新形势下教师应具备的四种素质
新时代教师的基本素养
新时代教师的基本素养
作为一名新时代的教师，要具备一定的基本素养，这是我们肩负起培养国家未来的重任所必备的。下面我将从教师的知识水平、教育理念、教学方法以及专业发展等方面探讨新时代教师的基本素养。
新时代教师要具备扎实的知识水平。只有具备丰富的学科知识，才能够在教学中灵活运用，满足学生的学习需求。因此，教师需要不断学习、更新知识，提高自己的学科素养。同时，教师还应该具备跨学科的知识，能够进行跨学科整合，培养学生的综合能力。
新时代教师要有正确的教育理念。教育的目的是培养学生的全面发展，因此，教师应该注重培养学生的创新思维、合作精神和实践能力，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。同时，教师还应该注重培养学生的社会责任感，引导他们积极参与社会实践，为社会做出贡献。
第三，新时代教师要善于运用多种教学方法。教学方法的选择应根据学生的差异化需求，采用多种形式的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。同时，教师还应注重培养学生的自主学习能力，引导学生主动参与学习，培养他们的学习兴趣和学习习惯。
新时代教师要不断进行专业发展。教师应该具备学习和反思的能力，不断提高自己的教学水平。教师要积极参加各种教育培训，学习先
进的教育理念和教学方法，不断更新教育教学知识。同时，教师还应该加强与同行的交流与合作，共同探讨教学问题，提高教学效果。
新时代教师的基本素养包括扎实的知识水平、正确的教育理念、多样化的教学方法以及不断进行专业发展等方面。只有具备这些素养，教师才能够更好地履行教育使命，培养出更多有知识、有能力、有担当的新时代人才。作为一名教师，我们应该时刻保持学习的状态，不断提高自己，为教育事业的发展贡献自己的力量。
优秀教师的特点与素养
优秀教师的特点与素养
作为一名优秀的教师，除了必备的专业知识和教学技能外，还应具备一系列的特定素养。一个优秀的教师应该是有热情、耐心、责任心和创造力的，他们对教学有自负心和动力，并且能够有效地影响和激发学生的学习潜力。
首先，优秀的教师应该具备可靠的专业知识和教学技能，能够对学生进行教育和指导。教师应该对自己教授的学科或领域有敏锐的洞察力和备课能力，能够针对不同的学生和学习要求，做出合适的教学计划和教学内容安排。在进行教学过程中，教师要能够调整教学策略和方法，以满足学生的不同学习需求和风格，让他们能够理解和掌握所学知识，拥有全方位的素养。
其次，优秀的教师应该拥有良好的沟通能力和人际关系。教师需要在班内展示良好的人际关系能力，包括与同行、家长和学生之间的交流和互动。教师应该能够听取学生的意见和反馈，合理调整自己的教学方法，建立正面和富有启发性的教学关系。优秀的教师应该能够迅速建立起和学生之间的信任和感情联系，在教学过程中扮演着导师和朋友的双重角色，引导和启发学生的自我学习，让他们在愉悦的氛围中获得学习成果。
第三，优秀的教师应该有强烈的责任心和职业道德。教师的职业是崇高的，一个优秀的教师应该富有敬业精神，愿意在自己的职业领域不断学习和进步，为学生提供帮助和支持。优秀的教师也应该牢记自己的职业道德，对学生、家长和社会负有诚实、诚信和对明的责任，从言行举动上树立正确的职业形象。
第四，优秀的教师应该具备创造力和创新精神。教师应该不断开拓自己的教育思想和教育方法，不断寻求和尝试创新的教学策略，创造出适应不断变化的教学环境，让学生有更多元的学习体验和领悟方式。优秀的教师应该积极探索学生的兴趣爱好和潜在能力，赋予他们自主学习的机会和空间，鼓励他们在自己的领域中大胆发挥创造力和实践能力。
教师具备的四种基本素质
教师具备的四种基本素质
教师是教育工作的主体，他们不仅需要掌握丰富的知识和教学技能，更需要具备以下四种基本素质：
