1、心理描写教学

三、写作试验台
《芦花荡》中把第二天二菱目睹老 头子的英雄行为时的心理活动补写 出来。
150字左右
四、写作指路
1、在刚刚到达苇塘边时二菱心理怎样想？ 2、看到那么多鬼子时二菱心理有怎样的担心？ 3、看到老头子痛打鬼子时二菱心理又是怎样 想的？他还有什么联想或想法？
示例1
二菱目睹老头子的英雄行为，她想这位老同志昨天 说的话可不是放空炮，自己真是小看了老同志，别看 他这么大年纪，真是老英雄啊!你看他，面对十几个鬼 子，毫不畏惧。想不到他足智多谋，原来把一大捆莲 蓬放在船头，自己有滋有味剥着莲蓬吃，是在引诱鬼 子。他驾船的本领神了，好像牵着鬼子的鼻子在转。 鬼子在水里转来转去怎么会不敢动弹了呢？怎么一股 一股血水冒上来呢？老同志还没动手，鬼子怎么就流 血了呢？定然是水下设了什么机关，他真有点子。原 来他真有他的本事，不用枪，一个人就能对付十几个 鬼子，叫鬼子只有挨打的份，没有还手的力。老英雄 砸得好，狠狠砸!叫他们头破血流。大菱的仇算是报 了，回去告诉大菱，让她知道这英雄的故事，让她早 日养好伤，向老英雄学习，打败日本鬼子。
小结：心理描写的常用方法：
1、写出看到某事时的心理 感受。 2、写出看到某事时的心理 想法。 3、心理描写一定是在叙事 中穿插进行。
二、我会找
请同学们从所学的第2课 课文中试找出一些心理 描写的句子，并分析指 出它们的作用。
小结：心理描写的作用： (1)、心理描写可以渲染气氛，推动
故事情节的发展，使读者有一种亲 身经历，身临其境的感觉。 (2)、心理描写可以制造悬念,使故事 情节曲折动人。 (3)、心理描写可以推动情节的发展。 (4)、心理描写可以展示人物性格。
优点：选择材料 典型，值得一写
缺点：几乎全是叙 述，缺少心理活动 和心理感受的描写。
昨天，可真把我吓了一跳，好端端的衣裤摆在床上, 却不翼而飞了。光天化日之下,难道是遭了小偷了?不 像,怎么就光偷我一个人的?也许是谁借去穿了?也不 像,怎么就不打个招呼呢?是老师查寝室给没收了?不 可能啊，哪个老师喜欢没收裤子啊?问了几个人都说 没看见。这下我心里可慌了——这可是新买的啊!去 找老师报案吧，可不一定找得回来。说不定是哪个穷 得发疯的小贼拿回去孝敬他娘了。唉，算我倒霉。当 我垂头丧气的走到后院时，忽然看见我的衣服正挂在 晾衣绳上飘咧——已洗得干干净净了。一定是大姐姐 干的。这个大姐姐就是我们班的xx同学，她在生活 上总是像大姐姐一样的关心我们，同寝室的姐妹互相 帮助，当然是应该的。可我们关心她的时候少，她奉 献给我们的却很多。每天天不亮，热水就打到每个同 学的面前；遇到有同学生病，热腾腾的饭菜就端到了 床边；真让人感动得鼻子发酸。 唉，真是个好姐姐!
