂表现、作业情况进行评价，及时反馈学生的学习情况。

5.教学反思：总结教学过程中的优点和不足，针对存在的问题提出改进措施，进一步完善教案。

四、教学方法和手段1.授课方法：采用启发式、引导式的教学方法，通过问题导入、小组合作、讨论交流的形式，引导学生主动思考、自主探究。

2.互动方式：积极与学生互动，鼓励学生发言，调动学生的学习积极性。

开展小组竞赛等活动，让学生在竞争与合作中共同进步。

3.多媒体教学：利用多媒体设备辅助教学，制作精美课件，展示几何图形、图片等素材，帮助学生更好地理解课程内容。

五、辅助教学资源与工具1.课本、教辅等书籍：选用人教版七年级上册语文教材及配套教辅资料，帮助学生更好地掌握课文内容。

七年级语文上册 9《王几何》导学案 (新版)新人教版

王几何根据你掌握的资料，简单介绍一下作者。

马及时, 笔名小非，四川都江堰人。

1990年起历任《青城文荟》杂志编辑，《都江堰报》记者、编辑、新闻部副主任，都江堰市作协副主席。

1997年加入中国作家协会。

著有儿童诗集《树杈上的月亮》《中国孩子》，散文诗集《最后一片树叶》《金蝉唱晚》，散文集《割肉》《童年旧事》《美女滥市》《当代青年散文诗人15家》（合集）等。

儿童散文《山野里的故事》获四川省第三届儿童文学奖，儿童诗集《树杈上的月亮》获成都市金芙蓉文学奖，儿童诗《红豆》获上海《少年文艺》好作品奖，散文诗《海老人》获江苏《少年文艺》优秀作品奖。

各类儿童文学作品及诗、散文诗等收入全国50余家选本。

1.积累字词，概括文章的主要内容。

2.揣摩生动的人物描写，把握人物形象。

3.领会王几何老师独特的教育艺术，感受别样的课堂氛围。

1．查字典，查准字音；2、反复阅读文章，了解内容；3、上网查阅资料。

一、朗读课文，掌握生字词。

1.给加点的字注音。

睁．圆（zhēng）须臾．（yú）屏．息（bǐng）呆．板（dāi）绰．号（chuò）铭．记（míng）眉梢．（shāo) 嘈．杂（cáo）2.解释下列词语的意思。

屏息：抑制住呼吸。

须臾：一会儿；片刻。

铭记：深深地记在心里。

承蒙：敬辞，表示心怀感激地接受。

离谱：指说话、做事离开了公认的准则。

鸦雀无声：形容非常静。

哄堂大笑：形容全屋子的人同时大笑。

忘乎其形：形容得意或兴奋得失去常态。

洗耳恭听：请人讲话时的客气话。

恭恭敬敬听别人讲话，形容专心地听。

二、朗读课文，整体感知。

1.本文的主要人物是谁？王玉琳老师2.请用一句话概括文章的主要内容。

本文叙述了王老师上第一节几何课的动人情景和给“我”留下的难忘印象。

3.归纳作者的写作思路。

【第一部分（第1—2段）：设置悬念，引出几何老师。

第二部分（第3—26段）：叙述王老师上第一节几何课的情景。

第三部分（第 27-29段）：写“我”对王老师第一节课的总体感受和评价。

人教初中语文七上《9王几何》word教案 (5)

过渡：通过上面的学习，我们已经初步了解到作者从老师的表现、学生的反应刻画了王老师的形象。
学生快速浏览课文，概括文章的主要内容，可以进行同桌合作交流，完善补充。
学生快速默读课文，从文中标注出描写王老师表现与学生反应的句子，并进行归纳分析，然后填写在表格中。
生生合作、师生合作，培养团结合作精神。
学生思考：文中描写学生反应的必要性。
过渡：既然我们已经明确了学习目标，那么，我们应该怎样完成目标呢？
学生读目标
展示第3张幻灯片：让学生明确本节课学习的目的与任务。
(四)、读文生情、整体感知
请同学们看导学案“二、自主学习：读文生情、整体感知。”部分的第1个小题。（展示第4张幻灯片）
1、快速浏览课文，并用简洁的话概括文章的主要内容。
可这样概括：文章记述了王老师给我们上第一节几何课时令人难忘的情形。
（七）、
测评练习
下面我们来检查一下同学们本节课的学习效果。请大家独立完成导学案上的“五、达标测评”题。（展示第7张幻灯片）
(一)、下列加点的字注音全对的一项是( )
A.屏息(pínɡ)须臾(yú)绰号(chuò)
B.离谱(pǔ)铭记(mínɡ)嘈杂(záo)
C.叛逆(nì)眉梢(shāo)优雅(yá)
D.徒手(tú)斜翘(qiào)丑陋(lòu)
【解析】选D。A项中的“屏”应读bǐnɡ;B项中“嘈”应读cáo;C项中“雅”应读yǎ。
(二)、请将正确的描写方法在括号内。
（1）须臾，一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼功夫就站到了讲上。（外貌和动作描写）
（2）全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一起哄堂大笑！（动作、神态）
四、教学方法与设计