1. 专业素养：教师必须拥有扎实的学科知识和教学经验，能够准确把握学科的内涵和外延，了解学生的认知特点和学习需求，并根据不同学生的差异制定有效的教学策略和方法。
2. 人文素养：教师必须具备广泛的文化知识和人文素养，能够教育学生不仅是知识上的传授，更是对生命的关怀和人格的塑造，以培养学生的道德情操和社会责任感。
3. 心理素养：教师必须了解学生的心理状态和需求，能够关注学生的情感体验和行为表现，给予必要的情感支持和心理辅导，以促进学生的健康成长。
4. 创新素养：教师必须具备创新意识和创造性思维，能够开放思维，创造性地设计和实施教育活动，不断探索新的教育方法和手段，以满足学生的多样化需求和提高教学效果。
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浅谈新时代下教师应具备的四种品质——基于新旧教师法
浅谈新时代下教师应具备的四种品质 ——基于新旧教师法
发布时间：2022-11-18T03:40:56.444Z 来源：《中国教师》2022年第14期第7月作者：童静怡
[导读] 当前中小学教师的身份争议不断，93版《教师法》定义：教师是履行教育教学职责的专业人员。
童静怡
重庆师范大学 400000
当前中小学教师的身份争议不断，93版《教师法》定义：教师是履行教育教学职责的专业人员。21年《教师法》草案中定义：教师是从事教育教学工作的专业人员，特别提到公办中小学教师是国家公职人员。教师的身份、地位都更加的专业化、权威化。
近年因教师品行不良引发的社会事件层出不穷，公职教师承担起更重要的责任，我们迫切的需要唤回身为教师应具备的四大品质。
一、理想信念
理想信念是成为优秀教师的方向引领。2014年第30个教师节前夕，习近平总书记考察北京师范大学时发表重要讲话。习总书记强调：“国家繁荣、民族振兴、教育发展，需要我们大力培养造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，需要涌现一大批好老师。”怎样才能成为好老师呢？习总书记提出了好老师应具有的必要特质——要有“理想信念”、“道德情操”、“扎实学识”、“仁爱之心”。［２］优秀的教师既要精于“授业”“解惑”，更要以“传道”为责任和使命。
对比新旧教师法来看，21年中华人民共和国教师法修订草案第三条新增教师的职责使命是：“为党育人、为国育才，立德树人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人、提高民族素质的崇高使命。教师应当为人师表，有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心，忠诚于党和人民的教育事业。”特别强调教师育人、树人、培养人才，为人师表的特殊身份下，对教师的品质提出更高的“四有”要求，对所有教师来说理想信念已经不是法外虚空的道德高线，这是法律所规定的每个教师都应当具备的基本品质。
新形势下幼儿教师必备的素质及其培养
应该具备 的一些 素质 以及具体 的培 养方
法 ，以期能够 引起 人们对于幼儿教 师地
位的重新审视 。
新 形 势 下 幼 教 师 必 备 的 素 质 其 培 养
赵 琦
新形 势下 我 国幼儿 教 师必备 的素质
一
、
所谓素质就是 指反映某一事物本质
关 切的情绪 。心理 学中描述认 为，人 们 力求 认识某种事物 和从 事某项活动 的意
新 能力的应用 型人 才。创新 人才 ，应具
备 四种能力 ：批判 思考 的能力 、顽强 的 意志力 、协调沟通能 力和把 握时机的能
淀和探索 ，是一个 漫长而艰苦 的工作 。 相对而言 ，它没有科 研工作那么容易 出 成果 ，但是我觉得恰恰是 这样才更能反
校 内、校外实 践 ；应整合校 内外教育 资
源 ，坚持 “ 知行 合一 ・ 厉炼升华 ”的辩 证立德理念 开辟 “ 校 内为基 ・ 校外拓展” 协 同互动 的实施 途径 ，完善学生 的培养 平 台。