心理：怕 缺点：怎样怕写得不 具体。
星期天的晚上，我一个人在家。黄昏的时候，起风了， 沙沙的树叶声让我总觉得有一个人正轻手轻脚的走到 我家门前。于是我脑海里就浮现了奶奶讲过的美女蛇 的故事，那妖精走路也是沙沙沙的。天渐渐的黑下来 了，外面没有星光，伸手不见五指。这时，一阵奇怪 的脚步声响起，这声音越来越近，仿佛走到门边了， 门闩也仿佛在滑动，要被人打开了。（我的心在紧缩、 紧缩。）看看窗外，飘动的树影就像一个个女鬼的头 一样，在空中飘啊飘。（我心里怕极了，）赶忙用铺 盖压住了头，想往外看可又不敢看。这时候，我仿佛 听到有一种声音，好像就在床下，像是叹息，又像是 人的呻吟。“不会有鬼吧？”我在心里嘀咕。（顿时 一股凉气布满全身。）我更睡不着了，黑暗中，我觉 得有一双毛茸茸的手正从床下伸出来，搭上床沿，慢 慢的向我抓来。
训练目标：
1、了解心理描写方法及其作用
2、进行心理描写的片段练习
Hale Waihona Puke Baidu
一、我会说
阅读下列语段，试指出下列所描 写心理的特点以及写法上的优缺 点。
例：星期天的晚上，我一个人在家。黄昏
的时候，起风了，沙沙的树叶声让我害怕， 脑子里总想些怕人的事。天渐渐的黑下来 了，外面没有星光，伸手不见五指。只听 到一阵奇怪的声音隐隐约约，若有若无。 看看窗外。树枝像鬼一样的在风中飘呀飘 的，我心里怕极了，想往外看又不敢看， 觉得屋里也阴森森的。
作用二
从这个例子我们是否可以得出这样的 结论——心理描写可以制造悬念,使故 事情节曲折动人。 这个例子是通过心理活动的过程不断 地提问，使事件变的充满悬念，曲折 离奇。同时通过详写自己想尽各种办 法都无济于事的心理过程，突出了自 己的无可奈何，也很生动，感染了读 者，让读者不由自主的产生同情之心。
示例2
例二：我们班的xxx同学，在生活上总是像 大姐姐一样的关心我们，同寝室的姐妹互相 帮助，当然是应该的。可我们关心她的时候 少，她奉献给我们的却很多。每天天不亮， 热水就打到每个同学的面前；遇到有同学生 病，热腾腾的饭菜就端到了床边；真让人感 动得鼻子发酸。昨天，我到处找不到我的衣 服，原来是她帮我洗了。唉，真是个好姐姐！
我照着老爷爷的话去了苇塘边缘躲好。老爷爷虽 说要替姐姐报仇，可他看起来干瘦的像根细木棍，又 单个人的，还连把枪也不带着，这事儿能成吗？ 啊！ 是鬼子，呵，全泅水里头了。啊，老爷爷在那儿，他 向着鬼子划了过去。难道。。他心里就半点不害怕 吗，那可是鬼子，带枪的鬼子呀！老爷爷的船离鬼子 越来越近。他的脸上似乎多了一份紧张？！啊……不 对！老爷爷，他真的如我想的害怕了吗？看，竟逃跑 似的，划开了。 可……可鬼子还紧跟在后面呀！哦， 不！老爷爷，我不要你报仇了，你快逃吧！快呀！那 鬼子扒上船了！似乎是有什么从脑门上流下，冷冷 的，我向额上一摸，竟是那冷汗滑落。 却不想老爷爷 又一篙，凭他那娴熟驾船之技，逃离了鬼子。总算没 事了。我低下了头，缓缓地叹着气。
两篇文章相比：第一篇 简单，怕的心理没有具 体表现出来。
第二篇修改后的文章加上 了心里的感受和当时内心 的活动，把怕的心理细腻 地表现出来了。
从这个例子我们可以得出这样的结论——心理 描写可以渲染气氛,推动故事情节的发展，使读 者有一种亲身经历,身临其境的感觉（作用一）。 上面这个例子就不断的用心理感觉和内心的活 动去制造一种让人毛骨悚然的气氛：一方面通 过心理活动把没有发生的事想象成了正在发生 的事,把平常的声音写成了恐怖的声音；另一方 面还不断的用内心的感觉去渲染和强化这种气 氛，并与景物描写相辅相成，不断的增加恐怖 感，让人产生了一种仿佛亲身经历过的、心惊 肉跳的感觉。从中我们也看到，心理描写主要 采用了两种方法——心理活动和心理感觉。