（ 作者单位 ：黑 龙江八 一农垦大学 理 学院公Baidu Nhomakorabea化学教学部 ）
作者简介 ：赵
琦（ １ ９ ８ １ 一 ），女 ，陕西西安人 ，文学硕士 ，西北大学附属幼儿园教师 ，讲师 ，研究 方向 ：学前教育。
地 、从 容地 、持久地研究着 、探索着 ， 我们 的信仰就会越来越坚 定—— 这就是
新形势下教师必须具备基本素养
新形势下教师必须具备的基本素养摘要：在当今时代下，要想成为一名合格的教师，需要教师加强道德修养重塑形象，不断学习新知提升教育教学水平，以适应学生和社会发展的需要。
关键词：道德意识能力
“教师是太阳底下最光辉的职业”。随着绩效工资的兑现和灾后重建工作的落实，我们该如何做才会避免“有楼无师，有师无名，有师无爱”的尴尬局面呢？为此，教师要想适应新形势下的教育教学工作，必须具备如下基本素质：
一、教师必须具备高尚的道德修养
首先，榜样的力量是无穷的。教师要在教学中坚持为人师表，发挥榜样示范作用，以自己的一言一行和高尚的道德情操去影响和感染学生，去赢得学生的尊敬，不断提高教书育人的效果。“身教胜于言教”，这是在教育实践中得出的一般性结论。学生在教师行为举止中获得实实在在的认识，获得平时“言教”的印证，就会使学生对教育产生亲近感，从而增强教育的说服力和感染力，这有利于促进学生正确的道德认识的形成，并促使这种认识向道德行为转化。再者，年龄越小的学生，模仿性越强，越是把教师的言行视为准则。如果教师做不到以身作则，为人师表，那就会给学生带来负面的影响，就会使教学活动收不到良好的教学效果。其次，新课程标准的实施，更要求教师自己改变传统的教育理念，努力转变自己的角色。做到“勤反思，重合作，展魅力”，即：经常反思自己工
作的成功与失败；加强与同事、学生的团结合作；展现自己的个性特征和人格魅力等全面的良好道德素质。实践证明：教师的精神境界愈高，道德品质愈好，对工作的责任感愈强，就愈能在道德品质方面成为学生的表率，就愈能忠诚党的教育事业，热情关怀学生的健康成长，就愈能使教师自身素质更上一层境界。
四有好老师的教育创新
四有好老师的教育创新
在当今社会，教育的重要性日益凸显，而好的教师更是教育事业中
不可或缺的重要组成部分。有一种被称为“四有好老师”的教育创新理
念逐渐流行起来，这种理念以培养四有素质的优秀教师为目标，其中“四有”分别指责任心、爱心、智慧和勇气。这四种素质是构建一个优
质教育环境所必备的要素，也是当代教师在面对复杂多变的教育现实
中所需具备的重要品质。
责任心是好老师的基本素质之一。在教育工作中，老师必须认真履
行自己的职责，对学生的学习、生活和身心健康负责任。好的老师不
仅要做好课堂教学，更要关心学生的成长，积极参与学生的成长过程，对学生的发展负责到底。他们要有担当，敢于承担教育教学中的困难
和挑战，不断追求教育工作的卓越。通过对学生的负责，好的老师才
能在教育创新中发挥积极作用。
爱心是好老师的另一重要素质。好的老师对学生怀有深厚的爱心，
把每一位学生当成自己的子女一样关爱。在教育过程中，老师不仅要
传授知识，更要关心学生的情感需求，引导学生树立正确的人生观和
价值观。好的老师要以身作则，用自己的行动影响学生，让他们在感
受到爱的同时，更加懂得如何去爱和被爱。只有爱心滋养了教育师生
的关系，才能真正实现教育的目的和价值。
智慧是好老师的第三重要素质。在教育的道路上，老师必须具备出
色的智慧和教学能力，能够根据学生的实际情况制定灵活多样的教学
方案，激发学生学习的兴趣和动力。好的老师要不断学习，不断提升
自己的教育教学技能，掌握先进的教学理念和方法，不断创新教育教学方式，为学生提供一个充满智慧和创造力的学习环境。只有拥有智慧，好老师才能在教育创新中大显身手，引领学生走向成功。
浅谈高水平教师应具备的专业品质
教师教育
f t A；教f2019/11A
浅谈高水平教师应具备的专业品质
文/上海市浦东教育发展研究院翁昌来
【摘要】本文从善、乐、会、能四种状态论述高水平教师教学、学习、研究及撰文等四方面的专业品 质，旨在优化教师教育，为落实高水平教师基地建设提供经验
【关键词】专业品质高水平
高水平教师必然有较高的专业水平，成为高水平
教师是每位教师努力的目标。教师要提高自己的专
业水平，可从以下几方面着手。
一、善教学是高水平教师的首要专业品质
教学是知与未知转化中师生互相作用的活动。
善教学就是能按学科知识发展和学生认知发展组织
教学，收到最佳的教学效果。高水平教师能深入浅出
地讲述深奥的学科知识，让学生听得懂、想得明、会学
习，因此善教学是高水平教师首要的专业品质。高水
平教师善教学的专业品质有以下几个标志。
1.善待每一个学生，循循善诱地实施教学。高 水平教师对学习困难学生不放弃、不急躁，能针对他
们在课堂回答、作业和测验中的问题迅速正确地诊断
原因，发现学生的学习难点，并能从知识理解、方法学
习和思维训练乃至心理状况诸方面展开疏导,把转变
学困生的策略、方法和计划融入教学各环节。对于学
优生，除能满足他们的知识需求外，高水平教师更注
重思维品质的培养，使其学会合作，友爱同学,与他人
共享学习经验，一起分析学习难点，共同完成探宄性
学习课题。教师通过每一个教学环节的精设，努力把
他们培养成为学习团队的领导者、服务者。总之，教
师要善于通过学科教学帮助所有学生实现品学兼优、
人格完备。
2.有极强的课堂驾驭能力。高水平教师不仅能
根据不同时期、不同内容和不同对象产生的需求组织
教师必备的思维品质李亚男读后感
教师必备的思维品质李亚男读后感
《教师必备的思维品质》李亚男读后感
李亚男在他的著作《教师必备的思维品质》中，对于教师应该具备的
思维品质进行了深入的分析与探讨。这本书以其独特的视角和深入的
思考，为广大教育工作者提供了重要的参考和指导，也为我个人的教
育事业带来了新的启示。
教师职业是一项神圣而伟大的事业，他们肩负着培养学生未来的重任。然而，教育环境的多变与教育目标的多元，给教师带来了严峻的挑战。在这样的背景下，思维品质成为了教师必备的素质之一。李亚男从多
个角度出发，提出了教师所需的四种思维品质：创新思维、批判思维、质疑思维和专注思维。
首先，创新思维是教师必须具备的一种品质。面对日新月异的社会发展，教师不能停留在传统的教学方式上，必须不断创新教育理念和方法。创新思维意味着教师要有敏锐的观察力和洞察力，能够发现学生
的潜能，并将其激发出来。只有通过创新思维，教师才能在教育实践
中不断尝试新的教学方式和手段，使学生在多样化的学习环境中获得
更好的成长。
其次，批判思维是教师必备的另一种品质。教育的目标是培养学生的
思维能力和创新能力。而批判思维作为一种高阶思维，能够帮助学生
分析和评估不同的观点、理论和解决方案。教师必须善于提出问题、
挑战学生的思考，并帮助他们形成批判性思维的习惯。只有通过批判
思维，教师才能培养学生的批判性思维、判断力和独立思考能力。
质疑思维是教师必备的第三种思维品质。学生有时候会产生质疑，这
是他们对知识的渴望和对世界的探索。教师应该鼓励学生问问题，解
答学生的困惑，并引导学生深入思考。同时，教师自己也要善于质疑
教师的四种基本素质
教师的四种基本素质
教师的四种基本素质是：
1.专业知识：教师需要具备所教授科目的专业知识和技能，能够清晰地解释概念，正确地
解答问题，引导学生掌握学科知识。
2.沟通能力：教师需要与学生建立良好的沟通关系，了解学生的学习需求和问题，鼓励学
生的提问和参与，以及及时反馈学生的学习情况。
3.组织能力：教师需要有效地组织课堂教学，管理学生纪律，保证教学秩序，合理安排教
学内容和时间，使学生能够顺利地掌握知识。
4.创新能力：教师需要具备创新思维和创新能力，尝试不同的教学方法和手段，不断改进
教学效果，同时注重培养学生的创新意识和实践能力。
此外，教师还需要具备高尚的道德品质和良好的职业素养，遵守教师职业道德规范，热爱教育事业，关心学生成长，具备责任心和使命感。同时，教师还需要具备自我学习和自我提高的能力，不断更新教育观念和知识结构，提高自身的教育水平和能力。
总之，教师的四种基本素质是相互关联、相互促进的，专业知识是基础，沟通能力是关键，组织能力是保障，创新能力是动力。只有具备了这些素质，才能成为一名优秀的教师，为学生的成长和发展做出积极贡献。同时，教师还需要注重自身的职业发展和教育水平的提高，不断更新教育观念和知识结构，以适应教育改革和发展的需要。
教师专业发展应具备的四种能力
教师专业发展应具备的四种能力
教师专业化发展要通过三个阶段的过渡，即教师→教育工作者→研究者，最终达到一个目标──专家型教师。在这三个发展阶段中教师应获得四个方面的能力：即调节情感的能力，自主学习的能力和自我反思的能力。教师的专业发展离不开课堂教学，所以，教师还应具有课堂教学的能力。
一、调节情感的能力
教师专业发展中道德素质是基本的素质。它通过对学生、对教育工作的态度和情感而体现。我们常常见到这种现象：学历达标，课上不好；“四证”齐全（教师资格证、计算机、外语、普通话），但不会搞教育。究其原因，教师的情感因素起着主要的作用。黑格尔说过：“我们简直可以断然声明，假如没有热情，世界上一切伟大的事业都不会成功”。Rogers 也曾说过教师最重要的两个品质是“亲切和热心”。教育发展到今天，反思所走过的路程而又回归到它的起点：尊重生命，以人为本，进行人性化的教育。面对复杂的社会竞争以及教师所承担的职责，笔者认为教师必须要有情感调节能力。做到始终充满活力，精神抖擞，用自己的精神感染人，用自己的热情激励人，用自己乐观豁达的胸怀鼓舞人。所有这些良好的情感因素应包括以下三方面：
第一，对事业的追求。选择了教师这一个职业，就意味着要为其而献身。教师的工作不同于任何其它职业，它涉及到培养下一代这个神圣的事业，关系到国家的前途、民族的兴旺、社会的发展和时代的进步，教育需要教师有事业心。
第二，对社会的责任感。工厂在产品加工过程中，可能会出现废品，学校教育一旦在教育过程中疏忽大意，敷衍塞责，受其影响的不只是“一两个废品零件”，而是可能影响一代人。社会责任心告诫我们：社会发展的质量本质上取决于学校的质量，学校的质量取决于教师的工作责任心。
教师专业发展应具备的四种能力
教师专业发展应具备的四种能力
教师专业化发展要通过三个阶段的过渡，即教师→教育工作者→研究者，最终达到一个目标──专家型教师。在这三个发展阶段中教师应获得四个方面的能力：即调节情感的能力，自主学习的能力和自我反思的能力。教师的专业发展离不开课堂教学，所以，教师还应具有课堂教学的能力。
一、调节情感的能力
教师专业发展中道德素质是基本的素质。它通过对学生、对教育工作的态度和情感而体现。我们常常见到这种现象：学历达标，课上不好；“四证”齐全（教师资格证、计算机、外语、普通话），但不会搞教育。究其原因，教师的情感因素起着主要的作用。黑格尔说过：“我们简直可以断然声明，假如没有热情，世界上一切伟大的事业都不会成功”。Rogers 也曾说过教师最重要的两个品质是“亲切和热心”。教育发展到今天，反思所走过的路程而又回归到它的起点：尊重生命，以人为本，进行人性化的教育。面对复杂的社会竞争以及教师所承担的职责，笔者认为教师必须要有情感调节能力。做到始终充满活力，精神抖擞，用自己的精神感染人，用自己的热情激励人，用自己乐观豁达的胸怀鼓舞人。所有这些良好的情感因素应包括以下三方面：
第一，对事业的追求。选择了教师这一个职业，就意味着要为其而献身。教师的工作不同于任何其它职业，它涉及到培养下一代这个神圣的事业，关系到国家的前途、民族的兴旺、社会的发展和时代的进步，教育需要教师有事业心。
第二，对社会的责任感。工厂在产品加工过程中，可能会出现废品，学校教育一旦在教育过程中疏忽大意，敷衍塞责，受其影响的不只是“一两个废品零件”，而是可能影响一代人。社会责任心告诫我们：社会发展的质量本质上取决于学校的质量，学校的质量取决于教师的工作责任心。
教师应该具备哪些素质
教师应该具备哪些素质
教师是社会的栋梁，是培养未来的重要人才。一个优秀的教师不仅
需要扎实的专业知识，还需要具备一系列的素质，才能更好地完成教
育教学工作。那么，教师应该具备哪些素质呢？
首先，教师应该具有爱心。爱心是教育事业的灵魂。只有真心关爱
学生，才能激发学生的学习热情，帮助他们全面发展。爱心可以让学
生感受到师生之间的亲近感，建立起良好的师生关系，有利于教学工
作的开展。
其次，教师应该具备责任心。责任心是教师工作的核心。教师要对
学生的教育负责，对学生的成长负责，勤勉敬业，认真履行教育使命，这样才能真正影响学生的一生。
再次，教师应该具备学习能力。教师是知识的传递者，只有不断学习，更新知识，才能保持自身的竞争力，提高教学水平，给学生提供
更好的教育服务。
另外，教师应该具有耐心。教学工作需要耐心，尤其是对于一些困
难学生，需要更多的耐心去帮助他们克服困难，做到因材施教，真正
实现教育的公平性。
此外，教师应该具备沟通能力。良好的沟通是师生之间建立良好关
系的基础，只有善于沟通，才能更好地理解学生的需求，激发他们的
学习兴趣，实现双赢。
最后，教师应该具有创新能力。教育事业在不断发展变化，只有不
断创新教学方法，开发新的教育资源，才能适应社会的需求，为学生
提供更加优质的教育服务。
综上所述，教师应该具备爱心、责任心、学习能力、耐心、沟通能
力和创新能力等素质。只有具备这些素质，才能成为一名优秀的教师，为学生的成长发展贡献自己的力量。愿每位教师都能不断提升自身素质，为教育事业的蓬勃发展贡献自己的力量。
“教师的教师”要具备四种能力
“教师的教师”要具备四种能力
培养和造就一支高质量的教师队伍，需要多方努力，其中建设好区域教师专业发展机构（全国各地名称和隶属关系不一，在上海市基本上由各区域的教育学院、教师进修学院承担此项工作）十分重要。这个机构中的主体就是从事教师培养培训和专业研究指导的研训员（教研员），人们经常称他们是“教师的教师”。笔者认为，这支队伍除了应具备人民教师的基本素质外，至少还要具备如下四种能力。
其一，要具有课程和德育实践指导力。研训员绝大多数是从一线教师中选拔而来的，十分熟悉甚至精通课堂教学、德育实践。他们了解学生、了解教师、了解学校管理，是教师中的精英，有能力成为“教师的教师”。这份工作强调从实践中来，能够指导实践，理论与实践相结合，而不是只会纸上谈兵或做个纯粹的理论研究者。无论是学科教学教研中的“备、教、批、辅、考”等基本环节，还是听课说课评课，无论是研学旅行等社会实践活动的设计，还是带班级、做学生和家长的思想工作，每一个环节每一个步骤，不能留死角，没有空白点。笔者以为，当下绝大多数研训员具备这样的素养和指导能力，这也是上海教育能够落实课改精神和课程标准、结合上海特色创造出引领全国甚至在某些学科领先全球的经验的重要保障和依托。
其二，要具备研究思维和研究能力。研究思维和研究能力是研训员的“第一素养”，研训员的研究固然要符合常态的研究特质，但又与大学和纯粹的科研机构不同，这种研究更多的是关注教育教学一线中的问题，关注育人过程中的具体化问题。如果说研训员也有工作实验室，他们的实验室不同于自然科学的实验室，他们的实验室在学校、在广阔的社会实践场所。他们的实验对象就是教师、学生和家长，是具体的教育教学包括德育工作中的对象内容。他们要针对广大学生和家长的需求，立足于区域一线教师、学校，收集、分析问题和找出对策、方法。这种研究的问题导向性、现实针对性更强。他们的研究又不能止步于此，还要有更高、更广的视野，因为他们是教育改革从宏观到中观，再到微观的桥梁纽带，是将教育教学政策方向、改革理念进行课堂转化的设计师和指导者，他们必须具有政策理论水平、情报资料的收集和分析能力，还要具有跨界跨区域的知识结构和视野，能够做出高水准的学术研究成果。从这个意义上讲，研训员兼具“门诊医生”“临床医生”和研究员三重角色。
教师四种基本素质是什么
教师四种基本素质是什么
作为一名优秀的教师，是经过层层选拔、考试、试讲而筛选出来的，他们都是经过考验出来的，所具备的是综合能力，能够从容地应对课堂上所发生的一切突变，而一名教师应该具备哪些能力?以下是我为您整理的教师四种基本素养是什么的相关内容。
一、形象和气质，形象及外貌特征。首先一个人的形象展现在众人面前十分重要，他们首先判别这个人穿着能否整洁，头发能否梳理好，肉体是不是丰满。
假如一个人蓬头分发，衣服穿了半年都没洗过，我想，这个人在他人眼里会是什么觉得?我们为人师表，是不是更应该留意本人的形象和肉体相貌。
二、做做家教好家教必必须要"以人为本'，用情感传送学问，不能是那种纯商品性的买卖。
三、〔口才〕，及表达才干。擅长与人交流，口齿灵巧，表达明晰，一般话规范。
四、思想道德质量及人格魅力。作为家教教师，我们首先要管好本人，包括言语、行为、谈吐、待人接物等，教师的举措都会影响到同学。
2教师应该具备哪些素养
教师要具有高尚的思想品德，热爱教育事业，教师承当着教书育人的重任，教师在向同学传播文化科学知识的同时，教育同学如何做人，做一个有理想的人。
教师要具有远大的理想，宏伟的志向，高尚的情操。要以身作则，为人师表，要热爱同学，全心全意为同学服务。
教师要具有较渊博的文化科学知识。教师是文化科学知识的传播者，所以，教师必须具有较渊博的科学知识，在文化修养上逐渐达到较高的水平。如果教师不求甚解，不钻研业务，只有勉强应付，那会误人子弟。
教师要学习教育科学理论，掌握教育规律，为了适应教育事业的发展，保证人才质量，教师必须学习教育科学理论，掌握教育规律和运用教育规律，教师要学习一般心理学、教育学。
强化教师四种素质 夯实高校生存基础
的研讨课和新专题 ， 影 响 了 高 校 的 教 学 水平 和 科 研 质 量 。 为此 ， 高 校 要 针对 教 师 队伍 建 设存 在 的 问 题 和不 足 ， 大 力加 强 教 师 队伍
建设， 夯 实 高 校 生存 基 础 。 我认为， 加 强高 校 教 师 队伍 建 设 ， 应该 从 强化 “ 四种 ” 素 质 人手 。
用 中国 特 色 社会 主 义 理 论 体 系 武 装 全 党 、 巩 固党 的 执 政 地 位 、 有 效 履 行 人才 培 养 职 责 的战 略 高 度 ， 不断深化学习， 思 想 上 要 高 度 重视， 行 动 上 要 非 常 自觉 ， 指 导上要 坚 强 有 力。 重 点学 习新 形 势 国 家 教 育发 展 战 略方 针 和 重 要论 述 ， 准确 把 握 国家 教育 部 的 长 远 规 划的基本任务， 坚 持 不 懈 地 执 行 教 育 战略 计 划 ， 克 服 困 难 完 成 各 个 阶 段性 目标 。
Ｃｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ ｍａｎ ａ ｇ ｅ ｍｅ ｎ ｔ 院校 管理
强化教师四种 素质 夯实高校生存基础
马庆 霜 四 川省凉 山州 西昌市马 坪坝 西 昌学院 人事 处
摘要： 高校 要 想取得 长足 发展 离不开一 支思想过硬 ， 专业
１ ． 坚 定 不 移地 用 科学 发 展 观 指导 实 践 。 用理 论 指 导 实践 ， 用 实践 延 伸 理 论 。 高 校 要 系统 梳 理 学 习实 践 活 动 取 得 的 认识 成 果 、 实践成果和制度成果， 进 一 步巩 固深 化 ， 把 学 习实 践 活 动 向全 校 教职 员工 及 全体 学 生 拓 展 延伸 ， 持 续 推 动学 习实 践 科 学 发 展 观 活 动 向深 度 和 广度 发 展 ， 坚 持 把 科 学 发 展 观作 为 实 践 工作 的 “ 指 南